CRN: 53119 Maestro en Administración de Tecnologías de la información

Juan José Domínguez Orozco

Objetivo de la sesión:

Al finalizar la sesión el estudiante será capaz de analizar los estándares de la

UNESCO y los estándares en México sobre la utilización de las TIC en el campo

escolar identificando los retos para los profesores y los estudiantes, también

podrá explicar la incorporación de las TIC en el sistema educativo nacional,

explicando cómo los diferentes modelos educativos y pedagógicos

internacionales propician la utilización de ellas para el proceso de enseñanza

aprendizaje.

UNIDAD 1. TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y COMUNICACIÓN EN EL SIGLO XXI

La Tecnología Educativa (TE) surgió íntimamente ligada a los medios

electrónicos, que pueden definirse como cualquier dispositivo o equipo

inteligente que se utiliza normalmente para transmitir información entre las

personas, por lo tanto esta interrelación de la tecnología con la comunicación

es directa y ello no sólo porque los medios y la comunicación ocupen una parte

significativa de la misma, sino porque se ha apuntado a la hora de

conceptualizarla, su función básica consistirá en la optimización del proceso

de transmisión de mensaje didácticos.

Dentro de estos mensajes el proceso de comunicación como parte de la

educación, realiza una interacción entre los diversos componentes que

participan en el proceso de enseñanza aprendizaje; profesores, estudiantes,

administradores, instituciones educativa, estrategias didácticas, medios

contenidos, currículos, etcétera. Estableciendo entre ellos diferentes vínculos

de conexión y una relación intrínseca entre ellos mismos.

Nuevas tecnologías y estándares digitales para docentes y estudiantes

En las sociedades modernas los requerimientos formativos superan

ampliamente los modelos basados en la escuela. Las demandas de

aprendizaje son constantes en un mundo cambiante y complejo como el

actual.

Para conocer mejor los rasgos que presenta este nuevo concepto de

educación tecnológica, se puede establecer una comparación con los modelos

de aprendizaje tradicionales reconocidos. En comparación con el aprendizaje

tradicional, directo y presencial, el electrónico representa un tipo de

aprendizaje mediado técnicamente y caracterizado por la separación de

espacio y tiempo, tanto en lo que respecta al aprendizaje en sí como a la

relación profesor-alumno. Además, el profesor deja de ser una figura central

en este proceso para asumir nuevos roles de coordinación y apoyo al proceso

educativo.

En la época contemporánea, el mundo de las telecomunicaciones va

produciendo vertiginosos cambios técnicos basado en la diversificación

de los recursos de transmisión inalámbrica, pasando paulatinamente a

un tipo de transmisión más diversificado, señalando que se van a

producir una serie de hechos y acontecimientos.

En la educación con medios tecnológicos se pueden visualizar tres etapas

específicas:

•Centrada en la creación o elección de instrumentos ópticos, electrónicos y

mecánicos; es decir en el diseño de hardware o implementación de software.

•Preocupada por el diseño de los mensajes (instrucciones), apoyándose para ello en

las teorías de aprendizaje.

•Al pasar a una nueva etapa, preocupada por la interacción y combinación de

diferentes medios como son los multimedia interactivos.

Al tratarse de un aprendizaje cooperativo se rompe la circularidad del mismo

sobre el docente y sobre la palabra para asentarse en factores temporales

basados en la negociación de la objetividad y la autoevaluación. El aprendizaje

para el estudiante se convierte en una estrategia autónoma y en un proceso

organizado bajo el incentivo y la facilidad de uso de la tecnología interactiva.

Estándares UNESCO

La existencia de diversas alternativas de educación virtual ha hecho evidente

la necesidad de criterios capaces de brindar un entorno apropiado a la

diversidad de cursos existentes en las redes. La Organización de las Naciones

Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura, UNESCO, plantea que la

generación de competencias digitales y tecnológicas debe cumplir con el

propósito de ayudar a los estudiantes a adquirir las capacidades necesarias

para utilizar satisfactoriamente las tecnologías de la información. Estos

estándares versan sobre tres aspectos fundamentales para la “alfabetización

en tecnología”:

Nociones básicas de TIC´S Preparar a los estudiantes para

comprender las TIC´S con el fin de

apoyar el desarrollo social y mejorar

la productividad económica.

Profundización del conocimiento Incrementar la capacidad de la

fuerza laboral para agregar valor a la

sociedad.

Generación de Conocimiento Formar estudiantes que se

comprometan a generar

conocimientos propios e innovar.

La UNESCO determina que cada país debe implementar sus propias

políticas de acuerdo a sus requerimientos, teniendo como propósito la

formación de los docentes para que logren incrementar los

aprendizajes necesarios para mejorar el bienestar social y económico

de la sociedad.

Estándares en México

Las TIC han presentado un crecimiento vertiginoso, al punto que han

configurado “la Sociedad de la Información y el Conocimiento”. Su

desarrollo ha impactado diversos ámbitos de la vida de la población en

México, como el educativo.

A partir de la promulgación de la Reforma Constitucional de

Telecomunicaciones en 2013 y de la publicación posterior de la Ley Federal de

Telecomunicaciones y Radiodifusión en 2014, se estableció el derecho de

acceso a las TIC, a los servicios de radiodifusión y a las telecomunicaciones,

incluidos la banda ancha y el Internet. Estas iniciativas han acelerado el

acceso y adopción de las TIC en México, permitiendo que nuestra nación sea

más moderna e incluyente.

