Proyecto Biblioteca Pública Escuela

Ejes del trabajo de la BP con escolares

El Proyecto Biblioteca Pública Escuela es una acción piloto que se desarrolla dentro del Plan Nacional de Lectura y Escritura, una iniciativa del presente gobierno.Forma parte de las actividades planeadas por el Ministerio de Cultura, a través de la Biblioteca Nacional.Su objetivo es mejorar el acceso de la población escolar a los materiales de lectura en las bibliotecas públicas. Esto se hace porque las bibliotecas son un servicio público, su uso es un derecho de todos los ciudadanos y la lectura es una herramienta clave en el ejercicio de la ciudadanía plena.

• De la primera infancia.

• De la población matriculada en el sistema educativo formal.

• De los miembros de las familias, urbanas o rurales.

• De la tercera edad, alfabetizada o no.

Por eso es que TODOS son usuarios de la biblioteca pública.

Este proyecto se dirige a uno de esos grupos de ciudadanos y usuarios.

LOS DERECHOS CIUDADANOS SON DE TODOS

¿Qué quiere decir que este es un Proyecto “Piloto”?

• Solamente se implementa con cincuenta bibliotecas públicas participantes, que están interesadas, y que tienen las condiciones para operarlo.

• Que se hace “en pequeño” con solamente algunos grados de primaria, para ver cómo funciona con el personal existente.

• Que se realiza en todas las regiones del país, para ver cómo reacciona en distintas condiciones geográficas, culturales y poblacionales.

• Que sus aciertos y también aspectos a ajustar servirán para hacerlo mejor a nivel nacional.

• Que se acompaña, observa y evalúa más de cerca.

¿Cómo es el pilotaje?• Durante un año, la biblioteca participante trabaja

con la visita semanal de un curso completo de primaria a la biblioteca.

• La visita regular del curso de escolares es pactada con una escuela que se encuentre en su área de influencia.

• Puede ser uno (o dos cursos máximo), de cualquiera de los grados de primaria (desde grado cero a quinto), y debe mantenerse todo el año escolar.

• La selección del grado y curso dependen de la voluntad del rector y el compromiso del docente de grado (que acompaña cada semana a su curso).

¿Qué cosas no se deben hacer?• Cambiar de curso, de grado o de programación, una

vez comenzado el Proyecto. Debe sostenerse el trabajo con un curso todo el año lectivo.

• Rotar los cursos, los grados o las sedes, una vez la experiencia ha comenzado. El mismo grupo debe ir a la biblioteca las 40 semanas del año lectivo.

• Cambiar de escuela, de sede o de jornada. El éxito de este proyecto es dar atención intensiva a un grupo que sirve de muestra. El éxito del proyecto se mide por la calidad, la intensidad y la permanencia del mismo grupo en la experiencia.

¿Qué pasa si, una vez iniciado el trabajo, alguien desiste de participar?• Reportar inmediatamente a la coordinación del

Proyecto (regional y nacional) la dificultad.• Negociar con la parte que no quiere cumplir con lo

acordado, para ver si se puede sostener la atención al mismo docente, grupo, grado, hasta terminar el año escolar.

• Describir por escrito en el informe del evento la naturaleza de la dificultad (eso también es un resultado)

• INSISTIR.

¿Qué queremos ver, durante y después de ese año?

• Cambios en los patrones de consulta y lectura de los niños.

• Cambios en las lecturas, libros y temas compartidos con los niños

• Cambios en el bibliotecario• Cambios en la relación del bibliotecario con la

escuela beneficiada• Cambios en los docentes que visitan la biblioteca

¿Se hace lo que uno quiera durante ese año con el curso?

• No. Hay un programa que describe lo deseable en materia de lecturas autónomas para niños de cada grado.

• No. Hay una planeación por sesiones de las lecturas a hacer, que el bibliotecario debe usar como menú general repartido entre los distintos tipos de libros.

• No se puede improvisar. Hay que combinar la lectura de libros informativos y libros de literatura.

• No se lee cualquier cosa. Los dos tipos de contenidos se recogen en una especie de programita de seis grados y dos ejes.

¿Cuáles son los dos ejes del Programa?

• Literatura infantil y juvenilO sea, ficción. Arte literario. Libros de imágenes. Diferentes géneros tales como poesía, mito y leyenda, teatro, textos de tradición oral o escrita.

• Libros informativos y uso de la información.Libros de datos, de todas las áreas del conocimiento humano, no de textos escolares.

Dos tareas de autoformación:• ¿Sabemos distinguir los distintos tipos de libros?

(por ejemplo, separar libros Informativos de los de ficción, o diferenciar libros ilustrados de álbumes)

• ¿Sabemos distinguir los textos escolares de los que no lo son?(por ejemplo, diferenciar un compendio de biografías, de un texto escolar de sociales?)

• ¿Sabemos distinguir los géneros literarios?(por ejemplo, un libro de poemas de uno de canciones?)

Hay que mirar el programa

• Divídanse en grupos de tres bibliotecarios, ojalá de diferentes regiones.

• Lea en subgrupos el documento PROPUESTA DE CONTENIDOS POR GRADO.

• Haga todas anotaciones y las preguntas que se le ocurran al leer el temario de trabajo..

• Preséntelas en la plenaria.

MUCHA SUERTEGRACIAS