Practicas de fisica

Rausel Sarmiento Torrez

1

SECRETARIA DE EDUCACION

COORDINACION ESTATAL DE FORMACION

CONTINUA DE MAESTROS EN SERVICIO

CENTRO DE MAESTROS 0707 CC: 07FMB0007J

NOMBRE DEL CURSO: EL TRABAJO

EXPERIMENTAL EN LA ENSEÑANZA DE LAS

CIENCIAS CON ENFASIS EN FISICA EN LA

EDUCACION SECUNDARIA.

NOMBRE DEL PARTICIPANTE: PROFR. RAUSEL

SARMIENTO TORREZ

VILLAFLORES, CHIAPAS. A 05 DE MARZO DE

2013.


2

Sesión uno.

Titulo: Los trabajos experimentales en la enseñanza de la física.

Propósito:Crear un ambiente propicio para el aprendizaje, donde la reflexión sobre la importancia

de la experimentación en la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias será el eje principal, además de

conocer instrumentos de evaluación formativa y realizar experimentos que le permiten valorar las

oportunidades que brinda para que los estudiantes desarrollen del pensamiento científico de manera

grata y sencilla.

Fecha: 8 de febrero del 2013.

INVENTARIO DE CONOCIMIENTOS PREVIOS DE LOS PARTICIPANTES

Por favor anote su nombre y las respuestas en las casillas correspondientes

NOMBRE:RAUSEL SARMIENTO TORREZ

Conceptos

Grado de conocimiento Puedo expresar lo por escrito de la siguiente

manera

Para ser llenado al

finalizar el tema

Este espacio es para que al

finalizar el tema se realice la

coevaluación

No lo

conozco

Lo conozco un poco

Lo conozco

Bien

1).- Conozco como realizar trabajos experimentales para desarrollar la competencia científica

Conozco los conocimientos básicos del trabajo experimental

Puedo desarrollar destrezas, habilidades y competencias científicas en el trabajo experimental.

2).- Sé realizar la estrategia del POE y explico como utilizarla

Realizo la estrategia para conocer los conocimientos previos de los alumnos

Puedo realizar la estrategia para realizar predicciones, observaciones y explicaciones en el trabajo experimental.

3).- Puedo explicar en que consiste la competencia científica

Es el proceso de construcción del conocimiento en la ciencia para comprender el mundo e intervenir en él.

Es el desarrollo de destrezas, habilidades y conocimientos científicos.


3

4).- Puedo explicar la importancia de los trabajos prácticos para la enseñanza de la Física

Los trabajos prácticos sustentan o complementan la teoría en la enseñanza de las ciencias.

Los trabajos prácticos permiten poseer un marco conceptual y didáctico en la enseñanza de la física.

5).- Sé los principales postulados del modelo Cinético Molecular

Los gases están constituida por partículas, estas se mueven contantemente, no tienen volumen definido

Los postulados del modelo cinético molecular explican el comportamiento de la materia en sus estados que la constituyen.

6).- Sé elaborar un mapa conceptual y puedo explicar cómo hacerlo

Se seleccionan los conceptos mas importantes, se ordenan, el mas interesante se pone al principio y se relacionan las ideas entre los conceptos

El mapa conceptual se hace con los conceptos mas importantes de un determinado tema, cada uno de estos se relacionan entre cada concepto.

7).- Sé qué es el diario de clase y puedo explicar para que se usa

Nos sirve para concentrar o registrar las experiencias en una clase

En el diario se registran las experiencias mas interesantes abordadas en una clase.

8).- Puedo expresar lo que es el calor

Es la transferencia de energía de un cuerpo a otro, llegando al equilibrio térmico

Es la transferencia de energía entre dos cuerpos, alcanzando en estos dos el equilibrio térmico

9).- Puedo explicar en qué consiste la elaboración de modelos escolares

Es la elaboración de un proyecto hacia la investigación

Es la elaboración de un proyecto de investigación en busca de una explicación científica.

¿Qué opinas del trabajo experimental? El trabajo experimental permite desarrollar competencias científicas, destrezas, desarrollo de habilidades y complementa la parte teórica.

Después de llenar la sexta columna anote en el cuadro la calificación que cree merecer

Después de revisar con cuidado la séptima columna que lleno su compañero, anote en el circulo la calificación que merece y en el rectángulo escriba una justificación

10 JUSTIFICACION:


4

Diario de la sesión uno

En esta primera sesión de aprendizaje he aprendido que los trabajos experimentales y las

estrategias me permiten conocer los conocimientos previos de los estudiantes, además el

trabajo experimental fundamenta o sustenta el trabajo teórico en el aula de los alumnos de

esta forma ellos pueden comprender y construir un conocimiento científico que les permita

comprender y explorar el mundo en que vivimos.

Al inicio del curso tenia la idea que era difícil realizar algunas practicas por la falta de

materiales en el medio o entorno que trabajo, conforme fuimos avanzando en cada sesión me

fui percatando que para realizar el trabajo experimental en el aula no se necesita de tener un

laboratorio completo, se necesita el entusiasmo para realizar el trabajo experimental, ya que

contamos con materiales caseros que nos permiten llevar a cabo las prácticas.

En el campo experimental de las ciencias, algunas ideas o conceptos son muy bastos o amplios

es por esa razón que algunos aspectos todavía no quedan bien entendidos, esta inquietud me

permitirá seguir buscando respuestas a ciertos cuestionamientos dentro del campo

experimental.

Lectura de la introducción del curso

Análisis de la lectura introductoria al curso

Lectura de la fundamentación sobre las investigaciones educativas

Lectura y análisis de los estándares curriculares

Análisis de las sesiones o estructura del curso “el trabajo experimental en la enseñanza de las

ciencias con énfasis en física en la educación secundaria I

Sesión: dos.

Titulo: El científico que llevo dentro. El desarrollo de la competencia científica.

Propósito:Conocerá diversas metodologías activas para el desarrollo de la competencia

científica. Para empezar desarrollaran diversos experimentos que les permitan el desarrollo de

habilidades cognitivas como la predicción, observación, descripción, explicación, modelización y

argumentación, mismos que les servirán para explicar los fenómenos físicos estudiados. De esto

se desprenderá el reconocimiento de las ventajas y limitaciones de los modelos elaborados y en

consecuencia, los participantes poseerán un marco conceptual y didáctico del tema, para

desarrollarlo con seguridad en el aula.



5

Práctica número uno Nombre de la práctica:El huevo saltarín

Propósito:Identificar la reacción y las propiedades de los ácidos en el calcio

Material:

1 huevo

Recipiente de plástico con tapa

Vinagre

Procedimiento:Se coloca en el recipiente de 5plástico el huevo con el vinagre, se tapa

herméticamente y se deja reposar durante 48 horas.

Observaciones: Se observo que el huevo aumento de tamaño, se volvió elástico, lo que paso

es que el vinagre reacciono sobre la cascara del huevo de contienen calcio; disolviéndola en

una reacción llamada osmosis, el acido del vinagre a pasado al interior del huevo a través de la

membrana semipermeable que lo cubre.

El huevo se vuelve elástico, la membrana de este queda desprotegida, en esta práctica se

observaron también las características siguientes: porosidad, filtración, aumento de volumen y

descalcigenacion.


