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Práctica Social del Lenguaje:

Actividad puntual. Conocemos la escuela Ámbito:Participación social

Aprendizajes esperados

•Reflexionen sobre la escritura del nombre propio.

•Se familiaricen con el nuevo entorno.

•Reconozcan algunos usos de la escritura en el entorno escolar (letreros, etiquetas).

•Identifiquen semejanzas y diferencias en la escritura de nombres propios.

•Diferencien letras de números.

Sesión: 1-5 Día: Fecha: / /

Secuencia didáctica Evaluación

Para iniciar la sesión

•Realizar dinámica con estambre.

•Formar un circulo, puede ser sentados o de pie. Aventar la bola de

estambre a cada compañero, cada que alguien reciba el estambre

debe decir su nombre y lo que mas le gusta. Cuando todos hayan

dicho su nombre, recoger el estambre y volver a empezar. Esta vez la

persona que lance el estambre debe decir el nombre del compañero

al que se lo lanza, para ver cuantos nombres logran recordar. Para continuar la sesión

•Dar oportunidad a los alumnos de realizar la actividad

recomendada por Materiales Zany.

• Realizar autorretrato y escribir debajo el nombre. Para esto puede

ayudar que cada niño tenga una tarjeta con su nombre. En el

material podrán realizar su propio gafete y etiquetas para sus

cuadernos.

•Realizar la activad de materiales

Materiales Zany de manera

satisfactoria.

•Registrar participaciones en una lista

de cotejo.

•Hacer uso de la rubrica de Materiales

Zany .

Para concluir la sesión

•Revisar la actividad de la clase.

•El docente debe resaltar los puntos más importantes que se

aprendieron hoy en clase al concluir la sesión.

•El docente va a escribir la tarea en pizarrón.

•Tarea: Buscar en periódicos, revistas, folletos, etc. Las letras que forman parte de su nombre.

Notas (Observaciones) de la sesión:




•Presentar a los alumnos algunos dibujos o imágenes con artículos

de vacaciones, o paisajes. Preguntar si a alguno le recuerda algo

vivido en vacaciones. Permitir que participen platicando aquello

que hayan hecho.Para continuar la sesión

•Pedir a cada equipo responder la actividad de Materiales Zany

que consiste en llenar una serie de sucesos especificando qué es

primero, después y al final. Complementar con dibujos.

• Se puede integrar al grupo en equipos para que de manera oral

se apoyen en la realización de la actividad y donde compartan y

vayan enriqueciendo el trabajo.

•Realizar la activad de manera

satisfactoria.

•Registrar participaciones en una lista de

cotejo.


Zany .



•Permitir que los alumnos pasen al frente y compartan al grupo su

trabajo.

•Preguntar si es importante que sepamos el orden en que ocurrieron los sucesos, dónde mas podemos identificar el orden de sucesos.





•Pedir a los alumnos participación para comentar si han visto

señalamientos dentro o fuera de la escuela. Si conocen dónde

está cada lugar, o si han recorrido ya la escuela.

•Comentar sobre por qué será importante conocer la escuela y sus

señalamientos.Para continuar la sesión

•Dar un recorrido a la escuela, comentar durante el recorrido qué

lugar creen que sea, qué de hace ahí y qué podríamos poner para

indicar el sitio.

•Realizar la actividad sugerida por Materiales Zany.


satisfactoria.


cotejo.


Zany .




trabajo y experiencia al hacer el recorrido por la escuela. Qué

lugares recuerdan y por qué creen que es importante conocer la escuela.





•Empezar la clase platicando a los alumnos acerca de una

anécdota (puede ser real o inventada) en donde se involucre a

varias personas que trabajen en la escuela (director, conserje,

maestros, etc.).

•Preguntar a los alumnos si conocen a los actores en su historia.

Preguntar si les gustaria hablar de todos los que forman parte de la

escuela.Para continuar la sesión

•Permitir las participaciones para hablar de aquellas personas que

ya conozcan y aquellas que quieren ir a conocer.

•Salir al patio a platicar con todas las personas posibles.

•Regresar al aula y realizar la actividad del cuadernillo interactivo

de Materiales Zany.


satisfactoria.


cotejo.

•Hacer uso de la rúbrica de Materiales

Zany .



