PRÁCTICA 25 de

octubre de 2011

o ALUMNO: Álvaro Castaño Pérezo ASIGNATURA: Cultura y pedagogía audiovisualo PROFESOR: Ricardo Fernández Muñozo CURSO: 3ºo ESPECIALIDAD: PRIMARIA

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PRÁCTICA 25 de

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La clasificación que he llevado a cabo ha sido inspirada por Dr. Pere Marquès de la Universidad de Barcelona, por los ejemplos de los compañeros ( únicamente ver los ejemplos para hacerme una idea de cómo realizar la clasificación) y otras fuentes interactivas, en las que los recursos eran casi todos los mismos. Esta clasificación creo que divide en perfectas condiciones los materiales tradicionales o convencionales, de las nuevas tecnologías que se aplican hoy en día, con una época, digamos de transición entre el tradicionalismo y las nuevas tecnologías:

Materiales convencionales ( tradicionales)

Materiales audiovisuales( que ya se utilizaban en la escuela)

Nuevas tecnologías ( una novedad en educación)

Impresos: libros, periódicos, fotocopias…

Proyección de imágenes fijas: diapositiva, transparencia…

Programas informáticos ( en el que se incluyen tanto aplicaciones, programas o juegos interactivos) y ordenadores ( tanto para profesores como para alumnos)

Tableros didácticos: pizarra( clásica de tiza y la blanca con rotuladores), flanelograma

Materiales sonoros: CDs, radio, cascos (aula Althia)…

TV (dvd), internet …

Materiales manipulativos: recortables, cartulinas, folios…

Materiales audiovisuales: TV, DVD, vídeo, cañones proyectores…

Servicios telemáticos: páginas web, foros, redes sociales, chats…

Juegos de sobremesa Pizarras digitales

Y en referencia a las funciones de los propios medios puedo decir que:

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Presentar la información y guiar la atención y los aprendizajes

Organizar la información

Relacionar información, crear conocimiento y desarrollar habilidades

Explicar objetivos educativos

Resúmenes, síntesis… Organizadores previos al introducir los temas

Variados medios comunicativos: verbal e icónicos

Mapas conceptuales Ejemplos, analogías…

Distintas señalizaciones: subrayar, estilo de letra…

Esquemas, cuadros sinópticos…

Preguntas y ejercicios para que los alumnos hagan relaciones de conocimientos y las apliquen

Adecuada integración de medias

Simulación para la experimentación

Entornos favorables de expresión y creación

Elementos diferenciadores y comunes entre los medios de comunicación de masas y los medios didácticos de grupo:

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Comunes DiferenciadoresMedios de comunicación de masas

Utilización de radio, vídeos, internet.

Uso de proyectores, presentaciones, pizarra, exposiciones…

Medios didácticos de grupo

Utilización de radio, vídeos, internet.

Uso de cuadernos y libros.

Webgrafía:

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http://www.uhu.es/cine.educacion/didactica/0063recursosexpositivos.htm

http://peremarques.pangea.org/medios.htm

http://www.redes-cepalcala.org/inspector/DOCUMENTOS%20Y%20LIBROS/TIC/LOS%20MEDIOS%20DIDACTICOS.pdf

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