Cover Page for the entire manual

Elaborado por:Abner ArizaAlejandro RomeroRamón DiazGraciela de CelisCelia HinojosaEnrique Pinedo

Ilustraciones:Azteca?Hector Leiva

Coordinado por:Armando ScevolaEnrique PinedoRamon DiazHector Leiva

Agradecimientos:A Compasión Internacional por el apoyotécnico en el contenido y diseño de este manual

Pág.

INTRODUCCION 2Presentación

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Fundamentacion ?Metodología ?RequisitosContenido del ProgramaCondiciones para obtener el CertificadoRegimen del ProgramaDescripción de los MódulosModulo 1

Modulo 2 ----------------------------------------------------------

Modulo 3 -----------------------------------------------------------

Modulo 4 ----------------------------------------------------------

Modulo 5

Modulo 6

Introducción

Nuestra labor, tiene como ámbito espacial, de acción y reflexión, Latinoamérica; según el último informe de la Naciones Unidas “Construcción de Ciudades más Equitativas”, AL es una de las regiones del mundo con mayores índices de desigualdad y aunque el informe se plantea con optimismo en los avances de la superación de la pobreza extrema, al mismo tiempo es importante notar, que este informe señala de manera muy puntual que si bien algunas situaciones de pobreza extrema han sido superadas, la brecha entre los que más tienen con los que menos tienen es cada vez más grande generando cada vez mayor desigualdad.

“Uno cree que un pobre es una persona igual que nosotros pero sin plata y no es así; el pobre, es pobre en familia, en educación, en amigos, en sueños, en fuerzas, en ideales, en introspección, en retrospección, en experiencias vividas y encima no tiene plata, es distinto...” (Abel Albino)

Monckeberg decía, la pobreza no es la que daña mi cerebro, son los factores que la acompañan. Es la falta de estímulo, es la familia distorsionada, es el medio ambiente gris y aplastante, es la falta de colores es la limitación del vocabulario que está sometiendo a ese cerebro a un mundo muy restringido en una etapa muy crítica, porque en el cerebro no es que lo que no sucedió ahora yo lo voy a recuperar después, hay un tiempo-termino. Las investigaciones, dan cuenta de que en Latinoamérica, las cifras de niños y jóvenes que son víctimas de violencia, maltrato, abuso sexual y abandono entre otros problemas van en crecimiento. Entendemos que el ser humano no nace malo, son las CARENCIAS, pero también, LOS EXCESOS que en nuestra cultura, socialmente le van configurando. Es en este marco es que surge la necesidad de desarrollar un programa sobre niñez y adolescencia desde una perspectiva integral. Sin duda, es preciso comprender que la posibilidad de transformación de la realidad solo es posible si el niño es “SUJETO HISTORICO” y no simplemente alguien a quien enseñarle algo, “El niño tiene que ser protagonista”. En el Evangelio de Mateo, Jesús habla sobre el niño, poniéndolo en el horizonte

como un paradigma a seguir sentenciando “El más importante en el reino de los cielos es el que se humilla y se vuelve como este niño”. No sabemos más de este niño y se nos pueden ocurrir muchas preguntas sobre quién era, porque estaba allí, cuál era su raza, era rico, pobre. Jesús nos habla de cualquier niños, no importa quien sea, y el comienza poniendo al niño en el medio!!, NO le dice al niño “¡A menos que seas como estos grandes nunca entrarás al reino!”, no le exige al niño ser como los discípulos, no ignora al niño, no lo subestima, el niño es SUJETO y cualquier acercamiento que tengamos, debe ser entendiéndolo como tal, brindándole el cuidado y la atención que requiere.

El niño es importante y los expertos en desarrollo humano, nos dirán que la mejor etapa para trabajar con un individuo y lograr un desarrollo saludable, es durante su niñez. Este será nuestro punto de partida, tratando con los niños, niñas, adolescentes y jóvenes, directa o indirectamente mediados por sus familias u otros adultos.Es nuestro deseo que este material sea una herramienta en el desarrollo de tu tarea entre los niños, niñas y adolescentes de tu comunidad.

