Presentacion cuba usc

Planear y evaluar programas de ALFIN desde instituciones educativas y bibliotecas INFO 2012Carmen Varela [email protected]

Universidad de Santiago de Compostela

Facultad de Filosofía y Letras


La Universidad de Santiago de Compostela tiene mas de 500 años y su fundador fue Alonso III de Fonseca (1507)

Universidad bicampus: Santiago y Lugo Cuenta con 22 facultades/escuelas en

Santiago , 8 en Lugo y 26 institutos de investigación.

Se imparten 48 titulaciones de grado, 80 master oficiales , 26 profesionalizantes y 65 cursos de formación continua

Profesores/as -------------2164 Investigadores/as -------------1058 Estudiantes ------------ 27543 Bibliotecarios/as------------200

(datos curso 2011/2012)

Patio de Fonseca

Biblioteca xeral da Universidade


Biblioteca América• Iniciativa de Gumersindo Busto,

emigrante en países sudamericanos. En 1904 Busto quiso crear en Galicia una Universidad Libre Hispanoamericana que contase con una gran biblioteca con el objeto de difundir el conocimiento en Europa de cuanto atañe a América Latina, buscando el beneficio común, el afecto y confraternidad de los países hispanoamericanos.

• Colección de libros, revistas, folletos y objetos de distintos países latinoamericanos.

Biblioteca América

Universidad de Santiago de Compostelahttp://busc.usc.es

Competencias informacionales ¿Por qué ?

• La sociedad y la economía del conocimiento necesitan profesionales de alto nivel con capacidad de innovación, creación e investigación.

• EEES requiere de los estudiantes la adquisición de conocimientos y competencias.

• Los nativos digitales tienen amplias habilidades en el uso de la tecnología pero no para seleccionar y evaluar la información.

• El perfil del estudiante e investigador competente viene dado por lo que sabe y es capaz de hacer.

• FORMACIÓN EN COMPETENCIAS INFORMACIONALES

Formación en competencias informacionales en lasuniversidades españolas

Normas y directrices básicas:

R.D. 1393/2007: ordenación de las enseñanzas universitarias.

Libros blancos de la ANECA

Informe sobre “competencias informáticas e informacionales en los estudios de grado CI2” de la intersectorial CRUE/TIC/REBIUN (2009)

Formación en competencias informacionales en la USC

Reconocimiento institucional Claustro universitario Consello de Goberno Comisión de titulaciones Inclusión de las competencias

informacionales como competencias transversales propias en las memorias de verificación de las nuevas titulaciones de grado.

Modelo y procedimiento aprobado por Resolución Rectoral (12 de Julio 2010)

Competencias para organización, desarrollo y evaluación: Biblioteca Universitaria

Rectorado

Convenio de cooperación

Convenio de cooperación para el desarrollo de un curso de iniciación en competencias informacionales para alumnos de primero de grado

( Junio 2010). La oportunidad de garantizar una

formación inicial para todos los estudiantes de primer acceso a la universidad.

Curso incorporado en una materia básica.

Desarrollado en modalidad virtual Modelo común de aprendizaje

Oportunidad

Puesta en marcha de curso como proyecto pilotocurso 2010/2011

Comenzamos adoptando íntegramente el modelo de curso de la ULL.

Utilizamos la plataforma de software libre: Chamillo.

Traducimos el curso a gallego. Se implanta en 5 grados: 3 en Santiago y

2 en Lugo Colaboran 5 profesores/as Imparten 3 formadoras

Supone:• el 8% del total de las titulaciones• 13,2% del total de alumnos de nuevo

ingreso

F. de Profesorado

Historia

ETSE

Presentación de los primeros resultados del proyecto de cooperación unici2

Jornadas CRAI (junio del 2011)• “Trabajando juntos: hacia un modelo

común de evaluación de la formación en competencias informacionales. Comunicación como buena práctica en las IX Jornadas CRAI (Santiago de Compostela 2011)

http://dspace.usc.es/handle/10347/3582

Campaña de marketingcurso 2011/2012

Jornadas para bibliotecarios y docenteso Presentación del proyectoo Experiencia de cada universidado Mesa redonda: como aprovecharon

los profesores colaboradores en sus materias lo aprendido en el curso.

