Português 1º Período - Agrupamento de Escolas da Quinta ...aeqc.net/site/files/Docs...

AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DA QUINTA DO CONDE EBI da Quinta do Conde.EB1/JI Casal do Sapo/Fontainhas

2º ANO - PLANIFICAÇÕES ANUAIS Ano Letivo - 2014/2015

1

Português – 1º Período

Conteúdos temáticos

Objetivos curriculares

Metas

Sugestões metodológicas: atividades/estratégias

Avaliação

Calendarização

Compreensão

Expressão

Oral

Saber escutar - prestar atenção a discursos de alguma extensão. Distinguir e reter o essencial do que foi ouvido. Descobrir pelo contexto, o significado de palavras ainda desconhecidas, alargando o seu vocabulário. Revelar o gosto pela recolha do património literário oral. Falar de forma audível. Falar de forma clara. Usar vocabulário simples e diversificado. Exprimir-se por iniciativa própria – com grau crescente de complexidade - em momentos privilegiados e em grupo. Intervir tendo em conta a adequação progressiva a situações de comunicação.

Regular a participação nas diferentes situações de comunicação. Comunicar oralmente descobertas. Narrar situações vividas e/ou imaginadas. Contar histórias.

1 2

2.1

3.1 3.2 3.4

3.5

3 4

- Participar nos momentos de discussão em sala de aula, a propósito da organização da sala de aula e criação das regras de sala

- Contar como foram as férias de verão.

- Revisão dos casos especiais da língua.

- Participação

- Caderno diário

- Fichas de trabalho

- Avaliação diagnóstica e sumativa

1.º Período



2



Metas


Avaliação

Calendarização

Leitura

Rever o alfabeto e grafemas.

Aprendizagem dos mecanismos básicos de extração de significado do material escrito:

Reconhecer globalmente palavras. Ler de forma clara e expressiva. Apreender o significado global do texto. Identificar as ideias principais do texto, personagens, ações, etc. Estabelecer a sequência dos acontecimentos principais. Localizar no texto a informação pretendida. Levantar hipóteses acerca do conteúdo de livros ou de textos. Tomar a iniciativa de ler. Ler livros ou textos diversificados, adequados à sua idade e nível de competência de leitura. a)

6

5 9

10

11

12 7 8 19

20 21 22 23

- Leitura e exploração de textos narrativos e de poesias;

- Leitura e exploração de provérbios, lengalengas, trava-línguas, adivinhas, etc.;

- Praticar leitura a pares;

- Praticar a leitura entoada.

- Grelhas de registo

- Caderno diário



1.º Período



3



Metas


Avaliação

Calendarização

Expressão

Escrita

Escrever legivelmente, gerindo corretamente o espaço da página. Sistematizar os casos especiais da língua. Produzir uma caligrafia legível, com diferentes instrumentos de escrita. Produzir diferentes tipos de texto escritos por iniciativa própria ou por sugestão. Planificar e aperfeiçoar a escrita de textos. Saber usar os principais sinais pontuação e acentos gráficos e diacríticos. Dominar o uso das letras maiúsculas e minúsculas. Assinalar a mudança de parágrafo. Desenvolver o gosto pela escrita por iniciativa própria. Escrever histórias e relatos de experiências pessoais. Responder a enunciados. Escrever com alguma correção ortográfica.

5

16

17, 18

15

6.1

14

- Escrita de textos a partir de temas sugeridos;

- Leitura e criação de convites;

- Leitura e criação de ementas;

- Leitura e criação de programas;

- Escrita de caligramas (tipo de poema visual);

- Escrita de acrósticos;

- Jogos com palavras: palavras cruzadas e sopas de letras;

- Ordenação de palavras e formação de frases.

- Caderno diário



1.º Período



4



Metas


Avaliação

Calendarização

Conhecimento

Explicito da

Língua

Inferir o significado de palavras desconhecidas a partir da sua estrutura interna (palavras da mesma “família”). Identificar e compor palavras e frases no singular e no plural.

Identificar feminino e masculino. Manipular palavras.

Identificar sílabas. Identificar as regras da translineação.

Identificar nomes e os graus dos nomes.

24.1

- Ordenação de palavras e formação de frases;

- Escrita de palavras por ordem alfabética;

- Consultar o dicionário;

- Trabalhar:

. Maiúsculas e minúsculas;

. Translineação;

. Singular e plural;

. Feminino e masculino;

. Nomes e graus dos nomes;

. Família de palavras.