Ramón DíazCoordinador Programa Desarrollo Integral del Niño y el AdolescenteBuenos Aires, Argentina

Presentación

La Iglesia de Dios en Argentina en convenio con Compasión Internacional, ofrecen un programa de estudio de pre-grado llamado “Certificado en Desarrollo Integral de la Niñez y la Adolescencia (DINA).” Esta propuesta educativa tiene como objetivo proveer herramientas bíblicas, teológicas y científico sociales a fin de preparar personas en el campo del desarrollo integral de los niños y los adolescentes. El presente manual está dirigido a los facilitadores de los Programas “Certificado en DINA,” quienes implementarán o dictarán el programa.

Fundamentación

La realidad que enfrenta la niñez y la adolescencia en América Latina y el Caribe, propone un conjunto de desafíos y oportunidades para la Misión de la Iglesia de Dios; por esa razón proponemos el presente programa de estudio, con el propósito de capacitar a personas interesadas y comprometidas en el acompañamiento y desarrollo integral de la niñez y la adolescencia.

Metodología

El Certificado DINA aborda varios aspectos básicos del ministerio con niños y adolescentes y provee marcos teóricos y prácticos, que demandan del estudiante análisis y reflexión grupal y personal.

Se reconoce a su vez que el aprendizaje no es solo un ejercicio intelectual, sino también vivencial. Es por eso que se espera del estudiante un compromiso con la realidad y con los  propósitos de Dios para este mundo.

Las materias del certificado han sido pensadas para atender a las necesidades actuales en el marco de las diferentes problemáticas de la niñez y la adolescencia.

Se brindará una formación teórica – práctica a través de encuentros facilitados por un entrenador acreditado.

Requisitos:

Los requisitos para llevar el Certificado DINA son:

Ser mayor de 18 años

Título secundario completo

Estar involucrado en un servicio o ministerio hacia la niñez

Completar formulario de inscripción

Contenido del Programa

El “Certificado en Desarrollo Integral de la Niñez y la Adolescencia (DINA)” contempla un modelo curricular de 6 módulos presenciales que duran aproximadamente 5 (cinco) horas. Su estructura académica permite formar al estudiante con las herramientas básicas en el desarrollo de un ministerio más efectivo. Este programa ha sido preparado para que el participante esté en condiciones de responder a las demandas básicas que exige el campo ministerial en el área de la niñez y la adolescencia.

El facilitador llevará un sétimo modulo sobre “Habilidades y técnicas de facilitación en conducción de grupos.”

Nombre de los Módulos Duración

Marco bíblico y teológico en niñez y adolescencia 5 horas

Ministerios integrales hacia la niñez en Iglesias Locales 5 horas

Teorías de Desarrollo de la niñez y adolescencia 5 horas

Curriculum para de desarrollo integral de la niñez y la adolescencia 5 horas

Políticas de protección de la niñez y la adolescencia 5 horas

Problemas contemporáneos de la niñez y la adolescencia 5 horas

Condiciones para obtener el Certificado

Haber completado la solicitud de ingreso al programa. Aprobar los 6 (seis) módulos del programa. Haber abonado la inscripción y la cuota correspondiente a

los 6 (seis) módulos.

Régimen de los Modulos

El Certificado DINA se rige por un sistema a través del cual a cada materia aprobada por el estudiante se le asignan créditos académicos .

El currículum de materias del Certificado no contiene un régimen de correlatividad. Es decir, el estudiante puede cursar las diferentes asignaturas que presente el calendario de Certificado DINA, sin necesidad de cumplir con un orden gradual de materias. Ya que cada materia comienza y concluye con su propio contenido de tema - ninguna materia es requisita de otra.

