Academia de Ingeniería, A.C.

27 de junio de 2013 Proyecto apoyado por el CONACYT

XIV Coloquio de Ingreso

Ceremonia

M.I. Mario Ignacio Gómez Mejía

REFLEXIONES SOBRE CÓMO SE ESTÁ DANDO LA EDUCACIÓN EN

INGENIERÍA EN MÉXICO

MARIO IGNACIO GÓMEZ MEJÍA

27 de junio 2013 Mérida, Yucatán

MÉXICO

La ingeniería es una de las profesiones centrales del siglo XXI, pues aplica conocimientos científicos y prácticos para emplear racional, ética, segura, eficiente y económicamente los recursos y fuerzas naturales en beneficio de la humanidad; y cuenta con los elementos que le permiten desarrollar la tecnología necesaria para modernizar los aparatos productivos de los países

ASIBEI 2012

… La ingeniería mexicana va perdiendo presencia, al tiempo que se va dando un proceso de desmantelamiento de las empresas y de las capacidades del sector público, …

S. Alcocer ANFEI 2008

La EDUCACIÓN EN INGENIERÍA,

juega un rol altamente estratégico para el

DESARROLLO DE LA INGENIERÍA DEL PAÍS

Más de 2,800 programas de ingeniería

Ofrecidos en más de 480 instituciones educativas

Se cuenta con alrededor de 130 denominaciones de ingenierías

Con una matrícula del orden de 750,000 alumnos

EDUCACIÓN EN INGENIERÍA EN MÉXICO

UNIVERSIDADES PÚBLICAS

UNIVERSIDADES PRIVADAS

INSTITUTOS TECNOLÓGICOS (federales y descentralizados)

UNIVERSIDADES POLITÉCNICAS

UNIVERSIDADES TECNOLÓGICAS

SISTEMAS EDUCATIVOS

Perfil del ingeniero

Preparación previa

Importancia de las Ciencias Básicas

Vinculación con la práctica profesional

Eficiencia terminal, de 1792 a 1821, 323 alumnos inscritos, 42 graduados, 13 %

Preparación durante toda la vida

REAL SEMINARIO DE MINERÍA1792

TENDENCIAS ACTUALES EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR

HEMOS “DESCUBIERTO” QUE

Las teorías del aprendizaje no son exclusivas para la niñez, sino para todas las etapas de desarrollo de la vida

Pestalozzi (1746 – 1827) El educador no es concebido como una figura autoritaria. En este sentido, el docente, debe estar al servicio de las necesidades del alumno.

Montessori (1870 – 1952) Se debe respetar el derecho del niño a protestar y opinar: ello conlleva las capacidades de observación, análisis y síntesis.

PERFIL DEL INGENIERO

REPORTE GRINTER 1953 ASEE

Fortalecer las ciencias básicas

Identificar e incluir las ciencias de ingeniería

Propiciar el análisis y diseño en ingeniería que estimule el pensamiento creativo y la imaginación, haciendo uso de las ciencias básicas y ciencias de ingeniería

Incluir materias optativas

REPORTE GRINTER

Integrar y fortalecer las humanidades y las ciencias sociales

Mejorar la habilidad oral y escrita y la comunicación

gráfica de ideas

Estimular la experimentación Fortalecer los programas de posgrado

Mantener la capacidad intelectual y profesional del

cuerpo docente

REPORTE GRINTER

5% Otras Carreras: Contabilidad, Administración, Mercadotecnia, Finanzas.

25% Ciencias Básicas: Matemáticas, Física y Química

25% Ciencias de Ingeniería: Mecánica de Sonido, Fluidos y de Trasferencia, Termodinámica, Teoría Eléctrica y Propiedades de los Materiales

25% Diseño de Ingeniería: Análisis, Síntesis, Desarrollo a las Inv. Dirigido a las Fases Creativas y Prácticas del Diseño Económico

20% C. Sociales y Humanidades Economía, Gobierno, Sociología y Filosofía

REPORTE GRINTER

¿QUÉ SEMEJANZA EXISTE CON RELACIÓN A LAS

ORIENTACIONES ACTUALES?

