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Noviembre 2010

PROFESORES QUE ELABORARON LA ESTRUCTURA Y PROGRAMAS DE ESTUDIO DE LA CARRERA DE:

TÉCNICO EN INSTRUMENTACIÓN

NOMBRE ESTADO

José Andrés Vargas Estrada Michoacán.

Adriana Martínez Silva Nuevo León.

José de Jesús Reyes González Estado de México.

REVISORES DE ESTILO

NOMBRE ESTADO

REVISORES DE METODOLOGÍA

NOMBRE ESTADO

CRÉDITOS

Mtro. Alonso Lujambio Irazábal Secretario de Educación Pública

Lic. Miguel Ángel Martínez Espinosa Subsecretario de Educación Media Superior

Lic. Luis F. Mejía Piña Director General de Educación Tecnológica Industrial

Ing. Celso G. Espinosa Corona Coordinador Nacional de Organismos Descentralizados de CECyTEs

Ing. Dagoberto Juárez Juárez Responsable de Desarrollo Académico de los CECyTEs

Ing. Armando Mendoza Cruz Responsable de Innovación Educativa de los CECyTES

DIRECTORIO

CRÉDITOS. DIRECTORIO. CONTENIDO. INTRODUCCIÓN AL PLAN DE ESTUDIOS DE LA CARRERA DE TÉCNICO EN INSTRUMENTACIÓN PERFILES DEL ALUMNO.

Perfil de Ingreso Perfil de Egreso

PERFILES DEL DOCENTE. OBJETIVOS GENERALES DE LA CARRERA. MÉTODOS Y ACTIVIDADES PARA ALCANZAR LOS OBJETIVOS Y ELPERFIL DE EGRESO. MAPA CURRICULAR DEL BACHILLERATO TECNOLÓGICO EN TÉCNICO EN INSTRUMENTACIÓN. MÓDULOS Y SUBMÓDULOS DE LA CARRERA DE TÉCNICO EN INSTRUMENTACIÓN. RELACIÓN DE MÓDULOS CON NORMAS DE COMPETENCIA Y SITIOS DE INSERCIÓN LABORAL. MÓDULOS, RESULTADOS DE APRENDIZAJE, EVIDENCIAS Y SITIOS DE INSERCIÓN. CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS. PROGRAMA DE ESTUDIOS DEL MÓDULO I DE LA CARRERA TÉCNICO EN INSTRUMENTACIÓN.

Descripción del Módulo I. Propósitos Específicos de Aprendizaje del Módulo. Métodos y Actividades Para Alcanzar los Propósitos de Aprendizaje del Módulo. Desarrollo Didáctico de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el Módulo.

CONTENIDO

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Recomendaciones Académicas Para Trabajo Interdisciplinario en el Logro de las Competencias Genéricas. Competencias Genéricas Relacionadas. Competencias Disciplinares Relacionadas. Guía Didáctica del Submódulo I Guía Didáctica del Submódulo II

PROGRAMA DE ESTUDIOS DEL MÓDULO II DE LA CARRERA TÉCNICO EN INSTRUMENTACIÓN. Descripción del Módulo II. Propósitos Específicos de Aprendizaje del Módulo. Métodos y Actividades Para Alcanzar los Propósitos de Aprendizaje del Módulo. Desarrollo Didáctico de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el Módulo. Recomendaciones Académicas Para Trabajo Interdisciplinario en el Logro de las Competencias Genéricas. Competencias Genéricas Relacionadas. Competencias Disciplinares Relacionadas. Guía Didáctica del Submódulo I Guía Didáctica del Submódulo II

PROGRAMA DE ESTUDIOS DEL MÓDULO III DE LA CARRERA TÉCNICO EN INSTRUMENTACIÓN. Descripción del Módulo III. Propósitos Específicos de Aprendizaje del Módulo. Métodos y Actividades Para Alcanzar los Propósitos de Aprendizaje del Módulo. Desarrollo Didáctico de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el Módulo. Recomendaciones Académicas Para Trabajo Interdisciplinario en el Logro de las Competencias Genéricas. Competencias Genéricas Relacionadas. Competencias Disciplinares Relacionadas. Guía Didáctica del Submódulo I Guía Didáctica del Submódulo II

PROGRAMA DE ESTUDIOS DEL MÓDULO IV DE LA CARRERA TÉCNICO EN INSTRUMENTACIÓN. Descripción del Módulo IV. Propósitos Específicos de Aprendizaje del Módulo. Métodos y Actividades Para Alcanzar los Propósitos de Aprendizaje del Módulo. Desarrollo Didáctico de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el Módulo. Recomendaciones Académicas Para Trabajo Interdisciplinario en el Logro de las Competencias Genéricas. Competencias Genéricas Relacionadas. Competencias Disciplinares Relacionadas.

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Guía Didáctica del Submódulo I Guía Didáctica del Submódulo II

PROGRAMA DE ESTUDIOS DEL MÓDULO V DE LA CARRERA TÉCNICO EN INSTRUMENTACIÓN. Descripción del Módulo V. Propósitos Específicos de Aprendizaje del Módulo. Métodos y Actividades Para Alcanzar los Propósitos de Aprendizaje del Módulo. Desarrollo Didáctico de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el Módulo. Recomendaciones Académicas Para Trabajo Interdisciplinario en el Logro de las Competencias Genéricas. Competencias Genéricas Relacionadas. Competencias Disciplinares Relacionadas. Guía Didáctica del Submódulo I Guía Didáctica del Submódulo II

MATERIALES DE APOYO DIDÁCTICO FUENTES DE INFORMACIÓN BÁSICA Y COMPLEMENTARIA DOCUMENTOS ANEXOS

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En los puntos de este apartado, el comité de Metodología completará la redacción. El Bachillerato Tecnológico está integrado por tres componentes: básico, propedéutico y profesional; los cuales se articulan para garantizar una formación integral a los alumnos a través de conocimientos que les permitirán el desarrollo de habilidades, destrezas y actitudes a lo largo de su estancia en el Bachillerato, mismas que en un futuro podrán llevar a escenarios de su vida cotidiana y productiva utilizando todo su potencial. Con base en lo anterior, y atendiendo al tercer Eje de la Reforma Integral sobre los mecanismos de gestión, surge la necesidad de elaborar Programas de Estudios pertinentes y flexibles que permitan el libre tránsito entre distintos Subsistemas, a través de la homogeneización de las competencias Genéricas, Disciplinares y Profesionales que organizan los saberes de todos los egresados de la Educación Media Superior. El propósito es, sin duda, el desarrollo de un contexto de aprendizaje significativo que sea útil para la movilidad o portabilidad de los estudios; considerándose las competencias genéricas como claves, transversales y transferibles a lo largo de la vida y trayectoria profesional de los alumnos. Todo lo anterior da lugar a la actualización de los Programas de Estudios de las carreras que se ofertan en los CECyTEs. En este Subsistema el componente de formación profesional está organizado en módulos y le brinda dos importantes posibilidades a los estudiantes que egresan: integrarse al ámbito productivo de sus localidades o bien, continuar sus estudios en Instituciones de Nivel Superior; sin embargo, garantizar la pertinencia de los Planes y Programas de Estudios requiere de una evolución constante y permanente de los mismos, como respuesta a las demandas sociales, de la capacitación de educación tecnológica y de los sectores productivos, así como de cubrir las necesidades de cada región del país. Es importante destacar, que cada carrera técnica se elabora a partir de la orientación de las competencias profesionales que corresponden a los sitios de inserción laboral. La construcción de esta estructura curricular constituye el perfil de egreso del Sistema Nacional del Bachillerato en un marco de diversidad. El programa de estudios actual contribuye al logro de las competencias profesionales, al mismo tiempo sustenta la formación de las genéricas para desarrollarlas en el aula de acuerdo con lo establecido en el Marco Curricular Común de la Reforma Integral de la Educación Media Superior.

Modalidad Educativa

Modelo Educativo

Duración del Ciclo

Componentes básico, propedéutico y profesional.

INTRODUCCIÓN AL PLAN DE ESTUDIOS DE LA CARRERA DE

TÉCNICO EN INSTRUMENTACIÓN

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PERFIL DE INGRESO

Los aspirantes a ingresar a nuestros planteles, deberán haber concluido su educación media básica y cumplir con los requisitos contemplados en las Normas Específicas de Servicios Escolares; además de contar con las siguientes habilidades:

a) Resuelve problemas mediante el uso de operaciones y procesos aritméticos, geométricos y algebraicos. b) Interactúa en diferentes contextos utilizando el lenguaje oral y escrito. c) Maneja hábitos de estudio y técnicas de aprendizaje. d) Aplica las tecnologías de la información y comunicación. e) Observa reglas de convivencia para la vida en sociedad.

PERFIL DE EGRESO Los egresados de la Carrera de Técnico en Instrumentación que de acuerdo a la normatividad del Bachillerato Tecnológico, les permite insertarse en el ámbito laboral y/o continuar en su formación superior.

El componente de formación básica se articula con el nivel de formación precedente, en especial con la secundaria técnica,

aborda los conocimientos esenciales de la ciencia, la tecnología y las humanidades, y es obligatorio. La formación básica aporta

fundamentos a la propedéutica y a la profesional. Sus asignaturas se abordan principalmente en los cuatro primeros semestres, y

se distribuyen en cuatro campos de conocimiento: Matemáticas, Ciencias Naturales, Comunicación e Historia, sociedad y

tecnología.

El componente de formación propedéutica enlaza al bachillerato tecnológico con la educación superior; y pone énfasis en una

profundización de los conocimientos que favorezcan el manejo pluridisciplinario e interdisciplinario, de tal modo que se logre una

mejor incorporación a los estudios superiores. La formación propedéutica se organiza en tres áreas que permiten la convergencia

e integración de los saberes previamente adquiridos: Físico-matemática, Químico-biológica y Económico-administrativa. El

alumno debe cursar una de ellas, y puede elegirla con independencia de la especialidad de formación profesional que estudie

PERFILES DEL ALUMNO

Con formato: Color de fuente: Negro,Sin Resaltar

Con formato: Sin Resaltar

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El profesional técnico en la carrera de Instrumentación cuenta con competencias de desarrollo humano que le permiten desempeñarse en cualquier contexto social, familiar y laboral que coadyuvan a su desempeño profesional, en las diferentes industrias como pueden ser:

1. Industria metalúrgica.

2. Industria automotriz.

3. Industria farmacéutica.

4. Generación, transmisión y transformación de la energía eléctrica.

5. Petroquímica.

6. Agroindustrias.

7. Fabricación y manufactura, etc.

en el área de la hotelería, gastronomía, información turística y organización de eventos las cuales se complementan con su formación básica adquiridas en las competencias de formación disciplinar.

Con formato: Sangría: Izquierda: 1cm, Sangría francesa: 0.75 cm,Interlineado: 1.5 líneas, Numerado +Nivel: 1 + Estilo de numeración: 1, 2,3, … + Iniciar en: 1 + Alineación:Izquierda + Alineación: 2.63 cm +Sangría: 3.27 cm


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El personal docente que imparta módulos de la carrera de técnico en instrumentación deberá de contar con los siguientes perfiles y competencias: MÓDULO I El docente para desarrollar las actividades del modulo I, debe dominar cabalmente los contenidos de electrónica analógica, como son: leyes fundamentales de análisis de circuitos, la operación y manipulación de instrumentos de medición y control de variables físicas y eléctricas, así como el conocimiento de terminología, nomenclatura y simbología de instrumentación industrial. El docente debe tener autonomía para la determinación y aplicación de estrategias didácticas de enseñanza para lograr un resultado significativo en los alumnos, aceptando y comprometiéndose con el resultado obtenido por su labor. El docente reconocerá el nivel de compromiso que adquiere con los alumnos para tratarlos con respeto y tolerancia, aprovechando las experiencias propias y de las cotidianas en el aula para promover una habilidad de reflexión y de dialogo sobre asuntos de interés académico, social y familiar, retroalimentando puntos de vista. Ing. Instrumentación, Ing. Electrónico, Ing. Electromecánico, Ing. Mecatrónica. El docente desarrollara las siguientes actividades:

1. Planeación de prácticas en el taller. 2. Visitas guiadas a las industrias de la localidad. 3. Vinculación para que el alumno realice actividades en las empresas de la localidad.

El docente será un facilitador que proporcionara los mecanismos para que el alumno desarrollé habilidades y destrezas inherentes al modulo I de la carrera de técnico en Instrumentación, por lo que deberá de contar con los siguientes conocimientos:

1. Interpretación de Diagramas de Tubería e Instrumentación (DTI) de procesos industriales. 2. Simbología utilizada en los DTI. 3. Manuales de los fabricantes de los siguientes componentes:

Elementos primarios de medición de Presión, Temperatura, Nivel, Flujo.

Transmisores de Presión, Temperatura, Nivel, Flujo.

Elementos finales de control de Presión, Temperatura, Nivel, Flujo.

Transductores.

Convertidores de corriente a presión (I/P), presión a corriente (P/I). 4. Las competencias en el manejo de los siguientes instrumentos:

PERFILES DEL DOCENTE

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Osciloscopio.

Generador de funciones.

Multímetro. 5. Básicos de electricidad y electrónica sobre:

Leyes de Kirchoft.

Ley de Ohm.

Ley de Faraday.

Ley de Lenz. 6. Manuales de los fabricantes de los siguientes componentes:

Osciloscopio.


Multímetro.

El docente deberá de tener: 1. Un alto sentido de responsabilidad. 2. Dominio de grupo. 3. Conocimiento de técnicas didácticas de enseñanza. 4. Manejar programas como son:

Autocad o Visio para elaborar diagramas de procesos.

Multisim para circuitos electrónicos.

Simulador de programas como Labview. El docente deberá de conocer y poder explicar las siguientes normas:

1. NTCL del conocer CCFE0602.01, CCFE0603.01, CCFE0631.01, CCFE0632.01 y CCFE0608. 2. Normas ISA. 3. Normas SAMA. 4. Conocimiento de las normas oficiales mexicanas NOM.

MÓDULO II El docente para desarrollar las actividades del modulo II, debe dominar los contenidos de electrónica analógica en el plano de los elementos semiconductores activos y pasivos, como puede ser: diodos zener, semiconductor, transistores de baja, mediana y alta potencia, así como el conocimiento de establecer lazos y esquemas de control aplicando técnicas y modos de control aplicados en la instrumentación industrial. El docente debe tener autonomía para la determinación y aplicación de estrategias didácticas de enseñanza para lograr un resultado significativo en los alumnos, aceptando y comprometiéndose con el resultado obtenido por su labor. El docente reconocerá el nivel de compromiso que adquiere con los alumnos para tratarlos con respeto y

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tolerancia, aprovechando las experiencias propias y de las cotidianas en el aula para promover una habilidad de reflexión y de dialogo sobre asuntos de interés académico, social y familiar, retroalimentando puntos de vista. Ing. Instrumentación, Ing. Electrónico, Ing. Electromecánico, Ing. Mecatrónica. El docente desarrollara las siguientes actividades:


El docente será un facilitador que proporcionara los mecanismos para que el alumno desarrollé habilidades y destrezas inherentes al modulo II de la carrera de técnico en Instrumentación, por lo que deberá de contar con las competencias sobre:

1. Implementación de topologías de control como son:

Proporcional (P), Integral (I), Derivativo (D), PID.

Control Selectivo.

Control en cascada.

Control distribuido.

Control digital directo DDC.

Control Supervisorio. 2. Principios de electrónica básica en:

Comportamiento de circuitos RLC en CA y CD.

Teoría de semiconductores.

Análisis de nodos y mallas.

Control de motores. El docente deberá de tener:

1. Un alto sentido de responsabilidad. 2. Dominio de grupo. 3. Conocimiento de técnicas didácticas de enseñanza. 4. Manejar programas como son:



Simulador de programas como Labview.

Entrenadores como Labvolt u otro afín.

Entrenadores de procesos industriales.

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El docente deberá de conocer y poder explicar las siguientes normas:

NTCL del conocer: NTSC: CCFE0632.01, Unidades: UCFE1655.01 1/3 y 2/3, UCFE1656.01 1/2. 2/2. CCFE0563.01 Unidades: UCFE1477.01 1/3 y//3, UCFE1478.01 1/3 y 3/3, UCFE1479.01 1/3 y 3/3.

CMEC0411.01, UMEC1042.01 y UMEC1043.01 MÓDULO III Ing. Instrumentación, Ing. Electrónico, Ing. Electromecánico, Ing. Mecatrónica. El docente para desarrollar las actividades del modulo III, debe dominar los contenidos de electrónica de potencia, manipulando y conectando tiristores, como puede ser: scr, diac, triac, mosfet, ujt, así como el conocimiento prepara las acciones de mantenimiento de los instrumentos de medición, control y actuadores empleados en sistemas de control. El docente debe tener autonomía para la determinación y aplicación de estrategias didácticas de enseñanza para lograr un resultado significativo en los alumnos, aceptando y comprometiéndose con el resultado obtenido por su labor. El docente reconocerá el nivel de compromiso que adquiere con los alumnos para tratarlos con respeto y tolerancia, aprovechando las experiencias propias y de las cotidianas en el aula para promover una habilidad de reflexión y de dialogo sobre asuntos de interés académico, social y familiar, retroalimentando puntos de vista. El docente desarrollara las siguientes actividades:


El docente será un facilitador que proporcionara los mecanismos para que el alumno desarrollé habilidades y destrezas inherentes al modulo III de la carrera de técnico en Instrumentación, por lo que deberá de contar con las competencias sobre:

1. Patrones de calibración utilizados en las variables físicas como:

Presión.

Temperatura.

Nivel.

Flujo. 2. Calibración de:

Elementos primarios de medición de Presión, Temperatura, Nivel, Flujo.

Transmisores de Presión, Temperatura, Nivel, Flujo.

Elementos finales de control de Presión, Temperatura, Nivel, Flujo.

Transductores. 3. Análisis de fallas en lazos de control en las diferentes topologías como son:

Proporcional (P), Integral (I), Derivativo (D), PID.

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Control Selectivo.

Control en cascada.

Control distribuido.

Control digital directo DDC. 4. Electrónica de potencia para el control de motores. 5. Acoplamiento de señales para control de procesos.

El docente deberá de tener:

1. Un alto sentido de responsabilidad. 2. Conocimiento de técnicas didácticas de enseñanza. 3. Dominio de grupo. 4. Manejar programas como son:



Simulador de procesos industriales como Festo Didactic, Gunt, Allen Bradlley, etc. El docente deberá de conocer y poder explicar las siguientes normas:

NTCL del conocer: CCFE0602.01, CCFE0603.01, CCFE0631.01, CCFE0632.01, CCFE0608.01, CCFE0562.01 y CCFE0563.

Norma oficial Mexicana NOM-052-ECOL-1993. MÓDULO IV El docente para desarrollar las actividades del modulo IV, debe dominar cabalmente los contenidos de electrónica digital, en el área de sistemas digitales, circuitos combinacionales y acondicionamiento de señales así como la operación y manipulación de instrumentos de medición y control de variables químicas, así como el conocimiento de terminología, nomenclatura y simbología de instrumentación industrial del área química. El docente debe tener autonomía para la determinación y aplicación de estrategias didácticas de enseñanza para lograr un resultado significativo en los alumnos, aceptando y comprometiéndose con el resultado obtenido por su labor. El docente reconocerá el nivel de compromiso que adquiere con los alumnos para tratarlos con respeto y tolerancia, aprovechando las experiencias propias y de las cotidianas en el aula para promover una habilidad de reflexión y de dialogo sobre asuntos de interés académico, social y familiar, retroalimentando puntos de vista. Ing. Instrumentación, Ing. Electrónico, Ing. Electromecánico, Ing. Mecatrónica. El docente desarrollara las siguientes actividades:

1. Planeación de prácticas en el taller.

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2. Visitas guiadas a las industrias de la localidad. 3. Vinculación para que el alumno realice actividades en las empresas de la localidad.

El docente será un facilitador que proporcionara los mecanismos para que el alumno desarrollé habilidades y destrezas inherentes al modulo IV de la carrera de técnico en Instrumentación, por lo que deberá de contar con las competencias sobre:

1. Calibración de lazos de control. 2. Procesos de variables químicas como son:

Análisis de Ph.

Análisis de gases producto de la combustión.

Análisis de conductividad y sílice en los sistemas.

Análisis de densidad.

Análisis de viscosidad. 3. Conversión entre códigos como son:

Binario.

Octal.

Hexadecimal.

Gray. 4. Conocimientos de electrónica digital sobre:

Algebra boleana.

Mapas de Karnaugh.

Compuertas lógicas.

Operación de Flip-Flop.

Circuitos combinacionales.

Principios de memorias.

Convertidores ADC y DAC. 5. Implementación de sistemas de control a través de la lógica digital.


1. Un alto sentido de responsabilidad. 2. Conocimiento de técnicas didácticas de enseñanza. 3. Manejar programas como son:


Simulador de programas como Labview.

Simulador de procesos industriales como Festo Didactic, Gunt, Allen Bradlley, etc. El docente deberá de conocer y poder explicar las siguientes normas:

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NTCL del conocer CQMC0112.01 y CSEG0302.02

Norma oficial Mexicana NOM-017-STPS-2001 MÓDULO V Ing. Instrumentación, Ing. Electrónico, Ing. Electromecánico, Ing. Mecatrónica. El docente para desarrollar las actividades del modulo V, debe dominar los contenidos de hidráulica y neumática, manipulando, conectando y controlando: actuadores, sensores, electroválvulas y elementos finales de control neumáticos e hidráulicos, así como el conocimiento de programación, instalación y acoplamiento de controladores lógicos programables, como medio de automatización de procesos industriales. El docente debe tener autonomía para la determinación y aplicación de estrategias didácticas de enseñanza para lograr un resultado significativo en los alumnos, aceptando y comprometiéndose con el resultado obtenido por su labor. El docente reconocerá el nivel de compromiso que adquiere con los alumnos para tratarlos con respeto y tolerancia, aprovechando las experiencias propias y de las cotidianas en el aula para promover una habilidad de reflexión y de dialogo sobre asuntos de interés académico, social y familiar, retroalimentando puntos de vista. El docente desarrollara las siguientes actividades:


El docente será un facilitador que proporcionara los mecanismos para que el alumno desarrollé habilidades y destrezas inherentes al modulo V de la carrera de técnico en Instrumentación, por lo que deberá de contar con las competencias sobre:

1. Automatización de circuitos neumáticos e hidráulicos. 2. Simulación de circuitos neumáticos e hidráulicos. 3. Programación de PLC. 4. Automatización de procesos industriales.


1. Un alto sentido de responsabilidad. 2. Conocimiento de técnicas didácticas de enseñanza. 3. Manejar programas como son:

Fluidsim para circuitos neumáticos e hidráulicos.

Simulador de procesos industriales como Festo Didactic, Gunt, Allen Bradley, etc. 4. Manejar los PLC como pueden ser de los siguientes fabricantes:

Siemens.

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Allen Bradley.

ABB.

Mitsubishi. El docente deberá de conocer y poder explicar las siguientes normas:

NTCL del Conocer CCFE0563.01

Norma DIN ISO 1219

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El Técnico en Instrumentación tiene la responsabilidad de mantener operando en condiciones de confiablidad y seguridad las

industrias, por medio de la implementación del control de los procesos, entre las necesidades que se deben de satisfacer son las

siguientes:

1. Mantener los estándares de calidad en los productos terminados por medio da la automatización.

2. Operación continua y segura de los diferentes lazos de control de los procesos.

3. Brindar la seguridad a los operarios de los procesos en función de la confiabilidad de las mediciones de las diferentes

variables.

4. Coadyuvar a la protección del medio ambiente derivado de la calibración de los lazos de control de los sistemas de

combustión en las diferentes industrias.

5. Automatizar los procesos industriales.

6. Proporcionar la información necesaria para la toma de decisiones a los operarios de las condiciones de los procesos.

La carrera de técnico en instrumentación nace como una necesidad en las industrias para automatizar los diferentes procesos,

esta carrera está fundamentada en la Clasificación de Sectores del Sistema de Clasificación Industrial de América del

Norte (SCIAN) en el año 2007, que corresponde al Sector Productivo Prioritario del CONOCER en el apartado 2 de “Energía

Eléctrica”, al Campo de Formación Profesional 6 de “Mecatrónica” y a la Carrera 17 Instrumentación y Automatización, la

demanda de técnicos en instrumentación la podemos observar en páginas electrónicas entre otras como por ejemplo:

http://empleo.trovitmexico.com.mx/tecnico-instrumentacion-industrial

http://empleo.trovit.cl/trabajo-empresas/t%C3%A9cnico-l%C3%ADder-instrumentaci%C3%B3n-industrial

OBJETIVOS GENERALES DE LA CARRERA

http://empleo.trovitmexico.com.mx/tecnico-instrumentacion-industrial

http://empleo.trovit.cl/trabajo-empresas/t%C3%A9cnico-l%C3%ADder-instrumentaci%C3%B3n-industrial

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La pertinencia de la carrera satisface las demandas actuales de la industria de la transformación en materia de medición y

control, así como las necesidades básicas de la automatización como se puede constatar entre otros en las siguientes paginas

electrónicas:

http://www2.emersonprocess.com/siteadmincenter/PM%20Rosemount%20Documents/00803-0124-6138.pdf,

http://html.rincondelvago.com/amplificadores-de-instrumentacion.html

http://terra.bumeran.com.mx/empleos/9789530/trabajo-ingeniero-de-servicio-tecnico-en-instrumentacion.html

http://www.youtube.com/watch?v=8H_geR2CKG8

La carrera consta de cinco módulos de formación profesional, cada uno subdividido en dos submódulos. Los módulos

corresponden a funciones laborales que desempeña un técnico en instrumentación y están sustentadas en normas

internacionales como las normas ISO.

Las competencias de cada submódulo se componen de atributos que corresponden a las habilidades y destrezas y saberes que

son los conocimientos necesarios para cumplir dichas competencias.

En el modulo I el técnico en instrumentación adquiere los conocimientos necesarios para desempeñarse en las áreas de trabajo

como son:

1. Departamento de planeación (Dibujante). 2. Departamento de mantenimiento (auxiliar).

En el modulo II el técnico en instrumentación adquiere los conocimientos necesarios para desempeñarse en las áreas de trabajo

como son:

1. Departamento de proyectos (planeación de mantenimiento correctivo, preventivo y predictivo).

2. Departamento de mantenimiento eléctrico.

3. Departamento de instrumentación (auxiliar).

http://www2.emersonprocess.com/siteadmincenter/PM%20Rosemount%20Documents/00803-0124-6138.pdf

http://html.rincondelvago.com/amplificadores-de-instrumentacion.html

http://terra.bumeran.com.mx/empleos/9789530/trabajo-ingeniero-de-servicio-tecnico-en-instrumentacion.html

http://www.youtube.com/watch?v=8H_geR2CKG8

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En el modulo III el técnico en instrumentación adquiere los conocimientos necesarios para desempeñarse en las áreas de trabajo

como son:

1. Departamento de instrumentación (auxiliar en el mantenimiento y calibración de instrumentos para variables físicas).

2. Departamento electrónico (auxiliar en el control de motores).

En el modulo IV el técnico en instrumentación adquiere los conocimientos necesarios para desempeñarse en las áreas de trabajo

como son:

1. Departamento de instrumentación (Mantenimiento y calibración en instrumentos para variables químicas).

2. Departamento electrónico.

3. Departamento de energéticos (Calibración de instrumentos para variables químicas).

En el modulo V el técnico en instrumentación adquiere los conocimientos necesarios para desempeñarse en las áreas de trabajo

como son:

1. Departamento de instrumentación (Instrumentista).

2. Departamento de automatización (Programador de Controladores Lógicos Programables).

3. Departamento neumático/hidráulico.

En la actualidad se avanza en el desarrollo de tecnologías, donde la automatización de los procesos industriales brinda ciertas

ventajas y beneficios de orden económico, social, y tecnológico, donde la participación del técnico en instrumentación juega un

papel transcendental, toda vez que el proceso de automatización y control de los procesos dependerá de los conocimientos

adquiridos por el mismo, pudiéndose resaltar las siguientes:

Se asegura una mejora en la calidad del trabajo del operador y en el desarrollo del proceso, esta dependerá de la

eficiencia del sistema implementado.

Existe una reducción en los tiempos de procesamiento de información.

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Flexibilidad para adaptarse a nuevos productos (fabricación flexible y multifabricación).

Se obtiene un conocimiento más detallado del proceso, mediante la recopilación de información y datos estadísticos del

proceso.

Se obtiene un mejor conocimiento del funcionamiento y performance de los equipos y máquinas que intervienen en el

proceso.

Factibilidad técnica en procesos y en operación de equipos.

Factibilidad para la implementación de funciones de análisis, optimización y auto diagnóstico.

Aumento en el rendimiento de los equipos y facilidad para incorporar nuevos equipos y sistemas de información.

Disminución de la contaminación y daño ambiental.

