Prácticas de lectura y escritura · 2013-05-07 · y . escritura . Entre la escuela media y los...

Apoyo al uacuteltimo antildeo del nivel mediojpolimodal para la articulacioacuten con el nivel superior

Praacutecticas de lectura y escritura Entre la escuela media y los estudios superiores

iquestDe queacute nos reiacutemos Los significados culturales

que hacen al humor

Cuaderno de trabajo para los alumnos

Literatura

MtNISTERIO

EDUCACIOacuteN CIENCIA 1 TICNOLOGfA

PRESIDENCIA NACION

AUTORIDADES

Presidente de la Nacioacuten

DR NEacuteSTOR KIRCHNER

Ministro de Educacioacuten Ciencia yTecnologiacutea

LIC DANIEL FlLMUS

Secretario de Educacioacuten

PROF AlBERTO SllEONI

Directora Nacional de Gestioacuten Curricular

y Formacioacuten Docente

LIC AlEJANDRA BIRGIN

Coordinadora de Aacutereas Curriculares

DRA ADELACORIA

Secretario de Poliacuteticas Universitarias

DR JUAN CARLOS PlIGLlESE

Coordinadora de Investigaciones

e Informacioacuten Estadiacutestica

UcMARTA KISIIEVSKV

Coordinador del Programa de

Articulacioacuten

LIC GUSTAVO CRISAFULLI

INSTITUCIONES QUE PARTICIPAN

Ministerio de Educacioacuten Ciencia yTecnologiacutea de la Nacioacuten

Secretariacutea de Educacioacutenmiddot Direccioacuten Nacional de Gestioacuten Curricular yFormacioacuten Docente

Secretariacutea de Poliacuteticas Universitariexcl~s Coordinacioacuten de Investigaciones

e Informacioacuten Estadiacutestica yPrograma de Articulacioacuten

Direccioacuten General de Cultura yEducacioacuten del Gobierno de la Provincia de Buenos Aires

Secretariacutea de Educacioacuten del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires

UNIVERSIDADES NACIONALES

Universidad de Buenos Aires

Universidad Nacional de General San Martiacuten

Universidad Nacional de General Sarmiento

Universidad Nacional de La Matanza

Universidad Nacional de La Plata

Universidad Nacional de lanuacutes

Universidad Nacional de lomas de Zamora

Universidad Nacional de lujaacuten

Universidad Nacional deQuilmes

Unviersidad Nacional de Tres de Febrero

Universidad Tecnoloacutegica Nacional

Apoyo al uacuteltio antildeoAelnivel mediopoli~~r~~~l para la artlculaclon con el nivel supenor~ _o

Jfntildell fri28



que hocen 01 humor


Literatura

AUTORIDADES

Presidente de la Nacioacuten DRN~TORKlRCHNER

Ministro de Educacioacuten Ciencia yTecnologiacutea LIC DANIEL FILMUS

Secretario de Educacioacuten Secretario de Poliacuteticas Universitarias PROFALBERTO SILEONI DRJUAN CARLOS PUGUESE

Directora Nacional de Gestioacuten Curricular Coordinadora de Investigaciones y Formacioacuten Docente el nformacioacuten Estadistica

LIC ALEJANDRA BIRGIN LIC MARTA KISILEVSKY

Coordinadora de Aacutereas Curriculares Coordinador del Programa de DRAADELACORIA Articulacioacuten



Ministerio de EducaciacuteoacutenCiencia yTecnologia de la Nacioacuten

Secretlria de Educacioacuten - Direccioacuten Nacional de Gestioacuten Curriculary Formacioacuten Docente

Secretlria de Poliacuteticas Universitarias -Coordinacioacuten de Investigaciones

e Informacioacuten Estldistica yPrograma deArticulacioacuten

Direccioacuten General de Cultura yEducacioacuten del Gobierno de la Provincia de BuenosAires

Secretlria de Educacioacuten del Gobierno de la Ciudad deBuenos Aires





Universidad Nacional de La Matlnza

Universidad Nacional de La Platl

Universidad Nacional de Lanuacutes

Universidad Nacional de Lomas de Zamora

Universidad Nacional de Lujaacuten




MATERIAL ELABORADO POR

Coordinacioacuten

GUSTAVO BOMBINI

Autores

CAROUNACUESTA

SERGIO FRUGONI

ASISTENCIA TEacuteCNICA DEL PROYECTO

VANESACRISTALDI

EDICiOacuteN YCORRECiOacuteN DE ESTILO

MARIA DEL PILAR GASPAR

SILVIA GONZAacuteLEZ

DISEIiacuteOy DIAGRAMAClOacuteN

UnidaddelnformadoacutenyComunicad6n

GABRIEL FABIAN LEDESMA

MARIOPESCI

Octubre de 2004

Proacutelogo

Emprendemos este proyecto con el propoacutesito de mejorar la articulacioacuten del sistema educativo y la vinculacioacuten entre la escuela media y los estudios superiores

La iniciativa forma parte de un conjunto de estrategias que tienen la finalidad de vincular entre si los distintos tramos del sistema educativo y al mismo tiempo potenciar recorridos de trabajo conjunto abarcando diversas instituciones y aacutereas disciplinarias Con esta propuesta se brindaraacuten maacutes oportunidades a los joacutevenes del uacuteltimo antildeo de la escuela media interesados en continuar estudios terciarios o universitarios para que se capaciten en contenidos que faciliten su traacutensito hacia ese nivel educativo

Se trata de una experiencia piloto que sera llevada a cabo en el Conurbano de la plovincia de Buenos Aires La Plata Lujaacuten y Ciudad de Buenos Aires Queremos sumar principalmente a 105 docentes de los niveles mediopolimodal terciario y universitario para que compartan herramientas pedagoacutegicas y puedan asi imaginar soluciones para problemas compartidos

Pensamos que la praacutectica de la lectura el desarrollo del pensamiento criacutetico la escritura de textos y la comprensioacuten de informacioacuten matemaacutetica son algunos de los ejes baacutesicos de conocimiento de una dinaacutemica que queremos continuacutee en el nivel superior y que afianzaremos durante los nueve encuentros en que consistiraacute este curso de apoyo a los estudiantes

Al mismo tiempo creemos que se convertiraacute en un trascendente aporte en direccioacuten a igualar las oportunidades educativas de todos nuestros estudiantes especialmente de quienes tienen condiciones socio-econoacutemicas maacutes desfavorables

