Álvaro Gallego Moreno

PRACTICA 2:

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 3º de Primaria. Primera Evaluación.

Comprensión de textos escritos: Tercera Sesión

- Objetivos: Búsqueda de palabras que no entiendan y subrayarlas en un texto Dominar el uso de métodos informáticos para la búsqueda de palabras. Comprender el uso del diccionario para la búsqueda de palabras.

- Contenidos: Búsqueda de palabras fuera de nuestra comprensión El diccionario Diccionario Digital

Recursos Didácticos: Primer y segundo capítulo del cuento “El principito”, Aplicación informática de un diccionario, Pizarra digital y Diccionario normal (lo traerán los alumnos de casa y por si se les olvida el centro dará algunos diccionarios a cada clase).

- Actividades:1. En la primera actividad les daré a los niños una ficha por las dos caras de los

capítulos primero y segundo de “El principito”, una vez repartidas nos dispondremos a leerlas. El primer capítulo lo leerá el maestro, después de leer el primer capítulo los niños subrayaran las palabras que no saben lo que significan o que no han oído nunca y me las dirán para poder apuntarlas en la pizarra. Hacemos lo mismo con el segundo capítulo. Cada vez que acabemos una capitulo preguntamos a los niños qué acaba de pasar o que es lo que han entendido y se les solucionara dudas.

2. Una vez tengamos todas las palabras escritas en la pizarra los alumnos tendrán que ordenarlas por orden alfabético y ponerlas en su cuaderno. Una vez terminado se les explica cómo funciona un diccionario y a modo de ejemplo se busca la primera palabra de la lista. Ahora es el turno de los alumnos de buscar las palabras en el diccionario.

3. En esta actividad el maestro empezara a escribir palabras como: herrete, baldosín, ablución, anaquel, apeo, refocilar. Una lista de al menos 15 palabras, una vez escritas tendrán que ordenarlas alfabéticamente y a continuación los alumnos pasaran de uno en uno por la pizarra digital y buscaran la palabra por una plataforma de internet que simula la búsqueda en un diccionario.

- Competencias: Competencia Lingüística: Porque los alumnos se les va desarrollando la

comprensión de textos narrativos sencillos, además se expresan y comprenden además de extender su vocabulario

Competencia matemática: Los alumnos van ordenando las palabras que les vamos poniendo en la pizarra siguiendo el criterio alfabético.

Tratamiento de la información y la competencia digital: Porque usan medios digitales para la búsqueda de palabras.

Competencia de aprender a aprender: Porque los alumnos observan y exploran en el texto y recogen información mediante la búsqueda de palabras en el diccionario

MATEMATICAS 3º Primaria 2ª Evaluación

Geometría: Los ejes de simetría: Primera sesión

- Objetivos Conocer que son los ejes de simetría y para que se utilizan Trabajar con los ejes de simetría de distintos modos Poder aplicar los ejes de simetría en cualquier otro ámbito

- Contenidos Los ejes de simetría Trabajo con los ejes de simetría Los ejes de simetría en nuestro entorno

Recursos Didácticos: Hojas de calco, tijeras, hojas de cuadros, fichas con figuras geométricas y tizas.

- Actividades1. Empezaremos con una pequeña evaluación sobre sus conocimientos. Este ejercicio

consiste en identificar en dos imágenes aparentemente iguales lo que tienen que saber es si hay los mismos objetos en las imágenes y si están en la misma posición.

2. Después de la teoría sobre los ejes de simetría empezamos con la siguiente parte práctica:

Repartimos hojas con figuras geométricas y los alumnos tendrán que calcarlas en hojas de calco y doblarlas y responder a la siguiente pregunta ¿Coinciden los bordes de las figuras?:

o

Repartimos una ficha con las siguientes figuras los alumnos tendrán que recortarlas y doblarlas por la mitad además de contestar a las siguientes preguntas:

o De las figuras anteriores, ¿cuáles son simétricas?o Doblen nuevamente sus figuras de modo que siempre coincidan los bordeso ¿Cuántos ejes de simetría tiene el rectángulo?o ¿Cuántos ejes de simetría tiene el octágono?o ¿Cuáles son las figuras que tienen exactamente 2 ejes de simetría?o ¿Cuál figura tiene más ejes de simetría?o ¿Cuáles no tienen ejes de simetría?

Con hojas cuadriculadas realicen un dibujo en el que puedan poner la línea de simetría. Repartimos hojas como esta.

o

3. Se les reparte una tiza a cada alumno y que pinten un eje de simetria en varios objetos de la clase que sean simétricos: pizarra, mesa armario. Una vez realizado se limpian los restos de la tiza para mantener la clase limpia

- Competencias

Competencia matemática: Los alumnos cuentan, ordenan objetos, estiman medidas, identifican formas planas, explorar cuerpos geométricos…

Competencia de aprender a aprender: Los alumnos observan y emplean nuevos métodos y prestan atención.

Autonomía e iniciativa personal: Los alumnos actúan con seguridad y tiene cuidado con el uso de ciertos materias es decir una aptitud de prevención y actúan con autonomía con la higiene de la clase y suya cuando usamos la tiza.