República Bolivariana de VenezuelaMinisterio del Poder Popular para la Educación SuperiorColegio Universitario Monseñor de TalaveraSan Cristóbal – Estado Táchira

Marian Salas.Anjuly VeraIngrid ChaparroMary Molina

LA MODALIDAD DE EDUCACIÓN ESPECIAL EN EL MARCO DE LA EDUCACIÓN BOLIVARIANA

“EDUCACIÓN SIN BARRERAS”

LA MODALIDAD DE EDUCACIÓN ESPECIAL EN EL MARCO DE LA EDUCACIÓN BOLIVARIANA

“EDUCACIÓN SIN BARRERAS”

•Apoyar la inclusión educativa y laboral

•Impulsar la atención educativa integral

•SITUACIÓN ACTUAL DE LA MODALIDAD DE EDUCACIÓN ESPECIAL

•Resistencia a implementar el Currículo del Sistema Educativo Bolivariano.

•Dispersión de los servicios que afectan la calidad de la atención educativa.

•Deficiencia en la concepción del ingreso y egreso de los estudiantes a la modalidad.

En lo Técnico- Administrativo:•Equipos interdisciplinarios incompletos •Instituciones educativas de Inicial, Primaria y Media con barreras arquitectónicas, que no posibilitan la integración escolar de la población..•Insuficiente mobiliario, material didáctico y ayudas técnicas

lo Familiar:•Poca aceptación y reconocimiento de la condición especial de las personas con discapacidad.•Falta de orientación para el manejo y cuidado. •Desconocimiento de la existencia y ubicación de las instituciones educativas

En lo Comunitario:•Barreras actitudinales que dificultan la integración.•Dificultades en la articulación intra e interinstitucional para atender a la población.

PROPUESTAS DE TRANSFORMACIÓN DE LA MODALIDAD DE EDUCACIÓN ESPECIAL

se debe empezar por conceptualizar y reconocer a la población con compromiso visual, auditivo, intelectual, emocional, autista, físico-motor y sordoceguera, bajo los términos de DIVERSIDAD FUNCIONAL, ya que desde esta concepción se invita a reconocer y a aceptar que dentro de la DIVERSIDAD se puede FUNCIONAR de diferentes maneras y a diferentes ritmos

Colectivo Institucional FuncionesUna directora o director general (docente)

Garantiza que se cumpla la política educativa. Diseña de conjunto con el colectivo institucional las líneas orientadoras educativas, coordina el colectivo de trabajo y es corresponsable de las relaciones intra e interinstitucionales.

Dos directores (as) de línea (docente) Garantizanbajo la coordinación del director (a) que el colectivo institucional cumpla con la política educativa, sistematizan el diseño de las líneas orientadoras y son corresponsables de las relaciones intra e interinstitucionales.

Un psicólogoEl equipo pedagógico diseña, coordina, realiza seguimiento y control de la política de la modalidad de Educación Especial.

Un terapista del lenguaje Un trabajador socialSeis docentes especialistas (con experiencia en la atencióna:Dificultades en el Aprendizaje, Emocional, Retardo Mental, Deficiencias Auditivas, Deficiencias Visuales, Autismo, Impedimento Físico Motor, Sordoceguera y Educación Especial Integral).

Dos secretarias Responsables y garantes del aspecto administrativo, sistematización y registro.

Dos obreros Responsables y garantes del mantenimiento de los ambientes de trabajo.

Un mensajero Responsable de llevar las correspondencias a su destino.

Colectivo Institucional FuncionesUna coordinadora o coordinador (docente) Coordina la administración de la política de educación

especial y articula efectivamente con la Dirección General de Educación Especial para la Diversidad Funcional y el Centro Pedagógico de Diagnóstico, Orientación y Formación para la Diversidad Funcional.

Un psicólogo -Colectivo que acompaña el proceso educativo que desarrollan los centros y las escuelas de la diversidad funcional. Cada uno de ellos, debe tener conocimiento de la dinámica en los Niveles y Modalidades del Subsistema de Educación Básica.-Acompaña y supervisa la calidad del proceso de diagnóstico pedagógico, así como la preparación de los Centros Pedagógicos de Diagnóstico, Orientación y Formación para la Diversidad Funcional.-Procesar la información estadística acerca de los indicadores de calidad de los Centros Pedagógicos de Diagnóstico, Orientación y Formación para la Diversidad Funcional.

Un terapista del lenguaje

Un trabajador socialDos docentes especialistas integrales (Con experiencia en las diversas áreas de atención)

ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL DEL COLECTIVO EN LA COORDINACIÓN ZONAL PARA LA DIVERSIDAD

FUNCIONAL

CENTRO PEDAGÓGICO DE DIAGNÓSTICO, ORIENTACIÓN Y FORMACIÓN PARA LA DIVERSIDAD FUNCIONAL

Colectivo Institucional Funciones

Un docente (director/a) Determinan las necesidades educativas a través del proceso de diagnóstico pedagógico. Proponen la respuesta educativa a seguir con niños y niñas, adolescentes y adultos con

diversidad funcional. Orientan a los docentes responsables de la atención educativa de los estudiantes con diversidad

funcional. Planifican y desarrollan jornadas de formación e investigación ajustadas a la política educativa

del Ministerio del Poder Popular para la Educación. Garantizan el seguimiento a los estudiantes con diversidad funcional en los diferentes Niveles y

Modalidades del Subsistema de Educación Básica. Garantizan el ingreso de niños y niñas, adolescentes y adultos con diversidad funcional a las

instituciones educativas. Establecen relaciones de coordinación que aseguren el egreso de los estudiantes que se

encuentren en las Escuelas Técnicas Robinsonianas y Zamoranas para la diversidad funcional, con el Instituto Venezolano de los Seguros Sociales (IVSS), organizaciones comunitarias, organizaciones de personas con discapacidad, Misión Robinson, Ribas, entre otros.

