PPPPA 6. Adapatació Programa Quiero Ser

8/2/2019 PPPPA 6. Adapataci Programa Quiero Ser

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Ao Acadmico 2011

Richard Jofr Aguirre Adaptacin del material de Prevencin Temprana del uso IndPsiclogo Educacional.

Instrumento de planificacin: Programa de Prevencin Temprana.

Profesor :jefatura Ao : 2011

Curso : 5 bsico Nivel : NB3

ANTECEDENTES DE IDENTIFICACINTemtica de intervencin Prevencin temprana del uso indebido de drogas.

Objetivo de Desarrollo 1.-Favorecer el desarrollo de una autoestima adecuada y de la capacidad de autocuidado y la recreacin.Objetivo de intervencin Fomentar la responsabilidad de su propia conducta y sobre la decisin de consumir o no drogas y/o alcohol

Aprendizajes Esperados /Indicadores de Evaluacin

1.1.- Identifican cualidades personales en los mbitos fsico, relacional, afectivo y/ocognitivo.1.2- Identifican intereses, necesidades, fortalezas y/o debilidades en los mbitosfsico, relacional, afectivo y/o cognitivo.

Reconocen cualidades personales en las reas fsica, relcognitivo.

Representan cualidades personales a travs de distintas mod Describen caractersticas personales, positivas o negativas

relacional, afectiva y/o cognitivo)

1.3- Comprenden la necesidad de cuidar su integridad fsica o psquica frente ariesgos cotidianos.

1.4.- Elaboran estrategias de proteccin de su integridad fsica y/o psquica frente ariesgos cotidianos

Identifican acciones de cuidado, necesarios para el resguafsica y/o psquica.

Proponen acciones para mantener el cuidado cotidiano de supsquica. Establecen lmites verbales y/o gestuales ante acc

descalificatorias, en el contexto de desarrollo de las tutoras.

Perodo que se planifica(desde-hasta)

PLANIFICACIN

N Sesin Sesin N 1 Sesin N 2 Sesin N 3 Sesin N 4 Sesin N5Modalidad detrabajo

metodologa participativa metodologa participativa metodologa participativa metodologa participativa metodologa

Contenidos Identidad. Comunicacin Autocuidado (Drogas) Toma de Decisiones Presin de gru


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Actividades Creciendo y cambiando

INICIO: Cuntele a los alumnosque la sesin de hoy tiene comofinalidad que ellos logren unmayor conocimiento de smismos, tanto de los aspectosque ms les gustan sus fuerzasinternas - como de los aspectosque ms les molestan - susdebilidades -.Tambin se darn cuenta quehay ciertas conductas negativasque van daando nuestra estimay que existen formas decambiarlas. El proponersecambiar algo que nos molesta es

muy til para sentirnos capacesde crecer y desarrollarnos en ladireccin que nos interesa yabandonar ciertos prejuiciosacerca de nosotros mismos quenos limitan.

TRABAJANDO CON QUIEROSER: As me veo: Pida a susalumnos/as que vayan alejercicio N 1de su Cuadernillo yque escriban un listado de lo quems les gusta y otro de lo que

ms les molesta de s mismos.

Aprendiendo a expresar missentimientos y necesidades

INICIO: D la bienvenida al grupoy cunteles que hoy da el temaser la comunicacin. Comenteque los seres humanos somosantes que nada seressociales. Esto significa quepasamos la mayor parte denuestra vida con otras personas yque aprendemos y nosdesarrollamos en relacin a otros.Esta relacin con otros se da atravs de la comunicacin, por lotanto es muy importanteaprender a comunicarse bien yrelacionarse adecuadamente con

los dems. En esta sesin vern laimportancia de aprender aexpresar los sentimientos comobase de una buena comunicacin.Puede comenzar la sesin conuna actividad de"calentamiento", la silla"caliente": formar grupos de a 6alumnos, forman 1 semicrculo yuno se sienta al centro y recibecomentarios de sus compaerosque reflejen aspectos positivos del.

Nota: no utilice ms de 10

Que sabemos a cerca de fumarcigarrillos

INICIO: Inicie la sesin de hoymotivando una conversacin

acerca del consumo de cigarrillosen nuestra sociedad, haciendo asus alumnos/as las siguientespreguntas:

Cunta gente creen ustedes que fuma?(poca, mucha)Quines fuman? (hombres, mujeres,jvenes)Cuntos de sus paps fuman?