•Pasar a los alumnos a participar, y pedir que describan (sin

mencionar el nombre) a las personas que conocieron, mencionar

qué hacen en la escuela, aspectos físicos, y detalles que recuerden.

Los demás deberán adivinar de quién se trata. Tratar de dar

oportunidad a todos para que participen, pudiendo repetir personas mencionando detalles adicionales.





•Comenzar la clase platicando alguna historia en donde había ido

al cine, y se habia dado cuenta que las sillas son nombradas con

número y letras.

•Preguntar a los alumnos dónde han visto números y dónde letras.

•Reflexionar sobre para qué pueden servir los números y para qué

las letras.•Para continuar la sesión

•Utilizar el cuadernillo de Materiales Zany.

• Reconozcan en grupo qué hay en la página, proponer separar

números y letras.

•Permitir que los alumnos formen parejas o equipos de 3 integrantes

para realizar el ejercicio.


satisfactoria.


cotejo.


Zany .



•Realizar un juego con globos inflados para evaluar la actividad.

•Inflar suficientes globos. Con plumones permanentes escribir en

cada globo alguna letra o número. Soltar los globos por el salón, o

en el patio.

•Hacer concurso por equipos para ver qué equipo encuentra todos los números o letras.


Práctica Social del Lenguaje:

Actividades recurrentes. Lectura de narraciones de

diversos subgéneros.Ámbito: Literatura


•Descubran que existe relación entre lo que se escucha y lo que se escribe.

•Comiencen a identificar regularidades en inicios de palabras.

•Escuchen la lectura de un cuento, para:

- Identificar regularidades en inicios de palabras.

- Hacer anticipaciones a partir del título y las ilustraciones.

- Conversar sobre su contenido.




•Escribir en el pizarrón algunas letras (que sepa forman parte de la

primera letra del nombre de algunos alumnos).

•Preguntar a los alumnos si reconocen alguna de las letras.

•Pedir que levanten la mano los niños que vean la letra de su nombre

al frente.

•Platicar acerca de que hay palabras y nombres que empiezan con

la misma letra.•Para continuar la sesión


• Identifiquen y dialoguen sobre palabras que empiecen con la

misma letra con apoyo del profesor(a).

•Pudieran apoyarse en revistas o imágenes que se proporcionen o de

cosas que observen en el aula y la escuela.



satisfactoria.


de cotejo.


Zany .


•En coevaluación revisar la actividad.

• Platicar acerca de las palabras que coinciden en la misma letra al

inicio.

•Pasar al pizarrón a escribir algunas palabras que empiecen con la misma letra.





•Hablar de los cuentos, qué cuentos conocen, dónde y cómo se los

han contado, indagar en si leen en casa.

•Permitir que los alumnos compartan algunas historias o cuentos que

hayan escuchado.

•Preguntar si les gustaría escuchar una historia nueva. Hacer

hincapié en ciertos detalles para captar su atención e interés en la

historia.•Para continuar la sesión

•Leer la historia de “El plan de los ratones”.


• Hacer un reporte de lectura con lo que hayan escuchado los

alumnos, comentar lo que recuerden de la historia para poder

completar la actividad.


satisfactoria.


cotejo.


Zany .


•En coevaluación revisar la actividad.

• Platicar acerca de las palabras que coinciden en la misma letra al

inicio.

•Pasar al pizarrón a escribir algunas palabras que empiecen con la misma letra.


Práctica Social del Lenguaje: Actividades puntuales. Organizamos las

actividadesÁmbito: Literatura

Aprendizajes esperadosQue los alumnos:

•Reconozcan la utilidad de una agenda semanal.

•Reconozcan las características y función del calendario.

•Comiencen a establecer información de referencia para la escritura.

•Exploren los acervos e identifiquen diferentes tipos de materiales (publicaciones, géneros, extensión).

•Organicen la biblioteca del salón con criterios construidos con el grupo.




•Preguntar a los niños si saben con qué clase se iniciará el día.

•Preguntar cómo podríamos saber qué libros traer. Si conocen lo que

es un horario.

•Proponer a los alumnos hacer un “horario” si cree pertinente explicar

el significado antes o al final. Siendo este “Un cuadro que puede

ayudarnos a organizar nuestras actividades”, preferentemente

dejemos que los alumnos asignen o formulen un significado por ellos

mismos.



satisfactoria.


de cotejo.