6

Práctica número dos

Nombre de la práctica:Solido y Liquido Propósito:Identificar las características de un solido y un liquido

Material:

maicena

½ taza de agua

Colorante

Un recipiente

Procedimiento:

Agregar una taza de

maicena al recipiente

Agregar ½ taza de agua

Mezclar el agua con la

maicena y agregar el colorante


7

Observaciones:La mezcla que se hizo con estas sustancias se observo que tiene

características de un solido y un líquido a esta propiedad se le llama no newtoniano, que al

mezclar el agua con la maicena en cierta proporción adquiere las propiedades de un solido y

un líquido al mismo tiempo.


8

Práctica número tres Nombre de la práctica:Obtención de gas hidrogeno Propósito:Comprobar que es posible transformar sustancias químicas en otras ( reactivos =

productos)

Material:

Globos de colores

Acido clorhídrico

Una botella de cristal

Trozos de aluminio

Cerillos

Un pedazo de papel

Procedimiento:

Vaciar el acido clorhídrico en la

botella de cristal, después

agregar el aluminio en trozos

sobre el acido clorhídrico

Fijar el globo en la boca de la botella

Retirar el globo de la boca dela botella con el producto que acumulo de la reacción de

las sustancias y asegurarlo con un nudo.

Inflar otro globo con la boca a la misma proporción del primero que se lleno en la

reacción del acido clorhídrico y el aluminio.

Sujetar bien cada globo en los extremos de una vara de escoba y con el papel y los

cerillos hacer un poco de fuego, después acerca cada globo en el fuego y observa lo

que sucede.


9

Observaciones:

Al mezclar el acido clorhídrico con el aluminio estos reaccionaron, el primero disolvió

por completo al aluminio y en la reacción se desprendió gas Hidrogeno en forma de

vapor estos llenaron al globo o lo inflaron.

Al acercar los globos llenos de gases sobre el fuego se observo que el globo inflado

con la boca que contenía bióxido de carbono exploto y el sonido que emitió fue no

fuerte y el globo que contenía el gas hidrogeno al explotar su sonido se escucho mas

explosivo como si una bomba hubiese sonado.

En este tipo de reacción química se libero energía, por lo tanto esta reacción se le

llama exotérmica.


10

Práctica número cuatro Nombre de la práctica: Energía cinética

Propósito: Identificar la transformación de la energía en la materia

Material:

Bote de aluminio

Agua

Alambre de soporte

Lamina y parrilla

Procedimiento:

Se arma el dispositivo del bote

con las aspas del aluminio y agua

Se pone a calentar la parrilla

El dispositivo se pone sobre la

parrilla caliente

Observaciones:Al

calentarse el agua que esta en el interior del dispositivo esta libera vapor moviendo las aspas armadas con el aluminio.

Conclusión:La energía

que proporciona el calentador hace que cambie de estado el agua, el vapor de agua en movimiento es el que causa que gire la pequeña turbine por el efecto de aumento de la temperatura del agua, la energía almacenada o potencial se transformo en energía cinética.


11

Práctica número cinco

Nombre de la práctica: La magia de la combustión

Material:

Vela

Encendedor

Procedimiento:

Encender la vela sin pegar el fuego a la mecha o pabilo

Repetir nuevamente el procedimiento

Observaciones:Se pudo observar la mecha de la vela encendió sin que se pegara por completo el

fuego hacia ella. El gas que se desprendía de la vela permitía que esta encendiera sin acercar por

completo el fuego al pabilo

Conclusión:El gasque se desprende de

la combustión se observo en el que tiene propiedades que permite que rápidamente encienda.


12

Práctica número seis

Nombre de la práctica: Flotación

Propósito: Identificar las propiedades de la materia

Material:

Agua

Recipiente

Plástico

Metal

Procedimiento:

Verter el agua en el recipiente

Dejar caer el plástico y el metal en el

recipiente con agua

Observaciones:Al introducir el plástico y el metal en el

recipiente con agua se observo que el primero quedo flotando y el segundo se sumergió por completo, esto nos permite apreciar que todos los cuerpos poseen diferente densidad.

Conclusión: Esta propiedad llamada densidad se aplica en la navegación ya que a través de ella se puede saber que materiales son idóneos para que puedan flotar en el agua.También esta propiedad llamada densidad lo podemos aplicar en el hogar como una forma de prevención, ya que utilizamos compuestos y sustancias que poseen diferente densidad por ejemplo como el humo que se produce de lo que se cocina es menos denso que el aire, de esta forma si nuestra casa se encerrara el humo de la cocina podemos que parte de la habitación se puede ventilar para poder eliminar el mal olor de la casa.


13

Diario de la sesión dos

En esta segunda sesión he aprendido ha conocer métodos para desarrollar competencias científicas

en los educandos y habilidades cognitivas que les permitirán hacer predicciones, observaciones,

descripciones, explicaciones y argumentaciones, ya que a través del desarrollo de estas habilidades

ellos podrán explicar fenómenos físicos estudiados en la asignatura de ciencias.

En el desarrollo de los experimentos en esta sesión me ha permitido desarrollar ideas en el trabajo

experimental ya que a través de estas actividades prácticas pude constatar o fundamentar la teoría de

las explicaciones científicas de cualquier fenómeno físico.

Cada uno de los experimentos que se han presentado en esta sesión tienen algo en particular ya que

no todos buscan la misma explicación o comportamiento de lo que se esta apreciando en un

determinado fenómeno físico o químico de la materia. Las explicaciones científicas que se han

buscado o dado de cada uno de los experimentos que se han realizado sustenta la búsqueda del

comportamiento de un fenómeno estudiado, de manera muy particular siento que dichas

explicaciones han sido muy superficiales ya que el estudio de la ciencia y de los fenómenos que se

estudian en esta, son mas amplios o profundos, para encontrar respuestas mas amplias

necesitaríamos hacer los experimentos mas formales y con un tiempo determinado para cada uno de

ellos.

Iniciamos la segunda sesión con el primer experimento del huevo saltarín , hicimos las

observaciones necesarias y argumentamos lo observado en esta practica

En la segunda practica Identificamos las características de un solido y un liquido, todos los que

participamos en el experimento hicimos las observaciones y preguntas que causaron la

impresión de cómo se comportaba la mezcla del solido y un liquido.

En la practica numero tres observamos la obtención del hidrogeno a partir de la mezcla de un

acido y trozos de aluminio.

En la practica numero cuatro observamos como la energía no se crea, n i destruye únicamente

se transforma.

En el quinto experimento se comprobó que los residuos como el humo de los combustibles

tienen propiedades a cierta distancia.

En el sexto experimento se identifico las propiedades de la materia como la densidad y la

flotación de los cuerpos.

Al finalizar todas las prácticas se comento entre todos los participantes del grupo lo

importante que es realizar los experimentos ya que estos refuerzan el aprendizaje de los

alumnos.


14

Sesión: tres.

Titulo: ¿Podemos con lo muy chiquito? La competencia científica y el modelo

cinético molecular.

Propósito:Realizará diversos experimentos para entender el modelo cinético molecular e

interpretará a partir de él diversos fenómenos de la vida cotidiana. Esto le permitirá poseer el

marco conceptual y didáctico del tema para desarrollarlo con seguridad en el aula.


Práctica número uno

Nombre de la práctica: Presión atmosférica

Material:

Vaso de vidrio

Agua con colorante

Una vela

Un plato

Cerillos

Procedimiento:

Poner en el centro del plato la

vela, agregar agua en el plato

Encender la vela, después poner el vaso boca abajo sobre la vela.

