PP-PPA...Trabajo Colaborativo. Responsabilidad. ... terminado (Anexo B). e) Presentar el proyecto...
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1 SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD ISO 9001:2008 PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004 V 06 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06 Querétaro Identificación Asignatura/submódulo: TPI M2S1 Mide el Proceso Productivo (1-3) Plantel : Cecyte Menchaca # 8 Profesor (es): Ing. Elizabeth Arellano Ibarra Periodo Escolar: Agosto-Diciembre 2017 Academia/ Módulo: Físico-Matemático Producción Industrial M2 Auxilia en la Mejora de Procesos Productivos Semestre: 3° TPI Horas/semana: 4 Competencias: Disciplinares ( ) Profesionales (X ) C.P. Documenta observaciones de operaciones. C.P. Descompone la tarea en elementos. Competencias Genéricas: C.G.4 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas. C.G.5 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento. C.G.8 Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. Resultado de Aprendizaje: Al finalizar el submódulo el estudiante será capaz de: medir el proceso de producción. Tema Integrador: Contaminación Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 3. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y lo ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios. 4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional. 6. Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo. Dimensiones de la Competencia COPIA IMPRESA NO CONTROLADA
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SISTEMA DE
GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004
V 06 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06
PQ-ESMP-05
Querétaro
Identificación
Asignatura/submódulo: TPI M2S1 Mide el Proceso Productivo (1-3)
Plantel : Cecyte Menchaca # 8
Profesor (es): Ing. Elizabeth Arellano Ibarra
Periodo Escolar: Agosto-Diciembre 2017
Academia/ Módulo: Físico-Matemático Producción Industrial
M2 Auxilia en la Mejora de Procesos Productivos
Semestre: 3° TPI
Horas/semana: 4
Competencias: Disciplinares ( ) Profesionales (X ) C.P. Documenta observaciones de operaciones.
C.P. Descompone la tarea en elementos.
Competencias Genéricas: C.G.4 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas. C.G.5 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento. C.G.8 Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
Resultado de Aprendizaje: Al finalizar el submódulo el estudiante será capaz de: medir el proceso de producción.
Tema Integrador: Contaminación
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447):
3. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y lo ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios.
4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional.
6. Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo.
Dimensiones de la Competencia
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Conceptual:
Distingue generalidades como: empresa, operaciones, producto, producción.
Identifica los diferentes Sistemas Productivos.
Clasifica los elementos de la Operación.
Procedimental:
Documenta observaciones de operaciones.
Documenta el proceso de producción.
Descompone la tarea en elementos.
Actitudinal: Cooperación, Disciplina, Iniciativa.
Trabajo Colaborativo.
Responsabilidad.
Realizar el trabajo de acuerdo con los estándares de calidad requeridos.
Ejecuta oportunamente las tareas.
Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado: 20 hrs. Tiempo Real:
Fase I Apertura
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad / Transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
COMPETENCIAS GENÉRICAS
C.G.4 Escucha, interpreta y emite
mensajes pertinentes en
distintos contextos
mediante la utilización de
medios, códigos y herramientas apropiadas.
1. El docente presenta políticas del curso, temario, criterios de evaluación, competencias a desarrollar (0.5 sesiones)
El estudiante conoce y toma anotaciones de lo expuesto por el docente registrando.
Pintarrón
Libreta
Plumones
Libreta de trabajo
0
2. El docente explica el contenido del curso, la interrelación con los submódulos 2 y 3 (0.5 sesiones)
2. El estudiante realiza
anotaciones y pregunta
dudas sobre lo adquirido.
Pintarrón
Libreta
Plumones
Libreta de
trabajo
0
3. El docente aplica examen diagnóstico. (1 sesión)
El estudiante participa en la evaluación diagnostica y la contesta. (Anexo A)
Cuaderno
Lápiz
Examen diagnostico
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4. El docente conduce la aplicación de actividades de construye-T “Autorretrato” (1 sesión)
El alumno participa de manera activa en la actividad “Me conozco y reconozco”
Cuaderno
Lápiz
Hoja de actividad construye-T
Preguntas
respondidas
2
Fase II Desarrollo
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/ transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a utilizar
en cada clase.
COMPETENCIAS GENÉRICAS
C.G.4 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas.
5. El docente presenta el tema “Empresa” (2 sesión)
El alumno realiza
anotaciones y realiza un
mapa mental del tema
“Empresa” presentado
por el docente que
contenga: Concepto,
origen, evolución, clases
y características de
acuerdo a su tamaño.
Pintarrón
Libreta
Plumones
Libreta de
trabajo
Mapa mental
1
2
6. El docente explica cómo debe ser presentada la actividad acerca de Procesos Productivos. (2 sesiones)
El alumno formando
equipos de trabajo
llevara a cabo la actividad
acerca de Procesos
Productivos
1.-Investigar concepto,
clasificación y ejemplos
de cada uno.
2.-Realizar un cartel con
la información del punto
1 (traer revistas para
Pintarrón Libreta Recortes Plumones Colores Papel bond
Libreta de
trabajo
Cartel
Exposición de
la
investigación
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C.G.5 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento. C.G.8 Participa y colabora de manera efectiva en equipos di versos.
recortar, plumones o
colores para dibujar).
3.- Exposición de la
actividad. (Anexo B)
7. El docente complementa actividad 6 (1 sesión)
El Alumno realiza
anotaciones
Pintarrón Libreta
Libreta de
trabajo
3
8. El docente presenta tema “¿Qué es: Operación, Producción y Producto?” (2 sesiones)
Por medio de lluvia de
ideas se genera la
definición de cada uno de
los conceptos, el alumno
realiza anotaciones y
lleva a cabo una
conclusión.
Pintarrón Libreta
Lluvia de ideas
Conclusión
2
1
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
9. El docente presenta ejercicios de los sistemas productivos. (2 sesiones)
El alumno identifica y
realiza observaciones de
las operaciones que se
realizan en los ejercicios
presentados de los
sistemas productivos.
Pintarrón Libreta
Ejercicios
6
10. El docente explica
cómo debe ser
presentada la actividad
del tema
“Descomponer la tarea
en elementos”.
(2 sesiones)
En equipos realizar la
actividad:
1.- Lectura del tema
“Descomponer la tarea
en elementos” de forma
individual.
2.- En equipo realizar
una conclusión y un
ejemplo.
3.-Exponer en plenaria.
(Anexo B).
Pintarrón Libreta Plumones Papel bond
Conclusión
Exposición
6
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Lectura del tema en
bibliografía sugerida.
11. El docente presenta ejercicios de “Descomponer la tarea en elementos” (2 sesiones)
El alumno realiza
ejercicios
Pintarrón Libreta
Ejercicios
resueltos
6
Fase III Cierre
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza
el docente (Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
COMPETENCIAS PROFESIONALES C.P. Documenta observaciones de operaciones. C.P. Descompone la tarea en elementos.
12.-El docente pide
que en equipos de
trabajo los alumnos
lleven a cabo proyecto
relacionado con el
tema integrador
(2 sesiones)
El alumno en conjunto con el docente forman equipos de trabajo y realizar lo siguiente: a) Elegir un producto
relacionado con el tema
integrador.
b) Elegir un proceso
productivo.
c) Elegir una operación y
clasificar los elementos
de la operación.
d) Presentar el producto
terminado (Anexo B).
e) Presentar el proyecto
documentado (Anexo C)
Pintarrón Libreta Computadora Proyector Celular Plumones Papel rota folio Cabinas de producción
Proyecto
documentado
Exposición y
simulación
20
10
C.G.5 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
13. El docente aplica
examen.
(1 sesión)
Realiza examen copias Examen 15
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14. Explica objetivo de
la autoevaluación.
(.3 sesión)
Realiza autoevaluación
Anexo D
Autoevaluación Autoevaluació
n
3
15. El docente explica
objetivo de la
coevaluación.
(0.4 sesión)
Realiza coevaluación
Anexo E
Coevaluación Coevaluación
3
16. El docente explica
el objetivo de la
Heteroevaluación.
(0.3 sesión)
Realiza Heteroevaluación
Anexo F
Heteroevaluación Heteroevaluación
3
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
*EN CASO DE REALIZAR CAMBIOS VER REGISTRO DE LOS MISMO EN ANEXO*
Elementos de Apoyo (Recursos)
Equipo de apoyo Bibliografía
Pintarrón Plumones Cabinas de producción
García, R. (2005). Estudio del trabajo, Ingeniería de Métodos y medición del trabajo, México, D.F.: Mc. Graw – Hill.
Niebel, B. W. y Freivalds, A. (2004). Ingeniería Industrial,
Métodos, Estándares y Diseño del trabajo. México, D.F.: Alfaomega.
Evaluación
Criterios:
Examen: 15% Evidencias: 43% Ejercicios: 12% Proyecto: 30%
Instrumento: Rubrica de evaluación de proyecto Lista de cotejo para exposiciones. Examen Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación
Porcentaje de aprobación a lograr: 80% Fecha de validación: 10 de Agosto 2017
Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 8 de Agosto 2017
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ANEXO A
Examen diagnóstico
Instrucciones: lee cada una de las siguientes preguntas y contesta
usando tus propias palabras lo que se te indica.
1.- ¿Qué es empresa?
2.- ¿Qué tipo de empresas conoces?
3.- ¿Qué es producción?
4.- ¿Qué es proceso?
5.- ¿Qué es producción?
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Anexo B
Lista de Cotejo para exposiciones
EQUIPO: ______________________________________________ GRUPO: _____________
Producto Bueno(1) Regular(0.5) No aceptable (0) Observaciones TOTAL
Claridad
La exposición se ha hecho con claridad. Se entendió perfectamente lo explicado
La exposición fue clara, aunque hubo aspectos que no se entendieron bien
No se le ha entendido a lo que quería explicar o lo ha explicado mal
Orden
Se ha seguido en orden la estructura de la explicación ( Presentación, desarrollo y conclusiones)
La explicación no ha sido del todo ordenada, pudo haber seguido un orden más lógico
La explicación no ha seguido la estructura lógica. Se nota que no estaba preparada
Comprensión
El estudiante responde a casi todas las preguntas del docente y compañeros
El estudiante responde a algunas de las preguntas del docente y compañeros
El estudiante es incapaz de responder a las preguntas del docente y compañeros
Tiempo y trabajo en
equipo
El equipo se muestra organizado, programa turnos de exposición y se han ajustado muy bien al tiempo de exposición
El equipo se organiza en el momento, no programa turnos, se ha excedido o le faltó tiempo en la exposición
El equipo no se organiza, pierde tiempo en iniciar la exposición, no hay turno de participación
Manejo del auditorio o aula
Logra captar la atención del grupo y suscita la participación activa del mismo
Logra captar la atención del grupo y la participación es esporádica
Pierde la atención del grupo constantemente y no logra la participación del mismo
Contenido
Domina el tema, logra conectarlo y explicarlo en sus diferentes aspectos, incluye todos los puntos del tema
Logra explicar el tema relacionando los diferentes aspectos. Analiza sólo algunos puntos del tema
Conoce el tema sólo superficialmente y lograr explicar algunos puntos. No analiza el tema
Diseño
El contenido de las diapositivas se pueden leer fácilmente desde cualquier punto del lugar. El cuerpo de la letra respecto al fondo es el adecuado
El algunas diapositivas es difícil leer el texto, el fondo de la diapositiva es inadecuado con el cuerpo de la letra, al auditorio le cuesta leer
En gran parte de las diapositivas no se puede leer el texto, el fondo de las diapositivas es inadecuado con el cuerpo de la letra, al auditorio le cuesta leer
Imágenes
Su uso está justificado, aparece el título al pie de la imagen (gráfica o figura) así como el número. En caso de no ser propias se indica la fuente
Su uso está justificado, pero no aparece el título al pie de la imagen (gráfica o figura), así como el número. En caso de no ser propia no se indica la fuente
Algunas imágenes no están justificadas, parecen puestas para rellenar espacios, no se indica el título, número, la fuente si es el caso
Conclusiones
La presentación termina con una diapositiva de conclusiones en la que plasma las ideas adecuado
La presentación termina con una diapositiva de conclusiones pero algunas de las ideas no representan la esencia de lo que se ha expuesto
No hay diapositiva de conclusión o si la hay el contenido no expresa las ideas adecuadas al contenido o contiene ideas nuevas que se pudieron abordar en el desarrollo
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Anexo C
Rúbrica para Proyecto Final
NOMBRE: ______________________________________________ EQUIPO: ____________
CRITERIO 1OO % 90 % 80 % 70 % OBSERVACIONES PUNTAJE
La portada cuenta con Título, fecha, lugar, datos del alumno, datos de la institución, logo de
la institución, nombre de la asignatura y nombre del
docente. ( 10 % )
El trabajo se entrega en el tiempo establecido.
( 10 % )
El trabajo está limpio. ( 10 % )
El trabajo presenta todos los temas y ejercicios
resueltos. ( 40 % )
El trabajo está libre de faltas de ortografía.
( 10 % )
El trabajo se presenta en el formato indicado.
( 10 % )
La Bibliografía está de acuerdo al formato APA.
( 10 % )
TOTAL
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Anexo D Autoevaluación
Nombre del Alumno:
Instrucciones: Responde a las siguientes cuestiones lo más sinceramente posible. Asignar una puntuación del 0 al 10 a cada uno de los aspectos a evaluar, sacar el promedio y colocar la calificación final.
¿Participé con entusiasmo en la elaboración de la actividad? ___________
¿Participé de manera activa en las diferentes actividades propuestas por el equipo? ___________
¿Realicé aportaciones que ayudaron al buen desempeño de mi equipo?___________
¿Cumplí con las tareas asignadas para la actividad? ___________
¿Fui tolerante ante las ideas de mis compañeros? ___________
MI CALIFICACIÓN ES : ___________
Anexo E Coevaluación
Instrucciones: coloca el nombre de tus compañeros de equipo en las columnas sin incluir el tuyo. Asignar una puntuación del 0 al 10 a cada uno de los aspectos a evaluar, sacar el promedio y colocar la calificación final.
Nombre del Alumno:
Nombre de los participantes ¿Participó con entusiasmo en la elaboración de la actividad?
¿Participó de manera activa en las diferentes propuestas por el equipo?
¿Realizó aportaciones que ayudaron al buen desempeño del equipo?
¿Cumplió con las tareas asignadas para la actividad?
¿Fue tolerante ante las ideas de los compañeros?
Calificación
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Anexo F
Heteroevaluación
Nombre del docente:
Nombre de los participantes
¿Participó con entusiasmo en la elaboración de la actividad?
¿Participó de manera activa en las diferentes propuestas por el equipo?
¿Realizó aportaciones que ayudaron al buen desempeño del equipo?
¿Cumplió con las tareas asignadas para la actividad?
¿Fue tolerante ante las ideas de los compañeros?
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Identificación
Asignatura/submódulo: TPI M2S1 Mide el Proceso Productivo (2-3)
Plantel : Cecyte Menchaca # 8
Profesor (es): Ing. Elizabeth Arellano Ibarra
Periodo Escolar: Agosto-Diciembre 2017
Academia/ Módulo: Físico-Matemático Producción Industrial
M2 Auxilia en la Mejora de Procesos Productivos
Semestre: 3° TPI
Horas/semana: 4
Competencias: Disciplinares ( ) Profesionales (X ) C.P. Toma lectura de tiempos del proceso.
