LA MSICA Y EL APRENDIZAJE EN LOS NIOS

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Lamsicaejerce un impacto directo sobre la tonalidad del ser infantil, para el nio es sinnimo demovimiento, de juego, actividad, emocin.. La msica, del mismo modo que la expresin corporal rtmicas constituye no slo importante factor dedesarrollo estimulante existente, sino tambin un medio inestimable para calmar las tensiones y desequilibrios, el exceso de energa del nio

El psiclogo musical norteamericano James Mursell, dice: "la musicalidad constituye una de las aptitudes ms valiosas de tipo humanista".

Adems, les aporta todos estos beneficios:

SeguridadAprendizajeConcentracinExpresin Corporal

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LA IMPORTANCIA DE LA MSICA EN LA EDUCACIN

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LAS DIMENSIONES DE LA EDUCACIN MUSICAL La educacin musical se han desarrollado con diferentesmtodos deenseanza, elmtodo Dalcroze, Decarlodff y Suzuki, entre otros. Todos los mtodos se basan en tres elementos que constituyen la msica y que de algn modo representan tres aspectos de la vida del ser humano. Estos son:1.- El ritmo: representa el orden y la proporcin en la msica. 2.- La meloda:representa una combinacin de sonidos que expresa una idea musical. 3.- La armona:constituyen laestructura musical que sostiene el ritmo y la meloda. Las clases de educacin musical constituyen a desarrollar las siguientes tres dimensiones:1.- Dimensin filosfica: Es la capacidad de reaccin ante los estmulos musicales con dominio de los movimientos corporales. Integracin y desarrollo de lapercepcin visual y auditiva, mediante la combinacin de secuencias deimgenes y msica.2.- Dimensin emocional: Es la capacidad de expresin de sentimientos mediante la ejecucin y creacin de msica. Aceptacin y valoracin de s mismo y de los dems por medio de actividades grupales de ejecucin musical.3.- Dimensin intelectual: Desarrollo de habilidades lectoras, deescritura ylenguaje Desarrollo de la imaginacin y memorizacin,aprendizaje de conceptos de orden y atencin, unidos al desarrollo de la facultad de escuchar. El cultivo de la dimensin auditiva debe realizarse junto al desarrollo de la capacidad de atencin que en sta edad es corta en el tiempo y ambas no debemos desvincular la de la necesidad de movimiento, por lo tanto que es necesaria su participacin, frente al modelo tradicional de creer lo slo recepcin.1

LA INTELIGENCIA MSICAL

La educacin musical, instrumental desarrolla el sentido del ritmo, lo que incide en la formacin fsica y motora de los nios y nias, proporcionndole un mejor sentido del equilibrio, lateralidad y motricidad. Las dimensiones especficas del desarrollo infantil que cumplen la estimulacin de la msica, el sonido y el ritmo son:1. La motricidad.2. El lenguaje.3. Lasocializacin.4. La conciencia del espacio y tiempo.5. La autoestima.

El plano cognitivo, consideraran cinco niveles referentes a procesos mentales identificables: recuerdo, comprensin,anlisis, sntesis y aplicacin. El recuerdo la comprensin son niveles bsicos que se dan en cualquiera de los niveles subsiguientes.

1. Manipulacin sensorial.2. Imitacin.3. Interpretacin imaginativa.4. Reflexin.

Continuando con la inteligencia musical, se ha demostrado que el aprendizaje en lainfanciade unadisciplinaartstica mejora el aprendizaje de la lectura ylenguasextranjeras.

El neuropsiclogo Gardner, afirma que la msica estructura la forma de pensar y trabajar, ayudando a la persona en aprendizaje de las matemticas, el lenguaje y las habilidades especiales. El nio es un ser emotivo y el sonido tiene una poderosa accin sobre la afectividad, de manera que el pedagogo debe utilizar la sensibilidad del nio para una mejor comprensin de la msica como medio de expresin y comunicacin. La inteligencia auditiva se puede considerar como una sntesis abstracta de las experiencias sensoriales y afectivas, pues trabaja sobre sus elementos los ms importantes de estos elementos son:la memoria, la audicin interior, la imaginacin creadora, el sentido tonal, la audicin relativa, la audicin absoluta y el nombre de la nota.

LADINMICA Como parte de las dinmicas encontramos:

1.- La msica asociada con el juego ofrece muchas situaciones de aprendizaje que pueden adecuarse a las distintas edades que componen el primer ciclo de la educacin infantil.En estos juegos en el que el adulto les habla, les canta, les hace cosquillas o lo zarandea cariosamente, influyen la comunicacin afectiva, el movimiento, las sensaciones las identificaciones de una cancin que empieza resultar le reconocida y la necesidad de expresarse.

2.-La msica y el desarrollo fsico.No se puede bailar sin msica. La msica y el movimiento naturalmente se corresponden. Los nios responden a la msica ms naturalmente por moverse estaractivos ,les ayuda a comprender sobre el ritmo, la coordinacin y la orientacin. La maestra puede usar la msica para animar a los nios a marchar, saltar o hacer cualquier otro tipo de actividad fsico o mental.

