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Seguimiento de Egresados y la evaluación de competencias

Juan Fernando Vega Ganoza

Dirección de Asuntos Académicos –Pontificia Universidad Católica del Perú

Coloque aquí el logo de su institución

Abstract

• Uno de los rasgos propios del Modelo de Formación por Competencias (MFC) es que propone hacer explícita la conexión entre los Programas formativos y las demandas del mundo laboral . Por lo tanto, el ajuste de los egresados al mercado laboral puede ser visto como el criterio final de evaluación por competencias. La ponencia reflexiona sobre esta expectativa a partir de la experiencia del Sistema de Seguimiento de Egresados-PUCP (SSE-PUCP), los servicios que puede brindar al MFC, y los usos a la fecha.

2


1. El modelo PUCP y el Sistema Seguimiento de Egresados (SSE)

2. Excursus sociológico • La universidad• Disciplinas• Profesiones

3. EL MFC, el modelo ATOMES de evaluación y el SSE

4. El SSE origen y potencial

5. El SSE PUCP – historia y aprendizajes de método y alcances

6. SSE PUCP - Los hallazgos • Variabilidad• Comunalidad

7. Perspectivas a modo de conclusión

3


4

I. El modelo PUCP y el Sistema de Seguimiento

de Egresados (SSE)Esta representación buscaba dar una visión de conjunto del Modelo PUCP

• El entorno

• Nuestros referentes externos académicos y de servicio

• Nuestros referentes internos de Misión en instrumentos de gestión

• Las perspectivas de nuestra actividad de formación en investigación

• Y el esquema de realimentación del Modelo de formación

Gráfico de la presentación a autoridades de EGO 2010, en González de Olarte 2013


II. Excursus sociológico• El conglomerado: Universidad (disciplinas y

empresa… )

• Burton Clark

• Clark Kerr

• Martin Trow

• Las tribus: Disciplinas

• Becher

• Los gremios: Profesiones

• Weber

• Susskind

5


DISCIPLINAS

SNOW

Kolb / BIGLAN

(Pantin)

CIENCIAS

Abstracto /

Científico

HUMANIDADES

Concreto /

Artístico

Reflexivo/

Básico

DURO PURO

Ciencias naturales

y Matemática(Restringido - paradigmático)

Teoría predictiva (*)

BLANDO PURO

Humanidades y

Ciencias Sociales(No restringido - preparadigmático)

Interpretaciones

Activo /

Aplicado

DURO APLICADO

Ingeniería(Método heurístico)

Productos -

Técnicas

BLANDO APLICADO

Profesiones sociales (Juicio Cualitativo)

Protocolos

DISCIPLINA

1. Comunidad

2. Red de comunicaciones

3. Tradición

4. Conjunto de valores y creencias

5. Un dominio

6. Una modalidad de investigación

7. Una estructura conceptual

King y Bowell en Becher (2001)

6

Elaboración propia en base a Becher, 2001(Snow y Kuhn añadidos)

Snow (2000): Las dos culturas

Pantin (1968): estructuras de conocimiento

Biglan (1973): característica de los contenidos y áreas temáticas – docentes

Kolb (1981): estilos de aprendizaje – estudiantes

(*) Kuhn (1979): La estructura de las revoluciones científicas


PROFESIÓN

Rasgo

1Ocupación técnica división del trabajo preparación especial

2Idea de "servicio" / lucro alta posición NSE

3Principio de autonomía / burocratización resistencia control público

4Organización colegial -> 3 MONOPOLIOS

PRIVILEGIOS

CORPORATIVOS

- Acceso al colegio

- Competencias

- Prestación de servicios

5Compromiso vocacional principios aristocráticos

6Código ética deontología idealización cultura prof

7Relación cliente-prof evasión responsabilidad

Principios1. Beneficencia (active goodness)

2. Autonomía

3. Justicia

4. No maleficiencia (primum non nocere)

profesión / vocación / religión / secularización: ética: (juramento hipocrático)WEBER

