PresentacióN Ad 2

En los DOCUMENTOS propios del En los DOCUMENTOS propios del centrocentro

ATENCIÓN A LA DIVERSIDADATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

En la LOE y en la LEA: conceptoEn la LOE y en la LEA: concepto

En la Orden de 25 de julio de 2008En la Orden de 25 de julio de 2008

En las distintas ETAPASEn las distintas ETAPASEn la realidad diaria de nuestros En la realidad diaria de nuestros

CENTROSCENTROS

E.O.E. Bajo Guadalquivir II

La A.D. en los DOCUMENTOSLa A.D. en los DOCUMENTOSPlan de Plan de centrocentro

ATENCIÓN A LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDADDIVERSIDAD

Proyecto Proyecto educativeducativ

oo

Reglamento Reglamento de de

organizacióorganización y n y

funcionamiefuncionamientonto

Proyecto Proyecto de de

gestióngestión


Necesidades Específicas de Apoyo Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (N.E.A.E.)Educativo (N.E.A.E.)

La A.D. en la LOE y en la La A.D. en la LOE y en la LEA: CONCEPTUALIZACIÓNLEA: CONCEPTUALIZACIÓN

N.E.EN.E.E..

IncorporacIncorporación tardía ión tardía

al S.E.al S.E.

Altas Altas capacidacapacida

desdes

CompensatoCompensatoriaria

DiscapaciDiscapacidaddad

Trastornos Trastornos Graves de Graves de ConductaConducta


La A.D. en la Orden de 25 de julio de 2008Ideas y principios generales 1

Medidas de apoyo y refuerzo cuando se Medidas de apoyo y refuerzo cuando se precisenprecisen

Inclusión escolar y socialInclusión escolar y social

Los centros pueden adoptar medidas de A.D. Los centros pueden adoptar medidas de A.D. organizativas y curriculares para una organizativas y curriculares para una organización flexible de la enseñanzaorganización flexible de la enseñanzaImportancia de la Detección Importancia de la Detección TempranaTempranaImportancia de las Altas Importancia de las Altas CapacidadesCapacidades



Los centros dispondrán de autonomía para Los centros dispondrán de autonomía para organizar recursos materiales y humanos con organizar recursos materiales y humanos con objeto de posibilitar la ADobjeto de posibilitar la AD

Las actuaciones de AD mantendrán una Las actuaciones de AD mantendrán una continuidad: Importancia de la coordinacióncontinuidad: Importancia de la coordinación

Importancia del proceso de transición entre Importancia del proceso de transición entre etapasetapas



Importancia del desarrollo de ESTRATEGIAS Importancia del desarrollo de ESTRATEGIAS de apoyo y refuerzo de las áreas de apoyo y refuerzo de las áreas instrumentales (Lengua, Matemáticas e instrumentales (Lengua, Matemáticas e Inglés)Inglés)

Atención al alumnado con NEAE Atención al alumnado con NEAE ordinariamente dentro de su grupoordinariamente dentro de su grupo

La Dirección del Centro designará al La Dirección del Centro designará al profesorado responsable de la aplicación de profesorado responsable de la aplicación de las medidas de ADlas medidas de AD


La A.D. en Educación Primaria Medidas Medidas

generalesgeneralesProgramas Programas específicosespecíficos

Agrupamientos Agrupamientos flexibles para atención flexibles para atención en un grupo específicoen un grupo específico Desdoblamientos Desdoblamientos Apoyos en grupo Apoyos en grupo ordinario (2º ordinario (2º profesor/a)profesor/a) Modelo flexible de Modelo flexible de horario lectivo semanalhorario lectivo semanal

Programa de Refuerzo Programa de Refuerzo de Áreas Instrumentalesde Áreas Instrumentales Programa de Refuerzo Programa de Refuerzo para la Recuperación de para la Recuperación de aprendizajes no aprendizajes no adquiridosadquiridos Planes específicos Planes específicos personalizados para el personalizados para el alumnado que no alumnado que no promocione de cursopromocione de curso Programas de Programas de Adaptación Curricular Adaptación Curricular (AC)(AC)


Mejorar el rendimiento académico y minimizar las Mejorar el rendimiento académico y minimizar las situaciones de fracaso escolarsituaciones de fracaso escolar

