UNIVERSIDAD ESPECIALIZADA DE LAS AMÉRICAS

 

POSTGRADO EN DOCENCIA SUPERIOR

 

INVESTIGACIÓN

 

MÓDULO 2 

“CAPACITACIÓN Y PROFESIONALIZACION DE LOS DOCENTES DE LAS UNIVERSIDADES EN PANAMÁ”

 PRESENTADO A:

PROFESOR DR. LASFORD DOUGLAS 

PRESENTADO POR: SALOMÓN AGUILAR 2-98-2434IRMA ÁBREGO 2-713-1701

LORENA MONTENEGRO 2-161-169EDILSA MUÑOZ 8-423-26

FECHA DE ENTREGA31/01/2014

2014

Hoy en día la capacitación y profesionalización de todo docente es fundamental:

en lo que corresponde a la calidad y la pertinencia de la educación,

y el no quedarse rezagado se vuelve una estrategia indispensable para estar a la par con lo que el mundo exige.

el tema de la profesionalización es en la actualidad base para mejorar la calidad educativa que nuestra sociedad exige y demanda

El propósito del siguiente trabajo es hacer una reflexión sobre los conocimientos que debe poseer el docente y por tanto sus necesidades de capacitación y formación de la práctica docente, así como sus repercusiones, para un correcto desarrollo educativo del alumno. Permitiendo de esta manera comprender mejor la importancia de una atención personalizada que incrementará la confianza y comunicación, de los factores principales del proceso, además de que proporcionará información sistemática que permita reflexionar sobre nuestra función y poder mejorarla.

La profesionalización logra la vinculación entre aprendizaje y metodología de enseñanza que le permitirá al docente establecer estrategias diferentes de aprendizaje, les permitirá propiciar aprendizajes relevantes para sus estudiantes, contribuyendo al combate de la desigualdad con la única condición de buscar favorecer las condiciones del aprendizaje, si el docente cuenta con los conocimientos actuales que impone una sociedad a la vanguardia, su trabajo pedagógico será crucial en el cambio, no hay ningún elemento que pueda influir más en la mejora de la calidad educativa que el impacto del trabajo docente, de ahí la importancia, por otro lado entre más preparado esté el docente se preocuparan y ocuparan más por enseñar su clase que por organizar el aprendizaje de los estudiantes, se interesará más por conocer y comprender cómo es que aprenden mejor y a buscar cooperar con ellos atendiendo el estilo de aprendizaje, los tipos de inteligencia y también se ocupara en crear los ambientes de aprendizaje necesarios para lograr que sus alumnos adquieran los conocimientos, desarrollen sus habilidades, y promueva la construcción de valores y actitudes.

Para que las Universidades en Panamá pueda cumplir sus tareas académicas, laborales e investigativas requiere de profesores preparados, que no sólo sepan el contenido científico, sino que sepan enseñar lo que necesita la sociedad, de aquí la necesidad de que en la universidad se enseñe a los profesores a educar, para que los estudiantes aprendan a aprender. Una de las prioridades de las entidades educativas es priorizar la necesidad de mejorar sustancialmente todo lo relativo a la capacitación y profesionalismo de los docentes de Educación Superior.

Una de las preocupaciones constantes del docente es la profesionalización y formalización de su labor en términos de apropiarse de elementos metodológicos y la oportunidad de conocer las diferentes teorías sobre la labor docente, con la finalidad de tener un mejor nivel académico y poder visualizar a la educación.

Es fundamental el conocimiento que el docente debe tener de sí mismo; su aptitud, grado de profesionalización y calidad de persona. Cualidades que se traducen en los distintos ámbitos de saberes: el conocimiento de la disciplina, de la teoría de la educación, de las formas de planificar la enseñanza, las estrategias de gestión de la clase, el conocimiento de sus estudiantes, la institución y el medio en que se encuentra, de los materiales didácticos e informáticos, la evaluación, las estrategias comunicacionales.

¿Cómo implementar para los docentes seminarios innovadores que impacten en la construcción significativa de conocimientos de sus alumnos y que vayan de la mano con los nuevos cambios tecnológicos?

Crear, Fortalecer, consolidar y mantener  en permanente desarrollo  la  formación   de recursos humanos de calidad, integrales, críticos, con visión de futuro, emprendedores de empresa y fomentadores de empleo.  

Fortalecer la formación docente en la universidad de Panamá, para que logre dar respuestas a las demandas de calidad.

Proporcionar a los profesores las herramientas teóricas, metodológicas y operativas de la docencia para responder oportunamente a los programas estratégicos de tutorías.

Promover y apoyar el desarrollo de experiencias educativas innovadoras concretas que contribuyan a mejorar la calidad de la educación.

Ampliar la cobertura de la capacitación y asistencia técnico pedagógica por medio de un Sistema Nacional de Capacitación.

Propiciar la sensibilización de los docentes sobre la importancia de su trabajo pedagógico.

Motivar a los docentes a participar en seminarios como base para asegurar mejores condiciones para el desarrollo de su trabajo.

Determinar a través de encuetas si existe real transferencia de lo aprendido por los educadores en los cursos de capacitación a las aulas de clases.

Conocer la opinión de los docentes acerca de las capacitaciones

El método tradicional de enseñanza no toma en cuenta el aspecto colaborativo de enseñar, si esquematizamos la forma de enseñanza tradicional estaría resumida de la siguiente manera.

