RAÚL FERNÁNDEZ LIZANO 2ºA

PRÁCTICAS EL MODULO I DE EDUCACION Y SOCIEDAD

Apellidos, Nombre: Fernández Lizano, Raúl

Titulación: Magisterio de Primaria

Grupo: 2ºA

Curso académico: 2015/2016

Autoevaluación Practica I - Puntuación: (01-0.2-0.3……0.75 ptos. según

corresponda)

Práctica 1a:

Búsqueda en la red de datos relacionados con el uso de la red en España y el

perfil del internauta (estudio por edad, sexo, clase social, hábitos de utilización,

...).

Se recomienda el Estudio General de Medios (EGM) y la consulta en la Asociación

de Usuarios de Internet y http://www.aimc.es/

Visionado del vídeo / noticia (18/01/2011): El número de internautas en España se

multiplica por 10 en menos de una década

Elaboración de un breve informe con la información obtenida en el que también

se habrá de completar con la respuesta a los siguientes interrogantes:

¿Qué utilización haces de internet?.

¿Qué importancia concedes al uso de internet?.

Aspectos positivos (posibilidades) y negativos (limitaciones) en el uso

de internet.

Según el informe de OBS, España cuenta con una población online de 23 millones de

personas. El 73% de esta población (17 millones de usuarios) utiliza activamente las

redes sociales mensualmente en 2014, y únicamente el 8% dice no tener cuenta en

ninguna red. Un 73% dice que accede a las redes desde todos los dispositivos, el 68%

únicamente desde ordenador (PC o portátil), el 46% desde Smartphone y el 21% desde

Tablet.

El uso de las tecnologías de la información y la comunicación ha revolucionado la

sociedad del conocimiento.

El 80% de los hogares españoles con Internet dispone de conexión con banda ancha,

por encima de la media europea. Nuestro país es uno de los líderes de Europa en

penetración de banda fija y móvil. Los hogares españoles gastaron en estos servicios

RAÚL FERNÁNDEZ LIZANO 2ºA

1

un total de 3.497 millones de euros, lo que representa un incremento interanual del 8,3

%.

España ocupa el décimo cuarto puesto en el ranking mundial en número de usuarios en

Internet y el sexto en Europa.

Los españoles tenemos una vida conectada en red, con redes profesionales, familiares,

de amigos. Cada día pasamos más tiempo conectados en Internet, aunque la gente

joven española se conecta en porcentajes muy superiores a las medias europeas, las

personas mayores acceden menos.

Esto mismo, se deben a que la edad es una variable con una importante influencia en

el uso de internet. Hay una gran diferencia entre la población más joven y la de más

edad. Entre los de más edad (de 45 a 65 años) existe una gran diferencia.

También la edad influye en la diferencia por sexo de las personas que utilizan el Internet,

entre la juventud (de 16 a 24 años) no hay apenas diferencia.

El mayor problema es la desigualdad a estos medios de comunicación masivos, más

conocido con el nombre de brecha digital, que se puede observar sobre todo en países

subdesarrollados o en vías de desarrollo. No solo se pueden observar diferencias entre

un país y otro, sino también dentro de un mismo país, las diferencias son grandes entre

la población que tiene la posibilidad de acceder estos y la que no.

El uso de Internet se ha convertido en una herramienta habitual en nuestras vidas

Otro de los aspectos más importantes es el perfil del internauta. El 37% de los españoles

es usuario de Internet. Varón, menor de 36 años y con estudios de bachillerato o

superiores es el perfil de la mayoría. Los internautas pasan casi 10 horas de la semana

conectados a la Red, aunque la mayoría señala que siguen prefiriendo el teléfono para

comunicarse con sus amigos.

ENCUESTA SOBRE HÁBITOS DE USO Y SEGURIDAD DE INTERNET A MENORES

Y JOVENES DE ESPAÑA REALIZADA POR EL GOBIERNO DE ESPAÑA

RAÚL FERNÁNDEZ LIZANO 2ºA

2

Preguntas:

¿Qué utilización haces de Internet?

Bueno, podría decir que utilizo internet para muchas cosas, principalmente para

meterme al campus virtual, al correo y a las diferentes asignaturas para ver las

novedades.

Luego en mis ratos libres utilizo internet para meterme en redes sociales, y para ver

algún video de YouTube, alguna página de interés o para leer la prensa deportiva.

Podría decir que estamos siempre conectados a la red.

¿Qué importancia concedes al uso de Internet?

La importancia que yo le doy al uso de Internet es máxima. Creo que ahora casi todo lo

que hacemos tiene que ver con internet. Por ejemplo, en la UCLM tienes que tener

internet para poder descargarte los apuntes, mandar documentos, pedir tutorías a los

profesores, saber notas de los exámenes, etc.

Aspectos Positivos:

-En internet podemos encontrar casi todo lo que estamos buscando, nos permite estar

en contacto con personas, aunque este en cualquier parte del mundo.