Elaboración propia en base a Moreno& De Miguel en Hortal p.48

7


PROFESIÓN

• Académicos

• Profesionales liberales

• Profesionales dependientes

• Profesionales emprendedores (start ups)

8

(García Benítez 2006; p.128)

ESTADO


III. EL MFC, el modelo ATOMES de evaluación

y el SSE (1)• ATOMES. Alineamiento en un Tablero de

Objetivos, Métodos y Evaluaciones en eStratos (Alignement à un Tableau des Objectifs, Méthodes et Évaluations dans Strata)

• EJE 1: Métodos, Objetivos, Evaluaciones

• EJE 2: Niveles de competencia

• DIME

• EJE 3: Profundidad de evaluación

• Satisfacción de los formados

• Dominio (maestría)

• Actuación en el terreno

• Impactos para los beneficiarios

Leclercq y Cabrera 2014, p.25-26

9


EL MFC, el modelo ATOMES de evaluación

y el SSE (2)• 4 niveles de objetivos

1. Dinámicas

2. Autocognitivas

3. Instrumentales

4. Específicas

• 4 niveles de Profundidad de evaluación

1. Satisfacción de los egresados (*)

2. Aprendizajes - Dominio (maestría)

3. Actuación (aplicación) en el terreno(*)

4. Impactos finales para los beneficiarios (personas, instituciones [empresas], sociedad) (*)

(*) observación posible por los SSE

Leclercq y Cabrera 2014, p.25-26

10


IV. El SSE; origen y potencial

Antecedentes USA – alumni y endowments

• De privadas (club) a públicas (stakeholders)

TRES PISTAS

1. Logros

• Satisfacción en el empleo-trabajo (*)

• Satisfacción con la preparación

• Participación cívica

2. Experiencias (prácticas)

• Habilidades (formación–empleo)

• Compromiso (engagement) del estudiante

• Oportunidades cívicas

• Aplicación

3. Donaciones y contribuciones (Alma Mater) Cabrera et al., 2003; p.75(*) Teichler, 2003; p.21

11


SSE en América Latina• Los SSE suelen estar vinculados

principalmente a la inserción laboral (y compromiso social) como indicador de eficiencia

• Dentro de: i) el programa de rendición de cuentas del New Public Management (pseudomercados), y ii) la consecuente regulación del mercado privado

• En América Latina están vinculados al proceso de Regulación de la Calidad (2000)

CINDA, 2012; p.61

12


V. SSE PUCP - Historia(método y alcances)

1. 2003 1er Estudio– Muestral. 3 cuatrienios (12 años: 1990 - 2001). APOYO / institucional –ponderado por especialidad

2. 2004 2do Estudio -Muestral. 1 quinquenio (1999 – 2003). CONECTA / especialidad

3. 2007 - Inicio SSE : 2 etapas (A: 1-2 años y B:4-5 años), censal y continuo.

4. 2008 3er Estudio– Censal. Cohorte 2006 A (2006 I y II + 2007 0) etapa 1. IPSOS / especialidad (publicado 2010)

5. Campaña 2011/2012 (cohortes 2010 A y 2006 B)

6. Campañas 2012…

13

TÓPICOS DE OBERVACIÓN SSE PUCP


V. SSE PUCP – Hallazgos

I Estudio (1990 – 2001)PROMEDIO INSTITUCIONAL 1990 - 2001

SITUACIÓN LABORAL ACTUAL

• La primera constatación es que en esta muestra la mayoría trabaja, en condición dependiente, en nivel directivo, en el sector privado, con un ingreso promedio de mil 100 dólares y baja rotación

2003 1er Estudio Institucional (1990 - 2001). APOYO y PUCP

14

2003 1er Estudio– Muestral. 3 cuatrienios (12 años: 1990 -2001). APOYO / institucional – ponderado por especialidad


Ier EstudioSATISFACCIÓN

• 72% de los egresados declara estar satisfecho (Top2)

• 62 % declara que la PUCP es la mejor en la especialidad y la mayoría de los que no lo hacen son los de Ciencias administrativas y Economía que declara que la Universidad del Pacífico es la mejor en la especialidad

• 54% declara que su especialidad es altamente competitiva (hay muchos profesionales de la especialidad)

• 47% declara que los EEGG son “realmente importantes” (Top2); los valores son más bajos respecto de EEGGCC.