Articulación precisa con los Centros Comunitarios de Protección y Desarrollo Estudiantil (CECOPRODE) y Salud.

Articulación con los Centros de Investigación a nivel nacional e internacional. Atienden a la Modalidad de Educación Especial en cada municipio. Con estos centros se

sustituyen las funciones de los coordinadores en los municipios escolares. Son los únicos responsables para emitir el diagnóstico pedagógico.

Un psicólogo

Un terapista del lenguaje

Un trabajador socialSeis docentes especialistas (con experiencia en la atención a: Dificultades en el Aprendizaje, Retardo Mental, Emocional, Deficiencias Auditivas, Deficiencias Visuales, Autismo, Impedimento Físico Motor y Sordoceguera).

2 obreros para servicios generales Realizan el mantenimiento de los espacios.1 secretaria Llevará a cabo funciones de sistematización de los procesos administrativos.

Características del centro Podrán contemplarse docentes egresados en Educación Especial Integral (es la propuesta de

formación para los cambios y las transformaciones). Deben poseer un perfil donde se destaque su experiencia en el desarrollo de trabajo

comunitario, de investigación, contar con 07 años de servicio interrumpidos y un excelente desempeño profesional.

Centro de Educación Inicial con apoyo de la Modalidad de Educación Especial

contarán a lo interno con un equipo de apoyo de la Modalidad de Educación Especial que atenderá a la población referida.

•Escuelas Primarias Bolivarianas con apoyo de la Modalidad de Educación Especial

contarán a lo interno con un equipo de apoyo de la Modalidad de Educación Especial que atenderán a la población referida del Centro Pedagógico a partir de los seis (6) años de edad, asumiendo el currículo de educación primaria y garantizando la prosecución escolar hacia la educación media.

•Escuelas de educación primaria bolivariana para la diversidad funcional.

Existirán escuelas de educación primaria bolivariana para la diversidad funcional: -Intelectual-Auditiva-Visual-Físico Motor-Autismo•Funcionarán en los espacios educativoscreados para la atención permanente de las y los estudiantes con diversidad funcional Atenderá la población desde 6 años hasta 15 años,

•Escuelas Técnicas Robinsonianas y Zamoranas con apoyo de la Modalidad de Educación Especial•Funcionará compartiendo los mismos espacios de las instituciones de Educación Media Técnica, desarrollando contextualizaciones curriculares en las áreas

• Escuelas Técnicas Robinsonianas y Zamoranas para la Diversidad FuncionalLa misión de esta escuela es la de garantizar la formación socio laboral de las y los estudiantes con diversidad funcional,

• Atención educativa a los niños, niñas y adolescentes que se encuentran hospitalizados.

El Estado Docente garantizará continuidad en la atención educativa de la niña, el niño y adolescente que se encuentra en situación de hospitalización, mediante la articulación

efectiva y directa entre el docente especialista del Aula Hospitalaria y la institución educativa a la que pertenecen, articulándose con el Centro Pedagógico de Diagnóstico,

Orientación y Formación para la Diversidad Funcional.

ASPECTOS A VALORAR EN LA TOMA DE DECISIONES PARA LA TRANSFORMACIÓN

1.- Con la población de mayor compromiso cognitivo severo asociado a problemas motores, auditivos, visuales y trastornos graves de la personalidad.

La atención de esta población requiere una forma de organización diferente para su atención integral, lo que no articula con los objetivos planteados en las escuelas de la diversidad funcional por el grado de severidad

•Maestro itinerante que trabaje articulado en el hogar y con las otras instituciones

•Creación de Centros de Atención Integral para la Diversidad Funcional

Coordinación con el Instituto Venezolano de los Seguros Sociales

2 .- Con el Ministerio de Poder Popular para la Salud: Asegurar el desarrollo de convenios de trabajo que permitan:Los servicios de atención médica

3 .- Con el Ministerio del Poder Popular para el Trabajo: Garantizar la inserción laboral de todas las personas con diversidad funcional,

4 .- Con el Ministerio del Poder Popular para las Comunas y Protección Social:Garantizará la construcción y rehabilitación de las instituciones educativas para la diversidad funcional

5 .- Con el Ministerio del Poder Popular para el Deporte:•Coordinar las acciones en la Misión Barrio Adentro Deportivo que favorezcan la participación e integración de las personas con diversidad funcional.

6 .- Con el Ministerio del Poder Popular para la CulturaGarantizar la participación de la población con diversidad funcional, en el Sistema Nacional de Cultura Popular

7 .- Con el Ministerio del Poder Popular la Comunicación e Información:•Impulsar la política a la atención a la diversidad a través del Sistema Nacional de Medios Públicos.

8 .- Con el Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria: Proponer las necesidades de formación del Nivel de Pregrado, a partir de las exigencias sociales de la Modalidad,

9.- Con las Asociaciones de Personas con Discapacidad:•Orientar y asesorar en el desarrollo de la política educativa de las personas con diversidad funcional

10 .- Con todas las misiones creadas por el Gobierno Bolivariano:•Articulación de acciones con los objetivos que cumplen en cada misión para garantizar los derechos sociales de la población con diversidad funcional.