-Estamos enterados de cualquier noticia que pasa en el mundo al instante y la mayoría

de las personas pueden tener acceso fácilmente a la red.

RAÚL FERNÁNDEZ LIZANO 2ºA

3

Aspectos Negativos:

-Tenemos que tener cuidado con la información que encontramos en Internet, no

siempre es verdadera. Hay gente que se dedica a ello, es un gran problema que tiene

buscar información en este tipo de fuente.

-Hoy en día las redes sociales están muy de moda, hay personas que se crean perfiles

falsos e intentan que piques en sus mentiras y que caigas en sus trampas (darle

información de tu familia, decirle tu cuenta bancaria, contraseñas de otras redes

sociales…).

Práctica 1b:

Realiza una búsqueda de direcciones de interés en la red relacionadas con

"Educación y Sociedad" y elabora una ficha de dos de las más interesantes a las

que has accedido, siguiendo los criterios de evaluación que figuran en la ficha.

1ºTABLA

ESPACIOS WEB DE INTERÉS EDUCATIVO

FICHA DE CATALOGACIÓN Y EVALUACIÓN CON PROPUESTA DIDÁCTICA

©Pere Marquès-UAB/2001

Dirección URL (+ fecha de la consulta): http://www.sociedadyeducacion.org/

Título del espacio web (+ idiomas): Fundación Europea Sociedad y Educación.

Autores/Productores: (+ e-mail, ciudad, país) ROBERT COWEN

Catedrático. Universidad de Londres Instituto de Educación.

RICARDO DÍEZ HOTCHLEINER

Presidente de Honor del Club de Roma

INGER ENKVIST

Catedrática. Universidad de Lund

CHARLES L. GLENN

Catedrático. Universidad de Boston

JAN DE GROOF

Presidente de la Asociación Europea para la Legislación

y las Políticas de Educación

GUY HAUG

Patrocinadores:

Ministerio de Educación.

Gobierno Vasco. Departamento de Educación, Universidades e Investigación.

IDOM.

Fundación Retamar.

Universitat Internacional de Catalunya.

Grupo Educativo COAS.

Fundación de la Comunidad Valenciana para la calidad de la educación.

Universidad Francisco de Vitoria

European Association for Education Law and Policy (ELA)*

Ministerio de Educación*

RAÚL FERNÁNDEZ LIZANO 2ºA

4

Comunidad de Madrid. Consejería de Educación.

Fundación General Complutense.

(subrayar uno o más de cada apartado)

TIPOLOGÍA: TIENDA VIRTUAL - TELEFORMACIÓN TUTORIZADA - MATERIAL DIDÁCTICO ON LINE -

WEB TEMÁTICO - PRENSA ELECTRÓNICA - WEB DE PRESENTACIÓN - CENTRO DE RECURSOS -

ÍNDICE / BUSCADOR - ENTORNO DE COMUNICACIÓN - PORTAL

PROPÓSITO: VENTA / DISTRIBUCIÓN - INFORMAR - INSTRUIR - COMUNICACIÓN INTERPERSONAL -

REALIZAR TRÁMITES - ENTRETENER / INTERESAR

LIBRE ACCESO: SI NO -///- INCLUYE PUBLICIDAD: SI NO -///- ACCESO WAP: SI NO

Presentación:

Promovemos: El análisis crítico y servimos de foro de encuentro para el debate y diálogo cultural,

social y educativo.

Contribuimos: A la mejora de la calidad de la educación a través de propuestas dirigidas a facilitar la

flexibilidad, la pluralidad y libertad de opciones y la igualdad en las condiciones de acceso a la

enseñanza.

Fomentamos: La investigación socioeducativa desde una perspectiva interdisciplinar procurando

amparar diversas sensibilidades y enfoques acerca de la educación, teniendo como referencia los

objetivos estratégicos que la Unión Europea espera alcanzar a través de los sistemas de educación

y formación.

Impulsamos: La participación de la sociedad en el diseño de las estrategias y políticas públicas en

materia educativa, canalizando la presencia de voces independientes y comprometidas con la

defensa pública de la educación.

Facilitamos: A las Administraciones las herramientas necesarias para orientar la toma de decisiones,

a partir de una investigación interdisciplinar, plural, constructiva e independiente.

Articulamos: El debate social sobre los principios y valores que definen la ciudadanía democrática.

Difundimos: Transmitimos a la opinión pública el alcance de las reformas y recomendaciones

impulsadas por las distintas administraciones y organismos de ámbito internacional.

Contenidos que se presentan:

Mapa de navegación: (índice, principales secciones)

Destinatarios: (grupo de personas al que está dirigido el espacio web)

Esta página está realizada para aquellas personas que le interesen la Educación y Sociedad, para informarse

de las noticas, temas que están en la actualidad y para la mejora de la calidad de la educación.

Requisitos técnicos: (hardware y software)

Valores que potencia o presenta: Fomenta el interés, la participación para acercarse mucho más

a conocer la educación y sociedad. Innovación en las instituciones educativas, investigación en la

enseñanza y aprendizaje de la educación científica.