15


LÍMITES DEL PROMEDIO INSTITUCIONAL 1990 – 2001

Demografía 1Facultades 1990 - 2001

• En el tiempo la composición demográfica por facultades va cambiando

• Recordar el excursus

• Entre Derecho y Ciencias e ingeniería explican alrededor de 2/3 de la población


16


LÍMITES DEL PROMEDIO INSTITUCIONAL 1990 – 2001

Remuneraciones 1990 – 2001

El plazo amplio debilita la imagen promedio: los ingresos son crecientes en el tiempo.

•En promedio, más del 80% obtiene un ingreso mayor a $500 (Flecha inferior) y 20% obtiene menos; pero esa cifra se reduce de 30% entre los recién egresados, a poco más del 10% entre los más antiguos.

•Entre los egresados antiguos, el 10% obtiene un ingreso mayor a 3000 dólares, cercano al ingreso promedio de los jefes de hogar de Nivel A en Lima Metropolitana (3,498 dólares según APOYO).


17


Satisfacción por especialidadEspecialidades: cambios en remuneración promedio1 hallazgos alta variabilidad

• INGRESOS, referidos a rangos. En general, ciencias, ingenierías (salvo civil y mecánica), economía y derecho tienen medianas altas y los mayores valores (en torno a 600 dólares) de ingreso inicial.

• El ingreso actual promedio casi duplica el ingreso inicial.

• SATISFACCIÓN. Sobre el promedio de muy satisfechos figuran Derecho, Filosofía y Ciencias (frontera Top2 encima del promedio). Psicología, e ingenierías Mecánica e Informática también están por encima de la media en el Top2.

¿Comunalidad? 2003 1er Estudio– Muestral. 3 cuatrienios (12 años: 1990 -2001). APOYO / institucional – ponderado por especialidad

18


II ESTUDIO(1999 – 2003)

2004 2do Estudio -Muestral. 1 quinquenio (1999 – 2003). CONECTA / especialidad

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FACULTAD

Ingeniería

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Desarrollo

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20


FACULTADESIndicios de comunalidad

Especialidades según Alta Valoración de EEGG(Alta Importancia y Alta Utilidad)


21


Demografía 2Facultades 1999- 2003 (Muestra)

• Se diseñó para dos quinquenios, pero el más antiguo tuvo una tasa de respuesta muy baja

• La idea fue contar con una muestra representativa de facultades por especialidad. Eso explica algunas disparidades (Derecho no tiene especialidades, en cambio ingeniería tiene varias).

• Las muestras dejan ver cómo en las facultades ciertas especialidades predominan: Grabado y Diseño Gráfico en Arte; Economía en Sociales, Inicial en Educación y Psicología en Letras y Ciencias Humanas.

• Muchas especialidades tienen n pequeña (>30): 3/5 en Art, 3/9 en CCeI, 1/3 en CCSS, 4/7 en LLyCH


22


ESPECIALIDADES CCSS

Ciencias Sociales

• A CCSS le va mejor que a la PUCP respecto al % de ingresos menores. Explicado por Economía (y antropología)

• Y a la PUCP le va mejor que al agregado de Lima metropolitana….

23


Especialidades en CCSSValoración

• Formación académica

• Formación integral

• Calidad de docentes

• Inserción en el mercado laboral

• Vínculo con el sector privado

ECONOMÍA JALA LOS PROMEDIOS HACIA ABAJO!!!