C.P. Verifica la economía de tiempos y movimientos (therbling).
Competencias Genéricas: C.G.4 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas. C.G.5 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento. C.G.8 Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
Resultado de Aprendizaje: Al finalizar el submódulo el estudiante será capaz de: medir el proceso de producción.
Tema Integrador: Contaminación
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447):
5. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y lo ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios.
6. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional.
6. Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo.
Dimensiones de la Competencia
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Querétaro
Conceptual:
Distingue lo que es Medición del trabajo, Estudio de tiempos y Movimientos.
Identifica el equipo necesario para la toma de tiempos.
Selecciona operador medio y operación.
Identifica los Micro movimientos.
Procedimental:
Documenta observaciones de operaciones.
Descompone la tarea en elementos.
Toma lectura de tiempos de un proceso.
Calcula tiempo promedio y tiempo total.
Actitudinal: Cooperación, Disciplina, Iniciativa.
Trabajo Colaborativo.
Responsabilidad.
Realizar el trabajo de acuerdo con los estándares de calidad requeridos.
Ejecuta oportunamente las tareas.
Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado: 20 hrs. Tiempo Real:
Fase I Apertura
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad / Transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
COMPETENCIAS GENÉRICAS
C.G.4 Escucha, interpreta y emite
mensajes pertinentes en
distintos contextos
mediante la utilización de
medios, códigos y herramientas apropiadas.
1. El docente presenta políticas del curso, temario, criterios de evaluación, competencias a desarrollar
(0.25 sesiones)
El estudiante conoce y toma anotaciones de lo expuesto por el docente registrando.
Pintarrón
Libreta
Plumones
Libreta de trabajo
0
2. El docente explica el contenido del curso, la interrelación con los submódulos 2 y 3 (0.25 sesiones)
2. El estudiante realiza
anotaciones y pregunta
dudas sobre lo adquirido.
Pintarrón
Libreta
Plumones
Libreta de
trabajo
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Fase II Desarrollo
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/ transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a utilizar
en cada clase.
COMPETENCIAS GENÉRICAS
C.G.4 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas.
C.G.5 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de
3. El docente presenta el tema “Medición del trabajo” (0.5 sesión)
Por medio de lluvia de
ideas se genera la
definición de Medición
del trabajo, el alumno
realiza anotaciones y
lleva a cabo una
conclusión.
Pintarrón
Libreta
Libreta de
trabajo
Conclusión
1
2
4. El docente explica cómo debe ser presentada la actividad acerca de “Medición del trabajo”. (2 sesiones)
El alumno formando
equipos de trabajo
llevara a cabo la actividad
acerca de Medición del
trabajo.
1.-Realizar la lectura del
Capítulo 10 de Estudio
del trabajo dividiendo la
información entre los
integrantes.
2.-Investigar objetivo,
Importancia y aplicación
dependiendo de la
sección que les tocó.
3.-Realizar un
organizador gráfico con
la información del punto
anterior.
4.- Exposición de la
actividad. (Anexo B)
Pintarrón Libreta Plumones Colores Papel bond
Libreta de
trabajo
Organizador
Gráfico
Exposición de
2
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Querétaro
construcción de conocimiento. C.G.8 Participa y colabora de manera efectiva en equipos di versos.
5. El docente complementa actividad 4 (1 sesión)
El Alumno realiza
anotaciones
Pintarrón Libreta
Libreta de
trabajo
3
6. El docente explica cómo debe ser presentado el Resumen. (1 sesión)
El alumno realiza lectura
del Capítulo 11 de
Estudio del Trabajo
“Procedimiento para
medir el trabajo” y
realiza un Resumen.
Pintarrón Libreta
Resumen
4
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
7. El docente presenta el tema Estudio de tiempos y explica los pasos de Preparación y Ejecución para el Estudio de Tiempos con cronómetro. (1 sesión)
El alumno realiza
anotaciones.
Pintarrón Libreta
Libreta de
trabajo
5
8. El docente explica
cuáles son los datos
principales para el
formato de registro de
tiempos, equipo,
técnicas, cálculos para
la toma de tiempos.
(2 sesiones)
El alumno realiza
anotaciones.
Pintarrón Libreta
Libreta de
trabajo
5
9. El docente presenta ejercicio para la toma de tiempos. (2 sesiones)
El alumno realiza
formato y toma de
tiempos.
Pintarrón Libreta
Ejercicio
resueltos
4
10. El docente presenta el tema “Economía de Movimientos”. (2 sesiones)
Los alumnos realizan
anotaciones y realizan un
cuadro sinóptico.
Pintarrón Libreta
Cuadro
Sinóptico
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GESTIÓN DE
LA CALIDAD
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PQ-ESMP-05
Querétaro
11. El docente explica cómo debe realizarse la actividad. (2 sesiones)
En equipo realizar el
ensamble de un
producto de por lo
menos 8 operaciones
para realizar la toma de
tiempos y registrar la
información en el
formato de la actividad 8
de cada uno de los
integrantes
Pintarrón Libreta Formato
Formato 4
12. El docente explica cómo debe realizarse la actividad. (2 sesiones)
El alumno determina
operador medio, tiempo
medio y tiempo total con
la información de la
actividad 11.
Pintarrón Libreta
Formato 3
Fase III Cierre
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza
el docente (Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
COMPETENCIAS PROFESIONALES C.P. Documenta observaciones de operaciones. C.P. Descompone la tarea en elementos
13. El docente pide que
en equipos de trabajo,
los alumnos continúen
con el proyecto del
parcial anterior
incorporando la
información solicitada.
(2 sesiones)
El alumno en equipos de trabajo continúan con el producto del parcial anterior y realizan lo siguiente: a) Determinar las partes
que lo componen.
b) Proceso de ensamble.
c) Realizar la toma de
tiempos de cada
integrante del ensamble
y registrar la información
en el formato.
d) Con la información
anterior determinar
tiempo promedio y total
Pintarrón Libreta Computadora Proyector Celular Plumones Papel rota folio Cabinas de producción
Proyecto
documentado
Exposición y
simulación
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10
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e) Presentar el producto
terminado (Anexo B)
f) Presentar el proyecto
documentado (Anexo C)
C.G.5 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
14. El docente aplica
examen.
(1 sesión).
Realiza examen copias Examen 15
15. Explica objetivo de
la autoevaluación.
(.3 sesión)
Realiza autoevaluación
Anexo D
Autoevaluación Autoevaluació
n
3
16. El docente explica
objetivo de la
coevaluación.
(0.4 sesión)
Realiza coevaluación
Anexo E
Coevaluación Coevaluación
3
17. El docente explica
el objetivo de la
Heteroevaluación.
(0.3 sesión)
Realiza Heteroevaluación
Anexo F
Heteroevaluación Heteroevaluac
ión
3
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
*EN CASO DE REALIZAR CAMBIOS VER REGISTRO DE LOS MISMO EN ANEXO*
Elementos de Apoyo (Recursos)
Equipo de apoyo Bibliografía
Pintarrón Plumones Cabinas de producción
García, R. (2005). Estudio del trabajo, Ingeniería de Métodos y medición del trabajo, México, D.F.: Mc. Graw – Hill.
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Niebel, B. W. y Freivalds, A. (2004). Ingeniería Industrial, Métodos, Estándares y Diseño del trabajo. México, D.F.: Alfaomega.
Evaluación
Criterios:
Examen: 15% Evidencias: 44% Ejercicios: 11% Proyecto: 30%
Instrumento: Rubrica de evaluación de proyecto Lista de cotejo para exposiciones. Examen Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación
Porcentaje de aprobación a lograr: 80% Fecha de validación: 10 de Agosto del 2017
Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 8 de Agosto 2017
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Anexo B
Lista de Cotejo para exposiciones
EQUIPO: ______________________________________________ GRUPO: _____________
Producto Bueno(1) Regular(0.5) No aceptable (0) Observaciones TOTAL
Claridad
La exposición se ha hecho con claridad. Se entendió perfectamente lo explicado
La exposición fue clara, aunque hubo aspectos que no se entendieron bien
No se le ha entendido a lo que quería explicar o lo ha explicado mal
Orden
Se ha seguido en orden la estructura de la explicación ( Presentación, desarrollo y conclusiones)
La explicación no ha sido del todo ordenada, pudo haber seguido un orden más lógico
La explicación no ha seguido la estructura lógica. Se nota que no estaba preparada
Comprensión
El estudiante responde a casi todas las preguntas del docente y compañeros
El estudiante responde a algunas de las preguntas del docente y compañeros
El estudiante es incapaz de responder a las preguntas del docente y compañeros
Tiempo y trabajo en
equipo
El equipo se muestra organizado, programa turnos de exposición y se han ajustado muy bien al tiempo de exposición
El equipo se organiza en el momento, no programa turnos, se ha excedido o le faltó tiempo en la exposición
El equipo no se organiza, pierde tiempo en iniciar la exposición, no hay turno de participación
Manejo del auditorio o aula
Logra captar la atención del grupo y suscita la participación activa del mismo
Logra captar la atención del grupo y la participación es esporádica
Pierde la atención del grupo constantemente y no logra la participación del mismo
Contenido
Domina el tema, logra conectarlo y explicarlo en sus diferentes aspectos, incluye todos los puntos del tema
Logra explicar el tema relacionando los diferentes aspectos. Analiza sólo algunos puntos del tema
Conoce el tema sólo superficialmente y lograr explicar algunos puntos. No analiza el tema
Diseño
El contenido de las diapositivas se pueden leer fácilmente desde cualquier punto del lugar. El cuerpo de la letra respecto al fondo es el adecuado
El algunas diapositivas es difícil leer el texto, el fondo de la diapositiva es inadecuado con el cuerpo de la letra, al auditorio le cuesta leer
En gran parte de las diapositivas no se puede leer el texto, el fondo de las diapositivas es inadecuado con el cuerpo de la letra, al auditorio le cuesta leer
Imágenes
Su uso está justificado, aparece el título al pie de la imagen (gráfica o figura) así como el número. En caso de no ser propias se indica la fuente
Su uso está justificado, pero no aparece el título al pie de la imagen (gráfica o figura), así como el número. En caso de no ser propia no se indica la fuente
Algunas imágenes no están justificadas, parecen puestas para rellenar espacios, no se indica el título, número, la fuente si es el caso
Conclusiones
La presentación termina con una diapositiva de conclusiones en la que plasma las ideas adecuado
La presentación termina con una diapositiva de conclusiones pero algunas de las ideas no representan la esencia de lo que se ha expuesto
No hay diapositiva de conclusión o si la hay el contenido no expresa las ideas adecuadas al contenido o contiene ideas nuevas que se pudieron abordar en el desarrollo
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Anexo C
Rúbrica para Proyecto Final
NOMBRE: ______________________________________________ EQUIPO: ____________
CRITERIO 1OO % 90 % 80 % 70 % OBSERVACIONES PUNTAJE
La portada cuenta con Título, fecha, lugar, datos del alumno, datos de la institución, logo de
la institución, nombre de la asignatura y nombre del
docente. ( 10 % )
El trabajo se entrega en el tiempo establecido.
( 10 % )
El trabajo está limpio. ( 10 % )
El trabajo presenta todos los temas y ejercicios
resueltos. ( 40 % )
El trabajo está libre de faltas de ortografía.
( 10 % )
El trabajo se presenta en el formato indicado.
( 10 % )
La Bibliografía está de acuerdo al formato APA.
( 10 % )
TOTAL
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Anexo D Autoevaluación
Nombre del Alumno:
Instrucciones: Responde a las siguientes cuestiones lo más sinceramente posible. Asignar una puntuación del 0 al 10 a cada uno de los aspectos a evaluar, sacar el promedio y colocar la calificación final.
¿Participé con entusiasmo en la elaboración de la actividad? ___________
¿Participé de manera activa en las diferentes actividades propuestas por el equipo? ___________
¿Realicé aportaciones que ayudaron al buen desempeño de mi equipo?___________
¿Cumplí con las tareas asignadas para la actividad? ___________
¿Fui tolerante ante las ideas de mis compañeros? ___________
MI CALIFICACIÓN ES : ___________
Anexo E Coevaluación
Instrucciones: coloca el nombre de tus compañeros de equipo en las columnas sin incluir el tuyo. Asignar una puntuación del 0 al 10 a cada uno de los aspectos a evaluar, sacar el promedio y colocar la calificación final.
Nombre del Alumno:
Nombre de los participantes ¿Participó con entusiasmo en la elaboración de la actividad?
¿Participó de manera activa en las diferentes propuestas por el equipo?
¿Realizó aportaciones que ayudaron al buen desempeño del equipo?
¿Cumplió con las tareas asignadas para la actividad?
¿Fue tolerante ante las ideas de los compañeros?
Calificación
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Anexo F
Heteroevaluación
Nombre del docente:
Nombre de los participantes
¿Participó con entusiasmo en la elaboración de la actividad?
¿Participó de manera activa en las diferentes propuestas por el equipo?
¿Realizó aportaciones que ayudaron al buen desempeño del equipo?
¿Cumplió con las tareas asignadas para la actividad?
¿Fue tolerante ante las ideas de los compañeros?
Calificación
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Identificación
Asignatura/submódulo: TPI M2S1 Mide el Proceso Productivo (3-3)
Plantel : Cecyte Menchaca # 8
Profesor (es): Ing. Elizabeth Arellano Ibarra
Periodo Escolar: Agosto-Diciembre 2017
Academia/ Módulo: Físico-Matemático Producción Industrial
M2 Auxilia en la Mejora de Procesos Productivos
Semestre: 3° TPI
Horas/semana: 4
Competencias: Disciplinares ( ) Profesionales (X )
C.P. Nivela el Método de Trabajo y Ritmo de Trabajo.
Competencias Genéricas: C.G.4 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas. C.G.5 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento. C.G.8 Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
Resultado de Aprendizaje: Al finalizar el submódulo el estudiante será capaz de: medir el proceso de producción.
Tema Integrador: Contaminación
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447):
7. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y lo ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios.
8. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional.
6. Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo.
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Dimensiones de la Competencia
Conceptual:
Distingue el Estudio de Métodos: significado, utilidad, objetivo, procedimiento, selección de un nuevo método.
Simplificación de métodos de trabajo.
Procedimental:
Documenta observaciones de operaciones.
Descompone la tarea en elementos.
Toma lectura de tiempos de proceso.
Nivela el método y ritmo de trabajo.
Actitudinal: Cooperación, Disciplina, Iniciativa.
Trabajo Colaborativo.
Responsabilidad.
Realizar el trabajo de acuerdo con los estándares de calidad requeridos.
Ejecuta oportunamente las tareas.
Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado: 24 hrs. Tiempo Real:
Fase I Apertura
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad / Transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
COMPETENCIAS GENÉRICAS
C.G.4 Escucha, interpreta y emite
mensajes pertinentes en
distintos contextos
mediante la utilización de
medios, códigos y herramientas apropiadas.