Racionalización y uso eficiente de la energía y la materia prima.

Aumento en la seguridad de las instalaciones y la protección a los trabajadores.

En un sistema de manufactura, es de vital importancia que los dispositivos que actúan como elementos integradores

del mismo, ofrezcan un nivel de seguridad que permita garantizar el desarrollo completo del proceso en ejecución. En

este sentido, resulta favorable la inclusión de algunos sensores, en los manipuladores robot, que hacen parte del

Sistema de Manufactura Flexible en el Centro de Automatización de Procesos. Como sabemos un sensor es un

dispositivo capaz de detectar diferentes tipos de materiales, con el objetivo de mandar una señal y permitir que continúe

un proceso. Dentro de la selección de un sensor, se deben considerar diferentes factores, tales como: la forma de la

carcasa, distancia operativa, datos eléctricos y conexiones.

Por este hecho de vital importancia en las industrias, ens que en el trascurso de la carrera de técnico en instrumentación te

brindaremos las habilidades y destrezas necesarias para que logres sintonizar los diferentes lazos de control, así como

automatizar los diversos procesos de fabricación, cuidando el entorno ecológico y el impacto ambiental, todo esto basado en los

estándares internacionales.

de 201

Al concluir la carrera, el alumno opera, manipula, instala, ensambla realiza mantenimiento, aplica y repara instrumentos

industriales en la automatización de proseos. Siendo entre otros lugares de inserción laboral los siguientes:

1. Industria metalúrgica.

2. Industria automotriz.

3. Industria farmacéutica.

4. Generación, transmisión y transformación de la energía eléctrica.

5. Petroquímica.

6. Agroindustrias.

7. Fabricación y manufactura, etc.

Con formato: Sangría: Izquierda: 1cm, Sangría francesa: 0.75 cm,Numerado + Nivel: 1 + Estilo denumeración: 1, 2, 3, … + Iniciar en: 1+ Alineación: Izquierda + Alineación: 2.63 cm + Sangría: 3.27 cm

Con formato: Fuente:(Predeterminado) Arial Narrow

Con formato: Normal, Sin viñetas ninumeración

Con formato: Español (España - alfab.tradicional)

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Para lograr desarrollar las competencias del alumno se diseño las guías de aprendizaje del técnico en instrumentación, donde se implementaron actividades tales como ejemplos, ejercicios, prácticas, prácticas integradoras, tomando en cuenta errores típicos y contingencias. En los ejemplos se utiliza como técnica de enseñanza el modelaje y las practicas guiadas, para asegurar la comprensión de estos se va cuestionando al alumno y se refuerzan los conceptos que se detectaron como dudas. En los ejercicios se utiliza como técnica de instrucción prácticas autónomas y la enseñanza entre pares, estas técnicas se aplican posteriores a las prácticas guiadas, ya que serán de utilidad para que el alumno reafirme las competencias adquiridas. El docente siempre estará apoyando a los alumnos en la ejecución de los ejercicios así como reforzara las competencias que detecte que no fueron adquiridas o que el alumno requiera de ayuda. En las prácticas que se diseñaron en las guías, se implementaron en función de instrucciones especificas, para determinar la comprensión de los alumnos se aplica como técnica de enseñanza entre pares. En las prácticas integradoras se implementan como una recopilación de actividades que incluyen la competencia adquirida, donde el alumno demuestra las habilidades y destrezas logradas. En lo correspondiente a errores típicos se describen los más comunes, haciendo referencia en clases de las formas de corregir estos y motivando al alumno a que participe con aportaciones, que el observe durante la elaboración de los ejemplos, ejercicios, practicas y las practicas integradoras. En las contingencias se describen las que el técnico en instrumentación se va a enfrentar en las áreas de trabajo, y a través de una lluvia de ideas determinar las diversas formas de solución de las mismas.

MÉTODOS Y ACTIVIDADES PARA ALCANZAR LOS OBJETIVOS Y ELPERFIL DE EGRESO

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COORDINACIÓN DE ORGANISMOS DESCENTRALIZADOS

ESTATALES DE CECyTEs

1er. Semestre

2o. Semestre

3er. Semestre

4o. Semestre

5o. Semestre

6o. Semestre

Álgebra 4 horas

Geometría y Trigonometría

4 horas

Geometría Analítica 4 horas

Cálculo 4 horas

Probabilidad y Estadística 5 horas

Matemática Aplicada 5 horas

Inglés I 3 horas

Inglés II 3 horas

Inglés III 3 horas

Inglés IV 3 horas

Inglés V 5 horas

Optativa 5 horas

Química I 4 horas

Química II 4 horas

Biología 4 horas

Física I 4 horas

Física II 4 horas

Asignatura específica del área propedéutica correspondiente (1)

5 horas

Tecnologías de la Información

y la Comunicación 3 horas

Lectura, Expresión Oral y Escrita II

4 horas

Ciencia, Tecnología, Sociedad y Valores II

4 horas

Ecología

4 horas

Ciencia, Tecnología, Sociedad y Valores III

4 horas

Asignatura específica del área propedéutica correspondiente (2)

5 horas

Ciencia, Tecnología, Sociedad y Valores I

4 horas

Módulo I Prepara el mantenimiento

a los instrumentos de medición y control de las

variables físicas 17 horas

Módulo II Instrumenta los modos de

control en la instrumentación y circuitos de corriente

alterna y corriente directa 17 horas

Módulo III Efectúa el mantenimiento a lazos

de control de procesos industriales físicos

17 horas

Módulo IV Instrumenta los lazos

de control de procesos industriales químicos 12 horas

Módulo V Automatiza los procesos industriales

12 horas Lectura, Expresión Oral y Escrita I

4 horas

COMPONENTE DE FORMACIÓN BÁSICA 1, 200 HORAS

COMPONENTE DE FORMACIÓN PROPEDÉUTICA 480 HORAS

COMPONENTE DE FORMACIÓN PROFESIONAL 1, 200 HORAS

Área Físico – Matemáticas Temas de Física (1) Dibujo Técnico (2)

Área Económico – Administrativas Administración (1)

Economía (2)

Área Químico – Biológicas Bioquímica (1)

Biología Contemporánea (2)

MAPA CURRICULAR DEL BACHILLERATO TECNOLÓGICO EN INTRUMENTACION CLAVE TIN - 08

de 201

SEMESTRE MÓDULOS SUBMÓDULOS DURACIÓN

HRS/SEMANA HRS/SEMESTRE TOTAL

2º

I.- Prepara el mantenimiento a los instrumentos de medición y control de las variables físicas.

I. Realiza las actividades previas al mantenimiento de los instrumentos de medición y control de presión, temperatura, nivel y flujo.

9 144 272

Horas II. Manipula los instrumentos de medición y control de las variables eléctricas.

8 128

3º

II. Instrumenta los modos de control en la instrumentación y circuitos de corriente alterna y corriente directa.

I. Establece los lazos y esquemas de control en la instrumentación industrial.

9 144

272 Horas

II. Aplica las teorías de semiconductores para los elementos activos en circuitos eléctricos.

8 128

4º

III.- Efectúa el mantenimiento a lazos de control de procesos industriales físicos

I. Efectúa el mantenimiento a los instrumentos empleados en sistemas de control.

9 144 272

Horas II. Aplica los principios de la electrónica de potencia.

8 128

5º

IV.- Instrumenta los lazos de control de procesos industriales químicos.

I. Aplica los elementos primarios de medición de las variables químicas.

6 96 192

Horas II. Aplica la electrónica digital en acondicionamiento de señales.

6 96

6º V.- Automatiza los procesos industriales.

I. Maneja los sistemas neumáticos e hidráulicos.

6 96 192

Horas II. Opera los controladores lógicos programables

6 96

MÓDULOS Y SUBMÓDULOS DE LA CARRERA DE

Con formato: Fuente: Sin Negrita

Con formato: Justificado

Con formato: Fuente: Sin Negrita,Color de fuente: Automático

Con formato: Justificado, Ninguno,Espacio Antes: 0 pto, No conservar conel siguiente, No conservar líneas juntas

Con formato: Fuente: 12 pto, SinNegrita

Con formato: Justificado, Ninguno, Noconservar con el siguiente, Borde:Superior: (Sin borde), Inferior: (Sinborde), Izquierda: (Sin borde),Derecha: (Sin borde), Diseño: Claro











de 201

MÓDULO NORMAS DE COMPETENCIA SITIOS DE INSERCIÓN

I.- Prepara el mantenimiento a los instrumentos de medición y control de las variables físicas.

NTCL del conocer CCFE0602.01, CCFE0603.01, CCFE0631.01, CCFE0632.01 y CCFE0608.

Normas ISA

Normas SAMA

En las áreas donde se operan instrumentos de medición, tales como: Departamento de planeación (Dibujante), Departamento de mantenimiento (auxiliar).


NTCL del conocer: NTSC: CCFE0632.01, Unidades: UCFE1655.01 1/3 y 2/3, UCFE1656.01 1/2. 2/2. CCFE0563.01 Unidades: UCFE1477.01 1/3 y//3, UCFE1478.01 1/3 y 3/3, UCFE1479.01 1/3 y 3/3.

CMEC0411.01, UMEC1042.01 y UMEC1043.01

En las áreas donde se operan lazos de control y equipo eléctrico, tales como: Departamento de proyectos (planeación de mantenimiento correctivo, preventivo y predictivo), Departamento de mantenimiento eléctrico, Departamento de instrumentación (auxiliar).


NTCL del conocer: CCFE0602.01, CCFE0603.01, CCFE0631.01, CCFE0632.01, CCFE0608.01, CCFE0562.01 y CCFE0563. Norma oficial Mexicana NOM-

052-ECOL-1993.

En las áreas donde se operan instrumentos de medición y control, tales como: Departamento de instrumentación (auxiliar en el mantenimiento y calibración de instrumentos para variables físicas), Departamento electrónico (auxiliar en el control de motores).


NTCL del conocer CQMC0112.01 y CSEG0302.02

Norma oficial Mexicana NOM-017-STPS-2001

En áreas donde se realiza el control de procesos químicos y acondicionamiento de señales para su manipulación, tales como: Departamento de instrumentación (Mantenimiento y calibración en instrumentos para variables químicas), Departamento electrónico, Departamento

RELACIÓN DE MÓDULOS CON NORMAS DE COMPETENCIA Y SITIOS DE INSERCIÓN LABORAL

de 201

de energéticos (Calibración de instrumentos para variables químicas).

V.- Automatiza los procesos industriales.

NTCL del Conocer CCFE0563.01

Norma DIN ISO 1219

En áreas en donde se realiza control y automatización de procesos, tales como pueden ser: Departamento de instrumentación (Instrumentista), Departamento de automatización (Programador de Controladores Lógicos Programables), Departamento neumático/hidráulico.

de 201

MÓDULO RESULTADO DE

APRENDIZAJE DEL MÓDULO EVIDENCIAS

MÉTODOS Y PROCEDIMIENTOS DE

EVALUACIÓN I.- Prepara el mantenimiento a los instrumentos de medición y control de las variables físicas.

Ubica en diagramas y en campo y determina el tipo de aplicación de los instrumentos de medición y control de las variables físicas, para evaluar las condiciones operativas y del entorno, aplicando los conocimientos básicos de la instrumentación, así como repara circuitos eléctricos básicos, aplicando los instrumentos de medición de variables eléctricas y las leyes fundamentales de la electricidad.

Elaboración de reportes de actividades Elaboración de collage de la información relevante. DTI´s adecuados

Pruebas objetivas Listas de cotejo Practica integradora funcionando sin error


Localiza en diagramas y físicamente a los controladores y actuadores de elementos finales de control, verificando sus condiciones operativas y así realizar los trabajos previos al mantenimiento de los controladores y los elementos finales de control, así como determinar el comportamiento de un circuito eléctrico, operarlo y repararlo manipulando los instrumentos de medición de las variables eléctricas correspondientes o adecuadas, aplicando las medidas de seguridad e higiene del área de trabajo y evaluar las condiciones generales de su entorno

Elaboración de reportes de actividades Elaboración de collage de la información relevante. Circuitos eléctricos apropiados



Realiza el mantenimiento a lazos de control de procesos industriales físicos y de manipular los elementos activos de los circuitos de electrónica de potencia en lazos de control, de acuerdo con las recomendaciones técnicas de los fabricantes y

Elaboración de reportes de actividades Reporte de los Diagnostico de instrumentos o lazos. DTI´s con condiciones de diseño


MÓDULOS, RESULTADOS DE APRENDIZAJE, EVIDENCIAS Y, METODOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACION

de 201

respetando las medidas de seguridad, higiene y ecológicas, así como las políticas de la empresa. Será capaz de establecer comunicación efectiva y colaborar con otros departamentos para solicitar el material, equipo, herramientas y permisos de intervención para el mantenimiento y la ejecución del mismo. También podrá realizar el diagnóstico de instrumentos de manera reflexiva y las actividades de mantenimientos siguiendo los procedimientos establecidos y utilizar las TIC para obtener los manuales de fabricantes y redactar o llenar los reportes de mantenimiento, bitácoras y formatos de calibración.


Ubica en diagramas y en campo y determina el tipo de aplicación de los instrumentos de medición y control de las variables físicas, para evaluar las condiciones operativas y del entorno, aplicando los conocimientos básicos de la instrumentación, así como realiza mantenimiento a los instrumentos de medición y control de los procesos industriales químicos, llevando a cabo estas acciones considerando el método adecuado y las restricciones propuestas por el manual de procedimientos y del fabricante.

Elaboración de reportes de actividades Reporte de los Diagnostico de instrumentos o lazos de control. DTI´s con condiciones de diseño


V.- Automatiza los procesos industriales.

Maneja sistemas de control automatizados con elementos neumáticos empleando sensores y actuadores eléctricos y mecanismos, así como manejar sistemas de control automatizados con elementos hidráulicos empleando sensores y actuadores eléctricos y mecanismos.

Elaboración de reportes de actividades Implementación de Sistemas automatizados de forma correcta


de 201

En este espacio no habrá aportaciones de parte del comité técnico, queda reservado para el comité de Metodología.

CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS

de 201 Noviembre 2010

PPRROOGGRRAAMMAA DDEE EESSTTUUDDIIOO


Módulo I

Prepara el mantenimiento a los instrumentos de medición y control de las variables físicas.


de 201

En esta modulo encontrarás toda la información acerca de los instrumentos de medición y control, clases, tipo de aplicación, simbología, nomenclatura y terminología de los mismos para el desarrollo de dinámicas de grupo en donde interpretes diagramas de tubería e instrumentación, mediante la información mencionada. La localización de instrumentos en el campo y evaluación de su entorno se realizará en la industria, siguiendo las medidas de seguridad e higiene y realizando el trabajo con orden y responsabilidad. También este modulo propone ejemplos ejercicios y prácticas, y además te provee de la información teórica necesaria que permitirá que llegues a la meta, que es ser competente. La función Manipular los instrumentos de medición y control de las variables eléctricas te capacita para que puedas desempeñarte en cualquier empresa o negocio que requiera la realización de mediciones confiables de variables eléctricas para una adecuada operación de los procesos, de forma que tu perfil de formación se complementará con los conocimientos de las leyes fundamentales de la electricidad y las actitudes de trabajo tan importante como son el orden, la responsabilidad y la iniciativa Para realizar una tarea que facilite los trabajos del ser humano en los procesos industriales existe personal capacitado, entre ellos los Técnicos en Instrumentación, los cuales aplican los procedimientos necesarios para asegurar la calidad de los productos. Esta guía te apoyará para que adquieras las habilidades y destrezas para el desarrollo de las competencias de este submódulo, al acreditarlas podrás desempeñar funciones laborales en las áreas donde se operen instrumentos de medición y control, tales como:

Departamento de planeación (Dibujante)

Departamento de instrumentación y control (Auxiliar) Para realizar una tarea que facilite los trabajos del ser humano en los procesos industriales existe personal capacitado, entre ellos los Técnicos en Instrumentación, los cuales aplican los procedimientos necesarios para asegurar la calidad de los productos. Este modulo te apoyará para que adquieras las habilidades y destrezas para el desarrollo de las competencias, al acreditarlas podrás desempeñar funciones laborales en las áreas donde se operen instrumentos de medición y control, tales como:

Departamento de planeación (Dibujante)

Departamento de instrumentación y control (Auxiliar) Al terminar el submódulo I serás capaz de:

Localizar los instrumentos de las variables de presión, temperatura, nivel y flujo, en diagramas de tubería e instrumentación (DTI), utilizando la simbología y nomenclatura correspondiente, con base en las normas ISA y SAMA;

DESCRIPCIÓN DEL MÓDULO I

de 201

además de ubicarlos físicamente en el campo, aplicando las medidas de seguridad e higiene del área de trabajo y evaluar las condiciones generales de su entorno. Las actividades que desarrollarás tendrán un nivel de competencia 2

de 201

NOMBRE DEL SUB MÓDULO PROPÓSITOS ESPECÍFICOS DE APRENDIZAJE

1.- Realiza las actividades previas al

mantenimiento de los instrumentos de

medición y control de presión, temperatura,

nivel y flujo.

Introducir a los alumnos a la instrumentación industrial realizando diferentes

actividades y acciones como pueden ser: ubica en diagramas y en campo y

determina el tipo de aplicación de los instrumentos de medición y control de las

variables físicas, para evaluar las condiciones operativas y del entorno, aplicando

los conocimientos básicos de la instrumentaciónEl alumno desarrolla las

habilidades y destrezas para utilizar manuales del fabricante de los diferentes

instrumentos de medición y control de presión, temperatura, nivel y flujo, para

sustituir estos componentes en el mantenimiento, determina los instrumentos que

se deberá de dar mantenimiento en función de las especificaciones técnicas del

fabricante y de los parámetros de operación.

2.- Manipula los instrumentos de medición y

control de las variables eléctricas.

Introducir a los alumnos a la electrónica básica, desarrollando habilidades para

repara circuitos eléctricos básicos, aplicando los instrumentos de medición de

variables eléctricas y las leyes fundamentales de la electricidad.El alumno

desarrolla las habilidades y destrezas para utilizar los diferentes instrumentos de

medición y control como osciloscopio, generador de funciones, multímetro, para

utilizar estos aparatos en función de las especificaciones técnicas del fabricante y

de los parámetros de operación.

PROPÓSITOS ESPECÍFICOS DE APRENDIZAJE DEL MÓDULO

de 201

de 201

Se describen las actividades a desarrollar de una forma amable y fácil de aceptar para cada sesión. Por ejemplo para dar a conocer a los alumnos el modulo Prepara el mantenimiento a los instrumentos de medición y control de las variables físicas. En primer lugar hay una apertura, donde se presenta a los alumnos mediante una conferencia resaltando la importancia del conocimiento de las variables eléctricas y físicas así como la importancia del manejo del lenguaje, simbología, terminología y nomenclatura de los mismos, el alumno entregará al docente un reporte de lo que escuchó en la conferencia. En esta apertura se presenta la simbología y terminología estandarizada de forma impresa, para que el alumno identifique y clasifique a los instrumentos empleados en la instrumentación industrial, utilizando una diagrama de tubería e instrumentación. En la segunda etapa se presenta al alumno un DTI que muestra la forma adecuada de instrumentar un sistema de control, para que el alumno desarrolle la habilidad de ubica en diagramas y en campo y determina el tipo de aplicación de los instrumentos de medición y control de las variables físicas, para evaluar las condiciones operativas y del entorno, aplicando los conocimientos básicos de la instrumentación, así como repara circuitos eléctricos básicos, aplicando los instrumentos de medición de variables eléctricas y las leyes fundamentales de la electricidad. En una última etapa se evalúa el desempeño del alumno, considerando una evidencia por producto. En esta etapa implementamos una herramienta de apoyo, que es un simulador de DTI´S, donde se verifica si los instrumentos implementados fueron los adecuados y cumplen con lo solicitado para la aplicación. Entonces esta evidencia proporciona el diagnostico del alumno, verificado dicha evidencia si se selecciono y aplico el instrumento de medición y control adecuado a la aplicación y la variable física o eléctrica a manipular. Aquí se hace referencia a utilizar los instrumentos de evaluación diseñados para dicha acción, los cuales nos proporcionan un veredicto lo mas observable y medible posible. El docente realizara una explicación de las áreas de inserción laboral que tendrá el alumno al terminar el modulo, la relación que tendrán sus actividades con el entorno. Presentara videos donde se observan procesos automatizados y le solicita al alumno que determine qué elementos intervienen en el proceso.

MÉTODOS Y ACTIVIDADES PARA ALCANZAR LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE DEL MÓDULO


Con formato: Interlineado: sencillo

de 201

Presentara diferentes transmisores, elementos primarios de medición de presión, temperatura, nivel y flujo, manuales de fabricantes. Realiza visitas guiadas a las industrias de la localidad. Modela el uso del osciloscopio y multímetro, en la medición de señales en televisores, grabadoras, amplificadores de audio, tarjetas de controladores de procesos, etc. Implementa grupos de trabajo en la clase para que determinen los pasos a seguir en el mantenimiento, definiendo las rutas criticas, así como determinando el tipo de mantenimiento que requiere el sistema o equipo a intervenir.


de 201

Utiliza el internet para solicitar cotizaciones de refacciones para realizar el mantenimiento de los instrumentos de medición y control.

En el desarrollo de las competencias del modulo son utilizadas las tecnologías de la información y la comunicación para establecer y verificar el funcionamiento de circuitos eléctricos y de DTI¨S. Algunas de herramientas tecnológicas de la información y la comunicación utilizadas son:

Simuladores de comportamientos eléctricos y electrónicos

Simuladores de desarrollo de diagramas de tuberías e instrumentación. El alumno deberá de utilizar el internet para investigar los diferentes fabricantes de los instrumentos de medición y control de las variables

físicas como son presión, temperatura, nivel y flujo.

Utiliza los editores de texto para generar los reportes de mantenimiento, así como el llenado de bitácoras y avances de obra.

Utiliza el internet para solicitar cotizaciones de refacciones para realizar el mantenimiento de los instrumentos de medición y control.

DESARROLLO DIDÁCTICO DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN

EN EL MÓDULO


de 201

Para el desarrollo de las competencias disciplinares y genéricas se recomienda una acción interdisciplinaria con las siguientes materias y submódulo:

Submódulo Materia de Cruce curricular

Descripción

1.- Realiza las actividades previas al mantenimiento de los instrumentos de medición y control de presión, temperatura, nivel y flujo.

Taller de lectura y redacción,

Es donde aprende a redactar, conocen diferentes técnicas de estudio y de investigación, la forma correcta de cómo elaborar un manual y como está conformado.

TICS

Es donde el alumno conoce lo básico de las tecnologías de la información y de la comunicación, además de manejar programas para editar y crear videos, así como navegar en internet para localizar la información necesaria. Complementando la habilidad de simulaciones con software de aplicación.

2.- Manipula los instrumentos de medición y control de las variables eléctricas.



TICS


En este apartado sugerimos que se formen equipos de trabajo en el taller, donde desempeñaran diferentes actividades dentro de las que marcamos las

siguientes:

RECOMENDACIONES ACADÉMICAS PARA TRABAJO INTERDISCIPLINARIO EN EL LOGRO DE

LAS COMPETENCIAS GENÉRICAS

de 201

A.1. Enseñanza entre pares.

B.2. Trabajo en equipo.

C.3. Aprendizaje cooperativo.

D.4. Juego de roles.

E.5. Estudio de caso.

F.6. Aprendizaje por problemas.

G.7. Aprendizaje por proyectos.

Durante estas actividades el docente está al pendiente del grupo para reforzar las competencias y aclarar las dudas.

Con formato: Numerado + Nivel: 1 +Estilo de numeración: 1, 2, 3, … +Iniciar en: 1 + Alineación: Izquierda +Alineación: 0.63 cm + Sangría: 1.27cm

de 201

SUBMÓDULO COMPETENCIAS GENÉRICAS A DESARROLLARSE.



medición y control de presión, temperatura,

nivel y flujo.

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.

1.A. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.

2.B. Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.

1.D. Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.

1.E. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.

1.A. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.

1.B. Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.

1.C. Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.

1.F.Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.

6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.

1.A. Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.

8. - Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

1.A. Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.

1.B. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera

COMPETENCIAS GENÉRICAS RELACIONADAS

Con formato: Sangría: Izquierda: 0.28 cm, Primera línea: 0 cm, Conviñetas + Nivel: 2 + Alineación: 0.25cm + Tabulación después de: 0.89 cm+ Sangría: 0.89 cm, Punto detabulación: 0.28 cm, Lista contabulaciones + No en 0.63 cm + 2.54cm

Con formato: Numerado + Nivel: 1 +Estilo de numeración: A, B, C, … +Iniciar en: 4 + Alineación: Izquierda +Alineación: 0.28 cm + Sangría: 0.91cm, Punto de tabulación: No en 1.27cm




Con formato: Sangría: Izquierda: 0.03 cm, Sangría francesa: 0.5 cm,Numerado + Nivel: 1 + Estilo denumeración: A, B, C, … + Iniciar en: 1+ Alineación: Izquierda + Alineación: 1.93 cm + Tabulación después de: 2.57 cm + Sangría: 2.57 cm, Punto detabulación: 0.53 cm, Lista contabulaciones + No en 0.63 cm + 1.27cm + 2.57 cm

de 201

reflexiva.

1.C. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

11.- Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.

1.A. Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional.

1.B. Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un contexto global interdependiente.

1.C. Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relación al ambiente.

2.- Manipula los instrumentos de medición y

control de las variables eléctricas.


2.C. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.

3.D. Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.

1.G. Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.

1.H. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.


1.D. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.

1.E. Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.

1.F.Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.

1.G. Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.

1.I. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.


1.A. Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina

Con formato: Sangría: Izquierda: 0cm, Sangría francesa: 0.03 cm,Numerado + Nivel: 2 + Estilo denumeración: A, B, C, … + Iniciar en: 1+ Alineación: Izquierda + Alineación: 1.9 cm + Tabulación después de: 2.54cm + Sangría: 2.54 cm, Punto detabulación: 0.03 cm, Lista contabulaciones + No en 0.63 cm + 2.54cm

Con formato: Sangría: Izquierda: 0.28 cm, Primera línea: 0 cm, Conviñetas + Nivel: 2 + Alineación: 0.25cm + Tabulación después de: 0.89 cm+ Sangría: 0.89 cm, Punto detabulación: 0.28 cm, Lista contabulaciones + No en 0.63 cm + 2.54cm





de 201

entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.

1.B. Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.

1.D. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética


1.A. Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.

1.B. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.


1.A. Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional.

1.B. Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un contexto global interdependiente.


Con formato: Sangría: Izquierda: 0.22 cm, Sangría francesa: 0.75 cm,Numerado + Nivel: 1 + Estilo denumeración: A, B, C, … + Iniciar en: 1+ Alineación: Izquierda + Alineación: 0.63 cm + Sangría: 1.27 cm, Punto detabulación: No en 1.27 cm

Con formato: Sangría: Izquierda: 0.22 cm, Sangría francesa: 0.75 cm,Numerado + Nivel: 1 + Estilo denumeración: A, B, C, … + Iniciar en: 1+ Alineación: Izquierda + Alineación: 1.9 cm + Tabulación después de: 2.54cm + Sangría: 2.54 cm, Punto detabulación: 0.03 cm, Lista contabulaciones + No en 0.63 cm + 1.27cm + 2.54 cm

de 201

SUBMÓDULO COMPETENCIAS DISCIPLINARES A DESARROLLARSE.

Realiza las actividades previas al mantenimiento de los

instrumentos de medición y control de presión,

temperatura, nivel y flujo.

Establece la relación entre las expresiones simbólicas de un fenómeno de la

naturaleza y aquellos rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos

o modelos científicos

Aplica los conocimientos científicos para explicar el funcionamiento de maquinas

de uso común

Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las

hipótesis necesarias para responderlas

Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a la pregunta de

carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos

pertinentes

Manipular los instrumentos de medición y control de las

variables eléctricas





de uso común





pertinentes

COMPETENCIAS DISCIPLINARES RELACIONADAS


Con formato: Color de fuente:Automático




Con formato: Español (alfab.internacional)

de 201



mantenimiento de los instrumentos de medición y

control de presión, temperatura, nivel y flujo.

Matemáticas.

Ciencias Experimentales.

Ciencias sociales.

Comunicación.

2.- Manipula los instrumentos de medición y control

de las variables eléctricas.

Matemáticas.

Ciencias Experimentales.

Ciencias sociales.

Comunicación.

de 201

MÓDULO I Prepara el mantenimiento a los instrumentos de medición y control de las

variables físicas.

HRS/SEMESTRE

144272

SUBMÓDULO I Realiza las actividades previas al mantenimiento de los instrumentos de

medición y control de presión, temperatura, nivel y flujo.