Zany .

•Para continuar la sesión


•Observen las imágenes, ¿qué son los cuadros? Preguntar a los alumnos qué creen

que digan los cuadros. Esperar a que alguien decifra que son las materias que

llevamos y observar la siguiente página.

•Preguntar qué es lo que está a la izquierda, y para qué nos puede servir.

•Permitir que los alumnos recorten y coloreen el horario y los recuadros. De manera colectiva, y con su opinión y participación, organizar el horario de clase.


•Revisar la actividad ya terminada.

•Preguntar a los alumnos por qué es importante hacer este horario y en qué nos ayudará.





•Llegar al aula con algo referente a un cumpleaños (globos, gorro,

una bolsa de regalo, etc) y preguntar a los alumnos dónde

podríamos ver ese (esos) objetos, esperar a que alguien diga que

en los cumpleaños.

•Permitir que participen señalando qué dia y mes cumplen años.

•Juntar en equipos a aquellos que cumplan en el mismo mes.•Para continuar la sesión


• Entregar a cada alumno las hojas de trabajo propuestas.

•Socializar sobre cómo llenar los recuadros.

•A cada mesa entregar el calendario del mes que les corresponde

para llenar los recuadros del ejercicio.


satisfactoria.


cotejo.


Zany .


•Por equipos pasar al frente a compartir sus trabajos terminados.

Compartir sus cumpleaños.

•Después de que pasen todos, pueden jugar a recordar el

cumpleaños de sus compañeros y recordar si el día o el mes se escribe con letras o números.





•Empezar la clase retroalimentando a los alumnos sobre si

recuerdan palabras que inician con la misma letra.

•Permitir la participación.

•Mostrar a los alumnos 3 imágenes (u objetos) que empiecen con la

misma letra o sonido.

•Permitir que descubran que inician con la misma letra o sonido.Para continuar la sesión


• Realizar la actividad propuesta. Dar oportunidad para que

recorten, coloreen y comenten sobre las palabras que pudieran

iniciar con la misma letra o sonido.

•Con apoyo del docente comprobar que se realice correctamente.


satisfactoria.


cotejo.


Zany .


•Revisar la actividad ya terminada.

•Pedir que participen explicando por qué clasificaron las imágenes así.

•Si hay resultados diferentes, apoyar en conjunto identificando por qué una es

correcta y la otra no y cómo podemos corregirlo.•Apoyar aclarando todas als confusiones que surjan.





•Llegar al aula con un libro. Preguntar a los alumnos si adivinan de

dónde lo ha sacado.

•Permitir participación hasta que alguno mencione la biblioteca.

(Esto en caso de tenerla, pudiendo ser la del aula también)

•En caso de no tener biblioteca podemos narrarles alguna historia

donde imaginen cómo es.

•Para esta sesión podemos visitar la biblioteca en caso de tenerla y

observar lo que hay ahí. Pedir al os alumnos que sean respetuosos y

leerlas las reglas del recinto puede ser necesario.Para continuar la sesión


• Regresar al aula y entregar a los alumnos las hojas de trabajo.

•Dar un espacio para colorear y recortar el interactivo.

•Socializar acerca de lo que observaron en la biblioteca.

•Permitir que realicen las actividades organizados en equipos.

•Intervenir en caso de ser necesario.


satisfactoria.


cotejo.


Zany .


•Intercambiar cuadernos entre equipos.

•El docente hará preguntas sobre lo que observaron en la biblioteca,

y los alumnos analizarán el ejercicio de sus compañeros y

compararán lo que ellos hicieron y el que revisan.•El docente apoya para que entre ellos realicen retroalimentación.





•Empezar la clase retroalimentando acerca de lo visto en la clase

anterior. Qué podemos ver o encontrar en una biblioteca, y si les

gustaría tener (o reacondicionar) una biblioteca en el aula.

•Preguntar a los alumnos en qué espacio podríamos hacerla, o qué

podrían cambiar, qué se necesita.

•Anotar en el pizarrón la lluvia de ideas.Para continuar la sesión


• Dar a los alumnos las hojas propuestas para la clase. Hacer letreros

e imágenes para reacondicionar o realizar una biblioteca en aula.

