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En noviembre de 2000 tres docentes conversaban, demanera informal, sobre la necesidad de promover unforo que sirviera de encuentro formativo en el quetodos aquellos profesionales de la Educación Física quebuscaran una concepción más cooperativa, inclusiva yparticipativa en sus clases, pudiesen compartir sus co-nocimientos y experiencias. Y ahí surgió la idea de or-ganizar un congreso, pero no uno cualquiera… ¡uncongreso de cooperación a todos los niveles! Unevento en el que primara el compartir experiencias detú a tú, donde el conocimiento se construyera con undiálogo al mismo nivel, evitando estructuras verticales,donde teoría y práctica se dieran la mano, donde laUniversidad se acercara a la Escuela y donde la Escuelase acercara a la Universidad. Un congreso en el que,absolutamente, todas las personas acudieran en lasmismas condiciones, tanto ponentes como autores decomunicaciones o talleristas. Un congreso que, sin re-nunciar a la parte académica, favoreciera las relacionesinterpersonales entre todos aquellos que, de un modou otro, pensamos que la cooperación se construye co-operando. ¡Bonito sueño! ¿Una utopía quizás?

Llegó el momento de transformar el sueño enrealidad, y, así, en 2001 se celebró en el Castillo de laMota, en Medina del Campo (Valladolid), el I CongresoEstatal de Actividades Físicas Cooperativas, con ellema “com-partir, con-vivir, con-vencer”. El Congresotuvo su continuidad, primero, cada año, y, a partir de2004, pasó a ser bienal. Poco a poco fue creciendo enparticipación y ampliando su ámbito geográfico hastaconvertirse en el referente mundial de todos los pro-fesionales de la Educación Física que creen en una ac-tividad motriz con garantías de éxito para todos ytodas, no solo para los mejores..

En el año 2012 se celebra en Villanueva de laSerena (Badajoz) la octava edición del Congreso inter-nacional de actividades físicas cooperativas. Su lemarefleja la filosofía de esta corriente educativa: coope-randando, un aprendizaje para la vida.

Presentación

Imagen del VII Congreso de Actividades Físicas Cooperativascelebrado en Valladolid del 30 de junio al 3 de julio de 2010

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En julio de 2001, la Junta de Castilla y León organizó elI Congreso Estatal de Actividades Físicas Cooperativas,actividad ésta pionera en Europa que reunió en Me-dina del Campo (Valladolid) a casi cien especialistas, nosólo españoles, sino también procedentes de otros pa-íses como Argentina, Chile o Brasil, por poner algunosejemplos. A raíz de ese congreso, valorado muy posi-tivamente por todos los asistentes, se multiplicaron lasinvestigaciones, las experiencias educativas y las acti-vidades de formación orientadas a introducir las acti-vidades físicas cooperativas en los programas deactividad motriz, no sólo en el ámbito de la educaciónformal sino también en otros ámbitos, como el recre-ativo o el deportivo. En la actualidad, colectivos y per-sonas a título individual trabajan diferentes aspectosrelacionados con el aprendizaje cooperativo a travésde la práctica de actividades ísicas en prácticamentela totalidad de las Comunidades españolas.

El Congreso tuvo su continuidad en el año2002 con otro que se celebró en la ciudad de Cáceres.En este momento, en Portugal y en algunos países deAmérica Latina fueron varias las personas que se inte-resaron por el trabajo desarrollado hasta entonces ymanifestaron su interés por participar en ediciones fu-turas.

Este interés mostrado fuera de nuestro país,además de otros motivos, impulsó al Congreso haciasu internacionalización ya en su tercera edición, cele-brada en Gijón del 30 de junio al 3 de julio de 2003,bajo la denominación de "III Congreso Estatal y I Ibe-roamericano de Actividades Físicas Cooperativas”,entre otros motivos, lleva a ampliar el Congreso hacíasu internacionalización. Este objetivo se cumple du-rante la tercera edición organizándose en Gijón el IIICongreso Estatal y I Iberoamericano de Actividades Fí-sicas Cooperativas, celebrado del 30 de junio al 3 dejulio de 2003. En esta ocasiónel lema del Congreso fue:“Ampliando horizontes a la cooperación”, y registróuna altísima participación (más de 150 docentes de lasdiferentes etapas educativas y ocho países diferentes).

Historia

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La cuarta edición del Congreso se celebró enSegovia en el año 2004 y se centró en la educación envalores. La experiencia alcanzó un gran éxito. Se am-plió la participación y el número de experiencias reco-gió gran cantidad de propuestas educativas. Laacogida por parte de la organización y de la ciudad an-fitriona fue espectacular. Se planteó el nacimiento deotros congresos similares en Iberoamérica y se acuerdóla celebración en España cada dos años.