Cuntas de sus mams fuman?Sus hermanos/as, fuman?

Hace dao para la salud fumar? PPTY luego cunteles: PPT

TRABAJANDO CON QUIERO SER.Pida a sus alumnos/as quecontesten el cuestionario delEjercicio N 2 de su Cuadernillodndoles unos minutos parahacerlo. A partir de las preguntasdel cuestionario, conduzca unadiscusin respecto de los efectos yriesgos que tiene el fumar.

ACTIVIDAD: Forme grupos de acinco alumnos/as y pdales queelaboren en sus cuadernillos unos

mensajes para los adultos quefuman, para que se den cuenta de

Mis amigos y yo

INICIO: Inicie la sesin de hoymotivando una conversacinacerca de la amistad, haciendopreguntas al grupo, tales como:

Tienes amigos/as?

Cuntos amigos/as?Cmo son tus amigos/as, separecen a ti?

Qu hace que los consideres tusamigos?

Permita que los/as alumnos/as densus opiniones libremente y relevela importancia que tiene para todaslas personas, el tener amigos/as.Seale que los amigos/as nosacompaan, nos ayudan a

desarrollarnos en los aspectossociales y emocionales y son unsoporte afectivo muy significativopues forman nuestra red social deapoyo.Dgales que a su edad, los/asamigos/as son ms importantesan, pues han iniciado un procesode apertura al mundo ms all dela familia, donde los/as amigos/aspasan a ser las personas mssignificativas. Pertenecer a ungrupo nos hace sentir bien, nos

gusta mucho estar con ellos, hacerlo que el grupo hace y casi siempre

Que si

INICIO: Inexplicndoles que hoy coacerca deDgales que toman decisiocaso de los mayora de toman los padotros adultosvan creciendosolos.Muchas decisnecesidad deporque son fsimples que

basadas en lopor ejemplo, helado de vainInvite a sus nombren alguque ellos rejemplo, qu semana, con recreo.Hay otras decde ms tiRequieren penEjemplo: En la

electivos los


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Cuando hayan terminado,debern analizarcuidadosamente sus listados ymarcar con una X el aspecto quems les gusta y el aspecto quems les gustara cambiar.

ACTIVIDAD: Solicite a susalumnos que formen subgruposde cuatro personas. Explique quecada persona leer su listado yrecibir las opiniones ysugerencias del grupo. Losmiembros del grupo debernsugerirle maneras en que podraalcanzar su propsito. Cadapersona seleccionar las que leparezcan ms apropiadas y lasanotar en su hoja

comprometindose frente algrupo a ensayarlas durante lasemana. Cuando terminen, pidaalgunos ejemplos paracompartirlos con todo el curso.

EVALUACIN: comentarios de lasesin.

minutos.

TRABAJANDO CON QUIEROSER: Pdales que completen elejercicio N 1de su Cuadernillo y

una vez que hayan terminado,invtelos a compartir su trabajocon todo el curso, analizandosemejanzas y diferencias en laforma de expresar lossentimientos.

ACTIVIDAD: Comntele a susalumnos/as que es muyimportante aprender aidentificar, reconocer y expresarnuestros sentimientos. Nodebemos suponer que los dems

debe adivinar lo que sentimos. Laexpresin de mis necesidades ysentimientos significa darle aconocer a otra persona lo que mepasa o lo que quiero, para quepueda ponerse en mi lugar ycomprenderme mejor. Tenemosque aprender a ser congruentesentre nuestro lenguaje verbal ynuestro lenguaje corporal, esdecir, expresar con nuestrocuerpo lo que decimos conpalabras.

Tenemos que saber QU

lo daino que es fumar.


tomamos en cuenta sus opinionesy comentarios, especialmentecuando se refieren a nosotros. Aveces creemos que ser amigos eshacer y pensar lo mismo que ellos.El dejarnos llevar por lo que el

grupo dice o hace, sin considerar loque nosotros queremos, nos puedecausar serios problemas.Muchas veces uno, estando en ungrupo, hace cosas que solo nohara. Eso se llama presin degrupo. Nadie te dice directamentehaz esto, nadie te obliga, slohaces lo que todos hacen, sinpensar ni medir las consecuencias.

