Marta CaballeroMarta Caballeromcaballero@psicopedagogica.com.armcaballero@psicopedagogica.com.ar

Lecto escritura y clculo.

Dislexia, disgrafa, disortografa, discalculia

ORIGEN Y CARACTERISTICA DE LOS ORIGEN Y CARACTERISTICA DE LOS TRASTORNOS DEL APRENDIZAJETRASTORNOS DEL APRENDIZAJE

BAJO RENDIMIENTO ESCOLAR

DFICIT EN LOS PROCESOS SUPERIORES

APRENDIZAJE LENTOATRASO MADURACIONALRETARDO MADURATIVO

PROBLEMAS GENERALES DEL APRENDIZAJE

APRENDIZAJE INTERFERFERIDO

DEFICIT ATENCIONALALTERACIONES EMOCIONALES

DESVIACIONES CONDUCTUALESDEFICIT SENSORIALES Y/O

MOTORES.

TRASTORNOS COGNITIVOS ESPECIFICOS

TRASTORNOS VERBALES: DISLEXIAS - DISFASIAS (TDL)

TRASTORNOS NO VERBALES:DISCALCULIAS

VISO-GRAFOMOTORES

TRASTORNOS ESPECIFICOS DE APRENDIZAJE (TEA)

(BRAVO, L; 2000 - MODIFICADO)

FACTORES ASOCIADOS AL APRENDIZAJE LECTORFACTORES ASOCIADOS AL APRENDIZAJE LECTOR

MOTRICES:

Conciencia del esquema corporal.

Organizacin temporal y espacial.

SENSORIALES:

Auditivos y Visuales.

LINGISTICOS:

Retrasos en el desarrollo del lenguaje.

Alteraciones especficas del lenguaje oral.

Modalidad comunicativa personal.

COGNITIVOS:

Nivel Intelectual.

Relacin entre edad mental e iniciacin lectora.

EMOCIONALES:

Integracin social.

Autonoma.

Relacin con el aprendizaje.

AMBIENTALES:

Relaciones lectoras padres - hijos.

Conductas lectoras de los padres.

Experiencias lingsticas.

ESCOLARES:

Capacitacin y preparacin del docente.

Mtodo de enseanza.

Condiciones ambientales escolares.

FACTORES ASOCIADOS AL APRENDIZAJE LECTORFACTORES ASOCIADOS AL APRENDIZAJE LECTOR

PROCESOS IMPLICADOS EN LA LECTURAPROCESOS IMPLICADOS EN LA LECTURAY LA ESCRITURAY LA ESCRITURA

A) PROCESO DE IDENTIFICACIN DE LETRAS Y PALABRAS.

B) PROCESOS LEXICOS:Existen dos procedimientos:

- Ruta lxica, directa.- Ruta fonolgica, indirecta.

C) PROCESOS SINTCTICOS.

D) PROCESOS SEMNTICOS.

Procesos cognitivos implicados en Procesos cognitivos implicados en la lectura y escriturala lectura y escritura..

Procesos de identificacin de letras y palabras: a medida que se

identifican las letras se va dando el reconocimiento de palabra, se

detecta una interaccin activa entre ambos niveles.

PROCESOS LEXICOSPROCESOS LEXICOS

La identificacin de las palabras en los sistemas de

escritura alfabtica se apoya en dos estrategias:

PROCESO DIRECTOPROCESO DIRECTO: identificar globalmente la palabra.

PROCESO INDIRECTOPROCESO INDIRECTO: se llega al significado

transformando cada grafema en su correspondiente sonido

(procesamiento fonolgico). Estos sonidos se utilizan para

acceder al significado como en el lenguaje oral..

Procesos cognitivos implicados Procesos cognitivos implicados en la lectura y escrituraen la lectura y escritura

Ambas vAmbas vas son complementariasas son complementarias

Procesos sintProcesos sintcticoscticos

Para que las palabras trasmitan significados se deben agrupar en una estructura superior como es la oracin.

Adems de reconocer palabras, para comprender, debemos determinar el papel que cada palabra juega en la estructura. Para ello contamos con estrategias de procesamiento sintctico ( aplicar las funciones sujeto- verbo- objeto, signos de puntuacin).

Procesos semProcesos semnticosnticos

Es el ltimo proceso, su misin es extraer el significado del texto e integrarlo al resto de los conocimientos almacenados para poder hacer uso de esa informacin.

Consta de tres subprocesos:

9Extraccin del significado del texto

9Integracin de la nueva informacin en la memoria.

9Fase constructiva o inferencial.

La dislexia es un desorden especfico en la

recepcin, en la comprensin y/o en la expresin

de la comunicacin escrita, que se manifiesta en

dificultades reiteradas y persistentes para

aprender a leer en el perodo escolar.

Bravo Valdivieso, L.

DISLEXIADISLEXIA

La dislexia, desde una perspectiva neuropsicolgica, debe ser entendida como un trastorno espectrastorno especficofico que

algunas personas poseen para procesar la informaciprocesar la informacinnprocedente del lenguaje escritolenguaje escrito como consecuencia de

ciertos ddficits neuropicolficits neuropicolgicosgicos de los sistemas funcionales que son responsable de dicho procesamiento, bien sea de tipo evolutivo, bien de tipo adquirido, a pesar a pesar

de disponer de un nivel de inteligencia normal y de un de disponer de un nivel de inteligencia normal y de un potencial de aprendizaje adecuado a su edad potencial de aprendizaje adecuado a su edad

cronolcronolgicagica

DISLEXIADISLEXIA

... Todas aquellas dificultades del aprendizaje de la lectura que son consecuencias de problemas extrnsecos

al individuo, o de problemas intrnsecos cuyo origen neuropsicolgico no est bien determinado, no deben ser consideradas como dificultades dislxicas, sino ms bien como dificultades del aprendizaje de tipo adaptativo.

