Síndrome de

AspergerCOMPONENTES:Marian GinerTeo MoscardóMari Sanchis

ÍNDICE

1. Objetivos2. Definición3. Causas4. Características5. Orientaciones para los profesores6. Actividades relajantes y alertantes7. Apoyos visuales para alumnos con SA8. Competencias básicas más importantes

OBJETIVOS

1.- Conocer en que consiste el trastorno del

síndrome de Asperger.

2.- Conocer las estrategias que debe utilizar el

maestro/a para que el niño tenga un buen

rendimiento académico y un comportamiento

adecuado a nivel social

DEFINICIÓN :

El síndrome de Asperger es un trastorno severo

del desarrollo que conlleva una alteración

neurobiológicamente determinada en el

procesamiento de la información.(DSM-IV-R).

CAUSAS

Existe un componente genético con uno

de los padres. Con cierta frecuencia es

el padre el que presenta un cuadro

completo de Síndrome de Asperger. En

ocasiones hay una clara historia de

autismo en parientes próximos.

CARACTERÍSTICAS :

1.- RASGOS QUE PRESENTAN :

Sensibles al tacto o a los ruidos fuertes.

Dificultades de reconocer expresiones faciales.

No les gustan los cambios de colegio, trabajo o en

su rutina diaria.

Tienen problemas de socialización.

Se mueven de forma repetitiva.

2.-DIFICULTADES EN LA COMUNICACIÓN.

Dificultades para entender la ironía y el sarcasmo.Pueden quedarse confundidos si el lenguaje corporal y las palabras de una persona no dicen lo mismo.Intentan hacer exactamente lo que las palabras le dicen. Dificultades para entender el sonido de las voces de otras personas.Pueden sentirse solitarios y despreciados.Pueden ser blanco de burlas y crueldades.

ORIENTACIONES PARA LOS

PROFESORES

ESTRATEGIAS

Controlar el ambiente

Simplificar el lenguaje.

Emplear apoyos visuales.

Crear una agenda equilibrada que conserve la energía.

Distribuir la agenda.

Sitio calmado, tono positivo.

Vivir en voz alta.

Proporcionar seguridad

Actividades relajantes y alertantes 

ÁREA SENSORIAL 

ACTIVIDADES RELAJANTES

ACTIVIDADES ALERTANTES

     

- Acurrucarse bajo una manta.- Jugar con plastilina.

- Coger algo frío- Frotarse la piel rápidamente.- Acariciar a un gato o un perro

     

- Poner un libro pesado en la estantería.

- Transportar material escolar.- Poner decoración pesada.

- Ayudar a repartir papeles.- Borrar la pizarra.- Hacer ejercicio.

 ÁREA SENSORIAL 

ACTIVIDADES RELAJANTES

ACTIVIDADES ALERTANTES

     

- Oler un ramo de flores en la

clase.- Incorporar los olores

favoritos a las tareas académicas. Por ejemplo, escribir con un bolígrafo con olores

-Utilizar lociones perfumadas

entre las actividades.

-Rociar la habitación con

ambientador antes de las

actividades académicas.

     

- Mascar sabores medianos

como ejemplos.

- Tomar líquidos con una

pajita.

- Hinchar globos, hacer

burbujas.

- Tocar un instrumento

musical.

- Comer comidas crujientes.

- Comer hielo.

- Tener una botella de agua

fría en la mesa.

 ÁREA SENSORIAL 

ACTIVIDADES RELAJANTES

ACTIVIDADES ALERTANTES

     

- Escuchar música tranquila y

suave.

- Trabajar en un ambiente

silencioso.

- Usar auriculares para

aislarse del ruido.

- Escuchar música con sonidos variados.

- Hablar con voz alta y animada.- Anticipar los ruidos

fuertes/extraños.

     

- Trabajar con una luz tenue.- Proporcionar materiales visuales

como rotuladores o varitas brillantes.

- Procurar trabajar con luz natural más que con artificial.

- Trabajar con luces brillantes.- Subrayar con fluorescente la

información importante.- Utilizar papel de colores.- Utilizar colores vivos.

MI SECUENCIA PARA CALMARME

¡Así estoy cuando tengo ganas de luchar!

Primero aprieto mis manos unas contra otras.

               Después puedo               respirar

                        tres veces muy                        profundamente y                            muy despacio:                                                         - Despacio hacia dentro.                      - Despacio hacia fuera.                      - Despacio hacia dentro.                      - Despacio hacia fuera.

                                 Después puedo                                  sentarme y cerrar los                                  ojos. Ahora me siento                                 entre dos y tres. 

Puedo pensar en cosas bonitas, como mi perro o mi león de peluche, o en nuestra familia de vacaciones.

APOYOS VISUALES PARA ALUMNOS CON SÍNDROME DE ASPERGER

TIPO DE APOYO OBJETIVO SITUACIÓN

Listado de clases, libros y otros soportes necesarios.

Dar herramientas al alumno para llegar a clase con los materiales necesarios

-Pegado en la taquilla

-Pegado en su carpeta

Esquema de las actividades que se hacen en clase

Preparar al alumno para las actividades que se realizaran

- En la pizarra

Muestras de las tareas que se le asignan.

Entender exactamente que se le pide.

- El maestro lo puede preparar con tiempo y dejárselo en la mesa.

COMPETENCIAS

SOCIAL Y CIUDADANA

Conocerse y valorarse

Saber comunicarse en

distintos contextos

Ejercer una ciudadanía

activa e integradora

Afrontar la convivencia

y los conflictos

AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL

Conocimiento de sí

mismo.

Control emocional.

Imaginar

Emprender

Confianza en uno mismo

Autoestima

CONCLUSIÓN

El síndrome de Asperger no es una

enfermedad, no hay curación, pero sí existe la

posibilidad de mejorar sus capacidades

sociales de forma que se consiga una

suficiente autonomía que les permita

realizarse como personas felices en el seno de

una sociedad de personas

diferentes a ellos mismos.

Video:

http://www.youtube.com/watch?v=t3MerCrGwfY&feature=related

Bibliografía: DSM-IV-R Berger. Psicología del desarrollo.Edit.Panamericana Informe psicopedagógico del Trastorno Desintegrativo

Infantil. Entrevistas con la PT del centro.