- Caderno diário



1.º Período



5




Metas

Sugestões metodológicas:

atividades/estratégias

Avaliação

Calendarização

Compreensão

Expressão

Oral

Saber escutar discursos de alguma extensão. Distinguir e reter o essencial do que foi ouvido. Descobrir pelo contexto, o significado de palavras ainda desconhecidas, alargando o seu vocabulário. Revelar o gosto pela recolha do património literário oral. Falar de forma clara e audível. Usar vocabulário simples e diversificado. Exprimir-se por iniciativa própria, em momentos privilegiados e em grupo. Intervir tendo em conta a adequação progressiva a situações de comunicação. Regular a participação nas diferentes situações de comunicação. Comunicar oralmente descobertas. Narrar situações vividas e/ou imaginadas. Contar histórias. Construir histórias inventadas, a partir de ilustrações ou temas, individualmente e em grupo. Descrever imagens, cenas e objetos observados no seu quotidiano. Apresentar e emitir opiniões. Interpretar enunciados de natureza diversificada. Reter informações a partir de um texto oral. Formular perguntas e respostas, recados, pedidos e informações.

Reproduzir diferentes tipos de texto.

1 2

2.4

2.2 1

- Exploração de textos narrativos, informativos e de poesias.

- Participar nos momentos de discussão em sala de aula.

- Contar como foi o seu fim-de-semana.

- Participação

- Caderno diário


- Avaliação sumativa

2.º Período



6



Metas



Avaliação

Calendarização

Leitura

Aprendizagem dos mecanismos básicos de extração

de significado do material escrito: Reconhecer globalmente palavras. Ler de forma clara e expressiva.

Apreender o significado global do texto. Identificar as ideias principais do texto, personagens, ações…

Estabelecer a sequência dos acontecimentos principais. Localizar no texto a informação pretendida.

Tomar a iniciativa de ler.

Ler livros ou textos diversificados, adequados à sua idade e nível de competência de leitura. a)

Levantar hipóteses acerca do conteúdo de livros ou de textos a partir das suas ilustrações e compará-las com o conteúdo original.

5 9

10

11

12 7 8 19

20 21 22 23

- Leitura e exploração de

lengalengas, fábulas, etc.;

- Praticar a leitura a pares;

- Praticar a leitura entoada;


- Caderno diário


- Avaliação sumativa

2.º Período



7



Metas


Avaliação

Calendarização

Expressão

Escrita

Escrever legivelmente, gerindo corretamente o espaço da página. Produzir diferentes tipos de texto escritos por iniciativa própria ou por sugestão. Aperfeiçoar a escrita de textos. Saber usar os principais sinais pontuação e acentos gráficos e diacríticos. Dominar o uso das letras maiúsculas. Assinalar a mudança de parágrafo. Desenvolver o gosto pela escrita por iniciativa própria. Escrever histórias e relatos de experiências pessoais. Responder a enunciados. Escrever com alguma correção ortográfica.

5

16

17, 18

15

6.1

14

- Preenchimento de esquemas de acordo com

informações de um texto;

- Criação da “ficha” de uma personagem;

- Jogos com palavras: palavras cruzadas e sopas de

letras;

- Planificação, escrita e aperfeiçoamento de textos

narrativos;

- Planificação e escrita de receitas;

- Leitura e criação de “slogans”;

- Revisão dos Casos Especiais da Língua:

- Consultar o dicionário;


- Caderno diário


- Avaliação Sumativa

2.º Período



8



Metas


Avaliação

Calendarização

Conhecimento

Explicito da

Língua

Escrever legivelmente, gerindo corretamente o espaço da página. Produzir diferentes tipos de texto escritos por iniciativa própria ou por sugestão. Aperfeiçoar a escrita de textos. Saber usar os principais sinais dígrafos e de pontuação. Conhecer a ordem alfabética. Dominar o uso das letras maiúsculas. Assinalar a mudança de parágrafo. Desenvolver o gosto pela escrita por iniciativa própria. Escrever histórias e relatos de experiências pessoais. Responder a enunciados. Escrever com alguma correção ortográfica.

24

25

- Trabalhar:


. Translineação;




. Família de palavras;

. Área vocabular;

. Sílaba átona e sílaba tónica;

. Verbos (passado, presente e futuro);

. Onomatopeias;

. Parágrafos;

. Sinais de pontuação;

. Formas e tipos de frases;

. Acentos gráficos.


- Caderno diário



2.º Período



9




Metas



Avaliação

Calendarização

Compreensão

Expressão

Oral

Saber escutar discursos de alguma extensão. Distinguir e reter o essencial do que foi ouvido. Descobrir pelo contexto, o significado de palavras ainda desconhecidas, alargando o seu vocabulário. Revelar o gosto pela recolha do património literário oral. Falar de forma clara e audível. Usar vocabulário simples e diversificado. Exprimir-se por iniciativa própria, em momentos privilegiados e em grupo. Intervir tendo em conta a adequação progressiva a situações de comunicação. Regular a participação nas diferentes situações de comunicação. Comunicar oralmente descobertas. Narrar situações vividas e/ou imaginadas. Contar e construir histórias inventadas, a partir de ilustrações ou temas, individualmente e em grupo. Descrever imagens, cenas e objetos observados no seu quotidiano. Apresentar e emitir opiniões. Interpretar enunciados de natureza diversificada. Reter informações a partir de um texto oral. Formular perguntas e respostas, recados, pedidos e informações.