•Para esta actividad pude ser fructífero invitar a los padres de

familia para que entre todos se realice el proyecto. Colorear con los

niños, y participar en la elaboración de la biblioteca.


satisfactoria.


cotejo.


Zany .


•Hacer una lista de objetivos y metas para realizar la biblioteca en el aula.

•Asignar fechas y responsables.

•Gestionar los materiales necesarios y los responsables de ellos.

•Platicar con los alumnos sobre las reglas que podrían ponerse a su nueva o

reacondicionada biblioteca del aula y por qué es necesario establecerlas.





•Recordar con los alumnos la lectura de una clase pasada. De qué

trataba y cómo registramos su lectura.

•Proponer a los niños otra lectura “emocionante” (tratando de usar

palabras o expresiones que emocionen al niño a escuchar la

lectura).Para continuar la sesión

•Leer la lectura de “Rafa, el niño invisible”, preguntar de qué creen

que tratará la historia.

•Podemos ir haciendo pausas para preguntar a los alumnos cómo

creen que pude continuar la historia.


• Realizar el reporte de lectura propuesto.


satisfactoria.


cotejo.


Zany .


•Revisar la actividad hecha.

•Permitir que los alumnos socialicen sus respuestas o dibujos.

•Dar un espacio para que los alumnos participen asignando un final

diferente al cuento.


Tema: Número, adición y sustracción. Eje:Número, álgebra yvariación.


•Lee, escribe y ordena números naturales hasta 100.

•Resuelve problemas de suma y resta con números naturales menores que 100.




•Preguntar a los alumnos qué edad tienen, y si saben cómo se

escribe ese número, si saben en qué grado estan, y cómo se

escribe, se pueden hacer mas preguntas donde la respuesta no

rebase el número 10.

•Dar oportunidad a los alumnos de pasar al frente a escribir los

números que se sepan.

•Podemos apoyar la clase con algunas láminas en el aula con los

números.

•En www.materialeszany.com hay material con flores para organizar

los números en decenas.Para continuar la sesión


recomendada por Materiales Zany.

•Dar espacio para recortar y colorear las catarinas. Permitir que

formen equipos para resolverlo.


Materiales Zany de manera satisfactoria.


cotejo.


Zany .

http://www.materialeszany.com/



•Dialogar en grupo si los números y las catarinas estan puestas

correctamente, y corregir si es necesario.

•Dar oportunidad de que los alumnos pasen a escribir el nombre de

los números que hayan aprendido.

•Colocar en el pizarrón los números en desorden y con participación

de los alumnos, acomodarlos. •Reproducir ejercicio en el cuaderno.





•Traer a clase diferentes colecciones con objetos iguales, o

imágenes. Pueden usarse tambien fichas de diferentes colores.

•Presentar a los alumnos y en colectivo contar cuántos objetos tiene

cada colección.

•Preguntar si saben qué colección tiene mas objetos. Indagar cómo

lo supieron.

•Organizar en equipos.Para continuar la sesión

•Pedir a cada equipo responder la actividad de Materiales Zany

hacer pestañas y pegar debajo la colección que le corresponda

según el número de esta.

• Dar espacio para recortar y colorear.


satisfactoria.


cotejo.


Zany .




trabajo.

•Preguntar si es importante que sepamos el orden de los números, cuándo se usan y qué pasaría si los confundimos.





•Retroalimentar recordando la clase anterior. Preguntar si

recordaban las colecciones usadas en la clase anterior.

•Platicar acerca de qué colecciones podemos observar a nuestro

alrededor. Si es conveniente salir al patio y buscar colecciones, por

ejemplo de árboles, de hojas, flores, salones, etc.Para continuar la sesión

•Regresar al aula y entregarle a los alumnos las hojas de trabajo

sugeridas.


•Dar oportunidad de que los alumnos dialoguen al realizar el

ejercicio.

• Apoyar e intervenir cuando sea necesario.


satisfactoria.


cotejo.


Zany .



• Pedir la participación para entre todos revisar y hacer correcciones.

• Hacer las correcciones necesarias.

• Platicar acerca de lo aprendido y en cómo podemos reconocer

que una colección es mas grande o que tienen la misma.