La A.D. en Educación Secundaria Obligatoria

Medidas Medidas generalesgenerales

Programas Programas específicosespecíficos

Agrupamientos flexibles Agrupamientos flexibles para atención en un grupo para atención en un grupo específicoespecífico Desdoblamientos Desdoblamientos Apoyos en grupo ordinario Apoyos en grupo ordinario (2º profesor/a)(2º profesor/a) Modelo flexible de horario Modelo flexible de horario lectivo semanallectivo semanal Agrupación de materias en Agrupación de materias en ámbitos (1º y 2º)ámbitos (1º y 2º) Programa de actividades Programa de actividades para horas de libre para horas de libre disposición (1º y 2º)disposición (1º y 2º) Oferta de materias Oferta de materias optativas propiasoptativas propias Agrupaciones de materias Agrupaciones de materias opcionales de 4ºopcionales de 4º

Programa de Refuerzo de Programa de Refuerzo de Áreas Instrumentales (1º y Áreas Instrumentales (1º y 2º)2º) Programa de Refuerzo Programa de Refuerzo para la Recuperación de para la Recuperación de aprendizajes no adquiridosaprendizajes no adquiridos Planes específicos Planes específicos personalizados para el personalizados para el alumnado que no alumnado que no promocione de cursopromocione de curso Programas de Adaptación Programas de Adaptación Curricular (AC)Curricular (AC) Programas de Programas de Diversificación Curricular Diversificación Curricular (PDC)(PDC) Programas de Programas de Cualificación Profesional Cualificación Profesional Inicial (PCPI)Inicial (PCPI)


Programas específicos: Programa de refuerzo de Áreas o materias instrumentales básicas

FinalidaFinalidadd

ConceptConceptoo

DestinatarDestinatariosios

ProfesoraProfesoradodo


Asegurar los aprendizajes básicos que permitan seguir Asegurar los aprendizajes básicos que permitan seguir con aprovechamiento las enseñanzas de EP y ESOcon aprovechamiento las enseñanzas de EP y ESO

* Actividades motivadoras, alternativas al programa curricular, * Actividades motivadoras, alternativas al programa curricular, que responden a los intereses de los alumnos/as, según su que responden a los intereses de los alumnos/as, según su entorno social y cultural. entorno social y cultural. * No contemplan calificación final ni constan en actas ni * No contemplan calificación final ni constan en actas ni expediente.expediente.* El alumno/a abandona el programa cuando supere las * El alumno/a abandona el programa cuando supere las dificultades.dificultades.

Alumnos/as de EP y 1º y 2º de ESO que:Alumnos/as de EP y 1º y 2º de ESO que:•No promociona de cursoNo promociona de curso• Promociona pero no ha superado alguna materia Promociona pero no ha superado alguna materia instrumental del curso anteriorinstrumental del curso anterior•Los alumnos/as de 1º de ESO a quienes se les Los alumnos/as de 1º de ESO a quienes se les aconsejó “Refuerzo” en el Informe personalaconsejó “Refuerzo” en el Informe personal• Alumnos/as que presentan dificultades en cualquier Alumnos/as que presentan dificultades en cualquier momentomomento

Realizará el seguimiento del alumnado e informará a Realizará el seguimiento del alumnado e informará a las familias. Acordará en las sesiones de evaluación qué las familias. Acordará en las sesiones de evaluación qué

información se transmitirá a las familias.información se transmitirá a las familias.

Programas específicos: Programa de refuerzo para la recuperación de los aprendizajes no adquiridos


FinalidaFinalidadd

Recuperar los aprendizajes no adquiridosRecuperar los aprendizajes no adquiridos

ConceptConceptoo

•Actividades programadas para la realizar el seguimiento, el Actividades programadas para la realizar el seguimiento, el asesoramiento y la atención personalizada al alumnado con asesoramiento y la atención personalizada al alumnado con áreas pendientes, así como las estrategias y criterios de áreas pendientes, así como las estrategias y criterios de evaluación.evaluación.•En ESO: Si no obtiene calificación psotiva puede presentarse a En ESO: Si no obtiene calificación psotiva puede presentarse a la prueba extraordinaria. En este caso el profesor/a elabora un la prueba extraordinaria. En este caso el profesor/a elabora un informe con los objetivos y contenidos no alcanzados y las informe con los objetivos y contenidos no alcanzados y las actividades de recuperación.actividades de recuperación.


Alumnos/as que han promocionado sin haber superado Alumnos/as que han promocionado sin haber superado todas las áreas o materiastodas las áreas o materias

ProfesoraProfesoradodo

•Si la materia tiene continuidad: el profesor/a de este Si la materia tiene continuidad: el profesor/a de este programa será el tutor/a o los especialistas.programa será el tutor/a o los especialistas.

• Si la materia no tiene continuidad: el departamento Si la materia no tiene continuidad: el departamento designa a un profesor/a.designa a un profesor/a.