(Santiago Molina Garca; 1998)

DISLEXIADISLEXIA

Sintomatologa general:

Falta de ritmo y lentitud lectora. No comprende lo que lee y suele unir palabras. Respiracin sincrnica. Se pasa de una lnea a la otra. No tiene en cuenta las puntuaciones. Omite la lectura de algunas letras. Confunde letras con parecida estructura (p/b, p/q). Inversin de slabas (le - el; la - al; se - es). Distorsiones, omisiones, rotaciones, perseveraciones.

(Len - Carrin; 1995)

DISLEXIADISLEXIA

HIPOTESIS PERCEPTIVO-VISUAL Y PSICOMOTORA.

HIPOTESIS EMOCIONAL.

TRASTORNO DE BASE PSICOLIGISTICA.

DISLEXIADISLEXIACAMBIOS HISTORICOSCAMBIOS HISTORICOS

Implicancias:

Posibilidad de realizar actividades preventivas. Diagnsticos tempranos. Tratamientos especficos. Informacin al paciente y a la familia.. Orientaciones pedaggicas y escolares.

DISLEXIADISLEXIACONCEPCION ACTUALCONCEPCION ACTUAL

No se incluyen los nios que presentan dificultades en el

aprendizaje de la lectura como consecuencia de:

; Deficiencias sensoriales.; Problemas afectivos emocionales graves.; Enseanza inadecuada.; Falta de inters.

DISLEXIADISLEXIATRASTORNO DEL LENGUAJETRASTORNO DEL LENGUAJE

Algunos datos importantes...

Prevalencia aprox.: 5% (segn idioma)Ms varones que mujeres: 2 a 1 No debe diagnosticarse antes de los 7 aos. Se da en nios con nivel de inteligencia normal.

DISLEXIADISLEXIA

DIFICULTADES EN LA ESCRITURA

- DISGRAFIA & DISORTOGRAFIAS -

DIFICULTADES EN LA ESCRITURA

- DISGRAFIA & DISORTOGRAFIAS -

Guardan estrecha relacin con la lectura, pero el proceso de

escritura es an ms complejo que el de la lectura. No basta tener

en cuenta la necesidad de dominio de las habilidades antes

nombradas.

Requiere adems:

Conocer las propiedades grficas de los diferentes caracteres. Discriminaciones finas. Recuerdo de los patrones motores. Coordinacin grafomotora para su trazado manual. Habilidades de segmentacin. Dominar la puntuacin y acentuacin.

Es imprescindible manejar las reglas de conversin fonema - grafema (Va fonolgica).

Tambin es necesaria la va visual - ortogrfica para la representacin correcta de palabras homfonas.

DIFICULTADES EN LA ESCRITURA

Para escribir correctamente debemos apelar a la va ortogrfica directa, visual o lxica.

Debemos recurrir a nuestro almacn ortogrfico donde se encuentran las representaciones de las palabras

procesadas anteriormente.

Los procesos de escritura deben automatizarse para arribar a la escritura en su fase ms compleja que es

la posibilidad de composicin de textos, de generar un mensaje escrito complejo.

DIFICULTADES EN LA ESCRITURA

Dentro de el proceso de escritura es muy importante el proceso de seleccin lxica. La misma se realiza de acuerdo a una serie de

criterios presentes a la hora de escribir. Depende del estilo de lo que se debe escribir es el tipo de

palabra que elegiremos.

Dificultades en la escritura, especialmente relacionadas con un dficit en el

almacenamiento y recuerdo de las formas ortogrficas correctas.

DISORTOGRAFIA

APRENDIZAJE DE LAS MATEMATICAS - DISCALCULIA -

APRENDIZAJE DE LAS MATEMATICAS - DISCALCULIA -

El aprendizaje de las matemticas implica demandas cognitivas

especiales y los nios usan diferentes estrategias para responder a ellas.

Las subhabilidades a construir son:

Numeracin.

Clculo aritmtico.

Resolucin de problemas.

Estimacin.

Nociones de medida y geometra.

El aprendizaje del clculo moviliza y

comparte habilidades lingsticas,

capacidades no verbales, viso-espaciales y de

memoria.

Trastornos en el Trastornos en el procesamiento del cprocesamiento del clculo.lculo.

Prevalencia: 1% de la poblacin.

DSM IV

DISCALCULIADISCALCULIA

A) Discrepancia entre el rendimiento esperado y el real: la capacidad para el clculo evaluada mediante pruebas normalizadas administradas individualmente, se sita sustancialmente por debajo de las esperadas, dado la edad cronolgica del sujeto, su coeficiente de inteligencia y la escolaridad propia de su edad.

B) Implica una alteracin significativa de la vida cotidiana. El trastorno interfiere significativamente en el rendimiento acadmico o las actividades de la vida cotidiana que requieren la capacidad para el clculo.

C) La dificultad no se debe a dficit sensoriales, baja inteligencia o problemas de escolarizacin.

DSM IV

TRASTORNOS DEL CALCULOTRASTORNOS DEL CALCULO

Muchas gracias Muchas gracias

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