Presentación modulo 5

Universidad Estatal a Distancia

Vicerrectoría AcadémicaEscuela Ciencias de la Educación

Catedra de Tecnología Aplicadas a la Educación

Curso: indagación, tecnología y pensamiento critico

Estrategias de inclusión en el aula“herramientas de la wed2.0 y mas “

Realizado: Mariela Gamboa Ceciliano

Actividad 1

Nombre de la estrategia pedagógica

¿Por qué debo cuidar mi planeta?

Instrucciones

Introducción al tema: se dará inicio con la observación del video extraído de YouTube, el cual explica gráficamente las analogías que presentan los diversos ambientes en el planeta tierra. Seguido de la observación se insta mediante la formulación de preguntas generadoras como por ejemplo ¿cuáles similitudes y diversidades observaron?, ¿qué pasaría si alguno de los animales o plantas las tratáramos de cultivar o llevar a una zona diferente a la natural?, al análisis del video.Desarrollo: como proyecto los estudiantes realizaran grupos de tres; realizaran una investigación sobre todos aquellos elementos que forman parte del ambiente que se les asigno; y realizaran un afiche el cual debe procurar hacer un llamado de atención a la sociedad sobre el cuidado de los ambientes de la tierra y por qué son necesarios.Explicación del producto esperado: ingresando a la siguiente dirección tendrán acceso a la página Glogster, esta herramienta les permitirá realizar el trabajo. Este trabajo se realiza en tres etapas: 1. de investigación la cual la realizaran con la ayuda de los padres. 2. búsqueda de imágenes en el laboratorio de informática. 3. confección del afiche o poster con la ayuda del departamento de informática educativa.

Contenido curricular

Objetivo de la estrategia

Herramienta tecnológica propuesta

Población meta

Características de los diferentes tipos de ambientes terrestres y acuáticos

• Relacionar diferentes ambientes por medio de las características propias de los seres vivos e inertes que la pueblan.

• Analizar como la contaminación afecta dichos ambientes.

• Propiciar el trabajo en equipo por medio del trabajo en tríos.

Confección de un poster digital. Como producto se espera que el estudiante confeccione un afiche o poster mediante la herramienta Glogster

tercer año (primer ciclo)

Indicadores de evaluaciónNivel de logro

1 2 3 4

Discrimina la analogías entre los ambientes terrestres y acuáticos

Muestra dominio del tema y congruencia con sus observaciones personales y estudiantiles

Elabora un poster, mediante la herramienta Glogster.

Apego a la guía de cómo realizar posters educativos.

Respeta normas de redacción

Aplica las reglas ortográficas

Instrumento de evaluación

Entiéndase 4 excelente, 3bien, 2 meso menos, 1 no lo hizo.

Actividad 2


Te invito a conocer a Costa Rica.

InstruccionesIntroducción al tema : se explica a los estudiantes que por medio de la herramienta Skype, aremos contacto con algunas personas que viven en alguna de las provincias de nuestro país aremos contacto con ellas y por medio de una video conferencia le podrán realizar preguntas sobre su comunidad. Desarrollo: se inicia con un proceso de investigación para saber un poco sobre las características propias de las provincias y todas las curiosidades históricas de la comunidad. ( con antelación la docente inicia a tratar de contactar personas que le ayuden y que conozcan sobre el tema pueden ser profesores amigos, familiares o conocidos).Con la ayuda de un proyector e internet se hace contacto con la persona y se le da la oportunidad al estudiante que hable con el entrevistado y que el entrevistado exprese sobre las características de la comunidad, el clima, animales, flora, que se cultiva…Explicación del producto esperado: cuando ya se hayan culminado con todas las provincias el estudiante debe de presentar una bitácora donde se demuestre todos los hallazgos y curiosidades el clima de cada provincia.




Población meta

El clima de nuestra provincia

Identificar las actividades humanas que se desarrollan en cada provincia según el clima predominante

Observación, documentación y análisis de video llamadas de diferentes habitantes de las provincias de Costa Rica. Como producto se espera que el estudiante realice una bitácora donde apunte e ilustre aquellos acontecimientos importantes que diferencian cada una de las provincias y su clima. Mediante la herramienta Skype

Tercer grado (primer ciclo)

Indicadores de evaluación Nivel de logro

1 2 3 4Discrimina diferencias entre las provincias Discrimina semejanzas entre provincias Identifica acontecimientos históricos o representativos de las provincias.

Elabora una bitácora que contiene todos los conocimientos adquiridos, a partir de las videoconferencias realizadas.

Muestra dominio del tema desarrollado Respeta normas de redacción Aplica las reglas ortográficas



Actividad 3


¡Que suela!