RAÚL FERNÁNDEZ LIZANO 2ºA

5

ASPECTOS FUNCIONALES. UTILIDAD marcar con una X, donde proceda, la valoración

Relevancia, interés de los contenidos y servicios que ofrece…...

Facilidad de uso e instalación de los visualizadores…........

Carácter multilingüe, al menos algunos apartados principales...

Múltiples enlaces externos

.......................................................

Canales de comunicación bidireccional.................................

Servicios de apoyo on-line ……………………………………….

Créditos: fecha de la actualización, autores, patrocinadores…......

Ausencia o poca presencia de publicidad ……………………

EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA

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ASPECTOS TÉCNICOS Y ESTÉTICOS

Entorno audiovisual: presentación, pantallas, sonido, letra……

Elementos multimedia: calidad, cantidad………………………..

Calidad y estructuración de los contenidos ………………..

Estructura y navegación por las actividades, metáforas……

Hipertextos descriptivos y actualizados……………………………..

Ejecución fiable, velocidad de acceso adecuada…………......

Originalidad y uso de tecnología avanzada………………..

EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA

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ASPECTOS PSICOLÓGICOS

Capacidad de motivación, atractivo, interés…………………….

Adecuación a los destinatarios de los contenidos, actividades.

EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA

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VALORACIÓN GLOBAL DE LA PÁGINA WEB

Calidad Técnica…………………………………………………..

Atractivo…………………………………………........................

Funcionalidad, utilidad………………………………………….

EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA

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PROPUESTA DE APLICACIÓN DIDÁCTICA

Posibles usuarios: (etapa o contexto educativo, características)

. Docentes

. Alumnos

. Personas interesadas en este tema.

Principales aportaciones educativas de la página:

. Variedad de recursos educativos e información actual sobre educación y sociedad.

Actividades que realizarán los estudiantes con la web:

. Los estudiantes con esta web pueden realizar consultas para los trabajos, exposiciones y sacar muchísima

información sobre el tema de Educación y Sociedad.

VALORACIÓN DE LA PROPUESTA DE APLICACIÓN DIDÁCTICA

Capacidad de motivación, atractivo, interés…………………….

Adecuación a los destinatarios de los contenidos, actividades.

Uso de recursos para la buscar y procesar datos................

Uso de recursos didácticos: síntesis, organizadores.................

Fomento del autoaprendizaje. iniciativa, toma decisiones..........

Enfoque aplicativo/ creativo de las actividades........................

Trabajo cooperativo......................................................................

EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA

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OBSERVACIONES

Dificultades y limitaciones a considerar:

. No creo que está página tenga limitaciones ya que la información es demasiado buena y las

personas que colaboran son personas muy cualificadas sobre este tema.

Otros aspectos a destacar: (p.e.: posible trabajo cooperativo, sistemas de tutorización, etc.)

Otras páginas de contenido similar o complementario:

www.educacontic.es

RAÚL FERNÁNDEZ LIZANO 2ºA

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2º TABLA

ESPACIOS WEB DE INTERÉS EDUCATIVO

FICHA DE CATALOGACIÓN Y EVALUACIÓN CON PROPUESTA DIDÁCTICA

©Pere Marquès-UAB/2001

Dirección URL (+ fecha de la consulta): http:// http://educa.jccm.es

Título del espacio web (+ idiomas): Tecnología en Educación

Autores/Productores: (+ e-mail, ciudad, país) Conserjeria de Educación,Ciencia y Cultura de la Junta de

Comunidades de Castilla-La Mancha

Patrocinadores: Junta de Comunidades

(subrayar uno o más de cada apartado)

TIPOLOGÍA: TIENDA VIRTUAL - TELEFORMACIÓN TUTORIZADA - MATERIAL DIDÁCTICO ON LINE -

WEB TEMÁTICO - PRENSA ELECTRÓNICA - WEB DE PRESENTACIÓN - CENTRO DE RECURSOS -

ÍNDICE / BUSCADOR - ENTORNO DE COMUNICACIÓN - PORTAL

PROPÓSITO: VENTA / DISTRIBUCIÓN - INFORMAR - INSTRUIR - COMUNICACIÓN INTERPERSONAL -

REALIZAR TRÁMITES - ENTRETENER / INTERESAR

LIBRE ACCESO: SI NO -///- INCLUYE PUBLICIDAD: SI NO -///- ACCESO WAP: SI NO

Presentación: Se presenta los contenidos a través de iconos para acceder a los diferentes enlaces.

Contenidos que se presentan: Se presenta información de los programas y de las aplicaciones

relacionadas con todo el ámbito de la educación sobre las TICS.

Mapa de navegación: (índice, principales secciones) índice, actualizaciones y a la derecha se encuentra toda

la información de la página y los enlaces relacionados y de más interés.

