1. De acuerdo con los textos ¿Por qué es importante una aproximación conceptual a lo que se ha denominado ambientes de aprendizaje? Pensar en la importancia del concepto respecto de la educación, la sociedad actual, el sentido de la educación

R=La importancia radica en que el ambiente de aprendizaje dentro de un aula es un factor de suma importancia que se debe tomar en cuenta para el logro de los aprendizajes esperados de los alumnos; por lo cual es necesario que se diseñe un ambiente de aprendizaje que se adapte a las necesidades de todos los actores involucrados en los procesos de enseñanza y aprendizaje, además de ser lo suficientemente flexible para brindar oportunidades de aprendizaje a todos y con ello lograr resultados favorables.

2. De acuerdo con los autores ¿Qué se entiende por Ambientes de Aprendizaje?, ¿qué relación tiene con el concepto que propone la SEP en el Plan de Estudios de Educación Básica 2011?

R=Se entiende por ambiente de aprendizaje el lugar o espacio donde se da la relación entre participantes del mismo donde desarrollan sus capacidades, actúan , utilizan herramientas para obtener e interpretar información con el fin de construir su aprendizaje.

3. De acuerdo con Lucié Sauvé (1994, citado en Duarte, 2003) conviene distinguir entre las concepciones de ambiente como problema, ambiente como recurso, ambiente como naturaleza, ambiente como biosfera, ambiente como medio de vida y ambiente comunitario ¿Cuál es su relación con la clasificación de ambientes de aprendizaje propuesta por Bransford, Brown y Chikering (2007): centrados en quien aprende, en el conocimiento, en la evaluación y en la comunidad?

R= Aprender a distinguir de entre las diversas concepciones de ambientes como problema, recursos, naturaleza, biosfera, medio de vida y ambiente comunitario es de suma importancia debido a que la relación que se puede dar en un ambiente de aprendizaje puede depender o se ve integrada alguna de las concepciones ya mencionadas y aprender a identificarlas es primordial porque si alguna de ellas no se dempeña de forma adecuada podremos identificarla rápidamente y moldearla para un mejor funcionamiento, y con ello anticipar que pueda llegar afectar el ambiente de aprendizaje dentro de un aula y la sociedad.

4. ¿Qué aspectos o dimensiones deben considerarse para diseñar un ambiente de aprendizaje? ¿Por qué tener en cuenta la relación de la escuela con la comunidad, con otros contextos de aprendizaje?

R=Se deben tomar en cuenta cuatro componentes de aprender, pensar y resolver problemas con habilidad: un cuerpo teórico organizado y flexible; métodos heurísticos; habilidades meta cognitivas; aspectos afectivos; actitudes, motivos y emociones. Se deben tener en cuenta otros contextos esto para propiciar un ambiente que posibilite la comunicación y el encuentro con las personas que se encuentran en el aula, en la familia, en la comunidad, con ello se propiciara la existencia del diálogo expresando libremente sus ideas, intereses, necesidades y estados de ánimo de todos, con base a esto las acciones pedagógicas en las que aprenden son capaces de reflexionar sobre su propia acción y sobre las de otros, en relación con el ambiente que les rodea.

5. ¿Es necesario considerar siempre el lugar, las interacciones, el tiempo, el contenido, las herramientas y los materiales para diseñar un ambiente de aprendizaje?

R= Si es necesario que el docente tome en cuenta todos estos puntos ya que a través de ello se puede lograr un ambiente de aprendizaje favorable para el desarrollo de habilidades en los alumnos, los docentes deben contemplar cuatro tareas a la hora de disponer un ambiente de aprendizaje.

6. Revisar los cinco principios que plantea Duarte (2003) desde los que se define el aula como lugar de encuentro y asumir una postura personal respecto de su importancia, interrelación, complejidad e incluso respecto de su pertinencia y factibilidad.

R=Principio N 1: El ambiente de la clase ha de posibilitar el conocimiento de todas las personas del grupo y el acercamiento de unos hacia otros. Progresivamente ha de hacer factible la construcción de un grupo humano cohesionado con los objetivos, metas e ilusiones comunes.