Agradecemos la participacioacuten de todos en esta experiencia los aprendizajes que de ella tomemos nos seraacuten de gran utilidad para definir iniciacuteativas futuras

Ministerio de Educacioacuten Ciencia y Tecnologiacutea

Apoyo al uacuteltimo antildeo del nivel mediopoli modal para la articulacioacuten con el nivel superior


Praacutecticas de lectura y escritura

Entre la escuela media y los estudios superiores

Literatura


iquestDe queacute nos reiacutemos Los significados culturales que

hacen al humor

Introduccioacuten

En este Cuaderno de trabajo ustedes van a encontrar un recorrido por algunos textos de la Coleccioacuten Libros lustrados y Leer x leer y una serie de consignas de lectura y escritura que los van a acompantildear Estas actividades nos van a permitir intercambiar lecturas e intershypretacionesacercarnos a esas obras para encontrarlos muacuteltiples significados que ofrecen a sus lectores conocer coacutemo y por q ueacute han sido escritas de esa manera y ta mbieacuten vincularshy

las con otros aspectos de la realidad y de nuestra experiencia

Justamentela literatura nos enfrenta con mundos imaginarios ficciones que pueden estar maacutes o menos alejadas de nuestras creencias o convicciones sobre la realidad sin

embargo la forma particular en que los textos literarios constituyen esos mundos ficticios nos obliga indudablementea volver la mirada sobre las opiniones que hemos asumido con ojos renovados El escritor mexicano Juan Rulfo nos dice algo parecido cuando afirma Todo escritor que crea es un mentiroso la literatura el mentira pero de esa mentira sale una recreacioacuten de la realidad recrear la realidad es pues uno de los principiosfundamenta les de la creacioacuten Ymaacutes adelante nos cuenta que mi me han criticado mucho mis paisashynos porque cuento mentiras porque no hago historia o porque todo lo que platico o escribo middotdicenmiddot nunca ha sucedidoyasiacute es Para miacute lo primordial es la imaginacioacuten Dentro de estos tres puntos de apoyo de que hablaacutebamos antes estaacute la imaginacioacuten circulando la imaginashycioacuten es infinita no tiene limitesy hay que romper donde se cierra el ciacuterculo hay una puerta puede haber una puerta de escapey por esa puerta hay que desembocar hay que irse Asiacute aparece otra cosa que se llama intuicioacutenla intuicioacuten lo Ieva a uno a adivinar algo que no ha sucedido pero que estaacute sucediendo en la escritura De esta manera a traveacutes de la invencioacuten de mundos imaginarios la literatura dialoga con eso que llamamos realidad de formas insospechadas indirectas y a veces bastante extrantildeas muestra nuevos enlaces en la mulmiddot tiplicidad del mundo y nos exhorta a revisar las nociones corrientes sobre la realidad Por esta razoacuten es seguro que nunca deja indiferentes a sus lectores por el contrario los hace volver una y otra vez sobre sus opiniones ideas y experiencias para recrear la realidad

Apoyo al uacuteltimo antildeo del nivel medioipoUmodal I 13 para la articulacioacuten con el nivel superior

Uteratura

Cuando la literatura se burla de ella misma y de algo maacutes

1 iquestDe queacute nos reiacutemos

Discutan entre todos por queacute las siguientes situaciones o hechos pueden causarnos gracia y hacernos reir o directamente lanzar una carcajada Intenten hacer una lista de las razoshynes que vayan apareciendo aliado de cada una de las escenas que les presentamos a conshytinuacioacuten

a Veo coacutemo una sentildeora muy elegante se resbala en la vereda y cae sentada

b Veo a un sentildeor que lleva un peluquiacuten prominente para disimular su calvicie

C Una conocida conductora de programas de entretenimientos de la TV dice muy segushyraque la capital de Argentina es la ciudad dela Plata

Seguramente en la actividad anterior ustedes habraacuten intercambiado opiniones acerca de por queacute nos reiacutemos de situaciones como las enunciadasaunque seguramente no todos de las mismas Si nos solemos reir de lo que consideramos defectos en los otros que pueshyden ir desde alguacuten rasgofisico hasta el hecho de no interpretar raacutepidamente los chistes de doble sentido Esto se debe a que el humor existe porque existe en los hombres esa neceshysidad de sentildealar lo que seria incorrecto fuera de lugar molesto no toleradomiddot en una sociedad dada De ahique el humor sea tan controvertido para muchos puesto que estashyria develando lo que las personas en el conjunto de la sociedad creen que es ridiacuteculo digno de ser rechazado Estas seriacutean las formas del humor originarias de la mayoriade las comushynidades occidentales a las que pertenecemos esto es que serian reconocidas por todos como maneras de hacer humorde intentar causar gracia

En este moacutedulo vamos a conocer distintas formas del humor en diversos textos literashyrios Si aunque seguramente tengamos a la literatura maacutes relacionada con lo serio lo solemne la historia de la literatura desde la antiguumledad claacutesica hasta nuestros diacuteas preshysenta textos que se han encargado de contar historias basadas en el humor

2 lNos reiremos todos de lo mismo

lean la poesiacutea La cita de Estanislao del Campo que se halla en la paacutegina 33 de Cuentos irrespetuosos Piensen en queacute momento del texto se intenta causar risa Argumenten esta decisioacuten maacutes allaacute de que a ustedes les cause gracia o no

En la consigna anterior les hicimos la aclaracioacuten acerca de que la poesiacutea de Estanislao del Campo podria causarles o no risa Como ustedes saben este hecho se refiere a que no todos nos reiacutemos de lo mismo maacutes allaacute de que como les comentaacuteramos anteriormente el humor tiene caracteriacutesticas sociales esto es que por lo genera tiene razoacuten de ser puesto que cantidad de personas se reiriacutean de lo mismo Ahora biacuteen hay formas de hacer el hushymor que nos pueden parecer maacutes ingenuas y por eUo pueden ser descartadas por nosotros

14 middotCuademo de trabajo para los alumnos

a la hora de elegir de queacute nos reiacutemos lo que no quita que las reconozcamos como intento de producir humor