1. El docente presenta
políticas del curso,
temario, criterios de
evaluación,
competencias a
desarrollar.
(0.5 sesiones)
El estudiante conoce y toma anotaciones de lo expuesto por el docente registrando.
Pintarrón
Libreta
Plumones
Libreta de trabajo
0
2. El docente explica el
contenido del curso, la
interrelación con los
submódulos 2 y 3
(0.5 sesiones)
2. El estudiante realiza
anotaciones y pregunta
dudas sobre lo adquirido.
Pintarrón
Libreta
Plumones
Libreta de
trabajo
0
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Fase II Desarrollo
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/ transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a utilizar
en cada clase.
COMPETENCIAS GENÉRICAS
C.G.4 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas.
C.G.5 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.
3. El docente presenta
el tema “Método de
trabajo y Ritmo de
trabajo”. (1 sesión)
Por medio de lluvia de
ideas se genera la
definición de cada uno de
los conceptos, el alumno
realiza anotaciones y
lleva a cabo una
conclusión.
Pintarrón
Libreta
Libreta de
trabajo
Conclusión
1
1
4. El docente presenta
objetivo, ventajas y
desventajas del
Método y Ritmo de
trabajo.
(1 sesión)
El alumno realiza
anotaciones.
Pintarrón Libreta
Libreta de
trabajo
3
5. El docente explica
cómo debe ser
presentada la actividad
del tema “Valoración
del ritmo de trabajo”.
(2 sesiones)
El alumno formando
equipos de trabajo
llevara a cabo la actividad
acerca de “Valoración del
ritmo de trabajo.
1.-Realizar la lectura del
tema dividiendo la
información entre los
integrantes.
2.- Realizar un resumen
dependiendo de la
sección que les tocó.
3.-Realizar una
presentación en Power
Point con la información
del punto anterior.
Pintarrón Libreta Computadora
Resumen
Exposición
5
5
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C.G.8 Participa y colabora de manera efectiva en equipos di versos. 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
4.- Exposición de la
actividad. (Anexo B)
6. El docente presenta
ejercicios de Valoración
del ritmo de trabajo.
(3 sesiones)
El alumno realiza
ejercicios presentados de
Valoración del Ritmo de
trabajo.
Pintarrón Libreta
Ejercicios
4
7. El docente explica el
tema “Suplementos” y
explica cómo debe ser
presentada la
actividad.
(2 sesiones)
En equipos realizar la
actividad:
1.- Lectura del tema
“Suplementos” de forma
individual.
2.- En equipo comparten
su opinión y realizar una
conclusión.
3.-Exponer en plenaria
realizando un cartel de
los diferentes
suplementos que
existen. (Anexo B)
Lectura del tema en
bibliografía sugerida.
Pintarrón Libreta Plumones Papel bond
Conclusión
Exposición
6
4
8. El docente presenta ejercicios de “Suplementos del estudio de trabajo” (3 sesiones)
El alumno realiza
ejercicios
Pintarrón Libreta
Ejercicios
resueltos
4
9. El docente presenta tema “Importancia del análisis del estudio de los métodos de trabajo” (2 sesiones)
En equipos realizar la
actividad:
1.- Lectura del tema
“Importancia del análisis
del estudio de los
métodos” de forma
individual y realizan un
Resumen.
Pintarrón Libreta Plumones Papel bond
Resumen
Exposición
6
4
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LA CALIDAD
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Querétaro
2.- En equipo comparten
la información y realizan
una presentación en
cartel.
3.-Exponer en plenaria.
(Anexo B)
Lectura del tema en
bibliografía sugerida.
10.-El docente complementa actividad 9. (2 sesiones)
El alumno realiza
anotaciones.
Pintarrón Libreta
Libreta de
trabajo
3
Fase III Cierre
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza
el docente (Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
COMPETENCIAS PROFESIONALES C.P. Documenta observaciones de operaciones. C.P. Descompone la tarea en elementos.
11.- 13. El docente pide
que en equipos de
trabajo, los alumnos
continúen con el
proyecto del parcial
anterior incorporando
la información
solicitada.
(3 sesiones)
En equipos de trabajo en base al producto que eligieron en los parciales anteriores utilizar la hoja de verificación para el Análisis del Método de trabajo realizar lo siguiente: a) ¿Todas las operaciones
son necesarias?
b) ¿Cuál de ellas se puede
mejorar o eliminar?
c) ¿Es posible combinar 2
o más operaciones?
d) ¿Se puede utilizar otro
tipo de material?
e) ¿Se puede hacer una
mejor distribución del
área de trabajo?
Pintarrón Libreta Computadora Proyector Celular Plumones Papel rota folio Cabinas de producción
Proyecto
documentado
Exposición y
simulación
20
10
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Querétaro
f) Presentar el producto
terminado (Anexo B)
g) Presentar el proyecto
documentado (Anexo C)
C.G.5 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
13. El docente aplica
examen.
(1 sesión)
Realiza examen copias Examen 15
14. Explica objetivo de
la autoevaluación.
(.3 sesión)
Realiza autoevaluación
Anexo D
Autoevaluación Autoevaluación
3
15. El docente explica
objetivo de la
coevaluación.
(0.4 sesión)
Realiza coevaluación
Anexo E
Coevaluación Coevaluación
3
16. El docente explica
el objetivo de la
Heteroevaluación.
(0.3 sesión)
Realiza Heteroevaluación
Anexo F
Heteroevaluación Heteroevaluación
3
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
*EN CASO DE REALIZAR CAMBIOS VER REGISTRO DE LOS MISMO EN ANEXO*
Elementos de Apoyo (Recursos)
Equipo de apoyo Bibliografía
Pintarrón Plumones Cabinas de producción
García, R. (2005). Estudio del trabajo, Ingeniería de Métodos y medición del trabajo, México, D.F.: Mc. Graw – Hill.
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V 06 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06
PQ-ESMP-05
Querétaro
Niebel, B. W. y Freivalds, A. (2004). Ingeniería Industrial, Métodos, Estándares y Diseño del trabajo. México, D.F.: Alfaomega.
Evaluación
Criterios:
Examen: 15% Evidencias: 47% Ejercicios: 8% Proyecto: 30%
Instrumento: Rubrica de evaluación de proyecto Lista de cotejo para exposiciones. Examen Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación
Porcentaje de aprobación a lograr: 80% Fecha de validación: 10 de Agosto del 2017
Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 8 de Agosto 2017
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PQ-ESMP-05
Querétaro
Anexo B
Lista de Cotejo para exposiciones
EQUIPO: ______________________________________________ GRUPO: _____________
Producto Bueno(1) Regular(0.5) No aceptable (0) Observaciones TOTAL
Claridad
La exposición se ha hecho con claridad. Se entendió perfectamente lo explicado
La exposición fue clara, aunque hubo aspectos que no se entendieron bien
No se le ha entendido a lo que quería explicar o lo ha explicado mal
Orden
Se ha seguido en orden la estructura de la explicación ( Presentación, desarrollo y conclusiones)
La explicación no ha sido del todo ordenada, pudo haber seguido un orden más lógico
La explicación no ha seguido la estructura lógica. Se nota que no estaba preparada
Comprensión
El estudiante responde a casi todas las preguntas del docente y compañeros
El estudiante responde a algunas de las preguntas del docente y compañeros
El estudiante es incapaz de responder a las preguntas del docente y compañeros
Tiempo y trabajo en
equipo
El equipo se muestra organizado, programa turnos de exposición y se han ajustado muy bien al tiempo de exposición
El equipo se organiza en el momento, no programa turnos, se ha excedido o le faltó tiempo en la exposición
El equipo no se organiza, pierde tiempo en iniciar la exposición, no hay turno de participación
Manejo del auditorio o aula
Logra captar la atención del grupo y suscita la participación activa del mismo
Logra captar la atención del grupo y la participación es esporádica
Pierde la atención del grupo constantemente y no logra la participación del mismo
Contenido
Domina el tema, logra conectarlo y explicarlo en sus diferentes aspectos, incluye todos los puntos del tema
Logra explicar el tema relacionando los diferentes aspectos. Analiza sólo algunos puntos del tema
Conoce el tema sólo superficialmente y lograr explicar algunos puntos. No analiza el tema
Diseño
El contenido de las diapositivas se pueden leer fácilmente desde cualquier punto del lugar. El cuerpo de la letra respecto al fondo es el adecuado
El algunas diapositivas es difícil leer el texto, el fondo de la diapositiva es inadecuado con el cuerpo de la letra, al auditorio le cuesta leer
En gran parte de las diapositivas no se puede leer el texto, el fondo de las diapositivas es inadecuado con el cuerpo de la letra, al auditorio le cuesta leer
Imágenes
Su uso está justificado, aparece el título al pie de la imagen (gráfica o figura) así como el número. En caso de no ser propias se indica la fuente
Su uso está justificado, pero no aparece el título al pie de la imagen (gráfica o figura), así como el número. En caso de no ser propia no se indica la fuente
Algunas imágenes no están justificadas, parecen puestas para rellenar espacios, no se indica el título, número, la fuente si es el caso
Conclusiones
La presentación termina con una diapositiva de conclusiones en la que plasma las ideas adecuado
La presentación termina con una diapositiva de conclusiones pero algunas de las ideas no representan la esencia de lo que se ha expuesto
No hay diapositiva de conclusión o si la hay el contenido no expresa las ideas adecuadas al contenido o contiene ideas nuevas que se pudieron abordar en el desarrollo
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LA CALIDAD
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PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004
V 06 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06
PQ-ESMP-05
Querétaro
Anexo C
Rúbrica para Proyecto Final
NOMBRE: ______________________________________________ EQUIPO: ____________
CRITERIO 1OO % 90 % 80 % 70 % OBSERVACIONES PUNTAJE
La portada cuenta con Título, fecha, lugar, datos del alumno, datos de la institución, logo de
la institución, nombre de la asignatura y nombre del
docente. ( 10 % )
El trabajo se entrega en el tiempo establecido.
( 10 % )
El trabajo está limpio. ( 10 % )
El trabajo presenta todos los temas y ejercicios
resueltos. ( 40 % )
El trabajo está libre de faltas de ortografía.
( 10 % )
El trabajo se presenta en el formato indicado.
( 10 % )
La Bibliografía está de acuerdo al formato APA.
( 10 % )
TOTAL
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LA CALIDAD
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V 06 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06
PQ-ESMP-05
Querétaro
Anexo D Autoevaluación
Nombre del Alumno:
Instrucciones: Responde a las siguientes cuestiones lo más sinceramente posible. Asignar una puntuación del 0 al 10 a cada uno de los aspectos a evaluar, sacar el promedio y colocar la calificación final.
¿Participé con entusiasmo en la elaboración de la actividad? ___________
¿Participé de manera activa en las diferentes actividades propuestas por el equipo? ___________
¿Realicé aportaciones que ayudaron al buen desempeño de mi equipo?___________
¿Cumplí con las tareas asignadas para la actividad? ___________
¿Fui tolerante ante las ideas de mis compañeros? ___________
MI CALIFICACIÓN ES : ___________
Anexo E Coevaluación
Instrucciones: coloca el nombre de tus compañeros de equipo en las columnas sin incluir el tuyo. Asignar una puntuación del 0 al 10 a cada uno de los aspectos a evaluar, sacar el promedio y colocar la calificación final.
Nombre del Alumno:
Nombre de los participantes ¿Participó con entusiasmo en la elaboración de la actividad?
¿Participó de manera activa en las diferentes propuestas por el equipo?
¿Realizó aportaciones que ayudaron al buen desempeño del equipo?
¿Cumplió con las tareas asignadas para la actividad?
¿Fue tolerante ante las ideas de los compañeros?
Calificación
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PQ-ESMP-05
Querétaro
Anexo F
Heteroevaluación
Nombre del docente:
Nombre de los participantes
¿Participó con entusiasmo en la elaboración de la actividad?
¿Participó de manera activa en las diferentes propuestas por el equipo?
¿Realizó aportaciones que ayudaron al buen desempeño del equipo?
¿Cumplió con las tareas asignadas para la actividad?
¿Fue tolerante ante las ideas de los compañeros?
Calificación
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Identificación
Asignatura/submódulo: TPI M2S2 Mejora Estaciones de Trabajo (1-3)
Plantel : Cecyte Menchaca # 8
Profesor (es): Ing. Elizabeth Arellano Ibarra
Periodo Escolar: Agosto-Diciembre 2017
Academia/ Módulo: Físico-Matemático Producción Industrial
M2 Auxilia en la Mejora de Procesos Productivos
Semestre: 3° TPI
Horas/semana: 5
Competencias: Disciplinares ( ) Profesionales (X )
C.P. Define las condiciones de trabajo.
Competencias Genéricas: C.G.4 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas. C.G.5 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento. C.G.8 Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
Resultado de Aprendizaje: Al finalizar el submódulo el estudiante será capaz de: medir el proceso de producción.
Tema Integrador: Contaminación
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 3. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y lo ubica
en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios.
4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su
contexto institucional.
6. Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo.
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Dimensiones de la Competencia
Conceptual: Distingue conceptos de Estaciones de
trabajo: Iluminación Ventilación Temperatura Ruido Vibración Radiación
Procedimental:
Define condiciones de trabajo.
Actitudinal: Cooperación, Disciplina, Iniciativa.
Trabajo Colaborativo.
Responsabilidad.
Realizar el trabajo de acuerdo con los estándares de calidad requeridos.
Ejecuta oportunamente las tareas.
Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado: 25 hrs. Tiempo Real:
Fase I Apertura
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad / Transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
COMPETENCIAS GENÉRICAS
C.G.4 Escucha, interpreta y emite
mensajes pertinentes en
distintos contextos
mediante la utilización de
medios, códigos y
1.-El docente presenta
políticas del curso,
temario, criterios de
evaluación,
competencias a
desarrollar
(0.5 sesiones)
El estudiante conoce y toma anotaciones de lo expuesto por el docente registrando.
Pintarrón
Libreta
Plumones
Libreta de trabajo
0
2.-El docente explica el
contenido del curso, la
interrelación con los
submódulos 1 y 3
(0.5 sesiones)
2. El estudiante realiza
anotaciones y pregunta
dudas sobre lo adquirido.
Pintarrón
Libreta
Plumones
Libreta de
trabajo
0
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herramientas apropiadas.
3.-El docente aplica
examen diagnóstico
(1 sesión)
El estudiante participa en la evaluación diagnostica y la contesta
Cuaderno
Lápiz
Examen diagnostico
Anexo A
2
Fase II Desarrollo
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/ transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a utilizar
en cada clase.
COMPETENCIAS GENÉRICAS
C.G.4 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas.
C.G.5 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir
4.-El docente presenta el tema “Entorno del trabajo” (2 sesiones)
El alumno realiza
anotaciones y realiza un
collage del tema
“Entorno de trabajo”
presentado por el
docente que contenga:
Los factores que influyen
en el entorno del trabajo.
Pintarrón
Libreta
Revista
Plumones
Libreta de
trabajo
Collage
4
2
5.-El docente explica
cómo debe ser
presentada la actividad
acerca de “Condiciones
de trabajo”.