REPORTE GRINTER

LAS CORRIENTES DE LA EDUCACIÓN EN INGENIERÍA EN

MÉXICO

1955, se crea la División de Posgrado de la Facultad de Ingeniería de la UNAM, investigación y docencia

1964, se constituye de la Asociación Nacional de Facultades y Escuelas de Ingeniería

Profesores de tiempo completo

Creación de IES a lo largo de todo el país

Planeación y evaluación de la educación superior

Apertura comercial de México

Perfil del ingeniero de acuerdo con el Reporte de Grinter

A PARTIR DE LA DÉCADA 70

Nuevas políticas públicas en materia de educación superior

Estímulos y subsidios condicionados a la calidad académica

Procesos de evaluación con tamices orientados a la educación en ingeniería

Consejo de Acreditación de la Enseñanza de la Ingeniería

DÉCADA DE LOS 90

Atributos de los profesionales de la ingeniería para cumplir con pertinencia su labor:

Creatividad y espíritu innovador, sentido de la competitividad, hábito permanente del autoaprendizaje, capacidad de comunicación, espíritu crítico, formación multi e interdisciplinaria, flexibilidad en el ejercicio profesional, curiosidad por la vida, formación ética y respeto por el medio ambiente

UNESCO

Formación básica: Física, Química y Matemáticas

Fuerte formación científico – técnica

Capacidad para el autoaprendizaje

Nuevas habilidades, actitudes y valores

Trabajo en equipo, con grupos heterogéneos y diferentes culturas

Dominio de las TIC´s

Ética profesional y vocación de servicio

PERFIL DEL INGENIERO

Facilidad de comunicación en castellano y otro idioma, de preferencia el inglés

Mentalidad prospectiva, anticipadora e innovadora

Capacidad de adaptarse a diferentes ambientes laborales

Sensible a las necesidades de su región, pero abierto a las corrientes globales

Orientado más al diseño que a la producción

Visión clara sobre la sustentabilidad y la manera como la ingeniería incide en ésta

PERFIL DEL INGENIERO

Lo que está requiriendo la educación en ingeniería son métodos de enseñanza-aprendizaje que le den a los estudiantes la capacidad de trabajar en equipos multidisciplinarios, con creatividad, pensamiento crítico e innovador y que los prepare para el aprendizaje de por vida, entre muchas otras, sin excluir las habilidades técnicas propias de la profesión

ACADEMIA DE INGENIERÍA

Panorama de la Educación Superior en Ingeniería C. Morán 2012

MÉXICO

Nuevo modelo educativo

Autoaprendizaje

Espacio común de educación superior y la movilidad

Educación por competencias

Aprendizaje basado en proyectos

CORRIENTES EDUCATIVAS

El profesor como facilitador del proceso de aprendizaje

El alumno como formador de su propio currículum

Programas flexibles

Créditos académicos

Asignaturas obligatorias y optativas

Interacción con la práctica profesional

Movilidad

Calidad, sustentabilidad

ORGANIZACIÓN ACADÉMICA

SITUACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN

INGENIERÍA

CALIDAD, el nivel de cumplimiento de sus objetivos para la adecuada formación profesional

PERTINENCIA, la respuesta que el programa está dando en la solución de los problemas y necesidades de desarrollo de la sociedad

CALIDAD Y PERTINENCIA

CALIDAD, ha permeado hacia las instituciones de educación superior y a los programas de ingeniería; pero se acepta que aún falta mucho por hacer

PERTINENCIA, todavía no se tiene claridad en su conceptualización y en su ejecución; si los programas de ingeniería deben ubicarse con un enfoque regional, nacional y/o internacional y desde luego el cómo llevar a cabo el proceso que permita conocer si se está dando esa pertinencia

CALIDAD Y PERTINENCIA

ANFEI 2005

MEDIA NACIONAL DEL ORDEN DEL 50 %

EFICIENCIA TERMINAL

La inadecuada preparación en ciclos previos de estudio, que se manifiesta en los índices de reprobación y la consecuente deserción en los primeros periodos de la carrera

INFLUYE EN LA EFICIENCIA TERMINAL

Perfil de ingreso Conocimientos: Matemáticas, Física y Química

Habilidades: Razonamiento lógico, creatividad, hábitos de estudio, expresión oral y escrita

Actitudes: Responsabilidad, participación en equipos de trabajo, disciplina en el estudio, respeto al medio ambiente, consciente de la problemática de su entorno

EFICIENCIA TERMINAL

Ciencias Básicas ¿Qué deben conocer los ingenieros sobre ciencias, para su desarrollo en las ingenierías?

Herramienta o formativa

¿Quiénes deben impartir los cursos de ciencias básicas, los científicos o los ingenieros?

Científicos conscientes de que están formando ingenieros, o ingenieros con una idea clara de la importancia de las ciencias en la ingeniería, o ambos

INFLUYE EN LA EFICIENCIA TERMINAL

Dedicación:

¿Estudiantes que trabajan o trabajadores que estudian?