3.-La msica en el desarrollo cognoscitivo.Los nios que comienzan a comunicar y los de la edad preescolar les encantan los ritmos y las canciones infantiles, no solamente disfrutan de ellas, sino que aprenden sobre nmeros, letras y sonidos.

ACTIVIDADES Y DINMICA EN EL AULA Es necesario que todas las experiencias se hagan del dominio de todos los educadores, para que la enseanza sea efectivamente una cadena a la que da a da vayamos aportando trabajos nuevos que sirva de orientacin para nuevas indagaciones y trabajos.

Es importante para todo aprendizaje, sea de la materia que sea, la realizacin de demostraciones de las aptitudes adquiridas durante un determinado espacio de tiempo.Existen dos cuestiones de gran inters sobre este campo:

1. Actividades desarrolladas por los nios durante el curso.2. Participacin de los centros escolares en dichas actividades.

Durante el curso escolar pudimos notar los siguientes trabajos:

1. Trabajos sobre la flauta.2. Clases de rondalla.3. Ejercicio deteatro.4. Ejercicio de ballet.5. Trabajo con la orquesta escolar.6. Concierto rondalla.

https://www.youtube.com/watch?v=wm1PtHgNEsA

En este enlace encontraremos un buen ejemplo de las actividades y dinmicas de msica dentro del aula.

Trabajos sobre la flauta:todos los das en laclase, desde el comienzo del curso, hemos ido aprendiendo canciones en las clases de msica, comenzando por el estudio de las posiciones en la flauta hacia el mes de octubre hemos ido aumentando nuestro repertorio, interpretando los clsicos y las diferentes canciones infantiles.

Clases de rondalla:consiste en reunirse a tocar todos temas clsicos, con guitarras y otros instrumentos. Ejercicios de teatro:este consiste en cuidar la vocalizacin y larespiracin; con ejercicios fnicos, que luego asociamos la realidad con alguna pequea escena. La clase estaba basada en la libreinterpretacin de los nios y nias y elprofesor se limitaba a hacerles que vocalizaran con sus pausas o, correspondientes y llevar a un ritmo de pronunciacin. Si un nio, guardando estasobligaciones quera respetar algo que su imaginacin editara, se dejaba libremente hacerlo, tanto individual como en grupo.

Ejercicios de ballet:los nios y nias eran llevados personalmente por la profesora de ballet siempre se debe hacer unaseleccin de los temas musicales para poder acompaar con la rondalla poco la orquesta escolar sus movimientos.

Trabajos con la orquesta escolar: M. est se pretende manifestar todos los instrumentos usados en la orquesta: xilfonos, corrillones, metalofonos, flautas, panderos entre otros.Las actividades 6, 7 y 8 son las de finales de curso en las que se ponen derelieve realizados en el ao.

BENEFICIOS DE LA MSICA

En este video encontraremos ms informacin de la importancia de la introduccin de la msica en la educacin.

Despus de hacer una profundainvestigacin acerca de influencia de la msica en elaprendizaje de los nios(as) del nivel inicial nos hemos dado cuenta de la influencia que tiene la msica en ellos, que viene desde el vientre de la madre y van desarrollando sus capacidades auditivas a travs de la msica.

Adems aprenden con la msica interacciones sociales y la participacin en pequeosgrupos y conciertos.

La influencia de la msica en nios y nias desde el nivel inicial empez a desarrollarse a partir del ao (1950). Por elprofesor de msica Suzuki. Segn Suzuki el no desarrollo sumtodo para entrenar msicos profesionales, si no para ayudar a los nios(as) a desarrollar sus capacidades como seres humanos. De ah que personalmente considero realmente importante desarrollar la influencia por la msica desde la infancia y que mejor que hacerlo en un saln de clases en donde se pueda combinar la msica con el aprendizaje.

REFERENCIAS Y AUTORES :

1.- Castillo Patricia: Incidencia de la msica en el desarrollo del lector.

2.- (Msica para el nio disminuido. Ricardo,buenos aires. pg. 44-138).

3.- Violeta Gemsy de Gainsa Pag. 22 y 23. Incidencia la msica en el desarrollo lector.AutoresBr. Altagracia Corporn MariezBr. Ruth Esther Lara OrtegaBr. Claritza Decena PaniaguaASESOR (A)Lic. Mirian Duran

REPBLICA DOMINICANAUNIVERSIDAD EUGENIO MARIA DE HOSTOS (UNIREMHOS)Extensin San CristbalFacultad de HumanidadesEscuela de PedagogaAo acadmico 2008San Cristbal. Rep. Dominicana.

VIDEO BENEFICIOS DE LA MSICA EN LA EDUCACIN:https://www.youtube.com/watch?v=MNsPIM0QtPE

LUIS ENRIQUE NAVARRO VALOS GOBIERNO DEL ESTADOSECRETARA DE EDUCACINUNIVERSIDAD DE BAJA CALIFORNIACAMPUS COLIMA

MATERIA: TECNOLOGA APLICADA A LA EDUCACINMTRO: LUIS FERNANDO MACIELCOLIMA, COLIMA A 16 DE NOVIEMBRE DE 2015POR:Video documental:La msica y el aprendizaje en los nios