(4 sesiones)
El alumno formando
equipos de trabajo
llevara a cabo la actividad
acerca de “Condiciones
de trabajo”.
1.-Realizar la lectura del
tema dividiendo la
información entre los
integrantes.
2.-Cada integrante
realiza un resumen del
tema asignado y lo
comparte con sus
compañeros.
Pintarrón Libreta
Resumen 6
6.-El docente explica como debe ser presentada la actividad. (2 sesión)
El alumno en base a la
información de la
actividad anterior:
Pintarrón Libreta
Organizador
Gráfico
Exposición
4
4
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de métodos establecidos. 7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento. C.G.8 Participa y colabora de manera efectiva en equipos di versos.
1.-Realizar un
organizador gráfico.
2.-Realizar una
presentación en Power
point. (Anexo B)
7.-El docente realiza práctica en Cabinas Ergonómicas (4 sesiones)
Los alumnos realizan
práctica en las Cabinas
Ergonómicas utilizando
los equipos que afectan
el Entorno del trabajo y
realizan una reflexión.
Pintarrón Libreta
Práctica
Reflexión
6
2
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
8.-El docente explica cómo debe ser presentada la actividad. (2 sesiones)
El alumno realiza una
tabla con cada uno de los
factores que afectan el
Entorno de trabajo que
incluya:
1.-Nombre, definición,
unidad de medida,
dispositivo, norma,
ventaja y desventajas.
2.-Realizar la tabla para
ser expuesta
(computadora o cartel).
(Anexo B)
Pintarrón Libreta Computadora Papel bond Plumones
Tabla
Exposición
4
4
9.-El docente explica
cómo debe ser
realizada la actividad.
(4 sesiones)
Los alumnos hacen un
recorrido y realizan
observaciones en el
plantel y eligen:
1.-3 áreas en las cuales
el Entorno de trabajo es
adecuado.
Pintarrón Libreta Plumones Papel bond
Libreta de
trabajo
Exposición
4
4
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2.-3 áreas en las cuales
el Entorno de trabajo es
inadecuado.
3.-Presentar la
información por medio
de un video, dibujos o
escenografía. (Anexo B)
Fase III Cierre
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza
el docente (Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
COMPETENCIAS PROFESIONALES C.P. Documenta observaciones de operaciones. C.P. Descompone la tarea en elementos.
10.-El docente pide
que en equipos de
trabajo los alumnos
lleven a cabo proyecto
relacionado con el
tema integrador.
(3 sesiones)
El alumno en conjunto con el docente forman equipos de trabajo y realizar lo siguiente: a) Elegir un producto
relacionado con el tema
integrador.
b) Elegir un proceso
productivo.
c) Identificar cuáles son
las condiciones del
Entorno de trabajo que
se necesitan para su
proyecto.
d) Presentar el producto
terminado. (Anexo B)
e) Presentar el proyecto
documentado. (Anexo C)
Pintarrón Libreta Computadora Proyector Plumones Cabinas de producción
Proyecto
documentado
Exposición y
simulación
20
10
C.G.5 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir
13. El docente aplica
examen.
(1 sesión)
Realiza examen copias Examen 15
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de métodos establecidos.
14. Explica objetivo de
la autoevaluación.
(.3 sesión)
Realiza autoevaluación
Anexo D
Autoevaluación Autoevaluación
3
15. El docente explica
objetivo de la
coevaluación.
(0.4 sesión)
Realiza coevaluación
Anexo E
Coevaluación Coevaluación
3
16. El docente explica
el objetivo de la
Heteroevaluación.
(0.3 sesión)
Realiza Heteroevaluación
Anexo F
Heteroevaluación Heteroevaluación
3
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
*EN CASO DE REALIZAR CAMBIOS VER REGISTRO DE LOS MISMO EN ANEXO*
Elementos de Apoyo (Recursos)
Equipo de apoyo Bibliografía
Pintarrón Plumones Cabinas de producción
García, R. (2005). Estudio del trabajo, Ingeniería de Métodos y medición del trabajo, México, D.F.: Mc. Graw – Hill.
Niebel, B. W. y Freivalds, A. (2004). Ingeniería Industrial,
Métodos, Estándares y Diseño del trabajo. México, D.F.: Alfaomega.
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Evaluación
Criterios:
Examen: 15% Evidencias: 47% Ejercicios: 8% Proyecto: 30%
Instrumento: Rubrica de evaluación de proyecto Lista de cotejo para exposiciones. Examen Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación
Porcentaje de aprobación a lograr: 80% Fecha de validación: 10 de Agosto del 2017
Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 8 de Agosto 2017
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ANEXO A
Examen diagnóstico
Instrucciones: lee cada una de las siguientes preguntas y contesta
usando tus propias palabras lo que se te indica.
1.- ¿Qué es estación de trabajo?
2.- ¿Qué es operación?
3.- ¿Qué factores influyen en el trabajo para realizar una
operación?
4.- ¿Qué es pieza?
5.- ¿Qué es turno?
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Anexo B
Lista de Cotejo para exposiciones
EQUIPO: ______________________________________________ GRUPO: _____________
Producto Bueno(1) Regular(0.5) No aceptable (0) Observaciones TOTAL
Claridad
La exposición se ha hecho con claridad. Se entendió perfectamente lo explicado
La exposición fue clara, aunque hubo aspectos que no se entendieron bien
No se le ha entendido a lo que quería explicar o lo ha explicado mal
Orden
Se ha seguido en orden la estructura de la explicación ( Presentación, desarrollo y conclusiones)
La explicación no ha sido del todo ordenada, pudo haber seguido un orden más lógico
La explicación no ha seguido la estructura lógica. Se nota que no estaba preparada
Comprensión
El estudiante responde a casi todas las preguntas del docente y compañeros
El estudiante responde a algunas de las preguntas del docente y compañeros
El estudiante es incapaz de responder a las preguntas del docente y compañeros
Tiempo y trabajo en
equipo
El equipo se muestra organizado, programa turnos de exposición y se han ajustado muy bien al tiempo de exposición
El equipo se organiza en el momento, no programa turnos, se ha excedido o le faltó tiempo en la exposición
El equipo no se organiza, pierde tiempo en iniciar la exposición, no hay turno de participación
Manejo del auditorio o aula
Logra captar la atención del grupo y suscita la participación activa del mismo
Logra captar la atención del grupo y la participación es esporádica
Pierde la atención del grupo constantemente y no logra la participación del mismo
Contenido
Domina el tema, logra conectarlo y explicarlo en sus diferentes aspectos, incluye todos los puntos del tema
Logra explicar el tema relacionando los diferentes aspectos. Analiza sólo algunos puntos del tema
Conoce el tema sólo superficialmente y lograr explicar algunos puntos. No analiza el tema
Diseño
El contenido de las diapositivas se pueden leer fácilmente desde cualquier punto del lugar. El cuerpo de la letra respecto al fondo es el adecuado
El algunas diapositivas es difícil leer el texto, el fondo de la diapositiva es inadecuado con el cuerpo de la letra, al auditorio le cuesta leer
En gran parte de las diapositivas no se puede leer el texto, el fondo de las diapositivas es inadecuado con el cuerpo de la letra, al auditorio le cuesta leer
Imágenes
Su uso está justificado, aparece el título al pie de la imagen (gráfica o figura) así como el número. En caso de no ser propias se indica la fuente
Su uso está justificado, pero no aparece el título al pie de la imagen (gráfica o figura), así como el número. En caso de no ser propia no se indica la fuente
Algunas imágenes no están justificadas, parecen puestas para rellenar espacios, no se indica el título, número, la fuente si es el caso
Conclusiones
La presentación termina con una diapositiva de conclusiones en la que plasma las ideas adecuado
La presentación termina con una diapositiva de conclusiones pero algunas de las ideas no representan la esencia de lo que se ha expuesto
No hay diapositiva de conclusión o si la hay el contenido no expresa las ideas adecuadas al contenido o contiene ideas nuevas que se pudieron abordar en el desarrollo
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Anexo C
Rúbrica para Proyecto Final
NOMBRE: ______________________________________________ EQUIPO: ____________
CRITERIO 1OO % 90 % 80 % 70 % OBSERVACIONES PUNTAJE
La portada cuenta con Título, fecha, lugar, datos del alumno, datos de la institución, logo de
la institución, nombre de la asignatura y nombre del
docente. ( 10 % )
El trabajo se entrega en el tiempo establecido.
( 10 % )
El trabajo está limpio. ( 10 % )
El trabajo presenta todos los temas y ejercicios
resueltos. ( 40 % )
El trabajo está libre de faltas de ortografía.
( 10 % )
El trabajo se presenta en el formato indicado.
( 10 % )
La Bibliografía está de acuerdo al formato APA.
( 10 % )
TOTAL
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Anexo D Autoevaluación
Nombre del Alumno:
Instrucciones: Responde a las siguientes cuestiones lo más sinceramente posible. Asignar una puntuación del 0 al 10 a cada uno de los aspectos a evaluar, sacar el promedio y colocar la calificación final.
¿Participé con entusiasmo en la elaboración de la actividad? ___________
¿Participé de manera activa en las diferentes actividades propuestas por el equipo? ___________
¿Realicé aportaciones que ayudaron al buen desempeño de mi equipo?___________
¿Cumplí con las tareas asignadas para la actividad? ___________
¿Fui tolerante ante las ideas de mis compañeros? ___________
MI CALIFICACIÓN ES : ___________
Anexo E Coevaluación
Instrucciones: coloca el nombre de tus compañeros de equipo en las columnas sin incluir el tuyo. Asignar una puntuación del 0 al 10 a cada uno de los aspectos a evaluar, sacar el promedio y colocar la calificación final.
Nombre del Alumno:
Nombre de los participantes ¿Participó con entusiasmo en la elaboración de la actividad?
¿Participó de manera activa en las diferentes propuestas por el equipo?
¿Realizó aportaciones que ayudaron al buen desempeño del equipo?
¿Cumplió con las tareas asignadas para la actividad?
¿Fue tolerante ante las ideas de los compañeros?
Calificación
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Anexo F
Heteroevaluación
Nombre del docente:
Nombre de los participantes
¿Participó con entusiasmo en la elaboración de la actividad?
¿Participó de manera activa en las diferentes propuestas por el equipo?
¿Realizó aportaciones que ayudaron al buen desempeño del equipo?
¿Cumplió con las tareas asignadas para la actividad?
¿Fue tolerante ante las ideas de los compañeros?
Calificación
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Identificación
Asignatura/submódulo: TPI M2S2 Mejora estaciones de trabajo (2-3)
Plantel : Cecyte Menchaca # 8
Profesor (es): Ing. Elizabeth Arellano Ibarra
Periodo Escolar: Agosto-Diciembre 2017
Academia/ Módulo: Físico-Matemático Producción Industrial
M2 Auxilia en la Mejora de Procesos Productivos
Semestre: 3° TPI
Horas/semana: 5
Competencias: Disciplinares ( ) Profesionales (X )
C.P. Balancea líneas de Producción.
Competencias Genéricas: C.G.4 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas. C.G.5 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento. C.G.8 Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
Resultado de Aprendizaje: Al finalizar el submódulo el estudiante será capaz de: medir el proceso de producción.
Tema Integrador: Contaminación
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447):
3. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y lo ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios.
4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional.
6. Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo.
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Dimensiones de la Competencia
Conceptual: Distingue las técnicas para el Balanceo de
líneas. Identifica el proceso para calcular el tiempo
estándar.
Procedimental: Balanceo de Líneas.
Cálculo de # de operadores.
Cálculo piezas por hora, por turno.
Tack time.
Cálculo de tiempo estándar.
Cálculo de tiempo medio.
Cálculo de eficiencia.
Actitudinal: Cooperación, Disciplina, Iniciativa.
Trabajo Colaborativo.
Responsabilidad.
Realizar el trabajo de acuerdo con los estándares de calidad requeridos.
Ejecuta oportunamente las tareas.
Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado: 25 hrs. Tiempo Real:
Fase I Apertura
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad / Transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
COMPETENCIAS GENÉRICAS
C.G.4 Escucha,
interpreta y emite mensajes
pertinentes en distintos
contextos mediante la
utilización de medios, códigos y
herramientas apropiadas.
1.-El docente presenta
políticas del curso,
temario, criterios de
evaluación,
competencias a
desarrollar
(0.5 sesiones)
El estudiante conoce y toma anotaciones de lo expuesto por el docente registrando.
Pintarrón
Libreta
Plumones
Libreta de trabajo
0
2.-El docente explica el contenido del curso, la interrelación con los submódulos 1 y 3. (0.5 sesiones)
2. El estudiante realiza
anotaciones y pregunta
dudas sobre lo adquirido.
Pintarrón
Libreta
Libreta de
trabajo
0
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3.-El docente realiza actividad Construye- T “Analizo las consecuencias de una desición y decido”. (1 sesión)
El alumno realiza
actividad
Libreta Actividad
resuelta
2
Fase II Desarrollo
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/ transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a utilizar
en cada clase.
COMPETENCIAS GENÉRICAS
C.G.4 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas.
C.G.5 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir
4.-El docente presenta el tema “Balanceo de líneas” (1 sesión)
Por medio de lluvia de
ideas se genera la
definición de Balanceo
de líneas, el alumno
realiza anotaciones y
lleva a cabo una
conclusión.
Pintarrón
Libreta
Libreta de
trabajo
Conclusión
2
2
5.-El docente explica cómo debe ser presentada la actividad. (2 sesiones)
El alumno formando
equipos de trabajo
llevara a cabo la
investigación de los
siguientes conceptos:
Balanceo de líneas,
tiempo estándar,
eficiencia, pieza, turno,
tiempo promedio,
número de operadores y
tack time.
Pintarrón Libreta
Libreta de
trabajo
5
6.-El docente presenta formulas para Balanceo de líneas y da un ejemplo. (3 sesiones)
El Alumno realiza
anotaciones.
Pintarrón Libreta
Libreta de
trabajo
4
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de métodos establecidos. 7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.
7.-El docente presenta
ejercicios de Balanceo
de líneas.
(2 sesiones)
El alumno realiza
ejercicios.
Pintarrón Libreta
Ejercicios
resueltos
8
8. El docente presenta
el tema “Tiempo
estándar”.
(2 sesiones)
El alumno realiza
anotaciones.
Pintarrón Libreta
Libreta de
trabajo
4
9. El docente presenta ejercicio de cálculo de tiempo estándar. (2 sesiones)
El alumno realiza
ejercicios.
Pintarrón Libreta
Ejercicio
resueltos
5
8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
10.-El docente
presenta el tema
“Gráficas de
Correlación”.
(2 sesiones)
Los alumnos realizan
anotaciones y realizan
ejercicios.
Pintarrón Libreta
Libreta de
trabajo y
ejercicios
resueltos
5
11.-El docente
presenta el tema
“Cálculo de estándares
utilizando la ecuación
de línea recta”.
(2 sesiones)
Los alumnos realizan
anotaciones y realizan
ejercicios.
Pintarrón Libreta
Libreta de
trabajo y
ejercicios
resueltos
4
12.-El docente
presenta el tema “tack
time”.
