García Aretio (2001) indica que la Educación a Distancia nace a causa de:

“avances sociopolíticos, necesidad de aprender a lo largo de la vida, elevados y crecientes costos de la educación convencional, progresos científicos en los campos de la psicología y de la educación, y avances

espectaculares y continuos de las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación (TIC)”.

Aprendizaje Distribuido Aprendizaje Flexible

Aprendizaje en Red Educación en Línea

Factores que estimularon

diversas formas de

Educación a Distancia

Primera generación: se caracteriza por el uso predominante de una sola tecnología (material escrito, vía postal) y la carencia de una interacción auténtica por parte del estudiante. Fue lo que se llamó la enseñanza por correspondencia.

Segunda generación: se distingue por el uso de varias tecnologías como radio, audio o televisión, y con una difusión masiva de mensajes. La comunicación continúa siendo unidireccional.

Tercera generación: está basada en una comunicación que permite una cierta interacción entre el docente, quien crea el material instruccional, y el estudiante a distancia, ya sea en forma individual o grupal. Las tecnologías de esta generación son los materiales impresos, complementados con otros medios, por lo que recibe el nombre de enseñanza multimedia

Nipper (1989), Kaufman (1989) y Taylor (1999), mencionan las Generaciones de la Educación a Distancia

Cuarta generación: actualmente en pleno desarrollo, está representada por las redes de comunicación y las estaciones multimedia

Análisis de las Nuevas Tecnologías

Posibilidades,capacidades y potencialidades

para la transmisión de

información

Efectossocioculturales

y políticos

Tres grandes direcciones de las Nuevas Tecnologías

Modificación en la elaboración y

distribución de los medios de

comunicación

Crear nuevas posibilidades de

expresión

Desarrollar nuevas extensiones de la

información “Aldea Global”

La comunicación y la educación han desarrollado a lo largo de la historia teorías paralelas pero muy relacionadas. No se puede hablar de educación sin tener en cuenta a la comunicación, ya que en definitiva cuando hay una relación educativa también se establece un tipo particular de relación de comunicación.

Uno de los ámbitos más influidos por la introducción de estas nuevas tecnologías de información y la comunicación ha sido la educación a distancia, que ve en estos recursos una forma eficiente de solucionar muchos de los inconvenientes encontrados hasta ahora en esta modalidad de enseñanza.

Las corrientes pedagógicas contemporáneas han analizado la realidad de los colegios y escuelas enfocando sus propuestas hacia distintos aspectos, como ser la relación entre docentes y alumnos, la transmisión de contenidos y de la cultura y su interacción con la sociedad.

Las tecnologías están allí para ser utilizadas pero dependerá del profesor si son útiles para sus objetivos, si pueden mejorar su trabajo y en que medida.

La relación entre la tecnología y la educación si se basa en un marco crítico tendrá esencialmente una relación de ida y vuelta entre los que se espera hacer y los resultados obtenidos que reconsideraran los objetivos y las estrategias utilizadas

Tanto la comunicación educativa, como el concepto de mediación son recientes, ya que los medios de comunicación avanzaron y penetraron otras esferas de actuación del ser humano, antes de inscribirse en el proceso educativo que por muchos años permaneció ajeno a todos estos avances.

No obstante actualmente lo que esperamos de la comunicación es que aporte a la docencia elementos conceptuales y prácticas pedagógico-comunicacionales que contribuyan a renovar los procesos dialógicas, con la finalidad de que el manejo de lenguajes y el uso de medios de comunicación este de acuerdo con los contenidos y a las características de los actores del proceso y fomentar actitudes selectivas y analíticas ante de la oferta de los medios masivos de comunicación y la promoción de habilidades expresivas de los estudiantes.

Uno de los principales cambios que se proponen en la educación tienen por ejes a los roles de profesores y alumnos, se encuentra que el profesor asume un rol protagónico en la definición de los problemas que se enfrenta en su práctica cotidiana y en la realización de acciones tendientes a solucionarlos.

El docente es un promotor del aprendizaje a partir de la generación de situaciones problemas que serán resueltas por los alumnos, actúa como guía y moderador del proceso que los alumnos realizan.

Esta perspectiva se basa en una relación más equitativa entre docentes y alumnos en donde ambos aprenden durante el proceso. Tanto los profesores como los alumnos aspiran a que con esta nueva forma de trabajo los conocimientos adquiridos sean más duraderos, más útiles y aplicables a la vida cotidiana. La utilización de esta forma de trabajar implica un compromiso mayor con el aprender.

Educación a Distancia (EAD) y TIC

Es un “tipo de método de instrucción en que las conductas docentes acontecen a

parte de las discentes, de tal manera que la

comunicación entre profesor y alumno pueda realizarse mediante textos

impresos, por medios electrónicos,

mecánicos o por otras técnicas”

Moore, M.G. (1972), citado por García A,

(2001, p. 26).

”Es un sistema tecnológico de comunicación bidireccional

(multidireccional), que puede ser masivo

basado en la acción sistemática y conjunta

de recursos didácticos y el apoyo de una organización y

tutoría, que separados

físicamente de los estudiantes, propician

en éstos un aprendizaje

independiente (cooperativo)” (García

A. (2001)

“Es una modalidad educativa cuyos inicios se remonta a

1850, y que ha representado un modo de enseñar y

aprender por millones de personas en el mundo”, (Arias

Ferrero, M. 2007)

“Comprenden una serie de aplicaciones de descubrimiento científico cuyo núcleo central

consiste en una capacidad cada vez mayor de tratamiento de la información“ Castells 1986) ,

citado por Cabero, 1996).

EAD EAD

EAD

TIC

Educación a Distancia: Mediación, Educación, Comunicación

MEDIOS: Libros de textos y guías de estudios, audiograbaciones, imágenes (fotos) en videograbaciones, o en los textos, sonido o fotos o imágenes a través de una videoconferencia.

TECNOLOGÍA: Satélite, cable, teléfono, la radio, la televisión y redes de computación, otros.

Arias Ferrero, M. (2006). Nuevas Tecnologías en los Sistemas de Educación a Distancia. Plan de Curso 2006, actualización febrero 2007. Dirección de Investigaciones y Postgrado, UNA. Caracas.

Cabero, J. (1996) Nuevas tecnologías, comunicación y educación. Revista Electrónica de Tecnología Educativa [Revista en línea] Desde:http://www.uib.es/depart/gte/revelec1 .html

Casas, M. (2005) Nueva universidad ante la sociedad del conocimiento. Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento. Vol. 2 - N.º 2 / Noviembre de 2005

García Aretio, L. (2001). La educación a distancia: de la teoría a la práctica. Capítulo I Bases Conceptuales. Dirección de Investigaciones y Postgrado. UNA. Caracas.

Pere Marqués, G. (2000). Impacto de las TIC en Educación: Funciones y Limitaciones. Facultad de Educación UAB. Barcelona. Disponible en http://www.pangea.org/peremarques/siyedu.htm.