Presentación ministra primer encuentro bogotá

Bogotá, 19 de agosto de 2011

Plan Sectorial de

Educación 2010-2014___________________________María Fernanda Campo Saavedra

Ministra de Educación Nacional

Primer Encuentro Regional 2011

Cundinamarca, Bogotá, Chía, Facatativa, Fusagasuga, Girardot,

Mosquera, Soacha, Zipaquirá, Huila, Neiva, Pitalito, Tolima, Ibagué,

Boyacá, Duitama, Sogamoso, Tunja

Agenda

▪ Logros 2002-2010

▪ Algunas cifras a nivel Nacional

▪ Educación Preescolar, Básica y Media

▪ Educación Superior

▪ Plan Sectorial de Educación 2011-2014

▪ Estrategia de Movilización de los Encuentros

Regionales

El sistema educativo colombiano ha alcanzado importantes logros, que debe mantener

Principales logros 2002 - 2010

Cobertura Bruta

%

Infraestructura

Conectividad

Modernización

del sector

Primera infancia Básica Superior

027

2002 2010

91 106

2002 2010

24 37

2002 2010

▪ 12,732 nuevas aulas para 649.000 estudiantes, con una inversión de 1.2

billones de pesos

Evaluación de

calidad

▪ Consolidación del Sistema Nacional de Evaluación de la Calidad (Para

estudiantes, programas y docentes)

▪ En Básica y Media: Pruebas de estado SABER e internacionales (PISA, TIMMS)

▪ En Superior: Pruebas Saber Pro y registro calificado para pregrado, T&T y

posgrados

▪ En Docentes: Aplicación de evaluaciones para ingreso y ascenso

▪ 87% matrícula conectada

▪ 21 estudiantes por computador

▪ Modernización del MEN

▪ Certificación de 94 Secretarías de educación de entidades territoriales

▪ Despliegue de sistemas de información(1) Cobertura bruta

FUENTE: MEN Logros, brechas y apuestas 2010 - 2014

Agenda

▪ Logros 2002-2010






Regionales

La meta a 2014 es mantener las coberturas brutas de primaria ysecundaria y alcanzar una cobertura del 100% en transición y del 91%en Media

La tasa de cobertura bruta nacional en educación preescolar, básica y media

es del 104%, observándose una tendencia creciente en Básica, pero en los

niveles de Transición y Media aun existen grandes rezagos

Fuente: MEN (Grados 0°a 11°) por ETC - 2010

0% 90%

Barranquilla

Medellín

Mosquera

Magdalena

Buenaventura

Sucre

Sogamoso

Quibdó

Pereira

Popayán

Montería

Bucaramanga

Casanare

Cartagena

Sincelejo

Villavicencio

Pitalito

Fusagasugá

Neiva

Cucuta

Duitama

Cesar

Facatativá

Valle

Zipaquirá

Manizales

Atlántico

Bogotá

Quindío

Córdoba

Girardot

Chía

Antioquia

Cundinamarca

Armenia

Santander

Tolima

Pasto

Meta

Ibagué

Santa Marta

Tunja

Huila

Valledupar

Caldas

Bolívar

Soacha

Cali

Risaralda

Boyacá

La Guajira

Cauca

Caquetá

Vichada

Putumayo

Riohacha

Norte Santander

Amazonas

Arauca

Nariño

Girón

Chocó

Apartadó

Guainía

San Andrés

Guaviare

Vaupés

0% 90% 100%

En cobertura neta la tasa

nacional en educación

preescolar, básica y media

es del 90%, sin embargo

esta cifra es muy desigual

entre Entidades Territoriales

12

BOG-AAA123-20110325-

La brecha de resultados SABER entre colegios privados y oficiales es cada vez mayor, y los colegios oficiales tienden a empeorar en resultados