(2 sesiones)
El alumno realiza
anotaciones y realiza
ejercicios.
Pintarrón Libreta
Libreta de
trabajo y
ejercicios
resueltos
5
Fase III Cierre
Competencias a desarrollar
Actividad/transversalidad Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza el docente
Actividad que realiza el alumno
El material didáctico a
CO
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(habilidad, conocimiento y
actitud)
(Enseñanza) No. de sesiones
(Aprendizaje)
utilizar en cada
clase.
COMPETENCIAS PROFESIONALES C.P. Documenta observaciones de operaciones. C.P. Descompone la tarea en elementos
13. El docente pide que
en equipos de trabajo,
los alumnos continúen
con el proyecto del
parcial anterior
incorporando la
información solicitada.
(2 sesiones)
El alumno en equipos de trabajo continúan con el producto del parcial anterior y calcular lo siguiente: a) Tiempo estándar.
b) Eficiencia.
c) Piezas por hora.
d) Piezas por turno.
e) Tiempo promedio.
f) Número de
operadores.
g) Tack time.
h) Balanceo de líneas.
i) Presentar el producto
terminado. (Anexo B)
j) Presentar el proyecto
documentado. (Anexo C)
Pintarrón Libreta Computadora Proyector Celular Plumones Papel rota folio Cabinas de producción
Proyecto
documentado
Exposición y
simulación
20
10
C.G.5 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
14. El docente aplica
examen.
(1 sesión).
Realiza examen copias Examen 15
15. Explica objetivo de
la autoevaluación.
(.3 sesión)
Realiza autoevaluación
Anexo D
Autoevaluación Autoevaluación
3
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16. El docente explica
objetivo de la
coevaluación.
(0.4 sesión)
Realiza coevaluación
Anexo E
Coevaluación Coevaluación
3
17. El docente explica
el objetivo de la
Heteroevaluación.
(0.3 sesión)
Realiza Heteroevaluación
Anexo F
Heteroevaluación Heteroevaluación
3
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
*EN CASO DE REALIZAR CAMBIOS VER REGISTRO DE LOS MISMO EN ANEXO*
Elementos de Apoyo (Recursos)
Equipo de apoyo Bibliografía
Pintarrón Plumones Cabinas de producción
García, R. (2005). Estudio del trabajo, Ingeniería de Métodos y medición del trabajo, México, D.F.: Mc. Graw – Hill.
Niebel, B. W. y Freivalds, A. (2004). Ingeniería Industrial,
Métodos, Estándares y Diseño del trabajo. México, D.F.: Alfaomega.
Evaluación
Criterios:
Examen: 15% Evidencias: 42% Ejercicios: 13% Proyecto: 30%
Instrumento: Rubrica de evaluación de proyecto Lista de cotejo para exposiciones. Examen Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación
Porcentaje de aprobación a lograr: 80% Fecha de validación: 10 de Agosto del 2017
Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 8 de Agosto 2017
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Anexo B
Lista de Cotejo para exposiciones
EQUIPO: ______________________________________________ GRUPO: _____________
Producto Bueno(1) Regular(0.5) No aceptable (0) Observaciones TOTAL
Claridad
La exposición se ha hecho con claridad. Se entendió perfectamente lo explicado
La exposición fue clara, aunque hubo aspectos que no se entendieron bien
No se le ha entendido a lo que quería explicar o lo ha explicado mal
Orden
Se ha seguido en orden la estructura de la explicación ( Presentación, desarrollo y conclusiones)
La explicación no ha sido del todo ordenada, pudo haber seguido un orden más lógico
La explicación no ha seguido la estructura lógica. Se nota que no estaba preparada
Comprensión
El estudiante responde a casi todas las preguntas del docente y compañeros
El estudiante responde a algunas de las preguntas del docente y compañeros
El estudiante es incapaz de responder a las preguntas del docente y compañeros
Tiempo y trabajo en
equipo
El equipo se muestra organizado, programa turnos de exposición y se han ajustado muy bien al tiempo de exposición
El equipo se organiza en el momento, no programa turnos, se ha excedido o le faltó tiempo en la exposición
El equipo no se organiza, pierde tiempo en iniciar la exposición, no hay turno de participación
Manejo del auditorio o aula
Logra captar la atención del grupo y suscita la participación activa del mismo
Logra captar la atención del grupo y la participación es esporádica
Pierde la atención del grupo constantemente y no logra la participación del mismo
Contenido
Domina el tema, logra conectarlo y explicarlo en sus diferentes aspectos, incluye todos los puntos del tema
Logra explicar el tema relacionando los diferentes aspectos. Analiza sólo algunos puntos del tema
Conoce el tema sólo superficialmente y lograr explicar algunos puntos. No analiza el tema
Diseño
El contenido de las diapositivas se pueden leer fácilmente desde cualquier punto del lugar. El cuerpo de la letra respecto al fondo es el adecuado
El algunas diapositivas es difícil leer el texto, el fondo de la diapositiva es inadecuado con el cuerpo de la letra, al auditorio le cuesta leer
En gran parte de las diapositivas no se puede leer el texto, el fondo de las diapositivas es inadecuado con el cuerpo de la letra, al auditorio le cuesta leer
Imágenes
Su uso está justificado, aparece el título al pie de la imagen (gráfica o figura) así como el número. En caso de no ser propias se indica la fuente
Su uso está justificado, pero no aparece el título al pie de la imagen (gráfica o figura), así como el número. En caso de no ser propia no se indica la fuente
Algunas imágenes no están justificadas, parecen puestas para rellenar espacios, no se indica el título, número, la fuente si es el caso
Conclusiones
La presentación termina con una diapositiva de conclusiones en la que plasma las ideas adecuado
La presentación termina con una diapositiva de conclusiones pero algunas de las ideas no representan la esencia de lo que se ha expuesto
No hay diapositiva de conclusión o si la hay el contenido no expresa las ideas adecuadas al contenido o contiene ideas nuevas que se pudieron abordar en el desarrollo
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Anexo C
Rúbrica para Proyecto Final
NOMBRE: ______________________________________________ EQUIPO: ____________
CRITERIO 1OO % 90 % 80 % 70 % OBSERVACIONES PUNTAJE
La portada cuenta con Título, fecha, lugar, datos del alumno, datos de la institución, logo de
la institución, nombre de la asignatura y nombre del
docente. ( 10 % )
El trabajo se entrega en el tiempo establecido.
( 10 % )
El trabajo está limpio. ( 10 % )
El trabajo presenta todos los temas y ejercicios
resueltos. ( 40 % )
El trabajo está libre de faltas de ortografía.
( 10 % )
El trabajo se presenta en el formato indicado.
( 10 % )
La Bibliografía está de acuerdo al formato APA.
( 10 % )
TOTAL
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Anexo D Autoevaluación
Nombre del Alumno:
Instrucciones: Responde a las siguientes cuestiones lo más sinceramente posible. Asignar una puntuación del 0 al 10 a cada uno de los aspectos a evaluar, sacar el promedio y colocar la calificación final.
¿Participé con entusiasmo en la elaboración de la actividad? ___________
¿Participé de manera activa en las diferentes actividades propuestas por el equipo? ___________
¿Realicé aportaciones que ayudaron al buen desempeño de mi equipo?___________
¿Cumplí con las tareas asignadas para la actividad? ___________
¿Fui tolerante ante las ideas de mis compañeros? ___________
MI CALIFICACIÓN ES : ___________
Anexo E Coevaluación
Instrucciones: coloca el nombre de tus compañeros de equipo en las columnas sin incluir el tuyo. Asignar una puntuación del 0 al 10 a cada uno de los aspectos a evaluar, sacar el promedio y colocar la calificación final.
Nombre del Alumno:
Nombre de los participantes ¿Participó con entusiasmo en la elaboración de la actividad?
¿Participó de manera activa en las diferentes propuestas por el equipo?
¿Realizó aportaciones que ayudaron al buen desempeño del equipo?
¿Cumplió con las tareas asignadas para la actividad?
¿Fue tolerante ante las ideas de los compañeros?
Calificación
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Anexo F
Heteroevaluación
Nombre del docente:
Nombre de los participantes
¿Participó con entusiasmo en la elaboración de la actividad?
¿Participó de manera activa en las diferentes propuestas por el equipo?
¿Realizó aportaciones que ayudaron al buen desempeño del equipo?
¿Cumplió con las tareas asignadas para la actividad?
¿Fue tolerante ante las ideas de los compañeros?
Calificación
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Identificación
Asignatura/submódulo: TPI M2S2 Mejora estaciones de trabajo (3-3)
Plantel : Cecyte Menchaca # 8
Profesor (es): Ing. Elizabeth Arellano Ibarra
Periodo Escolar: Agosto-Diciembre 2017
Academia/ Módulo: Físico-Matemático Producción Industrial
M2 Auxilia en la Mejora de Procesos Productivos
Semestre: 3° TPI
Horas/semana: 5
Competencias: Disciplinares ( ) Profesionales (X )
C.P. Elabora diagramas de ruta crítica.
Competencias Genéricas: C.G.4 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas. C.G.5 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento. C.G.8 Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
Resultado de Aprendizaje: Al finalizar el submódulo el estudiante será capaz de: medir el proceso de producción.
Tema Integrador: Contaminación
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447):
5. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y lo ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios.
6. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional.
6. Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo.
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Dimensiones de la Competencia
Conceptual: Identifica del Diagrama de Ruta Crítica:
definición, uso, planeación, ejecución, secuencias, holgura.
Dintingue la relación de las gráficas de Gant, Pert en las diferentes etapas.
Procedimental:
Realiza diagramas de ruta crítica.
Realiza gráficas de Gant y Pert.
Determina la ruta óptima.
Actitudinal: Cooperación, Disciplina, Iniciativa.
Trabajo Colaborativo.
Responsabilidad.
Realizar el trabajo de acuerdo con los estándares de calidad requeridos.
Ejecuta oportunamente las tareas.
Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado: 30 hrs. Tiempo Real:
Fase I Apertura
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad / Transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
COMPETENCIAS GENÉRICAS
C.G.4 Escucha, interpreta y emite
mensajes pertinentes en
distintos contextos
mediante la utilización de
medios, códigos y herramientas apropiadas.
1. El docente presenta
políticas del curso,
temario, criterios de
evaluación,
competencias a
desarrollar.
(0.5 sesiones)
El estudiante conoce y toma anotaciones de lo expuesto por el docente registrando.
Pintarrón
Libreta
Plumones
Libreta de trabajo
0
2. El docente explica el
contenido del curso, la
interrelación con los
submódulos 1 y 3
(0.5 sesiones)
2. El estudiante realiza
anotaciones y pregunta
dudas sobre lo adquirido.
Pintarrón
Libreta
Libreta de
trabajo
0
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Fase II Desarrollo
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/ transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a utilizar
en cada clase.
COMPETENCIAS GENÉRICAS C.G.4 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas. C.G.5 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento. C.G.8 Participa y colabora de manera efectiva en equipos di versos. 8.2 Aporta puntos de vista con
3. El docente presenta
el tema “Ruta
Crítica”.
(2 sesiones)
Por medio de lluvia de
ideas se genera la
definición de Ruta crítica,
el alumno realiza
anotaciones y lleva a
cabo una conclusión.
Pintarrón
Libreta
Libreta de
trabajo
Conclusión
3
2
4. El docente explica
cómo se debe
presentar la actividad.
(4 sesiones)
En equipos de trabajo
realizan investigación de
Diagrama de ruta crítica:
1.- ¿Qué es? ¿Dónde se
aplica? ¿Para que se
utiliza?
2.-Realizar una
presentación en power
point para su exposición.
Pintarrón Libreta Computadora
Libreta de
trabajo
Exposición
Lista de cotejo
(anexo B)
4
4
5. El docente presenta
tema “Gráficas de
Gant” y un ejemplo.
(4 sesiones)
El alumno realiza
anotaciones.
Pintarrón Libreta
Libreta de
trabajo
9
6. El docente presenta
tema de “Gráficas de
Pert” y un ejemplo.
(4 sesiones)
El alumno realiza
anotaciones.
Pintarrón Libreta
Libreta de
trabajo
9
7. El docente pone
ejercicios para
determinar la ruta
óptima.
(4 sesiones)
El alumno realiza
ejercicios.
Pintarrón Libreta
Ejercicios
resueltos
9
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apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
8. El docente presenta software para elaborar diagramas de Ruta Crítica. (2 sesiones)
El alumno realiza
ejercicios en software.
Pintarrón Libreta
Ejercicios
resueltos
6
Fase III Cierre
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza
el docente (Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
COMPETENCIAS PROFESIONALES C.P. Documenta observaciones de operaciones. C.P. Descompone la tarea en elementos.
9.-El docente pide que
en equipos de trabajo,
los alumnos continúen
con el proyecto del
parcial anterior
incorporando la
información solicitada.
(5 sesiones)
En equipos de trabajo en base al producto que eligieron en los parciales anteriores realizar lo siguiente: a) Un listado de
activididades para la
elaboración del
proyecto.
b) Asignar tiempo de
realización a cada
actividad.
c) Diagrama de Gant.
d) Diagrama de Pert.
e) Determinar la ruta
Óptima.
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Proyecto
documentado
Exposición y
simulación
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f) Determinar que
actividades tienen
Holgura.
g) Presentar el producto
terminado. (Anexo B)
h) Presentar el proyecto
documentado. (Anexo C)
C.G.5 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
13. El docente aplica
examen.
(1 sesión)
Realiza examen copias Examen 15
14. Explica objetivo de
la autoevaluación.
(.3 sesión)
Realiza autoevaluación
Anexo D
Autoevaluación Autoevaluación
3
15. El docente explica
objetivo de la
coevaluación.
(0.4 sesión)
Realiza coevaluación
Anexo E
Coevaluación Coevaluación
3
16. El docente explica
el objetivo de la
Heteroevaluación.
(0.3 sesión)
Realiza Heteroevaluación
Anexo F
Heteroevaluación Heteroevaluación
3
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
*EN CASO DE REALIZAR CAMBIOS VER REGISTRO DE LOS MISMO EN ANEXO*
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Elementos de Apoyo (Recursos)
Equipo de apoyo Bibliografía
Pintarrón Plumones Cabinas de producción
García, R. (2005). Estudio del trabajo, Ingeniería de Métodos y medición del trabajo, México, D.F.: Mc. Graw – Hill.
Niebel, B. W. y Freivalds, A. (2004). Ingeniería Industrial,
Métodos, Estándares y Diseño del trabajo. México, D.F.: Alfaomega.