En el año 2006 se desarrolló el V Congreso In-ternacional de Actividades Físicas Cooperativas enOleiros (Coruña), con una participación de más de 250asistentes procedentes de doce países distintos.

La sexta edición del Congreso se celebró enÁvila, con el apoyo de la Junta de Castilla y León y laUniversidad Católica de Ávila, y alcanzó una participa-ción de casi 300 personas, procedentes de once paí-ses diferentes. Este hecho hizo que el Congreso seconvirtiera en el referente principal del aprendizaje co-operativo a nivel europeo y latinoamericano.

La última edición hasta la fecha se celebró, en2010, en Valladolid, con el patrocinio de la Universidadde Valladolid. La participación rondó las 300 personasy se incrementó la presencia internacional con partici-pantes procedentes de países localizados en lugarestan distantes como Nueva Zelanda, Israel, Gran Bre-taña, Francia o México.

El éxito alcanzado en las siete ediciones ante-riores supone una garantía para las ediciones futuras.Es lo que todos esperamos para la octava edición, laque se celebrará del 2 al 5 de julio de 2012 en Villa-nueva de la Serena, Badajoz, con el patrocinio principaldel Ayuntamiento de la localidad. El lema de este Con-greso, cooperandando, un aprendizaje para la vida,pretende abarcar la importancia del cooperativismoen la formación de la persona y recoge la idea sobrela que se sustentaba la filosofía docente de su impul-sor, Juan Antonio Dorado Segura.

z Promover el intercambio y la difusión de experiencias, de investigaciones y deestudios relacionados con las actividades y metodologías cooperativas en diferen-tes contextos educativos internacionales.

z Favorecer procesos de formación permanente que permitan el desarrollo de me-todologías cooperativas en el área de Educación Física.

z Debatir el papel actual y las posibilidades de las actividades físicas cooperativasen los programas de Educación Física en un futuro inmediato.

z Potenciar la creación de redes de trabajo entre profesionales de distintos paísespara el desarrollo de proyectos comunes relacionados con las actividades y meto-

dologías cooperativas en Educación Física.

Objetivos

z Socialización y aprendizaje cooperativo en Educación Física

z La educación en valores a través del deporte y la actividad motriz

z Actividades físicas cooperativas en el medio natural

z Actividades físicas cooperativas y atención a la diversidad

z Actividades expresivas cooperativas: danza, ritmo y movimiento

z La cooperación en los programas de educación física escolar

z La cooperación en los programas de recreación, ocio y tiempo libre

Temas

z Profesorado de Educación Física de las diferentes etapas del sistema educativo

z Profesorado de otras áreas interesado por el valor didáctico de las actividadesfísicas cooperativas

z Estudiantes de Magisterio de Educación Física y de otras especialidades, y estu-diantes de Ciencias de la Actividad Física y del Deporte

z Técnicos deportivos y monitores de ocio y tiempo libre interesados en el uso deactividades físicas cooperativas en sus prácticas

Destinatarios

z Se convocan un máximo de 250 plazas

Plazas convocadas

z La cuota establecida para todos los participantes es de 50 €. Incluye inscrip-ción, materiales y la cena especial del día 4 de julio

Cuota de inscripción

deta

lles

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Lunes, 2 de julio de 2012

Sesión de mañana

z 09:00 – 10:00: Sesión de inauguración oficial del congreso

z 10:00 – 11:00: Ponencia marco: Dr. D. Pere Pujo lás Maset. Universidad deVic: “La cooperación: una competencia básica para la vida”

z 11:00 – 11:30: Descanso

z 11:30 – 13:00: Comunicaciones paralelas (25 minutos por comunicación)

z 13:00 – 14:00: Sala de debate: La necesidad del aprendizaje cooperativo en laeducación actual

Sesión de tarde

z 17:00 – 18:15: Talleres prácticos paralelos (75 minutos por taller)

z 18:15 – 18:30: Descanso

z 18:30 – 19:45: Talleres prácticos paralelos (75 minutos por taller)

Martes, 3 de julio de 2012

Sesión de tarde

z 17:00 – 20:00: Recepción de los participantes y entrega de la documentacióndel congreso

z 20:00 – 20:30: Taller interactivo de acogida e integración grupal

prog

ram

a

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Ses ión de mañana

z 09:00–10:00: Ponencia marco: D. Carlos Velázquez Cal lado. CEIP MiguelHernández-Laguna de Duero: ”El aprendizaje cooperativo en Educación Física: aná-lisis de una realidad”

z 10:00–10:30: Descanso

z 10:30–12:30: Comunicaciones paralelas (25 minutos por comunicación).