En realidad seguramente lo que ocurrioacute en la consiacutegna anterior es que ustedes junto con su profesorla deben haber descubierto maacutes allaacute de otros aspectos comentados que la poesiacutea seria de las que denominamos comuacutenmente de amory que no responde luego a esos paraacutemetros (nos referimos particularmente al verso final) Convengamos en que en una poesiacutea de amor no se le termina pisando el callo a la amadasinoqueen todo caso se le acarician sus sedosos cabellos se la besa en sus labios que asemejan a peacutetalos de rosa se toma su fina mano de color marfil etc Precisamente en ese cambio de estos versos previsibles en una poesiacutea de amor por otro que no corresponderiacutea a este tipo de poesia tan divulgada y conocida socialmente es donde reconocemos la intencioacuten de geneshyrar humor

3 Los poetas Irrespetuosos

Ahora les proponemos que ustedessigan los pasos de Estanislaodel Campo en este intereacutes de burlarse de las poesiacuteas de amorlmagiacutenemos que ustedes creen que este autor no llega a explotar su texto todo lo que podriacutea es decir creen que deberiacutea causar maacutes gracia para cumplir con su cometido Por ello les pedimos que reescriban esta poesiacutea para que seguacuten ustedes cause m ucha maacutes risa luego lean entre todos y con su profesor la los poemas que hayan escritoycomenten entre todos queacute cambiaron y por queacute para cumplir con el pedido de esta consigna

lo que hicimos en la actividad anteriorfue centraren el anaacutelisis una de las maneras en que se hace humor en la literatura la literatura muchas veces se burla de siacute misma Asiacute podremos hallar a varios autores que a lo largo de sus carreras profesionales han tomado esta liacutenea de trabajo en mayor o menor medida han seleccionado la parodia como proceshydimiento para constituir sus textos y asi tomar posicioacuten frente a lo que ellos creen que la literatura es o deberia ser Nos referimos a que por medio de la parodia de otros geacuteneros incluidos en la literatura los autores intentan imponer seguacuten sus intereses como artistas queacute escritura literaria tiene mayor valor frente a otras Cuando decimos parodia nos reshyferimos a esa burla que detectamos como lectores a esos cambios en los textos que nos demuestran que en realidad no estaacuten intentando respetar los rasgos maacutes comunes del tipo de literatura que a primera vista pareda haber elegido producir Este es el caso de la cita

4 las cosas extrantildeas del amor

Ahora les pedimos que lean el cuentoAsiacute de Eduardo Wilde que se encuentra en las paacutegishynas 21-23 del libro Cuentos de humory terror Luego de la lectura comenten ente todos y con su profesarla coacutemo se puede afirmar queel texto presenta lo que hemos venido sentildeashylando acerca del humor en la literatura

ApOyoiexclJI uacuteltimo antildeo del nivel medioJpolimodal I 15 para la articulacioacuten con el nivel superior

Literatura

6 Baldomero cambia su identidad

Imaginen que Baldomero Tapioca en lugar de ser un estudiante de Medicina tuviera alguna de las profesiones que abajo les proponemos Redacten una carta a su amada Graciana imaginando coacutemo la escribiriacutea si fuese

- Baldomero conductor de programas de chimentos

- Baldomeroactor de peliacuteculas de accioacuten

- Baldomerogalaacuten de telenovelas

- Baldomero escritor de libros deautoayuda

Florcita-san es una hermosa y escurridiza chica japonesa experta en rei-ki y otras artes orientales Ahora vive en Argentina desde hace un tiempo pero ha dejado un enamoshyrado en su isla natal Sato Ton-ton quien ha intentado conquistarla sin mucha suerte Ahora decidido a impresionarla le ha escrito una carta de amor despueacutes de su tercera clase de castellano pero la verdad es que necesita una ayuda urgente Les pedimos que rescriban y amplien la carta para que el enamorado oriental pueda conquistar el esquivo corazoacuten de Florcita san

bull lt MoIalfe flolcitq Queel ie(il COStIS mudro

Como gtIanitOsOesediniekiotosalil de mi pechoTJColdcdme de vos

plmqpdo $epementildeopami ~mof pelo muy eacute~lM Pola la tlistezQ de ~o ertalIIacuteii$ ~

~(itltesescliiexcliexcl1 muchopriexclemuquevoal harta VDS cuando caacutemil7Qpol i bull

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Queledillfe besos romO picaftol iJlpizmiacutendeacutepulque de mi tio liuacute edlbl[~mka ~queeacutesontildeiziexcl muchOf~

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QriexcleleaiacuteCSCQlJ ga 110tmiddot shy

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6 Palabras que muerden

Ahora van a leer otro texto pero esta vez de la coleccioacuten Cuentos irrespetuosos Se trata de middotUn hospital para incurablesdel escritor irlandeacutesJonathan Swifl Comenten entre todos y con su profesorla la forma en que este texto genera su efecto humoriacutestico

- Lean los fragmentos siguientes extraiacutedos de otro de los textos del escritor irlandeacutes

16 Icuademodetrabajo para lo lumnos

lOe que nos reiacutemos

Una mod~ta ptopa$lciot~rtI~~i~w os hU~ de Ick~Pf~esdeTnti selUfuiexcl(~JiexclsPailres su oisy IacuteflrtlhtlctJfkn

uacutetilestifpuacuteblico

El ~satriexclstepuro quiefl~s se PQseaoPP( I~~ gr~iexcl cludril1oviexcliljan JxH tticampo ver jas calles tos caminosy las PuetttJsdellt7~Q~ atestQdos de pordloserDJseguidas de tres cuatro o seis nUlos tod~s enllaaacutePoacuteseacute~htf1priunarido a coda viajerq por una iacuteimosna Esos modtesen vez de haacutellarse en cotyI(eacuteismes de trabajar pO~un honesto

middot wrtento se ven obigQdasa perderstt telhpb meacutendigondo para sushijo desvalidos que apenasCrecen se hIKen ladrones porfalta de tfQbajo ()

middot tD poblIKliin de Iranda se estinlliexclusualllenteacuteiiacutemJn mloacuteny medio de almasycocushy0 qleert ~flJiexclmtilh~(lflhIximadcOmente dpscientas mil parejs cuyas mujeres SOflftcull1l~tie~riexcllaquolIer9 resto treinta mil parejas capaces de mriexclmenllr asus hijos (auflque ~Ijiexclo quehoUacute~da haber tantas bajoas actuales angustias del reino) pero dando esa cifra pqrbueM quedaraacuten ciento setenta mil nlUjeresjecundasllerto nueshy