Descripción de Modulos

Módulo 1- Marco bíblico y teológico en niñez y adolescencia

Por medio de este módulo se intentará sentar las bases bíblicas de la niñez y la adolescencia. Haciendo un recorrido bíblico – teológico desde el Antiguo y Nuevo Testamento, se proporcionará una marco o cosmovisión para nuestro trabajo ministerial con la niñez y la adolescencia. Además podremos encontrar como la niñez y la adolescencia adquieren un significado particular y propio a través de la perspectiva y propósitos de Dios en su Palabra; no sólo como objetos sino como sujetos de la Misión de Dios. Este conjunto de elementos nos proporcionarán nuevas enfoques, paradigmas y herramientas claras a la hora de desarrollar nuestros ministerios.

Módulo 2- Ministerios integrales hacia la niñez y la adolescencia desde la Iglesia Local

Desde un marco histórico y bíblico, se compartirá la importancia de contar en nuestras iglesias con ministerios integrales hacia la niñez y adolescencia, con el propósito que las iglesias locales respondan relevantemente a los grandes desafíos espirituales, sociales, económicos, culturales y tecnológicos que la niñez y adolescencia enfrentan en el siglo XXI. Se compartirán modelos y herramientas de ministerios holisticos hacia la niñez y adolescencia que puedan alentar esta práctica ministerial en diversos contextos y realidades. Asimismo, se plantearán principios y modelos prácticos acerca de los niños y adolescentes como sujetos de la Misión de Dios.

Módulo 3- Teorías de Desarrollo de la niñez y adolescencia

Existen varias teorías y filosofías educativas que nos pueden ayudar a entender cómo aprenden y se desarrollan los niño(a)s y adolescentes y sobre todo como estos elementos pueden ayudar a los educadores a estructurar con mayor precisión el propio currículum y como intervenir en la enseñanza y el crecimiento efectivo de niños y adolescentes. Esta materia estudia las diferentes etapas del desarrollo del niño(a) y adolescente, en sus aspectos físicos, cognitivos, socio-emocionales y espirituales. Se buscará además hacer un acercamiento a estas teorías desde una perspectiva y cosmovisión cristiana.

Módulo 4- Curriculum de desarrollo integral de la niñez y la adolescencia

Los elementos que forman parte de un currículum para la formación integral del niño y el adolescente son variados y amplios. El presente módulo provee una aproximación de los principales componentes que debería proveer dicho currículum, a fin de promover el desarrollo integral de la niñez y la adolescencia. Contemplará además una propuesta de educación cristiana basada en principios bíblicos, con una vision de formación integral. Este módulo tendrá un marco teórico base, pero fundamentalmente será práctico, conociendo el contenido de los curriculums de Desarrollo Integral de la Niñez y la Adolescencia que el Ministerio de Compasión usa en sus programas en América Latina.

Módulo 5- Políticas o compromisos de protección de la niñez y la adolescencia en una iglesia local

Con el fin de garantizar la protección de los niños y los adolescentes y prevenir la violencia, el abuso y la explotación sexual, este módulo propondrá un conjunto de marcos teóricos,

herramientas y buenas prácticas que permitan tener compromisos concretos en el campo de la prevención del abuso y de violencia desde los ministerios hacia la niñez y adolescencia en las iglesias locales. Contando con una noción general del marco normativo, los mecanismos y de las instituciones en la sociedad que regulan y colaboran con este objetivo.

Módulo 6- Problemas contemporáneos de la niñez y la adolescencia

La realidad contemporánea está desafiando de manera significativa a la respuesta relevante que la iglesia debe contar en este tiempo actual. Nuevas configuraciones sociales, cambios culturales significativos en las últimas décadas y nuevas formas en que los sujetos se relacionan, nos colocan en la necesidad de proveer respuestas concretas a tales desafios a la luz de nuestra fe. Dichas problemáticas son muy diversas, entre ellas podríamos mencionar las siguientes: bullying, sexo, noviazgo, violencia, droga, nuevas configuraciones familiares, entre tantas otras. Este módulo propondrá un conjunto de marcos teóricos, herramientas y buenas prácticas que permitan contar con una respuesta pastoral y ministerial apropiada a estos desafíos.

