PRÁCTICA 1. El rol del logopeda en la atención temprana.

PRÁCTICA 2: La evaluación logopédica en atención temprana.

PRÁCTICA 3: Intervención logopédica en atención temprana.

PRÁCTICA 4: Intervención en un caso concreto.

PRÁCTICAS INTERVENCIÓN LOGOPÉDICA EN ATENCIÓN TEMPRANA

Objetivo: elaborar un breve programa de intervención para un casoconcreto (más abajo se presentan las diferentes opciones).

Síndrome de Down,Síndrome de X-frágil,Síndrome de Williams.Síndrome de Prader-Willie.Intervención temprana en autismo.Intervención temprana en parálisis cerebral.Intervención temprana en los niños/as sordos/as o deficienciasauditivas.Otro tema que proponga el alumnado.

Actividades: elaboración de materiales para la intervención con un casoconcreto.

Modalidad de realización: grupal, 4/5 personas.

Valor de la práctica: 1.5 puntos

Sesiones presenciales:

28 de abril de 2015, 5 de mayo de 2015, 12 de mayo de 2015, 19 demayo de 2015, 26 de mayo de 2015.

Fecha de entrega del informe: SEMANA DEL 1 AL 5 DE JUNIO DE2015 (en papel) EN EL DESPACHO DE LA PROFESORA O EN SUCASILLERO.

Si se deja el informe en el casillero de la profesora hay que enviarle uncorreo electrónico para avisar que se ha dejado el informe y para pedirconfirmación de su recepción por parte de la profesora.

28.04.2015 5.05.2015 12.05.2015 19.05.2015 26.05.2015Presentación práctica e información sobre el informe

Apartados de un programa de intervención.

Formación sobretrabajo en grupo.

Primeras búsquedas bibliográficas

Búsquedas bibliográficas.

Elaboración del informe

Seguimiento del informe dela práctica.

Búsquedas bibliográficas.

Elaboración del informe

Seguimiento del informe dela práctica.

Seguimientodel informe de la práctica.

Elaboración del informe

Seguimiento del informe de la práctica.

Apartados del programa de intervención.

La intervención supone identificar, preparar y realizarintervenciones apropiadas para conseguir el conjunto deobjetivos utilizando los resultados de la evaluación y lasactividades de desarrollo.

Pero antes de intervenir, hay que planificar la dichaintervención, desarrollando un plan de intervenciónadecuado para conseguir el conjunto de objetivos en uncontexto relevante para el servicio solicitado.

Apartados del programa de intervención:

IntroducciónIdentificación del/de la paciente Objetivo general y objetivos específicos de la intervenciónContenidos.Temporalización ( número total de sesiones, duración de cada sesión, etc.).Desarrollo de una única sesión de intervención.Recursos necesarios (materiales, humanos). Evaluación (inicial, continua, final).

Introducción:

- Breve introducción sobre el trastorno/patología oretraso descrito en el caso (indicando posiblescausas, características).

- Detección de necesidades.- ¿Por qué es relevante intervenir en este aspecto?

(indicando posibles consecuencias si no seinterviene).

- ¿En qué nos basamos para proponer el programade intervención que estamos proponiendo?(modelos teóricos, teorías).

¿Por qué realizar una intervención?

Identificación del/de la paciente

Datos demográficos (edad, sexo, orden de nacimiento).

Situación familiar (tipo de familia, apoyo que tiene la familia en su entorno, etc.).

Historial clínico (dificultades que presenta, enfermedades y problemas en otras etapas evolutivas, etc.)

¿A quién está dirigida una intervención?

Objetivo general y objetivos específicos:

Nos avanzan lo que se pretende conseguir en un ámbito determinado, que puede responder a una o varias áreas del desarrollo.

Describe el PARA QUE de la actividad.

Objetivo general

Fomentar la adquisición de las habilidades lingüísticas del/de la niño/a.

Objetivos específicos:

Fomentar la adquisición del vocabulario básico.

Fomentar el uso de recursos conversacionales.

Favorecer el uso correcto de los artículos.

Objetivos operacionales:

Indican globalmente qué operaciones o tareas deberá estar en condiciones de realizar el participante.

Objetivo específico: Fomentar la adquisición del vocabulario en el niño/a

Objetivo operacional: El/la niño será capaz de indicar elnombre correcto de los siguientes elementos de la categoríapartes del cuerpo: cabeza, cabello, ojos, pestaña, cejas, nariz,boca, orejas, brazos, manos, piernas y pies; ante la pregunta¿Qué es?, en su propio cuerpo ante la solicitud del terapeuta.

Contenidos

Los núcleos temáticos de la intervención vinculados a cada objetivo específico.

Por ejemplo:

Actividades para trabajar vocabulario.Actividades para estimular el uso del artículo.Actividades para favorecer el uso de recursos conversacionales.

¿Qué aspectos vamos a trabajar?

Temporalización:

La secuencia de ejecución del programa.

Incluye cronograma, el número de sesiones, duraciónde cada sesión.

¿Cuándo? ¿Cuánto tiempo?

Temporalización: ejemplo de cronograma

Nª sesión

Objetivo de la sesión

Actividad/es Duración Indicadores deevaluación

.

Temporalización: ejemplo de cronograma

Recursos/materiales

Recursos humanos, institucionales y financierosque se disponen para la implementación de laintervención y los materiales que vamos a utilizar.

Ejemplo:

Libro con imágenes del cuerpo humano.Libro de cuentos.Fichas con imágenes de objetos de uso diario.

Evaluación:

Fundamental para saber si el programa ha tenido éxito.

1.Inicial.

2.Continua.

3.Final.

Se valorará especialmente en la puntuación final del trabajo su presentación pedagógica del

mismo, la actualidad de las fuentes utilizadas, la originalidad, la aplicabilidad, la creatividad.