Taller de Formación docente I(Micro enseñanza I)

Lic. Carmen Moreno DippJulio 2009

Módulo 1:Presentación y encuadre

Presentación

DINAMICA DE LA TELARAÑA:

1. Mi nombre es ...

2. Me gusta que me llamen ...

3. Mi formación profesional es ...

4. Mi experiencia docente es ...

5. Me gustaría compartirles que las habilidades que me distinguen son…

Objetivo

Al finalizar el taller serás capaz de aplicar en una

exposición, 3 de las competencias consideradas

esenciales para la misma, y que has analizado e

internalizado durante el taller.

Programa

- Módulo 1: Presentación y encuadre

- Módulo 2: Introducción

-Módulo 3: Competencias de organización, comunicación

e inducción

-Módulo 4: Retroalimentación, reflexión, evaluación y cierre

Compromisos que facilitarán nuestro aprendizaje

Flexibilidad intelectual y conductual

Apertura

Respeto

Reconocer que cada uno de nosotros tiene algo único que aportar

Atreverse a dejarse ver

Aprender a ver

Normas de funcionamiento

1. Se prohíbe el uso de celulares durante las sesiones de trabajo. Los participantes que traigan celular deberán apagarlo oPonerlo en modo de silencio y guardarlo.

2. Si se usa computadora personal para tomar apuntes o prepararExposiciones, se prohíbe estar conectado a cualquier forma deCorreo electrónico o mensajería instantánea.

1. Asistencia al 100 por ciento del taller.

2. Realización de todas las actividades de aprendizaje.

3. Evaluación progresiva del grupo y el facilitador en la práctica de las 3 competencias.

Criterios de acreditación

Módulo 2:Introducción

Al finalizar el presente módulo serás capaz de: -Relacionar el papel del profesor en el Modelo Educativo Universidad TecMilenio con las características innovadoras de éste.

-Describir el esquema base de una actividad de aprendizaje.

-Enunciar las competencias a desarrollar en el taller, relacionándolas con el esquema base de una actividad de aprendizaje.

Objetivos

-Introducción

-Características innovadoras del Modelo educativo

-Papel del profesor en el Modelo educativo

-Esquema base de una actividad de aprendizaje

-Competencias a desarrollar en el taller

-Cierre

Subtemas

Características innovadoras del Modelo EducativoUniversidad TecMilenio

Características del aprendizaje activocentrado en el alumnosocial

Proceso de construcción del conocimientoa partir de la experiencia personalvinculado con la vidacontextualizado

Por medio decooperacióntrabajo en equiporetroalimentaciónuso de herramientas tecnológicas

Papel del profesor en el Modelo educativoUniversidad TecMilenio

Diseñar y promover ambientes de aprendizaje que:

- Propicien la participación activa de los alumnos

- Susciten y aprecien la diversidad de opiniones

- Promuevan el trabajo en equipo

- Fomenten actividades que vinculen lo aprendido con la vida

- Incentiven la aplicación de lo aprendido en contexto reales

- Orienten el proceso de enseñanza – aprendizaje a través del tutoreo

Esquema base de una actividad de aprendizaje

Actividades previas a la clase- Lectura previa de introducción al tema, objetivos

de la actividad y revisión de bibliografía

Clase- Explicación del tema con apoyos visuales

- Ejercicios: - Ejercicio individual- Ejercicio en equipo

-Cierre: - Cierre- Para aprender más

Actividades posteriores a la clase- Tarea

• Organización, relacionada con

- Toda la actividad de aprendizaje

2. Comunicación, relacionada con

- Toda la actividad de aprendizaje - La explicación del tema

3. Inducción, relacionada con

- La explicación del tema

Competencias a desarrollar en el Taller

Módulo 3:Competencias de

Organización, comunicacióne inducción

Lic. Víctor Manuel Martínez-Orta ViveroLic. Carmen Moreno Dipp

Escena de la película “Alicia en el país de las maravillas”, en la parte que se toca el tema de: “Alicia pide ayuda al gato Risón para saber que “Alicia pide ayuda al gato Risón para saber que camino tomar. El gato le pregunta a donde quiere camino tomar. El gato le pregunta a donde quiere llegar a lo que ella responde que eso no importa, llegar a lo que ella responde que eso no importa, entonces el gato le dice que en tal caso tampoco entonces el gato le dice que en tal caso tampoco importa que camino tome”.importa que camino tome”.

Al finalizar la exposición

los participantes serán

capaces de enunciar los

cuatro elementos básicos de

la competencia de

organización.

Objetivo

Competencia de organización

1. Introducción

3. Elementos básicos- Objetivo(s)- Tema- Subtemas- Esquema de la actividad

- Metodología (actividades de aprendizaje)- Planeación y administración del tiempo- Recursos didácticos a utilizar

3. Conclusión.

Competencia de organización

OrganizaciónOrganización

Es la competencia que nos permite presentar la explicación del tema de una forma ordenada.