z 12:30–13:30: Sala de debate: Cooperandando por la realidad educativa de loscentros

Ses ión de tarde

z 17:00 – 18:15: Talleres prácticos paralelos (75 minutos por taller)

z 18:15 – 18:30: Descanso

z 18:30 – 19:45: Talleres prácticos paralelos (75 minutos por taller)

Miércoles, 4 de julio de 2012

Ses ión de mañana

z 09:00–10:00: Ponencia marco: Dr. D. Ángel Pérez Pueyo. Universidad deLeón: “El estilo actitudinal: el desarrollo de las competencias básicas a través deuna metodología de carácter cooperativo. En busca del logro de todos y todas”

z 10:00–10:30: Descanso

z 10:30–11:30: Comunicaciones paralelas (25 minutos por comunicación)

z 11:30–13:00: Sala de debate. La cooperación y la resolución de conflictosz 13:00–13:30: Sesión de clausura

Jueves, 5 de julio de 2012

prog

ram

a

Las comunicaciones deberán ser originales e inéditas y versarán sobre loscontenidos temáticos del Congreso. Cada persona podrá presentar, comomáximo, dos textos, siendo preferible que sean una comunicación y un ta-ller. Sólo podrán presentar comunicaciones y talleres las personas inscritaspreviamente en el Congreso y que, consecuentemente, hayan abonado lacuota de inscripción. En caso de que un autor no esté inscrito, no será con-

siderado a efectos de actas ni de certificados.

Las comunicaciones se remitirán a la Organización por correo electrónicoen la dirección VIIIcongresoAFC@gmail.com, con copia a lapeonza@yahoo.com,

antes del 30 de abril de 2012. La organización certificará su recepción. Deben serescritas en castellano; excepcionalmente pueden admitirse también en portugués,inglés o francés, pero deberán ir acompañadas siempre de su traducción al caste-llano.

Los aspectos formales de las comunicaciones son:

• Documento: Word.

• Formato del texto: tipografía Times New Roman, cuerpo 12 e in-terlineado sencillo.

• Extensión: no inferior a 8 páginas ni superior a 15, incluyendo bibliografíay anexos.

• La primera página se dedicará únicamente a señalar el título, el autor/ao autores/as, su dirección de correo electrónico, el centro de trabajo

(nombre, localidad y país) y un resumen del trabajo en un máximode quince líneas.

• Citas: normas APA básicas.

• Todas las referencias citadas en el texto deben apareceren el apartado de bibliografía.

Los talleres prácticos seguirán las mismas normas que las comunicaciones,si bien su extensión deberá estar comprendida entre 5 y 10 páginas. Se

aconseja justificar el taller y describir algunas de las actividades que se vana desarrollar durante el mismo. Además se indicará en documento

aparte el espacio y materiales necesarios para su realización.

Las comunicaciones y los talleres serán revisados por el comité

Normas para la presentación de comunicaciones o talleres

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científico del Congreso mediante un sistema de triple revisión anónima. En casode recibirse más talleres y comunicaciones que los que permiten los límites tem-porales del Congreso, serán seleccionados por el dictamen del comité científico.El comité científico podrá proponer la transformación de comunicaciones en ta-lleres y viceversa si se considerase oportuno, pero se respetará siempre la autoríade los mismos.

Las personas o grupos cuyas comunicaciones sean aceptadas por la Or-ganización dispondrán de 25 minutos para su exposición. En el caso de los talleresprácticos, dispondrán de una hora y cuarto para su desarrollo.

La Organización se reserva la posibilidad de que comunicaciones similarespuedan ser planteadas en una misma mesa de debate. En este caso, habría unabreve introducción de cada exposición, y se continuaría con un debate abierto.

La Organización concederá una beca por cada trabajo admitido, que cu-briría el alojamiento y manutención durante las fechas del Congreso. Si la personadecidiera renunciar a la beca, se le devolvería la cuota de inscripción. En el casode grupos, estas condiciones sólo se aplicarán a una persona por comunicación otaller. Si una misma persona presentara dos trabajos individuales y ambos fuesenadmitidos por la Organización, sólo se concedería una beca.

