presentacion participantes

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Curso Esencial en línea

Programa Intel® Educar


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Bienvenidas y presentaciones

• Bienvenida y presentación de la Oficina Local de Educación (OLE) o del Coordinador del Programa Intel® Educar (CPIE) de su región o país

• Bienvenida y presentación del facilitador

• La presentación de los docentes participantes tiene lugar en el Módulo 1

• Gestiones administrativas y logística <agregue cualquier información acerca de los posibles créditos profesionales, alimentación y cosas por el estilo que estén ubicados en su área>


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Agenda

Revise el módulo de Orientación

Complete el módulo 1

Complete el módulo 2

Empiece el módulo 3

Prepárese para trabajar en línea


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Intel® EducarCurso Esencial en líneaModelo híbrido de capacitación

para Docentes participantes (Dp)

Módulo de OrientaciónAntes de la sección

presencial

Sección presencial de la capacitaciónPara docentes participantes: 12 horas

En línea

Módulo 3 Módulo 4-8

Opción: Integre el módulo dentro del primer día de la capacitación presencial.

Módulo 1

Módulo completo

Módulo 2

Módulo completo

Agrupar y compartirActividad 1: Preparar la experiencia en línea

Módulo 3

Actividades 2-8CierrePlanificar con antelación

Todas las actividades


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Expectativas de los docentes participantes

• Asistir todas las 12 horas de la capacitación presencial

• Completar las 48 horas de las actividades y las discusiones de la sección en línea de la capacitación

• Seguir el cronograma publicado por hitos, para completar cada módulo

• Participar activamente en las discusiones y grupos de trabajo en línea con múltiples sesiones en línea cada semana

• Completar un portafolio de unidad que integre la tecnología, que aborde las destrezas de pensamiento de orden superior y esté acorde a los programas oficiales de estudio

• Completar la evaluación del curso en línea.


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Módulo de Orientación

• Inserte la dirección del Curso en línea: <inserte el URL>

• Seleccione el curso: <inserte el nombre>

• Revise el trabajo y la realimentación del módulo de Orientación - ¿Cómo se siente usted en este punto de la capacitación?

• Reflexione sobre las experiencias con el aprendizaje en línea

• Netiqueta (netiquette) en línea


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Revisión de las páginas del curso en línea

Revisión de las opciones de la pestaña Inicio: • Salas de chats• Mensajes (será la primera experiencia en la actividad en el Módulo 1) • Perfiles• Comunicados y cronograma de actividades• Mis enlaces• Preguntas frecuentes• Mis cursos

Revisión de la estructura de la pestañas• Pestaña del Salón del docente• Pestaña Compartir• Pestaña de Recursos• Pestaña de Mi trabajo• Pestaña del Curso Esencial• Pestaña del Wiki del curso


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Estructura de la Introducción de los módulos

• Esquina del facilitador

• Objetivos y preguntas del módulo

• Agrupar y compartir

• Discusiones de prácticas pedagógicas

• Actividades

• Cierre

• Planificar con antelación


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Módulo 1: Aprender por proyectos

Actividad 1, paso 2Motive la discusión presencial

Experiemente el contenido

Medite sobre lo siguiente:

• ¿Cuáles temas serán los más retadores para usted?

• ¿Cuáles módulos está deseoso de completar?

Participe en una discusión presencial con todo el grupo.


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Crear una carpeta del portafolio

Introducir la Guía de ayuda de Intel® Educación

• Los recursos incluyen las indicaciones paso a paso de como completar destrezas técnicas

• Provee indicaciones técnicas para – Microsoft Office 2000*, XP* y 2003*

• Provee soporte para varios sistemas operativos– Microsoft Windows 2000* y XP*

• Localizar otros recursos en el disco compacto y en la pestaña Recursos


Actividad 1, paso 3Guía de ayuda y CD de recursos


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Actividad 1, paso 4 Motive la discusión presencial

Discusión de la plantilla del plan de unidad

• ¿Qué preguntas tiene usted acerca de la estructura o contenido de la plantilla?

