Habilidades para vivir

Agencia› ¿Quiénes somos?

El ZARPE es una agencia publicitaria que nace dentro del marco académico universitario. Sus miembros se encuentran en el último nivel de la carrera de publicidad.

AgenciaStaff

› Gerencia: Verónica Navarro.› Ejecutivos de cuenta: Luis Arias, Pablo González› Investigación: Ingrid Arguedas, Ana Virginia Esquivel,

Silvia González.› Creatividad y Diseño: Daniela Correa, David Fallas,

Natalia Hernández, Warren Madrigal.› Medios: Paula Valverde.› Producción gráfica y audiovisual: Alejandra Cordero,

Laura Madrigal.

Nuestro Cliente

¿Qué busca nuestro cliente?› Promover habilidades para la vida en los

estudiantes de primer ingreso de las diversas universidades estatales en todas sus sedes.

› El fin último de estas habilidades es evitar las adicciones que en muchas ocasiones se generan o se refuerzan con el ingreso a la universidad

Producto

Talleres: “Habilidades para la vida”

¿Cómo vamos a trabajar?

› EL ZARPE propone el desarrollo de una campaña publicitaria en donde se impulse la asistencia a los talleres para poder desarrollar habilidades para vivir

Nuestro plan de trabajo› Investigación de fuentes secundarias› Investigación con respecto a los talleres› Definición del perfil del público meta› Definición del concepto creativo en que se

basará la campaña› Desarrollo de una estrategia táctica› Desarrollo de una estrategia de acción› Desarrollo de una estrategia de comunicación

Investigación de fuentes secundariasDatos importantes:› Alcohol, “droga puerta”: socialmente aceptado,

se asocia a la diversión, no-droga (no adictivo).› Drogas legales– cannabis – cocaína y/o

heroína.› Relación consumo - percepción de riesgo. › Consumo: crece, toma decisiones y hace lo que

quiere; para pertenecer a un grupo y ser aceptado; para relajarse y sentirse bien; para tomar riesgos y rebelarse; por curiosidad; y por creer en los mitos de las drogas.

Investigación de fuentes secundarias› Alcohol y tabaco: parte de los rituales que acompañan

los procesos de socialización de los jóvenes.› Jóvenes no quieren privarse ni posponer el placer. › Consumo: placentero y de efectos inmediatos. › Consecuencias negativas: remotas y poco probables. › Colegio - Universidad: transición, vulnerabilidad y

riesgo. Estrés, ansiedad, y búsqueda de sensaciones nuevas.

› Los universitarios creen que el consumo de drogas es más elevado de lo que en realidad es.

Investigación de fuentes secundarias› En universidades estatales del país, la carga

académica es uno de los principales factores de riesgo.

› El consumo de drogas en universitarios se relaciona con la búsqueda de nuevas sensaciones, la aceptación social y la evitación del fracaso.

› Factores de riesgo: edad, género, opinión positiva del efecto de las drogas, y dificultades en el manejo de la realidad y los sentimientos.

› Los programas de habilidades para la vida refuerzan factores de protección como la confianza en sí mismo, la autoestima, la autonomía y el autocontrol.

Investigación de fuentes secundariasNo es correcto: › Enfatizar el riesgo y las consecuencias negativas. › Diferenciar entre drogas legales e ilegales. › Dar un tratamiento negativo al tema. › Emplear el miedo. › Solo dar información.› Usar un discurso retrógrado, aburrido o decadente

que suene a regaño o sermón.

Investigación de fuentes secundariasRecomendable: › Propuestas alternativas y de nuevos estilos de

vida.› Realzar los factores de protección y no los de

riesgo.› Incluir el desarrollo de aptitudes para la vida.

Investigación del taller… insightsAspectos interesantes:› Permite la interacción con jóvenes de edades

similares y que se encuentran inmersos en la dinámica universitaria.

› Socialización.› Auto exploración.› Fomenta la creatividad.› El trabajo en grupo.› Permite conocer la percepción que tiene los demás

de mí y yo de ellos.› Se explora el auto control y la presión de grupo.

Investigación del taller… insightsFortalezas:› Ser una válvula de escape a estrés y presiones

ocasionadas por la universidad.› Actividades muy similares a las realizadas en los

colegios, por lo cual hay cierta identificación.› Permite interactuar con iguales.› Integra teoría con dinámicas.› Se realizan en las misma universidades.› Abre espacios de comunicación.› Contesta inquietudes.

Debilidades:› Actividades involucran cierta confianza pues son de

contacto físico y para alguien nuevo puede ser incómodo.› El taller demanda cierta cantidad de tiempo, lo cual en

épocas de exámenes o final de semestre, no será tan efectiva la asistencia.

› Los horarios de cada taller pueden ser inconvenientes.› Distractores dentro las dinámicas.› Si se realiza con grupos de amig@s puede ser un

distractor.› Las dinámicas pueden ser monótonas si no se dan puntos

de giro que modifiquen la interacción del grupo.

Investigación del taller… insights

Perfil del público meta› Hombres y mujeres.› 17 - 19 años. › De todos los niveles socioeconómicos.› Proceden de zonas rurales y urbanas del país.› Acaban de terminar su educación secundaria y están

cursando su primer año en una universidad estatal, en cualquiera de las sedes.

› Los une el hecho de estar en un importante momento de transición: el ingreso a la Universidad y todos los cambios que conlleva.

› Sentirse desubicados, perdidos y “fuera de lugar”.

Perfil del público meta› Incorporarse a un mundo nuevo: diferencias entre la

realidad universitaria y la que conocieron en sus colegios, visiones de mundo lejanas y/o desconocidas, separarse de sus compañeros, conocer personas nuevas y una dinámica de clase e interacción entre pares diferente.

› Deseo de adaptarse al cambio y desarrollar un sentido de pertenencia en la Universidad.

› Sensación de confusión, inseguridad e incertidumbre en un momento de la vida que implica riesgo y una particular vulnerabilidad.

› Público bienvenido: Otros estudiantes universitarios interesados en el tema.

Pocos compañeros conocidos

Comenzando a conocer la U

Buscan actividades de la U

Practican y disfrutan el ejercicio

Pasos a SEGUIR: › Segunda parte de la investigación

› Conocer a quienes han participado del taller› Dos cuestionarios. (pre y post)

1.Fortalezas y debilidades del taller2. Canales

› Unir resultados

Pasos a SEGUIR: › Concepto› Estrategia táctica › Estrategia de acción› Estrategia comunicacional.

Muchas Gracias