middotVlIqIente tlJC1Ienta mitpor 01 mujeres que abortan o cuyos hijos mueren par accishymiddotdentemiddot o enfetmedad antes de cumplireIQntildeo Quedan soacutelo ciento veinte mil hijos de ~5~iwe~en anualmenteLa cuestioacuten es entonces iquestcoacutemo se educaraacute y

sPstelldraacuteQesto multitudde nintildeos

middotPoacutercon~iexclgulente prppondreacute ahora humildementeniexcligt propias reflexiones que espero no se prertaacuteraacutena la niexclenor objecioacuten ~I1Qaacuteseguradoin joven4merirallO muyentendido que ronOZCD en toildresque un tkino nintildea soludabley bien criacuteadqtonstiacutetuye al antildeo de edade alimento maacutes delicia

ro nutritivoy sQnoyo sea estofado asado al hornoo hervidoy no dudo que sentiraacute igqQlmente en unfrjd15eacute Oenungulsado br lo tanto propongo Iwwl1ldemente ala consJderlKfon del puacutebficri que de Jos ciento einte mitnintildeosyauIacuteotadosrveiacutentllmil seareservados paro lureproducciacuteoacutende elos soacutelo Irta cuarta parte seraacuten mochos Jaque yo IS maacutes de 0 que permitimos a las Mja5 loi I(QCU nos y los amias () De mq[l~ro qu~ ~rlen mil restantes ptleden al t1IacuteIacuteo de edadser ofreckiacuteos en venteiexcl a laacutes pfflonasdl1 calidadyfortunadeJ reinoaconshy

sejaridOsiempre a las 1adre5 que los amamantl1l1CopiexclOsaml1ntl1 durante el uacuteltimo middotm~ afin de ponerlos regordetes y mantecosos para unabliena mesa Un nintildeo haraacute (J)sftJentes en una comida para los amigosy clando iexcl(iexclfamilia cene sola el cuarto cte1mtio o traiero conrtituacuteiraacute un plato razonable () t~que este manjarresuacuteltoraacuteagb costoso yseroacutep(Jr Jo tanto muy adecuado

paraterr~melltes que comoyallon devorado Iacute Jo mayoriacutea de los podres parecenadeacuteditriiexcls mejores tiexcltuhJi~IirfloacuteS bijas

En BretonAmjr~ (coacuteInpcj IIntolCgiacutea del huYflt1rnegroBa rcelima Aacutenagrama1991

Apoyo al uacuteltimo a~o del nivel mediopolimod1 I 17 para la articulacioacuten Con et nivel superior

teacute

iquestCuaacuteles son los momentos del texto en queacute parece hablar en serio yen cuaacuteles no iquestLos momentos en sedo les recuerdan el discurso de alguna persona conocida o de alguna profesioacuten o actividad iquestQueacute efecto les parece que produce en los lectores esta forma de escribir

- Discutan entre todos queacute similitudes encuentran entre este texto yUn hospital para incurables Tengan en cuenta el tema que desarrolla la manera en que presenta su propuesta la forma que utiliza para provocar la risa en los lectores y siacute es posible afirshymar como en el caso del primer texto que estaacute criticando a la sociedad de su eacutepoca Tambieacuten sentildealen fragmentos del texto que les recuerden especialmente y de manera maacutes directa a Un hospital para incurables

Relean el uacuteltimo paacuterrafo iquestQueacute interpretacioacuten podriacuteamos hacer de esa uacuteltima afirmashycioacuten sobre los terratenientes y los padres

Imaginen que son ayudantes de Jonathan Swift y el escritor les pide que terminen Una modesta proposicioacuten sentildealando al puacuteblico otras caracteriacutesticas y ventajas de su iroacutenica propuesta Por supuesto nadie tiene que enterarse de este cambio de autoshyres por lo tanto es muy importante que mantengan las caracteriacutesticas de la escritura de Swift es decir que continuacuteen su estilo humoriacutestico y la manera en que se presenta como un escritor critico frente a sus contemporaacuteneos

18 I (uade(no de trabajo para 105 alumnos

iquestDe ueacute nos reiacutemos

La primera laquocruzada de los textOSIl

Aquiacute les proponemos resolver una serie de consignas vinculadas con todo lo que hemos desarrollado hasta ahora la cruzada de los textos es precisamente eso cruzar ir y venir por todos los textos literarios que tenemos para leer en este curso Asiacute seguiremos conoshyciendo los diversos caminos que la literatura ha recorrido caminos que se bifurcan o se cortan entre siacute caminos que iraacuten trazando nuestras reflexiones y construcciones del gusto por la literatura

En el libro 1 de la coleccioacuten Leer x leer (el naranja) encontramos Cocoliche un texto que nos cuenta el origen de esta palabra surgida en los antildeos de la gran inmigracioacuten europea a la Argentina lean y comenten entre todos las relaciones que encuentran con el cuento Asiacute

lean en voz alta el poema la tuerta de Conrado Naleacute Roxlo que pueden encontrar en la paacutegina 42 del libro 2 de Leerx leer (el color mostaza)

iquestPodriacuteamos afirmar que el texto estaacute realizando una parodia iquestPueden identificar queacute es lo que estaacute parodiando Escriban un breve texto dando las razones de sus respuestas

- En la paacutegina 13Sdel libro mostaza de la coleccioacuten Leerx leer encontramos un fragmenshyto del segundo acto de la conocida obra de Williacuteam Shakespeare Romeo y Julieta que tambieacuten nos transporta hacia la peniacutensula conforma de bota Alliacute leemos el momento en que Romeo entra furtivamente al jardiacuten de los Capuleto para hablar con su amada Julietales pediacutemosquevuelvan coacutemica esa escena romaacutentica Pueden agregar al diaacuteshylogo todo lo que se imaginen inclusive otros personajes que pueden entrar en escena para generar alguna situacioacuten humoristica

lean el texto de Mariacutea Elena Walsh la ntilde tambieacuten es gente que tambieacuten estaacute en el libro naranja

Discutan entre todos queacute relacioacuten establece la autora entre la lengua y su ortograntildea y la identidad de una comunidad

Relacionado con esto iquestqueacute interpretacioacuten podemos hacer del pasaje en el que dice Hay signosy signos unos blancos altos y de ojos azuescomo la Wo la K otros pobres morochos de Hispanoameacuterica como la letrita segunda la entildeejamaacutes considerada por los monoacuteculos britaacutenicos que estaacute en peligro de pasar al bando de los desocupados despueacutes de rendir tantos serviciosy no ser precisamente una letra ntildeoqui