Observaciones: Al poner el vaso boca abajo sobre la vela después de unos segundos la vela se apaga en ese momento el agua que esta contenida en el plato se introduce en el interior del vaso y en este se observa que aumenta el nivel del agua con colorante.


15

Práctica número dos Nombre de la práctica: El cohete espacial

Material:

Dos botellas de plástico

Una aguja para aire

Un clavo

Detergente en polvo

Agua

Cinta adhesiva

Bomba para aire

Procedimiento:

Poner ¾ de agua a la botella y agregar

detergente

Armar el dispositivo del cohete con las botellas y decorarlo

Agregarle aire al dispositivo

Observaciones: Cuando el dispositivo se le empezó a introducir el aire con la bomba el agua con detergente se agito con suficiente espuma por la presión que se acumulo en el interior del mecanismo obligando que esto saliera con suficiente presión.


16

Práctica número tres Nombre de la práctica: El globo inflado

Material: Una botella de plástico vacía Un globo

Procedimiento:

Hacer un orificio a la botella en la parte lateral inferior

Poner un globo en la boca de la botella hacia el interior de esta

Inflar el globo con la boca y el orificio destapado, una vez que ya no se pueda inflar mas

el globo tapar el orificio con la yema del dedo y observa lo que sucede.

Observaciones:Al tapar el orificio por

completo el globo no se desinfla aunque tenga la boquilla abierta, solo se desinfla se destapamos el orificio de la botella

Conclusión:Este fenómeno se debe a la

presión atmosférica que se ejerce en el interior de la botella, al tapar el agujero la fuerza del exterior del aire hace presión hacia adentro del dispositivo es por esa razón que se mantiene inflado el globo.


17

Práctica número cuatro Nombre de la práctica: Filtración

Material:

Aserrín, arena fina, gravilla, grava cribada

Agua contaminada

Una botella a la mitad como dispositivo

Un trapo para colar

Procedimiento:

Poner en la boca de la botella el trapo bien sujetado (dispositivo)

Colocar el dispositivo con la boca hacia abajo

Colocar en el interior del dispositivo una capa de aserrín, una capa de arena fina, una

capa de gravilla y una capa de graba gruesa cribada

Dejar caer el agua sucia en el dispositivo y lo filtrado recuperarlo en un recipiente.

Observaciones:Al introducir el agua en el dispositivo

esta se fue filtrando en las capas que se pusieron de los materiales antes mencionados hasta pasar por completo en todas las capas y salir en la boca del dispositivo, el agua filtrada que se recupero en el recipiente se miraba turbia con la diferencia que este liquido se le eliminaron las impurezas para poder ser reutilizada para regar plantas y no para el uso domestico.

Cuestionario

¿Qué características tiene el agua filtrada?Se ve turbia, se considera que con este método de

filtración se le eliminaron las impurezas

¿Para que utilizamos el agua filtrada?Para regar a las plantas

¿En que parte del ciclo hidrológico identificas este proceso? En la filtración


18

Práctica número cinco Nombre de la práctica: Electroscopio

Material:

Dispositivo (foco)

Un globo

Un pedazo de piel

Procedimiento:

Inflar el globo

Frotar el globo en la piel o en el

cabello

Acercar en el dispositivo globo

cargado por el frotamiento

Observaciones:Al acercar el globo en el dispositivo se observa que el aluminio que esta en el

interior del aparato se abre generando una descarga positiva y si se abrieran genera una descarga

negativa.


19

Práctica número seis Nombre de la práctica: Globo magnético

Material:

Globo

Pedacitos de papel

Procedimiento:

Colocar los pedacitos de papel

sobre la mesa.

inflar en globo de un tamaño

normal.

frotar el globo en el cabello de

algún compañero y pasarlo

después por los papelito, observa

los que pasa.

Observaciones: Al acercar el globo inflado

en los trozos de papel estos fueron atraídos por el globo y se pegaron sobre el.

Conclusión: Al frotar el globo en el cabello se

genera un campo magnético, es por esa razón que los pedazos de papelitos son atraídos por el globo.


20

Práctica número siete Nombre de la práctica:Fuerza de cohesión.

Material:

Un globo

Una aguja de cocer

Procedimiento:

Inflar un globo en un tamaño

considerable

Ensartar la aguja en la parte

terminal del globo, después

traspasar el globo nuevamente en

la parte de en medio y observa lo

que sucede.

Observaciones:Cuando se ensarto

la primera vez la aguja en la parte terminal del globo este no explota porque en esa parte la fuerza de cohesión es mayor, y cuando se ensarto la aguja en la parte de en medio el globo si exploto porque en esta zona es mayor la fuerza de repulsión.


21

Diario de la sesión tres.

En esta tercera sesión he aprendido a realizar experimentos que explican el modelo cinético

molecular a partir de fenómenos cotidianos de la vida e interpretar dichos fenómenos, el

comportamiento de la materia es diverso en todo el entorno, cada uno de los fenómenos presentados

en esta sesión por lo general son aplicados en la vida cotidiana de cada uno de los seres humanos, por

ejemplo, la presión atmosférica es una situación que siempre esta presente en cada una de las

actividades que realizamos las personas, por citar una actividad cotidiana cuando juagamos un

partido de futbol y no estamos acostumbrados a jugar en una determinada altura a nivel del mar el

rendimiento de los jugadores no es la misma ya que la presión atmosférica influye en el ritmo de

respiración a la que esta adaptada una persona, cuando viajamos de un lugar a otro o por decir la

propia existencia de los seres humanos tiene explicación con el fenómeno de la presión atmosférica.

La realización de experimentos me ha permitido adquirir nuevas ideas con respecto a un marco

conceptual dentro del campo experimental de la ciencia, cada una de las participaciones que se van

teniendo en el transcurso del curso con cada una de las practicas realizadas permiten tener una

mejores destrezas en materia experimental, desarrollar habilidades y conocimiento.

Cada una de las experiencias que se va adquiriendo en los experimentos, te hacen buscar más

explicaciones en cada uno de los fenómenos estudiados en el campo experimental de las ciencias, el

comportamiento de la materia y sus cambios que tiene aun todavía no logro entender de manera

muy segura el porque tiene diversos comportamientos y cambios conforme el tiempo va avanzando,

esta puede ser una incertidumbre que pueda tener muchas explicaciones y al mismo tiempo muchas

posibles respuestas (hipótesis).

Iniciamos la tercera sesión con el primer experimento de la presión atmosférica. En esta

práctica se observo como este fenómeno llamado presión atmosférica tiene aplicación en

nuestra vida cotidiana.

En el segundo experimento se construyo un dispositivo de un cohete espacial, en el cual se

observo que la presión de los gases ejerce una fuerza con suficiente presión.

En el tercer experimento se arma un dispositivo con un envase de plástico y un globo en el

cual se comprobó que la presión atmosférica se ejerce en cualquier parte de la superficie

terrestre

En el cuarto experimento se observo el método de separación a través de la filtración, en este

proceso se pudo ver que el agua sucia y contaminada se puede quitarle las impurezas para

poder ser reutilizada en los cultivos, no para uso comestible.

En el quinto experimento se observo como funciona un electroscopio al acercarle un material

que genera un campo magnético.

En el sexto experimento se realizo la practica de un globo magnético aquí observamos que

cuando un cuerpo es frotado en otro cuerpo se genera un campo magnético y de esta manera

se puede atraer a los cuerpos.