HRS/SEMESTRE

14428

RESULTADO DE

APRENDIZAJE DEL

SUBMÓDULO

Al terminar el submódulo serás capaz de localizar los instrumentos de las variables de presión, temperatura, nivel

y flujo, en diagramas de tubería e instrumentación (DTI), utilizando la simbología y nomenclatura correspondiente,

con base en las normas ISA y SAMA; además de ubicarlos físicamente en el campo, aplicando las medidas de

seguridad e higiene del área de trabajo y evaluar las condiciones generales de su entorno. Las actividades que

desarrollarás tendrán un nivel de competencia 2

COMPETENCIAS PROFESIONALES ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA

EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS. EVIDENCIAS

ELEMENTOS PARA LA

EVALUACIÓN

COMPETENCIA 1

Localiza los instrumentos de medición y control de las variables físicas en los diagramas de tubería e instrumentación (DTI) y físicamente en campo, de acuerdo con su simbología y nomenclatura. ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

1. Utiliza simbología de los instrumentos de medición y control de las variables físicas, con base en las normas ISA y SAMA.

2. Utiliza nomenclatura y terminología de los instrumentos de medición y control de las variables físicas, con base en las normas ISA y SAMA.

Apertura:

Encuadre grupal para: Presentar el submódulo.

Informar los contenidos del submódulo.

Informar los resultados de aprendizaje

Recuperación de saberes previos a través de un diagnóstico que elabora previamente el docente, acerca de medición, unidades de medida, variables que se miden, seguridad en el trabajo y procesos).

Criterios de desempeño: GUIA DE OBSERVACION: TIN-04/M1S1/ED1-16 GUIA DE OBSERVACION: TIN-04/M1S1/ED2-16 GUIA DE OBSERVACION: TIN-04/M1S1/ED3-16 GUIA DE OBSERVACION: TIN-04/M1S1/ED4-16 GUIA DE OBSERVACION: TIN-04/M1S1/ED5-16 GUIA DE OBSERVACION: TIN-04/M1S1/ED6-16

Diagnóstica

Instrumentos para la evaluación

diagnostica.

Participación en lluvia de ideas

con aportaciones significativas.

Desarrollo:

Para la adquisición de conocimientos, los alumnos realizarán una Investigación para posterior exposición por equipos, de las normas ISA y SAMA para identificar instrumentos de medición y control,

Criterios de desempeño: GUIA DE OBSERVACION: TIN-04/M1S1/ED1-16 GUIA DE OBSERVACION: TIN-04/M1S1/ED2-16

Formativa:

Evidencias de aprendizaje: tareas, trabajos de campo, reportes de prácticas, informe de investigación, exposiciones, exámenes, participación.

GUÍA DIDÁCTICA DEL SUBMÓDULO I

Con formato: Sangría: Izquierda: 0cm, Sangría francesa: 0.5 cm, Conviñetas + Nivel: 1 + Alineación: 0.63cm + Sangría: 1.27 cm, Punto detabulación: No en 1.27 cm

Con formato: Con viñetas + Nivel: 1+ Alineación: 0.63 cm + Sangría: 1.27cm

de 201

3. Ubica físicamente en campo los instrumentos de medición y control de las variables físicas.

4. Utiliza equipo de protección personal.

SABERES DE LA COMPETENCIA

Variables de proceso.

Clases de instrumentos.

Código de identificación de instrumentos.

Norma ISA.

Norma SAMA.

Seguridad Industrial.

(Elementos primarios, transmisores, controladores, elementos finales de control, interruptores y registradores), así como los diferentes tipos de diagramas. Para la ejercitación de conocimientos, llevar a cabo, de forma grupal, actividades para adquisición de conocimientos, por ejemplo: el juego de memorama propuesto en la guía de aprendizaje. Realizar ejemplos, ejercicios y prácticas guiadas y autónomas, acerca de localización, en diagramas de tubería e instrumentación, de los elementos de medición y control de presión, temperatura, nivel y flujo, así como de localización en estaciones de proceso, o en el campo (visita técnica) de los mismos instrumentos, portando el equipo de protección personal al realizar trabajo en campo y observando estrictamente las reglas de seguridad, higiene y ecológicas del área de trabajo.

GUIA DE OBSERVACION: TIN-04/M1S1/ED3-16 GUIA DE OBSERVACION: TIN-04/M1S1/ED4-16 GUIA DE OBSERVACION: TIN-04/M1S1/ED5-16 GUIA DE OBSERVACION: TIN-04/M1S1/ED6-16

Cierre:

Utilizando software como

Microsoft visio, autocad u otro,

solicitar al alumno, de manera

individual, la elaboración de

diferentes DTI e isométricos,

solicitar también la interpretación

y el reporte correspondiente.

Criterios de desempeño: GUIA DE OBSERVACION: TIN-04/M1S1/ED1-16 GUIA DE OBSERVACION: TIN-04/M1S1/ED2-16 GUIA DE OBSERVACION: TIN-04/M1S1/ED3-16 GUIA DE OBSERVACION: TIN-04/M1S1/ED4-16 GUIA DE OBSERVACION: TIN-04/M1S1/ED5-16 GUIA DE OBSERVACION: TIN-04/M1S1/ED6-16

Sumativa

Portafolio de evidencias que

contiene todas las evidencias de

conocimiento, de desempeño, de

producto, de actitud y de

aprendizaje.

COMPETENCIA 2

Determina el tipo de aplicación de los instrumentos de medición y control,

Apertura:

Diagnóstico a través de una lluvia de ideas, acerca de los instrumentos de

Criterios de desempeño: GUIA DE OBSERVACION: TIN-04/M1S1/ED7-16

Diagnóstica

Instrumentos de evaluación

Con formato: Sangría: Izquierda: 0cm, Primera línea: 0 cm, Con viñetas +Nivel: 1 + Alineación: 0.63 cm +Tabulación después de: 1.27 cm +Sangría: 1.27 cm, Punto de tabulación:No en 1.27 cm

de 201

de acuerdo con la función que realizan o la variable que miden. ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

5. Maneja información técnica de los instrumentos de medición y control de las variables físicas, del manual del fabricante.

6. Maneja las especificaciones técnicas de los instrumentos de medición y control de las variables físicas,, de acuerdo al diagrama de control.

7. Maneja sistemas de unidades (Internacional e inglés).




Terminología de Instrumentación.

Magnitudes.

Sistemas de unidades.

medición que los alumnos conocen. GUIA DE OBSERVACION: TIN-04/M1S1/ED8-16 GUIA DE OBSERVACION: TIN-04/M1S1/ED10-16

diagnostica.

Participación en lluvias de ideas,

con aportaciones

significativas.Diagnóstica

INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN Y TIPO DE

EVALUACIÓN

(AUTOEVALUACIÓN,

COEVALUACIÓN Y

HETEROEVALUACIÓN)

TOMAR COMO REFERENTE

EL ACUERDO 8 DEL COMITÉ

DIRECTIVO DEL SNB

Desarrollo:

Para la adquisición de conocimientos, solicitar a los alumnos, de manera individual, que elaboren un cuadro sinóptico de la clasificación de los instrumentos de medición y control, por la variable que miden y por la función que realizan, elabora por cada variable: Presión, temperatura, nivel y flujo la clasificación de instrumentos de medida y control, compare su cuadro con otros compañeros y lo presenten ante el grupo, por equipos. Para ejercitar conocimientos, realizar actividades como concursos o preguntas por parejas, previa elaboración individual, por parte del alumno, de las fichas técnicas para cada uno de los instrumentos de medida de las variables ya mencionadas. El docente presenta instrumentos de medida y control físicamente, muestra el

Criterios de desempeño: GUIA DE OBSERVACION: TIN-04/M1S1/ED7-16 GUIA DE OBSERVACION: TIN-04/M1S1/ED8-16 GUIA DE OBSERVACION: TIN-04/M1S1/ED10-16

Formativa:

Evidencias de aprendizaje:

tareas, trabajos de campo,

reportes de prácticas, informe de

investigación, exposiciones,

exámenes, participación.

Criterios de desempeño:

Los propuestos en las guías de

observación del submódulo.

Criterios de Actitud

Trabajo colaborativo.

Iniciativa

Orden

Limpieza

Responsabilidad



de 201

manual del fabricante de cada uno, explica el principio de operación y el tipo de aplicación de cada uno, el alumno realiza anotaciones y comparaciones con la información que ya ha procesado. Práctica autónoma e individual: Clasificación de instrumentos por variable y por función, por parte del alumno, mediante la observación física, las escalas de medición y los datos técnicos del manual del fabricante.

Formativa:

INSTRUMENTOS DE


EVALUACIÓN

(AUTOEVALUACIÓN,

COEVALUACIÓN Y

HETEROEVALUACIÓN)



DIRECTIVO DEL SNB

Cierre:

En binas, el alumno determina el tipo de aplicación y clasifica a los instrumentos que contiene la estación didáctica del taller de instrumentación o las instalaciones de una planta que haya visitado y elabora el reporte correspondiente. Criterios de desempeño:

GUIA DE OBSERVACION: TIN-04/M1S1/ED7-16 GUIA DE OBSERVACION: TIN-04/M1S1/ED8-16 GUIA DE OBSERVACION: TIN-04/M1S1/ED10-16

Sumativa





aprendizaje.Sumativa

INSTRUMENTOS DE


EVALUACIÓN

(AUTOEVALUACIÓN,

COEVALUACIÓN Y

HETEROEVALUACIÓN)



DIRECTIVO DEL SNB

COMPETENCIA 3

Determina el estado operativo de los instrumentos de medición y control de las variables físicas, con base al resultado de comparación de la

Apertura:

Diagnóstico de sistemas de medición, simbología de la instrumentación, clases de instrumentos e instrumentos de medición para las variables: Presión,

Criterios de desempeño: GUIA DE OBSERVACION: TIN-04/M1S1/ED11-16 GUIA DE OBSERVACION: TIN-

Diagnóstica


diagnostica.

de 201

lectura actual contra el parámetro normal del proceso. ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

8. Realiza mediciones a los instrumentos de medición y control de las variables físicas, para determinar el estado actual de los instrumentos.

9. Realiza la comparación de la variable medida con el patrón establecido.

10. Maneja sistemas de unidades (Internacional e inglés).




Terminología de instrumentación.

Magnitudes.


temperatura, nivel y flujo, mediante un cuestionario elaborado previamente por el docente.

04/M1S1/ED12-16 GUIA DE OBSERVACION: TIN-04/M1S1/ED13-16


con aportaciones


INSTRUMENTOS DE


EVALUACIÓN

(AUTOEVALUACIÓN,

COEVALUACIÓN Y

HETEROEVALUACIÓN)



DIRECTIVO DEL SNB

Desarrollo:

Solicitar a los alumnos, de manera individual, una investigación acerca de los sistemas de medición que existen y las correspondientes equivalencias entre ellos, así como las magnitudes fundamentales y derivadas y sus unidades de medida en los diferentes sistemas. Realiza ejemplos y ejercicios guiados y prácticas autónomas, de conversiones de unidades entre sistemas, para las diferentes magnitudes, haciendo énfasis en las mediciones de presión, temperatura, nivel y flujo. Por equipos, los alumnos analizan el manual de operación de un proceso y determina los parámetros normales de operación de los instrumentos.


Formativa:











Iniciativa

Orden

Limpieza

Responsabilidad

Formativa:



de 201

INSTRUMENTOS DE


EVALUACIÓN

(AUTOEVALUACIÓN,

COEVALUACIÓN Y

HETEROEVALUACIÓN)



DIRECTIVO DEL SNB

Cierre:

Después de la determinación de los

parámetros normales de operación de

los instrumentos en un proceso, por

equipos los alumnos los localizarán en

DTI y posteriormente en campo, para

verificar las condiciones actuales de

operación de estos instrumentos y

elaboran el reporte correspondiente.


Sumativa






INSTRUMENTOS DE


EVALUACIÓN

(AUTOEVALUACIÓN,

COEVALUACIÓN Y

HETEROEVALUACIÓN)



DIRECTIVO DEL SNB

COMPETENCIA 4

Verifica las condiciones generales del entorno de los instrumentos de medición y control de las variables físicas.

Apertura:

Diagnóstico a través de lluvia de ideas, acerca de las condiciones físicas y del entorno de un instrumento.

Criterios de desempeño: GUIA DE OBSERVACION: TIN-04/M1S1/ED9-16 GUIA DE OBSERVACION: TIN-04/M1S1/ED14-16 GUIA DE OBSERVACION: TIN-

Diagnóstica


diagnostica.


de 201

ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

11. Observa las condiciones generales del entorno de los transmisores de presión, temperatura, nivel y flujo.

12. Realiza las mediciones para determinar las condiciones ambientales del entorno del instrumento, tales como: Temperatura, humedad, presencia de gases y las que sean necesarias, utilizando los instrumentos y equipos apropiados.

13. Elabora un reporte de las condiciones generales del entorno de los transmisores de presión, temperatura, nivel y flujo.


14. Características del proceso.

15. Condiciones óptimas de operación-

16. Condiciones ambientales normales.

17. Límites de explosividad.

18. Instrumentos para medición de condiciones ambientales.

04/M1S1/ED15-16 GUIA DE OBSERVACION: TIN-04/M1S1/ED16-16

con aportaciones


INSTRUMENTOS DE


EVALUACIÓN

(AUTOEVALUACIÓN,

COEVALUACIÓN Y

HETEROEVALUACIÓN)



DIRECTIVO DEL SNB

Desarrollo:

Mediante una investigación previa en medios informáticos o en campo, por parte de los alumnos, organizados en binas, enlistar ante el grupo las condiciones físicas y del entorno de un instrumento, apropiadas para su óptima operación y las formas en que se determinan. Realizar ejemplos, ejercicios y prácticas guiadas y autónomas, para la determinación de las condiciones físicas y del entorno de los instrumentos de medición y control de las variables físicas; empleando las técnicas de observación y medición, utilizando los instrumentos correspondientes.

Criterios de desempeño: GUIA DE OBSERVACION: TIN-04/M1S1/ED9-16 GUIA DE OBSERVACION: TIN-04/M1S1/ED14-16 GUIA DE OBSERVACION: TIN-04/M1S1/ED15-16 GUIA DE OBSERVACION: TIN-04/M1S1/ED16-16

Formativa:











Iniciativa

Orden

Limpieza

ResponsabilidadFormativa:

INSTRUMENTOS DE




de 201

EVALUACIÓN

(AUTOEVALUACIÓN,

COEVALUACIÓN Y

HETEROEVALUACIÓN)



DIRECTIVO DEL SNB

Cierre:

El alumno determina las condiciones físicas y del entorno de los instrumentos de la estación didáctica del taller de instrumentación o de cualquier lugar de trabajo que se visite. Elabora el reporte correspondiente con

las condiciones: limpieza, estado físico,

presencia de corrosión, conexiones,

alimentaciones, temperatura ambiental,

presencia de partículas suspendidas en

el aire, presencia de gases tóxicos y

explosivos, presión barométrica, etc.

Criterios de desempeño: GUIA DE OBSERVACION: TIN-04/M1S1/ED9-16 GUIA DE OBSERVACION: TIN-04/M1S1/ED14-16 GUIA DE OBSERVACION: TIN-04/M1S1/ED15-16 GUIA DE OBSERVACION: TIN-04/M1S1/ED16-16

Sumativa






INSTRUMENTOS DE


EVALUACIÓN

(AUTOEVALUACIÓN,

COEVALUACIÓN Y

HETEROEVALUACIÓN)



DIRECTIVO DEL SNB

de 201

MÓDULO I Prepara el mantenimiento a los instrumentos de medición y control de las variables físicas.

HRS/SEMESTRE

272

SUBMÓDULO II Manipula los instrumentos de medición y control de las variables eléctricas. HRS/SEMESTRE

128

RESULTADO DE

APRENDIZAJE DEL

SUBMÓDULO

Repara circuitos eléctricos básicos, aplicando los instrumentos de medición de variables eléctricas y las leyes fundamentales de la electricidad.



ELEMENTOS PARA LA

EVALUACIÓN

COMPETENCIA 1

Localiza en diagramas eléctricos y

físicamente en tableros, los

instrumentos de medición y control de

variables eléctricas de acuerdo al tipo

de variable de proceso aplicando

simbología y códigos de identificación

para instrumentación.


19. Aplica simbología de los instrumentos de medición y control de variables eléctricas.

20. Aplica nomenclatura y

Apertura:




Extracción de saberes previos a través de un diagnóstico que elabora previamente el docente, acerca de principios básicos de variables eléctricas. Se informa al alumno de la importancia de localizar los instrumentos de medición y control de variables eléctricas de acuerdo al tipo de variable de proceso, simbología y número de identificación para los instrumentos: En el diagrama eléctrico y En el tablero


1. GUIA DE

OBSERVACION: TIN-

04/M1S2/ED1-14

GUIA DE OBSERVACION: TIN-

04/M1S2/ED2-14


04/M1S2/ED3-14ENLISTAR LAS

EVIDENCIAS POR

DESEMPEÑO O PRODUCTO.

Diagnóstica

Instrumentos para la evaluación

diagnostica.



GUÍA DIDÁCTICA DEL SUBMÓDULO II



Con formato: Justificado, Sin viñetasni numeración

de 201

terminología de los instrumentos de medición y control de variables eléctricas.

21. Ubica en el diagrama eléctrico los instrumentos de medición y control de variables eléctricas.

22. Utiliza equipo de protección personal.


23. Variables eléctricas.

24. Clases de instrumentos de variables eléctricas.

25. Código de identificación de Instrumentos.

Se informa sobre las evidencias de desempeño y producto esperadas Se informa de los criterios e instrumentos de evaluación.

Desarrollo:

Se realiza una exposición verbal al alumno de localizar a los instrumentos de medición y control de variables eléctricas de acuerdo al tipo de variable de proceso, simbología y número de identificación para los instrumentos: En el diagrama eléctrico y En el tablero.



04/M1S2/ED1-14


04/M1S2/ED2-14


04/M1S2/ED3-14

Formativa:

Evidencias de aprendizaje: tareas, trabajos de campo, reportes de prácticas, informe de investigación, exposiciones, exámenes, participación. Criterios de desempeño: Los propuestos en las guías de observación del submódulo. Criterios de Actitud: Trabajo colaborativo. Iniciativa Orden Limpieza Responsabilidad

Cierre:

Se diseña una práctica integradora

donde el alumno Localice a los


variables eléctricas de acuerdo al tipo de

variable de proceso, simbología y

número de identificación para los

instrumentos: En el diagrama eléctrico y

en el tablero.



04/M1S2/ED1-14


04/M1S2/ED2-14


04/M1S2/ED3-14

Sumativa





aprendizaje.

COMPETENCIA 2:

Identifica las condiciones físicas del

entorno, en una ocasión para cada

tipo de instrumento de variables

Apertura:

Se informa al alumno de la importancia de identificar las condiciones físicas del entorno, en una ocasión para cada instrumento de las variables eléctricas Se informa sobre las evidencias de



04/M1S2/ED3-14

Diagnóstica


diagnostica.



de 201

eléctricas.


1. Observa las condiciones generales del entorno de los instrumentos de variables eléctricas.

2. Elabora un reporte de las condiciones generales del entorno de los instrumentos de variables eléctricas.


3. Manejo de información técnica, proporcionada por el fabricante, de las condiciones de operación de los instrumentos de variables electricidad.

desempeño y producto esperadas Se informa de los criterios e instrumentos de evaluación

con aportaciones


INSTRUMENTOS DE


EVALUACIÓN

(AUTOEVALUACIÓN,

COEVALUACIÓN Y

HETEROEVALUACIÓN)



DIRECTIVO DEL SNB

Desarrollo:

Se realiza una exposición verbal al alumno de identificar las condiciones físicas del entorno, en una ocasión para cada instrumento de las variables eléctricas.



04/M1S2/ED3-14

Formativa:











Iniciativa

Orden

Limpieza


INSTRUMENTOS DE


Con formato: Sangría: Izquierda: 0.12 cm, Sangría francesa: 0.38 cm,Con viñetas + Nivel: 1 + Alineación: 0.89 cm + Sangría: 1.52 cm, Punto detabulación: No en 1.27 cm


de 201

EVALUACIÓN

(AUTOEVALUACIÓN,

COEVALUACIÓN Y

HETEROEVALUACIÓN)



DIRECTIVO DEL SNB

Cierre:


donde el alumno identifique las

condiciones físicas del entorno, en una

ocasión para cada instrumento de las

variables eléctricas Criterios de desempeño:


04/M1S2/ED3-14

Sumativa






INSTRUMENTOS DE


EVALUACIÓN

(AUTOEVALUACIÓN,

COEVALUACIÓN Y

HETEROEVALUACIÓN)



DIRECTIVO DEL SNB

COMPETENCIA 3:

Opera los instrumentos de medida, generadores y osciloscopios de corriente, resistencia y voltaje de corriente directa y alterna de acuerdo a las recomendaciones técnicas del fabricante. ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Apertura:

Se informa al alumno de la importancia de verificara el estado operativo y funcional de componentes eléctricos. Se informa sobre las evidencias de desempeño y producto esperadas Se informa de los criterios e instrumentos de evaluación



04/M1S2/ED4-14


04/M1S2/ED5-14


Diagnóstica


diagnostica.


con aportaciones


de 201

4. Selecciona el manual de operación para el modelo correspondiente del instrumento de variables eléctricas.

5. Verifica el modo de operación más seguro para el instrumento en el manual de operación

6. Selecciona la escala o rango adecuado al rango de trabajo.

7. Calibra el instrumento antes de realizar las mediciones (ajuste a cero).

8. Realiza las mediciones de variables eléctricas de acuerdo a las recomendaciones de uso.

9. Registra las mediciones de variables eléctricas de acuerdo a las recomendaciones de uso.

10. Opera los instrumentos de variables eléctricas de acuerdo a las recomendaciones del fabricante, cumpliendo con el reglamento de seguridad e higiene del área de trabajo.

11. Verifica el modo de operación más seguro para el instrumento de medición de variables eléctricas, en el manual de operación

12. Conecta el generador de señales de acuerdo con las especificaciones del manual de operación.

13. Selecciona el tipo de onda con el botón de función en el generador de señales.

14. Verificar la onda en el osciloscopio.


04/M1S2/ED6-14


04/M1S2/ED7-14


04/M1S2/ED8-14


04/M1S2/ED9-14


04/M1S2/ED10-14


04/M1S2/ED11-14

INSTRUMENTOS DE


EVALUACIÓN

(AUTOEVALUACIÓN,

COEVALUACIÓN Y

HETEROEVALUACIÓN)



DIRECTIVO DEL SNB

Desarrollo:

Se realiza una exposición verbal al alumno de verificar el estado operativo y funcional de componentes eléctricos.



04/M1S2/ED4-14


04/M1S2/ED5-14


04/M1S2/ED6-14


04/M1S2/ED7-14


04/M1S2/ED8-14


04/M1S2/ED9-14


04/M1S2/ED10-14


04/M1S2/ED11-14

Formativa:











Iniciativa

Orden

Limpieza


INSTRUMENTOS DE



de 201

15. Leyes fundamentales de la electricidad.

16. Sistemas de medida.

17. Notación científica.

18. Manejo de información técnica, proporcionada por el fabricante, de las condiciones de operación de los instrumentos de variables eléctricas (Amperímetro, voltímetro, óhmetro, multímetro)

19. Manejo de información técnica, proporcionada por el fabricante, de las condiciones de operación de los osciloscopios.

20. Manejo de información técnica, proporcionada por el fabricante, de las condiciones de operación de los generadores de funciones.

EVALUACIÓN

(AUTOEVALUACIÓN,

COEVALUACIÓN Y

HETEROEVALUACIÓN)



DIRECTIVO DEL SNB

Cierre:

Se diseña una práctica integradora donde el alumno verificara el estado operativo y funcional de componentes eléctricos.



04/M1S2/ED4-14


04/M1S2/ED5-14


04/M1S2/ED6-14


04/M1S2/ED7-14


04/M1S2/ED8-14


04/M1S2/ED9-14


04/M1S2/ED10-14


04/M1S2/ED11-14

Sumativa






INSTRUMENTOS DE


EVALUACIÓN

(AUTOEVALUACIÓN,

COEVALUACIÓN Y

HETEROEVALUACIÓN)



DIRECTIVO DEL SNB

COMPETENCIA 4:

Diagnostica y repara circuitos eléctricos aplicando las leyes fundamentales de la electricidad.

Apertura:

Se informa al alumno de la importancia de operara circuitos eléctricos y probar el comportamiento de circuitos eléctricos de corriente directa empleando las leyes



04/M1S2/ED12-14

Diagnóstica


diagnostica.



Con formato: Fuente: Arial Narrow

de 201


21. Verifica el estado operativo de los componentes de los circuitos eléctricos a través de las señales de salida.

22. Conecta los dispositivos eléctricos.

23. Verifica que los elementos del circuito de corriente directa y alterna se encuentren conectados.

24. Determina que el circuito está libre de falsos contactos.

25. Verifica que la instalación eléctrica esté conectada a tierra física.

26. Verifica que el calibre del conductor es el apropiado al de la carga instalada.

27. Verifica que el cableado del circuito está debidamente canalizado en tubo conduit.

28. Verifica que los elementos son los apropiados para la aplicación en el circuito.

29. Elabora el reporte de las condiciones actuales de los circuitos eléctricos.

30. Aplica el procedimiento de operación de los circuitos eléctricos.

31. Diagnostica las condiciones de operación de los circuitos eléctricos

32. Corregir las fallas detectadas mediante el diagnóstico en los circuitos eléctricos.


33. Leyes fundamentales de la electricidad.

34. Sistemas de medida.

fundamentales de la electricidad, para diagnosticar las posibles causas de las fallas. Se informa sobre las evidencias de desempeño y producto esperadas. Se informa de los criterios e instrumentos de evaluación.TOMAR COMO REFERENCIA LA PRESENTACIÓN DE CoSDAc “SECUENCIA DIDÁCTICA” Y EL DOCUMENTO “DIDÁCTICA Y EVALUACIÓN DEL COMPONENTE DE FORMACIÓN PROFESIONAL” LAS ESTRATEGIAS DEBEN DE MOSTRAR LA RELACIÓN Y CONGRUENCIA ENTRE LOS ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA GENÉRICA Y PROFESIONAL, SEÑALANDO LOS PUNTOS DE COINCIDENCIA CON LA DISCIPLINAR


04/M1S2/ED13-14


04/M1S2/ED14-14

LISTA DE COTEJO: TIN-

04/M1S2/EP1-3


04/M1S2/EP2-3


04/M1S2/EP3-3

con aportaciones


INSTRUMENTOS DE


EVALUACIÓN

(AUTOEVALUACIÓN,

COEVALUACIÓN Y

HETEROEVALUACIÓN)



DIRECTIVO DEL SNB

Desarrollo:

Se realiza una exposición verbal al alumno de probar el comportamiento de circuitos eléctricos de corriente directa empleando las leyes fundamentales de la electricidad.TOMAR COMO REFERENCIA LA PRESENTACIÓN DE CoSDAc “SECUENCIA DIDÁCTICA” Y EL DOCUMENTO “DIDÁCTICA Y EVALUACIÓN DEL COMPONENTE DE FORMACIÓN PROFESIONAL”



04/M1S2/ED12-14


04/M1S2/ED13-14


04/M1S2/ED14-14


04/M1S2/EP1-3


04/M1S2/EP2-3


04/M1S2/EP3-3

Formativa:











Iniciativa

Orden

Limpieza






de 201

35. Notación científica. INSTRUMENTOS DE


EVALUACIÓN

(AUTOEVALUACIÓN,

COEVALUACIÓN Y

HETEROEVALUACIÓN)



DIRECTIVO DEL SNB

Cierre:


donde el alumno diagnostique sin error

las posibles fallas de un circuito eléctrico

de corriente alterna y directaTOMAR

COMO REFERENCIA LA

PRESENTACIÓN DE CoSDAc

“SECUENCIA DIDÁCTICA” Y EL

DOCUMENTO “DIDÁCTICA Y

EVALUACIÓN DEL COMPONENTE DE

FORMACIÓN PROFESIONAL”



04/M1S2/ED12-14


04/M1S2/ED13-14


04/M1S2/ED14-14


04/M1S2/EP1-3


04/M1S2/EP2-3


04/M1S2/EP3-3

Sumativa






INSTRUMENTOS DE


EVALUACIÓN

(AUTOEVALUACIÓN,

COEVALUACIÓN Y

HETEROEVALUACIÓN)



DIRECTIVO DEL SNB




Módulo II

Instrumenta los modos de control en la instrumentación y circuitos de corriente alterna y corriente directa.


de 201

(Cada comité lo elabora tomando en cuenta lo siguiente:)

Los Técnicos en Instrumentación realizan funciones en la industria que facilitan los trabajos del ser humano en los procesos industriales, para lograr este grado de automatización aplican los procedimientos que especifica el fabricante de los dispositivos así como las especificaciones técnicas de los procedimientos de operación de las diversas empresas de producción y transformación. Este modulo te apoyará para que adquieras las habilidades y destrezas para el desarrollo de las competencias, al acreditarlas

podrás desempeñar funciones laborales en las áreas donde se operen instrumentos de medición y control, tales como:

Este modulo, te propone ejemplos ejercicios y prácticas, y además te provee de la información teórica necesaria que permitirá que llegues a la meta, que es ser competente. La función diagnosticar, ensamblar, operar y reparar circuitos eléctricos y electrónicos te capacita para que puedas desempeñarte en cualquier empresa o negocio que requiera auxiliares técnicos electricistas o electrónicos. Además encontrarás toda la información de los diferentes esquemas de control, desde On-off hasta algunas arquitecturas avanzadas de control, tipo de aplicación, simbología, nomenclatura y terminología de los mismos para el desarrollo de dinámicas de grupo en donde interpretes diferentes procesos industriales y aplicaciones para tu hogar. Cuando sugieres modificaciones a algún sistema de control, en su funcionalidad y/o en el resultado o producto deberás aplicar la responsabilidad e iniciativa, ya que esto conlleva a la seguridad del personal y de los procesos que tendrás a tu cargo. Y aplicaras el orden en la asignación adecuada de la modificación sugerida. Este modulo te apoyará para que adquieras las habilidades y destrezas para el desarrollo de las competencias, al acreditarlas podrás desempeñar funciones laborales en las áreas donde se operen instrumentos de medición y control, tales como:

Departamento de proyectos (planeación de mantenimiento correctivo, preventivo y predictivo).