Por lo tanto la metodología para entrenar a los educadores debe estar dirigida a la enseñanza colaborativa ya que en la actualidad los cambios asociados a la denominada sociedad de la información exigen cambios en los modelos educativos, en los usuarios de la educación y en los escenarios donde tiene lugar el proceso de aprendizaje. Las modificaciones que la sociedad exige se deben ver reflejados en el ambiente educativo, es decir, en el marco donde se desarrolla el proceso de enseñanza - aprendizaje (E-A), específicamente en la sala de clases y en las estrategias utilizadas por los docentes .

Alumno EnseñanzaResultado

del Aprendizaje

Calidad de los aprendizajes

Calidad de los aprendizajes

Profesor Contenido Alumno-Alumno

Fecha Unidad temática PropósitosObjetivos de trabajos

Contenido Actividad Evaluación

Se indica el día en que se realizará laactividad

Se especifica el tema que se abordará, desde la disciplina del profesor, esto es, desde lo que se enseña, contextualizado en un escenario quefavorezca laRS en los estudiantes. La unidad sólo se enuncia.

Es la meta que el profesor se plantea clase a clase.

A diferencia de la unidad temática, sedebe especificar elcontenido puntual que se trabajará en cada clase.

Corresponde al diseño metodológico que se hará en clase, se puede señalar las etapas correspondientes a esta estrategia, y cuáles serán las tareas que harán los estudiantes y el profesor.

Formatos que se utilizarán para evaluar al estudiante, sean rúbricas, autoevaluaciones o si sólo se hará unacercamiento verbal a lo que el estudiante piensa o cree.Identificar momentos de evaluación: inicio,proceso o final

Enseguida le presentamos una lista de cuestionamientos que pertenecen al ámbito educativo, nuestro objetivo es saber su opinión acerca de la práctica docente, por lo tanto nuestros participantes deberán ser personas que colaboren en éste ámbito, profesores y personal directivo. Para contestarlo únicamente se requiere su disposición para responder con honestidad a cada una de las cuestiones.

Marcar con una “x” la respuesta.

I. Parte. Capacitación y profesionalización del docente 1. ¿Ha estudiado o está estudiando un curso de Profesionalización Docente? No____ Sí, pero no terminó los estudios.____ Sí, en la actualidad está estudiando un curso de Profesionalización Docente.___ Sí, los ha terminado._____

2. ¿Con qué frecuencia asiste a actividades de formación pedagógica? Ninguna____ Una por curso____ Una cada 2 ó 3 años____ Más de una por curso___

3. ¿Qué temas son de interés para la capacitación pedagógica?

II. Parte. Seminarios de participación4. Los seminarios donde ha participado requieren mejores

facilitadores. Si _____ No______ Explique_______________________________ 5. Son suficientes los materiales de trabajo para el desarrollo del

seminario. Si_____ No______

a. Métodos en enseñanza en la universidad___ f) Estilos de aprendizaje de los alumnos____

b. Didáctica especifica de una materia_____ g) Recurso didáctica y nuevas tecnologías

aplicadas a la enseñanza____

c. Habilidades de comunicación_____ h) Informática aplicada a la educación____

d. Interacción profesor alumnos_____ i) Evaluación de los aprendizajes___

e. Motivación y participación del alumnado_____

j) Trabajo colaborativo entre profesores____

II. Parte. Seminarios de participación4. Los seminarios donde ha participado requieren mejores facilitadores. Si_____ No______ Explique_______________________________ 5. Son suficientes los materiales de trabajo para el desarrollo del seminario. Si_____ No______

6. Comparte experiencias con otros docentes sobre el desenvolvimiento del proceso de enseñanza y aprendizaje.

Si_____ No______

7. Motiva a los integrantes del seminario  para que participemos crítica y activamente en el desarrollo del tema.

SI_____ NO_____

8. Consigue transmitir la importancia y utilidad que los contenidos teóricos y prácticos del tema  tienen  para  las  actividades futuras y desarrollo  Profesional.

SI_____ NO_____9. Es suficiente el seminario para asimilar toda la información brindada si_____ No______III. Parte. Práctica en el aula10. -Menciona 10 características que debería tener un docente eficaz del nivel universitario. 1.-__________________________________ 2.-__________________________________ 3.-__________________________________ 4.-__________________________________ 5.-__________________________________ 6.-__________________________________ 7.-__________________________________ 8.-__________________________________ 9.-__________________________________ 10.-__________________________________ 11. ¿Existe una real transferencia de lo aprendido en los cursos de capacitación de los docentes a las aulas de clases?

(sustente su respuesta). ___________________________________________________________________________________________________  IV Parte. INFRAESTRUCTURA12. Las dotaciones e infraestructuras docentes son adecuadas para la ejecución de los seminarios.Buena____,  Regular____, Mala_____

1. Congreso Estatal de Investigación Educativa Actualidad, Prospectivas y Retos4 y 5 de Diciembre del 2006, “La formación del docente y los procesos de profesionalización para construir competencias para la enseñanza”. Tomás candelario sereno

2. Formación y Capacitación Docente. Tomado de: http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-80272.html

3. Docentes en Chiapas se someten a capacitación, tomado de: http://www.sexenio.com.mx/chiapas/articulo.php?id=9134

4. El proyecto de Investigación, tomado de: ttp://www.slideshare.net/apostolnegro/ejemplo-de-proyecto-de-investigacion

5. Políticas Educativas del Ministerio de Educación en Panamá, tomado de: http://www.meduca.gob.pa/files/general/30_05_2012_Pol%C3%ADticas%20Educativas%20MEDUCA_400_pm.pdf