De 2013 a 2015, el número de usuarias y usuarios de Internet en el país se

incrementó más de 34%, por lo que más de 62 millones de personas, quienes

representan a más de la mitad de la población total del país, así como 39.2%

de los hogares en México, tienen acceso a la información y la comunicación

con otras personas sin límites geográficos ni de tiempo.

El tiempo promedio diario de conexión a la Red es de 7 horas 14 minutos. El

principal motivo de entrada a Internet es el uso de redes sociales,

mayoritariamente Facebook (92%), seguido de WhatsApp (79%) y YouTube

(66%).

El Programa @prende 2.0 considera la conectividad como uno de los

elementos esenciales para fomentar el uso y aprovechamiento de los

dispositivos electrónicos dentro de las escuelas a fin de promover el desarrollo

de las habilidades digitales y pensamiento computacional.

• Manejo de información, siempre y cuando el personal docente realice

una selección de diversos sitios para poner a disposición de las alumnas y

alumnos de manera local.

• Solución de problemas, haciendo uso del pensamiento crítico y

creativo utilizando recursos o programas instalados localmente como

simuladores.

• Manejo de las TIC, con las aplicaciones y herramientas instaladas

localmente en cada dispositivo.

• Pensamiento computacional, a través de lenguajes de programación

que puedan instalarse localmente

Competencias Digitales en TIC

•

• Creatividad e innovación. Implica que los estudiantes desarrollen

materiales donde las TIC se usen creativamente. Pueden ser fotos,

videos, presentaciones, etc.

• Comunicación y colaboración. Se refiere a la utilización de medios y

entornos digitales para que los estudiantes se comuniquen, compartan

sus ideas, realicen interacciones académicas que den por resultado

trabajos colaborativos.

• Investigación y manejo de información. Aprender a usar las TIC para

recabar, seleccionar, analizar, evaluar y utilizar información, procesar

datos y comunicar resultados.

•

• Pensamiento crítico, solución de problemas y toma de decisiones. Se

espera que los estudiantes sepan planear, organizar y llevar a cabo

investigaciones, administrar proyectos, resolver problemas y tomar

decisiones con base en información veraz y utilizando herramientas

digitales.

• Ciudadanía digital. Subraya la importancia de que la comunidad

escolar utilice las TIC a su alcance con una actitud ética, legal, segura y

responsable.

• Funcionamiento y conceptos de las TIC. La comprensión sobre el

funcionamiento de las TIC para que los estudiantes seleccionen las más

adecuadas y las utilicen productivamente para transferir los

conocimientos adquiridos

La educación sistematizada con base en un currículo oficial y autorizado por

una autoridad en la materia, generalmente está dividida en:

Educación básica: son los estudios primarios obligatorios que formarán la

disciplina y las competencias básicas del estudiante. Las tecnologías

utilizadas en la educación básica son por lo general medios visuales que

permiten la simulación de escenarios de aprendizaje y contextos sociales; la

radio, la televisión educativa y digital son herramientas electrónicas

comúnmente utilizadas en este nivel educativo.

Educación Media Superior: son estudios preparatorios para la vida profesional

y laboral en donde se exige del estudiante una mayor interacción formativa.

Los estudios medios se encargan de competencias experienciales con el

propósito de preparar a los estudiantes a enfrentar contextos y ambientes

determinados. En este sentido es importante la implementación de

tecnologías que permitan una interacción con el medio y sus compañeros,

como son los dispositivos móviles, celular, Tablet, Lap Top y medios

audiovisuales que motiven la participación del estudiante.

Educación Superior: son estudios de carácter profesional que están dirigidos a

la formación en disciplinas técnicas, científicas o profesionales que

involucren el uso de estrategias y procedimientos laborales específicos. La

educación superior involucra la introducción de herramientas tecnológicas

definidas por su especialidad en el campo competitivo laboral. Las

herramientas tecnológicas que pueden implementarse en estos ambientes

son diversas, desde hardwar diseñado específicamente para alguna disciplina

científica, hasta la utilización de software especial para la facilitación de

alguna actividad profesional, como diseño, estadística o médicos.

Proyecto Alfa Tuning para América Latina

La sistematización educativa ha propiciado la homologación de los planes de

estudios, sobre todo a nivel superior, debido a que existen acuerdos

internacionales que demandan la formación de competencias comunes a nivel

regional. Un ejemplo de lo anterior es “El Proyecto Tuning América Latina” se

ha propuesto a contribuir a la convergencia curricular entre diversas

Universidades en toda América Latina. El proyecto contempla 18 países de

América Latina entre los que se encuentra México. Contempla 4 líneas de

trabajo que son:

• Competencias Genéricas y Específicas.

• Enfoques de enseñanza, aprendizaje y evaluación.

• Volumen de trabajo del estudiante o créditos.

• Calidad interna de los programas.

Entre las competencias genéricas que promueve el proyecto se encuentran las

habilidades en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación, que

contemplan los siguientes aspectos:

La educación se fue dando como un proceso naturalmente integrado al

conjunto de la vida social; de ahí que su primera forma responde a que hoy la

ciencia pedagógica denomina educación informal. Más adelante, las propias

características de la vida social hicieron necesaria la emergencia de la

educación institucionalizada, es decir, educación formal.

Estas modalidades formales, institucionales del aprendizaje, son importantes

para la certificación de conocimientos, indicios de forma sistemática y bajo un

currículo que acredita la obtención de los conocimientos que se traten.