296292

342

288

272276

260

270

280

290

300

310

320

330

340

350

Oficial Rural

Oficial Urbano

Privado

Total

20092002-3

287

318

288286

334

278280

265

260

265

270

275

280

285

290

295

300

305

310

315

320

325

330

335

Total

20092002-3

276

311

Oficial Rural

Oficial Urbano

Privado

Resultados promedio SABER

Lenguaje, 5º Grado

2002-3 y 2009

Resultados promedio SABER

Matemáticas, 5º Grado

2002-3 y 2009

FUENTE: Dirección de evaluación ICFES, resultados SABER

6.86.8

2.72.7

1.81.8

Número de

Estudiantes

Millones, 2010

En resultados en las pruebas SABER la brecha entre colegios privados y

oficiales tiende a aumentar…

Fuente: ICFES - Comparaciones entre puntajes promedio de los EE y su nivel socioeconómicos

Además, existen grandes diferencias en los resultados de las pruebas por

zona urbana y rural y por NSE – nivel socioeconómico…

8

BOG-AAA123-20110325-

FUENTE: OECD

Ranking Internacional para estudiantes de 15 años

Puntaje promedio PISA 2009

Puntaje MatemáticasPuntaje Lectura

493 OECD

536

556Shanghai

539Corea Sur

Brasil

398Argentina

370Perú

412

Colombia 413

México 425

Chile 449

Rep. Checa 478

Eslovenia 483

Italia 486

Portugal 489

EE.UU. 500

Estonia 501

Hong Kong 533

Finlandia

# País # País

411

Argentina

370

Colombia

490

Portugal

México

496 OECD

Perú

461

381

Italia

Brasil

548

Singapur 548

Shanghai 550

EE.UU. 495

Rep. Checa 510

Eslovenia 515

Estonia 522

Corea Sur 547

Hong Kong

466

Chile 486

492

1

2

3

4

18

21

28

32

34

36

50

52

56

58

59

64

1

2

3

4

14

18

28

30

32

35

45

49

53

54

59

64

A pesar de haber mejorado recientemente en PISA, Colombia aún estápor debajo de sus pares latinoamericanosAdicionalmente, a pesar de haber mejorado recientemente en PISA, Colombia

aún está por debajo de sus pares latinoamericanos

Tasa de

supervivencia

por cohorte

en el sistema

educativo

según grado

y zona

100% 100%98% 98% 96%93%

90%87%

84% 82%

100%

99% 96%93%

89%

71%68%

60%57%

53%48%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

1° 2° 3° 4° 5° 6° 7° 8° 9° 10° 11°

Porc

enta

je d

e es

tudi

ante

s qu

e pe

rman

ecen

en

el

sist

ema

Grados educativos

URBANO

RURAL

En permanencia en el sistema educativo, de cada 100 muchachos que

ingresan al sistema en zona urbana el 18% ya ha desertado cuando alcanzan

los 18 años, mientras en la zona rural dicha cifra alcanza el 52%

En 2010 el país atendió 11,1 millones de niños, niñas y jóvenes en el

sistema educativo, 9,4 en el oficial y 1,7 en el privado; sin embargo aun

tenemos 1,1 millones de niños en edad escolar por fuera del sistema, donde

el 70% se encuentran en zona rural

Fuente: MEN-DCE

Y dado que no todos los problemas afectan de la misma forma a las distintas

Entidades Territoriales se requieren estrategias diferenciadas

Fuente MEN: ICALED – Indicador de calidad calculado por el MEN de acuerdo a resultados en Saber 5º, 9º y 11º

Tasa de Cobertura Neta Total

Índ

ice d

e c

ali

da

d -

ICA

LE

D

De acuerdo a experiencias internacionales para transformar en el corto

plazo un sistema educativo se requieren intervenciones integrales

7FUENTE: Análisis de equipo de trabajo

Gestión de Desempeño

▪ Evaluar aprendizaje▪ Metas de resultados▪ Compensación e

Incentivos▪ Tiempo de instrucción

▪ Padres y Comunidad

Acompañamiento y

formación de docentes▪ Acompañamiento a

docentes▪ Formación de

docentes

Modelo Pedagógico

▪ Currículo▪ Materiales de ayudas▪ Libros de texto

Infraestructura

de apoyo▪ Infraestructura física▪ Necesidades básicas

1

4

2

3

Apoyo Sector

Privado

aComunicación e

Involucramiento de Actores

b

ASPIRACIÓN 2014

70% de los niños en nivel satisfactorio

en Lectura

Proyectos de apoyo5

Modelo Educativo:

Acompañamiento

Formación

Materiales

didácticos

Tiempo escolar

Padres y Comunidad

Acompañamiento y

formación de

educadores y directivos

Agenda

▪ Logros 2002-2010






Regionales

En educación superior se observa un aumento sostenido en la cobertura

bruta y en la participación de la formación T&T

Sin embargo, uno de cada dos estudiantes que ingresa a un programa de

educación superior, no concluye sus estudios. La tasa de deserción por

cohorte en educación superior en Colombia llega al 45.4%.

Nu

me

ro d

e E

stu

dia

nte

s

Po

rce

nta

je

50%

45%45%

37%

50%

0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

35%

40%

45%

50%

0

500.000

1.000.000

1.700.000

2.000.000

2.500.000

2002 2006 2010 2014

Fuente: MEN - SNIES

Técnica Profesional Tecnológica Universitaria

Participación de T&T Tasa de Cobertura Bruta

34 %

Mayor a 37%

Entre 25% y 37%

Menor a 15%

Entre 15% y 25%

Tasa de cobertura

departamental por

rangos - 2010

Cobertura 2010: 37%

Meta 2014: 50%

15

Y aunque el país tiene una cobertura del orden del 37% esta cifra es muy

desigual a nivel regional

Adicionalmente los graduados están concentrados en Bogotá, Valle del

Cauca y Antioquia con el 61.6%

Graduados por

departamentos

2001-2010

IES

Acreditadas

por

Departamento

No. Departamento Ciudad Instituciones de Educación Superior

1

Antioquia Medellín

Universidad de Medellín

2 Universidad de Antioquia

3 Universidad Pontificia Bolivariana

4 Universidad EAFIT

5 Escuela de Ingeniería de Antioquia

6Atlántico Barranquilla

Escuela Naval de Suboficiales ARC Barranquilla

7 Fundación Universidad del Norte

8

Bogotá D.C. Bogotá D.C.

Universidad de los Andes

9 Universidad de la Salle

10 Universidad Externado de Colombia

11 Colegio Mayor Nuestra Señora del Rosario

12 Pontificia Universidad Javeriana

13 Bolívar Cartagena Universidad Tecnológica de Bolívar

14 Boyacá Tunja

Universidad Pedagógica y Tecnológica de

Colombia

15 Caldas Manizales Universidad de Caldas

16Cundinamarca

Chía Universidad de la Sabana

17 Madrid

Escuela de Suboficiales de la Fuerza Aérea

Colombiana "Andrés M. Díaz"

18 Risaralda Pereira Universidad Tecnológica de Pereira

19 Santander Bucaramanga Universidad Industrial de Santander

20Valle del Cauca Cali

Universidad del Valle

Universidad ICESI21

22 Nacional Nacional Universidad Nacional de Colombia

Para garantizar la calidad es necesario fortalecer el Sistema de aseguramiento

Programas Acreditados por Departamento

Tanto a nivel de IES, como a nivel de programas

Departamento Total % Part Ciudad Total

Bogotá D.C. 221 34% Bogotá 221

Medellín 136

Bello 5

Cali 56

Palmira 6

Santander 34 5% Bucaramanga 34

Manizales 30

Pensilvania 1

Bolívar 27 4% Cartagena 27

Atlántico 21 3% Barranquilla 21

Chía 10

Madrid 5

Nilo 1

Tunja 13

Sogamoso 1

Duitama 1

62 10%

141

15

31

16

22%

2%

5%

2%

Antioquia

Boyaca

Caldas

Valle del Cauca

Cundinamarca

Departamento Total % Part Ciudad Total

Risaralda 15 2% Pereira 15

Nariño 12 2% Pasto 12

Tolima 11 Ibagué 11

Huila 9 1% Neiva 9

Córdoba 6 1% Montería 6

Cauca 6 1% Popayán 6

Meta 4 1% Villavicencio 4

Caquetá 3 0% Florencia 3

Quindío 3 0% Armenia 3

Sincelejo 2

Tolú 1

Magdalena 2 0% Santa Marta 2

Nte Santander 1 0% Pamplona 1

Cesar 1 0% Valledupar 1

Total General 644 100%

3 0%Sucre

Objetivos de la Reforma

1. Generar condiciones para que más colombianos se gradúen de la educaciónsuperior:

Ampliar y flexibilizar la oferta de calidad de educación superior

Promover el acceso, fomentar la permanencia y mejorar las fuentes definanciación a los estudiantes

