Elisa de las

Fuentes Gutiérrez

Beatriz Gómez

Cabello

Matías González

Carreira

Laura García

López

Marcos García

Moneo

LOS INCREIBLES

1. Definición de aprendizaje cooperativo…………………… 3 2. Nuestro plan de equipo ………………………… …………... 4 3. Organización del trabajo cooperativo en el aula………. 8

3.1 Distribución de los alumnos en equipos……………… 8

3.2 Distribución del mobiliario de la clase………………... 93.3 Filosofía inclusiva…………………………………………..103.4 Organización interna del equipo………………………103.5 Celebraciones……………………………………………..11

4. Nuestra tarea ……………………………………………………124.1 Primera Sesión: Sumar ……………………………………13

4.2 Segunda Sesión: Restar ………………………………….144.3 Tercera Sesión: Multiplicar ………………………………154.4 Cuarta Sesión: Yincana ………………………………….17

5. Técnicas del aprendizaje cooperativo …………………….21 6. Conclusión ………………………………………………………23

7. Bibliografía ………………………………………………………..24

1. EL APRENDIZAJE COOPERATIVO

• Inculcar a los alumnos habilidades para enseñarles

a trabajar en equipo

• Actividades diseñadas expresamente para ello

• Debe ser un contenido más del currículo

2 .NUESTRO PLAN DE EQUIPONOMBRE Y APELLIDOS RESPONSABILIDAD DENTRO DEL EQUIPO

Beatriz Gómez CabelloEncargada de redactar todos los trabajos

-Revisión ortográfica-Mejorar la expresión

Elisa de las Fuentes GutiérrezRedactar el diario de clase

-Anotar el trabajo del equipo-Reflexionar sobre ello

Laura García LópezEncargada del mantenimiento del Blog

-Subir documentos a la página-Modificar el diseño de la página

Marcos García MoneoOrganizador y supervisor de tareas

-Revisión de asistencia-Control de la implicación de los integrantes

Matías Benjamín González Carreira

Diseño gráfico y ofimática-Elaboración del PowerPoint

-Control del diseño de los trabajos realizados

TAREA HORASQUEQUEREMOSDEDICAR

HORASQUENOSHALLEVADO

NOMBREYAPELLIDOS

Decisión del nombre

del grupo

10minutos 30minutos Todos

Creación del blog 2horas 2horas Elisa

Creación del logo 30minutos 30minutos

Lectura individual

guía de aprendizaje cooperativo.

30minutos 30minutos Todos

Elaboración de plan

de equipo

45minutos 1hora Todos

Preparación de la

guía propia.

1hora 1hora30minutos Todos

Elección del tema de la actividad

15minutos 30minutos Todos

Elección de las

técnicas a utilizar

10minutos 10minutos Todos

Preparación de la

guía propia.

1hora 1hora30minutos Todos

Desarrollar las actividades

1hora 1hora Todos

Preparación del material

30minutos 1hora BeatrizyElisa

Preparación del

material

1hora 1hora Laura

Preparación del

Material

30minutos 30minutos Marcos

Preparación del material

1hora 1hora Matías

Realización del word 2horas 2horas

Elaboración del

power point

2horas 3horas

•Equipos de base:- Son equipos permanentes.- Son heterogéneos.- Se componen de cuatro a cinco alumnos.

•Equipos esporádicos:- Son equipos que duran una única sesión.- Pueden ser homogéneos o heterogéneos.- Se componen como mínimo de dos o tres alumnos y como máximo de seis a ocho.

•Equipos de expertos:- Un miembro de cada grupo se especializa en un conocimiento- Ese experto transmite los conocimientos adquiridos a los miembros de su equipo y

ellos le transmiten a él lo que han aprendido con otros equipos de forma rotativa.

Distribución de los alumnos en equipos

Distribución del mobiliario de la clase

EQUIPO BASE:

EQUIPO DE EXPERTOS:

YINCANA:

FILOSOFÍA INCLUSIVA

ORGANIZACIÓN INTERNA DEL EQUIPO

Es importante proponer una serie de lemas o normas para nuestra clase.Esto nos ayudará a inculcar a nuestros alumnos una serie de valores y además, a que trabajen en equipo de la mejor manera posible.