22

En el séptimo y último experimento de esta sesión se realizo la práctica de las fuerzas de

cohesión y de repulsión utilizando únicamente un globo.

Sesión: cuatro.

Titulo: ¡Corre que te alcanzo! El movimiento y su descripción

Propósito:Aplicará los conceptos de rapidez, velocidad y aceleración mediante la revisión de

ejemplos reales; adicionalmente hará la representación gráfica y matemática de fenómenos que

involucran movimiento; reflexionará sobre las habilidades y competencias necesarias para extraer,

procesar y representar información científica y para concluir, valorará a la física como una forma

de pensar que sirve para resolver problemas de la vida cotidiana.


Práctica número uno Nombre de la práctica: ¡Que onda con la onda!

Material:

Agua

Recipiente

Canicas

Procedimiento:

Depositar el agua en el recipiente

Luego lanzar las canicas

Observaciones:Al lanzar las canicas en el

agua se aprecio que se forma en el liquido

ondas transversales las cuales se forman con

el efecto del golpe de las canicas en el agua,

también se veía la refracción del agua sobre una pared dicho fenómeno fue producto del golpe

provocaron las canicas sobre el agua y el efecto de los rayos solares.


23

Práctica número dos Nombre de la práctica: El cohete espacial

Material:

Cerillos

Papel aluminio

Tijera

Procedimiento:

Quitar la cabeza de un cerillo,

luego juntarlo invertidamente

con cuatro cerillos mas,

después de estar armado el

dispositivo envolverlo con el

papel aluminio

Encender el cohete armado y

observa lo que sucede

Observaciones:Al encender el cohete se realizo

la combustión en ese momento hubo desprendimiento de bióxido de carbono, este gas provoco que el dispositivo armado tomara un impulso desplazándose hacia arriba.


24

Práctica número tres

Nombre de la práctica: Bazuca

Material:

Un frasco de cristal

Un pedazo de trapo

Una pelota de esponja

Vinagra

Bicarbonato de sodio

Procedimiento:

Vaciar el vinagre en el frasco,

luego poner el bicarbonato sobre

el trapo

Poner sobre la boca del frasco el

trapo con el bicarbonato de sodio

y la pelota de esponja

Agitar el frasco de manera que el

vinagre con el bicarbonato de

sodio tengan contacto y observa lo que sucede.

Observaciones:Al agitar el frasco

con el vinagre y al entrar en contacto con el bicarbonato de sodio hubo una reacción química en la que se obtuvo como producto agua, sal y bióxido de carbono este ultimo genero en el interior del frasco una presión provocando que la pelota fuera empujada del boca del dispositivo.


25

Práctica número cuatro

Nombre de la práctica: Un modelo para explicar los estados de la materia

Material:

2 vasos de vidrio

Hielo

Agua fría y caliente

Sobres para té

Procedimiento:

Colocar agua fría en un vaso

y luego agua caliente en el

otro vaso

En cada vaso vaciar una

bolsita de té

Observaciones:El agua caliente diluyo el contenido del té y en el agua fría no se diluyo.

Conclusión: En el agua caliente las moléculas se excitan y permiten disolver más fácilmente a

cualquier sustancia.


26

Práctica número cinco Nombre de la práctica: Movimiento rectilíneo uniforme

Material:

Un hilo largo

popote

globo

cinta adhesiva

Procedimiento:

Meter el popote en el

hilo, atar el hilo en los

extremos de las paredes

del salón

Inflar el globo sin amarrar

la boca de este , ponerle

un pedazo de cinta adhesiva a un costado del globo y después adherirlo al popote

Observaciones:Al soltar el globo inflado con el popote se desplazo con una velocidad muy

rápida, el móvil se paro asta desinflarse el globo por completo, la energía potencial se

transformo en energía cinética, el desplazamiento del globo fue provocado por la fuerza del

gas que contenía el móvil, esto nos indica que para que un cuerpo pueda ser desplazado

necesita que se le aplique una fuerza.


27

Práctica número seis Nombre de la práctica: Las ondas musicales

Material:

7 botellas de vidrio

Agua

Un objeto de metal

Procedimiento:

Agregar agua en cada una de las

botellas a diferentes niveles

Con el objeto de metal tocar a

cada una de las botellas y escucha

que sonido emite cada una,

recuerda no todas tienen la

misma cantidad de liquido,

escucha con atención que es lo

que sucede.

Observaciones:Al tocar cada botella con el metal se escuchaban tonos diferentes, ya que no todas

las botellas contenían la misma cantidad de agua, la botella que contenía menos agua su propagación

del sonido era más fuerte y así sucesivamente conforme tenían mas agua el sonido se escuchaba más

débil.

Conclusión:En este experimento se observo que el mejor medio para que se pueda propagar el

sonido es el aire se considera uno de los mas idóneos.


28

Práctica número siete Nombre de la práctica: El sonido

Propósito: Identificar el movimiento de un objeto a partir del sonido que emite

Material:

1campana

Procedimiento:

Colóquense en un extremo del patio de la escuela.

Un compañero con la campana realice lo siguiente:

a).- Con la campana que se aleje corriendo hacia el otro extremo del patio y después

que haga lo mismo acercándose a los compañeros.

b).- Que permanezca sonando la campana en el mismo lugar

Cuestionario:

1.- Pregunten al compañero que corrió. Percibiste en el sonido de la campana algún cambio R.- No

2.- ¿Cómo fue el sonido de la campana cuando el compañero se alejo y cuando este se acerco? R.-

Cuando el compañero se alejo el sonido cada vez se escuchaba más despacio y cuando se acercaba el

sonido se escuchaba más fuerte o intenso

3.- ¿Cómo es el sonido cuando la fuente sonora esta inmóvil?

R.- El sonido es constante no presenta ningún cambio.

4.- ¿Cómo podemos saber si algo se esta moviendo a partir de la percepción del sonido? R.- Cuando el

sonido cada vez se va haciendo mas fuerte nos indica que un móvil se acerca y cuando el sonido cada

vez es mas débil este nos indica que algo se aleja.

Observación.- El compañero que corrió junto a la campana no percibió ningún cambio del sonido,

los compañeros que se quedaron en un extremo del patio de la escuela percibieron cambios en el

sonido cuando la campana se alejaba el sonido para ellos se hacia cada vez mas débil y cuando la

campana se acerba el sonido se hacia mas fuerte o intenso.


29

Práctica número ocho Nombre de la práctica: El movimiento

Material:

Un riel

Canicas

Una caja

Procedimiento:

Formar un plano inclinado

con la caja y el riel

Colocar varias canicas

formadas sobre el riel,

después soltar una canica de la parte mas alta del plano inclinado

Repetir el segundo pasó del procedimiento con dos o tres canicas y observa que es lo

que sucede en este proceso.

Observación.- Cuando se soltó una canica sobre las canicas que estaban formadas sobre el riel en el

movimiento que ejerció la canica y la fuerza que realizo en el impacto sobre las demás pudo empujar

la ultima canica que se encontraba en el riel y cuando se soltaban dos también en el impacto se

movían dos y así sucesivamente asta cinco canicas, pero cuando se soltaron seis canicas estas ya no

empujaron a las demás del riel si no que como producto del impacto estas se descarrilaron.

En esta práctica se observo que el movimiento que ejerce un objeto también ejerce una fuerza igual al

tamaño o volumen del mismo.