Departamento de mantenimiento eléctrico.

Departamento de instrumentación (auxiliar).

Al terminar el submódulo serás capaz de:

DESCRIPCIÓN DEL MÓDULO II


Con formato: Fuente: Arial Narrow,Color de fuente: Automático

de 201

Localizar en diagramas y físicamente, controladores y actuadores de elementos finales de control, para verificar sus

condiciones operativa para su programación y puesta en servicio.

La descripción de cada uno de ellos presenta su justificación con respecto a los sitios de inserción identificados en el mercado de

trabajo. Sirven para contextualizar a los alumnos con los requerimientos de formación profesional que demanda el sector

productivo y su demostración será a través del desempeño

Con formato: Fuente: 16 pto

de 201

de 201

Es un texto breve que describe:

Propósitos específicos de aprendizaje de cada submódulo

NOMBRE DEL SUBMÓDULO PROPÓSITOS ESPECÍFICOS DE APRENDIZAJE

1.-Establece los lazos y esquemas de control

en la instrumentación industrial.

Implementar los diferentes esquemas de control, desde On-off hasta algunas arquitecturas avanzadas de control, así como los tipos de aplicaciones industriales, adquieres las competencias necesarias para sugerir modificaciones a algún sistema de control, en su funcionalidad y/o en el resultado o producto deberás aplicar la responsabilidad e iniciativa.

2.- Aplica las teorías de semiconductores

para los elementos activos en circuitos

eléctricos.

Diagnosticar, ensamblar, operar y reparar circuitos eléctricos y

electrónicos, tales como fuentes de alimentación de corriente directa, sistemas

ininterrumpidos de potencia UPS, tarjetas electrónicas.


Con formato: Normal, Derecha: 0cm, Interlineado: sencillo, Sin viñetasni numeración, Punto de tabulación: Noen 1.59 cm






Con formato: Fuente:(Predeterminado) Times New Roman,Español (alfab. internacional)

Con formato: Derecha: 0.06 cm, Sinviñetas ni numeración


de 201

Se describen las actividades a desarrollar de una forma amable y fácil de aceptar para cada sesión. En primer lugar hay una apertura, donde se presenta a los alumnos mediante una conferencia resaltando la importancia de la sintonización de los lazos de control así como la importancia de la electrónica para realizar el control de los elementos finales de control, el alumno entregará al docente un reporte de lo que escuchó en la conferencia. En esta apertura se presentan sistemas de control que involucren los diferentes componentes de un lazo de control, de igual manera presentar una fuente de poder. En la segunda etapa se presenta al alumno los controles On-Off, PID, Cascada, selectivo, rango compartido, etc., para que el alumno desarrolle la habilidad determinar el tipo de aplicación y las diferentes topologías de control. Se le presentan fuentes de alimentación reguladas, conmutadas, convertidores de corriente a voltaje. En una última etapa se evalúa el desempeño del alumno, considerando una evidencia por producto. En esta etapa implementamos una herramienta de apoyo, que es un simulador de procesos donde se pueda observar un control en cascada, un control selectivo, rango compartido, etc., así como poder producir perturbaciones al proceso y que se observen las repuestas al mismo. Entonces esta evidencia proporciona el diagnostico del alumno, verificando dicha evidencia si se selecciono y aplico la topología correcta de control. Aquí se hace referencia a utilizar los instrumentos de evaluación diseñados para dicha acción, los cuales nos proporcionan un veredicto lo mas observable y medible posible. El docente realizara una explicación de las áreas de inserción laboral que tendrá el alumno al terminar el modulo, la relación que tendrán sus actividades con el entorno. Presentara videos donde se observan procesos automatizados y le solicita al alumno que determine qué elementos intervienen en el proceso.

Realiza visitas guiadas a las industrias de la localidad. Modela el uso de las diferentes formas y métodos de control.






de 201

Implementa grupos de trabajo en la clase para que realicen el mantenimiento a las de energía eléctrica. Las habilidades y destrezas de este módulo, las desarrollaras en:

En el aula interpretarás esquemas de control.

Realizarás prácticas en Talleres Equipados con estaciones de proceso.

Realizaras practicas guiadas en laboratorios de prueba.

Realizaras prácticas guiadas en Plantas de producción.


Métodos y actividades para alcanzar dichos propósitos.

Se desarrollan ejemplos, ejercicios y prácticas para que el alumno desarrolle las habilidades y destrezas necesarias para ser

competente.

Apoyarse en el documento: “Didáctica y evaluación del Componente de formación Profesional”, en la

presentación de la CoSDAc “SECUENDIA DIDÁCTICA” y en las guías didácticas.


de 201

de 201

En el desarrollo de las competencias del modulo son utilizadas las tecnologías de la información y la comunicación para establecer y verificar el funcionamiento de los lazos de control y circuitos eléctricos. Algunas de herramientas tecnológicas de la información y la comunicación utilizadas son:

Simuladores de comportamientos eléctricos y electrónicos

Simuladores de desarrollo de diagramas de tuberías e instrumentación. El alumno deberá de utilizar el internet para investigar los diferentes fabricantes de los instrumentos de medición y control de las variables

físicas como son presión, temperatura, nivel y flujo.


Utiliza el internet para solicitar cotizaciones de refacciones para realizar el mantenimiento de los lazos control.


EN EL MÓDULO


de 201



Descripción



de 201

1.- Establece los lazos y esquemas de control en la instrumentación industrial.



TICS


2.- Aplica las teorías de semiconductores para los elementos activos en circuitos eléctricos.eléctricos.



TICS




de 201


1. Establece los lazos y esquemas de control en la

instrumentación industrial.


A. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.

B. Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.

C. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.

D. Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas. E. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para

obtener información y expresar ideas. F. Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus

interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.

G. Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas. H. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para

obtener información y expresar ideas. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.

A. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.

B. Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones. C. Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a

una serie de fenómenos. F. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar

e interpretar información. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia





Con formato: Fuente:(Predeterminado) Arial Narrow, 10 pto

Con formato: Párrafo de lista,Justificado, Sangría: Izquierda: 0.29cm, Sangría francesa: 0.5 cm,Numerado + Nivel: 1 + Estilo denumeración: A, B, C, … + Iniciar en: 1+ Alineación: Izquierda + Alineación: 0.63 cm + Sangría: 1.27 cm, Punto detabulación: No en 0.89 cm






Con formato: Justificado, EspacioDespués: 0 pto


Con formato: Párrafo de lista,Justificado


Con formato: Fuente:(Predeterminado) Arial Narrow, 10 pto

Con formato: Párrafo de lista,Justificado, Interlineado: sencillo,Numerado + Nivel: 1 + Estilo denumeración: A, B, C, … + Iniciar en: 6+ Alineación: Izquierda + Alineación: 0.28 cm + Sangría: 0.91 cm, Punto detabulación: 0.78 cm, Izquierda + Noen 10.3 cm

de 201

general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.

A. Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.

E. Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.



8. - Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. A. Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto

en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. B. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas

de manera reflexiva. C. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas

de manera reflexiva. D. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y

habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. F. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas

de manera reflexiva. G. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y

habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. 11.- Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.

A. Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional.

B. Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un contexto global interdependiente.

C. Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relación al ambiente.

LISTADO DE COMPETENCIAS GENÉRICAS A DESARROLLARSE.

2. Aplica las teorías de semiconductores para los

elementos activos en circuitos eléctricos.eléctricos.


A. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.

Con formato: Sangría: Izquierda: 0.29 cm, Sangría francesa: 0.5 cm,Espacio Después: 0 pto, Numerado +Nivel: 1 + Estilo de numeración: A, B,C, … + Iniciar en: 1 + Alineación:Izquierda + Alineación: 0.63 cm +Sangría: 1.27 cm

Con formato: Fuente: 10 pto, Español(España - alfab. tradicional), SinResaltar


Con formato: Sangría: Izquierda: 0.03 cm, Sangría francesa: 0.5 cm,Espacio Después: 0 pto, Numerado +Nivel: 1 + Estilo de numeración: A, B,C, … + Iniciar en: 1 + Alineación:Izquierda + Alineación: 1.93 cm +Tabulación después de: 2.57 cm +Sangría: 2.57 cm

Con formato: Sangría: Izquierda: 0.29 cm, Sangría francesa: 0.5 cm,Espacio Después: 0 pto, Numerado +Nivel: 1 + Estilo de numeración: A, B,C, … + Iniciar en: 1 + Alineación:Izquierda + Alineación: 1.9 cm +Tabulación después de: 2.54 cm +Sangría: 2.54 cm, Punto de tabulación: 1.04 cm, Lista con tabulaciones + Noen 2.54 cm



Con formato: Fuente: 10 pto, SinNegrita, Español (alfab. internacional)






Con formato ...

de 201

B. Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.

D. Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas. E. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para

obtener información y expresar ideas. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.


B. Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones. C. Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a

una serie de fenómenos. D. Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para

probar su validez. F. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar

e interpretar información. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.


B. Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias. D. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética

8. - Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. A. Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un

proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.

B. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.




LISTADO DE COMPETENCIAS GENÉRICAS A

DESARROLLARSE.

Con formato: Espacio Después: 0pto, Numerado + Nivel: 1 + Estilo denumeración: A, B, C, … + Iniciar en: 4+ Alineación: Izquierda + Alineación: 0.28 cm + Sangría: 0.91 cm


Con formato: Sangría: Izquierda: 0.29 cm, Sangría francesa: 0.5 cm,Espacio Después: 0 pto, Numerado +Nivel: 2 + Estilo de numeración: A, B,C, … + Iniciar en: 1 + Alineación:Izquierda + Alineación: 1.9 cm +Sangría: 2.54 cm


Con formato: Sangría: Izquierda: 0.31 cm, Sangría francesa: 0.49 cm,Numerado + Nivel: 1 + Estilo denumeración: A, B, C, … + Iniciar en: 1+ Alineación: Izquierda + Alineación: 1.93 cm + Tabulación después de: 2.57 cm + Sangría: 2.57 cm, Punto detabulación: 0.79 cm, Lista contabulaciones + No en 2.57 cm


Con formato: Sangría: Izquierda: 0.29 cm, Sangría francesa: 0.5 cm,Espacio Después: 0 pto, Numerado +Nivel: 1 + Estilo de numeración: A, B,C, … + Iniciar en: 1 + Alineación:Izquierda + Alineación: 1.9 cm +Tabulación después de: 2.54 cm +Sangría: 2.54 cm, Punto de tabulación: 0.79 cm, Lista con tabulaciones + Noen 2.54 cm



de 201


de 201


Establece los lazos y esquemas de control en la




o modelos científicos.


de uso común.


hipótesis necesarias para responderlas.



pertinentes.

Aplica las teorías de semiconductores para los

elementos activos en circuitos eléctricos.



o modelos científicos.


de uso común.


hipótesis necesarias para responderlas.



pertinentes.

COMPETENCIAS DISCIPLINARES RELACIONADAS Con formato: Fuente: Sin Negrita,Color de fuente: Automático

de 201

MÓDULO II Instrumenta los modos de control en la instrumentación y circuitos de

corriente alterna y corriente directa.

HRS/SEMESTRE

272

SUBMÓDULO I Establece los lazos y esquemas de control en la instrumentación industrial. HRS/SEMESTRE

144

RESULTADO DE

APRENDIZAJE DEL

SUBMÓDULO

Localiza en diagramas y físicamente a los controladores y actuadores de elementos finales de control, verificando

sus condiciones operativas y así realizar los trabajos previos al mantenimiento de los controladores y los

elementos finales de control.(Se refiere a un texto que describe los aprendizajes y competencias que los alumnos

adquieren al finalizar cada submódulo y corresponden a un sitio de inserción. Representan las competencias

profesionales y genéricas que serán demostradas por medio de desempeños) NOTA IMPORTANTE Este

apartado anteriormente se refería al resultado de aprendizaje del módulo. Para este trabajo será del submódulo



ELEMENTOS PARA LA

EVALUACIÓN

COMPETENCIA 1

Verificar el tipo de aplicación de los instrumentos de medición y control, en sistemas de control, de acuerdo a las condiciones de operación. ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Apertura:




Extracción de saberes previos a través

de un diagnóstico que elabora

previamente el docente, acerca de

GUIA DE OBSERVACION:

TIN-04/M2S1/ED1-6

Diagnóstica

Instrumentos para evaluación

diagnostica.



INSTRUMENTOS DE


EVALUACIÓN


Con formato: Fuente: Arial Narrow,11 pto

Con formato: Fuente: 11 pto, Colorde fuente: Automático

Con formato: Fuente: Negrita


Con formato: Ninguno, Espacio Antes: 0 pto, No conservar con el siguiente,No conservar líneas juntas


Con formato: Justificado, Sin viñetasni numeración, Punto de tabulación: Noen 1.27 cm

de 201

Manejar la información técnica de los instrumentos de un lazo de control, del manual del fabricante

Manejar las especificaciones técnicas de los instrumentos de un lazo de control, de acuerdo al diagrama de control.

Manejar sistemas de unidades (Internacional e inglés).



Conocimiento del proceso.

Clases de instrumentos de medición y control.


Magnitudes.

Sistemas de unidades. ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA


medición, unidades de medida, variables

que se miden, seguridad en el trabajo y

procesos).TOMAR COMO

REFERENCIA LA PRESENTACIÓN DE

CoSDAc “SECUENCIA DIDÁCTICA” Y

EL DOCUMENTO “DIDÁCTICA Y


FORMACIÓN PROFESIONAL” LAS

ESTRATEGIAS DEBEN DE MOSTRAR

LA RELACIÓN Y CONGRUENCIA

ENTRE LOS ATRIBUTOS DE LA

COMPETENCIA GENÉRICA Y

PROFESIONAL, SEÑALANDO LOS

PUNTOS DE COINCIDENCIA CON LA

DISCIPLINAR

(AUTOEVALUACIÓN,

COEVALUACIÓN Y

HETEROEVALUACIÓN) TOMAR

COMO REFERENTE EL

ACUERDO 8 DEL COMITÉ

DIRECTIVO DEL SNB

Desarrollo:

Para la adquisición de conocimientos,

los alumnos realizarán una Investigación

para posterior exposición por equipos,

de las normas ISA y SAMA para

identificar instrumentos de medición y

control, (Elementos primarios,

transmisores, controladores, elementos

finales de control, interruptores y

registradores), así como los diferentes

tipos de diagramas.

Para la ejercitación de conocimientos,

llevar a cabo, de forma grupal,


TIN-04/M2S1/ED1-6

Formativa:

Evidencias de aprendizaje: tareas,

trabajos de campo, reportes de

prácticas, informe de






Criterios de productos:





Con formato: Sangría: Izquierda: 0cm, Sangría francesa: 0.25 cm, Puntode tabulación: No en 1.27 cm



de 201

actividades como el juego de

memorama, previa elaboración, por

parte del alumno, de tarjetas con la

simbología para instrumentos,

presentada en la guía de aprendizaje.

Realizar ejemplos, ejercicios y prácticas

guiadas y autónomas, acerca de

localización, en diagramas de tubería e

instrumentación, de los instrumentos de

medición y control de presión,

temperatura, nivel y flujo, así como de

localización en estaciones de proceso, o

en el campo (visita técnica) de los

mismos instrumentos, portando el

equipo de protección personal al realizar

trabajo en campo y observando

estrictamente las reglas de seguridad,

higiene y ecológicas del área de

trabajo.TOMAR COMO REFERENCIA

LA PRESENTACIÓN DE CoSDAc





Iniciativa

Orden

Limpieza

ResponsabilidadINSTRUMENTOS

DE EVALUACIÓN Y TIPO DE

EVALUACIÓN

(AUTOEVALUACIÓN,

COEVALUACIÓN Y


COMO REFERENTE EL


DIRECTIVO DEL SNB

Cierre:

Utilizando software como Microsoft Visio,

autocad u otro, solicitar al alumno, de

manera individual, la elaboración de


TIN-04/M2S1/ED1-6

Sumativa



de 201

diferentes DTI e isométricos, solicitar

también la interpretación y el reporte

correspondiente.TOMAR COMO








aprendizaje.INSTRUMENTOS DE


EVALUACIÓN

(AUTOEVALUACIÓN,

COEVALUACIÓN Y


COMO REFERENTE EL


DIRECTIVO DEL SNB

COMPETENCIA 2

Verifica el funcionamiento del elemento final de control de sistemas automatizados determinando su aplicación. ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Manejar la información técnica de los elementos finales de control, del manual del fabricante.

Manejar las especificaciones técnicas de los elementos finales de control, de acuerdo al diagrama de control.


Verificar el estado operativo de los elementos finales de control a través de las señales de salida.

Elaborar el reporte de las condiciones actuales de los elementos finales de control.

Manipular equipo de medición y prueba.

Realizar mediciones y pruebas a los

Apertura:

Diagnóstico a través de una lluvia de

ideas, acerca de los instrumentos de

medición que los alumnos conocen.


TIN-04/M2S1/ED2-6


04/M2S1/EP1-3

Diagnóstica


diagnostica.



Desarrollo:

Para la adquisición de conocimientos,

solicitar a los alumnos, de manera

individual, que elaboren un cuadro

sinóptico de la clasificación de los

instrumentos de medición y control, por

la variable que miden y por la función

que realizan, elabora por cada variable:

Presión, temperatura, nivel y flujo la

clasificación de instrumentos de medida

y control, compare su cuadro con otros

compañeros y lo presenten ante el

grupo, por equipos.


TIN-04/M2S1/ED2-6


04/M2S1/EP1-3

Formativa:















Con formato: Sangría: Izquierda: 0cm


de 201

elementos finales de control de sistemas automatizados.

Utilizar el equipo de protección personal.


Sistemas de medida.

Notación científica.

Interpretación de gráficas.


Clases de elementos finales de control.


Magnitudes.

Para ejercitar conocimientos, realizar

actividades como concursos o preguntas

por parejas, previa elaboración

individual, por parte del alumno, de las

fichas técnicas para cada uno de los

instrumentos de medida de las variables

ya mencionadas.

El docente presenta instrumentos de

medida y control físicamente, muestra el

manual del fabricante de cada uno,

explica el principio de operación y el tipo

de aplicación de cada uno, el alumno

realiza anotaciones y comparaciones con

la información que ya ha procesado.

Práctica autónoma e individual:

Clasificación de instrumentos por

variable y por función, por parte del

alumno, mediante la observación física,

las escalas de medición y los datos

técnicos del manual del fabricante.


Iniciativa

Orden

Limpieza

Responsabilidad

Cierre:

En binas, el alumno determina el tipo de

aplicación y clasifica a los instrumentos

que contiene la estación didáctica del

taller de instrumentación o las

instalaciones de una planta que haya

visitado y elabora el reporte

correspondiente.


TIN-04/M2S1/ED2-6


04/M2S1/EP1-3

Sumativa





aprendizaje.

COMPETENCIA 3 Apertura: GUIA DE OBSERVACION: Diagnóstica


Con formato: Español (México)

de 201

Aplica los diferentes tipos de sistemas de control a procesos industriales probando su funcionalidad de acuerdo a las características del proceso. ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Verificar que la capacitancia del sistema de control corresponde a los requerimientos del proceso.

Verificar el tiempo muerto en transferencia de datos requerido en un proceso.

Verificar el cambio de carga que soporta el sistema de control corresponde a los requerimientos del proceso.

Aplicar los diferentes tipos de sistemas de control a procesos industriales de acuerdo a las características del proceso.

Verificar el sistema de control es apropiado para la aplicación al proceso.

Seleccionar los instrumentos adecuados al sistema de control verificado.

Aplicar los diferentes tipos de sistemas de control a procesos industriales observando el reglamento de seguridad e higiene del área de trabajo.

Verificar el estado operativo de los lazos de control.

Elaborar el reporte de las condiciones actuales de los lazos de control.

Manipular equipo de medición y prueba.

Realizar mediciones y pruebas a los lazos de control de sistemas automatizados.

Diagnóstico de sistemas de medición,

simbología de la instrumentación, clases

de instrumentos e instrumentos de

medición para las variables: Presión,

temperatura, nivel y flujo, mediante un

cuestionario elaborado previamente por

el docente.

TIN-04/M2S1/ED3-6


TIN-04/M2S1/ED4-6


04/M2S1/EP2-3


diagnostica.



Desarrollo:

Solicitar a los alumnos, de manera

individual, una investigación acerca de

los sistemas de medición que existen y

las correspondientes equivalencias entre

ellos, así como las magnitudes

fundamentales y derivadas y sus

unidades de medida en los diferentes

sistemas.

Realiza ejemplos y ejercicios guiados y

prácticas autónomas, de conversiones

de unidades entre sistemas, para las

diferentes magnitudes, haciendo énfasis

en las mediciones de presión,


Por equipos, los alumnos analizan el

manual de operación de un proceso y

determina los parámetros normales de

operación de los instrumentos.


TIN-04/M2S1/ED3-6


TIN-04/M2S1/ED4-6


04/M2S1/EP2-3

Formativa:














Iniciativa

Orden

Limpieza

Responsabilidad

Cierre:

Después de la determinación de los

parámetros normales de operación de


TIN-04/M2S1/ED3-6


Sumativa





de 201




Condiciones de operación del proceso.

Clases de instrumentos y esquemas de control


Magnitudes.



Interpretación de gráficas

los instrumentos en un proceso, por

equipos los alumnos los localizarán en

DTI y posteriormente en campo, para

verificar las condiciones actuales de

operación de estos instrumentos y

elaboran el reporte correspondiente.

TIN-04/M2S1/ED4-6


04/M2S1/EP2-3




aprendizaje.

COMPETENCIA 4

Pone en servicio los controladores de sistemas automatizados de acuerdo a la clase que correspondan, programándolo de acuerdo a los requerimientos de operación ya si información técnica. ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Analizar el proceso industrial.

Realizar la programación del controlador de sistemas automatizados de acuerdo al procedimiento del fabricante.

Aplicar medidas de seguridad en el área.

Seleccionar el tipo de controlador adecuado al elemento final de control.


Apertura:

Diagnóstico a través de lluvia de ideas,

acerca de las condiciones físicas y del

entorno de un instrumento.


TIN-04/M2S1/ED5-6


TIN-04/M2S1/ED6-6


04/M2S1/EP3-3

Diagnóstica


diagnostica.



Desarrollo:

Mediante una investigación previa en

medios informáticos o en campo, por

parte de los alumnos, organizados en

binas,; enlistar ante el grupo las

condiciones físicas y del entorno de un

instrumento, apropiadas para su óptima

operación y las formas en que se

determinan

Realizar ejemplos, ejercicios y prácticas


TIN-04/M2S1/ED5-6


TIN-04/M2S1/ED6-6


04/M2S1/EP3-3

Formativa:

















de 201


Características del proceso

Condiciones óptimas de operación

Condiciones ambientales normales

Límites de explosividad

Instrumentos para medición de condiciones ambientales.

guiadas y autónomas, para la

determinación de las condiciones físicas

y del entorno de los instrumentos de

medición y control de las variables

físicas; empleando las técnicas de

observación y medición, utilizando los

instrumentos correspondientes.




Iniciativa

Orden

Limpieza

Responsabilidad

Cierre:

El alumno determina las condiciones

físicas y del entorno de los instrumentos

de la estación didáctica del taller de

instrumentación o de cualquier lugar de

trabajo que se visite.

Elabora el reporte correspondiente con

las condiciones: limpieza, estado físico,

presencia de corrosión, conexiones,

alimentaciones, temperatura ambiental,

presencia de partículas suspendidas en

el aire, presencia de gases tóxicos y

explosivos, presión barométrica, etc.


TIN-04/M2S1/ED5-6


TIN-04/M2S1/ED6-6


04/M2S1/EP3-3

Sumativa





aprendizaje.

Con formato: Sangría: Izquierda: 0cm, Sangría francesa: 0.25 cm, Conviñetas + Nivel: 1 + Alineación: 0.63cm + Tabulación después de: 1.27 cm+ Sangría: 1.27 cm, Punto detabulación: No en 1.27 cm

Con formato: Fuente: Negrita,Español (México)

de 201

MÓDULO II Instrumenta los modos de control en la instrumentación y circuitos de corriente

alterna y corriente directa

HRS/SEMESTRE

272

SUBMÓDULO II Aplica las teorías de semiconductores para los elementos activos en circuitos

eléctricos.

HRS/SEMESTRE

128

RESULTADO DE

APRENDIZAJE DEL

SUBMÓDULO

Determinar el comportamiento de un circuito eléctrico, operarlo y repararlo manipulando los instrumentos de

medición de las variables eléctricas correspondientes o adecuadas, aplicando las medidas de seguridad e higiene

del área de trabajo y evaluar las condiciones generales de su entorno(Se refiere a un texto que describe los

aprendizajes y competencias que los alumnos adquieren al finalizar cada submódulo y corresponden a un sitio de

inserción. Representan las competencias profesionales y genéricas que serán demostradas por medio de

desempeños) NOTA IMPORTANTE Este apartado anteriormente se refería al resultado de aprendizaje del

módulo. Para este trabajo será del submódulo



ELEMENTOS PARA LA

EVALUACIÓN







Con formato: Fuente: 11 pto, Colorde fuente: Automático

de 201

COMPETENCIA 1

Localiza elementos básicos en diagramas eléctricos y electrónicos ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Utilizar simbología de los elementos electrónicos resistivos, capacitivos.

Aplicar la nomenclatura y terminología de los elementos electrónicos resistivos, capacitivos.

Ubicar en el diagrama eléctrico los elementos eléctricos resistivos, capacitivos e inductivos.


Variables eléctricas.

Clases de instrumentos de variables eléctricas.

Código de identificación de instrumentos



Apertura:




Extracción de saberes previos a través de un diagnóstico que elabora previamente el docente, acerca de principios básicos de variables eléctricas. Se informa al alumno de la importancia de localizar elementos básicos en diagramas eléctricos y electrónicos de acuerdo al tipo de variable de proceso, simbología: En el diagrama eléctrico y en el tablero Se informa sobre las evidencias de desempeño y producto esperadas Se informa de los criterios e instrumentos de evaluación. TOMAR COMO REFERENCIA LA





FORMACIÓN PROFESIONAL” LAS

ESTRATEGIAS DEBEN DE MOSTRAR

LA RELACIÓN Y CONGRUENCIA

ENTRE LOS ATRIBUTOS DE LA

COMPETENCIA GENÉRICA Y

PROFESIONAL, SEÑALANDO LOS

PUNTOS DE COINCIDENCIA CON LA

DISCIPLINAR


TIN-04/M2S2/ED1-5.


04/M2S2/EP1-6.

Diagnóstica


diagnostica.







Con formato: Sin viñetas ninumeración, Punto de tabulación: Noen 1.27 cm


Con formato: Justificado, Sangría:Izquierda: 0 cm, Sangría francesa: 0.25 cm, Con viñetas + Nivel: 1 +Alineación: 0.63 cm + Tabulacióndespués de: 1.27 cm + Sangría: 1.27cm, Punto de tabulación: No en 0.75cm + 1.27 cm




de 201

Desarrollo:

Se realiza una exposición verbal al alumno localizar elementos básicos en diagramas eléctricos y electrónicos de acuerdo al tipo de variable de proceso, simbología: En el diagrama eléctrico y en el tablero. TOMAR COMO REFERENCIA LA





FORMACIÓN PROFESIONAL” GUIA DE OBSERVACION:

TIN-04/M2S2/ED1-5.


04/M2S2/EP1-6.