- Todos somos iguales

- Todos participamos en nuestro equipo

- Debemos ayudar a nuestros compañeros, nadie se queda atrás

• CUADERNO DE EQUIPO, que se utilizará para organizar mejor las tareas.

- Composición del equipo.- La distribución de los roles: cada miembro

ejercerá una función diferente, las cuales serán rotativas.

-Plan de equipo y revisión del funcionamiento del equipo.

Cada grupo deberá realizar su propio plan de equipo para fijar una serie de objetivos comunes que quieran alcanzar.Cada miembro tendrá un objetivo personal.Para fijar estos objetivos y valorarlos es necesario disponer de un tiempo de reflexión y revisión del funcionamiento.

- Diario de sesiones: donde se explica lo que se ha ido realizando en las sesiones de trabajo del equipo.

CELEBRACIONES DE EQUIPO

Sentir que se ha conseguido con éxito,

que se ha logrado lo propuesto, sentirse

valorado, respetado… Son condiciones

indispensables para reafirmar el compromiso

de aprender, las ganas de trabajar en equipo y el

autoconvencimiento de sentirse satisfecho y capaz

4. NUESTRA TAREA

•Curso: 2º de Primaria (Primer ciclo de Educación Primaria )

•Área: Matemáticas.

•Número de alumnos: 25 alumnos (5 grupos de 5 alumnos)

•Sesiones: 1. La suma, 2. La resta y 3. La multiplicación. (duración: 1h 30

min)

4. Yincana (duración: 2 horas)

•Técnicas a trabajar: tutoría entre iguales y TGT (“Teams - Games

Tournaments”).

•Equipos que se van a formar: equipos

base para las sesiones 1,3 y 4 y equipos

esporádicos para la sesión 2.

•Distribución del aula: siempre en diagonal

y para la técnica TGT en horizontal.

• Distribución de las mesas del aula en

diagonal.

• Comprobación de los conocimientos

previos de los alumnos mediante una

ficha, para llevar a cabo un aprendizaje

significativo

• Explicación de la suma

• Formación de 5 equipos base heterogéneos de 5 alumnos cada equipo.

• Formación de parejas de tutores que se ayudarán entre sí

• Realización de actividad con fichas de dominó y ficha donde realizarán

operaciones.

• Los tutores se encargarán de ayudarse mutuamente, siempre se

informarán de los errores y nunca solucionarán el ejercicio de su

compañero.

LA SUMA (1ª Sesión)

Conocimientos previos

Afianzar conocimientos

Practica del cálculo

• Agrupación de los alumnos en equipos esporádicos (por parejas de

tutores como en la sesión anterior).

• Explicación de la resta mediante fichas con ejemplos cotidianos.

• Para practicar: juego de dados, ficha de colorear y dominó de restas

LA RESTA (2ª Sesión)

• Los tutores se encargan de ayudarse

mutuamente, al ser equipos exporadicos,

favoreciendo conocer y trabajar con

nuevos compañeros.

• Agrupación de los alumnos en sus equipos base.

• Reparto de colores para los equipos de la yincana de la sesión 4.

• Explicación de la multiplicación, con una tabla que permitirá comprender

qué es una multiplicación y cómo se realiza

• Para practicar: Ruedas de multiplicar

• Para memorizar: Rueda de las tablas de multiplicar incompletas, que

deberán completar individualmente.

• Para trabajar el producto: puzzle por equipos. Ganador elige primer vagón.

• El punto importante es que el proceso de memorización no sea el eje sobre

el que gira el aprendizaje de la multiplicación.

LA MULTIPLICACIÓN (3ª Sesión)

Cuadricula para plasmar el

producto

Ruedas de multiplicaciones

Rueda de tablas de multiplicar

incompleta

Puzzle

YINCANA (4ª Sesión)• Técnicas a utilizar: TGT (“Teames - Games Tournaments”)

• Agrupación de los alumnos en sus equipos base

• Temática de la yincana

REGLAS:

• Cada equipo dispondrá de un tren de juguete.

• Al superar la prueba de cada vagón recibirán una ficha de un

color.

