CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL “DR. GONZALO AGUIRRE BELTRAN”

CLAVE: 30DNL0002X

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR.

PRIMERA JORNADA DE PRÁCTICA DOCENTE.

-SECUENCIAS DIDÁCTICAS-

NORMALISTA:ANA GUADALUPE HERNANDEZ CRUZ.

2°. SEMESTRE GRUPO “A”31 DE MARZO AL 4 DE ABRIL DEL 2014.

JARDÍN DE NIÑOS “FEDERICO FROEBEL” 

CLAVE: 30EJN0076P 

ZONA: 104

DIRECTORA:

FELICITAS PRIOR VÁZQUEZ.

EDUCADORA:

MTRA. MÓNICA ALMENDRA RUIZ.

 

GRADO: 2° GRUPO: “C”

TITULO: COLOREEMOS LAS FIGURAS.

• Hace referencia a diversas formas que observa en su entorno y dice en qué otros objetos se ven esas mismas formas.

• Observa, nombra, compara objetos y figuras geométricas; describe sus atributos con su propio lenguaje y adopta paulatinamente un lenguaje convencional (caras planas y curvas, lados rectos y curvos, lados cortos y largos); nombra las figuras.

Secuencia.• INICIO: Al empezar la actividad de realizar una retroalimentación de las diferentes

características de las figuras geométricas.

• DESARROLLO: Después de que el tema este claro les presentare la hoja donde están las diferentes figuras geométricas que tendrán que colorear, la educadora empezara a decir las características de una figura, con la participación de los niños identificar cuál es la figura que corresponde a las características que ha dicho la educadora y la educadora la coloreara para ponerles el ejemplo, después la educadora empezara a repartir el material para que los niños empiezan a trabajar y realicen lo que acaban de hacer con la maestra, cuando terminen se les pedirán que coloren de algún color en específico la figura que la educadora a continuación les dirá las características de la figura que colorearan.

• CIERRE: Cuando ya todas las figuras estén coloreadas en grupo comentaremos las características de cada una de las figuras coloreadas.

Cuando empecé a hablarles sobre las figuras que tenia en la hojita les empecé a preguntar que cuales eran y como se llaman y todos los niños se mostraron interesados y participaron el clase, incluso la maestra me pedía que hiciera participar a los niños que casi no participan en clase, les daba la oportunidad de participaban y me contestaban correctamente e incluso hay un niño que corrigió a su compañero, en cuanto les pregunte si veían formas geométricas en su entorno, todos se pusieron a ver su salón y de inmediato empezaron a participar por turnos en ocasiones tenia que recordarles que respetaran sus turno, si mi compañero estaba hablando tenia que ponerle atención, en muchas ocasiones les pregunte comparaciones entre un objeto y otro y la mayoría de los niños de inmediato alzaba la mano para explicarme las características de cada objeto mientras que otros tardaban un poco mas para poder hacer las comparaciones, por ultimo en cuanto les dije que empezaran a colorear se fueron corriendo por sus crayolas y se pusieron a colorear dependiendo a las indicaciones que les di.

Para terminar mi conclusión fue de que los niños están cada vez mas despiertos y que todo lo que su maestra les enseñe lo captan rápidamente además si se les pone un problema son capaces de resolverlos sin ningún problema , también me pude dar cuenta de que se fortalecieron los conocimientos que la maestra ya les había aportado por que no pensaron tanto en contestar las preguntas que les hacia.

Conclusiones.

TITULO: FIGURAS LOCAS.

• Hace referencia a diversas formas que observa en su entorno y dice en qué otros objetos se ven esas formas.

• Observa, nombra, compara objetos y figuras geométricas; describe sus atributos con su propio lenguaje y adopta paulatinamente un lenguaje convencional (caras planas y curvas, lados rectos y curvos, lados cortos y largos); nombra las figuras.

SECUENCIA.• INICIO: Para empezar con la actividad se moverán las mesas y las sillas, se les pedirá a los

niños que con sus sillas formen un círculo grande para que en el centro coloque el tapete con las diferentes figuras, se les explicara las reglas y el orden en que se juega, primero es la parte del cuerpo que tiene que poner en alguna figura, para saber a qué figura tocaran se les dirán las características y los niños identificaran la figura.

• DESARROLLO: Se seleccionara un conjunto de niños para que pasen primero y empiecen a jugar, se tendrán que quitar los zapatos para que cuando jueguen no se lastimen, los demás alumnos observan y en algunas ocasiones les pediré que me ayuden a dar las indicaciones que presentara la ruleta con las figuras y sus características. Se girara la ruleta y lo que salga se los indicare con las características de las figuras o con alguna comparación de algún objeto y ellos las buscaran en el tapete y se moverán.

• CIERRE: Irán pasando grupos por grupos hasta que terminen de pasar todos para que tengan la experiencia de jugar tocando las figuras con las partes de su cuerpo, por último se les preguntara si les guato el juego.

Después de ver en la clase pasada las figuras geométrica les lleve un juego parecido al twister solo que en esta ocasión fueron figuras geométricas de diferentes colores simulado los colores del juego, muchos niños a la hora de ver el tapete con las figuras pusieron de cara de sorprendidos y el niño mas observador comento que estaba las figuras en el tapete, después de que les explique como jugar los pase grupos por grupos, lo único que vi que si les falla es identificar cual es su lado derecho y su lado izquierdo, al principio yo les daba las indicaciones y ya para finalizar le entregue a un niño la ruleta para saber que seguía y entre unos 5 niños les daban las indicaciones a los que se encontraban jugando.

En conclusión sin duda, los niños aprenden mediante el juego ya que al ponerlos a jugar desarrollan muchas habilidades tanto como físicas y mentales ya que con este juego pudieron movieron todo su cuerpo mientras observaban las figuras que estaban en el tapete, e identificando cuantos lados tiene, como son, etc

Conclusiones.