Formativa:

Evidencias de aprendizaje: tareas,

trabajos de campo, reportes de

prácticas, informe de








Iniciativa

Orden

Limpieza

ResponsabilidadINSTRUMENTOS

DE EVALUACIÓN Y TIPO DE

EVALUACIÓN

(AUTOEVALUACIÓN,

COEVALUACIÓN Y


COMO REFERENTE EL


DIRECTIVO DEL SNB

Cierre:


donde el alumno localizar elementos

básicos en diagramas eléctricos y

electrónicos de acuerdo al tipo de


TIN-04/M2S2/ED1-5.


04/M2S2/EP1-6.

Sumativa





de 201

variable de proceso, simbología: En el

diagrama eléctrico y en el tablero

TOMAR COMO REFERENCIA LA






aprendizaje.INSTRUMENTOS DE


EVALUACIÓN

(AUTOEVALUACIÓN,

COEVALUACIÓN Y


COMO REFERENTE EL


DIRECTIVO DEL SNB

COMPETENCIA 2

Conecta componentes eléctricos (resistencia, capacitor) a corriente directa y alterna en circuitos: serie, paralelo y mixto.


Usar simbología de los elementos eléctricos resistivos, capacitivos e inductivos.

Utilizar la nomenclatura y terminología de los elementos eléctricos resistivos, capacitivos e inductivos.

Armar circuitos eléctricos de corriente alterna con elementos resistivos, capacitivos e inductivos, en arreglo serie, paralelo o mixto, con base en las especificaciones de diseño.

Utilizar equipo de protección personal.


Variables eléctricas.

Clases de elementos eléctricos.

Código de identificación de elementos eléctricos.

Apertura:

Se informa al alumno de la importancia de conectar componentes eléctricos (resistencia, capacitor) a corriente directa y alterna en circuitos: serie, paralelo y mixto. Se informa sobre las evidencias de desempeño y producto esperadas Se informa de los criterios e instrumentos de evaluación.


TIN-04/M2S2/ED2-5.


04/M2S2/EP2-6.

Diagnóstica


diagnostica.



Desarrollo:

Se realiza una exposición verbal al alumno de conectar componentes eléctricos (resistencia, capacitor) a corriente directa y alterna en circuitos: serie, paralelo y mixto.


TIN-04/M2S2/ED2-5.


04/M2S2/EP2-6.

Formativa:
















Con formato: Justificado, Sangría:Izquierda: 0 cm, Sangría francesa: 0.25 cm, Con viñetas + Nivel: 1 +Alineación: 0.63 cm + Tabulacióndespués de: 1.27 cm + Sangría: 1.27cm, Punto de tabulación: No en 0.75cm + 1.27 cm



de 201


Iniciativa

Orden

Limpieza

Responsabilidad

Cierre:


donde el alumno conectar componentes

eléctricos (resistencia, capacitor) a

corriente directa y alterna en circuitos:

serie, paralelo y mixto, sin error.


TIN-04/M2S2/ED2-5.


04/M2S2/EP2-6.

Sumativa





aprendizaje.

COMPETENCIA 3

Maneja las hojas de especificaciones del fabricante de los elementos electrónicos y los diagramas de conexión. ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Manejar la información técnica, proporcionada por el fabricante, de los elementos electrónicos

Interpretar la información técnica de los diagramas de conexión de circuitos de corriente alterna.


Leyes fundamentales de la electricidad.

Sistemas de medida.


Apertura:

Se informa al alumno de la importancia de manejar las hojas de especificaciones del fabricante de los elementos electrónicos y los diagramas de conexión Se informa sobre las evidencias de desempeño y producto esperadas Se informa de los criterios e instrumentos de evaluación


TIN-04/M2S2/ED3-5.


04/M2S2/EP3-6.

Diagnóstica


diagnostica.



Desarrollo:

Se realiza una exposición verbal al alumno de de manejar las hojas de especificaciones del fabricante de los elementos electrónicos y los diagramas de conexión


TIN-04/M2S2/ED3-5.


04/M2S2/EP3-6.

Formativa:















de 201






Iniciativa

Orden

Limpieza

Responsabilidad

Cierre:

Se diseña una práctica integradora donde el alumno maneje las hojas de especificaciones del fabricante de los elementos electrónicos y los diagramas de conexión para la implementación de un circuito eléctrico.


TIN-04/M2S2/ED3-5.


04/M2S2/EP3-6.

Sumativa





aprendizaje.

COMPETENCIA 4

Conecta dispositivos semiconductores (diodo, transistor, fet, regulador) en aplicaciones de rectificación, conmutación y regulación de voltaje para mantenerlas operativamente funcionales.


Interpretar la información técnica de los diagramas de conexión de los dispositivos semiconductores.

Manejar los equipos de medición de variables eléctricas en circuitos de corriente alterna.

Armar circuitos de corriente alterna con dispositivos semiconductores.

Apertura:

Se informa al alumno de la importancia de conectar dispositivos semiconductores (diodo, transistor, fet, regulador) en aplicaciones de rectificación, conmutación y regulación de voltaje para mantenerlas operativamente funcionales. Se informa sobre las evidencias de desempeño y producto esperadas Se informa de los criterios e instrumentos de evaluación.

TIN-04/M2S2/ED4-5.


04/M2S2/EP4-6.

Diagnóstica


diagnostica.



Desarrollo:

Se realiza una exposición verbal al alumno del como conectar dispositivos semiconductores (diodo, transistor, fet, regulador) en aplicaciones de rectificación, conmutación y regulación de voltaje para mantenerlas

TIN-04/M2S2/ED4-5.


04/M2S2/EP4-6.

Formativa:





Con formato: Interlineado: 1.5 líneas







de 201

Utilizar equipo de soldadura para dispositivos electrónicos.

Utilizar equipo de protección personal.

Detectar matemáticamente fallas de los dispositivos semiconductores en los circuitos electrónicos.



Sistemas de medida.


operativamente funcionales










Iniciativa

Orden

Limpieza

Responsabilidad

Cierre:


donde el alumno conecte dispositivos

semiconductores (diodo, transistor, fet,

regulador) en aplicaciones de

rectificación, conmutación y regulación

de voltaje para mantenerlas

operativamente funcionales

TIN-04/M2S2/ED4-5.


04/M2S2/EP4-6.

Sumativa





aprendizaje.

COMPETENCIA 5

Realiza mediciones y pruebas en circuitos inductivos en corriente alterna y directa (motores). ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Realizar mediciones y pruebas a los circuitos inductivos en corriente alterna y directa empleando el equipo adecuado.

Comprobar el estado operativo de

Apertura:

Se informa al alumno de la importancia de realizar mediciones y pruebas en circuitos inductivos en corriente alterna y directa (motores). Se informa sobre las evidencias de desempeño y producto esperadas Se informa de los criterios e instrumentos de evaluación.


TIN-04/M2S2/ED5-5.


04/M2S2/EP5-6.

Diagnóstica


diagnostica.



Desarrollo:

Se realiza una exposición verbal al GUIA DE OBSERVACION:

Formativa:







de 201

los circuitos inductivos de corriente alterna y directa.

Elaborar el reporte de las condiciones operativas de los circuitos inductivos en corriente alterna y directa.



Sistemas de medida.


alumno de cómo realizar mediciones y pruebas en circuitos inductivos en corriente alterna y directa (motores).

TIN-04/M2S2/ED5-5.


04/M2S2/EP5-6.














Iniciativa

Orden

Limpieza

Responsabilidad

Cierre:


donde el alumno realice mediciones y

pruebas en circuitos inductivos en

corriente alterna y directa (motores).


TIN-04/M2S2/ED5-5.


04/M2S2/EP5-6.

Sumativa





aprendizaje.

COMPETENCIA 6

Ejecuta el mantenimiento a circuitos de control electrónico de acuerdo al programa de trabajo y al diagnóstico. ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Apertura:

Se informa al alumno de la importancia de ejecutar el mantenimiento a circuitos de control electrónico de acuerdo al programa de trabajo y al diagnóstico. Se informa sobre las evidencias de desempeño y producto esperadas


TIN-04/M2S2/ED5-5.


04/M2S2/EP6-6.

Diagnóstica


diagnostica.







de 201

Verificar el estado operativo de los circuitos de control electrónico.

Diagnosticar las condiciones de operación de los circuitos de control electrónico.

Corregir las fallas detectadas mediante el diagnóstico en los circuitos control electrónico.

Verificar el correcto funcionamiento de los circuitos eléctricos, a través de las mediciones y pruebas realizadas a los mismos.



Tipos de instrumentos de medición de variables eléctricas.

Sistemas de medida.


Se informa de los criterios e instrumentos de evaluación.

Desarrollo:

Se realiza una exposición verbal al alumno para ejecutar el mantenimiento a circuitos de control electrónico de acuerdo al programa de trabajo y al diagnóstico.


TIN-04/M2S2/ED5-5.


04/M2S2/EP6-6.

Formativa:














Iniciativa

Orden

Limpieza

Responsabilidad

Cierre:


donde el alumno ejecute el

mantenimiento a circuitos de control

electrónico de acuerdo al programa de

trabajo y al diagnóstico.


TIN-04/M2S2/ED5-5.


04/M2S2/EP6-6.

Sumativa





aprendizaje.








Módulo III

Efectúa el mantenimiento a lazos de control de procesos industriales físicos.


de 201

La educación tecnológica en el nivel medio superior tiene como objetivo formar y capacitar a los estudiantes en la práctica

de los conocimientos técnicos que respondan a las necesidades sociales actuales. En este sentido, la finalidad de la

carrera de Técnico en Instrumentación es responder a la demanda de la sociedad actual de profesionales certificados en la

medición y control de variables de proceso y automatización de los procesos. Vivimos en una era en la que se demanda la

producción ininterrumpida de bienes y servicios de calidad, por lo cual se vuelve necesaria la automatización de los

procesos, para que produzcan en masa, de forma segura y con características de alta calidad. Para que los alumnos

egresen con una capacitación práctica en la medición y control de procesos.

Por lo que en el presente programa de estudio, se pretende proporcionar a los alumnos, conocimientos, habilidades y

destrezas que les permitan aplicar las herramientas de la instrumentación en el control y automatización de procesos, y de

esta manera, lograr una formación integral para que sus aprendizajes les garanticen un sitio de inserción laboral y así

participar efectivamente en la transformación de su entorno

El módulo III de formación profesional en la carrera de Técnico en Instrumentación comprende, en dos submódulos, el

desarrollo las siguientes competencias profesionales:

1. Efectúa el mantenimiento a los elementos primarios, transmisores, indicadores locales, interruptores y transductores de presión, temperatura, nivel y flujo.

2. Efectúa el mantenimiento a los controladores de presión, temperatura, nivel y flujo. 3. Efectúa el mantenimiento a los actuadores de diafragma, eléctricos y de embolo. 4. Efectúa el mantenimiento a los lazos de control. 5. Conecta componentes electrónicos de potencia de acuerdo a un diagrama de conexión y realizar las pruebas de

funcionamiento según los procedimientos establecidos. 6. Aplica en circuitos electrónicos de potencia los dispositivos tales como: DIAC TRIAC, SCR, PUT, UJT y

optoacopladores, temporizadores y amplificadores operacionales.

DESCRIPCIÓN DEL MÓDULO III

de 201


Propósitos específicos de aprendizaje de cada submódulo

NOMBRE DEL SUBMÓDULO PROPÓSITOS ESPECÍFICOS DE APRENDIZAJE

1. Efectúa el mantenimiento a los instrumentos empleados en sistemas de control.

El alumno adquiere las habilidades y destrezas para calibrar y sintonizar lazos de control donde intervienen:

Elementos primarios, transmisores, indicadores locales, interruptores y transductores de presión, temperatura, nivel y flujo.

Controladores de presión, temperatura, nivel y flujo.

Actuadores de diafragma, eléctricos y de embolo.

2.- Aplica los principios de la electrónica de

potencia

El alumno adquiere las habilidades y destrezas conectar componentes

electrónicos de potencia de acuerdo a un diagrama de conexión y realizar las

pruebas de funcionamiento según los procedimientos establecidos.

Implementa circuitos electrónicos de potencia donde utiliza dispositivos

tales como: DIAC TRIAC, SCR, PUT, UJT, optoacopladores, temporizadores y

amplificadores operacionales.

Apoyarse en el documento: “Didáctica y evaluación del Componente de formación Profesional” y

“Recomendaciones Metodológicas para la Elaboración de Programas”

PROPÓSITOS ESPECÍFICOS DE APRENDIZAJE DEL MÓDULO Con formato: Color de fuente:Automático



Con formato: Normal, Derecha: 0cm, Sin viñetas ni numeración

Con formato: Derecha: 0 cm, Conviñetas + Nivel: 1 + Alineación: 0 cm+ Sangría: 0.63 cm



Con formato: Derecha: 0 cm,Interlineado: sencillo, Con viñetas +Nivel: 1 + Alineación: 0 cm + Sangría: 0.63 cm, Punto de tabulación: 12.31cm, Izquierda + No en 1.59 cm


Con formato: Derecha: 0 cm

Con formato: Derecha: 0 cm,Interlineado: 1.5 líneas, Sin viñetas ninumeración, Punto de tabulación: 1.59cm, Izquierda

Con formato: Fuente:(Predeterminado) Arial Narrow, Colorde fuente: Negro

Con formato: Derecha: 0 cm, Sinviñetas ni numeración


de 201

de 201

Se describen las actividades a desarrollar de una forma amable y fácil de aceptar para cada sesión. En primer lugar hay una apertura, donde se presenta a los alumnos mediante una conferencia resaltando la importancia de la calibración de los lazos de control así como la importancia de la electrónica de potencia en el control de los elementos finales de control (motores), el alumno entregará al docente un reporte de lo que escuchó en la conferencia. En esta apertura se presentan sistemas de control que involucren los diferentes componentes de un lazo de control, de igual manera un lazo de control de motores. En la segunda etapa se presenta al alumno la forma adecuada de instrumentar un sistema de control, para que el alumno desarrolle la habilidad de calibrar los lazos de control de los procesos industriales. Se muestran videos donde se aprecie la modulación y control de motores por variadores de frecuencia, variadores de velocidad y controles neumáticos con válvulas. En una última etapa se evalúa el desempeño del alumno, considerando una evidencia por producto. En esta etapa implementamos una herramienta de apoyo, que es un simulador de procesos donde se pueda observar los efectos cuando los instrumentos están fuera de las especificaciones del fabricante o bien que no cumplen con las características de operación, así como resaltar la importancia de la seguridad en el proceso de calibración. Entonces esta evidencia proporciona el diagnostico del alumno. Aquí se hace referencia a utilizar los instrumentos de evaluación diseñados para dicha acción, los cuales nos proporcionan un veredicto lo mas observable y medible posible. El docente realizara una explicación de las áreas de inserción laboral que tendrá el alumno al terminar el modulo, la relación que tendrán sus actividades con el entorno. Realiza visitas guiadas a las industrias de la localidad. Modela la calibración de lazos de control. Implementa grupos de trabajo en la clase para que determinen los pasos a seguir en el mantenimiento, definiendo las rutas criticas.

MÉTODOS Y ACTIVIDADES PARA ALCANZAR LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE DEL

MÓDULO




de 201

En el desarrollo de las competencias del modulo son utilizadas las tecnologías de la información y la comunicación para que el

alumno realice investigación de manuales de fabricantes y determine el diagnóstico de instrumentos de manera reflexiva y las actividades de

mantenimiento siguiendo los procedimientos establecidos y utilizar las TIC para los siguientes casos:

1. Redactar o llenar los reportes de mantenimiento bitácoras y formatos de calibración utilizando Word.

2. Elabora presentaciones en pPower pPoint para explicar el funcionamiento de los sistemas donde realizara el mantenimiento.

3. Utiliza los programas de simulación para implementar mejoras en los equipos.

4. Simuladores de comportamientos electrónicos de potencia

5. Simuladores de lazos de control.


EN EL MÓDULO


de 201



Descripción

1.- Efectúa el mantenimiento a los instrumentos empleados en sistemas de control.



TICS


2.- Aplica los principios de la electrónica de potencia.



TICS




de 201

de 201


1. Efectúa el mantenimiento a

los instrumentos empleados en

sistemas de control.


Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.

Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.

Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.

Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.

Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.


Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.


Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.

Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.

11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.

Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional.

Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental


de 201

en un contexto global interdependiente

2. Aplica los principios de la

electrónica de potencia


A. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. B. Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el

que se encuentra y los objetivos que persigue. D. Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas. E. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar

ideas. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.


B. Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.

C. Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.

F. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.



C. Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.


A. Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.

B. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. C. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. D. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta

dentro de distintos equipos de trabajo. 11.- Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.



C. Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relación al ambiente.



de 201


1. Efectúa el mantenimiento a los instrumentos

empleados en sistemas de control.





de uso común





pertinentes

2. Aplica los principios de la electrónica de

potenciaNOMBRE DEL SUBMÓDULO





de uso común





pertinentes




de 201

de 201

MÓDULO III Efectúa el mantenimiento a lazos de control de procesos industriales físicos. HRS/SEMESTRE

272

SUBMÓDULO I Efectúa el mantenimiento a los instrumentos empleados en sistemas de control.

HRS/SEMESTRE

144

RESULTADO DE

APRENDIZAJE DEL

SUBMÓDULO

Al término del submódulo el alumno será capaz de realizar el mantenimiento a lazos de control de procesos industriales físicos en lazos de control, de acuerdo con las recomendaciones técnicas de los fabricantes y respetando las medidas de seguridad, higiene y ecológicas, así como las políticas de la empresa. Será capaz de establecer comunicación efectiva y colaborar con otros departamentos para solicitar el material, equipo, herramientas y permisos de intervención para el mantenimiento y la ejecución del mismo.



ELEMENTOS PARA LA

EVALUACIÓN

Competencia 1: Efectuar el mantenimiento a los elementos primarios, a los transmisores, a los interruptores, a los indicadores locales y a los transductores de presión, temperatura, nivel y flujo.

Atributos de la competencia.

Manejar manuales de información técnica, de operación y mantenimiento.

Realizar pruebas y mediciones utilizando el equipo correspondiente.

Seleccionar los materiales de consumo y refacciones

Apertura: 1.- A través de una exposición el docente deberá:

1. Presentar el submódulo.

2. Presentar el objetivo del submódulo.

3. Informar el contenido del submódulo.

4. Informar los resultados de aprendizaje.

5. Informar sobre las competencias a desarrollar.

6. Informar sobre las evidencias de desempeño y productos esperados.

7. Referirse a las NTCL del CONOCER: CCFE0602.01, CCFE0603.01, CCFE0631.01, CCFE0632.01, CCFE0608.01,

Instrumentos Aplicados:

10. GUIA DE OBSERVACION: TIN-04/M3S1/ED1-9



Diagnóstica

1. Participación en la presentación del submódulo 2. Cuestionario de diagnóstico 3. Informe de la visita técnica.


Con formato: Con viñetas + Nivel: 1+ Alineación: 0.63 cm + Tabulacióndespués de: 1.27 cm + Sangría: 1.27cm

Con formato: Sangría: Izquierda: 0.28 cm, Sangría francesa: 0.5 cm,Con viñetas + Nivel: 1 + Alineación: 0.63 cm + Tabulación después de: 1.27 cm + Sangría: 1.27 cm, Punto detabulación: 0.78 cm, Lista contabulaciones + No en 1.27 cm + 1.9cm

Con formato: Sangría: Izquierda: 0cm, Primera línea: 0 cm, Numerado +Nivel: 1 + Estilo de numeración: 1, 2,3, … + Iniciar en: 1 + Alineación:Izquierda + Alineación: 1.27 cm +Tabulación después de: 1.9 cm +Sangría: 1.9 cm, Punto de tabulación: 0.31 cm, Lista con tabulaciones + Noen 1.9 cm

de 201

correspondientes.

Aplicar el reglamento de operación para intervención de equipos en la obtención de la autorización para intervenirlos.

Aplicar el reglamento general de seguridad industrial.

Realizar los trabajos de mantenimiento y calibración, utilizando la herramienta correspondiente para el tipo de instrumento.

Verificar el estado operativo. Saberes de la competencia:




Norma ISA.

Norma SAMA.

Tipos de mantenimiento.

Patrones de calibración.

Ingles técnico



Actitud:

Orden

Responsabilidad

Iniciativa.

CCFE0562.01 y CCFE0563.

8. El docente realizará una actividad para asegurarse de la comprensión de los puntos expuestos.

2.- Aplicar un cuestionario de diagnóstico acerca de medición, magnitudes y sistemas de unidades.

9. Resolver el cuestionario de diagnóstico de manera individual y posteriormente intercambiarlo con un compañero para revisarlo en forma grupal.

3.- Realizar una visita técnica para establecer el vínculo entre las competencias del submódulo y el entorno laboral. El alumno entregará un informe de la visita.

Desarrollo:

1. A través del modelaje el docente demostrará al alumno la forma de:

13. Analizar y manejar los contenidos de los manuales de información técnica para operar y realizar mantenimiento a los instrumentos.

14. Verificar que los materiales de consumo y las refecciones sean las adecuadas según el tipo de instrumento.

15. Realizar los trabajos de mantenimiento correspondientes a los instrumentos, de acuerdo con las recomendaciones del fabricante.

16. Realizar el reporte de mantenimiento, llenar formatos, bitácoras, órdenes de trabajo, etc., empleando equipo informático.

17. Calibrar los instrumentos de acuerdo a las especificaciones del





Formativa:

1. Notas en el cuaderno. 2. Ejercicios de la guía de aprendizaje. 3. Exposición de procedimientos de mantenimiento. 4. Ejemplos de reportes de mantenimiento, calibración y bitácoras de instrumentos. 5. Informe impreso de la investigación. 6. Ejecución de las actividades de mantenimiento y calibración de instrumentos. 7. Reporte de mantenimiento y calibración de instrumentos. 8. Seguimiento y medidas de seguridad e higiene en el trabajo. 9. Trabajo en equipo.



Con formato: Con viñetas + Nivel: 1+ Alineación: 0.63 cm + Tabulacióndespués de: 1.27 cm + Sangría: 1.27cm



Con formato: Sangría: Izquierda: 0cm, Primera línea: 0 cm, Numerado +Nivel: 1 + Estilo de numeración: 1, 2,3, … + Iniciar en: 1 + Alineación:Izquierda + Alineación: 1.27 cm +Tabulación después de: 1.9 cm +Sangría: 1.9 cm, Punto de tabulación: 0.31 cm, Lista con tabulaciones + Noen 1.27 cm + 1.9 cm

de 201

fabricante.

18. Elaborar el reporte de calibración, llenado de formatos, etc.

19. Utilizar el equipo de protección personal y durante la ejecución de trabajos.

20. Dar seguimiento

21. Verificar estado operativo. 2.- Los alumnos organizados por equipos investigarán en la web y en diferentes fuentes, los tipos de órdenes de trabajo, bitácoras de mantenimiento, formatos para requisición de partes y reportes de calibración que se manejan en la industria, para presentarlos ante el grupo y entregará un reporte impreso de esta investigación. 3.- De manera individual, los alumnos explicarán ante el grupo el procedimiento para la ejecución del mantenimiento del instrumento que le asigne el docente. El procedimiento desde que se reporta la falla, hasta que se deja el instrumento operando. 4.- Prácticas guiadas. Organizados en triadas los alumnos efectuarán el mantenimiento al instrumento que les asigne el docente, bajo la orientación del mismo. Posteriormente entregarán reporte impreso de cada práctica.

Cierre:

1.- Práctica integradora. Organizados en binas los alumnos efectuarán y reportarán el mantenimiento al instrumento que les sea asignado y entregarán reporte de esta actividad. 2.- Síntesis. De manera grupal se analizará lo aprendido en esta unidad, los errores que se cometieron y la forma en que se resolvieron, las contingencias que se presentaron y las soluciones que se dieron.





Sumativa

1. Ejecución de la práctica integradora. 2. Instrumentos operando de manera óptima. 3. Reporte de la práctica integradora. 3. Portafolio de evidencias.


Con formato: Sangría: Izquierda: -0.11 cm, Primera línea: 0 cm,Numerado + Nivel: 1 + Estilo denumeración: 1, 2, 3, … + Iniciar en: 1+ Alineación: Izquierda + Alineación: 0.63 cm + Tabulación después de: 1.27 cm + Sangría: 1.27 cm, Punto detabulación: -0.32 cm, Lista contabulaciones + No en 1.27 cm + 1.9cm

de 201

3.- Presentar portafolio de evidencias.

Competencia 2: Efectuar el mantenimiento a los controladores, de presión, temperatura, nivel y flujo. Atributos de la competencia.

Manejar manuales de información técnica, de operación y mantenimiento.

Realizar pruebas y mediciones utilizando el equipo correspondiente.

Seleccionar los materiales de consumo y refacciones correspondientes.

Aplicar el reglamento de operación para intervención de equipos en la obtención de la autorización para intervenirlos.

Aplicar el reglamento general de seguridad industrial.

Realizar los trabajos de mantenimiento y calibración, utilizando la herramienta correspondiente para el tipo de instrumento.

Verificar el estado operativo. Saberes de la competencia:




Norma ISA.

Norma SAMA.



Ingles técnico



Apertura: A través de una exposición el docente deberá:

28. Presentar el submódulo.

29. Presentar el objetivo del submódulo.

30. Informar el contenido del submódulo.

31. Informar los resultados de aprendizaje.

32. Informar sobre las competencias a desarrollar.

33. Informar sobre las evidencias de desempeño y productos esperados.

34. Referirse a las NTCL del CONOCER: CCFE0602.01, CCFE0603.01, CCFE0631.01, CCFE0632.01, CCFE0608.01, CCFE0562.01 y CCFE0563.

35. El docente realizará una actividad para asegurarse de la comprensión de los puntos expuestos.

2.- Aplicar un cuestionario de diagnóstico acerca de medición, magnitudes y sistemas de unidades.



Instrumentos aplicados:




Diagnóstica 1. Participación en la presentación del submódulo 2. Cuestionario de diagnóstico 3. Informe de la visita técnica.

Desarrollo:


40. Analizar y manejar los contenidos



Formativa:

EVALUACIÓN FORMATIVA 1. Notas en el cuaderno. 2. Ejercicios de la guía de



Con formato ...

Con formato ...



Con formato ...

Con formato ...


Con formato ...


Con formato ...

Con formato ...

Con formato ...

Con formato ...

Con formato ...



Con formato ...

Con formato ...


Con formato ...

Con formato ...

Con formato ...

Con formato ...

Con formato: Sangría: Izquierda: 0cm, Sangría francesa: 0.03 cm,Numerado + Nivel: 1 + Estilo denumeración: 1, 2, 3, … + Iniciar en: 1+ Alineación: Izquierda + Alineación: 1.27 cm + Tabulación después de: 1.9cm + Sangría: 1.9 cm, Punto detabulación: No en 1.9 cm

Con formato ...

Con formato ...

Con formato ...

de 201

Actitud:

Orden

Responsabilidad

Iniciativa

de los manuales de información técnica para operar y realizar mantenimiento a los instrumentos.




44. Calibrar los instrumentos de acuerdo a las especificaciones del fabricante.



47. Dar seguimiento

48. Verificar estado operativo. 2.- Los alumnos organizados por equipos investigarán en la web y en diferentes fuentes, los tipos de órdenes de trabajo, bitácoras de mantenimiento, formatos para requisición de partes y reportes de calibración que se manejan en la industria, para presentarlos ante el grupo y entregará un reporte impreso de esta investigación. 3.- De manera individual, los alumnos explicarán ante el grupo el procedimiento para la ejecución del mantenimiento del instrumento que le asigne el docente. El procedimiento desde que se reporta la falla, hasta que se deja el instrumento operando. 4.- Prácticas guiadas. Organizados en



aprendizaje. 3. Exposición de procedimientos de mantenimiento. 4. Ejemplos de reportes de mantenimiento, calibración y bitácoras de instrumentos. 5. Informe impreso de la investigación. 6. Ejecución de las actividades de mantenimiento y calibración de instrumentos. 7. Reporte de mantenimiento y calibración de instrumentos. 8. Seguimiento y medidas de seguridad e higiene en el trabajo. 9. Trabajo en equipo.

Con formato: Fuente:(Predeterminado) Arial Narrow, SinNegrita, Color de fuente: Automático




Con formato: Justificado, Sangría:Izquierda: 0 cm, Sangría francesa: 0.32 cm, Con viñetas + Nivel: 1 +Alineación: 0.63 cm + Tabulacióndespués de: 1.27 cm + Sangría: 1.27cm, Punto de tabulación: No en 1.27cm

de 201

triadas los alumnos efectuarán el mantenimiento al instrumento que les asigne el docente, bajo la orientación del mismo. Posteriormente entregarán reporte impreso de cada práctica.

Cierre:

1.- Práctica integradora. Organizados en binas los alumnos efectuarán y reportarán el mantenimiento al instrumento que les sea asignado y entregarán reporte de esta actividad. 2.- Síntesis. De manera grupal se analizará lo aprendido en esta unidad, los errores que se cometieron y la forma en que se resolvieron, las contingencias que se presentaron y las soluciones que se dieron. 3.- Presentar portafolio de evidencias.