Destinatarios: (grupo de personas al que está dirigido el espacio web): Docentes, Estudiantes, Padres y toda

la gente que puede estar interesada.

Requisitos técnicos: (hardware y software)

Valores que potencia o presenta:

RAÚL FERNÁNDEZ LIZANO 2ºA

8

ASPECTOS FUNCIONALES. UTILIDAD marcar con una X, donde proceda, la valoración

Relevancia, interés de los contenidos y servicios que ofrece…...

Facilidad de uso e instalación de los visualizadores…........

Carácter multilingüe, al menos algunos apartados principales...

Múltiples enlaces externos .......................................................

Canales de comunicación bidireccional.................................

Servicios de apoyo on-line ………………………………………..

Créditos: fecha de la actualización, autores, patrocinadores…......

Ausencia o poca presencia de publicidad ……………………

EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA

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ASPECTOS TÉCNICOS Y ESTÉTICOS

Entorno audiovisual: presentación, pantallas, sonido, letra……

Elementos multimedia: calidad, cantidad………………………..

Calidad y estructuración de los contenidos ………………..

Estructura y navegación por las actividades, metáforas……

Hipertextos descriptivos y actualizados……………………………..

Ejecución fiable, velocidad de acceso adecuada…………......

Originalidad y uso de tecnología avanzada………………..

EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA

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ASPECTOS PSICOLÓGICOS

Capacidad de motivación, atractivo, interés…………………….

Adecuación a los destinatarios de los contenidos, actividades.

EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA

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VALORACIÓN GLOBAL DE LA PÁGINA WEB

Calidad Técnica…………………………………………………..

Atractivo…………………………………………........................

Funcionalidad, utilidad………………………………………….

EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA

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PROPUESTA DE APLICACIÓN DIDÁCTICA

RAÚL FERNÁNDEZ LIZANO 2ºA

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Posibles usuarios: (etapa o contexto educativo, características)

Todos los docentes, y alumnos y padres que lo deseen.

Principales aportaciones educativas de la página: Variedad de recursos didácticos e información

actualizada acerca de las TIC.

Actividades que realizarán los estudiantes con la web:

Se pueden realizar bastantes actividades ya que la información aportada por esta web es muy buena para sacar

información.

VALORACIÓN DE LA PROPUESTA DE APLICACIÓN DIDÁCTICA

Capacidad de motivación, atractivo, interés…………………….

Adecuación a los destinatarios de los contenidos, actividades.

Uso de recursos para la buscar y procesar datos................

Uso de recursos didácticos: síntesis, organizadores.................

Fomento del autoaprendizaje. iniciativa, toma decisiones..........

Enfoque aplicativo/ creativo de las actividades........................

Trabajo cooperativo......................................................................

EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA

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OBSERVACIONES

Dificultades y limitaciones a considerar:

Página muy grande y difícil de encontrar material.

Otros aspectos a destacar: (p.e.: posible trabajo cooperativo, sistemas de tutorización, etc.)

Otras páginas de contenido similar o complementario:

Práctica 1c:

Participación en la Revista Digital "El Recreo" sobre aspectos relacionados con

"Educación y Sociedad" (entrevistas, experiencias, reflexiones, contribuciones,

...). Con vistas a facilitar su participación hemos habilitado una cuenta de

correo: magisterioto.revista@blogger.com

Para publicar una entrada en la Revista no tiene más que incorporar en el cuerpo

del mensaje el texto a publicar y en archivo adjunto la imagen que acompañaría la

contribución (en caso de tratarse de imágenes tomadas de terceros se deberá

incluir información de la dirección electrónica desde las que se han descargado

las imágenes).

Una vez recibidas y revisadas las aportaciones podrán ser consultadas en la

Revista.

RAÚL FERNÁNDEZ LIZANO 2ºA

10

Reflexión sobre el papel que tiene el tutor en la escuela

Empiezo mi reflexión hablando sobre la importancia que tiene para mí el tutor en el aula

ya que a través de él se origina una estrecha relación con las familias. El tutor debe ser

el que mejor conozca a sus alumnos; cómo se comportan, que les preocupa en cada

momento, si les pasa algo, si están enfermos preocuparse de ellos. Los niños deben

sentirse arropados por su tutor.

Y lo más importante para mí, debe de ser una persona muy muy cercana con ellos. Creo

que para que los niños avancen y sobre todo aprendan, deben sentirse rodeados de

gente que se preocupe por ellos.

Cuando empieza el curso y nos encontremos con nuestros alumnos en clase, y estos

tengan algún problema o alguna dificultad, les ayudaremos a solucionar el problema de

la mejor manera posible, sin que los demás niños de la clase se distraigan o

revolucionen.

El tutor debe invertir parte de su tiempo libre en preparar actividades, ayudar a varios

niños para reforzar alguna materia, hablar con los padres de algún niño que tenga

necesidades especiales y ver qué es lo mejor para su hijo, y muchísimas cosas más.