Publicación de comunicaciones o talleres

Desde la Organización del Congreso se editará una publicación con lasactas en formato electrónico -donde se recogerán todas las comunicaciones y ta-lleres aceptados-, que se entregará gratuitamente a todos los participantes. Losautores renuncian a percibir cantidad económica alguna en concepto de derechosde autor por dicha publicación. La Organización del Congreso declina cualquierresponsabilidad si alguno de los autores violara con su comunicación o taller algunode los derechos literarios de otras obras y/o autores, siendo dicho autor/a únicoresponsable de ello.

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Con el fin de favorecer la presentación de experiencias que pudie-ran resultar de especial interés para los congresistas pero cuyosautores tengan imposibilidad de asistir personalmente al Con-greso, el Comité Organizador seleccionará un máximo de diezcomunicaciones no presenciales, preferentemente latinoamerica-

nas, que serán incluidas en las actas del Congreso.

Las normas para la presentación de comunicaciones no presenciales sonlas explicadas anteriormente y, al igual que en aquellas, se expedirá un único

certificado de presentación de comunicación, donde constará un máximode tres autores. Para la obtención del certificado, los autores se compro-

meten, además, a contestar por correo electrónico a las preguntas re-ferentes a su comunicación que les formulen los congresistas en los

15 días posteriores al Congreso.

La Organización del Congreso remitirá gratuitamente al autor o au-tores que cumplan las condiciones anteriores el certificado y una copia de

las actas por cada comunicación seleccionada.

• Utilícese el término juego cooperativo o actividad física cooperativa sóloen aquellos casos en los que no haya oposición entre las acciones de ninguno delos participantes. Cuando existe algún tipo de oposición, nunca se puede hablarde actividad cooperativa.

• Derivado de lo anterior, en los deportes colectivos es preferible utilizarel término colaboración–oposición, en ningún caso el de cooperación–oposición.

• Debe diferenciarse entre juego cooperativo y aprendizaje cooperativo.El juego es una actividad específica con carácter lúdico que puede ser o no utilizadacomo recurso de aprendizaje. El aprendizaje cooperativo es una metodología, pro-longada en el tiempo, cuya principal finalidad, como su propio nombre indica, esel aprendizaje.

• El aprendizaje cooperativo puede incluir situaciones competitivas; eljuego cooperativo, por su propia definición, nunca puede incluir la competición.

• No debe confundirse aprendizaje cooperativo con trabajo en grupo, elaprendizaje cooperativo debe incluir, como mínimo, una interdependencia positivade metas, procesos orientados a garantizar la responsabilidad individual dentrodel grupo y una evaluación de los aprendizajes adquiridos por el alumnado.

Aspectos de vocabulario a tener en cuenta en los trabajos presentados al Congreso

Comunicaciones no presenciales

A continuación se recuerdan las normas generales para citar,conforme a normas APA, los tres tipos más frecuentes de referencias:

1. Para libros:

Autor (apellido -sólo la primera letra en mayúscula-, coma, inicial de nom-bre y punto; en caso de varios autores, se separan con coma y antesdel último con una "y"), año (entre paréntesis) y punto, títulocompleto (en letra cursiva) y punto; ciudad y dos puntos, editorial.Ejemplo:

Pujolás, P. (2009). El aprendizaje cooperativo. 9 ideasclave. Barcelona: Graó.

2. Para capítulos de libros colectivos o actas:

Autores y año (en la forma indicada anteriormente); títulodel capítulo, punto; "En"; nombre de los autores del libro (inicial,punto, apellido); "(Eds.),", "(Dirs.),", o "(Comps.),"; título del libro (enletra cursiva); páginas que ocupa el capítulo, (entre paréntesis), punto; ciudad, dospuntos, editorial. Ejemplo:

Echeita, G. (1995). El aprendizaje cooperativo. Un análisis psico-social de sus ventajas respecto a otras estructuras deaprendizaje. En P. Fernández Berrocal y M. A. Melero(Comps). La interacción social en contextos educati-vos, (167-189). Madrid: Siglo XXI.

3. Para artículos de revista:

Autores y año (como en todos loscasos); título del artículo, punto; nombrecompleto de la revista y en cursiva, coma;volumen en cursiva; número entre parén-tesis y pegado al volumen (no hay espacioentre volumen y número); coma, páginainicial, guión, página final, punto. Ejemplo:

Casey, A., Dyson, B. y Campbell, A. (2009). Action rese-arch in Physical Education: focusing beyond myselfthrough cooperative learning. Educational Action Rese-arch, 17(3), 407-423.

Normas APA básicas

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Dr. D. Ángel Pérez Pueyo

Licenciado y Doctor en Ciencias de la Actividad Física y el Deporte. Profesorde la Facultad de Ciencias de la Actividad Física y el Deporte de la Universidad de León.