30

Práctica número nueve

Nombre de la práctica: Globo aerostático

Material:

Globo

Cola loca

Bicarbonato

Disco

Tapa de getorade

Procedimiento: El globo se pego a la tapa del getorade y se le pego un disco y se inflo para que girara,

observa lo que sucede.

Predicción: se supone que el globo va a girar

Observación: El globo giro debido a que el aire que contenía al salirse del dispositivo armado hace

una capa sobre la superficie de la mesa y el disco con la tapa de getorade, el globo aerostático se

desplazo en forma de circulo debido a que el aire empujo al globo, el desplazamiento del dispositivo

fue provocado por la fuerza que ejerció el gas.


31

Practica número diez

Nombre de la práctica: Arcoíris.

Material:

Pintura para cartel “BACO” (color: rojo, verde, azul) colores primarios.

Cartoncillo

Hilo

Pincel

Aguja

Procedimiento: trazar un circulo de cartoncillo dividirlo en siete partes iguales, realizar algunas

mezclas de los colores primarios para después sacar los siguientes colores: rojo, naranja, amarillo,

verde, azul, añil, violeta, pintar de cada color una parte de círculo.

Hacer dos orificios para pasar el hilo por en medio del círculo, hacer que girar muy deprisa el círculo

con los siete vectores respetando el orden, ¿Qué observas?

Predicción: Al girar el circulo pintado con diferentes colores va ha girar

Observación: Al girar el círculo se observo que los colores se unificaron mirándose como una

especie de color blanco, esto nos explica que el color blanco se forma con todos los colores o

viceversa la fragmentación del color blanco hace la formación de los colores primarios.


32

Diario de la sesión cuatro.

En el campo de la ciencia el movimiento es el que permite que todo ser vivo o inerte se pueda

desplazar en cualquier parte del planeta, en esta sesión numero cuatro he aprendido la importancia

del movimiento y el concepto de cada uno de sus componentes como la aceleración, rapidez y

velocidad.

En cada una de las practicas que se realizaron la idea que tenia del movimiento me permitió corregir

los conceptos que componen este fenómeno muy natural, la materia es un claro ejemplo del

movimiento ya que a través de sus diferentes interacciones y cambios que tiene el movimiento

siempre se va a encontrar presente con sus conceptos como: aceleración, velocidad y rapidez.

El termino movimiento es muy diverso y amplio ya que tiene muchas aplicaciones en la vida cotidiana

de los seres vivos. También considero que no he logrado entender muy claramente en términos

científicos al movimiento ya que este es muy basto en la aplicación de la ciencia.

En la cuarta sesión iniciamos realizando la práctica número uno ¡Que onda con la onda!

En el segundo experimento se construyo un cohete espacial utilizando cerillos y papel

aluminio.

En el tercer experimento se realizo la práctica llamada la bazuca aquí se comprobó que el

bióxido de carbono es un gas que genera una enorme presión.

En la cuarta practica se realizo un modelo para explicar los estados de la materia, en este

experimento se observo que las moléculas tienen diferente comportamiento a diferentes

temperaturas.

En el quinto experimento observamos el movimiento rectilíneo uniforme de un objeto.

En la sexta práctica las ondas musicales se observo que las ondas sonoras se propagan mejor a

través del aire.

En la séptima práctica llamada el movimiento nos pudimos percatar que a través del sonido

podemos identificar si un cuerpo se acerca o se aleja.

En la octava y ultima practica de la sesión cuatro, se utilizo un plano inclinado apoyándose de

un riel de esta manera se pudo describir el movimiento de uno o dos cuerpos y la reacción que

provocan a los demás.


33

Sesión: cinco.

Titulo: ¿Un peligro constante? Las interacciones eléctricas.

Propósito:Reflexionará sobre el impacto de la electricidad estática en la vida cotidiana, además,

armará y utilizara dispositivos experimentales que le permitirán construir su conocimiento acerca

del tema.


Práctica número uno

Nombre de la práctica: Lámpara de hielo

Propósito: Reflexionar sobre el impacto de la electricidad estática en la vida cotidiana. Además

armará un dispositivo eléctrico experimental que le permitirá construir su conocimiento acerca del

tema. (Predicción, Observación y Explicación)

Material:

Un globo

Un foco leed

Liga

Una pila

Procedimiento:

Aislar el foco, después introducirlo en el globo con un poco de agua.

Meterlo al congelador hasta que este bien congelado

Sacar del congelador el dispositivo de la lámpara de hielo y conectarlo a la pila,

observa lo que sucede.

Predicción:esta práctica podemos predecir que de acuerdo a los materiales que se utilizaron

tendremos luz en el foco.

Observación.- Al ser conectada la lámpara se hielo a la pila encendió y durante el desarrollo de la

práctica, observamos que la energía eléctrica a pesar de las condiciones de frío siguen fluyendo los

electrones y que el uso de la electricidad es muy común en vida cotidiana.


34

Práctica número dos Nombre de la práctica: Conductores

Propósito:Clasificar algunos materiales que conducen electricidad.

Material:

Pinzas para ropa. Pila tamaño 1.5 (D) Alambre de cobre Papel aluminio Cinta adhesiva o cinta canela Foquito de linterna de mano Tijeras Ligas Papel Regla de madera

Procedimiento:

Para armar el siguiente dispositivo cortar en rectángulo de papel aluminio aproximado

de 60 x 30 cm. Doblar el papel aluminio hasta formar una tira delgada y cortarla a la mitad para tener

dos tiras. Sujetar con la cinta adhesiva las dos puntas a los extremos de la pila. Enrollen el extremo libre de una de las tiras de aluminio a la base del foquito y

sujétenla con la pinza para ropa y el dispositivo queda armado. Se prueban los materiales que conducen electricidad.

Observación.- En este experimento al conectar las pilas al dispositivo del foco con el aluminio se

observo que este material es buen conductor de electricidad, porque al ser conectado encendió el

foco.


35

Práctica número tres Nombre de la práctica: Motor eléctrico sencillo o rotor

Material:

Una pila de 1.5 voltios Un imán Alambre de cobre

Procedimiento:

Armar el dispositivo del motor o rotor eléctrico con el alambre de cobre Conectar la pila al dispositivo Poner cerca del dispositivo el imán y observa lo que sucede.

Observación.- Al conectar la pila al dispositivo y acercar el imán se observo que la pequeña turbina

armada empezó a girar, esto se debe a los conductores son materiales que permiten circular la

corriente eléctrica, en este fenómeno físico se experimenta una fuerza en el interior de un campo

magnético. Los motores eléctricos son maquinas que transforman la energía eléctrica en movimiento

(energía cinética)


36

Práctica número cuatro

Nombre de la práctica: Modelo de conducción eléctrica.

Introducción: la materia en los cuales los electrones se pueden mover con facilidad se

llaman conductores y por el contrario, si los electrones tienen dificultad para moverse, al

material se le llama aislante. la mayoría de los metales son buenos conductores y algunos

buenos aislantes son la madera, el vidrio, los plásticos, la lana y la seda.

Material: 70 Alfileres

20 Canicas

Cronometro.

Procedimiento: claven 20 alfileres en la

superficie de una de las

rampas, de manera uniforme. Es importante que la distancia entre alfileres sea

siempre mayor al diámetro de las canicas para impedir que estas queden atrapadas.

claven 50 alfileres en la superficie de la otra rampa de madera similar.

coloquen cada una de las rampas de tal forma que tengan una inclinación de 15°

aproximadamente.

dejen caer las canicas desde la parte alta de cada rampa.

midan el tiempo que tardan en pasar todas las canicas en cada una de las rampas.