• ¿Cuáles son las ventajas y los desafíos de la utilización de la plantilla?


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Actividad 3, paso 2Demostración de ventanas múltiples

• ¿Cómo se pueden abrir, cambiar de tamaño y visualizar ventanas múltiples en el ambiente en línea?

• Asegúrese de que usted haga clic en el botón Enviar cualquier momento que haya terminado de digitar información.


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Actividad 4, paso 2Etiquetas y marcadores sociales

Investigar acerca del aprendizaje basado en proyectos

• Regístrese en un sitio en línea de marcadores sociales o etiquetadores

• Abra una cuenta en: [digite un URL, tal como http://es.blinklist.com]

• Ejemplo de las indicaciones:– Vaya a Mis herramientas– Haga clic en el icono de Blinklist en su navegador• Para Internet Explorer*: Agregar a Favoritos… guárdelo en la

carpeta Vínculos.• Para Mozilla Firefox*: Marque este vínculo… guárdelo en la carpeta

Marcador.– Use Blinklist para resaltar, marcar, agregar notas y regresar a sus sitios web

favoritos.

http://es.blinklist.com/


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Realimentación del módulo 1

¿Cuáles preguntas tiene acerca de nuestra clase o de su blog individual?

Hasta ahora ¿Qué piensa de su experiencia híbrida de aprendizaje en línea?

•Comentarios positivos

•Motivos de preocupación

•Preguntas

•Su nivel de confort con el curso hasta el momento


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¿Dónde estábamos?

Resultados:

Explorar el programa y las características del curso

Verificar las aplicaciones de software disponibles

Completar un perfil en línea y aprender sobre la comunidad del curso

Revisar un ejemplo del plan de unidad y desarrollar las ideas del tema para su propio plan de unidad

Participar en una discusión usando el Blog del curso

Completar la encuesta de orientación

Enfoque: Diseño y estructura del

curso

Módulo de Orientación


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Enfoque:

Aprendizaje basado en proyectos y diseño de

unidades

Resultados:

Comprender el panorama general y los componentes del portafolio

Crear una publicación sobre proyectos

Identificar las destrezas para el siglo XXI para la unidad

Desarrollar las ideas iniciales de la unidad

Reflexionar sobre el aprendizaje en su blog


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Resultados:

Identificar los contenidos para su unidad

Crear los objetivos del aprendizaje

Crear preguntas orientadoras del currículo

Investigar estrategias efectivas de evaluación

Esbozar el cronograma de evaluaciones para la unidad

Crear una presentación que considere las necesidades de los estudiantes

Crear la presentación de un portafolio de unidad

Reflexionar sobre el aprendizaje en su blog

Enfoque:

Preguntas orientadoras el currículo y evaluación

continua centrada en el estudiante

Módulo 2: Planear mi unidad


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¿Hacia dónde vamos?

Presencial• Módulo 3: Hacer conexiones

Dos actividades durante la fase presencial

En línea

• Módulo 3: Hacer conexionesCompleta las actividades restantes en línea

• Módulo 4: Crear ejemplos de aprendizaje Resultados del proyecto desde la perspectiva del estudiante

• Módulo 5: Evaluar los proyectos de los estudiantes Evaluación formativa y sumativa

• Módulo 6: Planificar el éxito del estudiante Apoyo y autonomía del estudiante

• Módulo 7: Facilitar con tecnología El docente como facilitador

• Módulo 8: Exponer los portafolios de unidad Compartir el aprendizaje


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Actividad 1Abordar los programas oficiales de estudio

¿Qué significa el diseño retrospectivo para usted?

¿Cómo hace su distrito o zona escolar para abordar el aprendizaje del siglo XXI?


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Actividad 2Paso 1: Preguntas orientadoras del currículo

• Regístrese en el sitio colaborativo en línea

<http://docs.google.com>

• ¿Qué nuevos aprendizajes tiene usted luego de haber trabajado con las preguntas orientadoras del currículo?

