SITUACIÓN NUTRICIONAL DEL PRE-ESCOLAR, ESCOLAR Y ADOLESCENTE
presentación de maternal y pre escolar
21
INSTITUTO EDUCATIVO CAMBRIDGE DE MÉXICO. ¡Ser humano, es un deber! MATERNAL- PRE-ESCOLAR. 2010-2011
Transcript of presentación de maternal y pre escolar
INSTITUTO EDUCATIVO CAMBRIDGE DE MÉXICO.
¡Ser humano, es un deber!
MATERNAL- PRE-ESCOLAR.2010-2011
El siglo XXI enfrenta nuevos retos educativos.
El problema ya no será preparar a los niños para vivir en una sociedad determinada sino, más bien, dotar a cada cual de fuerzas y puntos de referencia
intelectuales permanentes que le permitan comprender el mundo que le rodea y comportarse como un elemento responsable y justo.
La función esencial de la educación es conferir a todos los seres humanos la libertad de pensamiento, de juicio, de sentimientos de imaginación que necesitan para que sus talentos alcancen la plenitud y seguir siendo artífices, en la medida de lo posible, de su destino.
El motor principal: la innovación…Tanto social como económica, hay que conceder un
lugar especial a la imaginación y a la creatividad; manifestaciones por excelencia
de la libertad humana.
El siglo XXI necesitará muy diversos talentos y personalidades, además de individuos excepcionales, también esenciales en toda civilización. Por ello, habrá que ofrecer a niños y jóvenes todas las oportunidades posibles de descubrimiento y experimentación-estética, artística, deportiva, científica, cultural y social- que completarán la presentación atractiva de lo que en esos ámbitos hayan creado las generaciones anteriores o sus contemporáneos.
En la escuela, el arte y la poesía deberán recuperar un lugar más importante que el que les concede.
Respondiendo a estas premisas, a partir del Ciclo Escolar 2010-2011, el Instituto Educativo Cambridge de México re-abre sus puertas a la Comarca Lagunera con una excelente propuesta educativa en el nivel de: Maternal y Pre-escolar.
Características:Programa bilingüe.Apoyado en la teoría
de las múltiples inteligencias
Desarrollo de competencias en el individuo .
Padres de familia comprometidos.
Un programa educativo Bilingüe
diferencial .
El sistema educativo
CAMBRIDGE • Aprovechará la riqueza
potencial del individuo.• Garantizará que todos
reciban educación que maximiza su potencial intelectual .
* Los hará mejores personas individual y socialmente.
Bilingüe:Kinder I y II: maestros hablando
inglés todo el día para apropiarse del idioma como una segunda lengua de forma natural.
Kinder III: Medio día de inglés y medio de español ya que hay que iniciar con el proceso de lecto-escritura en español.
Libros de apoyo, así como clases especiales en inglés.
Apoyado en la propuesta de: Howard Gardner, impulsa la “Teoría de las Múltiples Inteligencias” que cada uno de los individuos es poseedor.
A
Gardner, identifica OCHO inteligencias, las cuales son parte de nuestro potencial genético:
Lingüística,
lógico-matemática
musical
Espacial
cinético-corporal
Naturalista
interpersonal
intrapersonal] = (Inteligencia Emocional).
CARACTERÍSITAS DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
INTELIGENCIA DESTACA LE GUSTA APRENDE MEJOR
COMPETENCIA RELACIONADA
Lingüística intelectual
*Lectura, escritura, narración de historias, memorización de fechas, piensa en palabras.
*Leer, escribir, contar cuentos, hablar, memorizar, hacer rompecabezas.
*Escuchando, viendo palabras, hablando, escribiendo, discutiendo, debatiendo.
*Manejo de información, vida en sociedad.
Lógico-matemático
*Matemáticas, razonamiento, lógica, resolución de problemas, pautas
* Resolver problemas, cuestionar trabajos con números, experimentar
*Usando pautas, relaciones, clasificando, trabajando con lo abstracto.
*Manejo de información, aprendizaje permanente, vida en sociedad
MUSICAL *Cantar, reconocer sonidos, recordar melodías, ritmos.
*Cantar, tararear, tocar un instrumento, escuchar música.
* Ritmo, melodía, cantar, escuchando música y melodías.
*Convivencia, vida en sociedad.
CARACTERÍSTICASINTELIGENCIA
DESTACA LE GUSTA APRENDE MEJOR COMPETENCIA RELACIONADA
ESPACIAL *Lectura de mapas, gráficos, dibujos, laberintos, rompecabezas, imaginando cosas, visualizando.
*Diseñar, dibujar, construir, crear, soñar despierto, mirar dibujos, etc.
* Trabajando con dibujos y colores, visualizando, usando su ojo mental.