Sumativa

1. Ejecución de la práctica integradora. 2. Instrumentos operando de manera óptima. 3. Reporte de la práctica integradora. 3. Portafolio de evidencias.

Competencia 3: Efectuar el mantenimiento a los actuadores de diafragma y émbolo. Atributos de la competencia:

1. Aplicar el reglamento general de seguridad e higiene.

2. Desmontar los instrumentos de acuerdo a su procedimiento de desmontaje.

3. Diagnosticar los instrumentos de acuerdo a la inspección de los componentes del instrumento y a las especificaciones técnicas.

4. Calibrar los instrumentos de acuerdo al procedimiento correspondiente.

5. Seleccionar herramienta, patrones de medición y el equipo de medición y prueba correspondiente al tipo de

Apertura: 1.- Aplicar un cuestionario de diagnóstico acerca de clases de actuadores de elementos finales de control.






Diagnostica

1. Participación en la presentación del submódulo

2. Cuestionario de diagnóstico

3. Informe de la visita técnica.

Desarrollo:


58. Analizar y manejar los contenidos de los manuales de información



68. GUIA DE

Formativa:

1. Notas en el cuaderno. 2. Ejercicios de la guía de aprendizaje. 3. Exposición de procedimientos


Con formato: Sangría: Izquierda: 0.03 cm, Primera línea: 0 cm,Numerado + Nivel: 1 + Estilo denumeración: 1, 2, 3, … + Iniciar en: 1+ Alineación: Izquierda + Alineación: 1.27 cm + Tabulación después de: 1.9cm + Sangría: 1.9 cm, Punto detabulación: No en 1.9 cm



Con formato: Fuente: Color defuente: Automático



Con formato: Justificado, Sangría:Izquierda: 0 cm, Sangría francesa: 0.32 cm, Con viñetas + Nivel: 1 +Alineación: 0.63 cm + Tabulacióndespués de: 1.27 cm + Sangría: 1.27cm, Punto de tabulación: 0.32 cm,Lista con tabulaciones + No en 1.27cm + 1.9 cm

Con formato ...

Con formato ...

Con formato: Sangría: Izquierda: -0.11 cm, Sangría francesa: 0.11 cm,Numerado + Nivel: 1 + Estilo denumeración: 1, 2, 3, … + Iniciar en: 1+ Alineación: Izquierda + Alineación: 1.27 cm + Tabulación después de: 1.9cm + Sangría: 1.9 cm, Punto detabulación: No en 1.9 cm

Con formato ...

Con formato ...

Con formato ...

de 201

instrumento.

6. Efectuar el mantenimiento a los instrumentos de acuerdo al tipo y al procedimiento correspondiente

7. Ensamblar los instrumentos.

8. Montar el instrumento de acuerdo a su procedimiento de desensamble y al reglamento de seguridad e higiene.

9. Verificar las condiciones operativas.

Saberes de la competencia:




Norma ISA.

Norma SAMA.



Ingles técnico

Sistemas de unidades. Actitud:

Orden

Responsabilidad Iniciativa

técnica para operar y realizar mantenimiento a los instrumentos.







65. Dar seguimiento

66. Verificar estado operativo. 2.- Los alumnos organizados por equipos investigarán en la web y en diferentes fuentes, los tipos de órdenes de trabajo, bitácoras de mantenimiento, formatos para requisición de partes y reportes de calibración que se manejan en la industria, para presentarlos ante el grupo y entregará un reporte impreso de esta investigación. 3.- De manera individual, los alumnos explicarán ante el grupo el procedimiento para la ejecución del mantenimiento del instrumento que le asigne el docente. El procedimiento desde que se reporta la falla, hasta que se deja el instrumento operando. 4.- Prácticas guiadas. Organizados en triadas los alumnos efectuarán el mantenimiento al instrumento que les asigne el docente, bajo la orientación del

OBSERVACION: TIN-04/M3S1/ED8-9

de mantenimiento. 4. Ejemplos de reportes de mantenimiento, calibración y bitácoras de instrumentos. 5. Informe impreso de la investigación. 6. Ejecución de las actividades de mantenimiento y calibración de instrumentos. 7. Reporte de mantenimiento y calibración de instrumentos. 8. Seguimiento y medidas de seguridad e higiene en el trabajo. Trabajo en equipo.










de 201

mismo. Posteriormente entregarán reporte impreso de cada práctica.

Cierre:

1.- Práctica integradora. Organizados en binas los alumnos efectuarán y reportarán el mantenimiento a los actuadores que les sean asignados y entregarán reporte de esta actividad. 2.- Síntesis. De manera grupal se analizará lo aprendido en esta unidad, los errores que se cometieron y la forma en que se resolvieron, las contingencias que se presentaron y las soluciones que se dieron. 3.- Presentar portafolio de evidencias.




Sumativa

1. Ejecución de la práctica integradora.

2. Reporte de la práctica integradora.

3. Mantenimiento realizado 4. Portafolio de evidencias.

Competencia 4: Efectuar el mantenimiento a los lazos de control. Atributos de la competencia:

10. Aplicar el reglamento general de seguridad e higiene.

11. Desmontar los instrumentos de acuerdo a su procedimiento de desmontaje.

12. Diagnosticar los instrumentos de acuerdo a la inspección de los componentes del instrumento y a las especificaciones técnicas.

13. Calibrar los instrumentos de acuerdo al procedimiento correspondiente.

14. Seleccionar herramienta, patrones de medición y el equipo de medición y prueba correspondiente al tipo de instrumento.

15. Efectuar el mantenimiento a los instrumentos de acuerdo al tipo y al procedimiento correspondiente

Apertura: 1.- Aplicar un cuestionario de diagnóstico acerca de clases de instrumentos, circuito básico de control y unidades de medición.





Diagnostica

1. Participación en la presentación del submódulo

2. Cuestionario de diagnóstico 3. Informe de la visita técnica.

Desarrollo:


73. Analizar y manejar los contenidos de los manuales de información técnica para operar y realizar mantenimiento a los instrumentos.



Formativa:

1. Notas en el cuaderno. 2. Ejercicios de la guía de aprendizaje. 3. Exposición de procedimientos de mantenimiento. 4. Ejemplos de reportes de

Con formato: Sangría: Izquierda: 0.2cm, Sangría francesa: 0.5 cm, Conviñetas + Nivel: 1 + Alineación: 0.63cm + Tabulación después de: 1.27 cm+ Sangría: 1.27 cm, Punto detabulación: 0.7 cm, Lista contabulaciones + No en 1.27 cm + 1.9cm




Con formato: Fuente:(Predeterminado) Arial Narrow, Colorde fuente: Automático




Con formato ...

Con formato ...

Con formato ...


Con formato ...

Con formato ...

Con formato ...

de 201

16. Ensamblar los instrumentos.

17. Montar el instrumento de acuerdo a su procedimiento de desensamble y al reglamento de seguridad e higiene.

18. Verificar las condiciones operativas.





Norma ISA.

Norma SAMA.



Ingles técnico

Sistemas de unidades. Actitud:

Orden

Responsabilidad

Iniciativa







80. Dar seguimiento

81. Verificar estado operativo. 2.- Los alumnos organizados por equipos investigarán en la web y en diferentes fuentes, los tipos de órdenes de trabajo, bitácoras de mantenimiento, formatos para requisición de partes y reportes de calibración que se manejan en la industria, para presentarlos ante el grupo y entregará un reporte impreso de esta investigación. 3.- De manera individual, los alumnos explicarán ante el grupo el procedimiento para la ejecución del mantenimiento del instrumento que le asigne el docente. El procedimiento desde que se reporta la falla, hasta que se deja el instrumento operando. 4.- Prácticas guiadas. Organizados en triadas los alumnos efectuarán el mantenimiento al lazo de control que les

mantenimiento, calibración y bitácoras de instrumentos. 5. Informe impreso de la investigación. 6. Ejecución de las actividades de mantenimiento y calibración de instrumentos. 7. Reporte de mantenimiento y calibración de instrumentos. 8. Seguimiento y medidas de seguridad e higiene en el trabajo. Trabajo en equipo.

Con formato: Fuente:(Predeterminado) Arial Narrow, SinNegrita, Color de fuente: Automático











Con formato: Sin viñetas ninumeración


de 201

asigne el docente, bajo la orientación del mismo. Posteriormente entregarán reporte impreso de la práctica.

Cierre:

1.- Práctica integradora. Organizados en binas los alumnos efectuarán y reportarán el mantenimiento al lazo de control que les sea asignado y entregarán reporte de esta actividad. 2.- Síntesis. De manera grupal se analizará lo aprendido en esta unidad, los errores que se cometieron y la forma en que se resolvieron, las contingencias que se presentaron y las soluciones que se dieron. 3.- Presentar portafolio de evidencias.



Sumativa

1. Ejecución de la práctica integradora.

2. Reporte de la práctica integradora.

3. Lazo de control sintonizado.

4. Portafolio de evidencias.


Con formato: Sangría: Izquierda: -0.11 cm, Sangría francesa: 0.11 cm,Numerado + Nivel: 1 + Estilo denumeración: 1, 2, 3, … + Iniciar en: 1+ Alineación: Izquierda + Alineación: 1.27 cm + Tabulación después de: 1.9cm + Sangría: 1.9 cm

de 201

MÓDULO III Efectúa el mantenimiento a lazos de control de procesos industriales físicos HRS/SEMESTRE

272

SUBMÓDULO II Aplicar los principios de la electrónica de potencia HRS/SEMESTRE

128

RESULTADO DE

APRENDIZAJE DEL

SUBMÓDULO

Al término del submódulo el alumno será capaz de manipular los elementos activos de los circuitos de electrónica

de potencia en lazos de control, de acuerdo con las recomendaciones técnicas de los fabricantes y respetando las

medidas de seguridad, higiene y ecológicas, así como las políticas de la empresa. Será capaz de establecer

comunicación efectiva y colaborar con otros departamentos para solicitar el material, equipo, herramientas y

permisos de intervención para el mantenimiento y la ejecución del mismo.



ELEMENTOS PARA LA

EVALUACIÓN

Competencia 1:

Conectar en un circuito de acuerdo a un diagraman de conexión y realizar pruebas de funcionamiento según procedimiento establecidos a elementos electrónicos tales como: Componentes electrónicos de potencia y Temporizadores.

Atributos de la competencia:

Aplicación de simbología,

APERTURA:









TIN-04/M3S2/ED1-7


TIN-04/M3S2/ED2-7


TIN-04/M3S2/ED3-7


04/M3S2/EP1-7


EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA


diagnóstica.








de 201

nomenclatura terminología de los componentes de electrónica de potencia.

Ubicar en un diagrama los componentes electrónicos de potencia.

Manejar instrumentos de medición

Seleccionar los materiales y herramientas para armar los circuitos electrónicos.

Manejar manuales de información técnica de los componentes electrónicos.

Aplicar el reglamento general de seguridad.


Sistemas de medida.




Clases de elementos finales de control.


Magnitudes.

Actitudes.

Orden

Responsabilidad

Iniciativa.


procesos).

DESARROLLO

Para la adquisición de conocimientos, los

alumnos realizarán una Investigación

para posterior exposición por equipos, de

cómo realizar una conexión de circuitos

electrónicos de potencia y así verificar el

estado actual de los elementos que lo

integran.




memorama, previa elaboración, por parte

del alumno, de tarjetas con la simbología

para instrumentos, presentada en la guía

de aprendizaje.

Realizar ejemplos, ejercicios y

prácticas guiadas y autónomas, acerca

de manejar instrumentos de medición de

variables de salida y entradas de

elementos electrónicos de potencia,

seleccionando los materiales y

herramientas para armarlos

considerando la información técnica de

los componentes electrónicos y el

04/M3S2/EP2-7


04/M3S2/EP3-7



Con formato: Sin viñetas ninumeración



de 201

reglamento general de seguridad

CIERRE:

Utilizando software como Microsoft visio,

EWB512 u otro, solicitar al alumno, de


diferentes electrónicos, solicitar también

la interpretación y el reporte

correspondiente.

Desarrollo:

DESARROLLO







integran.




memorama, previa elaboración, por parte

del alumno, de tarjetas con la simbología

para instrumentos, presentada en la guía

de aprendizaje.




TIN-04/M3S2/ED1-7


TIN-04/M3S2/ED2-7


TIN-04/M3S2/ED3-7


04/M3S2/EP1-7


04/M3S2/EP2-7


04/M3S2/EP3-7

Formativa:











Iniciativa

Orden

Limpieza

Responsabilidad

de 201









CIERRE:












Cierre:









TIN-04/M3S2/ED1-7


TIN-04/M3S2/ED2-7


TIN-04/M3S2/ED3-7


04/M3S2/EP1-7

Sumativa





aprendizaje.

de 201






04/M3S2/EP2-7


04/M3S2/EP3-7

Competencia 2:

Aplicar en circuitos eléctricos de potencia a: DIAC TRIAC, SCR, PUT, UJT y optoacopladores, Temporizadores y Amplificadores operacionales Atributos de la competencia:

Aplicación de simbología, nomenclatura terminología de los componentes de electrónica de potencia.

Ubicar en un diagrama los componentes electrónicos de potencia.

Manejar instrumentos de medición

Seleccionar los materiales y herramientas para armar los circuitos electrónicos.

Manejar manuales de información técnica de los componentes electrónicos.

Aplicar el reglamento general de seguridad.

Seleccionar el tipo de Amp. Op. Con base a requerimientos.

Armar circuitos con Amp. Op. De acuerdo a requerimientos.

Acondicionar señales neumáticas, hidráulicas y de posición a señales eléctricas.

APERTURA:









procesos).

DESARROLLO







integran.



actividades simulaciones con previa

elaboración, por parte del alumno, con la


TIN-04/M3S2/ED4-7


TIN-04/M3S2/ED5-7


TIN-04/M3S2/ED6-7


TIN-04/M3S2/ED7-7


04/M3S2/EP4-7


04/M3S2/EP5-7


04/M3S2/EP6-7


04/M3S2/EP7-7

Diagnóstica


diagnóstica.





de 201


1. Variables eléctricas.

2. Clases de instrumentos de variables eléctricas

3. Código de identificación de instrumentos.

4.- instrumentos de medición

5.- Sistemas de unidades

6.- Parámetros eléctricos. Actitudes.

Orden

Responsabilidad

Iniciativa.

ayuda de software de aplicación.











CIERRE:






correspondiente.

Desarrollo:







integran.


TIN-04/M3S2/ED4-7


TIN-04/M3S2/ED5-7


TIN-04/M3S2/ED6-7


TIN-04/M3S2/ED7-7


Formativa:









Con formato: Fuente: 10 pto, Español(México)

Con formato: Fuente: 10 pto, Español(México)




de 201



actividades simulaciones con previa

elaboración, por parte del alumno, con la

ayuda de software de aplicación.











TOMAR COMO REFERENCIA LA






04/M3S2/EP4-7


04/M3S2/EP5-7


04/M3S2/EP6-7


04/M3S2/EP7-7




Iniciativa

Orden

Limpieza

Responsabilidad

Cierre:


EWB512, Multisim u otro, solicitar al

alumno, de manera individual, la

elaboración de diferentes electrónicos,

solicitar también la interpretación y el

reporte correspondiente.TOMAR COMO


TIN-04/M3S2/ED4-7


TIN-04/M3S2/ED5-7


TIN-04/M3S2/ED6-7


Sumativa





aprendizaje.

de 201






TIN-04/M3S2/ED7-7


04/M3S2/EP4-7


04/M3S2/EP5-7


04/M3S2/EP6-7


04/M3S2/EP7-7




Módulo IV

Instrumenta los lazos de control de procesos industriales químicos

Anote aquí el nombre del Módulo


Con formato: Fuente: Sin Cursiva

Con formato: Derecha

de 201

Las más grandes industrias que generan productos de uso diario, como la refresquera, alimenticia, farmacéutica, la industria del

petróleo, la cosmética, cerámica, metalúrgica y del cemento, entre muchas;( constan de lazos de control de procesos químicos,

teniendo entre las variables químicas más comunes el nivel de acidez (pH), la viscosidad, la conductividad eléctrica y la

densidad.

Este programa servirá como material de apoyo para desarrollar la competencia de manipular, operar y mantener a los

instrumentos de medición de las variables químicas, lo que finalmente permitirá realizar la función laboral de instrumentar lazos

de control para procesos químicos. Este campo de la instrumentación es muy extenso y demanda personal capacitado, ya que

las funciones que desempeña son de gran importancia para las áreas de planeación de proyectos, ampliación de refinerías,

implementación de procesos para nuevos productos, tratamiento de aguas residuales, manufactura de aceites para automóviles y

camiones; productos cosméticos hipoalergénicos, de aseo personal; productos de limpieza del hogar; entre otras.

El dictamen de competente o no se llevará a cabo, mediante la aplicación de instrumentos de evaluación o listas de cotejo, en el

momento en que se ejecuten las prácticas y se demuestre de esta manera la competencia. Es importante enfatizar en las

actitudes de seguridad, higiene y respeto a las normas ecológicas, para lograr avanzar y desarrollar competencias con respeto al

entorno y cuidando a la integridad física.

(Cada comité lo elabora tomando en cuenta lo siguiente:)

La descripción de cada uno de ellos presenta su justificación con respecto a los sitios de inserción identificados en el mercado de

trabajo. Sirven para contextualizar a los alumnos con los requerimientos de formación profesional que demanda el sector

productivo y su demostración será a través del desempeño

DESCRIPCIÓN DEL MÓDULO IV

Con formato: Fuente: Arial Narrow,Español (España - alfab. tradicional)

Con formato: Sangría: Izquierda: 0cm, Derecha: 0 cm




de 201

de 201


1.- Aplica los elementos primarios de

medición de las variables químicas.

Realiza mantenimiento, calibración y puesta en servicio de los lazos de

control de las variables químicas.

2.- Aplica la electrónica digital en

acondicionamiento de señales.

Utiliza la electrónica digital para acondicionar señales analógicas y

digitales de los diferentes procesos industriales, para poder interactuar entre el

hombre y las maquinas.

Apoyarse en el documento: “Didáctica y evaluación del Componente de formación Profesional” y

“Recomendaciones Metodológicas para la Elaboración de Programas”


Con formato: Derecha: 0.06 cm



Con formato: Derecha: 0.06 cm, Sinviñetas ni numeración, Punto detabulación: 11.81 cm, Izquierda + 12.56 cm, Izquierda

Con formato: Derecha: 0.06 cm


Con formato: Derecha: 0 cm, Sinviñetas ni numeración


de 201

Las actividades están diseñadas para que se desarrollen las competencias especialmente en el taller, o bien, en el campo, a

través de visitas y prácticas guiadas. La ejercitación de conocimientos se llevará a cabo en el aula y con apoyo de material visual

y de video, por lo cual será de suma importancia que no pierdas detalle en los videos, fotografías, trabajos e imágenes que se

muestren para que puedas analizar las situaciones que te sean requeridas efectivamente.


Métodos y actividades para alcanzar dichos propósitos.

Apoyarse en el documento: “Didáctica y evaluación del Componente de formación Profesional”, en la

presentación de la CoSDAc “SECUENDIA DIDÁCTICA” y en las guías didácticas.



de 201

de 201

Se presentan diversos videos de procesos industriales químicos, donde se presentan lazos de control de variables como Ph,

conductividad, acidez, analizadores de gases, entre otros.

Se solicitara al alumno que investigue en internet manuales de fabricantes de instrumentos de medición y control de variables

químicas.

Con el uso de software como PCcontrol-Lab simulara procesos creando perturbaciones para determinar la funcionalidad de los

esquemas de control.

Para el llenado de reportes de calibración, bitácoras y relatorios utilizaras editores de texto.

Apoyarse en el documento: “Recomendaciones Metodológicas para la Elaboración de Programas”

ES UN TEXTO BREVE DONDE SE ENLISTAN LAS FORMAS EN QUE VAN A SER UTILIZADAS

DIDÁCTICAMENTE LAS TICs PARA EL DESARROLLO DE LAS HABILIDADES DEL MÓDULO.


EN EL MÓDULO


de 201

de 201



Descripción

1.- Aplica los elementos

primarios de medición de las

variables químicas.



TICS


2.- Aplica la electrónica digital

en acondicionamiento de

señales.



TICS




Con formato: Fuente: Sin Negrita,Color de fuente: Automático, Español(alfab. internacional)

de 201

de 201


Aplica los elementos primarios de medición de las

variables químicas.NOMBRE DEL SUBMÓDULO

1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.

Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.




Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.

Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para




Con formato: Fuente: Arial Narrow,Negrita


de 201

obtener fundamentos teóricos y expresar ideas. 2. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir

de métodos establecidos.


Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.

Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar fundamentos teóricos.



Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.

Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.






Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.

Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cómo cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.


Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.

6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia

de 201

general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.


Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.

Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.


7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.

Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.

Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos.

Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana



Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.


Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional.

Aplica la electrónica digital en acondicionamiento de

señales.NOMBRE DEL SUBMÓDULO

1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.

Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.

Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.

Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas.

2 . Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos

contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.


Con formato: Fuente: Arial Narrow,Negrita


de 201





Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.







Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.



Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.

Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.


de 201


de 201


1. Aplica los elementos primarios de medición

de las variables químicas.NOMBRE DEL

SUBMÓDULO





de uso común





pertinentes

2. Aplica la electrónica digital en

acondicionamiento de señales.NOMBRE

DEL SUBMÓDULO





de uso común





pertinentes




Con formato: Párrafo de lista,Justificado, Sangría: Izquierda: -0.01cm, Sangría francesa: 0.5 cm,Numerado + Nivel: 1 + Estilo denumeración: 1, 2, 3, … + Iniciar en: 1+ Alineación: Izquierda + Alineación: 0.63 cm + Tabulación después de: 1.27 cm + Sangría: 1.27 cm, Punto detabulación: 0.49 cm, Lista contabulaciones + No en 1.27 cm

de 201

Con formato: Punto de tabulación: 0.5 cm, Izquierda + No en 10.3 cm

de 201

MÓDULO IV Instrumenta los lazos de control de procesos industriales químicos. HRS/SEMESTRE

6

SUBMÓDULO I Aplica los elementos primarios de medición de las variables químicas. HRS/SEMESTRE

96

RESULTADO DE

APRENDIZAJE DEL

SUBMÓDULO

Al término de las actividades, serás capaz de realizar mantenimiento a los instrumentos de medición y

control de los procesos industriales químicos, llevando a cabo estas acciones considerando el método

adecuado y las restricciones propuestas por el manual de procedimientos y del fabricante.(Se refiere a

un texto que describe los aprendizajes y competencias que los alumnos adquieren al finalizar cada

submódulo y corresponden a un sitio de inserción. Representan las competencias profesionales y

genéricas que serán demostradas por medio de desempeños) NOTA IMPORTANTE Este apartado

anteriormente se refería al resultado de aprendizaje del módulo. Para este trabajo será del submódulo



ELEMENTOS PARA LA

EVALUACIÓN

Competencia 1

Localiza los elementos de medición

de pH, conductividad, viscosímetros,

densímetros y analizadores de gases

en los diagramas de tubería e

instrumentación (DTI) y físicamente

en campo, de acuerdo con su

Apertura:

Encuadre grupal para: Presentar el

submódulo, informar los contenidos del

submódulo, informar los resultados de

aprendizaje.

Recuperación de saberes previos a

través de un diagnóstico que elabora


TIN-04/M4S1/ED1-5


TIN-04/M4S1/ED2-5


04/M4S1/EP1-1

Diagnóstica

Examen de diagnostico.

Participación en lluvias de

ideas, con aportaciones

significativas.

Síntesis de la información del

encuadre expuesto por el





de 201

simbología y nomenclatura.


Aplica de simbología de

elementos de medición de pH,

viscosidad, densidad y

concentraciones de gases con

base en las normas ISA y

SAMA.

Aplica nomenclatura y

terminología de elementos de

medición de pH, viscosidad,

densidad y concentraciones de

gases con base en las normas

ISA y SAMA.

Ubica físicamente en campo

los elementos primarios de

medición de pH, viscosidad,


gases.

Utiliza equipo de protección

personal.



principios básicos de variables químicas.

Leer en conjunto con los alumnos e

intercambiar ideas del texto: “Un

mensaje para ti” propuesta en la guía del

alumno pág. 11 y realizar la actividad de

encuadre de las páginas 15 y 16.

Realizar la actividad de relación con el

entorno mediante una exposición

magisterial en presentación de power

point, por medio de fotografías, videos,

etc.

Se informa sobre las evidencias de

desempeño y producto esperadas.

Se informa de los criterios e

instrumentos de evaluación.

Se informa al alumno de la

importancia de localizar los


variables químicas, de acuerdo a la

simbología y número de identificación

para los instrumentos, en el diagrama

de tubería e instrumentación (DTI).

docente.

Desarrollo:

Se realiza una exposición verbal al

alumno de localizar a los instrumentos

de medición y control de variables

químicas de acuerdo al tipo de

variable de proceso, simbología y


TIN-04/M4S1/ED1-5


TIN-04/M4S1/ED2-5


04/M4S1/EP1-1

Formativa:


Practica integradora

elaborada “Análisis de un

proceso químico industrial

con analizador de pH”.

de 201

Variables químicas.

Clases de instrumentos para

variables de pH, viscosidad,


gases.

Código de identificación de

instrumentos para la medición

de pH, viscosidad, densidad y

concentraciones de gases.

Norma ISA.

Norma SAMA


instrumentos: En el diagrama de

tubería e instrumentación.

Práctica guiada sobre localización de

elementos de medición de variables

químicas según su simbología y

nomenclatura en el diagrama de

tubería e instrumentación.

Practica guiada para elaborar un

diagrama de tubería e instrumentación

que contenga simbología y nomenclatura

de instrumentos de medición y control de

variables químicas utilizando el programa

visio u otro en el laboratorio de

informática.

Diagrama de tubería e

instrumentación elaborado en

el programa Visio u otro.

Examen de conocimientos de

localizar los elementos de

medición de variables

químicas aprobado.

Cierre:


donde el alumno localice a los


variables químicas de acuerdo al tipo

de variable de proceso, simbología y


instrumentos: En el diagrama de

tubería e instrumentación y en el

tablero (la práctica integradora se

encuentra en la guía del alumno en el

apartado final como documento

complementario: “Análisis de un


TIN-04/M4S1/ED1-5


TIN-04/M4S1/ED2-5


04/M4S1/EP1-1

Sumativa

Entrega de portafolio de

evidencias que contenga:

Guía de observación, examen

de conocimientos, reporte de

práctica integradora,

diagrama elaborado en el

programa Visio u otro, y

ejercicios y prácticas

elaboradas en la guía de

aprendizaje.

Evidencias de actitud al

mostrar responsabilidad en

de 201

proceso químico industrial con

analizador de pH)

Elaborar un diagrama de tubería e

instrumentación que contenga

simbología y nomenclatura de


variables químicas utilizando el

programa Visio u otro en el laboratorio

de informática.

Aplicar examen de conocimientos.

entregar los trabajos en

tiempo y forma.

Competencia 2

Determina el tipo de aplicación de los


conductividad, viscosidad, densidad y

analizadores de gases.


Maneja la información técnica

de los elementos de medición

de pH, conductividad,

viscosímetros, densímetros y


Maneja las especificaciones

técnicas de los elementos de

medición de pH, conductividad,



Apertura:

Se presenta un video donde se

observe la utilización de instrumentos

de medición de variables químicas.

Se informa al alumno la aplicación en

su vida profesional y diaria de los


las variables químicas.






TIN-04/M4S1/ED1-5


TIN-04/M4S1/ED2-5


04/M4S1/EP1-1

Diagnóstica

Examen de diagnostico



significativas.



docente

Desarrollo:


alumno de determinar el tipo de

aplicación, en una ocasión para cada

instrumento de variable química.

Practica guiada de solución de

problemas de conversión y resolver


TIN-04/M4S1/ED1-5


TIN-04/M4S1/ED2-5


04/M4S1/EP1-1

Formativa:


Practica integradora

elaborada “Análisis de un

proceso químico industrial

con analizador de hidrógeno”.


de 201

Maneja sistemas de unidades

(Internacional e Inglés)


Información técnica de los

elementos de medición

Nivel de acidez pH

Conductividad

Viscosímetros

Densímetros

Analizadores de gases

Especificaciones técnicas de

los elementos de medición

ejercicios en equipo de conversión de

unidades químicas del sistema inglés

e internacional y viceversa.

Prácticas guiadas de manejo de

manuales del fabricante de phmetros,

densímetros, viscosímetros,

conductímetros y analizadores de

gases

Investigar en el laboratorio de

informática distintos manuales del

fabricante de phmetros, densímetros,

viscosímetros, conductimetros y


determinar la aplicación de

los elementos de medición de

variables químicas aprobado.

Cierre:


donde el alumno identifique las

condiciones físicas del entorno, en

una ocasión para cada instrumento

de las variables químicas. La práctica

integradora se encuentra en la guía

del alumno en el apartado final como

documento complementario: “Análisis

de un proceso químico industrial con

analizador de Hidrogeno”.