Módulo 1

Marco bíblico y teológico en niñez y adolescencia

Guía del Facilitador

Objetivos del módulo:1. Los participantes obtendrán un panorama general acerca del marco bíblico teológico acerca de la niñez y la adolescencia en el Antiguo y Nuevo Testamento.

2. Los participantes obtendrán principios biblicos teológicos que fortalecerán el ministerio hacia los niño(a)s dentro y fuera de la iglesia.

SESION 1: Iniciemos la experiencia

- Preséntense y den la bienvenida a los participantes.- Ordenen a su grupo de estudiantes formando una media luna o un circulo (frente a ti).

- Lean la descripción y los objetivos del módulo- Expliquen a los participantes la dinamica participativa del módulo

SESION 2: Introducción al tema

a) Divida el grupo en grupos de 4 o 5 personas y pídanle que asignen un facilitador. A cada grupo se les puede asignar una de las perspectivas sobre niñez en la Biblia según Marcia Bunge, haciendo previamente una breve introducción a estas perspectivas de niñez (las cuales se encuentran en tensión y no aisladas una de otras): (10 minutos).

1) Los niños y niñas como dones de Dios y fuente de gozo. Ej: Lea la primera esposa de Jacob (Gen. 30:20); Ana (1

10 min

40 min

Samuel 1:11, 19); son herencia (Sal 127:3), alegría luego del dolor del parto (Juan 16:20-21)

2) Los niños y niñas como criaturas pecadoras y agentes morales. Ej: “las intenciones...perversas desde su juventud” (Gen 8:21), “…la necedad es parte del corazón juvenil…” (Prov.22:15); “…pecador me concibió mi madre” (Sal 51:5)

3) Los niños y niñas como seres en desarrollo que necesitan instrucción y guía. Ej: Deut 6:5-7; “instruye al niño” (Prov. 22:6); “todo padre hablara a su hijo de tu fidelidad”(Isaías 38:19); también Efesios 6:1 y Colosenses 3:20

4) Los niños y niñas como seres humanos creados a imagen de Dios. Gen 1:27; Salmos 139:13; Mateo 10:30

5) Los niños y niñas como modelos de fe y recursos o vehículos de revelación. La historia de Samuel, David, Miriam y otros. Mateo 18:2-5

6) Los niños y niñas como huérfanos, vecinos y extranjeros en necesidad de justicia y compasión. Deut. 10:17-19; Deut.14:28-29; Salmos 68:5; Santiago 1:27 y 2:2-5

b) Se les pedirá que desarrollen estas preguntas (20 minutos):

1 - ¿Qué significan estos versiculos para Uds con relación a la perspectiva bíblica teologica sobre la niñez que les a tocado desarrollar?2 - ¿Qué les propone estos versiculos a los ministerios que Uds. desarrollan en sus iglesias con los niños y niñas?

c) Los grupos reportarán sobre sus respuestas verbalmente, pero ademas lo expresaran con un dibujo o arte gráfico (10

minutos).

SESION 3: Presentación de la introduccion del Power Point #1 “Marco Biblico Teologico de la Niñez y Adolescencia en el Antiguo y Nuevo Testamento” (20 minutos).

a) Se utilizará solo la introduccion del Power Point #1 y se hará una revisión general de las seis perspectivas bíblicas teológicas sobre la niñez que propone Marcia Bunge, y se tratará de integrarlas usando los aportes de los grupos.

b) Se explicará que las seis perspectivas (bíblicas y teológicas) sobre la niñez se relacionan en una tensión dinámica y no se encuentran aisladas. Y que nuestro ministerio hacia NNAs será más enriquecido si tenemos en cuenta todas las perspectivas en conjunto y no solo algunas de ellas.