Evaluación
Criterios:
Examen: 15% Evidencias: 46% Ejercicios: 9% Proyecto: 30%
Instrumento: Rubrica de evaluación de proyecto Lista de cotejo para exposiciones. Examen Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación
Porcentaje de aprobación a lograr: 80% Fecha de validación: 10 de Agosto del 2017
Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 8 de Agosto 2017
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Anexo B
Lista de Cotejo para exposiciones
EQUIPO: ______________________________________________ GRUPO: _____________
Producto Bueno(1) Regular(0.5) No aceptable (0) Observaciones TOTAL
Claridad
La exposición se ha hecho con claridad. Se entendió perfectamente lo explicado
La exposición fue clara, aunque hubo aspectos que no se entendieron bien
No se le ha entendido a lo que quería explicar o lo ha explicado mal
Orden
Se ha seguido en orden la estructura de la explicación ( Presentación, desarrollo y conclusiones)
La explicación no ha sido del todo ordenada, pudo haber seguido un orden más lógico
La explicación no ha seguido la estructura lógica. Se nota que no estaba preparada
Comprensión
El estudiante responde a casi todas las preguntas del docente y compañeros
El estudiante responde a algunas de las preguntas del docente y compañeros
El estudiante es incapaz de responder a las preguntas del docente y compañeros
Tiempo y trabajo en
equipo
El equipo se muestra organizado, programa turnos de exposición y se han ajustado muy bien al tiempo de exposición
El equipo se organiza en el momento, no programa turnos, se ha excedido o le faltó tiempo en la exposición
El equipo no se organiza, pierde tiempo en iniciar la exposición, no hay turno de participación
Manejo del auditorio o aula
Logra captar la atención del grupo y suscita la participación activa del mismo
Logra captar la atención del grupo y la participación es esporádica
Pierde la atención del grupo constantemente y no logra la participación del mismo
Contenido
Domina el tema, logra conectarlo y explicarlo en sus diferentes aspectos, incluye todos los puntos del tema
Logra explicar el tema relacionando los diferentes aspectos. Analiza sólo algunos puntos del tema
Conoce el tema sólo superficialmente y lograr explicar algunos puntos. No analiza el tema
Diseño
El contenido de las diapositivas se pueden leer fácilmente desde cualquier punto del lugar. El cuerpo de la letra respecto al fondo es el adecuado
El algunas diapositivas es difícil leer el texto, el fondo de la diapositiva es inadecuado con el cuerpo de la letra, al auditorio le cuesta leer
En gran parte de las diapositivas no se puede leer el texto, el fondo de las diapositivas es inadecuado con el cuerpo de la letra, al auditorio le cuesta leer
Imágenes
Su uso está justificado, aparece el título al pie de la imagen (gráfica o figura) así como el número. En caso de no ser propias se indica la fuente
Su uso está justificado, pero no aparece el título al pie de la imagen (gráfica o figura), así como el número. En caso de no ser propia no se indica la fuente
Algunas imágenes no están justificadas, parecen puestas para rellenar espacios, no se indica el título, número, la fuente si es el caso
Conclusiones
La presentación termina con una diapositiva de conclusiones en la que plasma las ideas adecuado
La presentación termina con una diapositiva de conclusiones pero algunas de las ideas no representan la esencia de lo que se ha expuesto
No hay diapositiva de conclusión o si la hay el contenido no expresa las ideas adecuadas al contenido o contiene ideas nuevas que se pudieron abordar en el desarrollo
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Anexo C
Rúbrica para Proyecto Final
NOMBRE: ______________________________________________ EQUIPO: ____________
CRITERIO 1OO % 90 % 80 % 70 % OBSERVACIONES PUNTAJE
La portada cuenta con Título, fecha, lugar, datos del alumno, datos de la institución, logo de
la institución, nombre de la asignatura y nombre del
docente. ( 10 % )
El trabajo se entrega en el tiempo establecido.
( 10 % )
El trabajo está limpio. ( 10 % )
El trabajo presenta todos los temas y ejercicios
resueltos. ( 40 % )
El trabajo está libre de faltas de ortografía.
( 10 % )
El trabajo se presenta en el formato indicado.
( 10 % )
La Bibliografía está de acuerdo al formato APA.
( 10 % )
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Anexo D Autoevaluación
Nombre del Alumno:
Instrucciones: Responde a las siguientes cuestiones lo más sinceramente posible. Asignar una puntuación del 0 al 10 a cada uno de los aspectos a evaluar, sacar el promedio y colocar la calificación final.
¿Participé con entusiasmo en la elaboración de la actividad? ___________
¿Participé de manera activa en las diferentes actividades propuestas por el equipo? ___________
¿Realicé aportaciones que ayudaron al buen desempeño de mi equipo?___________
¿Cumplí con las tareas asignadas para la actividad? ___________
¿Fui tolerante ante las ideas de mis compañeros? ___________
MI CALIFICACIÓN ES : ___________
Anexo E Coevaluación
Instrucciones: coloca el nombre de tus compañeros de equipo en las columnas sin incluir el tuyo. Asignar una puntuación del 0 al 10 a cada uno de los aspectos a evaluar, sacar el promedio y colocar la calificación final.
Nombre del Alumno:
Nombre de los participantes ¿Participó con entusiasmo en la elaboración de la actividad?
¿Participó de manera activa en las diferentes propuestas por el equipo?
¿Realizó aportaciones que ayudaron al buen desempeño del equipo?
¿Cumplió con las tareas asignadas para la actividad?
¿Fue tolerante ante las ideas de los compañeros?
Calificación
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Anexo F
Heteroevaluación
Nombre del docente:
Nombre de los participantes
¿Participó con entusiasmo en la elaboración de la actividad?
¿Participó de manera activa en las diferentes propuestas por el equipo?
¿Realizó aportaciones que ayudaron al buen desempeño del equipo?
¿Cumplió con las tareas asignadas para la actividad?
¿Fue tolerante ante las ideas de los compañeros?
Calificación
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Identificación
Asignatura/submódulo: TPI M2S3 Optimiza el Método de trabajo (1-3)
Plantel : Cecyte Menchaca # 8
Profesor (es): Ing. Elizabeth Arellano Ibarra
Periodo Escolar: Agosto-Diciembre 2017
Academia/ Módulo: Físico-Matemático Producción Industrial
M2 Auxilia en la Mejora de Procesos Productivos
Semestre: 3° TPI
Horas/semana: 8
Competencias: Disciplinares ( ) Profesionales (X ) C.P. Elabora diagramas de Operaciones.
C.P. Elabora diagramas de Flujo de Procesos.
Competencias Genéricas: C.G.4 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas. C.G.5 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento. C.G.8 Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
Resultado de Aprendizaje: Al finalizar el submódulo el estudiante será capaz de: medir el proceso de producción.
Tema Integrador: Contaminación
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447):
7. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y lo ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios.
8. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional.
6. Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo.
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LA CALIDAD
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V 06 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06
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Querétaro
Dimensiones de la Competencia
Conceptual: Define e interpreta generalidades y
clasificación del Diagrama de Operaciones.
Define e interpreta generalidades y clasificación del Diagrama de Flujo de Proceso.
Procedimental:
Construye diagramas de Operaciones.
Construye diagramas de Flujo de Proceso.
Actitudinal: Cooperación, Disciplina, Iniciativa.
Trabajo Colaborativo.
Responsabilidad.
Realizar el trabajo de acuerdo con los estándares de calidad requeridos.
Ejecuta oportunamente las tareas.
Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado: 40 hrs. Tiempo Real:
Fase I Apertura
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad / Transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
COMPETENCIAS GENÉRICAS
C.G.4 Escucha, interpreta y emite
mensajes pertinentes en
distintos contextos
mediante la utilización de
1.-El docente presenta políticas del curso, temario, criterios de evaluación, competencias a desarrollar (0.5 sesiones)
El estudiante conoce y toma anotaciones de lo expuesto por el docente registrando.
Pintarrón
Libreta
Libreta de trabajo
0
2.-El docente explica el
contenido del curso, la
interrelación con los
submódulos 2 y 3
(0.5 sesiones)
2. El estudiante realiza
anotaciones y pregunta
dudas sobre lo adquirido.
Pintarrón
Libreta
Libreta de
trabajo
0
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medios, códigos y herramientas apropiadas.
3.-El docente aplica
examen diagnóstico
(1 sesión)
El estudiante participa en la evaluación diagnostica y la contesta
Cuaderno
Lápiz
Examen diagnostico
Anexo A
2
Fase II Desarrollo
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/ transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a utilizar
en cada clase.
COMPETENCIAS GENÉRICAS
C.G.4 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas.
C.G.5 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
4.-El docente presenta
el tema “Métodos de
Trabajo”.
(2 sesión)
El alumno por medio de
lluvia de ideas genera la
definición y realiza
anotaciones.
Pintarrón
Libreta
Libreta de
trabajo
4
5.-El docente presenta
tema “Técnicas de
registro y Análisis del
Método de Trabajo”.
(2 sesiones)
El alumno realiza
anotaciones.
Pintarrón Libreta
Libreta de
trabajo
4
6.-El docente presenta
tema “Diagrama de
Operaciones”.
(2 sesiones)
El Alumno realiza
anotaciones
Pintarrón Libreta
Libreta de
trabajo
4
7.-El docente explica
cómo debe ser
presentada la
avtividad.
(4 sesiones)
En equipos de trabajo
elaboran el formato para
el diagrama de
Operaciones en base a la
información de la
actividad 6 en software.
Pintarrón Libreta Computadora
Formato 5
7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de
8.-El docente presenta
ejercicios de Diagramas
de Operaciones.
En equipos de trabajo
realizan los ejercicios.
Pintarrón Libreta
Ejercicios
5
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construcción de conocimiento. C.G.8 Participa y colabora de manera efectiva en equipos di versos. 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
(4 sesiones) utilizando el formato de
la actividad 7.
9.-El docente explica
cómo debe ser
presentada la
actividad.
(4 sesiones)
En equipos realizan un
diagrama de
Operaciones registrando
la secuencia cronológica
de cada operación,
inspecciones, demoras y
almacenamiento,
registrar el tiempo de
cada uno de un producto
de su preferencia y se
expone en plenaria.
(Anexo B)
Pintarrón Libreta Computadora
Exposición
4
10.-El docente presenta el tema “Diagrama de Flujo de Proceso”. (2 sesiones)
El alumno realiza
anotaciones.
Pintarrón Libreta
Libreta de
trabajo
4
11.-El docente explica
cómo debe ser
presentada la
avtividad.
(4 sesiones)
En equipos de trabajo
elaboran el formato para
el diagrama de de Flujo
de Proceso en base a la
información de la
actividad 6 en software.
Pintarrón Libreta Computadora
Formato 5
12.-El docente
presenta ejercicios de
Diagramas de Flujo de
Proceso.
(4 sesiones)
En equipos de trabajo
realizan los ejercicios
utilizando el formato de
la actividad 11.
Pintarrón Libreta
Ejercicios
resueltos
5
13.-El docente explica
cómo debe ser
presentada la
actividad.
(4 sesiones)
En equipos realizan un
diagrama de Flujo de
Proceso registrando la
secuencia cronológica de
cada operación,
inspecciones, demoras y
almacenamiento,
Pintarrón Libreta Computadora
Exposición
4
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registrar el tiempo de
cada uno de un producto
de su preferencia y se
expone en plenaria.
(Anexo B)
Fase III Cierre
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza
el docente (Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
COMPETENCIAS PROFESIONALES C.P. Documenta observaciones de operaciones. C.P. Descompone la tarea en elementos.
14.-El docente pide
que en equipos de
trabajo los alumnos
lleven a cabo proyecto
relacionado con el
tema integrador
(3 sesiones)
El alumno en conjunto con el docente forman equipos de trabajo y realizar lo siguiente: a) Secuencia cronólogica
de las operaciones desde
la Materia Prima hasta el
Producto terminado.
b) Incluir tiempo de cada
Operación.
c) Determinar tiempo
total
d) Elaborar diagrama de
Operaciones.
e) Elaborar diagrama de
Flujo de Proceso.
f) Presentar el producto
terminado (Anexo B)
g) Presentar el proyecto
documentado (Anexo C)
Pintarrón Libreta Computadora Proyector Celular Plumones Papel rota folio Cabinas de producción
Proyecto
documentado
Exposición y
simulación
20
10
C.G.5 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir
15.-El docente aplica
examen.
(1 sesión)
Realiza examen copias Examen 15
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de métodos establecidos.
16.-Explica objetivo de
la autoevaluación.
(.3 sesión)
Realiza autoevaluación
Anexo D
Autoevaluación Autoevaluación
3
17.-El docente explica
objetivo de la
coevaluación.
(0.4 sesión)
Realiza coevaluación
Anexo E
Coevaluación Coevaluación
3
18.-El docente explica
el objetivo de la
Heteroevaluación.
(0.3 sesión)
Realiza Heteroevaluación
Anexo F
Heteroevaluación Heteroevaluación
3
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
*EN CASO DE REALIZAR CAMBIOS VER REGISTRO DE LOS MISMO EN ANEXO*
Elementos de Apoyo (Recursos)
Equipo de apoyo Bibliografía
Pintarrón Plumones Cabinas de producción
García, R. (2005). Estudio del trabajo, Ingeniería de Métodos y medición del trabajo, México, D.F.: Mc. Graw – Hill.
Niebel, B. W. y Freivalds, A. (2004). Ingeniería Industrial,
Métodos, Estándares y Diseño del trabajo. México, D.F.: Alfaomega.
Evaluación
Criterios:
Examen: 15% Evidencias: 45% Ejercicios: 10% Proyecto: 30%
Instrumento: Rubrica de evaluación de proyecto Lista de cotejo para exposiciones. Examen Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación
Porcentaje de aprobación a lograr: 80% Fecha de validación: 10 de Agosto del 2017
Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 8 de Agosto 2017
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ANEXO A
Examen diagnóstico
Instrucciones: lee cada una de las siguientes preguntas y contesta
usando tus propias palabras lo que se te indica.
1.- ¿Qué es Método de trabajo?
2.- ¿Qué tipos de documentos se necesitan en la realización de un
trabajo o producto?
3.- ¿Qué información deben llevar dichos documentos?
4.- ¿Porque se le llama tiempo total de elaboración de un
producto?
5.- ¿Cómo se calcula el tiempo total de elaboración de un producto
y cuál es el equipo que se utiliza?