Ha impartido multitud de cursos, seminarios, conferencias y ponencias rela-cionadas con el desarrollo práctico de las actitudes en la Educación Física. Su línea deinvestigación se centran en el denominado “Estilo Actitudinal” y la relación de éste,tanto con los aspectos metodológicos como los evaluativos.

Autor de libros y videos relacionados con los aspectos didácticos de la natacióneducativa en diferentes etapas desde una concepción global e integral del aprendizaje;desde su labor como miembro de la RFEN en el área de didáctica y natación infantil yescolar. Entre sus últimos textos destacamos "El Estilo Actitudinal. Propuesta metodo-lógica para desarrollar unidades didácticas en educación física" (CEP, 2010) o "Las Com-petencias Básicas en los Centros de Educación Secundaria Obligatoria: Programacióny secuenciación por cursos" (CEP, 2010).

Dr. D. Antonio Méndez Giménez

Licenciado y doctor en Ciencias de la Educación Física y el Deporte. Profesorde la Universidad de Oviedo donde, en la actualidad, desempeña su labor docentedesde hace más de 5 cursos escolares.

Exprofesor de Enseñanza Secundaria durante más de 17 años en diversos ins-titutos de Asturias. Terapeuta en un centro de autismo y psicosis infantil durante casi 3años.

Autor o coautor de 15 libros o capítulos de libros. Ha publicado más de 35 artí-culos en revistas especializadas relacionados con diversas temáticas como el juego, losmodelos de enseñanza deportiva o la motivación de práctica deportiva.

Pertenece al consejo asesor de 3 revistas de ámbito internacional y es revisorexterno de otras 5. Asimismo, ha participado en los comités científicos de 4 congresosinternacionales.

Ponente en 45 cursos de formación del profesorado y en 15 congresos de ám-bito nacional e internacional, así como formador de formadores en cursos de pos-tgrado.

Comité científico

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M.C. Ausel Rivera Villafuerte

Máster en Ciencias del Ejercicio, con Especialidad en Educación Física y Deporteen la Infancia y la Adolescencia por la Universidad Autónoma de Nuevo León, México.

Fue miembro del grupo de diseño curricular de la Licenciatura en IntervenciónEducativa y de la Maestría en Educación Básica de la UPN. Es autor de un programa deformación permanente para docentes de educación física del estado de Chiapas, Mé-xico.

Ha participado como asistente y/o ponente en cursos y congresos educativosen México, España, Cuba y Guatemala. También ha publicado diversos artículos en re-vistas de formato tradicional y digital.

Actualmente desempeña los cargos de Supervisor de Educación Física en 4zonas escolares del sector V del nivel preescolar, es asesor académico de la maestríaen educación básica de la UPN Unidad 071 de la ciudad de Tuxtla Gutiérrez, Chiapas(México) y delegado estatal de la FIEP.

D. Carlos Velázquez Callado

Maestro especialista de Educación Física por la Universidad de Valladolid.

Maestro de Educación Física en el CP. Miguel Hernández de Laguna de Duero.Valladolid.

Autor de numerosos trabajos sobre Educación en Valores y Educación Física,recursos y propuestas de actividades físicas cooperativas, tiene múltiples artículos pu-blicados en diferentes revistas profesionales y ha presentado numerosas ponencias ycomunicaciones en cursos, jornadas y congresos de formación permanente del profe-sorado. Es un referente nacional e internacional en los temas de la actividad física co-operativa y sus textos han sido editados en México, Brasil, Argentina… Entre sus obrascitamos “Educación física para la paz : danzas del mundo en la escuela” (1995), “Pro-yecto curricular de educación física en Educación Primaria: una propuesta orientada ala paz ” (1996) coordinando el grupo de trabajo “La Comba; “Educaçao para a paz”(projeto cooperçao-Brasil-2003), “Las Actividades físicas cooperativas“ (SEP-México-2004), “Juegos cooperativos”, con J.Vicente Ruiz Omeñaca y otros (Graó 2004), “Des-afíos físicos cooperativos” (Wanceulen 2005) con Javier Fdez Río.

D. Cecilio Castro González

Profesor del IES Agra do Orzán (A Coruña), donde imparte clase en un CicloFormativo de Grado Superior de EF.

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un aprendizaje para la vida

Licenciado en Geografía e Historia y maestro especialista en E.Física. DEA enEducación Física por la Universidad de A Coruña (INEF de Galicia).