SESION 4: Lectura grupal (con todos los asistentes) de dos secciones del Documento “Los niños y las niñas en los propósitos de Dios: aportes para un marco biblico teológico” (15 minutos).

a) Encontrar el documento en el Anexo 1 b) Que una persona lea la Sección 1 del documento “Niñez y reino

de Dios” y otra persona la Sección 2 “Realidades del mundo, desafíos de la iglesia.”

SESSION 5: Actividad artistica con los mismos grupos en base al documento leido en la sesión 4 (25 minutos).

Deben dibujar y graficar en uno o dos papelografos (o papel grande):

a) En el lado izquierdo: ¿cuáles son los deseos o propósitos de Dios segun el Reino de Dios para los NNAs?

b) En el lado derecho el contraste: ¿cuales son las crudas realidades en que NNAs viven en America Latina?

Los grupos presentarán sus graficos en la plenaria y lo explicarán (15 minutos).

SESION 6: Dinamica grupal (con todos los asistentes) usando la oracion por los NNAs (15 minutos).

a) Que alguien lea en voz alta y en su totalidad y “Oración por los niños y las niñas” escrita por Ina J. Hughs (Ver Anexo 2)

b) Que dos o tres personas voluntariamente, oren a Dios en voz alta siguiendo las siguientes indicaciones:

1 - Deberán adaptar la oración de Ina Hughs usando realidades que NNAs Argentino(a)s sufren, dentro de sus hogares o comunidades y pidiendo a Dios por su intervención2 - Podrían usar en la oración, las realidades que describieron en la Sesión 5

SESION 7: Presentación del PowerPoint # 1 “Marco Biblico Teologico de la Niñez y Adolescencia en el Antiguo y Nuevo Testamento” Sección 1 Antiguo Testamento (30 minutos)

SESION 8: Reflexión biblica grupal (35 minutos en total).

a) Divida los participantes en grupos (usando metodologias lúdicas) de 4 o 5 personas (5 minutos)

b) Asigne a cada grupo las siguientes tareas: (15 minutos) Gupo 1 - Leer y reflexionar en Genesis 3 desde la perspectiva

del niño y la violencia intrafamiliar. Grupo 2 - Leer y reflexionar en Génesis 21 desde la

perspectiva del niño abandonado/ Hijo y madre sola. Grupo 3 - Leer y reflexionar en Exodo 1 desde la perspectiva

del niño vulnerable y la defensa de la vida. Grupo 4 - Leer y reflexionar en Salmos 78 desde la

perspectiva de la transmisión de la fe y las nuevas generaciones.

c) Los grupos reportarán sobre sus respuestas pero lo

expresarán con un pequeño drama (15 minutos).

SESION 9: Presentación del Power Point “Marco Biblico Teologico de la Niñez y Adolescencia en el Antiguo Testamento” Sección 2 Nuevo Testamento (30 minutos)

SESION 10: Reflexión biblica grupal (35 minutos en total).

a) Usando los mismos grupos asigne a cada grupo las siguientes tareas (15 minutos). Grupo 1 - Leer y reflexionar en Lucas 2:39 - 52, desde la

perspectiva del desarrollo integral de la niñez. Grupo 2 - Leer y reflexionar en Marcos 10:13-16, desde la

perspectiva de la defensa y cuidado pastoral de la niñez Grupo 3 - Leer y reflexionar en Mateo 2:13 -23, desde la

perspectiva del niño vulnerable y la defensa de la vida Grupo 4 - Leer y reflexionar en Mateo 21:12- 17, desde la

perspectiva del niño(a) modelo a seguir en el Reino de Dios

b) Los grupos reportarán sobre sus respuestas pero lo expresaran con un cantico (15 minutos).

SESION 11: Aplicación y compromisos (15 minutos).

Cada participante, reflexionará sobre lo aprendido y se comprometerá a aplicar algunas de esas enseñanzas en su vida personal, familiar y ministerial.

Escribirá al menos tres compromisos y se lo compartirá a otra persona.

SESION 12: Oración final y despedida (5 minutos).

Anexo 1

Anexo 2