Fortalecer la participación regional

2. Generar condiciones para que haya una mejor oferta de educación superior:

Un mejoramiento continuo de la calidad de la oferta

Ampliar las fuentes de recursos del sector

3. Adecuar el sistema de educación superior a la realidad nacional yarmonizarlo con las tendencias regionales e internacionales.

4. Fortalecer el buen gobierno y la transparencia en el sector

Nuevos Recursos públicos del 2012 al 2014 por 1,5 billones

Y para que la Educación Superior sea un derecho y un deber tenemos la propuesta de reforma de la Ley 30 de 1992

El país se ha visto afectado seriamente por la Ola invernal,impactando 22 departamentos y 3.400 sedes en 2010 y 2011

DEPARTAMENTO AFECTADO

FENOMENO DE LA NIÑA 2010 - 2011

Diagnóstico de sedes afectadas por Ola Invernal en 2010

Departamento

Sedes

M/pios

FASE I – Ayuda Humanitaria (Sedes)

FASE II – Rehabilitación (Sedes)

FASE III -Reconstrucción

Afectadas Sedes a atender

Sedes atendidas y en proceso

Faltan Sedes a atender

Sedes atendidas y en proceso

Faltan Reposición Reubicación

Sedes Sedes Sedes Sedes

Atlántico 103 15 15 15 0 78 28 50 22 2

Risaralda 61 13 18 18 0 37 37 0 1 23

Tolima 68 20 13 13 0 47 30 15 8 19

Córdoba 182 21 13 13 0 100 18 110 33 19

Magdalena 237 22 25 25 0 100 31 123 49 52

Cauca 25 8 14 14 0 5 4 1 6 14

Valle 98 29 16 15 1 59 59 0 3 36

Sucre 208 7 69 69 0 106 4 154 2 51

Nariño 56 16 3 2 1 20 0 20 27 7

Norte S/der 144 19 0

0 0111

15 96 15 8

Bolívar 363 28 247 44 203 195 16 179 85 52

C/marca 46 23 23 23 0 7 2 5 16 18

Quindío 28 8 5 5 0 15 3 12 3 3

Chocó 177 16 47 16 31 230 0 244 55 15

Antioquia 199 45 45 9 36 152 1 151 12 35

Huila 59 12 4 3 1 44 0 44 7 14

Santander 98 24 25 11 14 87 0 87 13 16

Caldas 49 17 18 2 16 39 0 39 8 10

Cesar 128 14 13 13 0 70 0 70 15 0

TOTAL 2.329 357 613 310 303 1.502 248 1.400 380 394

Información Consolidada - Corte a 17 de Mayo 2011

El avance en las intervenciones por el fenómeno de la niña 2010

En 2011 se afectaron 1.100 sedes nuevas, que inician etapa dediagnósticos entre agosto y septiembre

AYUDA HUMANITARIAAULAS TEMPORALES

1.162

REPARACIONES LOCATIVAS AULAS

6.633% EJECUCIÓN

22%

REPARACIÓN ESTRUCTURALAULAS

854% EJECUCIÓN

3%

% EJECUCIÓN

55%

OBRAS DE MITIGACIÓNSEDES

92% EJECUCIÓN

20%

Agenda

▪ Logros 2002-2010






Regionales

Una educación de calidad es aquella que forma

mejores seres humanos, ciudadanos con valores

éticos, respetuosos de lo público, que ejercen los

derechos humanos y conviven en paz. Una

educación que genera oportunidades legítimas de

progreso y prosperidad para ellos y para el país.

Una educación competitiva, que contribuye a

cerrar brechas de inequidad, centrada en la

institución educativa y en la que participa toda la

sociedad.