Apoyo al uacuteltimo antildeo del nivel mediopolimodal I 19 para la artiCulacioacuten (on el nivel superior

Familia trabajo = preocupaciones coacutedigos amistad profesiones cuando la literatura se riacutee de lo correcto

1 Las viuditas alegres

lean los tres textos cortos de Ambrose Bierce titulados la vela roja la viuda fiacuteel y la viuda inconsolable que se hallan en la paacutegina 30 de Cuentos irrespetuosos (libros ilustrashydos) Discutan entre todos de queacute pretende Sierce que nos riamos y si ademaacutes no estaacute buscando hacernos pensar en algo maacutes

los textos que leyeron a raiacutez de la propuesta de consigna anterior tienen algo en coshymuacuten develarnos que muchas veces las personas no son lo que las sociedades en las que viven espera n que sean iquestPor queacute decimos esto iquestpor queacute no decimoslas personas no son lo que aparentan ser Lo hacemos porque maacutes allaacute de que todos nosotros seamos indivishyduos que pensamos y actuamos seguacuten nuestros pareceres vivimos tambieacuten en sociedades que nos inculcan sus coacutedigos sus normas sus maneras hIstoacutericas de indicar queacute es lo bueshyno y queacute es lo malo y en ese sentido queacute es eacutetico y que no queacute estaacute dentro de la ley y queacute fuera etc Pensemos el caso de estas viudas que nos presentan los textos de Bierce hacia elfinal delos textos nos enteramos de que ninguna verdaderamente sufre la muerte de su marido Este hecho es condenado socialmente pues toda esposa debe sufrir lamentar la muerte de su marido (podriacuteamos decir) maacutes allaacute de que verdaderamente lo haya amado o no Si seguimos este razonamiento lo correcto lo que debe demostrar una viuda en el velorio de su marido es que sufre no si verdaderamente lo hace En este punto se encuenshytra ese algo maacutes que hace Biercecon sus textos que preguntaacutebamos en la consigna pues estos textos pudieron habernos causado gracia o no pero lo que siacute hacen seguramente es transmitirnos una critica (que podemos compartir o no como lectores) acerca de lo que las sociedades occidentales consideran que deben ser las conductas de las personasconducshytas que muchas veces estaacuten predeterminadas de acuerdo con los roles que se asuman Esto es que tanto ser viuda madre o soltera como ser meacutedica ama de caa o empleada puacuteblica etc supone por parte de las personas con las que nos relacionamos (en eso que llamamos comunidad o sociedad) una serie de actitudes creencias y actos con los que debemos cumplir para no ser considerados insurrectos al orden social y por ende condeshynados por quienes nos rodean Ahora bien ni Bierce ni nosotros estamos haciendo una defensa del hecho de ir a contrapelo de estos coacutedigos sociales sino afirmando que esta forma de humor basada en la criacutetica dedistintos aspectos de la realidad soeiallo que busshyca es develar las contradicciones y hasta hipocresiacuteas que se encuentran por detraacutes de deshyterminadas conductas o creencias sociales

2 Un sentildeor demasiado racional

Ahora les pedimos que lean los McWilliams y la alarma para ladrones de MarkTwain que comienza en la paacutegina 8 de Cuentos Irrespetuosos (Libros ilustrados) luego de la lectura comenten entre todos queacute momentos del texto nos causan risa y por queacute y si ustedes creen que los McWilliams padecen tantos problemas dado que han tenido mala suerte

20 ICuaderno de trabajo para los alumnos

iquestDe queacute nos reimos

con su alarma Discutan con su profesarla si les parece posible que a una familia le ocurra lo que a eacutesta

Seguramente en la consigna anterior deben haber discutido acerca de lo absurdo de las situaciones vividas por los McWilliams Siacute precisamente este cuento de Twain propone el absurdo como forma de hacer el humor en la literatura y como modo de desplegar su critica a 105 excesos de racionalismo cuidado de las formas y la creencia absoluta por parte de los grupos burgueses de su eacutepoca acerca de que el dinero lo resuelve todo Vamos a llamarle absurdo a aquellos textos que nos muestren situaciones hechos ridiacuteculos llevados al extremo Asiacute es absurdo todo el texto de1Nain pues de entrada nos muestra al Sentildeor McWilliams por ejemplo conversando amablemente con el ladroacuten que ha entrado a su hogar y que pretende robarle una vajilla ordiacutenaria que seraacute recuperada por su duentildeo compraacutendoselaal malhechor Este absurdo llega a un punto que lo hace maacutes que evidenshyte cuando se nos cuenta que una sociedad de ladrones viviacutea en la casa de los MeWllliams

3 Las retonnas de Dlckens

Charles Dickens no es un afamado jurista sino un reconocido escritor ingleacutes Lean su texto Cinco nuevos agregados al Coacutedigo Penal que comienza en la paacutegina 19 de Cuentos de humory terror (libros ilustrados) Comenten entre todos por queacute este texto es de humor absurdo y queacute es lo que critica

4 Los criticones al ataque

Ustedes han conformado una sociedad secreta llamada los criticones puesto que han decidido comprometerse en la causa de denunciar las hipocresiacuteas que tanto les molestan de la sociedad argentina Para darse una idea de coacutemo pueden poner a circular sus criacuteticas deciden escribir un texto al modo del fragmento de Apuntes a mi vuelta de Europa de Enrique Santos Diseeacutepolo que se encuentra en la paacutegina 34 de Cuentos de humory terror (Libros ilustrados) porque creen encontrar tambieacuten en eacutel a un autor de culto para el objetishyvo de su sociedad seCreta

Entoncesles proponemos que escriban losApuntes a mi vuelta de Argentina con una condicioacuten maacutes agreguen a sus textos el absurdo que no tiene el de Disceacutepolo

5 De paisanos piacutecaros y otras yerbas

les proponemos que lean el cuento folkloacuterico argentino Pedro Urdemales y el compadre que comienza en la paacutegina 19 de Cuentos irrespetuosos (Libros ilustrados) Comenten entre todos junto con su profesorla queacute les ha causado gracia de este texto si fue asiacute y coacutemo aparecen discutidos en el texto los coacutedigos de la amistad entre los compadres

Sin ser especiacuteficamente el caso de las mentalidades de las sociedades modernas norteshyamericana e inglesa del SXIX que presentan los cuentos de Twain y DickensPedro Urdeshymales y el compadre nos situacutea en los hechos vividos por un hombre rico de las pampas