Ha trabajado nueve años en Formación del Profesorado (área de E.Física) y hasido coorganizador de múltiples encuentros, jornadas, trabajos e investigaciones decarácter internivelar en torno a experiencias compartidas en E.Física en Primaria, Se-cundaria y formación del profesorado. También ha trabajado en proyectos relacionadoscon la igualdad (“Muller ante o Espello”) y la Cooperación.

Miembro de honor de La Peonza, ha sido asesor de la revista Ensaio, colabo-rador del INCUAL, forma parte de “Nova Escola Galega”, del “Seminario permanentede EF de A Coruña y del Colectivo “Os Centolos”.

Autor de diversos artículos, es coautor de numerosas publicaciones referidasa temas y formatos tan diversos como cuentos infantiles, libros de texto, guías didácti-cas, monográficos sobre cooperación, teoría del juego, actividades en el medio natural,actividades de recreación…

Entre sus trabajos relacionados con el tema del Congreso destacamos el actualDCB (2007) de E. Física de la ESO para Galicia y la participación en “Para jugar de unmodo lúdico”, con Calos Velázquez y Victor Pavía, “El aprovechamiento del entornoen E.Física” en “La E. Física en el siglo XXI”, con José Palacios, Raúl Fraguela y José LuisSalvador, y “Las Actividades Cooperativas en el medio natural”, dentro del monográ-fico “Juegos Cooperativos”, con Carlos Velázquez, José Manuel Rodríguez Gimeno, Ja-vier Fernandez Río y otros.

Dr. D. Darío Pérez Brunciardi

Licenciado en E.F. por el INEF de Madrid.

Doctor en educación por la Universidad de Valladolid.

Profesor de Actividades en el medio natural y deporte alternativo en la Univer-sidad Camilo José Cela, Madrid.

Miembro del Grupo de Investigación sobre el deporte escolar de la E.U. de Ma-gisterio de Segovia.

Autor de artículos, libros y comunicaciones sobre educación física crítica, AFcooperativas, educación en valores, actividades y deportes en la naturaleza, atencióna la diversidad y evaluación formativa.

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Dr. D. Javier Catalina Sancho

Diplomado en Educación Física. Licenciado en Psicopedagogía.

Maestro en activo. Docente de Educación Física en Primaria.

Doctor en Psicología de la Educación.

Profesor Asociado de la Facultad de Educación y Trabajo Social de la Universi-dad de Valladolid.

Ha participado como ponente en numerosos cursos, seminarios y congresos.

Actualmente investiga el autoconcepto físico en Primaria y Secundaria, los mo-delos de evaluación formativa en el ámbito universitario y las estrategias de aprendi-zaje.

Entre sus últimas publicaciones destacamos “Estudio comparativo de autocon-cepto físico entre escolares de Primaria y Secundaria”. VI Congreso Internacional dePsicología y Educación. III Congreso Nacional de Psicología y Educación. Valladolid, 2011,”Diferencias en autoconcepto físico en escolares en función de género, edad y prácticade actividad física habitual”. V Congreso Internacional de Educación Física: Docenciae Investigación en Educación Física. Barcelona, 2010 o “Uso de estrategias de elabora-ción por especialidad en alumnos universitarios”. VI Congreso Internacional de Psico-logía y Educación. III Congreso Nacional de Psicología y Educación. Valladolid, 2011.

Dr. D. Javier Fernández Río

Doctor en Pedagogía por la Universidad de Oviedo y Licenciado en EducaciónFísica por la Universidad de Wisconsin-Madisson, Estados Unidos.

Profesor de la Facultad de Formación del Profesorado y Educación de la Uni-versidad de Oviedo.

Autor de numerosos artículos y publicaciones en revistas especializadas nacio-nales e internacionales, como “ El aprendizaje cooperativo en el aula de Educación Fí-sica para la integración social: análisis comparativo con otros sistemas de enseñanza yaprendizaje ” (La peonza 2003 ) o participando en obras compartidas como “JuegosCooperativos” (Grao 2005 ) -monográfico de TÁNDEM- o “Desafíos físicos cooperati-vos” (Wanceulen 2005), con Carlos Velázquez.

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un aprendizaje para la vida

D. Jesús Vicente Ruiz Omeñaca

Licenciado en Psicología por la UNED.Maestro de Educación Física en el CP Las Gaunas. Logroño (La Rioja).

Autor de numerosos artículos y publicaciones, entre los que destacamos “Jue-gos Cooperativos y Educación Física” (1999), con Raúl Omeñaca, y “Jugar, explorar,cooperar” (2001), ambos con la editorial Paidotribo o “Pedagogía de los valores en Edu-cación Física” (2004), en CCS.