Por eso creo y deseo que en un futuro yo mismo pueda comprobar lo que es ser un tutor

y darme cuenta lo difícil que es realmente esta profesión.

RAÚL FERNÁNDEZ LIZANO 2ºA

11

Práctica 1d:

Justificación, aspectos positivos, negativos y deseables en el uso de recursos

didácticos y nuevas tecnologías en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Emite

un informe final sobre tu posición ante dicha consulta. Información

complementaria a la actividad en la revista de Educación y cultura "La Tarea".

JUSTIFICACIÓN

En primer lugar, debemos de decir que es muy importante ir integrando las nuevas

tecnologías cada vez más en el proceso de enseñanza-aprendizaje porque nos

encontramos en una sociedad cada vez más tecnológica. Esto es muy importante,

porque cada día se utilizan más las Tics en el día a día.

También se pueden considerar de especial importancia ya que motivan al estudiante.

La sociedad va cambiando con el paso del tiempo. Todo cambia y todas las personas

tenemos que estar preparadas para poder en la medida de lo posible adaptarnos a los

cambios.

Las nuevas tecnologías permiten que además de ser una herramienta para trabajar

también lo sean de aprendizaje, por lo que es muy positivo incorporarlas.

ASPECTOS POSITIVOS:

-Acceso al conocimiento y a la información en cualquier lugar y momento del día.

-Mayor comunicación entre profesores y alumnos, y entre padres y profesores.

-Mayor interés de los alumnos, ya que les provoca motivación.

-Aprendizaje más significativo, más visual y sobre todo más interactivo.

-Los alumnos al experimentar cosas nuevas y divertidas como videos, simulaciones

aprender mucho mejor que realizando lo típico de siempre (leer y hacer ejercicios).

-Desarrollo de la capacidad de búsqueda, selección de la información.

-Aprendizaje más personalizado. Esto quiere decir que si un alumno tiene algún

problema se le puede dar soluciones a cada uno de forma individual. También se puede

hacer un seguimiento de los aprendizajes de cada alumno.

ASPECTOS NEGATIVOS:

-Limitación en el acceso a las tecnologías. No todos tienes las mismas oportunidades

de utilizar las TIC.

-Desconocimiento y falta de formación del profesorado en el uso y aplicación de las TIC

en el aula.

-Los docentes no deben olvidar que las nuevas tecnologías no deben sustituir a otras

metodologías. El mejor aprendizaje para el niño es el que combina diferentes

metodologías.

RAÚL FERNÁNDEZ LIZANO 2ºA

12

ASPECTOS DESEABLES:

-Formación y actualización del profesorado en el uso y dominio de las TIC

(herramientas, aplicaciones, recursos didácticos, etc.)

-Investigación: iniciativa e interés de los profesores por las nuevas posibilidades que

ofrece el empleo de los recursos en el aula para su máxima explotación.

-Dominio y experimentación de estrategias para el manejo de materiales, desde

planteamientos que promuevan la creatividad, investigación, etc.

-Mayor dedicación de los profesores.

-Capacidad crítica para la adecuación del nivel, contexto, aprendizaje o área.

-Posibilitar al alumno la producción de materiales para crear entre todos los contenidos

y el temario de estudio.

PRÁCTICAS EL MODULO II DE EDUCACION Y SOCIEDAD

Apellidos, Nombre: Fernández Lizano, Raúl

Titulación: Magisterio de Primaria

Grupo: 2ºA

Curso académico: 2015/2016

Autoevaluación Practica I-Puntuación: (01-0.2-0.3……0.75 ptos. según

corresponda)

Práctica 2a:

Análisis sobre la tutoría y la participación de los padres en el marco legal (LOMCE,

LOE, Decretos de Currículo (Infantil y Primaria) y Ley de Educación de Castilla la

Mancha). Informe con el análisis y conclusiones.

LOMCE (Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa de 10 de dic. de 2013)

LOE (LEY ORGÁNICA 2/2006, de 3 de mayo, de Educación).

Ley de Educación de Castilla-La Mancha 7/2010 de 20 de julio. (Título I Comunidad

Educativa. Capítulo III. Las familias. Título VI Factores de calidad de la educación.

Capítulo IV. La orientación educativa y profesional).

Decretos de Currículo en Castilla-La Mancha (Ver Infantil o Primaria según

corresponda a la titulación que cursa).

LOMCE (Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa de 10 de dic. de 2013)

La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, se modifica en los siguientes

términos:

RAÚL FERNÁNDEZ LIZANO 2ºA

13

Uno. Se añaden nuevos párrafos h bis) y q) al artículo 1 en los siguientes términos:

h bis) El reconocimiento del papel que corresponde a los padres, madres y

tutores legales como primeros responsables de la educación de sus hijos.

q) La libertad de enseñanza, que reconozca el derecho de los padres, madres y

tutores legales a elegir el tipo de educación y el centro para sus hijos, en el marco

de los principios constitucionales.»