24


2007 Diseño SSEPara influir en la dinámica académica es necesario reportar por especialidad; también lo es para capturar la variabilidad

• De muestral plurianual a cohorte censal

• De estudio puntual a panel bietápico

• Etapa A (1ª2 años egreso)

• Etapa B (3ª4 años – redefinido a 4ª5)

• Cada tres años

• De periódico (episódico o regular) a continuo

25


III EstudioCohorte 2006 A

CENSAL

• Sin reemplazos

• Sin control del margen de error

• Alta sensibilidad a la tasa de respuesta

• El problema de la n pequeña

2008 3er Estudio– Censal. Cohorte 2006 A (2006 I y II + 2007 0) etapa 1. IPSOS / especialidad (publicado 2010)

26


Informe por especialidades

• DIVERSIDAD

• Diseño industrial/Pintura ningún >= 4

• Ningún 5

• “n” pequeña

¿Comunalidad?

PUCP 2010b; p.17

27


Informe por especialidades

• DIVERSIDAD

• Pintura ningún >= 4

• Minas todos >4

• Atención 5

• “n” pequeña

¿Comunalidad?

PUCP 2010b; p.18

28


DISCIPLINASDemografía 3Disciplinas 2006 A

Superan el n = 30 solo 12/44 disciplinas

1. Administración

2. Contabilidad

3. Economía

4. Ingeniería industrial

5. Ingeniería informática

6. Ingeniería Electrónica

7. Ingeniería Civil

8. Ingeniería Mecánica

9. Periodismo

10. Publicidad

11. Derecho

12. Psicología Clínica

29

2008 3er Estudio– Censal. Cohorte 2006 A (2006 I y II + 2007 0) etapa 1. IPSOS / especialidad (publicado 2010)


Demografía 2Especialidades

2009 - 2013• En 2009, 34 especialidades de 46 no llegaban

a 30 (73.9%)

• En 2013, 31 especialidades de 51 no llegaban a 30 (60.8%)

• Acumulando 5 años todavía 17 de 51 no lo logra (33.3%)

SSE PUCP. Compendio 2009 – 2013 (informe en curso)

30

SSE PUCP - Compendio 2009 – 2013 (informe en curso)


Compendio - grupos• Los asteriscos indican especialidades >30

agrupadas

Especialidad PUCP-AGRUPADA Especialidad PUCP N

DISEÑO GRAFICO *

DISEÑO INDUSTRIAL *

EDUCACIÓN ARTÍSTICA

ESCULTURA

GRABADO

PINTURA *

FISICA

MATEMATICAS

QUIMICA *

EDUCACION INICIAL *

EDUCACION PARA EL DESARROLLO

EDUCACION PRIMARIA *

EDUCACION SECUNDARIA EN HISTORIA Y GEOGRAFIA

EDUCACION SECUNDARIA EN LENGUA Y LITERATURA

GESTION INSTITUCIONAL

GESTION PUBLICA

GESTION SOCIAL

ARQUEOLOGIA

CIENCIAS DE LA INFORMACION

GEOGRAFIA Y MEDIO AMBIENTE *

HISTORIA *

HUMANIDADES MENCIÓN EN ESTUDIOS TEÓRICOS Y CRÍTICOS

LINGUISTICA HISPANICA

LINGÜÍSTICA Y LITERATURA

LITERATURA HISPANICA *

DISEÑO 145

ARTE 88

CIENCIAS 88

LINGÜÍSTICA Y LITERATURA 117

EDUCACION 121

GESTION INSTITUCIONAL, PUBLICA, SOCIAL 52

HUMANIDADES 132

31


2. Hallazgos -comunalidad

Y gracias a que ya tenemos varios años (compendio 2009 - 2013) nos hemos animado a hacer un análisis estadístico de comunalidad

El análisis se realiza mediante un procedimiento que agrupa según semejanza en indicadores descriptivos K-means

K-means (método de data mining) divide las observaciones y forma k grupos de modo que cada observación pertenece al grupo cuyo valor medio es más cercano.