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Anexo B
Lista de Cotejo para exposiciones
EQUIPO: ______________________________________________ GRUPO: _____________
Producto Bueno(1) Regular(0.5) No aceptable (0) Observaciones TOTAL
Claridad
La exposición se ha hecho con claridad. Se entendió perfectamente lo explicado
La exposición fue clara, aunque hubo aspectos que no se entendieron bien
No se le ha entendido a lo que quería explicar o lo ha explicado mal
Orden
Se ha seguido en orden la estructura de la explicación ( Presentación, desarrollo y conclusiones)
La explicación no ha sido del todo ordenada, pudo haber seguido un orden más lógico
La explicación no ha seguido la estructura lógica. Se nota que no estaba preparada
Comprensión
El estudiante responde a casi todas las preguntas del docente y compañeros
El estudiante responde a algunas de las preguntas del docente y compañeros
El estudiante es incapaz de responder a las preguntas del docente y compañeros
Tiempo y trabajo en
equipo
El equipo se muestra organizado, programa turnos de exposición y se han ajustado muy bien al tiempo de exposición
El equipo se organiza en el momento, no programa turnos, se ha excedido o le faltó tiempo en la exposición
El equipo no se organiza, pierde tiempo en iniciar la exposición, no hay turno de participación
Manejo del auditorio o aula
Logra captar la atención del grupo y suscita la participación activa del mismo
Logra captar la atención del grupo y la participación es esporádica
Pierde la atención del grupo constantemente y no logra la participación del mismo
Contenido
Domina el tema, logra conectarlo y explicarlo en sus diferentes aspectos, incluye todos los puntos del tema
Logra explicar el tema relacionando los diferentes aspectos. Analiza sólo algunos puntos del tema
Conoce el tema sólo superficialmente y lograr explicar algunos puntos. No analiza el tema
Diseño
El contenido de las diapositivas se pueden leer fácilmente desde cualquier punto del lugar. El cuerpo de la letra respecto al fondo es el adecuado
El algunas diapositivas es difícil leer el texto, el fondo de la diapositiva es inadecuado con el cuerpo de la letra, al auditorio le cuesta leer
En gran parte de las diapositivas no se puede leer el texto, el fondo de las diapositivas es inadecuado con el cuerpo de la letra, al auditorio le cuesta leer
Imágenes
Su uso está justificado, aparece el título al pie de la imagen (gráfica o figura) así como el número. En caso de no ser propias se indica la fuente
Su uso está justificado, pero no aparece el título al pie de la imagen (gráfica o figura), así como el número. En caso de no ser propia no se indica la fuente
Algunas imágenes no están justificadas, parecen puestas para rellenar espacios, no se indica el título, número, la fuente si es el caso
Conclusiones
La presentación termina con una diapositiva de conclusiones en la que plasma las ideas adecuado
La presentación termina con una diapositiva de conclusiones pero algunas de las ideas no representan la esencia de lo que se ha expuesto
No hay diapositiva de conclusión o si la hay el contenido no expresa las ideas adecuadas al contenido o contiene ideas nuevas que se pudieron abordar en el desarrollo
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Anexo C
Rúbrica para Proyecto Final
NOMBRE: ______________________________________________ EQUIPO: ____________
CRITERIO 1OO % 90 % 80 % 70 % OBSERVACIONES PUNTAJE
La portada cuenta con Título, fecha, lugar, datos del alumno, datos de la institución, logo de
la institución, nombre de la asignatura y nombre del
docente. ( 10 % )
El trabajo se entrega en el tiempo establecido.
( 10 % )
El trabajo está limpio. ( 10 % )
El trabajo presenta todos los temas y ejercicios
resueltos. ( 40 % )
El trabajo está libre de faltas de ortografía.
( 10 % )
El trabajo se presenta en el formato indicado.
( 10 % )
La Bibliografía está de acuerdo al formato APA.
( 10 % )
TOTAL
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Anexo D Autoevaluación
Nombre del Alumno:
Instrucciones: Responde a las siguientes cuestiones lo más sinceramente posible. Asignar una puntuación del 0 al 10 a cada uno de los aspectos a evaluar, sacar el promedio y colocar la calificación final.
¿Participé con entusiasmo en la elaboración de la actividad? ___________
¿Participé de manera activa en las diferentes actividades propuestas por el equipo? ___________
¿Realicé aportaciones que ayudaron al buen desempeño de mi equipo?___________
¿Cumplí con las tareas asignadas para la actividad? ___________
¿Fui tolerante ante las ideas de mis compañeros? ___________
MI CALIFICACIÓN ES : ___________
Anexo E Coevaluación
Instrucciones: coloca el nombre de tus compañeros de equipo en las columnas sin incluir el tuyo. Asignar una puntuación del 0 al 10 a cada uno de los aspectos a evaluar, sacar el promedio y colocar la calificación final.
Nombre del Alumno:
Nombre de los participantes ¿Participó con entusiasmo en la elaboración de la actividad?
¿Participó de manera activa en las diferentes propuestas por el equipo?
¿Realizó aportaciones que ayudaron al buen desempeño del equipo?
¿Cumplió con las tareas asignadas para la actividad?
¿Fue tolerante ante las ideas de los compañeros?
Calificación
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Anexo F
Heteroevaluación
Nombre del docente:
Nombre de los participantes
¿Participó con entusiasmo en la elaboración de la actividad?
¿Participó de manera activa en las diferentes propuestas por el equipo?
¿Realizó aportaciones que ayudaron al buen desempeño del equipo?
¿Cumplió con las tareas asignadas para la actividad?
¿Fue tolerante ante las ideas de los compañeros?
Calificación
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Identificación
Asignatura/submódulo: TPI M2S3 Optimiza el Método de Trabajo(2-3)
Plantel : Cecyte Menchaca # 8
Profesor (es): Ing. Elizabeth Arellano Ibarra
Periodo Escolar: Agosto-Diciembre 2017
Academia/ Módulo: Físico-Matemático Producción Industrial
M2 Auxilia en la Mejora de Procesos Productivos
Semestre: 3° TPI
Horas/semana: 8
Competencias: Disciplinares ( ) Profesionales (X ) C.P. Elabora Diagramas de Recorrido.
C.P. Elabora Diagrama Bimanual.
Competencias Genéricas: C.G.4 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas. C.G.5 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento. C.G.8 Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
Resultado de Aprendizaje: Al finalizar el submódulo el estudiante será capaz de: medir el proceso de producción.
Tema Integrador: Contaminación
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447):
9. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y lo ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios.
10. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional.
6. Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo.
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Dimensiones de la Competencia
Conceptual: Define e interpreta generalidades y
clasificación del Diagrama de Recorrido. Define e interpreta generalidades y
clasificación del Diagrama Bimanual.
Procedimental:
Construye diagramas de Recorrido.
Construye diagrama Bimanual.
Actitudinal: Cooperación, Disciplina, Iniciativa.
Trabajo Colaborativo.
Responsabilidad.
Realizar el trabajo de acuerdo con los estándares de calidad requeridos.
Ejecuta oportunamente las tareas.
Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado: 40 hrs. Tiempo Real:
Fase I Apertura
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad / Transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
COMPETENCIAS GENÉRICAS
C.G.4 Escucha, interpreta y emite
mensajes pertinentes en
distintos contextos
mediante la utilización de
medios, códigos y herramientas apropiadas.
1.-El docente presenta
políticas del curso,
temario, criterios de
evaluación,
competencias a
desarrollar
(0.5 sesiones)
El estudiante conoce y toma anotaciones de lo expuesto por el docente registrando.
Pintarrón
Libreta
Plumones
Libreta de trabajo
0
2.-El docente explica el
contenido del curso, la
interrelación con los
submódulos 1 y 2
(0.5 sesiones)
2. El estudiante realiza
anotaciones y pregunta
dudas sobre lo adquirido.
Pintarrón
Libreta
Plumones
Libreta de
trabajo
0
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Fase II Desarrollo
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/ transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a utilizar
en cada clase.
COMPETENCIAS GENÉRICAS
C.G.4 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas.
C.G.5 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.
3.-El docente presenta
el tema “Diagrama de
Recorrido”.
(4 sesiones)
Los alumnos realizan
anotaciones.
Pintarrón
Libreta
Libreta de
trabajo
4
4.-El docente explica
cómo debe ser
presentada la actividad
acerca de “Diagrama de
Recorrido”.
(4 sesiones)
El alumno formando
equipos de trabajo
llevara a cabo la actividad
acerca de Diagrama de
Recorrido.
1.-Realizar la lectura del
tema de forma individual
y realizar un resumen.
2.- Comentar en equipo
el tema.
3.-Realizar en equipo un
organizador gráfico con
la información.
4.- Exposición de la
actividad (Anexo B).
Pintarrón Libreta Plumones Colores Papel bond
Resumen
Organizador
Gráfico
Exposición
2
3
3
5.-El docente presenta
las características
básicas del formato
para el diagrama de
Recorrido.
(4 sesiones)
En equipos realizan
formato en Sofware.
Pintarrón Libreta Computadora
Formato 4
6.-El docente explica
cómo se utiliza el
formato de Diagrama
El alumno realiza
anotaciones y ejercicios.
Pintarrón Libreta
Libreta de
trabajo
4
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Querétaro
C.G.8 Participa y colabora de manera efectiva en equipos di versos.
de Recorrido por medio
de un ejemplo.
(4 sesiones)
Ejercicios
4
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
7.-El docente presenta
el tema “Diagrama
Bimanual”.
(4 sesiones)
El alumno realiza
anotaciones.
Pintarrón Libreta
Libreta de
trabajo
3
8.- El docente explica
cómo debe ser
presentada la actividad
acerca de “Diagrama
Bimanual”.
(4 sesiones)
El alumno formando
equipos de trabajo
llevara a cabo la actividad
acerca de Diagrama
Bimanual.
1.-Realizar la lectura del
tema de forma individual
y realizar un resumen.
2.- Comentar en equipo
el tema.
3.-Realizar en equipo un
organizador gráfico con
la información.
4.- Exposición de la
actividad. (Anexo B)
Pintarrón Libreta Plumones Colores Papel bond
Resumen
Organizador
Gráfico
Exposición
2
3
3
9.-El docente presenta
las características
básicas del formato
para el diagrama
Bimanual.
(4 sesiones)
El alumno realiza
formato en software.
Pintarrón Libreta Computadora
Formato
4
10.-El docente explica
cómo se utiliza el
formato de Diagrama
Los alumnos realizan
anotaciones y ejercicios.
Pintarrón Libreta
Libreta de
trabajo
Ejercicios
4
4
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Querétaro
Bimanual por medio de
un ejemplo.
(4 sesiones)
Fase III Cierre
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza
el docente (Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
COMPETENCIAS PROFESIONALES C.P. Documenta observaciones de operaciones. C.P. Descompone la tarea en elementos
11. El docente pide que
en equipos de trabajo,
los alumnos continúen
con el proyecto del
parcial anterior
incorporando la
información solicitada.
(4 sesiones)
En equipos de trabajo continúan con el producto del parcial anterior y realizan lo siguiente: a) Secuencia cronólogica
de las operaciones desde
la Materia Prima hasta el
Producto terminado.
b) Elaborar diagrama de
Recorrido.
c) Elaborar diagrama
Bimanual
d) Presentar el producto
terminado (Anexo B)
e) Presentar el proyecto
documentado (Anexo C)
Pintarrón Libreta Computadora Proyector Celular Plumones Papel rota folio Cabinas de producción
Proyecto
documentado
Exposición y
simulación
20
10
C.G.5 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
14. El docente aplica
examen.
(1 sesión).
Realiza examen copias Examen 15
15. Explica objetivo de
la autoevaluación.
(.3 sesión)
Realiza autoevaluación
Anexo D
Autoevaluación Autoevaluación
3
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Querétaro
16. El docente explica
objetivo de la
coevaluación.
(0.4 sesión)
Realiza coevaluación
Anexo E
Coevaluación Coevaluación
3
17. El docente explica
el objetivo de la
Heteroevaluación.
(0.3 sesión)
Realiza Heteroevaluación
Anexo F
Heteroevaluación Heteroevaluación
3
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
*EN CASO DE REALIZAR CAMBIOS VER REGISTRO DE LOS MISMO EN ANEXO*
Elementos de Apoyo (Recursos)
Equipo de apoyo Bibliografía
Pintarrón Plumones Cabinas de producción
García, R. (2005). Estudio del trabajo, Ingeniería de Métodos y medición del trabajo, México, D.F.: Mc. Graw – Hill.
Niebel, B. W. y Freivalds, A. (2004). Ingeniería Industrial,
Métodos, Estándares y Diseño del trabajo. México, D.F.: Alfaomega.
Evaluación
Criterios:
Examen: 15% Evidencias: 39% Ejercicios: 16% Proyecto: 30%
Instrumento: Rubrica de evaluación de proyecto Lista de cotejo para exposiciones. Examen Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación
Porcentaje de aprobación a lograr: 80% Fecha de validación: 10 de Agosto del 2017
Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 8 de Agosto 2017
Anexo B
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Lista de Cotejo para exposiciones
EQUIPO: ______________________________________________ GRUPO: _____________
Producto Bueno(1) Regular(0.5) No aceptable (0) Observaciones TOTAL
Claridad
La exposición se ha hecho con claridad. Se entendió perfectamente lo explicado
La exposición fue clara, aunque hubo aspectos que no se entendieron bien
No se le ha entendido a lo que quería explicar o lo ha explicado mal
Orden
Se ha seguido en orden la estructura de la explicación ( Presentación, desarrollo y conclusiones)
La explicación no ha sido del todo ordenada, pudo haber seguido un orden más lógico
La explicación no ha seguido la estructura lógica. Se nota que no estaba preparada
Comprensión
El estudiante responde a casi todas las preguntas del docente y compañeros
El estudiante responde a algunas de las preguntas del docente y compañeros
El estudiante es incapaz de responder a las preguntas del docente y compañeros
Tiempo y trabajo en
equipo
El equipo se muestra organizado, programa turnos de exposición y se han ajustado muy bien al tiempo de exposición
El equipo se organiza en el momento, no programa turnos, se ha excedido o le faltó tiempo en la exposición
El equipo no se organiza, pierde tiempo en iniciar la exposición, no hay turno de participación
Manejo del auditorio o aula
Logra captar la atención del grupo y suscita la participación activa del mismo
Logra captar la atención del grupo y la participación es esporádica
Pierde la atención del grupo constantemente y no logra la participación del mismo
Contenido
Domina el tema, logra conectarlo y explicarlo en sus diferentes aspectos, incluye todos los puntos del tema
Logra explicar el tema relacionando los diferentes aspectos. Analiza sólo algunos puntos del tema
Conoce el tema sólo superficialmente y lograr explicar algunos puntos. No analiza el tema
Diseño
El contenido de las diapositivas se pueden leer fácilmente desde cualquier punto del lugar. El cuerpo de la letra respecto al fondo es el adecuado
El algunas diapositivas es difícil leer el texto, el fondo de la diapositiva es inadecuado con el cuerpo de la letra, al auditorio le cuesta leer
En gran parte de las diapositivas no se puede leer el texto, el fondo de las diapositivas es inadecuado con el cuerpo de la letra, al auditorio le cuesta leer
Imágenes
Su uso está justificado, aparece el título al pie de la imagen (gráfica o figura) así como el número. En caso de no ser propias se indica la fuente
Su uso está justificado, pero no aparece el título al pie de la imagen (gráfica o figura), así como el número. En caso de no ser propia no se indica la fuente
Algunas imágenes no están justificadas, parecen puestas para rellenar espacios, no se indica el título, número, la fuente si es el caso
Conclusiones
La presentación termina con una diapositiva de conclusiones en la que plasma las ideas adecuado
La presentación termina con una diapositiva de conclusiones pero algunas de las ideas no representan la esencia de lo que se ha expuesto
No hay diapositiva de conclusión o si la hay el contenido no expresa las ideas adecuadas al contenido o contiene ideas nuevas que se pudieron abordar en el desarrollo
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Anexo C
Rúbrica para Proyecto Final
NOMBRE: ______________________________________________ EQUIPO: ____________
CRITERIO 1OO % 90 % 80 % 70 % OBSERVACIONES PUNTAJE
La portada cuenta con Título, fecha, lugar, datos del alumno, datos de la institución, logo de
la institución, nombre de la asignatura y nombre del
docente. ( 10 % )
El trabajo se entrega en el tiempo establecido.