¿Cuáles son los beneficios y retos de usar un sitio web en línea de colaboración?


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Actividad 4Paso 2: Planificar mi evaluación

• ¿Qué tipos de información necesita recopilar para comprender mejor las necesidades de aprendizaje de sus estudiantes? ¿Cómo la recopilará?

• ¿Cómo pueden usarse sus preguntas esenciales y de unidad para medir las necesidades de los estudiantes?

• ¿De qué manera puede usar la información recopilada de los estudiantes para relacionarla con el pensamiento de orden superior y las destrezas del siglo XXI en su unidad?

• ¿Cómo va a utilizar la información recopilada?


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Actividad 6Prácticas pedagógicasIngrese a su grupo asignado. Anote la pregunta asignada por el facilitador a su grupo:

A.¿De qué manera asegura que los estudiantes cumplan con los contenidos y los objetivos—y cumplan suficientes de estos para que el esfuerzo valga la pena—en actividades y proyectos abiertos?

B.Si los estudiantes están a cargo de su propio aprendizaje, ¿cómo asegurarnos que aprendan lo que es importante?

C.¿Cómo aseguro la responsabilidad cuando los estudiantes trabajan en grupo?


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Realimentación del módulo 2

¿Cuáles preguntas tiene acerca de nuestra clase o de su blog individual?

Hasta ahora ¿Qué piensa de su experiencia híbrida de aprendizaje en línea?

•Comentarios positivos

•Motivos de preocupación

•Preguntas

•Su nivel de confort con el curso hasta el momento


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Módulo 3: Hacer conexiones

Actividad 1Transición a completar en línea

• Lea los Comunicados, puede haber información importante

• Lea primero la Esquina del facilitador, para las actividades

• Compruebe el cronograma del curso

• Use la Lista de cotejo de la discusión para evaluar los comentarios en su discusión

• Complete las encuestas de final de módulo y el Progreso del curso

• Regístrese en Evaluación de proyectos: http://educate.intel.com/cr/assessingprojects

• Planifique el cronograma

http://educate.intel.com/cr/assessingprojects


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Conclusión de la realimentación de la capacitación

• Comentarios positivos

• Motivos de preocupación

• Preguntas

• Su nivel de confort con el curso hasta el momento

Programs of the Intel® Education Initiative are funded by the Intel Foundation and Intel Corporation. Copyright © 2007 Intel Corporation. All rights reserved. Intel, the Intel logo, Intel Education Initiative, and Intel Teach Program are trademarks of Intel Corporation in the U.S. and other countries. *Other names and brands may be claimed as the property of others.

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Repaso


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Introducción al Curso Esencial en línea de Intel® Educar

La meta del curso

Este curso le ayuda a usar el poder de la tecnología de computación para estimular la imaginación del estudiante y finalmente llevar a los estudiantes hacia un mayor aprendizaje.

Durante todo el curso, hallará preguntas sobre cómo lograr que sus estudiantes usen mejor las computadoras para mejorar su aprendizaje. La pregunta orientadora para todo el curso es:

¿Cómo se puede usar la tecnología de manera más efectiva para apoyar y evaluar el aprendizaje

de los estudiantes?

Nuestra meta para usted

La creación de un portafolio de unidad que pueda implementar en su aula, una unidad que le permita elevar el nivel de excelencia en su clase y alcanzar importantes objetivos de aprendizaje así como las siguientes destrezas del siglo XXI.


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• Durante este curso, usted diseña y desarrolla los recursos para una unidad de estudio que usted enseña

• La unidad puede variar desde un par de semanas a varios meses, pero debe abarcar un área clave de estudio en su currículo

• El portafolio de unidad se desarrolla durante los ocho módulos que comprende el curso.

Considerar mi papel como diseñador del currículo

presentacion participantes

Education

Transcript of presentacion participantes