Apoyo1 uacuteltimo fto del nivel mediopoli modal I 21 para la articulacioacuten con el nivel superior

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argentinas que se ve engantildeado constantemente por Pedro Urdemales antiguo compadre quien busca beneficiarse al extremo de esta relacioacuten Como ustedes deben haber observashydOlas situaciones absurdasse suceden y a contrapelo de la posible moraleja esperada por el lector Urdemales no seraacute castigado sino que por el contrario desplegaraacute sus artilugios hasta el final del cuento en el que los supuestosrepresentantes delo socialmente correcto sedejan engantildear y hasta morir pues develan ser igualmente de ambiciosos En la consigna que les presentamos a continuacioacuten leeraacuten otro texto que tambieacuten pone en discusioacuten las formas de conducta y de pensamiento esperadas por una sociedad en relacioacuten con los roles que se deciden asumir

6 El extrantildeo caso del Dr Pirovano y el estudiante de Medicina

Ahora les proponemos que lean el fragmento de Ignacio Pirovano de Eduardo Wilde que comienza en la paacutegina 24 de Cuentos de humor y terror (Libros ilustrados) Siguiendo el planteo de la consigna anterior acerca de los coacutedigos puestos en discusioacuten piensen cuaacuteshyles serian en este texto

7 las ciencias en la mira

lean el fragmento de Problemas y trabajos praacutecticos de Jean Tardieu que se halla en la paacutegina 34de Cuentos irrespetuosos (Libros ilustrados) Discutan entre todos queacute aspectos de las ciencias que aparecen alliacute representadas estaacuten puestos en discusioacuten a partir del absurdo Intercambien si estos pequentildeos textos les causan gracia o no y los motivos que pueden estar justificando esa situacioacuten Consulten a su profesarla las alusiones a caracteshyriacutesticas especificas de estas aacutereas del conocimiento que ustedes desconozcan

8 Sale un Trabajo Praacutectico a gusto del lector

Aunque ustedes leyeron y leyeron el fragmento de Tardieu indicado en la consigna anteshyrior no les ha causado gracia Ustedes ya saben que esto se debe a que no todos nos reiacutemos de lo mismo ya que el humor se basa en costumbres yo creencias que a veces son diferenshytes en las distintas sociedades Entonces les proponemos que escriban unos Trabajos Praacutecshyticosa la Argentinaraquo desplegando la forma del humor que a ustedes maacutes les guste Elijan las materias que ustedes quieran yluego comenten entre todos sus textos para comparar las distintas maneras en que resolvieron esta consigna


(De queacute nos reiacutemos

La segunda laquocruzada de los textosraquo

En el libro cinco de la Coleccioacuten Leer x leer encontramos un fragmento de otro libro de Mark Twaiacuten El diario de Adaacuten y Eva les proponemos que lo lean yque discutan entre todos queacute formas utiliza para generar humor y coacutemo se relaciona esto con la manera en que presenta la relacioacuten entre los hombres y las mujeres

Imaginen que los invitan a escribir un breve artiacuteculo para una revista de su barrio en el que ustedes quieren dar a conocer a Mark Twain e invitar a los lectores a leerlo Cashy

menten algunas caracteriacutesticas de sus obras tomando como ejemplo y citando fragshymentos de las que han leiacutedo y den informacioacuten sobre el escritor (pueden buscarla en los libros de donde estaacuten leyendo sus textos)

Recuerden que antes de escribir la versioacuten definitiva pueden hacer uno o varios borrashydores

(Si quieren leer otro texto de Mark Twain para su artiacuteculo o porque les gustoacute pueden buscar en el libro mostaza lA miacute no me engantildean las hormigasl)

ApO)O a uacuteltimo antildeo del nivel mediacuteolJlOlimodal I 23 para la articulacioacuten con el nivet superior

u

Golpes caiacutedas insultos exageraciones y comida cuando la literatura se riacutee de lo que no corresponde

1 iexclQueacute gracioso o queacute asqueroso

lean el fragmento del texto Antropofagia de Alfred Jarry que se encuentra en la paacutegina

31 de Cuentos de humory terror Libros iustrados)lnmediatamente despueacutes lean el fragshy

mento del texto Algunas versiones de coacutemo perdioacute el brazo D Ramoacuten del Valle Inclaacuten de

Ramoacuten Goacutemezdela Serna quese halla en la paacutegina Hdel mismo libro tuegodela lectura

discutan entre todos queacute efectos les causaron y por queacute Establezcan si alguno de estos

textos les causoacute maacutes gracia que otro y comenten los motivos que sustentan este hecho

Pongan los textos en relacioacuten con la ilustraciones que los acompantildean

A partir de la lectura de los textos propuestos en la consigna anterior seguramente

ustedes comenzaron a discutir acerca de queacute puede ser lo que haga que estos textos nos

dejen una sensacioacuten extrantildea no tan raacutepidamente identificable con la risa El tema de la

antropofagia el hechode comerse a otra persona o alguna parte de uno mismo tiene una

larga tradicioacuten en la literatura y aparece utilizado tanto en textos que buscan un efecto

coacutemico como en otros que asociariacuteamos maacutes con el drama con historias serias para deshy

cirlo de alguacuten modo Seguramente la mayoriacutea de ustedes conoce o ha visto la peliacutecula

Viven basada en el caso real de un grupo de jugadores de rugby chilenos que sobreviven a

una tragedia aeacuterea incurriendo en la antropofagia Pero los textos de Jarry y Goacutemez de la

Serna nos invitan a reiacuternos de este acto alimenticio que estaacute prohibido en las sociedades

occidentales esto es que antropofagia es algo que sabemos que no debemos hacer y por

nuestras caracteriacutesticas culturales es algo que ni siquiera vemos como posible de realizar

