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Seminario 2
El comportamiento social y el cerebro
Aldo R. Ferreres
2019
Universidad de Buenos Aires
Hospital Eva Perón
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Se ha dicho que la especie humana es “exquisitamente” social
Permanentemente leemos una cantidad de
señales para saber qué ocurre en la mente de las
otras personas
Claves sociales: gestos faciales, posturas y
movimientos, prosodia del habla
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Una fuerte singularidad del comportamiento social humano:
Nuestro comportamiento social se basa
ampliamente en nuestra lectura de la mente de
los demás
Ajustamos nuestro comportamiento social a lo
que creemos que los demás piensan, saben,
desean o intentan
No tanto al estado de los hechos
Sino en lo que nosotros creemos que los demás
piensan, saben, sienten o intentan
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¿Cómo conocemos la mente de los otros? (¿y la propia?)
Vamos a analizar dos de las diferentes formas de
conocer la mente de los demás:
Una forma “caliente”: la empatía emocional
Se apoya en la simulación
Una forma “fría”: la mentalización
Más razonada, utiliza un tipo especial de
inferencias: las inferencias mentalistas
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Expresión de las emociones
Funcionan como “claves sociales”
Percepción de claves > inferencia de sentimientos (estado mental)
¿Contagio? ¿Empatía?
función de alineamiento
Otras claves:
Jugadores, arquero, camiseta, pelota
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Contextos sociales Ámbito físico, objetos, distribución
Personajes, roles, relaciones, jerarquías
Intenciones, metas y resultados
Reglas (qué se puede hacer … y no hacer)
Representaciones de contextos sociales: guiones o scrips
Elaborados a lo largo de la vida
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Otra singularidad de la conducta social humana: complejidad del ambiente social
Cambio histórico (en poco tiempo evolutivo)
De las comunidades humanas primitivas a los
conglomerados modernos
Complejo entramado de personas, roles, relaciones,
reglas
Cultura
El comportamiento en medio social implica una
fuerte demanda cognitiva
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Universidad de Buenos Aires
Hospital Eva Perón
¿Hay relación entre el ambiente social y el cerebro?
Adolphs, 2003
A mayor tamaño y complejidad del ambiente social, mayor tamaño del cerebro
Presión evolutiva: conseguir comida y descendencia en medio social complejo
El cerebro evolucionó para adaptarse a las demandas del ambiente social complejo
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La hipótesis del cerebro socialDunbar 1998
Obtener alimento y descendencia en medio
social complejo representa una fuerte demanda
cognitiva
Favoreció la selección de los individuos socialmente
más astutos
Correlación entre ciertas habilidades sociales y el
tamaño del cerebro en primates.
Tamaño del grupo de groming
Habilidades de engaño táctico
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Groming (acicalamiento social)
Groming (acicalamiento social): desparasitar, asear, cuidar
apariencia. Función social: fortalece lazos filiales, de pareja,
sociales, confianza entre individuos, solución de conflictos.
En humanos: probablemente reemplazado por el lenguaje
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Groming (acicalamiento social)
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Engaño táctico
Purves et al, 2019
Se apoya en la
habilidad para
representar la
mente del otro
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¿Hay dispositivos cerebrales específicos que sustentan la conducta social?
Datos ontogénicos Emergencia temprana sin instrucción: preferencia por los rostros,
reconocimiento de expresiones faciales emocionales, imitación,
atención visual compartida
Datos patológicos Alteración desproporcionada entre habilidades sociales y
habilidades cognitivas generales
Lesionados, Autismo de alto rendimiento, Síndrome de Williams
Controversia no resuelta
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¿Cómo procesamos la información social?
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Modelo de etapas Adolphs 2001, 2010; McDonald 2013
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Dos formas de evaluación/interpretación de la
información social
Una forma “caliente”: empatía emocional
Una forma “fría”: mentalización
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Empatía emocional
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Empatía
Definición: capacidad de ponerse en la situación
del otro
Empatía emocional: capacidad de reaccionar con
un sentimiento adecuado a la situación del otro
Dolor, tristeza, alegría
Empatía cognitiva: capacidad de comprender el
punto de vista del otro (mentalización)
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Empatía emocional (neuroimágenes)
Modelo de estudio: empatía por el dolor en otro
Experimentar dolor vs. observar dolor en otro
Al experimentar dolor se activa la “matriz del dolor”
Áreas sensorio-motoras y “afectivas”
Al observar dolor en otro se activa sólo la parte
afectiva de la matriz: la red ínsula/cíngulo.