Programas específicos: Planes específicos personalizados para el alumnado que no promocione de curso


FinalidaFinalidadd

Superar las dificultades detectadas en el curso anteriorSuperar las dificultades detectadas en el curso anterior

ConceptConceptoo

• Incorporación a un Programa de refuerzo de Incorporación a un Programa de refuerzo de áreas o materias instrumentales.áreas o materias instrumentales.

• Actividades programadas para realizar un Actividades programadas para realizar un seguimiento personalizado del alumno/a y un seguimiento personalizado del alumno/a y un horario previsto para ello.horario previsto para ello.

DestinatarDestinatariosios Alumnos/as que no han promocionadoAlumnos/as que no han promocionado

Programas específicos: • Programas de refuerzo de las instrumentales

• Programas de recuperación de aprendizajes no adquiridos• Planes específicos personalizados para el alumnado que no

promocione de curso

Informar a las familias a principios del curso o cuando el Informar a las familias a principios del curso o cuando el alumno/a se incorpore al programa, según el alumno/a se incorpore al programa, según el

procedimiento que se establezca en el Proyecto educativoprocedimiento que se establezca en el Proyecto educativo

Promover la suscripción de compromisos educativos con Promover la suscripción de compromisos educativos con las familiaslas familias


Programas específicos: Programas de adaptación curricular (AC)

Qué Qué eses

Medida de modificación de los elementos del Medida de modificación de los elementos del currículocurrículo

Para Para quiénquién

Alumnos/as con NEAE de EP y ESOAlumnos/as con NEAE de EP y ESOAlumnos/as con dificultades graves de Alumnos/as con dificultades graves de

aprendizaje de EP y ESOaprendizaje de EP y ESO

TiposTipos

AC No AC No significativasignificativa

AC SignificativaAC Significativa

AC Altas AC Altas capacidadescapacidades


Adaptación curricular no significativa



Alumnado con desfase curricular poco Alumnado con desfase curricular poco importante por:importante por:•Dificultades graves de aprendizajeDificultades graves de aprendizaje• Dificultades de acceso al curriculum por Dificultades de acceso al curriculum por Discapacidad o Trastorno grave de conducta.Discapacidad o Trastorno grave de conducta.• Situación social desfavorecidaSituación social desfavorecida• Incorporación tardía al Sistema EducativoIncorporación tardía al Sistema Educativo

TiposTipos

Afectan Afectan aa

Individuales y grupalesIndividuales y grupales

Metodología, contenidos y otros elementos curriculares, Metodología, contenidos y otros elementos curriculares, excepto a objetivos de la etapa y criterios de evaluaciónexcepto a objetivos de la etapa y criterios de evaluación

ResponsablResponsableses

Coordina: El tutor/aCoordina: El tutor/aPropone y elabora: El equipo docentePropone y elabora: El equipo docente

Asesora: El orientador/aAsesora: El orientador/a

Adaptación curricular significativa


Alumnado con NEE con un desfase curricular que Alumnado con NEE con un desfase curricular que haga necesaria la modificación delos objetivos y haga necesaria la modificación delos objetivos y criterios de evaluación y con informe de criterios de evaluación y con informe de evaluación psicopedagógicaevaluación psicopedagógica

Responsables de Responsables de elaboraciónelaboración

Coordina: El maestro/a de apoyo a la Coordina: El maestro/a de apoyo a la integraciónintegración

Colabora: El equipo docenteColabora: El equipo docenteAsesora: El orientador/aAsesora: El orientador/a


Responsables de Responsables de aplicaciónaplicación

El equipo docente con la colaboración del El equipo docente con la colaboración del maestro/a de apoyo a la integración y el maestro/a de apoyo a la integración y el

asesoramiento del orientador/aasesoramiento del orientador/a

Evaluación y Evaluación y promociónpromoción

Responsabilidad compartida entre el equipo Responsabilidad compartida entre el equipo docente y el maestro/a de apoyo a la docente y el maestro/a de apoyo a la integración y el asesoramiento del integración y el asesoramiento del

orientador/aorientador/a

Adaptación curricular para alumnos/as con altas capacidades


Alumnado con altas capacidades intelectuales y Alumnado con altas capacidades intelectuales y con informe de evaluación psicopedagógicacon informe de evaluación psicopedagógica

ConceptoConcepto

Medidas extraordinarias orientadas a ampliar y Medidas extraordinarias orientadas a ampliar y enriquecer los contenidos del currículo ordinario y enriquecer los contenidos del currículo ordinario y

medidas excepcionales de flexibilización del período de medidas excepcionales de flexibilización del período de escolarización (propuesta curricular para la ampliación, escolarización (propuesta curricular para la ampliación,

el enriquecimiento y las actividades específicas de el enriquecimiento y las actividades específicas de profundización)profundización)