Política Educativa 2011- 2014

Crecimiento y

competitividad

Igualdad de

oportunidades

Consolidación

de la paz

PROSPERIDAD

DEMOCRÁTICA

PLAN NACIONAL DE

DESARROLLO

2010-2014“Prosperidad para todos”

Más

empleo

Menospobreza

Másseguridad

Prosperidad

Democrática

La Política Educativa con la formación del capital humano son los rieles de las locomotoras para la prosperidad

Énfasis de la Política Educativa

Calidad

Primera Infancia

Cierre de Brechas

Pertinencia – Innovación

Modelo de Gestión

27

Objetivos y estrategias del Plan Sectorial de Educación 2011-2014

Primera Infancia

1. Ampliación de

Cobertura

2. Calidad y pertinencia

de la educación

inicial

3. Fortalecimiento de la

educación inicial en

el marco de una

atención integral en

las Secretarias de

Educación

Brindar educación

inicial de calidad en

el marco de una

atención integral

Preescolar, Básica y

Media

1. Transformación

de la calidad

2. Cierre de brechas

en calidad

3. Formación para

la ciudadanía

Mejorar la calidad de la educación en todos los niveles

Educación Superior

1. Fortalecimiento

del desarrollo

competencias

genéricas y

específicas

2. Fortalecimiento

del Sistema de

evaluación

3. Fortalecimiento

del Sistema de

aseguramiento

de la calidad

Formación para el trabajo y Desarrollo Humano

1. Desarrollo de competencias laborales

2. Fortalecimiento del Sistema de evaluación (certificación de competencias)

3. Creación del Sistema de aseguramiento de la calidad

FUENTE: MEN

Preescolar,Básica y Media

1. Disminución analfabetismo

2. Ampliación de Cobertura

3. Disminución de la deserción

4. Aumento y mejoramiento de la Infraestructura escolar

Disminuir las brechas en acceso y

permanencia:

rural – urbana, poblaciones y regiones

Educación Superior

1. Aumento de Cobertura

2. Fortalecimiento de la financiación

3. Ampliación y fortalecimiento de la regionalización


1. Innovación en todos los niveles de la educación

2. Pertinencia de la oferta educativa.

3. Fomento a la internacionaliza-ción de la educación superior

4. Articulación de la educación media con educación superior

1. Fortalecimiento de la eficiencia y transparencia del sector

2. Fortalecimiento y modernización de la Gestión de las Secretarías de Educación y sus establecimientos educativos

Educar con perti-

nencia e incorporar

innovación en la

educación

Fortalecer la gestión

del sector para ser

modelo de eficiencia

y transparencia

FUENTE: MEN

Primera Infancia

1. Ampliación de cobertura

Línea Base

Meta 2014

23.16169.161 MEN

100.000 País

2. Calidad y pertinencia de la educación inicial

3. Fortalecimiento de la educación inicial en el marco de una atención integral

Fortalecimiento de la educación inicial en las secretarias de educación 94 ETC

Continuidad y ampliación

de cobertura 387.038

1.200.000

Meta país

Construcción de

ambientes educativos41

130

Meta país

Formación de agentes educativos

Diseño e implementación del Sistema de Aseguramiento de la Calidad

Construcción y validación de los Lineamientos Pedagógicos de educación inicial

Las metas están enmarcadas en los lineamientos de la Comisión Intersectorial de Primera Infancia

Establecimientos educativos que implementan

el Plan de Lectura y Escritura 6.900

100%Instituciones Educativas

con proyectos para

desarrollar competencias

ciudadanas

15%

Línea Base Meta 2014

Establecimientos educativos acompañados en el

programa de Transformación de la Calidad

Secretarías de educación que implementan

estrategias para el mejoramiento y la jornada

extendida y complementaria

3.000

52

Educadores acompañados en sus prácticas

para la transformación de la calidad 70.000

1. Transformación de la calidad

2. Cierre de brechas en calidad

25% de la población evaluada en las pruebas SABER sube el

nivel de logro

Colombia es uno de los tres países con mejor calidad en

América Latina, según prueba PISA.