37

Observación: En la primer rampa que tiene más alfileres al lanzar las canicas se observo que estas

se tardaron en pasar y algunas se quedaron atrapadas, en la segunda rampa que tiene menos alfileres

las canicas pasaron con mayor facilidad y en menos tiempo. En este modelo de conducción eléctrica

se observo que entre mas gruesos sean los conductores mayor flujo de corriente hay o mayor flujo de

electrones y si el conductor es mas delgado el flujo de corriente es mas lento.

Práctica numero cinco

Nombre de la práctica: electroimán

Material:

Pila

Alambre (Bastante)

Perno de hierro (tornillo)

Algunos alfileres u objetos pequeños y metálicos.

Procedimiento:Enrolla el alambre alrededor del perno y conéctalo a la pila, sujeta el perno cerca

de los alfileres o de los objetos y desconecta en alambre de la pila y observa.

Predicción:va generar energía

Observación:se genero la energía debido a que el agua al agregarle la sal, esta se convierte en una

conductora de electricidad, el agua dulce no conduce electricidad y el agua salada se considera que es

buena conductora de electricidad debido a que la sal contiene iones y estos son los encargados de

conducir la corriente eléctrica.


38

Práctica número seis Nombre de la práctica:Circuito de escalera

Material:

1 m de cable 1 x 14mm rojo

1 m de cable 1 x 14mm negro

1 m de cable 1 x 14mm verde

soquete sencillo

dos apagadores de escalera

foco de 5 W

herramienta

Procedimiento: Se arma el circuito con los materiales y

herramientas antes mencionadas, después se checa si se

hicieron las instalaciones correspondientes adecuadamente, por ultimo se conecta el circuito a la

corriente eléctrica, se hacen las pruebas necesarias, las explicaciones y observaciones pertinentes.

Observaciones: En este experimento se comprobó que el circuito de escalera es un sistema que tiene utilidad en la vida cotidiana, ya que se le da uso en ciertos espacios de las habitaciones como en una escalera, recamara, etc. Este tipo de instalaciones funciona con un circuito abierto y un circuito cerrado, ya que en el momento que un circuito cierra este permite que una lámpara encienda o viceversa.


39

Indiquen individualmente, cual cree que es su grado conocimiento (GC) en relación a

cada uno de los siguientes contenidos, según el siguiente código.

1.- No lo sé

2.- Sé alguna cosa

3.- Lo sé bien

4.- Seria capaz de explicarlo a algún compañero o compañera.

Contenido GC Con mi grado de conocimiento podría explicarlo como sigue

Al finalizar la sesión puedo añadir lo siguiente

¿Por qué y cómo se electrizan los materiales?

2

Por que están formados de átomos y estos de protones y electrones que tienen cargas eléctricas. Un material se puede electrizar cuando es frotado con otro cuerpo uno de ellos sede electrones y el otro roba electrones.

Los cuerpos se pueden electrizar por fricción y por inducción.

¿Qué es la electricidad estática?

2

Es la carga eléctrica de los cuerpos en reposo.

Es la acumulación de cargas eléctricas en un objeto.

¿Cómo se mide la electricidad estática?

2

Watts, voltios. Amperes.

Contesten de manera individual las dos primeras columnas de la siguiente tabla KWL (chart-Know,

Want to Know, Learned) que en español se le conoce como una tabla S. Q. A (lo que sé, lo que quiero

saber, y lo que aprendí. Cuando terminen la sesión completen la última columna.

Lo que sé Lo que quiero saber Lo que aprendí

La electricidad es una forma de energía que ayuda a la sociedad para realizar ciertas actividades.

Su comportamiento de la electricidad en diferentes medios, la forma de cómo se puede producir electricidad como una nueva alternativa.

Que con la electricidad podemos hacer diversos dispositivos que pueden ser útiles en la vida cotidiana.


40

Diario de la sesión cinco.

En esta sesión en el desarrollo de todos los experimentos he aprendido que la electricidad es muy

importante en la vida de los seres humanos ya que a través de ella podemos hacer diversos

dispositivos que pueden ser útiles en los hogares, en las escuelas, oficinas, etc. También la

electricidad es un a forma de energía que puede transformarse en otras formas de energía como el

movimiento y este se transforma en energía cinética,

En este curso pude darme cuenta que en la escuela podemos hacer con los alumnos experimentos

sencillos en los que podemos encontrar explicaciones de fenómenos físicos sencillos que ellos puedan

aplicar en su vida cotidiana y hacer cosas que son sencillas y aplicarlos en su vida diaria, los

experimentos que hemos realizado de electricidad me permiten desarrollar destrezas y habilidades en

el campo de la ciencia, claro que estas practicas son sencillas y hace falta por aprender cosas mas

complejas. En el quinto experimento se realizo la práctica un modelo de conducción eléctrica, aquí en

este experimento se observo que entre mas grueso sea un cable mejor se va a dar la conducción de la

electricidad y si mas delgado es el cable la conducción será menos fluida.En la sexta practica se

construyo un circuito de escalera en este ensayo que se realizo se observo que este sistema tiene

aplicación en ciertos espacios de las habitaciones como: en las escaleras, recamaras, etc.

En la sesión número cinco iniciamos con el experimento de una lámpara de hilo

En la segunda práctica pudimos observar que ciertos materiales como el aluminio también

pueden conducir electricidad.

En la tercer práctica titulada motor simple o rotor, se observo que las maquinas transforman la

energía en movimiento (energía cinética).

En la cuarta practica titulada el electroimán

En el quinto experimento se realizo la práctica un modelo de conducción eléctrica, aquí en

este experimento se observo que entre mas grueso sea un cable mejor se va a dar la

conducción de la electricidad y si mas delgado es el cable la conducción será menos fluida.

En la sexta practica se construyo un circuito de escalera en este ensayo que se realizo se

observo que este sistema tiene aplicación en ciertos espacios de las habitaciones como: en las

escaleras, recamaras, etc.


41

Sesión: seis.

Titulo: ¿Cuestión de magia? Los fenómenos electromagnéticos.

Propósito:Encontrará la relación entre los fenómenos eléctricos y magnéticos mediante

experimentos sencillos.


Práctica numero uno

Nombre de la práctica:El campo magnético ilimitado

Material

una barra de madera plana

una barra de cristal plano

uncartón rectangular

Varias llaves de diferentes materiales

una cuchara

una tapa de refresco

una mesa para trabajo

Procedimiento: Poner

cualquier material (metálicos) sobre un cartón plano, un cristal, la madera y debajo de ellos colocar el imán, moverlo de un lado a otro y observar que pasa con los materiales.

Observaciones:Al poner los metales sobre el

cartón o el vidrio y pasar el imán por debajo de estos, el imán atraía algunos metales arrastrándolos hacia donde el imán se movía y otros no los atraía, esto se debe a que no todos los metales pueden ser imantados


42

Práctica numero dos

Nombre de la práctica:Materiales que reaccionan al magnetismo.

Material

Aluminio

Plástico

Hierro

Imanes.