•Retroalimentar lo visto en clases anteriores. Recordar qué

colecciones recuerdan, qué usábamos para contarlos y cómo

identificamos colecciones mas grandes o iguales.

•Preguntar a los niños si creen que se puede jugar con los números.

•Proponer un divertido juego y animarlos a seguir las reglas del

juego.Para continuar la sesión

•Entregar a los alumnos el material sugerido del cuadernillo de

Materiales Zany que consiste en un juego con dados y una tabla

de registro.

•Definir las instrucciones del juego y apoyar a los alumnos cuando

sea necesario.


satisfactoria.


cotejo.


Zany .


•Platicar acerca de los resultados en los equipos de juego.

•Dar espacio para que los alumnos participen y compartan su

experiencia al realizar el juego. •Indicar que identifiquen quién ganó y cómo podemos saberlo.





•Iniciar la clase preguntando a los niños qué parte del cuerpo les

puede ayudar a contar.

•Permitir la participación hasta que alguien mencione las manos.

•Contar los dedos de nuestras manos, pedir a los alumnos que

muestren ciertas cantidades que puedan representar con sus

dedos.

•Detectar a los alumnos que se les dificulte y formar equipos con

ellos distribuidos para que otros niños puedan apoyarlos.•Para continuar la sesión

•Indicar que se realizará una actividad divertida.


•Dar el espacio para que recorten y coloreen el interactivo.


satisfactoria.


cotejo.


Zany .



• Fomentar la coevaluación dando un espacio para que los niños se

revisen entre ellos, y que hagan las correcciones necesarias.

•Platicar en grupo acerca de la dificultad o errores comunes que se

cometieron, poner especial atención a que los niños detectados en un inicio de la clase participen, ya sea solos o con apoyo.





•Retroalimentar lo visto en clases anteriores.

•Recordar las colecciones usadas en clases anteriores.

•Hacer un juego donde coloquen los dedos indicados por el

docente.

•Indicar a los alumnos que se realizará una actividad donde

usaremos lo aprendido.Para continuar la sesión


Materiales Zany.

•Formar equipos para que se apoyen en la realización de la

actividad.


satisfactoria.


cotejo.


Zany .


•Revisar la actividad y retroalimentar a los alumnos en los errores mas

comunes.

•Fomentar que los alumnos compartan en qué tuvieron dificultad,

qué era dificil antes pero que ahora fue mas sencillo. •En qué creen que aun necesitan apoyo.





•Iniciar la clase mostrando a los niños alguna cantidad grande de

fichas, piedras, pelotas, o cualquier otro grupo de objetos pequeños

que los niños puedan manipular.

•Proponer un juego a los alumnos, preferentemente en un lugar

abierto, como el patio o explanada.

•Los alumnos tendrán una cantidad grande de objetos por equipos,

la maestra indicará que deben formar grupos de “alguna

cantidad” que el docente indique.

•Jugar las veces que sean necesarias.Para continuar la sesión

•Regresar al aula.




satisfactoria.


cotejo.


Zany .



•Platicar acerca de lo vivido en el juego, cómo lo resolvieron y qué

dificultades se encontraron, y compartir cómo resolvieron el ejercicio

hecho en clase.

•Poner especial atención a los alumnos que presentaron dificultades

en el primer juego.





•Retroalimentar lo visto en clases anteriores.

•Preguntar: ¿qué hemos aprendido? ¿En qué hemos mejorado? ¿Te

gustaría seguir jugando con los números?

•Indicar a los alumnos que existen unas máquinas de juntar que nos

ayudan a empezar a contar.

•Mostrar a los alumnos el material sugerido en Materiales Zany.

•Hacer una lluvia de ideas sobre cómo creen que se jugará.Para continuar la sesión


Materiales Zany dar las instrucciones de la actividad.

•Dar espacio para que los alumnos recorten y coloren. De ser

necesario, formar equipos para la realización de la actividad.


satisfactoria.


cotejo.


Zany .


•Desfilar los trabajos realizados y platicar acerca de la experiencia al hacer la actividad.





•Iniciar la clase escribiendo en grande el número 10.

•Preguntar a los alumnos cómo podemos juntar dos conjuntos y que

sumen 10. ¿Cuántos elementos puede tener cada conjunto?