Fortalecimiento del Sistema de Evaluación

3. Formación para la ciudadanía

Participación en Pruebas PISA, PIRLS y TERCE

Mejorar la calidad en Educación Preescolar, Básica y Media

Transformación de la Calidad

• Tener en cuenta las cinco líneas que nos propone las experiencias nacionales e internacionales

• El centro del proyecto debe ser el aprendizaje de los estudiantes

• Se debe influir en el aula y en sus actores principales: los educadores y los estudiantes

• Para influir en el aula debemos trabajar con la institución educativa , las secretarías de educación y el ministerio de educación.

Cierre de Brechas

en calidad

• Plan Nacional de Lectura y Escritura

• Utilización de la Jornada complementaria

• Programa de Educación Rural

• Cualificación y evaluación de Modelos flexibles

• Actualización de los estándares básicos de competencias

• Ampliación y fortalecimiento de la oferta para poblaciones vulnerables (NEE y Etnoeducación)

• Fortalecimiento del desarrollo de competencias para el uso y apropiación de TIC y Bilingüismo

• Articulación de la educación media

• Evaluación de docentes y Plan Nacional de Formación Docente

Formación para la

ciudadanía

• Expansión del Programa de Competencias Ciudadanas

• Expansión del Programa de Educación Ambiental

• Expansión del Programa de Educación para la Sexualidad y Construcción de Ciudadanía

• Expansión del Programa de Educación para el Ejercicio de los Derechos Humanos

• Expansión del Estrategia de Estilos de Vida Saludable

Las acciones de las Estrategias de la Política de Calidad Educativa

Con el Programa de Transformación de la Calidad:

Para lograr que el 25% de los niños de primaria suban de escala en el resultado de las pruebas debemos llegar a:

2,3 millones de niños

70.000 educadores

3.000 rectores

52 entidades territoriales

Y 3.000 EE en los 4 años…

Con una estrategia integral basada en el acompañamiento a la institución y sus educadores

Que movilice a toda la sociedad en torno de un sueño compartido..

Matrícula impactada

acompañando IES en procesos

de acreditación de alta calidad20% 30%

Instituciones de Educación

Superior y programas que

dejan su condición de bajo logroND

IES con acreditación 7% 10%Docentes que participan en

programas de fortalecimiento en

competencias pedagógicas e

investigativas

23.00025%

Docentes de educación

superior con formación doctoral 14% 18%

Programas con acreditación de

alta calidad 13% 25%

Programas técnicos y

tecnológicos del Sena con

registro calificado4% 100%

Reestructurar las pruebas SABER PRO (antiguos

ECAES) para evaluar competencias Iniciar la medición del país en AHELO

1. Fortalecimiento del desarrollo de competencias genéricas y específicas

2. Fortalecimiento del Sistema de Evaluación

3. Fortalecimiento del Sistema de Aseguramiento de la Calidad

Definición de competencias generales y específicas para todas las áreas

Programas universitarios

organizados por ciclos 4% 10%Programas técnicos y tecnológicos

con enfoque de competencias 25% 80%

13.600

0%

Mejorar la calidad en Educación Superior

50%Programas con registro

calificado


Instituciones con

certificación de calidad1,4% 20%

1. Fortalecimiento del desarrollo de competencias

Creación del sistema nacional de competencias laborales (Con el MPS)