Procedimiento: se colocan en fila separados los objetos, para después acercar el imán hasta tocar

los objetos y observar como reaccionan al estar juntos

Observaciones.- En este experimento se observo que los materiales de metal fueron atraídos por el

imán, esto se debe a que entre los imanes y los metales se crea un campo magnético y por esa razón

son atraídos, también los metales sirven como conductores de la electricidad, los materiales de

plástico no fueron atraídos por el imán esto se debe a que los plásticos funcionan como aislantes.


43

Práctica numero tres

Nombre de la práctica:Levitron

Material

Imanes.

Tubo pvc

Observación.- En este experimento se

observo la ley del magnetismo que tienen los polos entre si, al juntar dos imanes con el mismo polo o carga estos se rechazan o se repelen como se observa en la imagen los imanes se miran separados porque como los polos de la misma carga por eso se rechazan y si estos dos imanes se juntaran con sus polos opuestos entonces sucediera todo los contrario, se juntarían.

Procedimiento:Se coloca un imán en

la parte inferior del tubo pvc, los demás imanes se ubican encima de primero forma de torre de tal forma que se repelen entre si. Observa lo que sucede.


44

Práctica numero cuatro

Nombre de la práctica:Un planeta magnético

Propósito: explorar el nivel intuitivo y de las interacciones eléctricas en el contexto de una

situación cotidiana

Material

Un imán en forma de barra

Una caja de clip.

Procedimiento:tomen el clip y acérquenlo

al extremo del imán, tomen el segundo clip y

acérquenlo al extremo del segundo clip a si

sucesivamente hasta hacer una cadena con los clip, hasta que el ultimo se sostenga

Observaciones: Al acercar el primer clip al imán este se adhirió o se pego, porque fue atraído por la

acción de la fuerza magnética del imán sobre el clip, después se acerco otro clip sobre el primero que

ya estaba imantado y este fue atraído y así sucesivamente hasta llegar al cuarto clip, se intento pegar

el quinto clip y este ya no quedo atraído por el ultimo metal, los imanes pueden imantar a los metales

de manera sucesiva a una cierta cantidad y es por esa razón que los metales ya imantados también

pueden atraer a otros metales


45

Práctica numero cinco.

Nombre de la práctica:Un campo magnético.

Material

Dos imanes

Dos botellas de plástico

Agua

Limadura de hierro

Cinta diurex

Procedimiento:Llenar lo botella de agua,

sujetar los imanes con la cinta diurex sobre los extremos exteriores de la botella y por ultimo deja caer la limadura de hierro en la botella y observa lo que sucede.

Observaciones: En este experimento se

indago que al dejar caer la limadura al interior de la botella, este material como es un residuo de metal fueron atraídos por los imanes que se encontraban sobre la pared de la botella en parte exterior, el material que se fue acumulando por la atracción de los imanes se miraba como una especie de grutas, esta formación de limadura se dio porque el agua ayudo a que al dejarla caer se diera de una manera lenta, en este fenómeno estudiado se puede comprobar el magnetismo que generan los imanes.


46

Práctica número seis.

Nombre de la práctica:Arte magnético.

Material

Dos imanes

Limadura de hierro

Papel cartulina

Procedimiento: Poner la limadura de hierro regada sobre la cartulina, poner los imanes debajo

de la cartulina y mover los imanes en diferentes direcciones.

Observaciones: Al mover los imanes se observo que la limadura de hierro se movía hacia donde se

desplazaban los imanes, esto se debe a que los imanes atraían a la limadura de hierro generando

sobre este material un campo magnético a eso se debe que la limadura fue atraída por los imanes.


47

Práctica número siete.

Nombre de la práctica:Luz del sonido

Material

Una bocina

Cable de cobre

Foquitos leed.

Procedimiento: A

una bocina conectarle los cables y en el otro extremo colocar el foquito led. Golpetear la bocina y observar que sucede con los foquitos.

Observaciones: el electro

imán se encuentra adherido a una membrana ligera en forma de cono. Cuando el electroimán vibra, le transmite su movimiento a la membrana, esta empuja el aire a su alrededor. De esta manera se crean ondas de sonido que en este caso se manifiesta en forma de luz.


48

Práctica número ocho Nombre de la práctica: La brújula

Material:

Un recipiente Agua Aguja imantada Imán

Procedimiento: Imantar la aguja, ponerle agua al recipiente, dejar caer la aguja imantada al recipiente

con agua Repetir nuevamente el procedimiento anterior. Pasar el imán alrededor del recipiente con agua y la aguja imantada, observa lo que

sucede.

Observación.- Al dejar caer la aguja imantada en el agua ésta flota y la parte o

punta imantada se orienta hacia el polo norte magnético, al repetir el procedimiento

vuelve a suceder lo mismo con la aguja.

En el momento que se paso el imán alrededor del recipiente este atraía a la aguja

debido a que el campo magnético que genera el imán es el que hace atraer a la aguja.

Conclusión:La aguja imantada es utilizada en las brújulas, este material imantado

responde al campo magnético terrestre, alineándose con los polos magnéticos, por lo tanto

las brújulas son un instrumento útil para la orientación.


49

Diario de la sesión seis

En esta sesión se hicieron experimentos basados en el magnetismo, cada uno de las experiencias

estudiadas en cada experimento me han enseñando la relación que existe entre los fenómenos

eléctricos y magnéticos, la gran diversidad de comportamientos que tienen los imanes entre ellos

mismos y entre otros materiales metálicos me permiten darme cuenta de la gran importancia que

tiene el magnetismo en nuestro entorno y en la vida cotidiana, en el experimento un campo

magnético me brinda la oportunidad de percatarme que muchas evidencias naturales obedecen al

comportamiento de la naturaleza y el magnetismo como la formación de una gruta es evidente en

este fenómeno la estrecha relación existe en este comportamiento, el experimento la brújula en este

fenómeno estudiado permite comprender lo tan importante que es para el uso de la navegación y en

otros campos mas del saber y del conocimiento, la contribución de este dispositivo ha permitido el

éxito en muchas áreas del saber.

El trabajo experimental que hemos desarrollado a lo largo de esta sesión me ha ayudado despejar

algunas dudas en el comportamiento de fenómenos físicos, pero no es lo suficiente como para

quedarse tranquilo ya que el estudio de fenómenos eléctricos y su relación con el magnetismo es

bastante complejo de comprender debido a que el comportamiento de la naturaleza y sus relaciones

constantemente se encuentran en evolución, el estudio de la ciencia en el área del magnetismo a

contribuido en el desarrollo de las antiguas culturas hasta nuestros días, también ha permitido el

desarrollo de la ciencia y la tecnología.

En la primer y segunda práctica de esta sesión tituladael campo magnético ilimitado y

materiales que reaccionan al magnetismo se observo que los imanes tienen propiedades de

atraer a ciertos cuerpos.

En la tercera práctica titulada Levitron en este fenómeno estudiado se comprobó que los

imanes de igual polo magnético se repelen o se rechazan y los que tienen contacto con polos

diferentes se atraen, esta es una propiedad más de los imanes.

En la cuarta práctica se comprendió que los imanes tienen la propiedad de imantar a otros

materiales como ciertos metales.

En los experimentos cinco y seis se observo que el magnetismo que se genera en el espacio

terrestre ha contribuido en la formación magias naturales.

En el séptimo experimento se observo que los imanes contribuyen a la formación de ondas

de sonido manifestándose en forma de luz.

En el último experimento se estudio que el magnetismo a permitido el desarrollo de la

navegación y en el desarrollo de la ciencia y la tecnología.


50

Sesión: siete.