Muchas formas del humor que podemos encontrar en la literatura toman este aspecto

para producir la risa Nos referimos a presentar situaciones que proponen reirse de lo que

las sociedades a las que pertenecemos censuran condenan desde sus paraacutemetros eacuteticos

morales o ligados a lo que deben ser las buenas costumbres que todos debemos asumir

cuando nos vinculamos con otros Por ello esa mezcla entre risa y repulsioacuten que nos pueshy

den causar textos como los que acaban de leer Este tipo de escenas son denominadas

grotescas Precisamente decimos que algo es grotesco cuando nos produce rechazo maacutes

allaacute de que pueda tener alguacuten tipo de justificacioacuten En el texto de Jarry habriacutea una justifi shy

cacioacuten de la antropofagia pues forma parte de las costumbres de los indios caniacutebales enshy

tonces estariacuteamos frente a una diferencia cultural que podriacuteamos entender aunque nos

seguiriacutea causando por lo menos impresioacuten Pero cuando leiacutemos y vimos en la ilustracioacuten

coacutemo D Ramoacuten del Valle Indaacuten se extirpa su brazo para que sea parte del puchero que eacutel

mismo comeraacute estamos frente a una escena grotesca que nos instala en un absurdo pues

sabemos (dada como viene la historia alliacute narrada) que ese acontecimiento seriacutea imposishy

ble Desde nuestras creencias culturales occidentales no podriacuteamos justificar ese acto tan

soacutelo por el hecho de que estos personajes se hayan quedado sin dinero

24 ICuaderno de trabajo para los alumnas

iquestDe queacute nos reiacutemos

Dejando de lado la antropofagia hay otras situaciones grotescas que siacute pueden darse en parte en la realidad y que han sido tomadas por la literatura que trabaja con el humor Veamos queacute ocurre con los siguientes textos

2 Los problemas de un narigoacuten

lean el cuentola nariz de RyunosukeAkutagawa que comienza en la paacutegina 26 de Cuenshytos irrespetuosos (Ubros ilustrados) Traten de ir sentildealando las escenas que podrian consishyderarse grotescas y piensen los motivos que los llevan a calificarlas de esa manera Para finalizar intercambien junto con su profesora las conclusiones a las que han llegado

Como ustedes habraacuten podido a preciaren el cuento de Akutagawa ademaacutes del grotesmiddot co de varias de las escenas que lo componen se parte de un hecho la existencia de un monjecuya nariz es extremadamente grande Esta caracterizacioacuten del personaje hace que el cuento desde su inicio plantee una sucesioacuten de acciones referidas a las dificultades que esa prominente nariz la genera a Zenchi acciones que se nos presentan como absurdas (y alli encontrariacuteamos la manera en que el autor intenta producir el efecto coacutemico) Nos refeshyrimos a que Akutagawa no soacutelo estaacute utilizando el grotesco en su ficcioacuten sino tambieacuten la exageracioacuten los textos literarios que utilizan situaciones o rasgos de personajes exageramiddot dosesto es que no responden a lo que sabemos que pueda darse en la realidad nos instashylan comolectoresen mundos que percibimos de antemano como imposiblesaunquecomo les debe haber sugerido este cuento puedan ligarse con fenoacutemenos sociales conocidos por nosotros Nos referimos a que seguramentela narizlesdebe haber hecho recordar coacutemo solemos reiacuternos de lo que consideramos deforme en otras personas en el sentido de fuera de formamiddot o fuera de los estaacutendares

3 Las adversidades de Zenchln

Zenchin no termina de sufrir Despueacutes de haber recuperado su nariz ya su vez recuperado su felicidad se levantoacute al diacutea siguiente con otro cambio en su cuerpo producto de los erecshytos secundarios del tratamiento que habiacutea recibido Su nariz se habiacutea achicado nuevamenshyte pero no a causa de ella misma Cuando Zenchin intentoacute levantarse de su cama no pudo porque su cabeza habiacutea crecido de sobremanera parecia una sandiacutea de 50 kilos o maacutes

Dada esta nueva situacioacuten para el monje te pedimos que escribas coacutemo pudo desarroshyllar sus tareas cotidianas ese dia desde la mantildeana hasta la noche teniendo en cuenta todos los detalles que consideres necesarios para tu narracioacuten Por ejemplo iquestqueacute tamantildeo tendraacuten ahora su boca ojos cejas etc iquestcoacutemo habraacute podido vestirse o comer

4 Asesinato exagerado

Ahora te pedimos que leas Historia del varias veces muertomiddot cuento extraiacutedo de Las mily una noches que comienza en la paacutegina 14 de Cuentos de humory terror (Ubros ilustrados)

Luego discutan entre todos queacute es lo que se exagera en este cuento y que estariacutea apunshytando a producir el efecto coacutemico Intercambien con su profesora si este texto les causoacute o

Apoyo 1 uacuteltimo Ao del nivel mediopoHrnodaiexcl I 25 para la articulacioacuten con el nivel superior

t

no risa y los motivos que pueden estar justificando estas distintas reacciones si es que las hubo

S Golpes insultos y hambrunas que causan risa

Lean en voz alta con su profesarla el fragmento de El Lazariacutelo de Tormes que comienza en la paacutegina 6 de Cuentos de humory terror (Libro~ ilustrados) Vayan traduciendo con su proshyfesor la y entre todos ustedes los teacuterminos del castellano antiguo que les sirvan para poder representarse las escenas narradas luego de finalizada la lecturay de haber establecido entre todos queacute cuenta laacutezaro de su vida y queacute le ocurre estando con el ciego y el cleacuterigo analicen queacute escenas pueden considerarse grotescas yo exageradas

El Lazarillo de Tormes es un texto perteneciente a los inicios del Renacimiento espantildeol Ustedes habraacuten observado junto con su profesarla coacutemo el fragmento que leyeron de esta novela nos relata los padecimientos de laacutezaro desde su nacimiento por demaacutes humilde hasta su trabajo como ayudantede dos personajes el ciego y el cleacuterigo Estos amos abusan permanentemente de laacutezaro a traveacutes de maltratos fiacutesicos y verbales y privandolo de la comida necesana para subsistir Estas escenas que ustedes ya habraacuten comentado con deshytenimiento son caracteriacutesticas de textos narrativos propios de la eacutepoca y tambieacuten de la Edad Media buscan representar el envilecimiento de algunas sociedades europeas como en este caso la espantildeola a traveacutes del humor De a hiacute que aparezca como tema recurrente la buacutesqueda de la comida su conservacioacuten y el despliegue del engantildeo como modo de subsisshytencia o de logro de ciertos intereses personales

6 Comestibles engantildeosos y comidas engantildeadoras

Ahora les pedimos que lean la Narracioacuten cuarta sexta jornada del Decameroacuten de Giovanshyni Boccaccio que se inicia en la paacutegina 32 de Cuentos irrespeacuteaosos (Libros ilustrados) Coshymenten entre todos por queacute se puede senalar que la comtda y el engantildeo son utilizados en este texto como motivos centrales para producir el humor Establezcan relaciones con El Lazarillo de Tormes