=

Desarrollo de la organizaciónDesarrollo de la organización

Establecimiento de objetivosEstablecimiento de objetivos

Los objetivos son la expresión de lo que se espera lograr, y el éxito de un curso depende en gran parte de la descripción correcta de ellos.

Tipos de ObjetivosTipos de Objetivos

Estructura de un tema y Estructura de un tema y subtemassubtemas

Actividades de aprendizajeActividades de aprendizaje

Deberán estar relacionadas con cada objetivo y enfocadas a lograr el mismo. Su estructura sería:

Objetivo general

Objetivo específico Objetivo específico

Actividad 1Actividad 2Actividad 3

Actividad 1Actividad 2Actividad 3

Distribución del tiempoDistribución del tiempo

Se determina por el grado de profundidad

de cada contenido temático, y por el tipo

y calidad del aprendizaje que se quiere

obtener

1. Técnicas didácticas2. Medios didácticos

Recursos didácticosRecursos didácticos

“NO IMPORTA QUE TAN

RÁPIDO CORRAS,

SI NO ESTAS EN EL

CAMINO CORRECTO”

Will RogersWill Rogers

Lic. Víctor Manuel Martínez-Orta ViveroLic. Carmen Moreno Dipp

““Video de Huevos”Video de Huevos”

Al finalizar la exposición los participantes serán capaces de:4)Enlistar tres de las principalesáreas de la comunicación verbal2) Enlistar dos de las principales áreas de la comunicación no verbal,y3) Señalar los cuatro principalesvicios de comunicación.

Objetivos

Competencia de comunicación

ComunicaciónComunicación

Usada en el momento de explicar un tema, aplicando todos los recursos con los que cuenta relacionados a la comunicación.

ComunicaciónComunicación

Comunicación VerbalComunicación Verbal

Comunicación No VerbalComunicación No Verbal

Recomendaciones para el Estilo

Comunicación No VerbalComunicación No Verbal

Vicios en la comunicaciónVicios en la comunicación Titubear Evitar las muletillas Eliminar palabras innecesarias. Expresiones fuera del contexto del receptor

““Una buena comunicación marca Una buena comunicación marca el éxito de una buena relación”el éxito de una buena relación”

Lic. Víctor Manuel Martínez-Orta ViveroLic. Carmen Moreno Dipp

Inducción a la empresa y / o al Inducción a la empresa y / o al puestopuesto

(en explicación del tema se explica)(en explicación del tema se explica)

Al finalizar la exposición

los participantes serán

capaces de mencionar

La noción y las tres

características principales

de la competencia de

inducción.

Objetivo

Competencia de inducción

1. Introducción

2. Noción: instigar, mover a uno

3. Características:

- motivante

- relacionada

- independiente

4. Conclusión.

Competencia de inducción

InducciónInducción

Es lo que hace o dice un profesor para captar la atención y el interés de todos sus alumnos antes de empezar la exposición de un tema nuevo

Noción de la inducciónNoción de la inducción Instigar al alumno hacia el nuevo aprendizaje,

interesándolo en el nuevo tema. Mover a uno hacia el tema que se a tratar logrando

captar la atención del alumno hacia el tema.

Características de la inducciónCaracterísticas de la inducción

Algunas consideracionesAlgunas consideraciones

1. La motivación no se logra por decreto2. La independencia de la inducción significa que no

se necesita para comprender el tema

Algunas consideracionesAlgunas consideraciones

1. Mientras mas suave sea la relación, es mas efectiva

2. La creatividad es la principal herramienta para el diseño y la realización de una buena inducción

Algunas consideracionesAlgunas consideraciones

1. El empleo adecuado del pizarrón, el rotafolio o de cualquier otro medio audiovisual es muy importante.

2. La inducción es un medio, no un fin en si misma

““Lo que bien empieza bien Lo que bien empieza bien acaba”acaba”

Módulo 4:Retroalimentación, reflexión,

evaluación y cierre.

Decálogo para entregar Decálogo para entregar retroalimentaciónretroalimentación

Cuida el entorno, cuerpo y emocionalidadCrear contextoNo etiquetarNo generalizar, ni exagerarNo adjudicar intenciones ó motivosReferir a las accionesResultados de estas acciones (cómo afectan)No hablar por los demás.IndagarPedir cambios en acciones

Decálogo para recibir Decálogo para recibir retroalimentaciónretroalimentación

Prepara cuerpo y emocionalidadReconoce que son juicios y no afirmacionesEvalúa autoridadApertura al escucharIndagarCheca la escuchaAcepta puntos válidosToma tiempo para responder

Créditos

Idea original

@ 2009 Lic. Víctor Manuel Martínez Orta Vivero

Diseño y contenido

@ 2009 Lic. Víctor Manuel Martínez Orta Vivero@ 2009 Lic. Carmen Moreno Dipp