ResponsabResponsablesles El profesor/a del área correspondiente con el El profesor/a del área correspondiente con el

asesoramiento del orientador/aasesoramiento del orientador/a

FlexibilizaciFlexibilizaciónón

•Anticipar un año la escolarización en EPAnticipar un año la escolarización en EP•Reducir un año la EPReducir un año la EP•Reducir un año la ESOReducir un año la ESO


LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD EN LOS CENTROS

CaracterísticaCaracterísticass

EOE / DOEOE / DO IntervenciónIntervención

NEENEE Dificultades Dificultades de de aprendizajeaprendizaje Situación Situación social social desfavorecidesfavorecidada Altas Altas capacidades capacidades

DerivacióDerivación e n e informeinforme Censo Censo Séneca Séneca

Líneas Líneas prioritarias prioritarias de trabajo de trabajo Recursos Recursos humanoshumanos Programas Programas específicosespecíficos


LA AD EN LOS CENTROS: Alumnos/as con NEE

Características y problemática que presenta Características y problemática que presenta el alumno/ael alumno/a

Son alumnos/as que presentan algún tipo de discapacidad física o Son alumnos/as que presentan algún tipo de discapacidad física o psíquica o bien un trastorno grave de la conducta. Pueden tener o o psíquica o bien un trastorno grave de la conducta. Pueden tener o o no retraso escolar. Existen diversas modalidades de escolarización no retraso escolar. Existen diversas modalidades de escolarización

para estos alumnos/as. para estos alumnos/as.

EOE / DOEOE / DO

Derivación: Mediante protocolo cumplimentado por el tutor/a, con la Derivación: Mediante protocolo cumplimentado por el tutor/a, con la autorización de la familiaautorización de la familia

Evaluación: Orientador/a con la participación del profesorado que interviene Evaluación: Orientador/a con la participación del profesorado que interviene y del PTy del PT

Resultado: Informe Psicopedagógico y Dictamen de EscolarizaciónResultado: Informe Psicopedagógico y Dictamen de EscolarizaciónCenso: Inclusión por parte del orientador/a como alumno/a DISCenso: Inclusión por parte del orientador/a como alumno/a DIS

IntervenciónIntervenciónLíneas: Socialización, habilidades de autonomía, desarrollo de las Líneas: Socialización, habilidades de autonomía, desarrollo de las

instrumentalesinstrumentalesRecursos humanos: PT, AL, Monitor/a, derivación a otros Recursos humanos: PT, AL, Monitor/a, derivación a otros

servicios…servicios…Programas específicos: Modalidad de escolarización, Adaptación Programas específicos: Modalidad de escolarización, Adaptación

CurricularCurricular


LA AD EN LOS CENTROS: Alumnos/as con Dificultades de Aprendizaje 1


RepetidoresRepetidores Promocionan sin aprobar las instrumentales Promocionan sin aprobar las instrumentalesSe detectan dificultades en las instrumentales Se detectan dificultades en las instrumentales

Se aconseja refuerzo en 1º de ESOSe aconseja refuerzo en 1º de ESO

EOE / DOEOE / DO

Asesoramiento en la selección y planteamiento del trabajo Asesoramiento en la selección y planteamiento del trabajo

IntervenciónIntervención

Líneas: Técnicas y hábitos de estudio e instrumentalesLíneas: Técnicas y hábitos de estudio e instrumentalesRecursos humanos: Profesor/a responsable del apoyoRecursos humanos: Profesor/a responsable del apoyo

Programas específicos: Medidas de AD de carácter general; Programas específicos: Medidas de AD de carácter general; Programa de refuerzo de áreas o materias instrumentales Programa de refuerzo de áreas o materias instrumentales

básicas; Plan de acompañamiento escolarbásicas; Plan de acompañamiento escolar





Promocionan sin aprobar todas las áreas o materias (pasan Promocionan sin aprobar todas las áreas o materias (pasan de curso por haber repetido ya o bien porque el equipo de curso por haber repetido ya o bien porque el equipo

docente propone la promoción por otros motivos)docente propone la promoción por otros motivos)

EOE / DOEOE / DO


Programas específicos: Medidas de AD de carácter general; Programas específicos: Medidas de AD de carácter general; Programa de refuerzo para la recuperación de los Programa de refuerzo para la recuperación de los

aprendizajes no adquiridos; Plan de acompañamiento escolaraprendizajes no adquiridos; Plan de acompañamiento escolar