Principio N 2: El entorno escolar ha de facilitar a todos y a todas el contacto con materiales y actividades diversas que permitan abarcar un amplio abanico de aprendizajes cognitivos, afectivos y sociales.

Principio N 3: El medio ambiente escolar ha de ser diverso, debiendo trascender la idea de que todo aprendizaje se desarrolla entre las cuatro paredes del aula. Deberán ofrecerse escenarios distintos ya sean construidos o naturales dependiendo de las tareas emprendidas y de los objetivos perseguidos.

Principio N 4: El entorno escolar ha de ofrecer distintos subescenarios de tal forma que las personas del grupo puedan sentirse acogidas, según distintos estados de ánimo, expectativas e intereses.

Principio N 5: El entorno ha de ser construido activamente por todos los miembros del grupo al que acoge, viéndose en él reflejadas sus peculiaridades, su propia identidad.

¿Cuál puede ser el rol del aspecto lúdico, de los recursos materiales, de las herramientas, de las relaciones, de las tecnologías, etc. en la creación de ambientes de aprendizaje? Igualmente, ¿qué novedades incorpora a nuestro discurso sobre los ambientes de aprendizaje la noción de ambientes virtuales, las posibilidades de acceso a Internet y la toma en consideración de nuestros futuros alumnos como ciudadanos de una sociedad digital, de una sociedad red (con todos los matices de diversidad que ello supone desde el punto de vista del acceso a estos recursos según las comunidades en las que desarrollemos nuestra práctica profesional docente?

R= La relación entre la lúdica y el aprendizaje es el tema abordado por uno de los estudios de la Fundación en donde se presenta una mirada a las complejas relaciones que existen entre el juego y la pedagogía. Se sugiere asumir el juego y utilizar los materiales educativos desde una postura crítica e innovadora que permita contribuir a la construcción del conocimiento con los niños; el juego como mediador de procesos, que permite incentivar saberes, generar conocimientos y crear ambientes de aprendizaje la lúdica en los ambientes educativos, da lugar a los procesos de construcción de identidad y pertenencia cognitiva ya que es un escenario enriquecedor, el juego en la educación ha servido como motivador y a veces como recurso didáctico.

7. ¿Por qué es importante la integración de las cuatro perspectivas citadas por Bran Ford, J., Brown, A. y Cocking, R. (2007) en el diseño de ambientes de aprendizaje?

R=Ambientes centrados en quien aprende: Cuando usamos el término centrado en quien aprende, nos referimos a ambientes que ponen atención cuidadosa a

conocimientos, habilidades, actitudes y creencias que los estudiantes traen al espacio escolar.

Ambientes centrados en el conocimiento: Los ambientes que están centrados sólo en el que aprende no necesariamente ayudan a los estudiantes a adquirir los conocimientos y las habilidades necesarias para funcionar con efectividad en la sociedad.

Ambientes centrados en la evaluación: Además de estar centrados en quien aprende y en el conocimiento, los ambientes de aprendizaje diseñados eficientemente también deben centrarse en la evaluación.

Ambientes centrados en la comunidad: Los nuevos desarrollos en la ciencia del aprendizaje sugieren que también es fundamental el grado en que los ambientes de aprendizaje estén centrados en la comunidad.

8. Finalmente ¿Cuál es el papel del profesor en el diseño de ambientes de aprendizaje en el marco de la escuela y el aula?

R=Dentro de un aula debe de cumplir con el rol que recientemente se le ha estipulado, el de guía , acercándolos al campo que se le pretende de una manera didáctica, donde tomara en cuenta el punto de vista del alumno de una manera contextualizada formal, por otra parte se busca que este nuevo enfoque traiga consigo un docente preocupado por sus alumnos , tratando de tener empatía con los mismos así como ser parte y modulador de la creación y coordinación de los ambientes favorables que se supone debe de llevar a la práctica.