TRABAJANDO CON QUIERO SER.Los Amigos/as: Forme grupos de 4

alumnos para que respondan laspreguntas del ejercicio N1 de suCuadernillo. Una vez que hayanterminado, pida voluntarios paraque cuenten al resto del grupo susrespuestas.

Gue la conversacin, promoviendola participacin de todo el curso.Enfatice que adems de aprender ajugar y a divertirse, con los amigosse aprende y ejercitan valorescomo el respeto, la aceptacin y la

tolerancia, es decir con los amigos

maana. Hayentrenamientm. me atraenmisma hora. Solicite otrdecisiones dif

que hacer.

ACTIVIDAD: decisin difahora van a una decisin el ejemplo enque vayan opiesa situacin.Ejemplo: Vas con tu cursocompaero/a atraviesen. A

hacerlo. QuLuego de reopiniones, didecisin difci

Lo primero detenerse impulsivame

En segundo con informprofundidadcorriente, resbalosas, eEn tercer lu

adulto cerca


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queremos decir (lo verbal),CMO lo vamos a decir (lo noVerbal) y DNDE lo vamos a decir(hay considerar el contexto,buscando el momento y lugaradecuados).

Diga a sus alumnos/as que hayunos pasos que se puedenaprender, para poder expresarmejor lo que nos pasa y lo quepensamos. (PPT)


se ejercitan habilidades pararelacionarse con otros ycomprometerse afectivamente.Tambin con los amigos/as, sepuede ejercitar nuestra autonomay poner a prueba nuestras ideas,

opiniones y derechos.A veces, equivocadamente,creemos que ser amigos/as eshacer y pensar lo mismo queellos/as.Cuando un nio/a, no cuenta conamigos/as, probablemente no lopasa bien, y har todo lo posiblepor tenerlos, incluso haciendocosas con las cuales no est deacuerdo o que van en contra de susprincipios y valores. Cada vez quehace algo as, se sentir pasado a

llevar, sentir que no vale y suautoestima se deteriorar.Dgales que es necesario hacersede amigos/as; pues los amigos noscuidan, nos comprenden, sonnuestros aliados y para eso,pueden practicar las habilidadesque han aprendido en las sesionesanteriores.

ACTIVIDAD: La Presin de losamigos: Seale que el teneramigos/as implica tambin, en

algunas ocasiones, el sentir la

TRABAJANDOTUTIB. Pdaejercicio N 2luego converssituaciones q

hayan nombraPuede elegrepresentarla grupo-curso

EVALUACINsesin.


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presin de ellos para hacer algoque uno no quiere. Esto es msfrecuente de lo que uno cree, poreso es muy importante darsecuenta cuando lo estnpresionando a uno y, as evitar a

tiempo las posibles consecuencias.Pregunte a sus alumnos/as quentienden por presin de grupo y sila han sentido alguna vez. Ud.puede dar ejemplos como lossiguientes:

faltar a clases de gimnasiasacar algo del supermercado sinpagartocar los timbres en casasajenas

molestar por telfono

fumar o tomar

gritarle cosas a los vecinos o agente que pasa por la calle

Explique que dejarse llevar por elgrupo y hacer algo quenormalmente y estando solo/ a nose hara, se llama presin degrupo.Hacer algo que va en contra de loque uno quiere, solamente porhacer lo que otros dicen o hacen sellama presin de grupo.Hacer algo que el grupo dice ohace, sin considerar lo que uno

cree correcto, puede traer serios


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problemas.Pdales a los/as alumnos/as querespondan el ejercicio N 2 de suCuadernillo. Luego pidavoluntarios/as para que muestrenlos resultados al curso.


Materiales a utilizar PPT. Cuadernillos, lpiz PPT. Cuadernillos, lpiz PPT. Cuadernillos, lpiz PPT. Cuadernillos, lpiz PPT. Cuadern

EVALUACINNmero de las sesiones planificadas 5Nmero de las sesiones realizadas


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NEncuentro

Logro de Aprendizajes esperados deacuerdo a indicadores

Facilitadores de la sesin Obstaculizadores de la sesin Otras Observaciones u co

N 1

N 2

N 3

N 4

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