• Todos los miembros del equipo deben realizar la prueba,

apuntando quién no la ha superado

• Rotación, todos los equipos pasarán por todas las mesas.

• Duración de cada prueba: 15 minutos (cambio de vagón)

• No se obtiene ficha si no se supera la prueba.

• Deben colaborar para conseguir las fichas

• No se compite ya que no habrá ganador ni perdedor, todos

ganan porque todos aprenden.

MATERIALES:

•Fichas de dominó y 5 folios para poder

realizar las operaciones matemáticas.

EL JUEGO:

1) Poner la primera ficha de dominó, sumar los números de dicha

ficha y colocar una ficha en la que en uno de sus lados tenga el

numero del resultado.

2) Se deberán colocar las 15 fichas siguiendo este mismo mecanismo,

realizando de forma correcta las operaciones necesarias.

3) El resto del equipo irá evaluando el trabajo de quien la realice en

ese momento.

PRIMER VAGÓN

MATERIALES:

•Ficha para trabajar la competencia matemática, en

concreto la resta.

EL JUEGO:

Los alumnos tendrán que comprar artículos para la

merienda con un dinero determinado; tendrán seis

artículos para elegir, y deberán restar el precio de los

artículos elegidos al dinero que poseían inicialmente.

Finalmente deberán escribir cuánto dinero les ha sobrado.

SEGUNDO VAGÓN

TERCER VAGÓNMATERIALES:

•Ordenador

EL JUEGO :

Entrar en esta página web http://www.vedoque.com/juegos/granja-

matematicas.html y realizar el juego de la granja matemática hasta

conseguir 45 aciertos para pasar el turno al siguiente compañero.

El juego se detendrá cuando uno de los integrantes tenga más de 5 fallos.

MATERIALES:

•5 problemas, que cada uno deberá resolver

correctamente

•Soluciones que facilitará el profesor

EL JUEGO:

1) Resolver los problemas correctamente y atender

a las soluciones para comprobar el resultado.

QUINTO VAGÓNMATERIALES:

•18 fichas numéricas del 1 al 9, 2 fichas por cada número, y 3 fichas con los 3

símbolos de las operaciones dadas

EL JUEGO:

1) Se podrán en práctica la suma, resta y multiplicación.

2) Colocaremos las fichas boca abajo en 3 grupos

3) Deberán resolver correctamente 10 operaciones.

CUARTO VAGÓN

OTRAS TÉCNICAS

TÉCNICA TAI• Aprendizaje cooperativo con

instrucción individualizada

• Programa común estructurado en

programas individualizados

• Si se mejora como equipo se

recompensa

EL ROMPECABEZAS• Grupos heterogéneos de 4 o

5 miembros

• Tema dividido en varios

subtemas

• Los miembros que coincidan

en subtema forman equipo

de expertos

• Se vuelve al equipo base y

se transmite lo aprendido

LOS GRUPOS DE INVESTIGACION• Dentro de un mismo tema , elección de subtema y

grupo de 3 a 5 miembros según intereses

• Planificación y desarrollo con el apoyo del profesor

• Exposición y resolución de dudas

• Evaluación conjunta

• El aprendizaje cooperativo permite establecer relaciones

cooperativas con los demás, aprender a trabajar en equipo y

crear un plan de trabajo que refuerce su organización.

• Distribuir a los alumnos por equipos esporádicos, utilizando

técnicas supone crear un vínculo entre alumnos que no habían

trabajado juntos anteriormente

• Distribuir a los alumnos por equipos base, ayuda a los alumnos

a obtener confianza en sí mismos y en los demás.

• Con todo ello conseguimos dar a nuestros alumnos unos

valores, que trasladarán a su vida diaria y facilitarán la

capacidad de trabajar en equipo y la motivación en el aula.

CONCLUSIÓN

BIBLIOGRAFÍA

• Guía del Aprendizaje Cooperativo

http://organizacioninstituciones2011.blogspot.com.es

• www.Actiludis.com

• www.Aprendeconalas.com

• www.Wikisaber.es

• www.Google.es/imágenes

• www.Vedoque.com/juegos/granja-matematicas

• www.Elhuevodechocolate.com