*Aprendizaje permanente, vida en sociedad.
CINÉTICO-CORPORAL
*Atletismo, danza, arte dramático, trabajos manuales, utilización de herramientas
*Moverse, tocar, hablar, lenguaje corporal.
*Tocando, moviéndose, procesando información a través de sensaciones corporales.
* Convivencia, vida en sociedad.
NATURALISTA * Entendiendo la naturaleza, haciendo distinciones, identificando la flora y la fauna.
*Participar en la naturaleza, hacer distinciones.
*Trabajar en el medio natural, explorar seres vivientes, aprender de plantas y animales temas de la naturaleza.
*Vida en sociedad, convivencia.
INTERPERSONAL
*Entendiendo a la gente, liderando, organizando, comunicando, resolviendo, resolviendo conflictos, vendiendo.
*Tener amigos, hablar con la gente, juntarse con la gente.
* Compartiendo, comparando, relacionando, entrevistando y cooperando.
*Convivencia, vida en sociedad, aprendizaje permanente, manejo de situaciones.
INTRAPERSONAL
*Entendiéndose a si mismo, reconociendo sus puntos fuertes y sus debilidades, estableciendo objetivos.
*Trabajar solo, reflexionar, seguir sus intereses.
*Trabajando solo, haciendo proyectos a su propio ritmo, teniendo espacio, reflexionando.
**Manejo de situaciones, vida en sociedad.
COMPETENCIAS
APRENDIZAJE PERMANENTE
MANEJO DE LAINFORMACIÓN
MANEJO DE SITUACIONES
CONVIVENCIA
VIDA EN SOCIEDAD
APRENDIZAJE PERMANENTE
APRENDIZAJE PERMANENTE
CULTURA
ESCRITA MATEMÁTICA
para
integrarse
a la
SABERES
moviliza
TECNOLÓGICO SOCIOCULTURAL
CIENTÍFICO
de tipo
REALIDAD
para
compre
nder
la
VIDA
a lo
largo de
la
INFORMACIÓN
Manejo de distintas
lógicas de construcción del
conocimientoen diversas disciplinasy distintos
ámbitosculturales
BÚSQUEDA EVALUACIÓN
SISTEMATIZACIÓN
PENSARREFLEXIONAR ARGUMENTAR
EXPRESAR JUICIOS CRÍTICOS
ANALIZARSINTETIZAR
UTILIZAR
MANEJO DE SITUACIONES
ADMINISTRACIÓN DEL
TIEMPO
TOMA DE
DECISIONES
FLEXIBILIDAD HACIA LOS CAMBIOS
RESOLUCIÓN DE
PROBLEMAS
PROYECTOS DE
VIDA
La convivencia
Relaciones armónicas con otros y con la
naturaleza
Reconocimiento y valoración de la
diversidad étnica, cultural y
lingüística.
Comunicarsecon eficacia
Trabajo en equipo
Identidadpersonal
Relaciones personales
y emocionales
VID
A E
N
SOCIE
DAD
VID
A E
N
SOCIE
DAD
Toma de decisionesy juicio crítico
frente a valores ynormas sociales y
culturales.
Favorecerla democracia, la paz, respeto a la legalidad
y a los derechos humanos.
Participar teniendoen cuenta las
formasde trabajo en la
sociedad, los gobiernos y las
empresas individuales y
colectivas.
Participar tomando en
cuenta las implicaciones
sociales del uso de la tecnología.
Respeto a la diversidad
sociocultural
Combatir la discriminación y el
racismo.
Conciencia de pertenencia a su
cultura, a su país y al mundo.
Propuesta innovadoraHerramienta especial: LA YOGA,
considerarla dentro de la curricula, como una posibilidad de desarrollo de la inteligencia inter-personal e intra-personal, considerando así los beneficios que ésta trae al desarrollo de los niños como a continuación se menciona:
• BENEFICIOS
* • Desarrollan Cuerpos Sanos, Fuertes y flexibles • Sientan las bases para toda una vida de bienestar
• Fomentan la expresión creativa y la imaginación
• Incrementan sus períodos de concentración y atención
• Cultiva auto-estima
• Se relajan y duermen mejor.
• Se enfrentan al estrés de una manera más eficiente.
• Descubren un sentido de conciencia y respeto por ellos mismos, los demás y el mundo que los rodea.
YOGA para Niños
Se imparte de manera lúdica, divertida y simple .
Nuestros hijos son los seres más importantes de nuestra vida; son el reflejo de nuestras experiencias, emociones y preocupaciones.
El ritmo moderno de vida familiar y social les genera ansiedad, estrés y descontrol al experimentar cambios en su diario desarrollo
afectando su salud, sensibilidad, creatividad, motivación, convivencia, etc.
