“Crear comunidad, una ilusión compartida”

Liderar el proyecto de la escuela, el reto de la dirección

Elementos significativos del proyecto El por qué y el para qué El primer paso ¿Qué contenidos van a formar parte del proyecto y cómo

los organizaremos?• En relación con el alumnado• En relación con las familias• En relación con la convivencia

Evaluación Sostenibilidad

Idea clave

El equipo directivo se plantea la necesidad de unplan estratégico cuyo pilar básico esTodos los miembros de la comunidad educativa

tienen que poder participar

Elegimos la mejora de la convivencia

Surgen dos preguntas• ¿qué podríamos haber hecho para evitarlo? • ¿qué debemos hacer para prevenir futuros casos?

Nos preocupa el bullying

Nos planteamos

¿Cómo podemos compartir las propuestas con las familias?

¿Qué acciones educativas debemos promover para prevenir problemas de convivencia y mejorar el clima?

¿Cómo podemos ofrecer al alumnado estrategias útiles para resolver positivamente los conflictos?

Nuestros objetivos• Actuar para que los conflictos, que son inherentes

a la convivencia, puedan ser resueltos de forma positiva

• Prevenir situaciones de bullying

Primer paso: valorar lo que ya tenemos y nos puede ser útil

las familias tienen espacio para su participación. Muchasde ellas comparten la importancia de la relación familia-escuela en la educación.

el proyecto “aulas hermanas”, basado en el trabajo compartido, favorece una actitud de ayuda entre iguales.

un plan de convivencia que busca la cohesión de los grupos, la voluntad de profundizar en la educación emocional, y la utilización de las prácticas restaurativas para la resolución los conflictos.

Para mejorar el proceso educativo y el clima escolar es imprescindible

la cohesión del grupo y especialmente elhecho de sentirse “orgulloso” de formarparte de él.

¿Que contenidos forman parte del proyecto y como los organizamos?

En relación con la convivenciaAcción tutorialMediaciónPrácticas restaurativas

En relación con el alumnadoTrabajo colaborativo y ayuda entre iguales

En relación con las familiasFormación y participación

Evaluación del proyecto• Creación de una comisión amplia • Indicadores, observables y cuantificables,

para poder valorar el grado de consecución de los objetivos, por ejemplo:

Reducción del número de notas puestas en las agendas

Informes hechos en sesiones de tutoría en las que se han valorado y analizado situaciones de conflicto

Valoración y sostenibilidad del proyecto

Una vez acabado el segundo curso • Nuestro grado de satisfacción es muy alto• Los indicadores muestran una clara incidencia en la creación de

vínculos y en el aumento de relaciones positivas, • Valoramos este trabajo como una tarea muy preventiva.• La mejora de las relaciones fortalece de los vínculos y ayuda a que

los conflictos se resuelvan de forma más positiva.

Para asegurar la sostenibilidad del proyecto se requiere

• Asegurar el papel impulsor de la comisión

• Difundir las buenas prácticas

Prácticas Restaurativas

Prácticas RestaurativasCompartimos un conflicto con la persona de que tenemos al lado que hemos tenido últimamente

¿Qué necesito para poder tratar este conflicto?

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Prácticas Restaurativas

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COMUNIDAD

PARTICIPACIÓN

CONFLICTO

RESPONSABILIDAD PERSONAL

JUSTICIA

DIÁLOGO

RELACIONES INTERPERSONALES

REPARACIÓN

COMPROMISO

COL·LABORACIÓSENTIMIENTOS

NECESIDADES

VERGÜENZA

RESTAURACIÓN

Actuar preventivamente es básico

Fomentamos un buen clima en el aula y en el centro. Cohesión grupal y una organización que fomenta la interacción y la participación

Resolvemos educativamente los pequeños conflicto cotidianos

Intervenimos en conflictos graves

Si fomentamos buenas relaciones en el grupo y el sentimiento de comunidad, prevenimos muchos de conflictos y se está mejor en el grupo

¿Qué os parece esta manera de entender la convivencia?

La convivencia se centra en afrontar situaciones graves. Esperamos a que haya conflictos para actuar

Tenemos poco tiempo para crear vínculos en el aula

Dejamos pasar los conflictos cotidianos o los “resolvemos” nosotros

“Contínuum” de Prácticas Restaurativas*

INFORMALES FORMALES

(Escucha) Expresiónafectiva

Diálogo restaurativo

Reuniónimprovisada

ReuniónFormalCírculo

(*) Instituto Internacional de Prácticas Restaurativas (IIRP)

Prácticas Restaurativas

Comunidad entendida como:➢ Crear relaciones➢ Mantener los vínculos➢ Fomentar una participación responsable➢ Reparar las relaciones cuando hay conflicto

Crear COMUNIDAD es un objetivo central en les PR

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El caso del acoso escolar• El acoso es cosa de todo un grupo• Con la mejora de la convivencia en el grupo, prevenimos el acoso

escolar

http://www.xtec.cat/~jcollell/

CÍRCULOS de diàlogo

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➢ Todo el grupo se sienta un círculo

➢ Seguimos algunas normas:✔Tenemos un objeto de la palabra (puede ser una pelota, un muñeco, etc.)✔Sólo puede hablar quien tiene el objeto✔Los demás, escuchan con respeto✔Cuando a nos llega el objeto podemos intervenir o pasarlo

Rondas consecutivas (o no)

Descripción de un círculo

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Hagamos un círculo

➢ Inicio: “una cosa que te llevarías a una isla desierta"➢Una característica mía que me hace buen profesor@, de cara a crear un buen clima de aula➢Una situación que yo he vivido en la que había buena convivencia. Descríbela un poco➢Cosas que podría hacer este año, como profesor@, para crear comunidad en el aula➢Conclusión: algo con lo que me quedo de este círculo

Elegimos facilitador@

Elegimos un objeto

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¿Qué nos aporta hablar en círculo?

➢Igualdad➢Fomento de la participación➢Responsabilidad➢Construye relaciones➢Empatía➢Seguridad, autoconfianza➢Ayuda el proceso de aprendizaje➢Permite compartir experiencias➢Una rutina que ayuda a dar estructuraA

LGU

NA

S ID

EAS

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Algunos tipos de círculo➢ Inicio (una comida que te gusta ...)➢ Conclusión (algo que te ha gustado, sorprendido o has aprendido hoy)➢ Formación de grupo (actividades para conocernos mejor, para expresar

sentimientos)➢ Normas de aula (cosas que hacen que podamos convivir mejor, como ha ido el

cumplimiento de la norma ...)➢ Valoración del grupo (cosas que están funcionando, cosas que podemos

mejorar, ...)➢ Metas personales (algo que te propones para esta semana, como fue lo que

te propusiste la semana pasada)➢ Proactivos (como deberíamos actuar si nos ponemos nerviosos, si no sabemos

cómo hacer una cosa, si alguien nos molesta, ...)➢ Pequeños conflictos (que ha pasado, cómo nos sentimos cuando alguno se

ríe de nosotros, cuando alguien no hace el trabajo, cuando nos regañan, ...)➢ Círculos de amigos, ......

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Ventana de la responsabilidad

RETOcontrolresponsabilidad exigencia

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AImposición

CONColaboración

SINNegligencia

Ignorar

PARA(Sobre)protecci

ón- APOYO +

+

RETO

-

Una cosa que me llevo de este taller

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