INFLUYE EN LA EFICIENCIA TERMINAL

Propuestas

Se debe asegurar el cumplimiento del perfil de ingreso

Es urgente una alianza formal con los niveles académicos previos al superior, que motive a los jóvenes y niños a estudiar ingeniería

La formación en las Ciencias Básicas debe darse sin descuidar a quiénes se está formando

Los programas deben reconocer a los estudiantes de tiempo parcial y darles el tratamiento del caso

EFICIENCIA TERMINAL

Actitudes y valores; trabajo en equipo, con grupos heterogéneos y diferentes culturas; pensamiento crítico y asertivo; ética profesional y vocación de servicio; facilidad de comunicación en castellano y otro idioma, de preferencia el inglés; capacidad de adaptarse a diferentes ambientes laborales; sensible a las necesidades de su región, pero abierto a las corrientes globales, entre otros aspectos.

FORMACIÓN SOCIO HUMANÍSTICA

¿Cómo se integran estos temas a los de la propia profesión de la ingeniería?

¿Contamos los profesores con estos atributos?

¿Se está logrando que sea una práctica común en los estudiantes, con miras a su aplicación en la vida profesional?

FORMACIÓN SOCIO HUMANÍSTICA (ANFEI)

ANFEI 2012

En la mayoría de los programas, el estudiante sigue considerando este tipo de asignaturas sin sentido, lo que significa que los programas no han podido hacerles comprender sobre la importancia de estos tópicos.

FORMACIÓN SOCIOHUMANÍSTICA (ANFEI)

ANFEI 2012

Propuestas

Actividades extracurriculares que ayuden a mejorar hábitos y actitudes en los alumnos de nuevo ingreso, con resultados medibles

Responsabilidad conjunta de autoridades, profesores de la especialidad y del área humanística, y administrativos

Capacitación didáctica de los profesores en el campo de la formación humanística.

FORMACIÓN SOCIOHUMANÍSTICA (ANFEI)

ANFEI 2012

El uso de las TIC´s es una oportunidad para mejorar los procesos de aprendizaje

TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN

Propuestas

Capitalizar el potencial de conocimiento y habilidades que los alumnos tienen de las TIC´s Motivar y capacitar a los profesores en su adecuado uso didáctico

TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN

MOVILIDAD ACADÉMICA. Estancias, proyectos de investigación, sabático, profesor invitado

MOVILIDAD ESTUDIANTIL. Cursos semestrales, investigación

MOVILIDAD, VINCULACIÓN E INTERNACIONALIZACIÓN

ANUIES

MOVILIDAD : Nacional e Internacional

Tendencia hacia la movilidad internacional

Profesores 30 %

Estudiantes 10 %

Propuestas

Lograr que cada vez un mayor número de estudiantes y profesores la practiquen, con la correspondiente evaluación de resultados

Difundir esos resultados entre la comunidad del programa educativo

MOVILIDAD

VENTAJAS

Los sectores cuentan en la academia con una aliada para la solución de sus problemas técnicos y de organización

La academia tiene en el sector productivo el mejor laboratorio para formar a los ingenieros en la práctica de la ingeniería

VINCULACIÓN CON LOS SECTORES

OBSTÁCULOS

Interpretación de las palabras por parte de cada sector

Los tiempos de respuesta

Falta de claridad sobre el compromiso que deben asumir en la formación a los futuros ingenieros

VINCULACIÓN CON LOS SECTORES

DIAGNÓSTICA (CIEES)

ACREDITACIÓN

EVALUACIÓN DE LA EDUCACIÓN

INGENIERÍA

PROGRAMAS PROCESOS

EGRESADOS RESULTADOS

La evaluación diagnóstica, además de evaluar los programas valora los procesos y las prácticas de una institución de educación superior en su totalidad, otorgándoles un nivel

La acreditación se da a través de la aplicación de criterios previamente establecidos y que culmina con el reconocimiento público del programa

EVALUACIÓN DE LOS PROGRAMAS

DE INGENIERÍA

Consejo para la Acreditación de la Educación Superior (COPAES)

Confiere el reconocimiento formal a las organizaciones acreditadoras de educación superior en México.

ACREDITACIÓN

ORGANIZACIONES ACREDITADORAS DE INGENIERÍA

Consejo de Acreditación de la Enseñanza de la Ingeniería (CACEI)

801 programas acreditados

Consejo Nacional de Acreditación en Informática y Computación (CONAIC)

36 programas acreditados

Consejo Nacional de la Acreditación de la Enseñanza y del Ejercicio Profesional de las Ciencias Químicas (CONAECQ)

2 programas acreditados

ACREDITACIÓN

OCTUBRE DE 2012

VENTAJAS

Evaluación externa

Referente de calidad para los programas

Un argumento clave para la superación de deficiencias, con el apoyo de las autoridades

Apoyos especiales a los programas, en el caso de las universidades públicas

ACREDITACIÓN

DESVENTAJAS

Cumplimiento de los requisitos y no convencimiento

No siempre se logra un proceso de mejora continua

Aún no hay un reconocimiento generalizado sobre la acreditación entre los empleadores

ACREDITACIÓN

OBJETIVOS Los programas identifican el nivel de preparación

de los egresados, para la mejora de su sistema académico

b) Los egresados conocen los alcances logrados en su aprendizaje

c) Los empleadores conocen el nivel de conocimientos de los solicitantes a empleo.