Son los dos únicos apartados que se añaden respecto a la LOE, por lo demás no se

cambia nada, a continuación, os presento el análisis sacado del documento oficial.

Artículo 20. Tutores:

1. La tutoría y la orientación del alumnado formarán parte de la función docente y

serán competencia de todo el profesorado, canalizando y coordinada a través

del tutor.

2. La acción tutorial orientará el proceso educativo individual y colectivo de los

alumnos a través de su integración y participación en la vida del centro, el

seguimiento individualizado de su proceso de aprendizaje y la toma de

decisiones relacionadas con su evolución académica.

Artículo 21. Tutores:

1. Cada grupo de alumnos tendrán un tutor que será designado por el director a

propuesta del jefe de estudios. La tutoría recaerá preferentemente en el maestro

que imparta mayor número de horas lectivas semanales, a dicho grupo. Además

del anterior, en determinadas ocasiones, se podrá nombrar un tutor ayudante

que colaborará con el tutor en el desarrollo de sus funciones, de acuerdo con lo

que se establezca en las normas de organización y funcionamiento del centro.

2. El tutor permanecerá con su grupo de alumnos, al menos, durante el primer y

segundo curso de la etapa, salvo que exista causa justificada y motivada

expresamente. En todo caso, favorecerá la permanencia del mismo turo en los

cursos de 1º a 3º y de 4º a 6º.

3. El tutor coordinará el trabajo del equipo docente del grupo de alumnos

tutorizados y mantendrá una relación permanente y de mutua colaboración con

sus familias. Para ello establecerá a lo largo del curso escolar un número mínimo

de tres reuniones con el conjunto de pares del grupo, que podrá coordinar con

las sesiones de evaluación trimestrales y una individual con los padres de cada

alumno.

4. Son funciones de los tutores:

Participar en el desarrollo del Plan de acción tutorial y en las actividades

de orientación, bajo la coordinación del jefe de estudios y pudiendo contar

para ello, con la colaboración del orientador del centro.

Coordinar el proceso de evaluación de los alumnos de su grupo.

Atender las dificultades de aprendizaje de los alumnos, para proceder a

la educación personal del currículo.

Facilitar la integración de los alumnos en el grupo y fomentar su

participación en las actividades del centro.

RAÚL FERNÁNDEZ LIZANO 2ºA

14

Orientar y asesorar a los alumnos sobre sus posibilidades educativas.

Colaborar con el orientador del centro en los términos que establezcan la

jefatura de estudios.

Encauzar los problemas e inquietudes de los alumnos.

Informar a los padres o tutores legales, en su caso, del alumno, a los

maestros y a los propios alumnos del grupo de todo aquello que les

concierna en relación con las actividades docentes y el rendimiento

académico.

Facilitar la cooperación educativa entre los maestros y los padres de los

alumnos.

Atender y cuidar a los alumnos, junto con el resto del profesorado del

centro, en los periodos del recreo y en las actividades no lectivas.

5. Los tutores serán coordinados por el jefe de estudios, manteniendo las reuniones

que sean precisas, con la finalidad de que la acción tutorial se desarrolle en las

condiciones adecuadas.

LOE (LEY ORGÁNICA 2/2006, de 3 de mayo, de Educación).

En la LOE podemos encontrar cerca de la participación de los padres en los centros

educativos, así como en la educación de sus hijos:

-La comunidad educativa participará en el gobierno de los centros a través del Consejo

Escolar.

-Los padres y los alumnos podrán participar en el funcionamiento de los centros a través

de sus asociaciones.

-A partir del artículo de la ley que estamos presentados e intentan regular los derechos

que existen en el plano educativo relacionados con este tema.

-Además, dado que los padres son los primeros responsables de la educación de sus

hijos, deben hacer todo lo posible para estos cursen las enseñanzas obligatorias y

asistan a clase.

-Por último, cabe decir que desde dicha ley se obliga a que las Administraciones

educativas favorezcan el derecho de asociación de los padres en federaciones y

confederaciones.

Ley de Educación de Castilla-La Mancha 7/2010 de 20 de julio. (Título I Comunidad

Educativa. Capítulo III. Las familias. Título VI Factores de calidad de la educación.

Capítulo IV. La orientación educativa y profesional).

Papel de las familias en la Ley de Educación de Castilla-La Mancha.

RAÚL FERNÁNDEZ LIZANO 2ºA

15

Articulo 22 afirma que tanto el alumno como las familias son esenciales en el proceso

educativo.

Articulo 23 la participación de las familias en el proceso educativo, algunos de los

apartados que encontramos en este artículo son:

-Los padres y madres, y los tutores legales tienen el derecho a elegir y participar en la

definición del modelo de educación de sus hijos e hijas, a de acuerdo con lo dispuesto

por la ley.

-La consejería competente en materia de educación impulsara programas de formación

de las familias o tutores legales para mejorar el papel como educadores y para contribuir

a una colaboración más afectiva en la educación de sus hijos.