( 10 % )
El trabajo está limpio. ( 10 % )
El trabajo presenta todos los temas y ejercicios
resueltos. ( 40 % )
El trabajo está libre de faltas de ortografía.
( 10 % )
El trabajo se presenta en el formato indicado.
( 10 % )
La Bibliografía está de acuerdo al formato APA.
( 10 % )
TOTAL
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Anexo D Autoevaluación
Nombre del Alumno:
Instrucciones: Responde a las siguientes cuestiones lo más sinceramente posible. Asignar una puntuación del 0 al 10 a cada uno de los aspectos a evaluar, sacar el promedio y colocar la calificación final.
¿Participé con entusiasmo en la elaboración de la actividad? ___________
¿Participé de manera activa en las diferentes actividades propuestas por el equipo? ___________
¿Realicé aportaciones que ayudaron al buen desempeño de mi equipo?___________
¿Cumplí con las tareas asignadas para la actividad? ___________
¿Fui tolerante ante las ideas de mis compañeros? ___________
MI CALIFICACIÓN ES : ___________
Anexo E Coevaluación
Instrucciones: coloca el nombre de tus compañeros de equipo en las columnas sin incluir el tuyo. Asignar una puntuación del 0 al 10 a cada uno de los aspectos a evaluar, sacar el promedio y colocar la calificación final.
Nombre del Alumno:
Nombre de los participantes ¿Participó con entusiasmo en la elaboración de la actividad?
¿Participó de manera activa en las diferentes propuestas por el equipo?
¿Realizó aportaciones que ayudaron al buen desempeño del equipo?
¿Cumplió con las tareas asignadas para la actividad?
¿Fue tolerante ante las ideas de los compañeros?
Calificación
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Anexo F
Heteroevaluación
Nombre del docente:
Nombre de los participantes
¿Participó con entusiasmo en la elaboración de la actividad?
¿Participó de manera activa en las diferentes propuestas por el equipo?
¿Realizó aportaciones que ayudaron al buen desempeño del equipo?
¿Cumplió con las tareas asignadas para la actividad?
¿Fue tolerante ante las ideas de los compañeros?
Calificación
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Identificación
Asignatura/submódulo: TPI M2S3 Optimiza el Método de Trabajo(3-3)
Plantel : Cecyte Menchaca # 8
Profesor (es): Ing. Elizabeth Arellano Ibarra
Periodo Escolar: Agosto-Diciembre 2017
Academia/ Módulo: Físico-Matemático Producción Industrial
M2 Auxilia en la Mejora de Procesos Productivos
Semestre: 3° TPI
Horas/semana: 8
Competencias: Disciplinares ( ) Profesionales (X ) C.P.Elabora Diagramas Hombre-Máquina.
C.P.Elabora Análisis de las Operaciones del proceso (Mejora).
Competencias Genéricas: C.G.4 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas. C.G.5 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento. C.G.8 Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
Resultado de Aprendizaje: Al finalizar el submódulo el estudiante será capaz de: medir el proceso de producción.
Tema Integrador: Contaminación
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447):
11. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y lo ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios.
12. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional.
6. Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo.
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Dimensiones de la Competencia
Conceptual: Define e interpreta generalidades y
clasificación del Diagrama Hombre-Máquina.
Define e interpreta generalidades, usos, simbología del análisis de las operaciones del proceso.
Procedimental:
Realiza Diagrama Hombre-Máquina.
Realiza análisis de las operaciones del Porceso.
Actitudinal: Cooperación, Disciplina, Iniciativa.
Trabajo Colaborativo.
Responsabilidad.
Realizar el trabajo de acuerdo con los estándares de calidad requeridos.
Ejecuta oportunamente las tareas.
Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado: 48 hrs. Tiempo Real:
Fase I Apertura
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad / Transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
COMPETENCIAS GENÉRICAS
C.G.4 Escucha, interpreta y emite
mensajes pertinentes en
distintos contextos
mediante la utilización de
medios, códigos y herramientas apropiadas.
1.-El docente presenta
políticas del curso,
temario, criterios de
evaluación,
competencias a
desarrollar.
(0.5 sesiones)
El estudiante conoce y toma anotaciones de lo expuesto por el docente registrando.
Pintarrón
Libreta
Plumones
Libreta de trabajo
0
2. El docente explica el
contenido del curso, la
interrelación con los
submódulos 1 y 2
(0.5 sesiones)
2. El estudiante realiza
anotaciones y pregunta
dudas sobre lo adquirido.
Pintarrón
Libreta
Libreta de
trabajo
0
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3.-El docente conduce
la aplicación de
actividades de
construye-T
“Asertividad”
(1 sesión)
El alumno participa de
manera activa en la
actividad.
Cuaderno
Lápiz
Hoja de actividad construye-T
Pregunatas
respondidas
2
Fase II Desarrollo
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/ transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a utilizar
en cada clase.
COMPETENCIAS GENÉRICAS
C.G.4 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas.
4.- El docente presenta
el tema “Diagrama
Hombre-Máquina”.
(4 sesiones)
Los alumnos realizan
anotaciones.
Pintarrón
Libreta
Libreta de
trabajo
3
5.-El docente explica
cómo debe ser
presentada la actividad
acerca de “Diagrama
Hombre-Máquina”.
(4 sesiones)
El alumno formando
equipos de trabajo
llevara a cabo la actividad
acerca de “Diagrama
Hombre-Máquina”.
1.-Realizar la lectura del
tema dividiendo la
información entre los
integrantes.
2.- Realizar un resumen
dependiendo de la
sección que les tocó.
3.-Realizar una
presentación en Power
Point con la información
Pintarrón Libreta
Resumen
Exposición
4
3
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C.G.5 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento. C.G.8 Participa y colabora de manera efectiva en equipos di versos. 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
del punto anterior.
(Anexo B)
4.- Exposición de la
actividad.
6.-El docente presenta
las características
básicas del formato
para el diagrama
Hombre-Máquina.
(4 sesiones)
El alumno realiza
formato en software.
Pintarrón Libreta Computadora
Formato 4
7.-El docente explica
cómo se utiliza el
formato de Diagrama
Hombre-Máquina por
medio de un ejemplo.
(4 sesiones)
Los alumnos realizan
anotaciones y ejercicios
en el formato.
Pintarrón Libreta
Libreta de
trabajo
Ejercicios
2
4
8.-El docente presenta tema “Diagrama de Proceso de Grupo” y características. (4 sesiones)
El alumno realiza
anotaciones y formato
en software.
Pintarrón Libreta
Libreta de
trabajo
Formato
3
2
9.-El docente pone
ejercicios de diagrama
de Proceso de Grupo.
(4 sesiones)
El alumno realiza
ejercicios.
Pintarrón Libreta
Ejercicios 6
10.-El docente presenta el tema “Cómo analizar una Operación”. (4 sesiones)
El alumno realiza
anotaciones.
Pintarrón Libreta
Libreta de
trabajo
4
11.-El docente explica cómo se debe presentar la actividad.
El alumno formando
equipos de trabajo
realiza la actividad acerca
Pintarrón Libreta Plumones Colores
Resumen
Mapa mental
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3
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(4 sesiones)
de “Análisis de la
Operación”.
1.-Realizar la lectura del
tema dividiendo la
información entre los
integrantes y realizar
resumen.
2.-Realizar un mapa
mental.
3.- Exposición de la
actividad. (Anexo B)
Papel bond
Exposición
3
Fase III Cierre
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza
el docente (Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
COMPETENCIAS PROFESIONALES C.P. Documenta observaciones de operaciones. C.P. Descompone la tarea en elementos.
12.-El docente pide
que en equipos de
trabajo, los alumnos
continúen con el
proyecto del parcial
anterior incorporando
la información
solicitada.
(5 sesiones)
En equipos de trabajo en base al producto que eligieron en los parciales anteriores realizar lo siguiente: a) Elaborar diagrama
Hombre-Máquina.
b) Análisis de una
operación clave del
proceso.
c) Presentar el producto
fina. (Anexo B)
d) Presentar el proyecto
documentado. (Anexo C)
Pintarrón Libreta Computadora Proyector Celular Plumones Papel rota folio Cabinas de producción
Proyecto
documentado
Exposición y
simulación
20
10
C.G.5 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir
13. El docente aplica
examen.
(1 sesión)
Realiza examen copias Examen 15
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de métodos establecidos.
14. Explica objetivo de
la autoevaluación.
(.3 sesión)
Realiza autoevaluación
Anexo D
Autoevaluación Autoevaluación 3
15. El docente explica
objetivo de la
coevaluación.
(0.4 sesión)
Realiza coevaluación Coevaluación Coevaluación
3
16. El docente explica
el objetivo de la
Heteroevaluación.
(0.3 sesión)
Realiza Heteroevaluación
Anexo F
Heteroevaluación Heteroevaluación
3
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
*EN CASO DE REALIZAR CAMBIOS VER REGISTRO DE LOS MISMO EN ANEXO*
Elementos de Apoyo (Recursos)
Equipo de apoyo Bibliografía
Pintarrón Plumones Cabinas de producción
García, R. (2005). Estudio del trabajo, Ingeniería de Métodos y medición del trabajo, México, D.F.: Mc. Graw – Hill.
Niebel, B. W. y Freivalds, A. (2004). Ingeniería Industrial,
Métodos, Estándares y Diseño del trabajo. México, D.F.: Alfaomega.
Evaluación
Criterios:
Examen: 15% Evidencias: 42% Ejercicios: 13% Proyecto: 30%
Instrumento: Rubrica de evaluación de proyecto Lista de cotejo para exposiciones. Examen Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación
Porcentaje de aprobación a lograr: 80% Fecha de validación: 10 de Agosto del 2017
Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 8 de Agosto 2017
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Anexo B
Lista de Cotejo para exposiciones
EQUIPO: ______________________________________________ GRUPO: _____________
Producto Bueno(1) Regular(0.5) No aceptable (0) Observaciones TOTAL
Claridad
La exposición se ha hecho con claridad. Se entendió perfectamente lo explicado
La exposición fue clara, aunque hubo aspectos que no se entendieron bien
No se le ha entendido a lo que quería explicar o lo ha explicado mal
Orden
Se ha seguido en orden la estructura de la explicación ( Presentación, desarrollo y conclusiones)
La explicación no ha sido del todo ordenada, pudo haber seguido un orden más lógico
La explicación no ha seguido la estructura lógica. Se nota que no estaba preparada
Comprensión
El estudiante responde a casi todas las preguntas del docente y compañeros
El estudiante responde a algunas de las preguntas del docente y compañeros
El estudiante es incapaz de responder a las preguntas del docente y compañeros
Tiempo y trabajo en
equipo
El equipo se muestra organizado, programa turnos de exposición y se han ajustado muy bien al tiempo de exposición
El equipo se organiza en el momento, no programa turnos, se ha excedido o le faltó tiempo en la exposición
El equipo no se organiza, pierde tiempo en iniciar la exposición, no hay turno de participación
Manejo del auditorio o aula
Logra captar la atención del grupo y suscita la participación activa del mismo
Logra captar la atención del grupo y la participación es esporádica
Pierde la atención del grupo constantemente y no logra la participación del mismo
Contenido
Domina el tema, logra conectarlo y explicarlo en sus diferentes aspectos, incluye todos los puntos del tema
Logra explicar el tema relacionando los diferentes aspectos. Analiza sólo algunos puntos del tema
Conoce el tema sólo superficialmente y lograr explicar algunos puntos. No analiza el tema
Diseño
El contenido de las diapositivas se pueden leer fácilmente desde cualquier punto del lugar. El cuerpo de la letra respecto al fondo es el adecuado
El algunas diapositivas es difícil leer el texto, el fondo de la diapositiva es inadecuado con el cuerpo de la letra, al auditorio le cuesta leer
En gran parte de las diapositivas no se puede leer el texto, el fondo de las diapositivas es inadecuado con el cuerpo de la letra, al auditorio le cuesta leer
Imágenes
Su uso está justificado, aparece el título al pie de la imagen (gráfica o figura) así como el número. En caso de no ser propias se indica la fuente
Su uso está justificado, pero no aparece el título al pie de la imagen (gráfica o figura), así como el número. En caso de no ser propia no se indica la fuente
Algunas imágenes no están justificadas, parecen puestas para rellenar espacios, no se indica el título, número, la fuente si es el caso
Conclusiones
La presentación termina con una diapositiva de conclusiones en la que plasma las ideas adecuado
La presentación termina con una diapositiva de conclusiones pero algunas de las ideas no representan la esencia de lo que se ha expuesto
No hay diapositiva de conclusión o si la hay el contenido no expresa las ideas adecuadas al contenido o contiene ideas nuevas que se pudieron abordar en el desarrollo
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Anexo C
Rúbrica para Proyecto Final
NOMBRE: ______________________________________________ EQUIPO: ____________
CRITERIO 1OO % 90 % 80 % 70 % OBSERVACIONES PUNTAJE
La portada cuenta con Título, fecha, lugar, datos del alumno, datos de la institución, logo de
la institución, nombre de la asignatura y nombre del
docente. ( 10 % )
El trabajo se entrega en el tiempo establecido.
( 10 % )
El trabajo está limpio. ( 10 % )
El trabajo presenta todos los temas y ejercicios
resueltos. ( 40 % )
El trabajo está libre de faltas de ortografía.
( 10 % )
El trabajo se presenta en el formato indicado.
( 10 % )
La Bibliografía está de acuerdo al formato APA.
( 10 % )
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Anexo D Autoevaluación
Nombre del Alumno:
Instrucciones: Responde a las siguientes cuestiones lo más sinceramente posible. Asignar una puntuación del 0 al 10 a cada uno de los aspectos a evaluar, sacar el promedio y colocar la calificación final.
¿Participé con entusiasmo en la elaboración de la actividad? ___________
¿Participé de manera activa en las diferentes actividades propuestas por el equipo? ___________
¿Realicé aportaciones que ayudaron al buen desempeño de mi equipo?___________
¿Cumplí con las tareas asignadas para la actividad? ___________
¿Fui tolerante ante las ideas de mis compañeros? ___________
MI CALIFICACIÓN ES : ___________
Anexo E Coevaluación
Instrucciones: coloca el nombre de tus compañeros de equipo en las columnas sin incluir el tuyo. Asignar una puntuación del 0 al 10 a cada uno de los aspectos a evaluar, sacar el promedio y colocar la calificación final.
Nombre del Alumno:
Nombre de los participantes ¿Participó con entusiasmo en la elaboración de la actividad?
¿Participó de manera activa en las diferentes propuestas por el equipo?
¿Realizó aportaciones que ayudaron al buen desempeño del equipo?
¿Cumplió con las tareas asignadas para la actividad?
¿Fue tolerante ante las ideas de los compañeros?
Calificación
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Anexo F
Heteroevaluación
Nombre del docente:
Nombre de los participantes
¿Participó con entusiasmo en la elaboración de la actividad?
¿Participó de manera activa en las diferentes propuestas por el equipo?
¿Realizó aportaciones que ayudaron al buen desempeño del equipo?
¿Cumplió con las tareas asignadas para la actividad?
¿Fue tolerante ante las ideas de los compañeros?
Calificación
CO
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