Instrucciones Introducción al tema : se inicia por buscar grabaciones de sonidos propios de diversos ambientes por ejemplo una granja, la ciudad, un rio, un corro, un tren, el bus, un televisor etc.; y el distorsionador de sonidos. Posteriormente en clases se les explica a los estudiantes un poco sobre qué consiste la actividad, y se les brinda una actividad de prueba.

Desarrollo: primero la docente expondrá un sonido distorsionado y los estudiantes tendrán que escuchar con atención y formular hipótesis sobre que sonido es y por qué creen que lo es, si ningún estudiante logra adivinar se prosigue disminuyendo la distorsión hasta que el estudiante logre adivinar la palabra.

Explicación del producto esperado: el objetivo es que el estudiante discrimine un poco y que a partir del análisis y la asociación de sus conocimientos previos.




Población meta

Conciencia fonológica

Interpretar los sonidos provenientes de diversas fuentes, entornos sonoros y visuales

Distorsionador de sonido. Esta herramienta permitirá agudizar o grave la voz y el sonido brindándole un atractivo significativo a las actividades.

Primer grado (primer ciclo)


1 2 3 4

Discrimina sonidos de animales

Identifica sonidos de ambientes

Discrimina sonidos de cosas

Muestro dominio en la conciencia fonológica



Actividad 4


Juguemos con los números, en el mundo digital

Instrucciones Introducción al tema: se le explica a los estudiantes que a partir de la dirección electrónica http://www.mundoprimaria.com/juegos-matemáticas/juego-contar-bolas-de-abaco/ encontraran una serie de juegos que nos permitirán comprender como es que suceden y se construyen los números decimales y como se leen cada uno. ( se ingresa a la dirección y se entra en el espacio de matemáticas)

Desarrollo: la herramienta es muy fácil de usar y el mismo juego le indica al estudiante cuando lo hace bien o mal , además que las instrucciones se dan por medio de sonido y el sonido le expresa el número que ha formado.

Producto realizado: se comprenderá como objetivo o producto realizado cuando el estudiante haya realizado los ejercicios que el juego le brinda además se puede encontrar juegos de sumas, restas, multiplicaciones y divisiones.




Población meta

Sistema de numeración decimal del 0 hasta el 100

Desarrollar los conocimientos básicos del sistema de numeración decimal mediante la ayuda de la APP virtual.

Abaco virtual. Esta herramienta permite al estudiante realizar múltiples tareas matemáticas, mediante juegos ejercitando su desarrollo matemático.

Primer grado (primer ciclo)


1 2 3 4

Utiliza correctamente la App asignada para el proyecto

Desarrolla correctamente los ejercicios

Discrimina diferencia entre unidad y decimal

Aplica la lectura de números del 1 al 100

Construye números de cifra decimal



Actividad 5


El detective de los movimientos del cuerpo

Instrucciones Introducción del tema: la docente hablara , demostrara y tratara de ejemplificar como los movimientos que se hacen diariamente son coordinados por ejemplo, cuando caminamos, comemos, aplaudimos. Y como esta capacidad hace que la persona sea equilibrada y pueda realizar todas las cosas de la vida cotidiana.

Desarrollo: la docente les explica que con la ayuda de videos que tomaran ellos mismos, tendrán que documentar esas situaciones en las que las personas siguen patrones de movimiento. Luego observaran detalladamente cada video y realizaran un cartel donde a partir de dibujos ejemplificaran cada una de las situaciones observadas

Producto realizado: en el momento de la exposición del cartel también podrá apoyarse de los videos y el tendrá que justificar por que considera que esas acciones forman parte de patrones de movimientos y que funciones hacen para el diario vivir.




Población meta

Patrones de movimiento y actividades del cuerpo.

Reconocer los diversos patrones de movimiento que realizan las personas por medio de la grabación de actividades cotidianas

Teléfono celular o video cámara. Con este y la supervisión de un adulto el niño documentara todos aquellos movimientos que realizan las personas diariamente.