Repetidores/asRepetidores/as

EOE / DOEOE / DO



Programas específicos: Medidas de AD de carácter general; Programas específicos: Medidas de AD de carácter general; Plan específico personalizado para el alumnado que no Plan específico personalizado para el alumnado que no promocione de curso; Plan de acompañamiento escolarpromocione de curso; Plan de acompañamiento escolar




Dificultades graves de aprendizaje: problemas de base importantes, Dificultades graves de aprendizaje: problemas de base importantes, dificultades en lecto-escritura que inciden en las demás áreas, dificultades en lecto-escritura que inciden en las demás áreas,

problemas de atención, razonamiento, inmadurez…problemas de atención, razonamiento, inmadurez…

EOE / DOEOE / DO


Líneas: Técnicas y hábitos de estudio e instrumentalesLíneas: Técnicas y hábitos de estudio e instrumentalesRecursos humanos: Profesor/a responsable del apoyo; PTRecursos humanos: Profesor/a responsable del apoyo; PT

Programas específicos: Medidas de AD de carácter general; Programa de Programas específicos: Medidas de AD de carácter general; Programa de refuerzo de áreas o materias instrumentales básicas; Plan de acompañamiento refuerzo de áreas o materias instrumentales básicas; Plan de acompañamiento

escolar; Adaptación curricular no significativaescolar; Adaptación curricular no significativa


Evaluación: Orientador/a con la participación del profesorado que interviene Evaluación: Orientador/a con la participación del profesorado que interviene y del PTy del PT

Resultado: Informe PsicopedagógicoResultado: Informe PsicopedagógicoCenso: Inclusión por parte del orientador/a como alumno/a DIACenso: Inclusión por parte del orientador/a como alumno/a DIA

LA AD EN LOS CENTROS: Alumnos/as con Situación Social Desfavorecida



Retraso escolar o dificultades de aprendizaje por: Minorías étnicas, Retraso escolar o dificultades de aprendizaje por: Minorías étnicas, absentistas, escolarización irregular, incorporación tardía, riesgo absentistas, escolarización irregular, incorporación tardía, riesgo

socio-familiar…socio-familiar…

EOE / DOEOE / DO


Líneas: Técnicas y hábitos de estudio, instrumentales y habilidades socialesLíneas: Técnicas y hábitos de estudio, instrumentales y habilidades socialesRecursos humanos: Profesor/a responsable del apoyo; PT; Maestro/a de Recursos humanos: Profesor/a responsable del apoyo; PT; Maestro/a de

compensatoria; ATALcompensatoria; ATALProgramas específicos: Medidas de AD de carácter general; Programa de Programas específicos: Medidas de AD de carácter general; Programa de

refuerzo de áreas o materias instrumentales básicas; Plan de acompañamiento refuerzo de áreas o materias instrumentales básicas; Plan de acompañamiento escolar; Adaptación curricular no significativa, Plan de Compensatoriaescolar; Adaptación curricular no significativa, Plan de Compensatoria


Evaluación: Orientador/a con la participación del profesorado que interviene Evaluación: Orientador/a con la participación del profesorado que interviene y del Maestro/a de Compensatoriay del Maestro/a de Compensatoria

Resultado: Informe PsicopedagógicoResultado: Informe PsicopedagógicoCenso: Inclusión por parte del orientador/a como alumno/a DESCenso: Inclusión por parte del orientador/a como alumno/a DES

LA AD EN LOS CENTROS: Alumnos/as con Altas Capacidades


Características y problemática que presenta Características y problemática que presenta el alumno/ael alumno/aNivel elevado de capacidades cognitivas y aptitudes intelectuales Nivel elevado de capacidades cognitivas y aptitudes intelectuales

(CI> 130)(CI> 130) Alta creatividadAlta creatividad Rendimiento excepcional en la mayoría de Rendimiento excepcional en la mayoría de

las áreas las áreas Desarrollo personal y social equilibradoDesarrollo personal y social equilibrado

EOE / DOEOE / DO


Líneas: Enriquecimiento curricular; FlexibilizaciónLíneas: Enriquecimiento curricular; FlexibilizaciónRecursos humanos: Profesorado en general; PT.Recursos humanos: Profesorado en general; PT.

Programas específicos: Adaptación curricular para alumnos/as con altas Programas específicos: Adaptación curricular para alumnos/as con altas capacidades intelectualescapacidades intelectuales


Evaluación: Orientador/a con la participación del profesorado que intervieneEvaluación: Orientador/a con la participación del profesorado que intervieneResultado: Informe PsicopedagógicoResultado: Informe Psicopedagógico

Censo: Inclusión por parte del orientador/a como alumno/a SOBCenso: Inclusión por parte del orientador/a como alumno/a SOB

PresentacióN Ad 2

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