2. Fortalecimiento del Sistema de Evaluación

3. Fortalecimiento del Sistema de Aseguramiento de la Calidad

15%Programas con

certificación de calidad1%

Programas de formación para el trabajo por competencias laborales 30% 100%

Mejorar la calidad en Formación para el trabajo

Tasa de analfabetismo de población de

15 años y más6.7% 5.7%

4.750Aulas escolares construidas

Nuevos cupos600.000

530 mil para población

vulnerable y 70% rural


Tasa de deserción intra-anual 5% 3.8%

1. Disminución del analfabetismo

2. Ampliación de Cobertura


4. Aumento y mejoramiento de la Infraestructura escolar

90% 94%Cob. Neta EPBM

79% 91%Cob. Bruta Media

90% 100%Cob. Bruta Transición

* Línea de base con proyecciones 2010

Disminuir brechas en Educación Preescolar Básica y Media


Municipios con oferta de educación superior 62%

Estudiantes con apoyo

financiero del estado66%

75%

75%

Tasa de cobertura 37% 50%

Estudiantes con crédito

educativo de largo plazo18.6% 23%

Tasa de deserción

intra-anual 12% 9%

Incremento de

financiaciónReforma Ley 30

2. Fortalecimiento de la financiación

1. Aumento de Cobertura

3. Ampliación y fortalecimiento de la regionalización


Nuevos cupos 605.000 Participación T&T 33% 45%

Disminuir brechas en Educación Superior

Centros Regionales de

innovación educativa 0Programas de Educación

Superior Virtual1645 300

60%Instituciones de educación media

que ofrecen programas de

técnica profesional o formación

para el trabajo

16%

Contenidos Educativos Digitales

multiplataforma producidos y

distribuidos30.000 57.000


Establecimientos educativos con

proyectos de emprendimientoND

Instituciones de educación superior con

planes de internacionalización54%

30%

70%

Grupos de investigación

apoyados882

DEFINIR Con

COLCIENCIAS

Acuerdos internacionales para el

reconocimiento mutuo de títulos4 8

Estudiantes de grado 11 con nivel

medio de inglés 11% 40%

Docentes de inglés con dominio

de inglés 15% 100%

Acreditación internacional

del CNA0 1

Oferta de programas de investigación acordes con las áreas

estratégicas para el desarrollo del país

Liderar la estrategia de gestión de capital humano.

1. Innovación en todos los niveles de la educación

2. Pertinencia de la oferta educativa

3. Fomento a la internacionalización de la educación superior

Proyectos de investigación

educativa aplicada0 20

Innovación y Pertinencia

Secretarías de educación

con menor desarrollo

relativo, que mejoran la

gestión financiera y de

talento humano

ND

Adopción del Manual de

Buen Gobierno por parte

de las IES0%

100%

50%Segundo

quintil

Mejorar el resultado del

índice de transparencia

obtenido por el sector

Último

quintil

Certificación en gestión

de calidad de las

Secretarías de Educación55% 100%


Lograr, para el Ministerio, el Premio Iberoamericano de gestión en calidad

2. Fortalecimiento y modernización de la Gestión de las Secretarías de Educación y sus

establecimientos educativos.

1. Fortalecimiento de la eficiencia y transparencia del sector

Modelo de Gestión

Agenda

▪ Logros 2002-2010






Regionales

Encuentros Regionales del Plan Sectorial de Educación2011 - 2014

OBJETIVO GENERAL

Socializar la política educativa del Plan Sectorial, en el marco del diagnóstico

y las metas de cada una de las regiones del país, propiciando que los

actores regionales apropien e implementen desde su contexto regional las

estrategias definidas en el plan, logrando una educación de calidad.

Objetivos Específicos:

Profundizar en el contenido de cada uno de los énfasis de política.

Generar acuerdos regionales para lograr el cumplimiento de las metas

trazadas en el Plan Sectorial en términos de indicadores y metas.

Cierre de Brechas

Edu.Basica y Media

Transformación de la

Calidad Basica

Cobertura y Calidad

Edu.Superior

Innovacción y

pertinencia

Modelo de Gestión

En cada encuentro, se conformarán 6mesas de trabajo donde sepresentarán los énfasis del PlanSectorial con contexto regional, comoespacio de reflexión y análisis:

Primera Infancia

Para construir un acuerdo regional por elpropósito nacional de transformación dela calidad de la educación

Público

Objetivo

Educadores Padres de familia y

asociaciones

Directivos docentes

Estudiantes y representantes

estudiantiles

Secretarios de

Educación

UniversidadesAlcaldes y Gobernadores

Sector Académico

Sector público y privado

Ciudadanía

Academias y centros de

investigación

Involucrar

Sensibilizar

Movilizar

Foro Nacional de Educación: Noviembre 9 y 10

Gran Pacto Nacional por la Transformación de la Calidad de la educación

PROPOSITOS

Retroalimentar

Presentación ministra primer encuentro bogotá

Education

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