-La consejería competente en materia de educación pondrá a disposición de los centros

dicentes públicos dos medios y programas adecuados para desarrollar vías electrónicas

de comunicación con las familias, favoreciendo la realización de consultas y el

intercambio de información por medios telemáticos sin detrimento de la relación

personal y directa entre las familias y el profesorado de los centros.

-El consejo de gobierno desarrollara los derechos y deberes de las familias del

alumnado en tanto que son miembros de la comunidad educativa, a la vez que regulara

su ejercicio

Articulo 24 encontramos derecho que tiene los padres o tutores respecto a la educación

de sus hijos.

Otra forma en la que los padres pueden participar en los centros educativos es mediante

el AMPA.

Articulo 28 participaciones de las familias en los consejos escolares.

Artículo29, colaboración de las familias.

Decretos de Currículo en Castilla-La Mancha (Ver Infantil o Primaria según

corresponda a la titulación que cursa).

En este decreto no habla de las diferentes competencias que encontramos en Primaria,

las áreas, contenido con sus respectivos ciclos.

Este artículo explica que la educación tutorial orientara el proceso educativo individual

y grupal del alumnado en el conjunto de cada etapa. El tutor coordinará la intervención

educativa del conjunto del profesorado y mantendrá una relación continua con la familia.

El tuto junto con el centro, incluirá en el horario semanal, actividades de seguimiento y

orientación del proceso de enseñanza y actividades que contribuyan al desarrollo de

habilidades propias de la competencia social y ciudadana, de la competencia para

aprender a aprender y de la autonomía personal y emocional.

RAÚL FERNÁNDEZ LIZANO 2ºA

16

Conclusión o resultados obtenidos

Después de analizar el análisis puede entender que la LOE nos enseña la participación

de los padres en la educación de sus hijos.

En mi opinión considero de gran importancia el Decreto de Catilla-La Mancha ya que

está muy completo ya que nos habla de la importancia de los padres en relación con

sus hijos, con las tutorías…

Un aspecto a tener en cuenta es la importancia del AMPA en cada uno de los centros

educativos ya que es de gran importancia, debido a que los padres se integran en la

educación de los hijos.

Por eso considero que los padres tienen que estar muy atentos en el proceso educativo

de sus hijos, para que ellos puedan conseguir todos los objetivos propuestos por los

docentes y así reducir el abandono y fracaso escolar.

Práctica 2b:

Tras el visionado del: "la comunicación familia escuela", sobre la forma de actuar

en una tutoría con padres y al que se accede al principio del módulo, realiza una

breve síntesis de los elementos que aporta y una valoración crítica personal en

relación a la comunicación que se establece entre la familia y la escuela.

https://www.youtube.com/watch?v=dA1ogXCwHmI

El video explica lo elementos de los que consta la comunicación entre el profesor (en

este caso tutor) y padre o madre del alumno.

También nos muestra dos formas de llevar una tutoría dependiendo de las habilidades

que tiene el profesor: el modelo asertivo y el modelo agresivo. y por ultimo existe otro

modelo, el inhibido, que no muestra de forma práctica pero que también se presenta.

En el modelo agresivo, el docente se encuentra de pie y recibe al tutor del niño de

manera distante. Es un ambiente muy frio y no precisamente el mejor para hablar sobre

los diferentes temas que le preocupan a la madre del niño. No hay disposición al diálogo

por lo que no se puede llevar a cabo una conversación correctamente.

En el modelo de comunicación asertivo, el docente provoca un buen ambiente, tiene

una buena actitud frente a los padres del niño. Además, la madre entra a la clase de

una manera relajada y tranquila. El docente no intenta acusar a los padres de la actitud

o problemas que puede presentar su hijo y comparte sus ideas para poder llegar a un

acuerdo para mejorar los problemas que puede tener el niño.

Este es el modo correcto en el que los padres y docentes deben acudir a la tutoría, para

poder llegar a intentar y solucionar de la mejor manera posible los problemas que pueda

tener su hijo.

RAÚL FERNÁNDEZ LIZANO 2ºA

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Valoración crítica personal:

El tema de las tutorías es muy importante en el ámbito de la educación, ya que ayuda a

los padres a que estén al tanto del progreso que tengan sus hijos, de si van bien en

clase o de si tienen algún tipo de problema.

Mi opinión sobre el tema de la comunicación entre padres y docentes es que es un tema

delicado. Los dos frentes deben ir con la mayor predisposición posible, para intentar

solucionar el problema de la mejor manera posible. Esto quiere decir que no deben llevar

prisas con los horarios, deben sentarse enfrente uno del otro y comentar todo lo que le

suceda al niño, pero sin llegar a recriminarse nada el uno al otro. Los padres deben de

darle al tutor la máxima confianza posible, que el tutor se sienta respaldado por los

padres y los padres confíen en que el tutor lo único que quiere es lo mejor para su

alumno.

Práctica 2c:

Causas de la baja participación de los padres en los centros educativos.