Aplicar examen de conocimientos.


TIN-04/M4S1/ED1-5


TIN-04/M4S1/ED2-5


04/M4S1/EP1-1

Sumativa




significativas.



docente.

Competencia 3

Identifica y previene los riesgos

comunes y específicos asociados con

Apertura:


importancia de operar y calibrar los



TIN-04/M4S1/ED1-5


TIN-04/M4S1/ED2-5

Diagnóstica




de 201

el trabajo en campo.


Identifica y previene riesgos

por radiaciones no ionizantes,

por calor, por caída de objetos,

por contacto con objetos

calientes, por ruido, por trabajo

en las alturas, por

electrocución, por carga de

objetos pesados, y por

exposición a sustancias

químicas, asociados con el

trabajo en campo.

Selecciona equipo de

protección personal de

adecuado a cada tipo de riesgo

que se presenta en el trabajo.


Tipos de riesgos

Prevención de los diferentes

tipos de riesgos

Clases de equipo de

protección personal.

Normas de seguridad e higiene

en el trabajo.


concentración de gases.


desempeño y producto esperadas




04/M4S1/EP1-1

significativas.



docente.

Desarrollo:


alumno de verificar el estado

operativo y funcional de elementos de

medición química.

Se realiza una práctica guiada para

operar y calibrar elementos de

medición de variables químicas.


TIN-04/M4S1/ED1-5


TIN-04/M4S1/ED2-5


04/M4S1/EP1-1

Formativa:



identificar y prevenir los

riesgos en el trabajo y uso de

equipo de protección

personal aprobado.

Cierre:


donde el alumno opere y calibre un

analizador de cloro, pH, ORP, y

temperatura. La practica integradora

se encuentra en la guía del alumno

en el apartado final como documento

complementario: “Operación del

analizador de cloro, pH, ORP y

temperatura”.


TIN-04/M4S1/ED1-5


TIN-04/M4S1/ED2-5


04/M4S1/EP1-1

Sumativa


evidencias que contenga lo

siguiente:



práctica integradora y

ejercicios y practicas


aprendizaje.




tiempo y forma.

de 201

Ecología

Competencia 4

Determina el estado operativo de los


conductividad, viscosímetros,

densímetros y analizadores de gases,

con base al resultado de comparación

de la lectura actual contra el

parámetro normal del proceso.


Realiza comparaciones a los



densímetros y analizadores de

gases tomando como base el

patrón establecido.

Maneja sistemas de unidades

(Internacional e inglés).

Manipula instrumentos de




SABERES DE LA COMPETENCIA.


Apertura:


importancia de operar y calibrar los



concentración de gases.


desempeño y producto esperadas




TIN-04/M4S1/ED3-5


TIN-04/M4S1/ED4-5


TIN-04/M4S1/ED5-5


04/M4S1/EP1-1

Diagnóstica




significativas.



docente.

Desarrollo:


alumno de verificar el estado

operativo y funcional de elementos de

medición química.

Se realiza una práctica guiada para

operar y calibrar elementos de



TIN-04/M4S1/ED3-5


TIN-04/M4S1/ED4-5


TIN-04/M4S1/ED5-5


04/M4S1/EP1-1

Formativa:


Ejercicios elaborados en la

guía del alumno de la pagina

103 a la 125.

Práctica integradora

elaborada “Operación del

analizador de cloro, pH, ORP

y temperatura”.


operar elementos de

medición de variables

químicas aprobado.

Cumplir con los criterios de la

guía de observación: TIN-

04/M4S1/ED4-5.

Cumplir con los criterios de

actitud: Trabajo colaborativo,

de 201


Terminología de

Instrumentación.

Magnitudes.


iniciativa, orden, limpieza y

responsabilidad.

Cierre:


donde el alumno opere y calibre un

analizador de cloro, pH, ORP, y

temperatura. La practica integradora

se encuentra en la guía del alumno

en el apartado final como documento

complementario: “Operación del


temperatura”.


TIN-04/M4S1/ED3-5


TIN-04/M4S1/ED4-5


TIN-04/M4S1/ED5-5


04/M4S1/EP1-1

Sumativa



siguiente:






aprendizaje.




tiempo y forma

Competencia 5

Efectúa el mantenimiento a los



densímetros y analizadores de gases.


Maneja manuales de

información técnica, de

operación y mantenimiento, de


Apertura:


importancia de diagnosticar las

posibles causas de las fallas y

efectuar el mantenimiento a los

elementos de medición de variables

químicas.






TIN-04/M4S1/ED3-5


TIN-04/M4S1/ED4-5


TIN-04/M4S1/ED5-5


04/M4S1/EP1-1

Diagnóstica




significativas.



docente.

Desarrollo: GUIA DE OBSERVACION: Formativa:

de 201

pH, conductividad,



Realiza pruebas y mediciones

a los elementos de medición

de pH, conductividad,


analizadores de gases

utilizando el equipo

correspondiente.

Selecciona los materiales de

consumo y refacciones

correspondientes a los




gases.

Aplica el reglamento de

operación para intervención de

equipos en la obtención de la

autorización para intervenir a

los medidores de pH,



gases.

Aplica el reglamento general


alumno de efectuar el mantenimiento

a los elementos de medición de


Se realiza una práctica guiada de

mantenimiento a los elementos de


TIN-04/M4S1/ED3-5


TIN-04/M4S1/ED4-5


TIN-04/M4S1/ED5-5


04/M4S1/EP1-1


Práctica integradora

elaborada “Mantenimiento e

instalación del analizador de

cloro, pH, ORP y

temperatura”.


mantenimiento de elementos

de medición de variables

químicas aprobado.

Cumplir con los criterios de la

guía de observación: TIN-

04/M4S1/ED5-5 y con las

características de la lista de

cotejo: TIN-04/M4S1/EP1-1.

Cumplir con los criterios de

actitud: Trabajo colaborativo,

iniciativa, orden, limpieza y

responsabilidad.

Cierre:


donde el alumno efectué el

mantenimiento e instale un analizador

de cloro, pH, ORP y temperatura. La

practica integradora se encuentra en

la guía del alumno en el apartado final

como documento complementario:

“Mantenimiento e instalación del



TIN-04/M4S1/ED3-5


TIN-04/M4S1/ED4-5


TIN-04/M4S1/ED5-5


04/M4S1/EP1-1

Sumativa



siguiente:






aprendizaje.

de 201

de seguridad industrial.

Realiza los trabajos de

mantenimiento y calibración de


pH, conductividad,


analizadores de gases,

utilizando la herramienta

correspondiente para el tipo de

elementos finales de control.

Verifica el estado operativo de

los elementos finales de

control de las variables de




SABERES DE LA COMPETENCIA.




instrumentos.

Norma ISA.

Norma SAMA.



temperatura”. Evidencias de actitud al



tiempo y forma.

de 201

Inglés técnico.



de 201

MÓDULO IV Instrumenta los lazos de control de procesos industriales químicos. HRS/SEMESTRE

6

SUBMÓDULO II Aplica la electrónica digital en acondicionamiento de señales. HRS/SEMESTRE

96

RESULTADO DE

APRENDIZAJE DEL

SUBMÓDULO

Al término de las actividades, serás capaz de realizar mantenimiento a los instrumentos que acondicionan las señales de los procesos industriales químicos, llevando a cabo estas acciones considerando el método adecuado y las restricciones propuestas por el manual de procedimientos y del fabricante.(Se refiere a un texto que describe los aprendizajes y competencias que los alumnos adquieren al finalizar cada submódulo y corresponden a un sitio de inserción. Representan las competencias profesionales y genéricas que serán demostradas por medio de desempeños) NOTA IMPORTANTE Este apartado anteriormente se refería al resultado de aprendizaje del módulo. Para este trabajo será del submódulo



ELEMENTOS PARA LA

EVALUACIÓN


Con formato: Justificado, Punto detabulación: 0.5 cm, Izquierda + No en 10.3 cm

Con formato: Fuente: Arial Narrow,Sin Negrita

Tabla con formato






de 201

COMPETENCIA 1

Localiza los elementos de medición

de pH, conductividad, viscosímetros,

densímetros y analizadores de gases

en los diagramas de tubería e

instrumentación (DTI) y físicamente

en campo, de acuerdo con su

simbología y nomenclatura.


Aplica la simbología,

nomenclatura y terminología de


viscosidad, densidad y

concentraciones de gases con

base en las normas ISA y SAMA.

Ubique físicamente en campo los

elementos primarios de medición

de pH, viscosidad, densidad y

concentraciones de gases y

utilizar equipo de protección

personal.


Manejo de equipo y material de

laboratorio.

Variables químicas.

Apertura:

Encuadre grupal para: Presentar el submódulo, informar los contenidos del submódulo, informar los resultados de aprendizaje.

Diagnostico acerca de los

componentes de electrónica

analógica conocidos, funcionamiento

y/o características.

Presentación por equipos acerca de

las unidades medibles de cada

componente e instrumento utilizado

para realizar esta medición.

Indicando las medidas de seguridad.


TIN-04/M4S2/ED1-3


04/M4S2/EP1-3

Diagnóstica




significativas.



docente.

Desarrollo:

Presentación por parte del docente de un diagrama de TV donde se indican los componentes y la medición que debe presentar.

Por medio de tarjetas previamente

diseñadas, los alumnos identificaran

componentes en el plano, y se hará

localización de fallas de acuerdo a la

información de cada tarjeta.

Se realizara por medio de una tarjeta

de prueba un circuito analógico

sencillo. A partir del cual los alumnos

elaboraran un diagrama de circuito,

indicando cada parte, su matrícula y

la medición que ellos mismos

realizaran y registraran en su

diagrama.

Se tomaran matriculas de 2

componentes del circuito y se

buscaran sus especificaciones y

características en el manual de

fabricante.


TIN-04/M4S2/ED1-3


04/M4S2/EP1-3

Formativa:



reportes de prácticas, informe

de investigación,

exposiciones, exámenes,

participación.

Criterios de desempeño: Los

propuestos en las guías de


Criterios de Actitud: Trabajo

colaborativo, iniciativa, orden,

limpieza y responsabilidad






de 201

Clases de instrumentos para

variables de pH, viscosidad,


gases.


instrumentos para la medición de

pH, viscosidad, densidad y

concentraciones de gases.

Norma ISA.

Norma SAMA.

Realizar un formato que se llenara

con un registro ficticio de daños.

Realizar un formato donde se

realizara un pedido de componentes,

detallado.

Cierre:

Con base a las tarjetas de prueba

realizadas durante el desarrollo y con

ayuda de su diagrama de circuito,

cada equipo, sustituirá alguno de los

componentes por uno dañado,

provocando una falla.

Se entregara el circuito con falla a un

equipo diferente para que analice,

detecte la falla, realice un pedido,

sustituya el componente dañado y

repare la falla.


TIN-04/M4S2/ED1-3


04/M4S2/EP1-3

Sumativa



siguiente:






aprendizaje.




tiempo y forma

COMPETENCIA 2

Determina el tipo de aplicación de los





Maneje la información técnica de

los elementos de medición de pH,

Apertura:

Encuadre grupal para: Presentar el submódulo, informar los contenidos del submódulo, informar los resultados de aprendizaje.

Diagnostico acerca de los

componentes de electrónica digital

conocidos, funcionamiento y/o

características.


TIN-04/M4S2/ED2-3


TIN-04/M4S2/ED3-3


04/M4S2/EP2-3


04/M4S2/EP3-3

Diagnóstica




significativas.



docente.

Desarrollo:

Presentación por equipos de componentes digitales, dibujos y características.


TIN-04/M4S2/ED2-3


Formativa:



de 201



gases.

Maneje las especificaciones

técnicas de los elementos de



analizadores de gases y los

sistemas de unidades.


Información técnica de los

elementos de medición

Nivel de acidez pH

Conductividad

Viscosímetros

Densímetros

Analizadores de gases

Análisis de los sistemas numéricos

digital y binario.

Presentación por parte del maestro

de las puertas lógicas AND, OR,

EXOR, NOT. Funcionamiento y

características.

Presentación de plano de

compuertas conectadas en un

circuito.

Por medio de tarjetas previamente

diseñadas, los alumnos identificaran

componentes en el plano, y se hará

localización de fallas de acuerdo a la

información de cada tarjeta.

Se realizara por medio de una tarjeta

de prueba un circuito Digital sencillo.

A partir del cual los alumnos

elaboraran un diagrama de circuito,

indicando cada parte, su tag y la

medición que ellos mismos realizaran

y registraran en su diagrama.

Se tomaran matriculas de 2

componentes del circuito y se

buscaran sus especificaciones y

características en el manual de

fabricante.

Realizar un formato que se llenara

con un registro ficticio de daños.

Realizar un formato donde se

realizara un pedido de componentes,

detallado.

TIN-04/M4S2/ED3-3


04/M4S2/EP2-3


04/M4S2/EP3-3

reportes de prácticas, informe

de investigación,

exposiciones, exámenes,

participación.

Criterios de desempeño: Los

propuestos en las guías de


Criterios de Actitud: Trabajo

colaborativo, iniciativa, orden,

limpieza y responsabilidad

Cierre:

En base a las tarjetas de prueba realizadas durante el desarrollo y con ayuda de su diagrama de circuito, cada equipo, sustituirá alguno de los componentes por uno dañado, provocando una falla.


TIN-04/M4S2/ED2-3


TIN-04/M4S2/ED3-3


Sumativa



siguiente:


de 201

Se entregara el circuito con falla a un

equipo diferente para que analice,

detecte la falla, realice un pedido,

sustituya el componente dañado y

repare la falla.

04/M4S2/EP2-3


04/M4S2/EP3-3





aprendizaje.




tiempo y forma




Módulo V

Automatización de procesos industriales


de 201

En la carrera de Técnico en Instrumentación, el módulo V “Automatiza los procesos industriales” está integrado por dos

submódulos, cuya estructura está diseñada para que los estudiantes se preparen en lo concerniente al mantenimiento de los

sistemas neumáticos e hidráulicos, así como en la automatización de los procesos de fabricación con los PLC’s, en esta parte

final de la carrera se aplicaran las diferentes competencias adquiridas en los módulos previos de la carrera, así como el idioma

ingles toda vez que los manuales de los fabricantes de los diversos equipos neumáticos, hidráulicos y los PLC´s están escritos en

este lenguaje.

DESCRIPCIÓN DEL MÓDULO V

de 201


1. Maneja los sistemas neumáticos e

hidráulicos.

El alumno adquiere las habilidades y destrezas para dar mantenimiento a los

circuitos neumáticos e hidráulicos, así como realizar automatización de los

procesos que requieren de circuitos neumáticos e hidráulicos.

2. Opera los controladores lógicos

programables

El alumno adquiere las habilidades y destrezas para realizar automatización de

procesos industriales utilizando como medio de control los controladores lógicos

programables.


de 201

Se describen las actividades a desarrollar de una forma amable y fácil de aceptar para cada sesión. En primer lugar hay una apertura, donde se presenta a los alumnos mediante una conferencia resaltando la importancia del uso de circuitos neumáticos e hidráulicos, la automatización de los procesos industriales utilizando los controladores lógicos programables, el alumno entregará al docente un reporte de lo que escuchó en la conferencia. En esta apertura se presentan sistemas de control que involucren diferentes circuitos neumáticos e hidráulicos, de igual manera se presenta un proyecto de control utilizando el PLC. En la segunda etapa se presenta al alumno la forma adecuada de programar los PLC, operar los circuitos neumáticos e hidráulicos, para que el alumno desarrolle la habilidad de programar diversos procesos industriales. Se muestran videos donde se aprecie la aplicación de la automatización utilizando el PLC, y donde intervienen los circuitos neumáticos e hidráulicos. En una última etapa se evalúa el desempeño del alumno, considerando una evidencia por producto. En esta etapa se requiere como una herramienta de apoyo y enseñanza el PLC, los simuladores de procesos neumáticos e hidráulicos. Aquí se hace referencia a utilizar los instrumentos de evaluación diseñados para dicha acción, los cuales nos proporcionan un veredicto lo mas observable y medible posible. El docente realizara una explicación de las áreas de inserción laboral que tendrá el alumno al terminar el modulo, la relación que tendrán sus actividades con el entorno. Realiza visitas guiadas a las industrias de la localidad. Modela la programación de los PLC. Implementa grupos de trabajo en la clase para que determinen los pasos a seguir en el mantenimiento de circuitos neumáticos e hidráulicos, definiendo las rutas criticas.






de 201

En el desarrollo de las competencias del modulo son utilizadas las tecnologías de la información y la comunicación para establecer y verificar el funcionamiento de los circuitos neumáticos e hidráulicos, la programación de los PLC. Algunas herramientas tecnológicas de la información y la comunicación utilizadas son:

Simuladores de programación de circuitos neumáticos e hidráulicos (FluidSim).

Simuladores de programación de PLC (Modicom, Moller, Simens, Allen Bradley, etc.). El alumno deberá de utilizar el internet para investigar los diferentes fabricantes de los dispositivos neumáticos e hidráulicos, así como los

fabricantes de los PLC y su refaccionamiento.



EN EL MÓDULO


de 201



Descripción

1. Maneja los sistemas

neumáticos e

hidráulicos.



TICS


II. Opera los controladores lógicos programables



TICS




Con formato: Fuente: Sin Negrita,Color de fuente: Automático, Español(alfab. internacional)

de 201


Maneja los sistemas neumáticos e

hidráulicos.

1 Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.

a) Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.


• A) Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.


a) Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.

c) Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.


b) Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.

c) Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta

7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.

a) Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.


• a) Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.

• b) Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.

• c) Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.


a) Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local,


de 201

nacional e internacional.


1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los

objetivos que persigue.

Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.

Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.

Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de

sus metas.

2 . Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos

contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.

Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o

gráficas.

Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el

contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.

3. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos

establecidos.

Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada

uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.


Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de

fenómenos.

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos

mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.

Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o

gráficas.

Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el

contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos

establecidos.

de 201

Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada

uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.


Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de

fenómenos.


Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo,

definiendo un curso de acción con pasos específicos.

Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera

reflexiva.

Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los

que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

de 201


I Maneja los sistemas neumáticos e hidráulicos.





de uso común





pertinentes






de uso común





pertinentes


de 201

MÓDULO V Automatización de procesos industriales HRS/SEMESTRE

192

SUBMÓDULO I Maneja los sistemas neumáticos e hidráulicos. HRS/SEMESTRE

96

RESULTADO DE

APRENDIZAJE DEL

SUBMÓDULO

Al terminar el submódulo el alumno será capaz de implementar automatización con circuitos neumáticos e hidráulicos, realizar mantenimiento a los mismos y realizar modificaciones a los procesos donde se involucren este tipo de circuitos.

COMPETENCIAS PROFESIONALES ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA EL

LOGRO DE LAS COMPETENCIAS. EVIDENCIAS

ELEMENTOS PARA LA

EVALUACIÓN

COMPETENCIA 1

Determina el tipo de aplicación y

conexión de elementos neumáticos e

hidráulicos en sistemas industriales.

ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA:

Maneja la información técnica de los elementos finales de control, del manual del fabricante.

Maneja sistemas de unidades (Internacional e inglés).

Verifica el trabajo ejecutado en los componentes del sistema neumático e hidráulico.

Ajusta los valores de las variables de operación de acuerdo a los rangos establecidos.

Apertura:

Encuadre grupal para:

• Presentar el submódulo.

• Informar los contenidos del submódulo.

• Informar los resultados de aprendizaje

• Extracción de saberes previos a través de un diagnóstico mediante un cuestionario que elabora previamente el docente.


GUIA DE OBSERVACION TIN-04/M5S1/ED1-10 Diagnostica:

Cuestionario.

Desarrollo:

• Los alumnos elaboran presentaciones bajo un esquema de diagrama de flujo sobre los diferentes procesos ya investigados, exponiéndolas ante el grupo.

• En equipos de trabajo los alumnos analizarán las normas de seguridad en los sistemas neumáticos e hidráulicos.


GUIA DE OBSERVACION TIN-04/M5S1/ED1-10

Formativa:


• Tareas

• trabajos de campo,

• reportes de prácticas,

• informe de investigación

exposiciones


de 201

Aplica los lineamientos de seguridad e higiene. SABERES DE LA COMPETENCIA:

Fundamentos físicos.

Actuadores neumáticos e hidráulicos.

Válvulas neumáticas e hidráulicas.

Magnitudes de presión.


Interpretación de graficas

• Solicita un trabajo de investigación sobre los elementos finales de controles neumáticos e hidráulicos.

• Realiza una actividad para que el estudiante conozca diferentes manuales de fabricantes de actuadores neumáticos e hidráulicos.

• Pide a los estudiantes que verifica los recursos del taller y la existencia de los diferentes dispositivos en el mismo.

• Gira instrucciones a los equipos de trabajo para que realicen el diagnostico de elementos neumáticos e hidráulicos.

• Solicita un reporte del proceso que se le habrá asignado a cada equipo de trabajo, en el cual indiquen las contingencias que hayan tenido y como las solucionaron.

exámenes

participación.

Cierre:

Mediante el uso de software de

componentes neumáticos pedir a los

alumnos que elaboren de manera

ordenada un proceso que implique el uso

de la neumática o hidráulica para realizar

un movimiento lineal.


GUIA DE OBSERVACION TIN-04/M5S1/ED1-10

Sumativa:


contiene todas las evidencias de:

Conocimiento

Desempeño

Producto

COMPETENCIA 2

Aplica los diferentes tipos de sistemas

de control a procesos industriales

neumáticos e hidráulicos de acuerdo a

las características de operación.


Analiza el proceso industrial.

Apertura:


Presentar la competencia.

Informar los contenidos de la

competencia.

Informar los resultados de

aprendizaje


Criterios de desempeño: GUIA DE OBSERVACION TIN-04/M5S1/ED2-10. Criterios de producto: LISTA DE COTEJO: TIN-04/M5S1/EP3-6

Diagnóstica

Cuestionario.

de 201

Selecciona el tipo de lazo de control adecuado al proceso neumático e hidráulico.

Instrumenta el lazo de control seleccionado.

Verifica el trabajo ejecutado en los componentes del sistema neumático e hidráulico.

Aplica los lineamientos de seguridad e higiene.

Utiliza software de simulación para comprobación previa de funcionamiento de circuitos neumáticos e hidráulicos. SABERES DE LA COMPETENCIA:

Fundamentos físicos.

Actuadores neumáticos e hidráulicos.

Válvulas neumáticas e hidráulicas.

de un cuestionario diagnóstico que

elabora previamente el docente.

Desarrollo:

• Los alumnos elaboran presentaciones bajo un esquema de diagrama de flujo sobre los diferentes procesos ya investigados, exponiéndolas ante el grupo.

• En equipos de trabajo los alumnos analizan los procesos neumáticos e hidráulicos.

• Realiza una actividad para que el estudiante conozca diferentes formas de control en sistemas neumáticos e hidráulicos.

• Solicita un reporte del proceso que se le habrá asignado a cada equipo de trabajo, en el cual indiquen las contingencias que hayan tenido y como las solucionaron.


Formativa:

Evidencias de

aprendizaje:

Tareas

trabajos de campo,

reportes de prácticas,

informe de

investigación

exposiciones

exámenes

participación.

Cierre:

Mediante el uso de maquetas explicar

el funcionamiento de las válvulas de

control y los actuadores cuando el

fluido es aplicado.


Sumativa:



Conocimiento

Desempeño

Producto

COMPETENCIA 3

Inspecciona los elementos neumáticos

y los compresores de acuerdo con su

información técnica

Apertura:




Criterios de desempeño: GUIA DE OBSERVACION TIN-04/M5S1/ED3-10

Criterios de producto:

Diagnóstica:

Cuestionario

Identificación de los

de 201

ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA.


Realiza la inspección de los elementos neumáticos de acuerdo al procedimiento del fabricante.

Realiza la inspección de los compresores de acuerdo al manual del fabricante.

Aplica medidas de seguridad en el área.



Terminología de neumática según la norma DIN ISO 1219.


Sistemas de unidades

competencia.


aprendizaje



elabora previamente el docente y una

lluvia de ideas en clase.


04/M5S1/EP3-6

componentes en el laboratorio

por los alumnos, explicando

sus características en el salón

de clase.

Desarrollo:

• Los alumnos elaboran presentaciones de los diferentes compresores ya investigados, exponiéndolas ante el grupo.

• Realiza una actividad para que el estudiante conozca los diferentes tipos de compresores.

• Solicita un reporte por equipo de los diferentes esquemas de control en los compresores de embolo oscilante, embolo rotativo y turbocompresores.

• Realiza una actividad que simule un derrame de aceite en un compresor y que el grupo determine como contener la contingencia, haciendo hincapié de la preservación del medio ecológico.


Criterios de producto: LISTA DE COTEJO: TIN-

04/M5S1/EP3-6

Formativa:

Evidencias de

aprendizaje:

Tareas

trabajos de campo,


informe de

investigación

exposiciones

exámenes

participación.

Cierre:

Con el uso de un diagrama y un software

de proceso pedir a los alumnos que

indiquen el paso del fluido y los posibles

caminos y fines según la activación de

válvulas y actuadores.


Criterios de producto: LISTA DE COTEJO: TIN-

04/M5S1/EP3-6

Sumativa:



Conocimiento

Desempeño

Producto

de 201

COMPETENCIA 4

Pon en servicio los sistemas

neumáticos e hidráulicos de acuerdo al

requerimiento de operación.


Analiza el proceso neumático industrial.

Realiza la puesta en servicio del sistema neumático de acuerdo al procedimiento del fabricante.




Clases de elementos de control neumáticos, hidráulicos y actuadores

Terminología neumática e hidráulica según la norma DIN ISO 1219.



Apertura:




competencia.


aprendizaje




Criterios de desempeño: GUIA DE OBSERVACION TIN-04/M5S1/ED4-10 Criterios de producto: LISTA DE COTEJO: TIN-04/M5S1/EP2-6

Diagnóstica:

Cuestionario.

Desarrollo:

• Los alumnos implementan la operación automática de circuitos neumáticos.

• Realiza una actividad para que el estudiante conozca los diferentes esquemas de control de circuitos neumáticos.

• Solicita un reporte por equipo de los diferentes esquemas de control en los circuitos neumáticos.

• Simular en el software de fluidsim u otro que se tenga en plantel esquemas de control neumáticos secuenciales, selectivos y de temporización.

• Desarrollar prácticas que contengan paros de emergencia de los procesos por variaciones en el campo.


Formativa:

Evidencias de

aprendizaje:

Tareas

trabajos de campo,


informe de

investigación

exposiciones

exámenes

participación.

Cierre: Mediante un ejemplo de una planta de

prensado y utilizando software de

simulación, solicitar al alumno que


Sumativa:



de 201

automatice el proceso. Criterios de producto: LISTA DE COTEJO: TIN-04/M5S1/EP2-6

Conocimiento

Desempeño

Producto

COMPETENCIA 5

Verifica el tipo de aplicación de los

elementos neumáticos e hidráulicos en

sistemas de control, de acuerdo a las

condiciones de operación.


Manejar la información técnica de los instrumentos de un lazo de control, del manual del fabricante.

Manejar las especificaciones técnicas de los instrumentos de un lazo de control, de acuerdo al diagrama de control.





Clases de instrumentos de medición y control.

Terminología neumática e hidráulica.

Magnitudes de neumática e hidráulica.


Apertura:




competencia.


aprendizaje



previamente el docente.


Diagnóstica:

Participación en lluvias

de ideas, con

aportaciones

significativas.

Desarrollo:

• Los alumnos utilizan los manuales del fabricante para realizar el mantenimiento de los circuitos neumáticos e hidráulicos.

• Realiza una actividad para que el estudiante defina que dispositivos están dañados en un circuito neumático o hidráulico.

• Solicita un reporte por equipo de los dispositivos dañados especificando las partes que se deben de reemplazar y el por qué están dañadas.

• Realiza visitas guiadas a las industrias para observar las piezas dañadas de los circuitos neumáticos o hidráulicos.


Formativa:

Evidencias de

aprendizaje:

Tareas

trabajos de campo,


informe de

investigación

exposiciones

exámenes

participación.

Cierre: Sumativa:

de 201

Solicita al alumno que elabore y simule

con el software de circuitos neumáticos o

hidráulicos el diagrama de un proyecto

que utilice energía hidráulica y/o

neumática como medio de trabajo.

Agregando un proceso eléctrico para su

accionamiento a distancia.




Conocimiento

Desempeño

Producto

COMPETENCIA 6

Verifica el funcionamiento de los

elementos de control, neumáticos e

hidráulicos, de sistemas

automatizados.


Elaborar el reporte de las condiciones actuales de los elementos de control neumáticos.

Verificar el estado operativo de los elementos de control neumático a través de un simulador neumático. SABERES DE LA COMPETENCIA:

Leyes fundamentales de la neumática e hidráulica.

Nomenclatura neumática e hidráulica.


Simbología neumática e hidráulica.

Sistemas de medida de presión.