D. José Manuel Rodríguez Gimeno

Licenciado en Educación Física por la Universidad de León.

Profesor de Educación Física en el IES “Dr. Fernández Santana”, de Los Santosde Maimona (Badajoz).

Autor de varios artículos sobre el tratamiento de la cooperación en EducaciónFísica, entre los que destacamos “La prevención de drogodependencia mediante acti-vidades de riesgo y aventura”, por el que obtuvo el premio nacional, así como nume-rosas propuestas sobre el desarrollo de actividades cooperativas en educación física(actividades cooperativas con combas…con malabares…con equilibrios… ).

Recopilador, junto con Elena de la Puente, de juegos tradicionales y excelentefotógrafo, es uno de los grandes impulsores de la investigación sobre actividades coo-perativas.

Dr. D. Juan Carlos Manrique Arribas

Doctor en Educación por la Universidad de Valladolid.

Profesor de la Escuela de Magisterio de Segovia, dependiente de la Universidadde Valladolid.

Amplia experiencia docente como profesor en los niveles de Primaria y Secun-daria en las asignaturas de Educación Física y Ciencias Sociales.

Participante en diversos grupos de investigación sobre diferentes temas: Eva-luación, elaboración de materiales didácticos para la asignatura de Educación Física,tutorías...

Autor de varios artículos y colaborador de diferentes publicaciones individualesy colectivas sobre: Didáctica de la EF, iniciación deportiva, historia de la EF Femenina,

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evaluación. Algunas obras: "Las profesoras de Educación Física durante el franquismoy el ideal de mujer que se proponía desde Sección Femenina. Análisis de la situaciónen la provincia de Segovia” (ProQuest Information and Learning España, 2006); "Lainiciación deportiva en la escuela desde un enfoque comprensivo” (en Monjas, R., Miñoy Dávila, 2006); "La Evaluación en Educación Física. Revisión de los modelos tradicio-nales y planteamiento de una alternativa: la evaluación formativa y compartida” (enLópez, V., Miño y Dávila, 2006); “Aprendiendo a correr con autonomía: buscando unritmo constante y sostenible en esfuerzos de larga duración” (en Barba, J.J. y López,V., Miño y Dávila, 2006).

Dr. D. José Juan Barba Martín

Doctor en Educación por la Universidad de Valladolid.

Profesor del Departamento de Pedagogía de la Universidad de Valladolid, im-partiendo docencia en la E.U. de Magisterio de Segovia.

Ha sido Maestro de Educación Física, implicado en la implementación deaprendizaje cooperativo en el aula. Algunas de su experiencias están contadas en artí-culos y capítulos de libros como:

Barba Martín, J.J. (2010). “Diferencias entre el aprendizaje cooperativo y la asig-nación de tareas en la Escuela rural. Comparación de dos estudios de caso en una uni-dad didáctica de acrosport en segundo ciclo de primaria”. RETOS: Nuevas tendenciasen educación física, deporte y recreación. 18, 14-18.

López Pastor, VM.; Barba Martín, JJ.; Gala Valverde, A. (2008). “Posibilidadesde la evaluación formativa y compartida en los procesos de resolución de conflictos enEducación Física”. En: A. Fraile Aranda,V.M. López Pastor, J.V. Ruíz Omeñaca, y C. Ve-lázquez Callado. La resolución de los conflictos en y a través de la Educación Física. (pp.163-208). Barcelona:Graó.

López Pastor, V.M., Monjas Aguado, R., Manrique Arribas, J.C., Barba Martín,J.J.; González Pascual, M. (2008). “Implicaciones de la evaluación en los enfoques deeducación física cooperativa. El papel de la evaluación formativa y compartida en lanecesaria búsqueda de coherencia”. C&E. Cultura y Educación. 20, 4 (457-477).

Dr. D. Rafael Guimarães Botelho

Doctor en Educación Física y Deporte: didáctica y desarrollo profesional por laUniversidad Autónoma de Barcelona, España.

Máster en Educación por la Universidad del Estado de Río de Janeiro, Brasil.

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un aprendizaje para la vida

Posgrado en Ética Aplicada y Bioética por la Fundación Oswaldo Cruz, Brasil.

Licenciado en Educación Física por la Universidad del Estado de Río de Janeiro,Brasil.

Profesor del Instituto Federal de Educación, Ciencia y Tecnología de Río de Ja-neiro, Brasil.

Dr. D. Roberto Monjas Aguado

Licenciado en Educación Física por el INEF de Madrid.

