Jornadas Patagónicas de Primera InfanciaCoyhaique, Julio 2009

“Familia y Educación Inicial” Loreto Amunátegui Barros

Directora Ejecutiva Fundación Integra

Desafíos y Prioridades de la Primera Infancia en Chile:

Esta concepción, permanece en el tiempo. Sin embargo su definición ha cambiado. Hoy reconocemos diversidad de familias, y no sólo la que

se origina en el matrimonio y que cuenta con padre, madre e hijos.

Es así como existen familias monoparentales, producto de uniones de hecho, conformadas por distintas personas que conviven y comparten afecto y responsabilidades.

Todos los tipos de familia deben participar en el proceso educativo de niños y niñas.

La familia es el espacio donde se desarrolla la transmisión cultural, la primera instancia de socialización, contención y protección.

FAMILIA, UNIDAD BÁSICA DE LA SOCIEDAD

Como un espacio relacional y social donde se produce la transmisión cultural realizan actividades cotidianas destinadas a la reproducción social de sus miembrosComo espacios de contención afectiva y protección pero también de conflicto donde se conforman relaciones de poder, autoridad y control cuando se subordinan los deseos y necesidades de unos a los otros

T. Valdes CEDEM-2007

Las familias, independiente de cómo se organicen y de la diversidad de significados a ellas asociados, son un núcleo estructurador de la existencia humana Constituyen para las personas, mujeres, varones y niños y niñas, un eje central en sus vidas. Son parte substancial de la vivencia subjetiva (sentido e identidad) y de la sociabilidad humana.

Como tales, los cambios en la sociedad afectan a sus integrantes individualmente o a toda la unidad familiar. En este sentido es un cuerpo intermedio entre el niño o niño y la sociedad y por ello deviene en objeto de preocupación y de políticas públicas.

Como producto de desarrollos históricos, por lo tanto, diversas y heterogéneas dependiendo del contexto (condiciones sociales, económicas y políticas específicas; situadas tiempo/espacio; específicas según clases sociales, culturas, razas y etnías)

¿QUÉ ENTENDEMOS POR FAMILIA?

Una diversidad de formas y situaciones familiares, llamados “tipos de familia”, una gran heterogeneidad de situaciones familiares.

Estas diferentes realidades, si bien cumplen con las funciones biosociales, económicas, culturales y de socialización señaladas, involucran dinámicas y recursos diferentes.

QUÉ TIPO DE FAMILIA

61,2% biparentales 25,6% monoparentales (84,5% madre sola y 15,5%

padre solo) 13,2% unipersonales 80,7% son hogares nucleares, es decir, formados un

solo núcleo familiar 19,3% están formadas por más de un núcleo Tamaño promedio de los hogares nucleares: 3,3

personas y 1,3 hijos Tamaño promedio de los hogares compuestos: 5,5

personas Los hogares pobres e indigentes tienen un tamaño

promedio mayor y un número promedio de hijos mayor: 1,8, versus 1,2 en los no pobres Encuesta Casen 2006

LOS HOGARES CHILENOS Y SUS CARACTERÍSTICAS

ROL DE LA FAMILIA Y DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA EN LA PRIMERA INFANCIA

La familia debe ser partícipe de los procesos educativos y formativos de niños y niñas, porque están llamados a ser los primeros y principales educadores de ellos.

La institución educativa debe:

CONOCERLAS, a través de entrevistas y contacto permanente, propiciando reuniones periódicas y su participación en los procesos del Jardín Infantil.EMPODERALAS, fortaleciendo los Centros de los Padres, para que autónomamente puedan constituirse en una ente crítico de la gestión educativa del Jardín Infantil.RESPETAR su diversidad étnica, valórica y cultural.ACOGER sus necesidades especiales.FORTALECER las competencias parentales a través de talleres especializados y la disponibilidad para responder consultas y entregar orientaciones a través de teléfono gratuito de Fonoinfancia.PROPICIAR en los establecimientos educativos ambientes favorables, con altos estándares de calidad, para el desarrollo del vínculo y apego.

Con todas las herramientas y visiones anteriores, se busca no sólo entregar contenidos, sino que un desarrollo integral de los niños y niñas, para enfrentar una sociedad cada vez más compleja y cambiante.

Esto significa orientar la gestión educativa hacia el logro de niños y niñas:

Con autoestima.Con destrezas para enfrentar el medio.Con capacidad para resolver problemas (resolución no violenta de conflictos).Con espíritu crítico y reflexivo.Con tolerancia a la diferencia y diversidad.

QUE NIÑOS Y NIÑAS QUEREMOS PARA EL FUTURO Y EL DESARROLLO DEL PAIS

Preparar y comprometer a las familias en la tarea formativa inicial de niños y niñas.

Generar una política pública educativa con énfasis en el vínculo con las familias.

¿QUÉ DESAFÍOS TENEMOS?