Apertura:


Presenta la competencia.

Informa los contenidos de la

competencia.

Informa los resultados de

aprendizaje

Extracción de saberes previos a

través de un cuestionario diagnóstico

que elabora previamente el docente.


Diagnóstica:


de ideas, con

aportaciones

significativas.

Desarrollo:

• Los alumnos utilizan los manuales del fabricante para determinar las condiciones operativas de los circuitos neumáticos e hidráulicos.

• Realiza una actividad para que el estudiante defina que dispositivos están dañados en un circuito neumático o hidráulico.

• Solicita un reporte por equipo de los dispositivos dañados especificando las partes que se deben de reemplazar y el por qué están dañadas.


Formativa:

Evidencias de

aprendizaje:

Tareas

trabajos de campo,


informe de

investigación

exposiciones

de 201

• Realiza una visita guiada a las industrias para observar las piezas dañadas de los circuitos neumáticos o hidráulicos.

exámenes

participación.

Cierre: Por medio de un simulador pedir al

alumno que realice un proceso, a partir

de un diagrama elaborado por el mismo,

explicando la nomenclatura y simbología

utilizada


Sumativa:



Conocimiento

Desempeño

Producto

COMPETENCIA 7

Verifica el funcionamiento de los

actuadores neumáticos e hidráulicos

de sistemas automatizados.


Verifica el estado operativo de los elementos de control neumáticos e hidráulicos de acuerdo a las especificaciones del fabricante.

Elaborar el reporte de las condiciones actuales de los elementos de control neumáticos e hidráulicos.

Realizar mediciones y pruebas a los elementos de control de sistemas automatizados.

Utilizar el equipo de protección personal SABERES DE LA COMPETENCIA:

Nomenclatura neumática e hidráulica.




Apertura:


Presenta la competencia.

Informa los contenidos de la

competencia.

Informa los resultados de

aprendizaje



previamente el docente.

Criterios de desempeño: GUIA DE OBSERVACION TIN-04/M5S1/ED7-10 Criterios de producto: LISTA DE COTEJO: TIN-

04/M5S1/EP4-6

Diagnóstica:


de ideas, con

aportaciones

significativas.

Desarrollo:

• Los alumnos utilizan los manuales del fabricante para determinar las condiciones operativas de los cilindros neumáticos e hidráulicos.

• Realiza una actividad para que el estudiante defina que tipo de circuito neumático o hidráulico, debe de utilizar para izar una puerta en forma vertical


04/M5S1/EP4-6

Formativa:

Evidencias de

aprendizaje:

Tareas

trabajos de campo,


informe de

de 201

Interpretación de gráficas que tiene un peso de 1 tonelada.

• Solicita un reporte por equipo de los pistones que se utilizan en el laboratorio, donde especifique el tamaño, diámetro del embolo y la carrera.

• Realiza una visita guiada a las industrias para observar las piezas dañadas de los circuitos neumáticos o hidráulicos.

investigación

exposiciones

exámenes

participación.

Cierre: Mediante la elaboración de una maqueta funcional (prototipo) elaborar 3 diferentes pistones que por medio de aceite o aire realicen trabajos de desplazamiento, carga y giro. Respectivamente.


04/M5S1/EP4-6

Sumativa:



Conocimiento

Desempeño

Producto

Actitud.

Aprendizaje.

COMPETENCIA 8

Prueba circuitos neumáticos e

hidráulicos.


Verificar el estado operativo de los elementos de los actuadores neumáticos e hidráulicos de acuerdo a las especificaciones del fabricante.

Elaborar el reporte de las condiciones actuales de los actuadores neumáticos e hidráulicos.

Realizar mediciones y pruebas a los elementos de los actuadores neumáticos e hidráulicos de sistemas automatizados.


Apertura:




competencia.


aprendizaje


través de un diagnóstico que



04/M5S1/EP5-6

Diagnóstica:


de ideas, con

aportaciones

significativas.

Desarrollo:

Criterios de desempeño: GUIA DE OBSERVACION TIN-

Formativa:

Evidencias de

de 201

SABERES DE LA COMPETENCIA:

Nomenclatura neumática e hidráulica





El docente solicita a los alumnos que

identifiquen los diferentes componentes

que contienen los circuitos neumáticos.

El docente solicita a los alumnos una

investigación del estado operativo de los

diferentes componentes del circuito

neumático utilizando el manual del

fabricante.


investigación de los diferentes modos de

activación de los sensores utilizados en

los circuitos neumáticos.

A través de una exposición el docente

explica cada uno de los componentes

utilizados en los circuitos neumáticos.

Los alumnos relacionaran a través de

una dinámica grupal, por medio de

fichas, los modos de automatización en

los circuitos neumáticos.

El docente le planteara al alumno

características de una banda selectora

de equipaje en un aeropuerto para que

sea automatizado.

04/M5S1/ED8-10 Criterios de producto: LISTA DE COTEJO: TIN-

04/M5S1/EP5-6

aprendizaje:

Tareas

trabajos de campo,


informe de

investigación

exposiciones

exámenes

participación.

de 201

Cierre: Practica Integradora:

Pedir a los alumnos diseñar y elaborar a

manera de maqueta funcional (prototipo),

un sistema automatizado, incluyendo la

generación del fluido, válvulas, tuberías,

actuadores, y accionamientos.


04/M5S1/EP5-6

Sumativa:



Conocimiento

Desempeño

Producto

Practica integradora.

COMPETENCIA 9

Inspecciona los elementos hidráulicos

y las bombas hidráulicas de acuerdo

con su información técnica.



Realiza la inspección de los elementos hidráulicos de acuerdo al procedimiento del fabricante.

Realiza la inspección de las bombas de acuerdo al manual del fabricante.

Aplica medidas de seguridad en el área. SABERES DE LA COMPETENCIA:


Terminología de hidráulica según la norma DIN ISO 1219.



Apertura:




competencia.


aprendizaje


través de un diagnóstico que


1. Especificaciones.

Criterios de desempeño: GUIA DE OBSERVACION TIN-04/M5S1/ED9-10 GUIA DE OBSERVACION TIN-04/M5S1/ED10-10 Criterios de producto: LISTA DE COTEJO: TIN-

04/M5S1/EP6-6

Diagnóstica:


de ideas, con

aportaciones

significativas.

Desarrollo:

• Los alumnos elaboran presentaciones de las diferentes bombas hidráulicas ya investigadas, exponiéndolas ante el grupo.

• Realiza una actividad para que el estudiante conozca los diferentes tipos de bombas hidráulicas.

• Solicita un reporte por equipo de los diferentes esquemas de control en las bombas hidráulicas.


04/M5S1/EP6-6

Formativa:

Evidencias de

aprendizaje:

Tareas

trabajos de campo,


informe de

investigación

exposiciones

de 201

• El alumno realiza un reporte de las condiciones operativas de las bombas hidráulicas de acuerdo a las especificaciones técnicas del fabricante.

• Realiza una actividad que simule un derrame de aceite en un tanque de almacenamiento y que el grupo determine como contener la contingencia, haciendo hincapié de la preservación del medio ecológico.

exámenes

participación.

Cierre: Utilizando la práctica integradora realizar

el análisis del recorrido del fluido, el

trabajo realizado y los elementos

utilizados.


04/M5S1/EP6-6

Sumativa:



Conocimiento

Desempeño

Producto

Practica integradora.

de 201

MÓDULO V Automatización de procesos industriales HRS/SEMESTRE

96

SUBMÓDULO II II. Opera los controladores lógicos programables

HRS/SEMESTRE

192

RESULTADO DE

APRENDIZAJE DEL

SUBMÓDULO

Al terminar el submódulo el alumno será capaz de manejar sistemas que emplean sensores y actuadores eléctricos, electroneumáticos, electrohidráulicos y mecanismos por medio de controladores lógicos programables.

COMPETENCIAS PROFESIONALES ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA EL

LOGRO DE LAS COMPETENCIAS. EVIDENCIAS

ELEMENTOS PARA LA

EVALUACIÓN

Competencia 1. Opera y mantiene los sensores en la automatización de un proceso. ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA:

Maneja e Identifica a los sensores en DTI y en el campo de acuerdo con su nomenclatura y simbología.

Selecciona la herramienta y equipo de diagnostico correspondiente al tipo de sensor.

Desmonta y/o desensambla a los sensores de acuerdo a procedimiento establecido y al reglamento de seguridad e higiene

Diagnostica y reemplaza al sensor de acuerdo a la

APERTURA:


Presentar el submódulo.



Extracción de saberes previos a través de un cuestionario diagnóstico que elabora previamente el docente.


Diagnóstica

Cuestionario.

Desarrollo:

Promueve una investigación bibliográfica de los fundamentos de los sensores, características y condiciones de operación Selecciona un sensor para realizar un circuito de control básico.


Formativa


Tareas

Trabajos de campo,

Reportes de prácticas.

Informe de investigación


de 201

inspección y sus especificaciones técnicas.

Ensambla el sensor de acuerdo a su procedimiento de ensamble.

Monta y Calibra el sensor de acuerdo al procedimiento establecido.

Utiliza equipo de seguridad personal de acuerdo con el reglamento de seguridad e higiene relativo al equipo de protección personal.


Tipos de sensores.

Variables físicas.

Acondicionamiento de señales.

Conversión de unidades.

Promueve una práctica grupal para realizar la conexión y medición de las señales de salida de los sensores. En grupos identificar los equipo de medición y calibración para los diferentes sensores utilizados en la automatización de los PLC’s. En un diagrama de control identificar los

sensores y el tipo de aplicación de los

mismos.

En clase debatir sobre la utilización del

equipo de protección personal.

Exposiciones

Exámenes

Participación.

Cierre:

Se diseña una práctica integradora donde

el alumno localice los sensores,

determine su estado operativo y realice

las acciones correctivas necesarias, para

que se mantenga operando el proceso.

En grupo implementa un esquema de

control utilizando diversos sensores.


Sumativa

Portafolio de evidencias que contiene todas las evidencias de:

Conocimiento

Desempeño

Producto

Actitud

Aprendizaje.

Competencia 2. Manipula relevadores electromagnéticos para la automatización de un proceso. ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA:

Interpreta diagramas de escalera.

Realiza diagramas de escalera.

Realiza diagramas de

APERTURA:

Encuadre grupal para que se:

Presente la competencia.

Informe los contenidos de la competencia.

Informe los resultados de aprendizaje

Extracción de saberes previos a través de un cuestionario diagnóstico que elabora previamente el docente.


Diagnóstica


de ideas, con

aportaciones

significativas.

Cuestionario.

de 201

tiempo SABERES DE LA COMPETENCIA

Implementación de circuitos con base en sistema europeo y americano

Elementos de control de un circuito secuencial.

Tipos de relevador.

Tipos de interruptor.

Contactores.

Desarrollo:

Para la adquisición de saberes, solicitar a los alumnos, de manera individual, que elaboren un cuadro sinóptico de la clasificación de los relevadores, compare su cuadro con otros compañeros y lo presenten ante el grupo, por equipos. Para ejercitar conocimientos, realizar actividades como concursos o preguntas por parejas, previa elaboración individual, por parte del alumno, de las fichas técnicas para cada uno de los instrumentos de medida de las variables ya mencionadas. El docente presenta relevadores, muestra el manual del fabricante de cada uno, explica el principio de operación y el tipo de aplicación de cada uno, el alumno realiza anotaciones y comparaciones con la información que ya ha procesado. El alumno investiga los datos técnicos del manual del fabricante.

En grupos investigar los tipos de

contactores y su utilización.

El alumno determina la utilización de

interruptores para implementar

compuertas lógicas, como “y”, “o”, “y”

negada, “o” negada, etc.

El alumno determina la diferencia entre

un interruptor normal abierto (NA) y un

interruptor normal cerrado (NC), así como


Formativa


Tareas

trabajos de campo,


informe de investigación

exposiciones

exámenes

participación.

de 201

su utilización.

En grupos determinar la diferencia entre

un temporizador con retardo a la

conexión (On Delay) y un temporizador

con retardo a la desconexión (Off Delay),

así como su utilización.

Cierre:

Realizar una práctica integradora donde

se utilice bobinas, relevadores,

interruptores (NA), (NC), así como

temporizadores.


Sumativa


Conocimiento

Desempeño

Producto

Actitud

Aprendizaje.

Competencia 3. Realiza la programación de los PLC como medio de control, para la automatización de un proceso. ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Identifica físicamente en el campo los relevadores, interruptores o contactores.

Maneja relevadores y contactores en circuitos de control.

Selecciona la herramienta y equipo de diagnóstico correspondiente al tipo de relevador, interruptor o contactor.

Desmonta el relevador, interruptor o contactor de acuerdo al procedimiento establecido.

Diagnostica el estado operativo de los

APERTURA:



Informar los contenidos de la competencia.


Extracción de saberes previos a través de un diagnóstico que elabora previamente el docente.


Diagnóstica



Cuestionario.

Desarrollo:

El docente solicita a los alumnos que

identifiquen los diferentes componentes

que se tienen en el laboratorio de los

PLC´s.



Formativa


Tareas

trabajos de campo,



exposiciones

exámenes

participación.

de 201

relevadores, interruptores o contactores de acuerdo a sus especificaciones técnicas.

Reemplaza los relevadores, interruptores o contactores de acuerdo a las especificaciones técnicas del fabricante.

Aplica circuitos básicos de control.

Utiliza equipo de seguridad personal de acuerdo con el reglamento de Seguridad e higiene relativo al equipo de protección personal


Implementación de circuitos con base en sistema europeo y americano

Elementos de control de un circuito secuencial.

Tipos de relevador.

Tipos de interruptor.

Contactores.

investigación del estado operativo de los

diferentes relevadores, contactores,

bobinas utilizando el manual del

fabricante.


investigación de los diferentes modos de

programación de los PLC´s.

A través de una exposición el docente

explica cada uno de los componentes de

un PLC.

Los alumnos investigaran las

herramientas utilizadas para montar los

PLC´s.

Los alumnos relacionaran a través de

una dinámica grupal, por medio de fichas,

los modos de programación del PLC.

El docente le planteara al alumno

características de procesos para que

sean automatizados.

Cierre:

El docente solicitara al alumno que

automatice lo siguiente:

Lazo de control de arranque de bombas.

Control secuencial


Sumativa


Conocimiento

Desempeño

Producto

Actitud

Aprendizaje.

de 201

Competencia 4. Ensambla los elementos para la automatización de un proceso con base en un plano proporcionado. ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Activa el controlador lógico programable de acuerdo con su información técnica.

Verifica las condiciones del controlador de acuerdo con su información técnica.

Realiza el programa de control de acuerdo a especificaciones.

Realiza simulación de operación del programa elaborado.

Realiza prueba y ajuste de valores en la simulación.

Transfiere el programa al controlador.

Ejecuta el programa para la operación del sistema.

Utiliza equipo de seguridad personal de acuerdo con el reglamento de seguridad e higiene


Tipos de PLC.

Lenguajes de PLC.

Estructura interna del PLC.

Estructura externa del PLC.

Interfaz.

Manejo de PC.

Software de simulación.

APERTURA:

Encuadre grupal para que se:

Presente la competencia.

Informe los contenidos de la competencia.

Informe los resultados de aprendizaje





Diagnóstica

Cuestionario.

Desarrollo:

Por medio de una exposición, el docente

explicará, utilizando un diagrama

escalera, la forma cómo está conectados

los lazos de control de los PLC, en el cual

se muestran los símbolos de bobinas,

relevadores, contactores,

temporizadores.

Por medio de una exposición, el docente

explicará, utilizando un diagrama lógico,

la forma cómo está conectados los lazos

de control de los PLC, en el cual se

muestran los símbolos de compuertas

lógicas.

Por grupos y mediante una exposición,

implementaran la programación de lazos

de control utilizando diversos lenguajes


Formativa


Tareas

trabajos de campo,



exposiciones

exámenes

participación.

de 201

(“C”, Visual Basic, LabView), así como la

lógica cableada.

Cierre:

El alumno diseñara programas para

automatizar controles de encendido y

apagado de equipos eléctricos de

corriente alterna, corriente directa,

utilizando una interfaz de comunicación

entre el PLC y el exterior.


Sumativa


Conocimiento

Desempeño

Producto

Actitud

Aprendizaje.

de 201

MÓDULO I Prepara el mantenimiento a los instrumentos de medición y control de las variables físicas.

SUBMÓDULO MATERIALES DE APOYO DIDÁCTICO

I. Realiza las actividades previas al


medición y control de presión,


Diagramas de tubería e instrumentación de varios procesos.

Manuales de fabricantes de instrumentos de presión, temperatura, nivel y flujo.

Manuales de fabricantes de transmisores.

Manuales de fabricantes de transductores.

Manuales de fabricantes de interruptores.

Manuales de fabricantes de indicadores locales de campo de presión, temperatura, nivel y flujo.

Elementos primarios de presión, temperatura, nivel y flujo.

Sensores de presión, temperatura, nivel y flujo.

Interruptores presión, temperatura, nivel y flujo.

Elementos finales de control.

Calibradores universales.

MATERIALES DE APOYO DIDÁCTICO

de 201

II. Manipula los instrumentos de

medición y control de las variables

eléctricas.

Entrenador digital

Osciloscopio de doble trazo de 35 MHz

Probador de transistores

Generador de radio frecuencias.

Software para simulación de circuitos electrónicos digitales

Tablilla de proyectos Project board.

Potenciómetros de diferentes valores (1K, 10K, 22K, 100K, 220K, 1M, 10M)

Cable de varios colores y calibres.

Cinta de aislar.

Diodos zener de 1W (2.2V, 3.3V, 5.1V, 9.1V, 12V).

Diodos emisores de luz.

Transistores NPN y PNP de pequeña señal.

Fototransistores NPN.

Fotorresistencias.

Osciladores.

Multímetro digital.

Estación para soldar con regulación de temperatura.

Tablilla fenólica perforada para soldar.

Optoacopladores (a fototransistor, a foto triac)

Software para simulación de circuitos electrónicos digitales.

Fuente de alimentación de CD. Variable.

Módulos de instalaciones eléctricas.

Generador de funciones de 10Mhz.

Soldadura 60/40.

Herramienta y equipo de seguridad.

Módulos de capacitancias.

Resistencias de ½ W, 1W, 10W, de valores comerciales.

Entrenador de circuitos eléctricos.

Entrenador de circuitos electrónicos.

de 201

MÓDULO II Instrumenta los modos de control en la instrumentación y circuitos de corriente alterna y corriente directa.


I. Establece los lazos y

esquemas de control en la


Entrenador en control de procesos

Entrenador básico de mecanismos electromecánicos

Entrenador digital

Equipo para entrenamiento en los fundamentos de control


Unidades para simulador de procesos




Simuladores de procesos industriales.

Software de simulación de procesos industriales.

de 201

II. Aplica las teorías de

semiconductores para los

elementos activos en circuitos

eléctricos.

Entrenador digital








Cinta de aislar.





Fotorresistencias.

Osciladores.









Soldadura 60/40.






de 201

MÓDULO III Efectúa el mantenimiento a lazos de control de procesos industriales físicos


I. Efectúa el mantenimiento a

los instrumentos empleados en

sistemas de control.



Entrenador digital







Simuladores de procesos industriales.

Software de simulación de procesos industriales.

Transmisores de presión temperatura nivel y flujo.

Transductores.

Convertidores neumáticos y de corriente.

Elementos primarios de medición de variables de presión temperatura nivel y flujo.

Kit de herramientas de calibración llaves, desarmadores, etc.

Balanza de pesos.

Calibrador de elementos de temperatura.

Maletín de calibrador universal.

Calibrador neumático.

de 201

II. Aplica los principios de la

electrónica de potencia.

Entrenador digital








Cinta de aislar.



Tiristores: 1) Triacs. 2) Dicas. 3) SCR. 4) IGBT 5) PUT 6) SUS









Soldadura 60/40.






de 201

MÓDULO IV Instrumenta los lazos de control de procesos industriales químicos.


I. Aplica los elementos

primarios de medición de las


pHmetros de diferentes clases (con manual de operación e instrumentos para mediciones, pruebas y calibración).

Viscosímetros de diferentes clases (con manual de operación e instrumentos para mediciones, pruebas y calibración)

Densímetros de diferentes clases (con manual de operación e instrumentos para mediciones, pruebas y calibración)

Elementos finales de control.

Calibradores universales.

de 201

II. Aplica la electrónica digital

en acondicionamiento de

señales.





Cinta de aislar.


PUT’s




Fotorresistencias.

Osciladores.










Soldadura 60/40.



TRIAC’s

DIAC’s


Medidores de conductividad de diferentes clases (con manual de operación e instrumentos para mediciones, pruebas y calibración).

Analizadores de gases de diferentes clases (con manual de operación e instrumentos para mediciones, pruebas y calibración).

Equipos de protección personal.

de 201

MÓDULO V Automatiza los procesos industriales.


I. Maneja los sistemas

neumáticos e hidráulicos.



Entrenador digital

Equipo para entrenamiento en controladores lógicos programables.



Sistema de entrenamiento en neumática e hidráulica.




de 201




Entrenador digital

Equipo para entrenamiento en controladores lógicos programables.


Sistema de entrenamiento en neumática e hidráulica.




Tarjetas para conectar los simuladores de procesos con el PLC.

Convertidores ADC y DAC.

de 201

MÓDULO I

Jhonson D., Análisis básico de circuitos eléctricos. Editorial Prentice Hall.

Normas Técnicas de Competencia Laboral, CONOCER

Van Valkenburg. Electricidad Básica. Editorial CECSA.

Harry Mileaf. Electricidad serie uno-siete. Editorial Limusa

Chester L. Dawes. Tratados de electricidad. Editorial Prentice Hall.

Skillíng Hildieth Hogh. Circuitos de ingeniería eléctrica. Editorial Diana

Boylestad Robert. Análisis básicos de circuitos. Editorial Prentice Hall.

Paul B. Zbar. Prácticas de medición con instrumentos eléctricos. Editorial Marcombo.

Cooper, Kenneth & Helfrick Albert, Instrumentación Electrónica Moderna y Técnicas de Medición Pearson.

Boylestad, Introducción al Análisis de Circuitos .Editorial Prentice Hall.

Dawes ,Chester, Tratado de Electricidad 1,Corriente continua .Editorial Gustavo Pili. MÓDULO II

González Muñiz, Ramón Manual básico de prevención de riesgos laborales Editorial Thompson Paraninfo.

Grimaldi-Simonds, La seguridad industrial y su administración Editorial ALFAOMEGA.

Manual de Normas de Seguridad Secretaria del Trabajo y Previsión Social.

Mileaf Harry Electricidad Tomo I y II Editorial LIMUSA.

Oficina internacional del trabajo Ginebra La prevención de los accidentes Editorial ALFAOMEGA.

Wildi y De Vito Experimentos con equipo eléctrico Editorial LIMUSA.

Chester L. Dawes. Tratados de electricidad. Editorial Prentice Hall.

Skillíng Hildieth Hogh. Circuitos de ingeniería eléctrica. Editorial Diana

Boylestad Robert. Análisis básicos de circuitos. Editorial Prentice Hall.

FUENTES DE INFORMACIÓN BÁSICA Y COMPLEMENTARIA



Con formato: Fuente: Arial Narrow,Sin Cursiva










Con formato: Fuente: Arial Narrow,Español (alfab. internacional)


de 201

MÓDULO III

Salgado Alba, Guillen Francisco, Ruiperez Isidoro. (2002) Manual de Geriatría. México. Editorial Masson

Amplificadores operacionales y circuitos integrados lineales, freederick F Driscoll

Quinta edición, Practice Hall.

Circuitos y señales. Introducción a los sistemas lineales y de acoplamiento. Autor: Thomas Rosa. Editorial Reverté.

Microelectronic Circuits. Autores: Sedra/Smith. Editorial Oxford University Press.

Páginas electrónicas

NORMA OFICIAL DE MÉXICO. (En línea) Disponible en http://www.salud.gob.mx; Internet, accesado el 4 de Junio de 2008.

http://www.datasheetcatalog.com

http://www.eradiocontrol.com.ar

http://www.unicrom.com

http://www.hispavila.com

Imágenes

Folleto de prevención de accidentes

http://www.municomas.gob.pe/sccs/complementarios/riggu/archivos/ges020004.jpg

MÓDULO IV

Boylestad, Robert, (2009), Teoría de circuitos electrónicos, Edit. Trillas.

Creus, Antonio, (2009), Instrumentación Industrial, Editorial Alfaomega.

Douglas M. Considine, (2002), Manual de Instrumentación Aplicada, Editorial CECSA.

Lazo, Cerna, Humberto, (1999), Seguridad Industrial, Ed. Porrua.

Morris, Mano, (2000), Electrónica Digital, Edit. Prentice Hall.

Perry,Robert, (2000,) Manual del Ingeniero Químico, Editorial Mc-Graw Hill.


Con formato: Izquierda, EspacioDespués: 0 pto, Interlineado: sencillo,Con viñetas + Nivel: 1 + Alineación: 0.63 cm + Sangría: 1.27 cm

Con formato: Fuente: Arial Narrow,Sin Negrita, Sin Cursiva

Con formato: Izquierda, EspacioDespués: 0 pto, Interlineado: sencillo,Con viñetas + Nivel: 1 + Alineación: 0.63 cm + Sangría: 1.27 cm

Con formato: Fuente: Arial Narrow,Sin subrayado, Color de fuente:Automático






Con formato ...


Con formato ...

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Con formato ...

Con formato ...

Con formato ...


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Con formato ...

Con formato ...

Con formato: Izquierda

http://www.salud.gob.mx/

http://www.unicrom.com/

http://www.hispavila.com/

de 201

Tocci, Ronald,j., (2005), Sistemas Digitales, principio y aplicaciones, Edit. Prentice Hall.

W., G., Holzbock, Instrumentos Para medición y control, Ed. CECSA. MÓDULO V

Marks Manual del Ingeniero Mecánico Eugene A. Avallone Edit. Mac Graw Hill

Aplicaciones de la Neumática W. Deppert K. Stoll Edit. Marcombo.

Automatización Neumática y Electro neumática Salvador Millan Alfaomega Marcombo

Circuitos Básicos de Ciclos Neumáticos y Electro neumáticos Jose Manuel Gea Alfaomega Marcombo

Bombas Selección, Uso y Mantenimiento Kenneth McNaughton Edit. Mac Graw Hill.

Compresores Selección, Uso y Mantenimiento Richard W. Greene Edit. Mac Graw Hill.

Allen Bradley, PLC Programadores lógicos.

Controladores lógicos programables. Editorial Alfaomega

Autómatas programables. Lab-Volt

Overseas Vocational Training Association, (1997), Mecatrónica I, II y III manual de instrucción, ED. EP DGETI.

Fiedler G., (1988), Autómatas programables, Festo Didactic.

Mandano/Acevedo/Pérez, (1992), Controladores lógicos y autómatas programables, EDIT. MARCOMBO.

Michel G., (1990), Autómatas programables industriales-arquitectura y aplicaciones, EDIT. MARCOMBO.

Curso Superior de Instrumental Electrónico, Sol D. Prensky, Ed. GLEM, 1974, Cap. 6, pp 121.

Sensores, Secretaría de Ciencia y Tecnología, Presidencia de la Nación, 1994, pp 387-397.

Transductor capacitivo de presión, Revista Telegráfica Electrónica, Septiembre 1979, pp 1017.

Transductores Integrados de Temperatura, Revista Telegráfica Electrónica, Mayo 1979, pp 464.

Linealización Analógica de características de Transductores, Revista Telegráfica Electrónica, Marzo 1988, pp 241.

PÁGINAS ELECTRÓNICAS

NORMA OFICIAL DE MÉXICO. (En línea) Disponible en http://www.colpos.mx/bancodenormas/index.php

http://www.colpos.mx/bancodenormas/index.php

de 201

de 201

LINEAMIENTOS DE LAS GUÍAS DIDÁCTICAS.

ACUERDO 8 DEL COMITÉ DIRECTIVO DEL SNB.

DIDÁCTICA Y EVALUACIÓN DEL COMPONENTE DE FORMACIÓN PROFESIONAL.

PRESENTACIÓN COSDAC “SECUENCIA DIDÁCTICA”

RECOMENDACIONES METODOLÓGICAS PARA ELABORAR PROGRAMAS.

ACUERDO 444 Y 488.

GUÍAS COMPLEMENTARIA PARA EVLUAR PLANTELES.

ACUERDO 10. LAS GUÍAS COMPLEMENTARIAS Y EL ACUERDO 10 SON LOS DOCUMENTOS RECTORES CON BASE EN LOS CUALES SE ELABORÓ EL FORMATO DE INTEGRACIÓN DE LOS PLANES Y PROGRAMAS DE LA CARRERA.

DOCUMENTOS ANEXOS

PPLLAANN DDEE EESSTTUUDDIIOOSS DDEE LLAA … · PROFESORES QUE ELABORARON LA ESTRUCTURA Y PROGRAMAS...

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