Primer grado ( primer ciclo)

Indicadores de evaluaciónNivel de

logro1 2 3 4

Recoge videos de situaciones cotidianas que implican coordinación de movimientos

Identifica que es la coordinación motriz

Identifica situaciones cotidianas donde se da una coordinación motriz

Expresa la importancia de la coordinación motriz en la vida

Realiza un cartel

Respeta normas de redacción

Aplica las reglas ortográficas



Conclusiones. Las siguientes son las conclusiones extraídas gracias al análisis y reflexión del uso de cada una de las herramientas educativas presentadas anteriormente: En la estrategia pedagógica llamada ¿Por qué debo cuidar mi planeta?, rescatamos el aporte por parte de YouTube, ya que esta página contiene un vasto material educativo con relación al planeta y además representa gráficamente las características propias de los diferentes territorios en el país. Alvares (2014) expresa que “YouTube ofrece una plataforma educativa en la que los docentes pueden acceder y compartir contenidos de aprendizaje entre sus pares “ (p, 1). Logrando hacer interesante los conceptos y los periodos de concentración serán más extenso en las lecciones. También la herramienta glogster permite explotar la creatividad y profundizar en los contenidos tratados en este caso sería el tema de las características de los ambientes.En la segunda estrategia titulada te invito a conocer Costa Rica, destacamos la oportunidad que brinda la tecnología para lograr reducir las brechas de distancia, permitiéndole al estudiante vivir o trasportarse a un lugar o ciudad lejana en cuestión de segundos. En esta destacamos la posibilidad de lograr un dinamismo en el aprendizaje de uno de los temas más rutinarios de la educación de los estudios Sociales, donde el estudiante lograría una motivación extra “la videoconferencia”, la utilización de una herramienta tecnológica y generar conocimientos partir de relatos de persona importantes o destacadas en el área. Desafortunadamente como lo expresa Córdova, staff, cubilla y Stegaru (2012) “ es un instrumento poco utilizado “ (p, 6)

En la tercera estrategia, es importante destacar el valor de motivación que le agrega el distorsionador de sonidos, ya que crea un ambiente lúdico que motiva al estudiante a estar atento y contrayendo su aprendizaje a partir de la interacción con el medio y las personas que le rodea. Martnes y Sanchez (s.f) manifiestan que esa motivación es el interés que tiene el alumno por si propio aprendizaje (p, 3) En la penúltima estrategia es destacable, la funcionalidad de la App ya que el estudiante se encuentra motivado por el hecho de utilizar una computadora y la estrategia en forma de juego le permite que los periodos de atención y ganas de jugar sean más extensos Finalmente destacamos el valor educativo de un instrumento que por lo general es utilizado por los padres de familia para entretener a sus hijos con contenidos poco educativos y en muchas ocasiones que no le permiten desarrollarse. El teléfono celular tiene la facilidad de que en su mayoría todos tienen acceso a uno de ellos y que todos contienen cámara fotográfica o de video. Es así como esta herramienta tendrá un gran valor para la educación ya que al utilizarlo le dará motivación al proyecto y además posibilita la interacción de los padres de familia en la labor educativa.

Referencias bibliográficasÁlvarez, E (2014).YouTube como herramienta educativa. Colombia digital.

Recuperado de:(http://colombiadigital.net/herramientas/guias-rapidas/item/6923-youtube-como-herramienta-educativa.html

Córdova, A; Staff, C; Cubilla, F y Stegaru, M (2012). Uso y utilidad de la videoconferencia en la enseñanza de asignaturas. Investigación de educación médica. Recuperado de: http://riem.facmed.unam.mx/node/86

Descocido (s.f). Logo de Skype. Emaze. Recuperado de: https://www.emaze.com/@ACRQIWQT/SKYPE

Eco escuelas 2.0 (2011). Glogster .Glogster EDU – Crear pósteres con fotos, músicas y vídeos. Recuperado de: http://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/ecoescuela/blog/2011/04/11/glogster-edu-crear-posteres-con-fotos-musicas-y-videos/

Martínez, E y Sánchez, S(s,f) La motivación en el aprendizaje. Universidad de Huelva. Recuperado de: http://www.uhu.es/cine.educacion/didactica/0083motivacion.htm

weiss, Y (s.f) teléfono animado. 123RF. Recuperado de: http://es.123rf.com/photo_12793111_de-dibujos-animados-de-telefono-inteligente-con-el-pulgar-arriba.html

http://colombiadigital.net/herramientas/guias-rapidas/item/6923-youtube-como-herramienta-educativa.html

http://colombiadigital.net/herramientas/guias-rapidas/item/6923-youtube-como-herramienta-educativa.html

http://riem.facmed.unam.mx/node/86

https://www.emaze.com/@ACRQIWQT/SKYPE

http://www.uhu.es/cine.educacion/didactica/0083motivacion.htm

http://www.uhu.es/cine.educacion/didactica/0083motivacion.htm

http://es.123rf.com/photo_12793111_de-dibujos-animados-de-telefono-inteligente-con-el-pulgar-arriba.html

http://es.123rf.com/photo_12793111_de-dibujos-animados-de-telefono-inteligente-con-el-pulgar-arriba.html

Gracias

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