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EKIPRESENTACIÓN PARA L@S PADRES/MADRES
Anoetako Herri Ikastola
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¿Qué es EKI ?
• Currículo basado en el perfil de salida del alumnado : Competencias básicas.
• Desarrolla el Currículo Vasco (Euskal Curriculuma).
• Currículo basado en las competencias: Pedagogía de la Integración. Familias de situaciones.
• Integra procedimientos metadisciplinares en todas las áreas.
• Encamina el plurilingüismo tomando como eje el euskera, e integra la competencia TIC en todas las áreas.
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¿Qué es COMPETENCIA?
“Competencia es la capacidad de movilizar los recursos cognitivos necesarios para hacer frente a una familia de situaciones”
(Perrenoud 1995)
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¿Qué es COMPETENCIA?
Es la combinación de los conocimientos, capacidades y actitudes necesarias para resolver la situación correspondiente.
Aplicable a todos los ámbitos de la vida.(ámbito personal, social, académico y laboral).
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Competencias básicas
• competencia en comunicación
lingüística y literaria
• competencia matamática
• competencia científica
• competencia tecnológica
• competencia social y cívica
• competencia artística
• competencia motriz
• competencia para la comunicación
verbal, no verbal y digital
• competencia para aprender a aprender
y para pensar
• competencia para convivir
• competencia para la iniciativa y el
espíritu emprendedor
• competencia para aprender a ser
METADISCIPLINARES DISCIPLINARES
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EKI, ¿en qué asignaturas?
EUSKARA LENGUA ENGLISH
MATEMÁTICA CIENCIAS NATURALES CIENCIAS SOCIALES
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EKI, diferentes soportes
PAPELCOADERNO DISCIPLINAR
UNIDAD DIDÁCTICA
FICHAS DE ACTIVIDADES
DIGITAL BLINKLEARNING EKIGUNEAACTIVIDADES COMPLEMEN-
TARIAS
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EKI, diferentes soportes
CUADERNOS DISCIPLINARESse utiliza en la fase inicial y final.
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EKI, diferentes soportes
UNIDAD DIDÁCTICA
Libro impreso que recoge el material
de aprendizaje
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EKI, diferentes soportes
FICHAS DE ACTIVIDADES
Soporte necesario para realizar las
actividades propuestas en la unidad didáctica:
tablas, mapas, encuestas, …
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VIRTUS BOOKS
Libro digital de la unidad didáctica:
AudiosVídeos
AnimacionesImágenes
Actividades complementarias…
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EKI, diferentes soportes
EKIGUNEAwww.ekilh.ikasgune.eus
Recoge los soportes digitales necesarios:
AudiosVídeos
AnimacionesImágenes
Actividades complementarias…
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ESTRUCTURA DE LA UNIDAD DIDÁCTICACOMPETENCIA INTEGRAL DISCIPLINAR
Fase inicial de carácter disciplinar
Fase de desarrollo
COMPETENCIAS de la
ASIGNATURA Y SITUACIÓN
secuencias didácticas
Fase final situación disciplinar integral
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FASE INICIAL DISCIPLINAR.
Al alumn@ se le presente un tema o realidad con importacia socio cultural el cual le suponga un reto y relacionada con la competencia disciplinar- integral.
Esa realidad o problema les situa en la secuencia didáctica de las asignaturas y les ayuda a descubrir las diferentes caras de esa realidad.
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Estructura de la Unidad Didáctica:
1. FASE INICIAL
2. FASE DE DESARROLLO
3. FASE FINAL
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FASE INICIAL
FUNCIÓN TIPOS DE ACTIVIDAD EVALUACIÓN
Colocar al alumno/a ante la situación relacionada con la competencia y dirigir la pre-evaluzión
Actividades de situación: Presentar una situación inicial compleja relacionada con la competencia y que active la motivación.
Actividades de indagación: Indagar los conocimientos previos del alumn@ y crear conflicto cognitivo.
Evaluación inicial
Función orientadora
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FASE DE DESARROLLO
FUNCIÓN TIPOS DE ACTIVIDAD EVALUACIÓN
Que el alumn@ interiorice los contenidos y
demás recursos requeridos por
la situación (o competencia).
Actividades de comprensión: obtener, comprender, valorar y crear información para interiorizar los contenidos requeridos en la competencia.
Actividades de aplicación: Ayudar a integrar y fijar los nuevos aprendizajes.
Actividades de estructura: Reorganizar y reubicar los nuevos aprendizajes.
Actividades de auto-regulación: Encaminar la auto y co-evaluación del proceso de aprendizaje y de su resultado
Evaluación inicial
Función educadora
Actividades de integración Aprender a transferir y movilizar de modo integrado los recursos aprendidos elacionados con la competencia
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FASE FINAL
FUNCIÓN TIPOS DE ACTIVIDAD EVALUACIÓN
Que el alumn@ aprenda a
transferir los contenidos y recursos para
hacer frente a la situación inicial
Actividades de integración complejas: Proponer una nueva situación compleja de la misma familia para que el elumn@ las resuelva, aprendiendo a transferir y movilizar de modo integrado los recursos aprendidos.
Actividades de auto-regulación: Encaminar la autou co evaluación de los contenidos y recursos que el alumn@ ha movilizado e integrado para hacer frente a la situación inicial.
Evaluación de la integración de contenidos
y recursos.
Función auto-reguladora
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FASE FINAL DISCIPLINAR
Se les propone a los alumn@s que realicen una acción relacionada con la situación de la fase inicial que sea significativa en la competencia de la disciplina integral y que integre la competencia básica.
Para poder desempeñar la petición de lasituación debera movilizar y transferir los recursos aprendidos en las diferentes asignaturas.
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¿De dónde sale la nota del boletín?
proyecto final FASE
FINAL
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Pruebas de contenidos
CUÁNDO Durante la fase de desarrollo (a lo largo de la evaluación)
ESTRUCTURA DE LA PRUEBA
• Dividida en Objetivos Didácticos
• Actividades y/o pruebas para medir los conceptos y los procedimientos.
• Cada actividad tiene sus indicadores: qué es lo que pide la actividad y para qué.
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Eskerrik asko!