Como usa valores medios no admite sesgos de escala

N EJE VARIABLE

1 EGRESADOS-CARACTERÍSTICAS % DE EGRESADOS DE SEXO MASCULINO

2 ESPECIALIDAD-CARACTERÍSTICAS PROMEDIO DE PORCENTAJE DE CREDITOS APROBADOS EN LA UNIDAD

3 ESPECIALIDAD-CARACTERÍSTICAS % DE EGRESADOS QUE CULMINARON SUS ESTUDIOS TOTALES EN EL NUMERO IDEAL DE SEMESTRES O MENOS

4 EGRESADOS-CARACTERÍSTICAS % DE EGRESADOS QUE ESTAN EN ESCALA 4 y 5

5 EGRESADOS-POSGRADO % DE EGRESADOS QUE LLEVA O HA LLEVADO DIPLOMADO

6 EGRESADOS-POSGRADO % DE EGRESADOS QUE LLEVA O HA LLEVADO MAESTRÍA

7 SITUACIÓN LABORAL ACTUAL % DE EGRESADOS QUE BUSCAN TRABAJO

8 SITUACIÓN LABORAL ACTUAL % DE EGRESADOS QUE NO BUSCA TRABAJO

9 SITUACIÓN LABORAL ACTUAL % DE EGRESADOS QUE SE DEDICAN A LA DOCENCIA EN SU EMPLEO ACTUAL

10 SITUACIÓN LABORAL ACTUAL % DE EGRESADOS QUE SE DEDICAN A LA INVESTIGACION EN SU EMPLEO ACTUAL

11 SITUACIÓN LABORAL ACTUAL % DE EGRESADOS QUE TRABAJAN COMO INDEPENDIENTE EN SU EMPLEO ACTUAL

12 SITUACIÓN LABORAL ACTUAL % DE EGRESADOS QUE TRABAJAN EN SECTOR PRIVADO EN SU EMPLEO ACTUAL

13 SITUACIÓN LABORAL ACTUAL % DE EGRESADOS QUE TRABAJAN EN SECTOR PUBLICO EN SU EMPLEO ACTUAL

14 SITUACIÓN LABORAL ACTUAL % DE EGRESADOS QUE TRABAJAN EN UNIVERSIDAD EN SU EMPLEO ACTUAL

15 SITUACIÓN LABORAL ACTUAL % DE EGRESADOS QUE TRABAJAN EN ONG EN SU EMPLEO ACTUAL

16 SITUACIÓN LABORAL ACTUAL PROMEDIO DE HORAS DE TRABAJO A LA SEMANA EN EL EMPLEO ACTUAL

17 SITUACIÓN LABORAL ACTUAL INGRESO PROMEDIO MENSUAL EN EL EMPLEO ACTUAL

18 SITUACIÓN LABORAL ACTUAL % DE EGRESADOS QUE CREEN QUE SU EMPLEO ACTUAL SOLO PODRÍA SER HECHO POR ALGUIEN DE SU ESPECIALIDAD