•Permitir la participación de los alumnos y hacer una lluvia de ideas

sobre la pregunta inicial.

•Dibujar en el pizarrón los conjuntos que propongan los alumnos, y

comprobar si son correctos.•Para continuar la sesión

•Indicar que se realizará una actividad mágica con un arcoíris.



•Invitar a que los alumnos lo hagan de manera individual.

•Identificar a los alumnos que presenten dificultades y apoyar.


satisfactoria.


cotejo.


Zany .



•Reproducir la actividad en el pizarrón permitiendo que los alumnos

participen y comparen resultados.•Comprobar cada combinación posible.





•Retroalimentar lo visto en la clase anterior.

•Preguntar a los alumnos cómo podíamos resolver el sumas 10 en

dos colecciones.

•Proponer que tenemos una colección de “equis” cantidad,

¿cuánto faltará para juntar 10?

•Hacer lluvia de ideas en donde propongan métodos para resolver

el problema.

•Intentar varios métodos y cuando se vea comprendido, pasar al

ejercicio.Para continuar la sesión


Materiales Zany en donde completarán conjuntos de 10.


satisfactoria.


cotejo.


Zany .


•Platicar acerca de los resultados en los ejercicios.

•Comentar cuántos dibujos se han agregado a cada colección. •Exponer qué método usaron para resolver el ejercicio.





•Iniciar la clase preguntando cómo podemos sumar 10 con dos

conjuntos y qué métodos les parecen mas fáciles para resolver este

tipo de ejercicios.

•Preguntar si alguien conoce Pokemon. Para quienes lo conozcan,

pida que participen y expongan de qué trata y que mencionen qué

elementos importantes. Esperar a que alguien mencione las Pokeballs

y proponer jugar con ellas en un divertido ejercicio.Para continuar la sesión

•Mostrar a los alumnos las hojas de trabajo para la actividad.



•Se sugiere formar equipos para resolver el ejercicio.Para continuar la sesión

•Revisar la actividad terminada.

•Comentar en qué se parece el ejercicio con los hechos

anteriormente. Preguntar ¿Qué conocimientos anteriores te sirvieron?

¿Qué se te dificultó?


satisfactoria.


de cotejo.


Zany .

Tema: Interacciones con el entorno social. Eje:Cultural y vida social

Aprendizajes esperados•Reconoce formas de comportamiento y sugiere reglas que favorecen la convivencia en la escuela y la familia.




•Iniciar la clase platicando con los alumnos acerca de lo que

piensan acerca de establecer reglas.

•Preguntar: ¿Crees que son necesarias?

•Pedir a los alumnos que cierren los ojos, situarlos en una situación

en donde en el mundo no existen reglas. Pedir que alguno narre

qué imagina, qué hacen las personas y qué consecuencias trae el

que no exista nada que regule el comportamiento de los demás.

•Abrir los ojos y preguntar: ¿En el aula debe haber reglas? ¿por

qué?

•Pedir la participación, en donde comenten qué acciones pueden

afectar a otros y porqué debería existir alguna u otra regla.

•Proponer a los alumnos crear nuestro propio reglamento.Para continuar la sesión

•Entregar a los alumno la actividad recomendada por Materiales

Zany.

•Socializar acerca de qué normas de convivencia podríamos

acordar para el aula y en qué pueden ayudar.

•Hacer primero el reglamente en el pizarrón y al final en las hojas de

trabajo.




cotejo.


Zany .


•Terminar la actividad.

•Se recomienda tener estas mismas reglas propuestas en algún

espacio del aula donde todos puedan verlo.

•En cada ejercicio el alumno puede firmar con su huella(puede ser

con tinta de plumón de agua, o con su nombre) para dejar

constancia de su compromiso hacia el cumplimiento de dichas

normas en favor de la convivencia.

•Reflexionar acerca de por qué es importante tener una convivencia

sana.

•Tarea: Entregar las hojas de trabajo del cuadernillo de Materiales Zany En donde se describirán como alumnos responsables.





•Iniciar la clase retroalimentando la actividad que se dejó de tarea.

Exponer con los compañeros cómo resultó la actividad y cómo

determinaron en donde iba cada pestaña.