Profesor de la Escuela de Magisterio de Segovia, dependiente de la Universidadde Valladolid.

Organizador de los Ciclos de Solidaridad de la Universidad de Segovia y del IVCongreso internacional de Actividades físicas cooperativas, así como de múltiples en-cuentros, trabajos e investigaciones de carácter internivelar en torno a experienciascompartidas en E.Física en Primaria, Secundaria y formación del profesorado.

Autor de numerosos artículos y publicaciones referidas fundamentalmente a laformación del profesorado de Educación Física, la Iniciación Deportiva en la Escuela,los Temas Transversales y la Educación en Valores en Educación Física.

Entre sus obras citamos “Buscando alternativas a la forma de entender y prac-ticar la educación física escolar” (Inde 2003), con Víctor López Pastor, la obra colectiva“El deporte escolar en el siglo XXI: Análisis y debate desde una perspectiva europea”(Graó), “Buscando alternativas a la E. Física tradicional” (Inde) , con Darío Pérez y VíctorLópez, “Actividad física jugada. Una propuesta educativa para el deporte escolar”(INDE), con Antonio Fraile y otros...

Dra. Simone Freitas Chaves

Doctora en Educación Física - UGF.

Máster en Educación Física - UGF.

Especialización en Educación Física escolar - UFF.

Profesora de la Universidad Federal Rural de Río de Janeiro.

Actuación docente en el campo de la Educación Física escolar y en la educaciónsuperior. Actualmente centra sus investigaciones en el campo del imaginario social y

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las actividades corporales en la cultura contemporánea.

Ms. Dª. Suyapa Martínez Scott

Profesora asociada de la E.U Magisterio de Segovia en la asignatura de Edu-cación para la Paz y la igualdad.

Máster de Ciencias Sociales en Investigación aplicada a la educación con eltema: Educación para el Desarrollo y formación inicial del profesorado. Un estudio decasos.

Coodirectora del curso de "Aprendizaje Cooperativo en Educación Física" im-partido en la E.U de Magisterio de Segovia durante el curso 2010/2011.

Autora de diversas publicaciones relacionadas con el Deporte Escolar en Se-govia.

Dr. D. Víctor M. López Pastor

Doctor en Educación por la Universidad Complutense de Madrid.

Profesor Titular de la Escuela de Magisterio de Segovia, dependiente de la Uni-versidad de Valladolid.

Coorganizador de múltiples encuentros, trabajos e investigaciones de carácterinternivelar en torno a experiencias compartidas en Educación Física en Primaria, Se-cundaria y formación del profesorado. Fruto de esta labor colectiva tiene numerosaspublicaciones.

Autor de numerosos artículos y publicaciones referidas a temas como: la eva-luación en Educación Física, la Educacion Física en Educación Infantil, la Educación Físicaen la Escuela Rural, la Atención a la Diversidad en Educación Física y Marcos de racio-nalidad para la búsqueda de alternativas didácticas en Educación Física.

Entre sus obras citamos “Evaluación compartida. Descripción y análisis de ex-periencias en E. Física” (M.C.E.P, 2000), “Buscando alternativas a la forma de entendery practicar la educación física escolar” (Inde 2003), con Roberto Monjas, “Buscandoalternativas a la E. Física tradicional” (Inde), con Darío Pérez y Roberto Monjas, Actividadfísica jugada. “Una propuesta educativa para el deporte escolar” (INDE), con AntonioFraile y otros...

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un aprendizaje para la vida

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Comité Organizador y Asesoría Técnica:

La Peonza: Colectivo de Docentes de Educación Física para la Paz

Rosa María Carmona Peláez: CoordinadoraJuan José Rodríguez JiménezJuana Mª Rodríguez MaldonadoMaría Dolores Dorado SánchezSaturnino de Prado HerreraPedro de Jorge CrespoRubén E. Dorado MurilloGemma P. Dorado MurilloCarlos Velázquez CalladoCristina Gordillo GonzálezJaime Yonamine MorenoJosé María Parralejo CañadaManuel Cid de Rivera CastelaoJosé Antonio Chavero RomeroImagen, Diseño y Comunicación:

Justo Manuel García LópezPedro PinoColaboradores:

I.E.S. Puerta SerenaCiclo Formativo Grado Superior AFADI.E.S. San José

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Sede: Hotel Cortijo Santa-Cruz

Ctra. N-430, Km.113.6 06700 Villanueva de la Serena - Badajozhttp://www.hotelcortijosantacruz.es

Organización:

correo-e: VIIIcongresoAFC@gmail.comweb: www.cooperandando.educarex.es