Historia del Pensamiento

Económico

Precursores de la Escuela

Clásica

Objetivos de aprendizaje

• Analizar las ideas afines y contrarias

previas, con la escuela clásica

• Conocer los pensamientos iniciales de

mayor consolidación, que sirvieron para el

inicio de la Escuela Clásica

• Revisar los principales precursores de las

ideas de la escuela clásica

La Escuela Clásica: Precursores

• Inicia en 1776: Investigación sobre la

naturaleza y causa de la riqueza de las

naciones (Adam Smith)

• Termina 1871: Varias publicaciones

(Stanley Jevons, Carl Menger y Leon

Walras)

Antecedentes históricos de la

Escuela Clásica

• Revolución Científica.- Newton (1687) en

su Ensayo “Principios Matemáticos de

filosofía natural” expone una de las

leyes de concepción física (ley de

gravitación universal)• Evidencia experimental

• Leyes naturales

• Estática (nada cambia a lo largo del tiempo)

Laissez – faire, laissez passer, le monde

va de lui meme (dejara hacer, dejar

pasar, el mundo marcha por sí mismo)

• Igual que las leyes que

gobiernan el universo, para

los aspectos sociales, el

dejar hacer, se constituye

en una ley natural.

• Orden natural se sustenta

en la escuela fisiocrática

francesa (XVIII), que

concebía a la economía

como un circuito

Incremento de

La riqueza

(artesanos y

comerciantes)

Consumo (nobles

Y ricos)

Trabajadores

(productores de

riqueza primaria)

Revolución Industrial

• Mitad de siglo XVIII y durante XIX

• Aceleración del desarrollo económico

• Proporción de mano de obra ocupada enla industria crece en detrimento de laocupada en la agricultura, aunque suproductividad aumenta, la delcomercio, finanzas.

• Repercute en la calidad de vida(educación, renta, etc.)

Revolución Industrial

Inicialmente en

Inglaterra y luego en

Escocia

Gran Bretaña “primera

nación industrial”

1760 - 1830

1815 en el resto del

continente con iguales

resultados

Arnold Tonybee

introduce el concepto

Revolución Industrial

(1884)

Lapso muy breve (70 –

80 años) y es evidente

en la industria

Prácticas mercantilistas

comienzan a

desaparecer

Revolución Industrial

• Paul Montoux en su obra La révolution

industrielle en Angleterre

(1906), particulariza la visión de la

revolución industrial:

• División siempre creciente del trabajo

• Expansión de los mercados

• Adopción de inventos y procedimientos

nuevos

Principios más importantes de la

Escuela Clásica• Participación mínima del Gobierno.- derechos de

propiedad, defensa nacional y educación pública

• Conducta económica en interés propio.- Básico para la

naturaleza humana (productores, trabajadores y

consumidores)

• Armonía de intereses.- Al buscar satisfacer los intereses

individuales, se sirven a los mejores intereses de la sociedad.

• Importancia de todos los recursos y actividades

económicas.- tierra, trabajo, capital, capacidad, agricultura,

comercio, producción, intercambio, contribuyen a la riqueza

de una nación

• Leyes económicas.- universales e inmutables

¿A quien beneficiaba o trataba de

beneficiar la escuela clásica?

• Comerciantes e industriales nueva posición comopromotores de riqueza

• Trabajadores luego de procesos de explotación,mejoraron su posición

• Revolución burguesa.-

• En lo político: triunfo del liberalismo

• En lo económico: licitud de la usura y el capitalismo

• En lo social: derecho sagrado y absoluto de lapropiedad

• En lo ideológico: libertad de pensamiento yexpresión

¿De qué forma la escuela clásica era

válida, útil o correcta en su época?

• Debido al surgimiento de la competencia,

mecanismo de mayor eficiencia

• Excesivo gasto de gobierno asociado a

problemas de corrupción

• Concentración de recursos para la

producción

• Fuerza de trabajo urbana – consumo en el

mercado, no en el sector agrícola

¿Qué principios de la escuela

clásica se convirtieron en

contribuciones perdurables?

• Cimientos de la economía moderna como una ciencia social

• Leyes de la escuela clásica, son principios de la economía moderna

• No incluyeron el papel del cambiotecnológico y la relación productividad –salarios

• Insuficiencias en teorías (ej. T. del Valor)

Precursores de la escuela

clásica• Sir Dudley North (1641 – 1691)

• Comercio no es un beneficio unilateral, sino unacto de mutua ventaja. Su objeto no esacumular especie (metales), sino intercambiarexcedente

• División del trabajo y comercio internacional(distribución del dinero) promueven la riqueza

• Énfasis en las empresas de negocios y laacumulación

• Laissez faire – forma de maximizar lasganancias del gobierno

Precursores de la escuela

clásica

• Sir Dudley North (1641 – 1691)

• No profesaba una doctrina de armonía de

intereses

• No incluía a las actividades industriales

como productivas

• Desacuerdo en que la guerra y la

conquista son medios para crear riqueza

en un país.

Precursores de la escuela

clásica

• Richard Cantillon (1680 – 1734)• Afirmaba que el tiempo y la dificultad de aprender un

tipo de trabajo, el riesgo que supone llevarlo a cabo, y lacapacidad y responsabilidad que se requieren por partedel trabajador deben ser factores que se tengan encuenta en el pago de los salarios.

• Definió el paso del valor real (dependiente de los costesde producción) al valor de mercado (que a su vezdepende de la oferta y de la demanda)

• la tierra genera tres tipos de beneficios: el salario delagricultor, los márgenes del comerciante y la renta del

propietario

Precursores de la escuela

clásica

• Richard Cantillon (1680 – 1734)• Excedente de exportaciones favorable para los negocios

• Introdujo los conceptos económicos asociados a la

población

• No existe la posibilidad de mantener indefinidamente un

excedente de exportaciones

Precursores de la escuela

clásica• David Hume (1711 – 1776)

• Escocés, funcionario de Gobierno

• Principal contribución “mecanismo del flujo de precio efectivo”

• Cambio en el nivel de precios, tras los cambios en el dinero

• Cambio en la cantidad de dinero, se absorbecomo un incremento en el nivel de precios

• Disminución de la oferta de dinero, reduciríaprimero los gastos, la producción y el empleoantes de bajar el nivel de precios

Precursores de la escuela

clásica

• David Hume (1711 – 1776)

• Depreciación.- Disminución del precio de una

moneda respecto a otra en un sistema de tipo

de cambios flexibles.

• Devaluación.- Operación financiera realizada

por decisión de la Autoridad Monetaria de un

país, por la que se procede a reducir el valor de

la cotización de la moneda propia frente a las

extranjeras

Precursores de la escuela

clásica

• David Hume (1711 – 1776)

• Una vez que la economía se aleja del

equilibrio, ocurren ciertos acontecimientos

que restauran su posición inicial.

• Comercio Internacional es un juego de

suma positiva.

• Introdujo el concepto de la elasticidad de

la demanda.

Actividades en clase

• Lectura páginas David Hume

• Preguntas para estudio y análisis

Exporta Bienes y

servicios

Divisas

Importa Bienes y

serviciosDivisas