Ínsula: recibe aferencias somaosensitivas y viscerales > mapa
del estado del propio cuerpo
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Empatía emocional bases neurales
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Empatía emocional bases neurales
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Ínsula
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La red ínsula/cíngulo
también se activa al
observar acciones que
producen dolor
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Observar rostros que
expresan dolor también
activa la red ínsula/cíngulo
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Mecanismo y regulación de la empatía emocional
Conocemos la emoción del otro porque se simula
(imita/reproduce) en el propio cuerpo
Mecanismo espejo: une percepción-acción
Percibir dolor en otro activa parte de la matriz del dolor
La simulación no es obligatoria ni absoluta
Está regulada por influencias de nivel más alto:
prejuicios, creencias
Experimento con dolor en el “bueno” y el “malo”
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Mentalización
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Mentalización / Lectura de la mente / Teoría de la mente (Tom)
Concepto Capacidad para atribuir estados mentales a otros y a uno mismo
Estados mentales: conocimientos, creencias, sentimientos e
intenciones
Permite predecir la conducta de los otros, comunicar y compartir
Implica, requiere Considerar a los demás como iguales y distintos al mismo tiempo
(tienen mente, contenido propio)
Inferencias especiales (mentalistas)
El estado mental no es observable
Se infiere / supone / razona, a partir de claves (pistas)
Implica mayor elaboración que la simulación
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Mentalización / Lectura de la mente / Teoría de la mente (Tom)
Concepto Capacidad para atribuir estados mentales a otros y a uno mismo
Estados mentales: conocimientos, creencias, sentimientos e
intenciones
Permite predecir la conducta de los otros, comunicar y compartir
Implica, requiere Considerar a los demás como iguales y distintos al mismo tiempo
(tienen mente, contenido propio)
Inferencias especiales (mentalistas)
El estado mental no es observable
Se infiere / supone / razona, a partir de claves (pistas)
Implica mayor elaboración que la simulación
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Mentalización: ontogenia
Emerge espontáneamente en los niños Indicios tempranos. Desarrollo paulatino
Evaluada mediante tareas de diferente complejidad Falsa creencia de primer orden (4 a 6 años) con dibujos
Faux Pas (9 a 11 años) con textos
Reconocimiento de emociones sutiles (emociones en la mirada)
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Pregunta mentalista:
¿Dónde crees que Sally
buscará la bolita?
Tarea de Sally y Ann
Evalúa falsa creencia
Darse cuenta que una
persona puede tener una
falsa creencia sobre el
estado de los hechos
Y una creencia diferente de
la propia
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14. Josefina le compró a su amiga Ana como regalo de
bodas una fuente de cristal. Ana tuvo una gran
boda con un montón de regalos.
Alrededor de un año después, Josefina estaba una
noche cenando en la casa de Ana y se le cayó por
accidente una botella de vino sobre la fuente de
cristal, que se rompió. “¡Disculpame, rompí la
fuente!”, dijo Josefina.
“No te preocupes”, dijo Ana. “Nunca me gustó,
alguien me la regaló para mi casamiento”.
¿Alguien dijo algo que no debió decir o dijo algo inconveniente?
¿Por qué creés que ella/él lo dijo?
¿Cómo creés que se sintió Josefina?
Faux pas
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Juguetón Cómodo
AburridoIrritado
Lectura de la mente en la mirada
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Irritado Sarcástico
AmistosoPreocupado
Lectura de la mente en la mirada
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Bromista Turbada
ConvencidaDeseosa
Lectura de la mente en la mirada
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Red de mentalización
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Prefrontal dorso medial (PFdM)Se activa con todas las tareas mentalistas
Activo durante atribución de Estados Mentales: a otros, mascotas, uno mismo. Desacople entre realidad física y EM
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Surco Temporal Superior (STS/GTS) Percepción de movimientos biológicos (entrada para inferencias intencionales)
Activo durante percepción de movimiento biológico: acciones, dirección de la mirada, boca.Insumo para inferencias intencionales
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Unión témporo parietal (UTP) Toma de perspectiva espacial y personal
Activa durante inferencias intencionales y toma de perspectiva. Persp. espacial y personalNo se activa durante inferencias sobre uno mismoNo activa con texto (Faux Pas)
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Unión témporo parietal (UTP) Toma de perspectiva espacial y personal
Activa durante inferencias intencionales y toma de perspectiva. Persp. espacial y personalNo se activa durante inferencias sobre uno mismoNo activa con texto (Faux Pas)
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Polos temporales (PT)Procesamiento de contextos sociales?
Activos durante el procesamiento de información semántica social (guiones, escenarios)Faux Pas
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Polos temporales (PT)Procesamiento de contextos sociales?
Activos durante el procesamiento de información semántica social (guiones, escenarios)Faux Pas
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Red de Mentalizaciónfunciones de las áreas de la red de mentalización
PF-DM: en todas las tareas,
desacople entre el estado
de los hechos y el estado
mental
STS: movimiento biológico,
claves perceptivas del
movimiento biológico
UTP: inferencia de
intenciones, toma de
perspectiva (espacial,
personal)
PT: información semántica
del dominio social (guiones)
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Síntesis
¿Cómo conocemos la mente de los otros?
Al menos dos formas diferentes:
Una forma “caliente”: empatía emocional
Más automática, se apoya en la simulación
Red ínsula/cíngulo
Una forma “fría”: mentalización (ToM)
Inferencias a partir de claves perceptivas sociales
Inferencias mentalistas
Red mentalización