Propuestas y medidas de mejora para promover dicha participación.

La participación de los padres en los Centros Educativos es de gran importancia para el

alumno, ya que motiva muchísimo a los niños que sus padres puedan colaborar con

alguna actividad escolar.

Sin embargo, en la actualidad la situación general en la relación familia-escuela no es

del todo buena. Las escuelas por lo general no están interesadas por los padres que

toman demasiada iniciativa y que les importa en exceso. Por lo que los padres viven

con incertidumbre las expectativas que la escuela tiene sobre su papel en la relación y

cooperación. Estos no se encuentran a sí mismos en una situación de igualdad en la

cooperación de la familia-escuela, sino que sienten que los docentes tienen el poder.

El profesorado tiene el poder institucional y muchos padres se sienten inferiores a ellos,

teniendo miedo del as sanciones escolares, pensando a su vez que criticando al centro

o a los docentes puede llegar a perjudicar a sus hijos/as. Los padres rara vez

experimentan apoyo social por parte de la escuela, aunque el profesorado diga lo que

hace. Fomentar desde los profesores hacia los padres para darles más autoconfianza

es por lo tanto muy importante.

Las madres son las personas más importantes en las relaciones familia-escuela. Entre

el 70-80% de la relación familia-escuela es llevada a cabo por las madres de los

niños/as. Las madres ayudan a sus hijos/as con sus deberes; participan en la escuela

en encuentros y actividades. Mejorar la asistencia de los padres tendría un enorme

impacto en el éxito escolar de los niños/as.

Causas de por qué los padres no participan en la relación familia-centro educativo:

-Algunos padres tienen niños/as pequeños, y nadie que los atienda.

-Algunos padres tienen unos turnos de tarde y noche.

RAÚL FERNÁNDEZ LIZANO 2ºA

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-No se sienten bien en las escuelas por su propia mala experiencia escolar.

-No asisten a las reuniones porque no lo consideran importante

-Están estresados y tienen problemas.

-Se sienten incapaces y creen que los docentes sabrán cual será la mejor forma para

educar.

-Algunas personas creen que no le entenderán y que ellos no sabrán comunicarse.

-Algunas personas creen que el tema de la escuela no les concierne a ellos si no

exclusivamente a los enseñantes.

¿Qué mejorar para que los padres participen en el centro?

-Modificar la legislación laboral, para facilitar la participación de los padres en la gestión

de los centros educativos.

-Llamar a los padres de continuo ya sea de manera individual o con los padres de toda

la clase, para informarles aspectos importantes del curso.

-Enseñarles cursos para saber cómo educar a sus hijos, y la importancia que tiene la

relación padres y escuela.

-Animarles en la medida de lo posible desde el AMPA, para mentalizar a las familias de

lo importante que es su participación y colaboración en la educación de su hijo.

-Que los padres encuentren un apoyo muy importante en el centro educativo de su hijo.

-Y para finalizar, las actividades extraescolares hacerlas de tal manera que puedan

participar toda la familia para que esa relación sea más cercana y así ayudar en la

educación de su hijo.

Práctica 2d:

Programación de una actividad con padres en formato de presentación

audiovisual (ppt, cuadernia, prezi,... ). Tras la visión de los ejemplos que incluye

la plataforma en relación a actividades de participación de padres en aulas de

educación infantil y primaria, se propone la elaboración de una propuesta de

intervención esporádica o sistemática para informar, programar talleres,

actividades o cualquier otra actuación donde docente y padres tengan que

trabajar de forma coordinada.

El power point realizado está subido en el siguiente enlace:

http://es.slideshare.net/RalFernndezLizano/gymkhana-practicas-educacin-y-

sociedad.

RAÚL FERNÁNDEZ LIZANO 2ºA

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Además, en la presentación hay un video promocional de la gymkhana, para poder

verlo debemos acceder al siguiente enlace:

https://www.youtube.com/watch?v=PisXpR8AXy0

El próximo domingo 24 de abril, el AMPA del CEIP Alces (Alcázar de San Juan, Ciudad

Real) organiza el II Día Deportivo, en el cual se organizará una ruta en bici, partidos de

diferentes deportes, una gymkhana, exhibiciones de patinaje, zumba...

Os animamos a participar y pasar un día en familia, con amigos y maestros, practicando

deporte y haciendo de este día una gran convivencia de toda la comunidad educativa

del CEIP Alces.

Por 2º año, el AMPA del CEIP Alces celebra un día no solo deportivo, sino de

convivencia para toda la comunidad educativa de nuestro centro.

Esperamos que sea todo un éxito y queremos felicitar desde aquí a todos los que han

hecho posible que se vaya a celebrar este día. Los protagonistas, los chicos y chicas

del CEIP Alces, van a poder disfrutar de numerosas actividades como: ruta en bici,

circuito de educación vial, tenis, gymkhana, voleibol, béisbol, patinaje, baile, baloncesto,

caballos... Acompañados por sus familias, amigos y maestros.