Asistieron 85 personas

o Visitas a los centros y presentación del curso a decanos, coordinadores y profesores/as de grado en general.

o Formación de los formadores: el curso y la plataforma.

o “Guía paso a paso para el desarrollo del curso”

o “Manual de uso de la plataforma”

Campus de Santiago

Campus de Lugo

Fases del curso 2011/2012

Fase de negociacióno Con decanos y coordinadores de cada

facultad.o Presentación y objetivoso Documento explicativo de “Por qué la

formación en competencias informacionales”

o Sugerencias para incorporar el curso en las guías docentes.

o Acceso a un curso muestra o Determinación de la materia básica

para incorporar el curso “materia soporte” y el profesor/a responsable “colaborador/a”


Fase de consensoo Entrevista del formador con el

profesor colaboradoro Tomar decisiones conjuntamente

con respecto al cursoo Fijar calendario y fecha para la

sesión presencial.o Compromiso del profesor

colaborador a inscribirse en el curso, a recibir las calificaciones de los alumnos y a cubrir la encuesta de satisfacción que reflejará las evidencias del aprendizaje del alumno


Proceso• Se incorpora un banner anunciador en

la web del centro.• Sesión presencial : presentación del

curso y de la plataforma• Inscripción en el curso (2 días)• Encuesta inicial, diagnóstico inicial ( 2

días)• Apertura de módulos de contenidos y

tareas. ( 6 días)• Foros de debate• Test final, aprendizaje y encuesta de

satisfacción. (2 días).

Banner

Presentación curso

http://aula.cesga.esAula de aprendizaje


Evaluación y certificacióno Aptos: resultados obtenidos de los

test parciales mas el test final mínimo 5 puntos

o Se considera abandono quien no tiene todos los test resueltos.

o La relación de aptos se envía al profesor y al CETA para la emisión del certificados de aprovechamiento.

o A final de cada semestre se realiza un informe con el análisis global de los resultados

Resultados1º semestre 2011/2012

N. De grados en los que se imparte el curso 28/46 60,86%

N. de alumnos matriculados en la materias soporte 2609 /4396 59,34%

N. de alumnos inscritos en los cursos 1701/2609 65,19%

N. de alumnos que finalizan el curso 1478/1701 86,89%

N. De abandonos 223 13%

N. de alumnos Aptos 1448 97,97%

N. De alumnos No Aptos 30 2%

N. De profesores asistentes 26

N. De formadores 17

Curso 2010/2011 2011/2012

Grados incorporados 8% 60,86%

Alumnos con curso 13% 33,62% 35% no realizan el curso

Análisis de resultadosInforme

• Análisis de la encuesta inicial como diagnóstico previo

• Análisis de la encuesta final, aprendizaje

• Análisis global de los resultados en los test de actividades.

• Análisis de los resultados de satisfacción del alumnado y profesorado

• Análisis comparativo para determinar cumplimiento de los objetivos propuestos.

• Valoración del curso y de los instrumentos de control.

El estudiante adquiere a nivel básico las siguientes competencias: 1.Reconoce la importancia de adquirir habilidades para buscar y usar la información.2.Sabe que es una fuente de información, conoce los diferentes tipos y aprende a definir su necesidad informativa y evaluar la información3.Hace búsquedas bibliográficas en el catálogo BUSC, utilizando operadores e interpreta la información de cada registro bibliográfico4.Conoce y aprende a acceder a los recursos electrónicos de la BUSC5.Aprende a localizar información en Internet y a evaluarla.6.Aprende a comprender la importancia del uso responsable de la información citando los documentos utilizando sistemas normalizados7.Utiliza una metodología correcta en la organización y presentación de trabajos académicos8.Conocen las posibilidades que ofrecen las herramientas web 2.0 y las redes sociales para la comunicación.

CERTIFICADO

Aquí nos encontramos

Trabajamos

Debatimos

Formadores BUSC

http://aula.cesga.es

Guardam

os mate

riales

compartimos

ConclusiónPropuestas de mejora

• Conseguir llegar al 100% de los grados.• Conseguir que el curso tenga carácter

obligatorio en la totalidad de los grados.• Conseguir mayor implicación por parte del

profesorado.• Conseguir la totalidad de la incorporación

del curso en las guías docentes• Encardinar el curso de iniciación con el

desarrollo del resto de los niveles• Llegar a desarrollar el plan general e

integrado de la formación en competencias informacionales en la USC

Muchas gracias y abrazos

Carmen Varela PradoSantiago de Compostela

[email protected]

Presentacion cuba usc

Documents

Transcript of Presentacion cuba usc