EXAMEN GENERAL DE EGRESO

RESULTADOS No siempre se han logrado esos objetivos

No se cuenta con una relación entre los programas acreditados y resultados exitosos en el examen de egreso

No todos los programas promueven el examen entre sus egresados, ni todos los egresados de un programa participan

EXAMEN GENERAL DE EGRESO

Propuestas

Los programas de ingeniería deberán permanentemente evaluar su nivel de calidad y pertinencia, y no solamente en los periodos que se den los procesos de evaluación

En el establecimiento de los criterios de evaluación, los programas de ingeniería deben ser los actores principales

RETO DE LA DOCENCIA

LA ACTUACIÓN DEL PROFESOR EN LA FORMACIÓN DE INGENIEROS

ENSEÑANZA

APRENDIZAJE

DE

PROFESORES DE ASIGNATURA

A

PROFESORES DE TIEMPO COMPLETO

UN PASO TRASCENDENTE

DE CARRERA

Dedicado a la docencia en licenciatura y actividades relacionadas con la misma.

INVESTIGADOR

Dedicado a la investigación y a la docencia en el posgrado

PROFESORES DE TIEMPO COMPLETO

Eliminar la clasificación “de carrera” e “investigador”

El profesor con un grado superior al que imparte, preferentemente doctorado

Capacitación didáctica

Actividades de docencia (impartición de clases, preparación, asesoría, …), investigación ( elaboración de proyectos, trámite de fondos, desarrollo, publicación de artículos técnicos y científicos, …) , tutorías y gestión académica, sistema nacional de investigadores, entre otras.

TENDENCIAS ACTUALES

Propuesta

Capacitación de los profesores activos en los diferentes modelos educativos.

Condicionar las nuevas contrataciones de profesores, al compromiso de prepararse en didáctica en un corto plazo

Un razonable equilibrio entre el profesor dedicado a la academia y a la práctica profesional

Equilibrio entre las actividades docentes y de investigación

PROFESORES

Generación de conocimiento en este campo, buscando que se tenga la seguridad de que estas nuevas formas de organizar a la educación en ingeniería y los diferentes métodos que estamos adoptando y en su caso adaptando, son adecuados para nuestra cultura y forma del desarrollo social y económico del país

INVESTIGACIÓN EDUCATIVA EN INGENIERÍA

El perfil del ingeniero, ya está establecido, pero no se tiene claro cómo lograrlo y de qué manera mezclar cada uno de los ingredientes

Se deberá realizar un análisis permanente del plan de estudios en el que de manera simultánea participen profesores de todas las áreas de conocimiento y niveles académicos, buscando contar con un plan integrado en el que cada participante comprenda y asuma su rol en esa formación

CONSIDERACIONES GENERALES

El perfil de ingeniero que requiere el país coadyuvará a su desarrollo, sin embargo, el logro de ese perfil es un reto para las instituciones educativas, será necesario un cambio cultural tanto en las IES como en la misma sociedad

Hasta ahora nos estamos preocupando por el perfil del futuro ingeniero, sin embargo, no le estamos prestando atención al perfil del actual ingeniero, ¿contamos con el perfil ideal?, y si no lo estamos, ¿podremos hacer algo para alcanzarlo?

CONSIDERACIONES GENERALES

Establecer una alianza nacional entre el sector académico, el social y el productivo, con la que de manera permanente se estén dando los lineamientos en cada una de las licenciaturas de ingeniería, con el fin de que siempre sean pertinentes de acuerdo con las necesidades de desarrollo del país

La Academia de Ingeniería y la ANFEI, deberían liderar esta alianza.

CONSIDERACIONES GENERALES

Formar ingenieros cuando muchos de los trabajos que se demandarán en los próximos años, todavía no existen

En los que usarán tecnologías que no han sido inventadas

Para resolver problemas que todavía no sabemos si lo son

EL RETO DE LA EDUCACIÓN EN INGENIERÍA

¡MUCHAS GRACIAS!

Academia de Ingeniería, A.C.

27 de junio de 2013 Proyecto apoyado por el CONACYT

XIV Coloquio de Ingreso

Ceremonia

M.I. Mario Ignacio Gómez Mejía