•Preguntar a los alumnos si ha tenido experiencias en donde deben

tomar una decisión, y dialogar acerca de lo que eso significa.Para continuar la sesión



•Analizar las tiras en grupo y preguntar qué situaciones se presentan y

si pudiran pasarnos a nosotros. Socializar qué decisión tomarían de las

expuestas en las tiras, o si propondrían otra.


satisfactoria.


de cotejo.


Zany .


•Después de socializar las respuestas propuestas dar espacio para

colorear la imagen que les parezca mejor opción.

•Revisar la actividad y dar espacio para que los alumnos

argumenten la decisión a la que se inclinaron, señalando por qué es

la mejor decisión.

•Se recomienda en todo momento que el docente intervenga

diciendo que ciertas decisiones apoyan a la convivencia sana, y orientar si es necesario.





•Empezar la clase retroalimentando lo visto la semana pasada.

•Preguntar qué recuerdan y qué hicimos para mejorar la convivencia.

•Preguntar a los alumnos si han notado que la convivencia en el salón

ha mejorado.

•Proponer a los alumnos reflexionar acerca si podemos dar solución a

ciertas situaciones, o anticiparlas con algunas normas.Para continuar la sesión



•Los textos que mencionan alguna situación dentro de la escuela, y

hacer una lluvia de ideas sobre qué normas podrían proponerse para

tener convivencia sana en esas situaciones en caso de darse.


satisfactoria.


de cotejo.


Zany .


•Pedir a los alumnos que en su actividad dibujen o redacten de ser

posible una norma en respuesta a cada situación.

•Revisar y permitir que los alumnos expongan sus propuestas.Notas (Observaciones) de la sesión:




•Iniciar la retroalimentando lo aprendido durante las dos semanas.

•Preguntar a los alumnos qué han aprendido y cómo ha ayudado al

aula.

•Indicar a los alumnos que se realizarán una serie de actividades para

cerrar con el tema.

•Entregaremos la hoja del cuadernillo de Materiales Zany en donde

podrán decorar la portada de su carpeta de actividades.

•Dar espacio para que la pinten y decoren.Para continuar la sesión

•Entregar a los alumnos las hojas de trabajo sugeridas por Materiales

Zany en donde redactarán aquellas normas que son para participar y

aquellas que son para evitar accidentes.

•Finalmente realizar un dibujo por cada una y uno mas sobre una regla

para mantener el aula limpia.Para concluir la sesión

•Pedir a los alumnos que compartan entre ellos sus aportaciones y

respuestas.

•Finalmente revisar y exponer en grupo.


satisfactoria.


de cotejo.


Zany .

Dimensión Autoconocimeinto Habilidad: Atención

Indicadores de logro:•Reconoce cuando está agitado y está en calma.

• Describe cómo se expresan ambos estados en el cuerpo, voz y conducta. SEP. AC. 359




•Iniciar la clase platicando acerca de lo que se siente sentirse

tranquilo.

•Imaginar situaciones en las que te sientes así.

•Preguntar: ¿Qué será lo contrario a sentirse tranquilo?

•Permitir la lluvia de ideas y esperar a que alguien mencione la

agitación. En caso de no hacerlo, se propone exponer la palabra y

preguntar si saben su significado.

•Imaginar cuándo se han sentido agitados, y qué situaciones lo

provoca.Para continuar la sesión


recomendada por Materiales Zany.Para concluir la sesión

•Pedir a los alumnos que pasen a mostrar sus trabajos.

•Cuestionar acerca de por qué acomodaron su trabajo así y

encaminar a un debate acerca de si existen otras situaciones que

no hayan sido mencionadas.




cotejo.


Zany .




•Comenzar la clase recordando lo visto en la clase anterior.

•Jugar a la mímica.

•Secretamente indicar a un alumno que simule una acción donde

se sienta tranquilo o agitado. Los demas deben adivinar la acción y

si ésta es una actividad que te mantiene tranquilo o agitado.Para continuar la sesión


recomendada por Materiales Zany.Para concluir la sesión

•Pedir a los alumnos que pasen a mostrar sus dibujos.

•Permitir un espacio en donde los alumnos expresen porqué creen

que es importante saber cuando alguien o nosotros mismos estamos

agitados o tranquilos.

•Encaminar a la lluvia de ideas.




cotejo.


Zany .

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