19 INSERCIÓN LABORAL % DE EGRESADOS QUE CONSIGUIERON SU PRIMER EMPLEO-REFERENCIA DE EMPLEADORES

20 INSERCIÓN LABORAL % DE EGRESADOS QUE CONSIGUIERON SU PRIMER EMPLEO-AVISO FUERA DE LA PUCP

21 INSERCIÓN LABORAL % DE EGRESADOS QUE CONSIGUIERON SU PRIMER EMPLEO-BOLSA DE TRABAJO PUCP

22 INSERCIÓN LABORAL % DE EGRESADOS QUE CONSIGUIERON SU PRIMER EMPLEO-REFERENCIA FAMILIATES, AMIGOS

23 INSERCIÓN LABORAL % DE EGRESADOS QUE CONSIGUIERON SU PRIMER EMPLEO-REFERENCIA EGRESADOS/PROFESORES PUCP

24 INSERCIÓN LABORAL % DE EGRESADOS QUE CONSIDERAN LAS CAPACIDADES DESARROLLADAS COMO ABSTRACCION ANALISIS Y SINTESIS

25 INSERCIÓN LABORAL % DE EGRESADOS QUE CONSIDERAN LOS CONOCIMIENTO TECNICOS Y ESPECIFICOS DE SU ESPECIALIDAD

26 INSERCIÓN LABORAL % DE EGRESADOS QUE CONSIDERAN LA FORMACION PRACTICA

27 INSERCIÓN LABORAL % DE EGRESADOS QUE CONSIDERAN LOS SERVICIOS BRINDADOS POR LA UNIVERSIDAD

28 INSERCIÓN LABORAL % DE EGRESADOS QUE SE SENTIAN INFRAEDUCADOS EN SU PRIMER EMPLEO

29 INSERCIÓN LABORAL % DE EGRESADOS QUE HAN TENIDO EXPERIENCIA LABORAL RELACIONADA CON SU FORMACIÓN ANTES DE EGRESAR

32

Indicadores para el análisis de clusters

SSE PUCP - Estudio de clusters (en curso)


4 CLUSTERSEl mejor ajuste produjo estos grupos

1. Enseñanza, universidad, maestrías, arte, formación práctica, independiente. Menos horas menor ingreso. Escalas altas…

2. Investigación, ong, análisis y síntesis

3. Profesionales , hombres, empleo dependiente público y privado

4. Ingenieros, hombres, sector privado, más horas y mayor ingreso. Diplomas. Conocimientos técnicos

33


41

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Cluster 1 Cluster 2 Cluster 3 Cluster 4

ValoraciónAlineados

• Plan de estudios

• Formación académica

• Inserción laboral

• Vinculo Sector Privado

• PUCP la mejor

Investigación rompe el orden

• Difusión de investigación

• Bibliotecas

• Infraestructura

• PUCP mejor en la especialidad

34


Alineados• Autonomía aprendizaje

• Resolución de problemas

Plano• Capacidad reflexiva y crítica

• Comunicación oral

Cluster 1y2 – 3y4• Trabajo en equipo

• Liderazgo

• Idiomas

• Tecnologías

• Análisis y síntesis

Investigación• Investigación

???• Comunicación escrita

• creatividad

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IMPORTANCIA PARA EL PRIMER EMPLEO...


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Alineados• Liderazgo

• Resolución de problemas

Plano• Iniciativa y propuestas

Cluster 1y2 – 3y4• Liderazgo

• Idiomas

• Tecnologías

Investigación• Capacidad reflexiva y crítica

• Comunicación oral

• Comunicación escrita

• Investigación

???• Análisis y síntesis

• Trabajo en equipo

• creatividad

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63

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65

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FORMACIÓN PUCP PERMITIÓ DESARROLLAR...


36


Demografía ClustersLa demografía de los clusters

15% 13% 15% 14%18% 15%

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90%

100%

2009-1 2010-1 2011-1 2012-1 2013-1 Total

4

3

2

1

37


VII. Perspectivas a modo de conclusión

Conectar con otras iniciativas PUCP• Asociación Egresados y

Graduados (AEG)

• Bolsa de Trabajo

• Programas de relación con egresados de las facultades

• Estudios de empleadores

CINDA 2012, p.120

38


SSE PUCP - usosPromover el uso interno

1. Publicaciones – difusión interna [*]

2. Apoyo administrativo

1. Plan estratégico

2. Licenciamiento

3. Acreditación

• Institucional

• Carreras

3. Cambio planes de estudio

4. Sistema de Apoyo a la Gestión (datawarehouseSAG) [*]

5. Estudios

• Rendimiento académico y empleabilidad

• Tipologías

6. Otras solicitudes (rankings, tesis, procesos internos)

39


patternsExplorar patterns

Mi explicación preferida es la distinción entre carreras académicas y carreras profesionales pero parecen haber otros criterios

Un criterio parece emerger de aquellas que tienen mejor definido el perfil profesional que podríamos llamar “especializadas” frente a otras que son más bien “polivalentes”

Otro criterio parece estar referido al tipo de trabajo más o menos individualista. El trabajo grupal permite puestos de dirección.