Titulo: ¿Qué onda con la luz? La naturaleza ondulatoria de la luz

Propósito:Conocerá la naturaleza de luz, explicara fenómenos simples de su entorno cotidiano

que impliquen a la luz visible, también comprenderá los diferentes modelos que existen de la luz.

Durante la sesión desarrollará habilidades para extraer, procesar y representar la información

científica y valorará a la Física como una forma de pensar que sirve para resolver problemas de la

vida cotidiana.


Práctica número uno Nombre de la práctica: Los colores de la luz blanca

Material:

un espejo

agua

un recipiente lo bastante

grande para que entre el

espejo

luz solar

pared plana

Procedimiento:se rellena con agua el recipiente, se coloca el espejo dentro del recipiente con agua

de manera inclinada en dirección al sol, observa lo que sucede con este fenómeno.

Observación:se observa que la luz solar se refleja en el espejo debajo del agua y esta luz se refracta

hacia la pared observándose varios colores,esto se debe a que el agua descompone a la luz del sol

reflejándolo en la pared.


51

Práctica número dos Nombre de la práctica: La moneda que desaparece

Material:

Agua

Un recipiente de vidrio cóncavo

Una moneda

Procedimiento:Colocar una moneda dentro del recipiente, después agregarle agua al recipiente

casi a llenarse, observa lo que sucede

Ahora coloca la moneda debajo del recipiente y luego ponle agua al recipiente una cantidad

necesaria, observa lo que sucede ahora.

Observación:En este experimento si observamos al recipiente de arriba hacia abajo si se puede ver

a la moneda,esto sucede porque los rayos reflejados en la moneda al pasar del agua al aire esto no

impide que veamos la moneda pero si lo vemos de un costado al recipiente la moneda no se ve, esto

pasa porque las sucesivas refracciones impiden que los rayos reflejados en la moneda alcancen

nuestros ojos.

Conclusión:En este fenómeno estudiado intervienen las leyes de la refracción de la luz, en este caso

las ondas de luz sufrieron un cambio de dirección al pasar de un medio material a otro.


52

Práctica número tres Nombre de la práctica: La concentración de la luz

Material:

Lupa

Hoja seca o papel

Luz solar

Procedimiento:Poner la lupa bajo el sol tratando de que los rayos de la luz solar se inclinen sobre

ella, después ubicar la hoja seca o papel en la misma dirección que los rayos del sol, observa lo que

sucede en este fenómeno estudiado.

Observación:En este fenómeno se experimento que al concentrarse los rayos del sol en un solo

punto de la lupa estos traspasaron la lente y incidieron de la misma forma concentrados sobre la hoja

seca y de manera espontanea el material seco empezó a quemarse, este fenómeno sucedió debido a

que los rayos del se concentraron en un solo punto, y estos al estar incididos en un mismo lugar se

sobrecalientan y provocan un aumento en la temperatura es por esta razón que el material

instantáneamente se quemo

Conclusión:En este fenómeno estudiado de acuerdo a las observaciones que se hicieron, se hicieron

comentarios que muchos de los incendios forestales e incendios en terrenos de cultivos no son

provocados por el ser humano ya que en estos lugares se encuentran materiales como lentes que

tienen la propiedad de concentrar los rayos solares y de esta manera se considera que se pueden

provocar los incendios de una forma considerados espontáneos se puede decir de esta manera por

ser un fenómeno físico.


53

Práctica número cuatro Nombre de la práctica: El punto ciego

Material:

Cartulina

Marcadores

Procedimiento: Trazar con los marcadores dos marcas en forma de equis en la cartulina, colocar

este material a unos 20 cm. del ojo derecho, cierra el izquierdo, mira la cruz con el ojo derecho y

acerca lentamente la cartulina, después sigue acercando la cartulina y observa lo que sucede.

Observación:Al acercar la cartulina a los 20 cm del ojo derecho llega un momento en que la marca

sobre la cartulina desaparece del campo visual en este momento la imagen se forma sobre lo que

llamamos punto ciego que se encuentran entre los dos ojos y arriba de la nariz, cuando la cartulina se

sigue acercando al ojo la marca vuelve a aparecer


54

Práctica número cinco. Nombre de la práctica: El túnel de la luz.

Material:

Cinta de aislar

Aluminio

Un anillo de pvc. Focos leed

Procedimiento:Armar un

dispositivo con los materiales de la siguiente forma: al anillo de pvc se le hacen unos orificios, en los orificios se meten los leed protegiéndolo bien con la cinta de aislar, después se cubre completamente con el aluminio, una vez armado el dispositivo se conecta a la corriente eléctrica.

Observación:Al momento de

encender el dispositivo la luz que reflejaban los leed se miraban hasta el fondo del dispositivo, en este experimento se observo la reflexión de la luz, lo mismo sucede cuando la luz de un carro ilumina sobre un espejo esta se refleja al llegar al medio material.


55

Cuestionario previo sobre la luz

Al inicio de la sesión Al finalizar la sesión 1. ¿que es la luz?

Es luminosidad, claridad Son paquetes de energía amorfas, partículas

2. ¿Que entiendo por composición de la luz?

Partículas,bolitas ,es una mezcla de todos los colores

Se componen por fotones que al unirse crean una claridad que rebotan en nuestra retina

3. ¿Qué entiendo por descomposición de la luz?

Es la desfragmentación de los rayos de luz en diferentes colores

Se descompone en rayos beta, infrarrojo, gama ultravioleta infrarrojo

4.- puedo elaborar un dibujo donde bosqueje la amplitud y la longitud de onda

Tal vez si se pueda Mediante al agua por olas ,o parecidas al sonido

5. ¿Conozco el experimento de Young?

No Comprobó que la luz era como ondas, también demostró la naturaleza ondulatoria de la luz

6. ¿Puedo explicar e fenómeno de la polarización?

es filtrar la luz o tapar la luz La luz que vibra en un solo plano Es cuando la luz es reflejada en alguna superficie no conductora.

Diario de la sesión siete

En los experimentos realizados en esta sesión se ha estudiado el comportamiento de la naturaleza de

la luz, sus fenómenos relacionados con la vida cotidiana y su impacto en el entorno social de una

determinada población, Por ejemplo el experimento que mas me llamo la atención fue el de la

concentración de la luz aquí me di cuenta que muchos incendios no son provocados de manera

directa por el ser humano ya que existen materiales que tienen la propiedad de concentrar los rayos

solares.

Cabe destacar que cada uno de los fenómenos estudiados tiene una gran trascendencia en cada

sector de la población, muchos de ellos son utilizados en el arte de la magia causando gran impresión

a las personas que asisten a dichos eventos, la ciencia es el punto central para el desarrollo de las

competencias científicas, habilidades y destrezas. Es importante señalar que con los fenómenos

estudiados en esta sesión no son lo suficientemente para encontrar las bastas explicaciones de los

fenómenos relacionados con la luz.


56

En el primer experimento desarrollado se observo que los espejos dentro del agua tienen

propiedades de reflejar la luz.

En el segundo experimento titulado la moneda que desaparece aquí se estudio el fenómeno

de la refracción de la luz en este principio se ve el cambio de dirección que sufre una onda de

luz al pasar de un medio material a otro.

En el tercer experimento denominado la concentración de la luz se observo la propiedad de las

lentes para poder concentrar los rayos solares.

En el cuarto y quinto fenómeno experimentado

Practicas de fisica

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