7 Sale un velorio a gusto del lector

lean el fragmento de Conducta en los velorios de Julio Cortaacutezar que se halla en la paacutegina 32 de Cuentos de humory terror (Ubros ilustrados) Seguramente todos nos damos cuenta de q~e este fragmento breve por demaacutes nos estaacute hablando de un texto completo que intepta reiacuterse de los rituales que supone el velorio Pero hasta ahiacute llegamos y como nos enoja mucho no tener el texto completo lo finalizaremos a nuestro gusto Esto es a partir de lo que ustedes creen que es gracioso yde acuerdo con lo que han a prendido en relacioacuten COn el uso del grotesco y de las exageraciones para producir humor en la literatura les pedimos que continuacuteen el texto de Cortaacutezar Para ello deberaacuten generar escenas situacioshynes que sean reconocidas por todos ustedes como grotescas y exageradas Luego lean sus textos con su profesarla y discutan si han logrado este objetivo

26 ICuadernodetrabajoaralosaumnos

iquestDe queacute n05 reiacutemos

Tercera ((cruzada de los text()S))

- En la paacutegina 145 del libro cinco de Leerx leer encontramos un tipo particular de piacuteca_ ro bastante similar a alguno de los engantildeadores sobre los que han leiacutedo en los textos anteriores nos referimos al enfermo profesional- que describe Roberto Arlttes prolaquo ponemos que inventen y escriban una historia que tenga como protagonista a este simulador croacutenico envuelto en situaciones grotescas como las de los cuentos que leyeshyron Para eso piensen por ejemplo queacute podriacutea suceder en un encuentro con el meacutedico enviado por su jefe queacute podria hacer en su trabajo para pasar por enfermo tambieacuten puedan utilizar algunas de las foacutermulas que propone Roberto Arlt para convertirse en un verdadero experto en el engantildeo

Hace casi 400 antildeos el escritor espantildeol Francisco de Quevedo escribioacute tambieacuten sobre narices pronunciadas como las del cuento de Akutagawa En el libro naranja de Leer x leer van a encontrar su ceacutelebre soneto titulado justamente A una nariz les proponeshymos que lo lean y que analicen entre todos queacute recursos pone en juego para generar humor Presten atencioacuten a las palabras que utiliza a la manera en que estaacute escrito el poema y sentildealen tambieacuten queacute relacioacuten encuentran con los textos vistos previamente

tos invitamos a convertirse en disciacutepulos de este burloacuten escritor espantildeol Para eso sishygan estas instrucciones para escribir un poema a su estilo Pueden hacerlo en grupo

bull Elegimos nuestro objetivo una reluciente cabeza pelada

bull Inventamos una serie de metaacuteforas ycomparaciones graciosas (como miacutenimo seis cuantas maacutes mejor)

bull Ahora tomamos como modelo a A una nariz (convertido en HA una pelada) y hacemos las transformaciones necesarias acomodando las metaacuteforasycomparashyciones al poema para que cambie devictimales aportamos un posible comienzo (si se les ocurre otro mucho mejor)

Eacuterase un hombre defrente pronunciada eacuterase una pelada esplendorosa

Apoyo al uacuteltimo afto dellivel mediacuteolpolimooal I 27 para la articulacioacuten con el nivel supentildeor

iacutendice

Introduccioacuten 13

Cuando la literatura se burla de ella mbma y de alllO maacutes 14

1 iquestDe queacute nos reiacutemos 14

2 iquestNos reiremos todos de lo mismo 14

3 los poetas irrespetuosos 15

4 las cosas extrantildeas del amor 15

5 Baldomero cambia su identidad 16

6 Palabras que muerden 16

[la primera laquocruzada de los textosraquo 19

Familia trabajo preocupaciones coacutedillOS amistad profesiones cuando la literatura se rle de lo correcto~ 20

1 las viuditas alegres 20

2 Un sentildeor demasiado racional 20

3 las reformas de Dickens 20

4 los criticones al ataque 20

5 De paisanos piacutecaros y otras yerbas 20

6 El extrantildeo caso del Dr Pirovano y el estudiante de medicina 22

7 las ciencias en la mira 22

8 Sale un Trabajo Praacutectico a gusio del lector 22

iexclla segunda laquocruzada de los textosraquo iexcl 23

Golpes caiacutedas insultos exageraciones y comida cuando la literatura se riacutee de lo que no corresponde 24

1 iQueacute gracioso o queacute asquerosol 24

2 los problemas de un narigoacuten 25

3 las adversidades de Zenchin 25

4 Asesinato exagerado 25

5 Golpes insultos y hambrunas que causan risa 26

6 Comestibles engantildeosos y comidas engantildeadoras 26

7 Sale un velorio a gusto del lector 26

la tercera laquocruzada de los textosraquo 27

Apoyo1 uacuteltimo1Io del nivel mediopollmodal I 29 para la articulacioacuten con el nivel superior

AUTORIDADES

Presidente de la Nacioacuten

DR NEacuteSTOR KIRCHNER

Ministro de Educacioacuten Ciencia yTecnologiacutea

LIC DANIEL FlLMUS

Secretario de Educacioacuten

PROF AlBERTO SllEONI

Directora Nacional de Gestioacuten Curricular

y Formacioacuten Docente

LIC AlEJANDRA BIRGIN

Coordinadora de Aacutereas Curriculares

DRA ADELACORIA

Secretario de Poliacuteticas Universitarias

DR JUAN CARLOS PlIGLlESE

Coordinadora de Investigaciones

e Informacioacuten Estadiacutestica

UcMARTA KISIIEVSKV

Coordinador del Programa de

Articulacioacuten






















Jfntildell fri28



que hocen 01 humor


Literatura

AUTORIDADES




























Coordinacioacuten

GUSTAVO BOMBINI

Autores

CAROUNACUESTA

SERGIO FRUGONI


VANESACRISTALDI







MARIOPESCI

Octubre de 2004

Proacutelogo












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hacen al humor

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GUSTAVO BOMBINI

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Autores

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CAROUNACUESTA

SERGIO FRUGONI


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Prácticas de lectura y escritura · 2013-05-07 · y . escritura . Entre la escuela media y los...

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Transcript of Prácticas de lectura y escritura · 2013-05-07 · y . escritura . Entre la escuela media y los...