Otro aún pareciera tener que ver más con bienes económicos tangibles frente a otras que tienen que ver con criterios menos cuantificables y tangibles

40


LímitesExplorar límites

• Más allá de:• La calidad de la formación

• El Ajuste educación / empleo

• …La dinámica del empleo (Yamada, 2015)

• Informalidad

• Autoempleo

• Ciclos económicos

• Tamaño del mercado laboral

• La globalización

• Competitividad global

• Producción flexible

• Aceleración de la innovación

• Las diversas misiones universitarias CINDA, 2012; p.29

41


PONTE EN CARRERAExplorar relaciones con el observatorio y otras fuentes

• El observatorio ofrece datos de ingresos de profesionales según carrera e institución a partir de la planilla electrónica

• Esto es una parte del empleo dependiente público (x%) y privado (y%) formal. Ni los profesionales liberales (autoempleados), ni los informales (7 de cada 10 peruanos).

• Pero además (Novedades Académicas)

• El ingreso depende de la carrera más que de la institución

• En la carrera depende más del NSE familiar

SUBJECTS 20th F

(£000s)

50th F

(£000s)

90th F

(£000s)

20th M

(£000s)

50th M

(£000s)

90th M

(£000s)

Ingreso

mínimo

(s/.)

Ingreso

medio

(s/.)

Ingreso

máximo

(s/.)

Medicine 23.7 45.4 68.8 33 55.3 84.7 3,270.0 3,931.6 5,145.0

Economics 20.3 38.2 93.9 6.6 42 121.4 1,798.0 3,480.6 5,940.0

Engineering and technology 1.2 23.2 48.3 7.3 31.2 58.4 1,655.0 3,218.5 5,107.0

Law 4.8 26.2 62.8 3.5 30.1 79.5 2,018.0 2,469.8 4,262.0

Physical sciences 6 24.8 46.5 9 29.8 56.2 2,178.0 3,273.2 4,703.0

Education 7.6 24.4 38.6 9.7 29.6 41.8 1,023.0 1,507.8 2,574.0

Architecture 5.4 22.5 42.6 6.1 28.6 49.4 2,174.0 2,911.7 4,196.0

Subjects all ied to medicine 4.2 22.1 40.6 7.1 27.9 49.1 1,372.0 2,068.0 3,729.0

Maths and computer science 3.3 22 53.3 6.4 26.8 57.5 1,991.0 2,946.9 3,967.0

Business 4.1 22 48.9 6.9 26.5 58.6 1,450.0 2,394.9 5,283.0

History and philosophy 2.6 23.2 50 2.8 26.5 64.2 2,287.0 2,353.5 2,476.0

Social sciences 4.4 20.5 40.9 4.5 26.2 56.8 1,942.0 2,860.6 4,410.0

Biological sciences 5.5 23.8 41.7 4 25.2 46.5 1,884.0 2,529.4 3,722.0

Euro languages and literature 0 26.4 58.1 0 25 78.1 2,166.0 2,385.5 2,964.0

Linguistics and Classics 5 23.2 43.2 3.9 24.1 52.9 1,614.0 2,410.5 3,392.0

Veterinary and agriculture 2.7 18.9 39.4 5.1 21.4 44.2 1,893.0 2,373.3 3,986.0

Mass communication 3.4 18.1 38.4 1.7 19.3 42.7 1,851.0 2,633.7 4,498.0

Creative arts 0.3 14.5 35.3 2.7 17.9 37.4 2,922.0 3,166.1 3,303.0

Ponte en Carrear

Female percentile Male percentile Promedio de Ingreso

IFS report executive summary

http://vicerrectorado.pucp.edu.pe/academico/noticia/ponte-en-carrera-problemas-de-cocina/

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Bibliografía43

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GRACIAS

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Seguimiento de Egresados y la evaluación de competencias

Juan Fernando Vega Ganoza

Dirección de Asuntos Académicos –Pontificia Universidad Católica del Perú

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