BIENVENIDOS

ADMINISTRACIÓN CURRICULAR

República Bolivariana de VenezuelaUniversidad Nacional Experimental

«Rafael María Baralt»Programa Postgrado

Maestría Administración de la Educación Básica Trujillo

Facilitadora: Lcda. Yizza Delgado MSs

0412-787-1634yizzadelgadodevita@gmail.com

Semestre IIIPeríodo II-2014Mayo, 2014

Tema I: Currículo: • Origen del currículo• Quienes diseñan los currículos.• Aproximación al concepto de currículo• Modelos curriculares: Tyler, Taba, Arnáz, Diáz y

colaboradores, Johnson, entre otros.

Tema II: El diseño curricular y los diversos modelos educativos:• Relación currículo - pedagogía • Modelos pedagógicos: Romántico, conductista,

constructivista, social, entre otros. • Currículo oculto.• Currículo comunitario.

Tema III: Planificación curricular: • Importancia, fases, elementos, consideraciones a tener en cuenta

y los instrumentos curriculares. • Plan de estudios en los diferentes niveles:• Malla curricular• Programas analíticos • Perfil del egresado en los diferentes niveles • Competencias en los diferentes niveles del sistema escolar.

Tema IV : Marco socio-político, administrativo y cultural del currículo en Venezuela:• El currículo como historia social en Venezuela • Políticas educativas en Venezuela desde Eleazar López Contreras

hasta nuestros días. • Desde Eleazar López Contreras: Reformas curriculares, LOE,

sistema educativo y sistema escolar.

Tema V: Sistema Educativo en Venezuela• El currículo Nacional Bolivariano• Fundamentación legal• Ideas Rectoras• Organización del proceso de enseñanza y aprendizaje• Intencionalidades• Pilares de la Educación• Ejes integradores

Tema VI: Educación, cultura y sociedad: • ¿Para qué sirve la Escuela?• Relación entre:• Estado - Currículo• Estado – Educación • Educación – Currículo• Currículo – Docente• Currículo – Estudiante • Educación – Sociedad – Trabajo – Currículo.

 • Presentación oral del tema correspondiente 30%• Actividades virtuales  30%• Ensayo final 20%• Autoevaluación 10%• Participación con aportes 10%      TOTAL: 100%

Se tomará en cuenta:• Iniciativa, creatividad e innovación. • Capacidad de reflexión • Aportes al conocimiento de la asignatura• Recursos utilizados • Dinámicas para la comprensión del tema asignado • Dominio del tema en el discurso.

Evaluación:

Bibliografía:• Castoriadis, Cornelius. (1998). Los dominios del hombre. Barcelona: Gedisa.• Cortina Orts, Adela. (1997). Ciudadanos del Mundo. Hacia una teoría de las ciudadanías. Madrid: 

Alianza Editorial.• Díaz Monsalve, Ana Elsy y Quiroz Posada, Ruth Elena. (2005). Educación, instrucción y desarrollo. 

Medellín: Imprenta Universidad de Antioquia.• Gimeno Sacristán, José. y Pérez Gómez, Ángel. (1983). La enseñanza: su teoría y su práctica. 

Madrid: Akal.• Giroux, Henry. (1990). Los profesores como intelectuales. Hacia una pedagogía crítica del 

aprendizaje. Barcelona: Paidós.• Grundy. Shirley. (1991). Producto o praxis del currículum. Madrid: Morata.• Negri, Antonio y Guattari, Felix. (2000). Las verdades nómadas & General Intellect. Poder 

constituyente y comunismo. Riff-Raff, 12, 41-50.• Hopenhayn, Martín. (2001, Abr.). Viejas y nuevas formas de la ciudadanía. Revista de la CEPAL, 73• Kemmis, Sthepen. (1993) El curriculum más allá de la teoría de la reproducción. Madrid: Morata.• Kemmis, Sthepen (1998). El currículo: más allá de la teoría de la reproducción. Madrid: Morata. • Marshall, Thomas Humphrey. (1998) Ciudadanía y clase social. Madrid: Alianza.• Morín, Edgar. (2001) La mente bien ordenada. Repensar la reforma. Reformar el Pensamiento. 

Madrid: Seix Barral. • Quiroz Posada, Ruth Elena y Arango Mesa, A. (2006). La educación en la construcción de nuevas 

ciudadanías. Uni-pluri/versidad, 6, 3, 16-21 • Quiceno Castrillón, Humberto. (2004). Pedagogía católica y escuela activa en Colombia. 1900-

1935. Bogotá: Cooperativa Editorial Magisterio.• Stenhouse, Lawrence. (1987). Investigación y desarrollo del currículum. Madrid: Morata• Tyler, Ralph. (1977). Principios básicos del currículo. Buenos Aires: Troquel.• Vaneigem, Raoul. (1988). El camino de reinvención de la ciudad y la educación popular. Barcelona: 

Anagrama.