Reproduzir diferentes tipos de texto do património literário oral.

1 2

2.4

2.2 1

- Exploração de textos narrativos, informativos, dramáticos, de bandas desenhadas e de poesias;

- Participar nos momentos de discussão em sala de aula.

- Contar como foi o seu fim-de-semana.

- Participação

-Grelhas de registo

- Caderno diário



3.º Período



10



Metas



Avaliação

Calendarização

Leitura

- Aprendizagem dos mecanismos básicos de extração de significado do material escrito: Reconhecer globalmente palavras. Ler de forma clara e expressiva.

Apreender o significado global do texto. Identificar as ideias principais do texto, personagens, ações…

Estabelecer a sequência dos acontecimentos principais. Localizar no texto a informação pretendida.

Tomar a iniciativa de ler. Ler livros ou textos diversificados, adequados à sua idade e nível de competência de leitura. a) Levantar hipóteses acerca do conteúdo de livros ou de textos a partir das suas ilustrações e compará-las com o conteúdo original.

5 9

10

11

12 7 8 19

20 21 22 23

- Leitura e exploração de lengalengas, fábulas...;

- Praticar a leitura a pares;

- Praticar a leitura entoada.


- Caderno diário



3.º Período



11



Metas



Avaliação

Calendarização

Expressão

Escrita

Escrever legivelmente, gerindo corretamente o espaço da página. Produzir diferentes tipos de texto escrito por iniciativa própria ou por sugestão, pesquisando em livros ou na Internet a fim de aprofundar conhecimentos.

Aperfeiçoar a escrita de textos. Saber usar os principais sinais pontuação e acentos gráficos e diacríticos. Dominar o uso das letras maiúsculas. Assinalar a mudança de parágrafo.

Desenvolver o gosto pela escrita por iniciativa própria.

Escrever histórias e relatos de experiências pessoais. Responder a enunciados.

Escrever com alguma correção ortográfica.

5

13

16

17, 18

15

6.1

14

- Preenchimento de esquemas de acordo com informações de um texto;

- Jogos com palavras: palavras cruzadas e sopas de letras;

- Planificação, escrita e aperfeiçoamento de textos narrativos;

- Leitura e criação de notícias;

- Exploração e criação de bilhetes (de espetáculos);

- Leitura, exploração e escrita de “e-mails”;

- Revisão dos Casos Especiais da Língua.


- Caderno diário



3.º Período



12



Metas



Avaliação

Calendarização

Conhecimento

Explicito da

Língua

Inferir o significado de palavras desconhecidas a partir da sua estrutura interna (palavras da mesma “família”). Enquadrar palavras em determinada área vocabular.

Identificar e compor palavras e frases no singular e no plural.

Identificar feminino e masculino. Identificar determinantes artigos definidos e indefinidos. Identificar verbos.

Identificar adjetivos.

Identificar os grupos da frase.

Estabelecer relações semânticas de semelhança e de oposição entre palavras (sinónimos e antónimos).

24

25

- Consultar o dicionário; - Trabalhar:


. Translineação;

. Sinais de pontuação;

. Formas e tipos de frases;

. Acentos gráficos;




. Família de palavras;

. Área vocabular (campo lexical)

. Sílaba átona e sílaba tónica;

. Verbos;

. Passado, presente e futuro;

. Nomes e qualidades

. Adjetivos;

. Sinónimos e Antónimos;

. Ampliação de frases;

. GN, GV, GM.


- Caderno diário



3.º Período



13

Lista de obras e textos para iniciação à educação literária 2.º Ano

Obra n.º Autor Título

1 Adolfo Coelho

“História da Carochinha”

in Contos Populares Portugueses

“O rabo do Gato”, in Contos Populares Portugueses

“O Pinto Borrachudo”, in Contos Populares Portugueses

“O Príncipe com Orelhas de Burro”, in Contos Populares Portugueses

2 Papiniano Carlos A Menina Gotinha de Água

3 Luísa Dacosta O Elefante Cor‐de‐rosa

4 Manuel António Pina

“A revolução das Letras” in O Têpluquê

“O têpluquê” in O Têpluquê

“Gigões e anantes” in O Têpluquê

5 Violeta Figueiredo Fala Bicho (escolher 8 poemas)

6 Cecília Meireles Ou isto ou aquilo (escolher 8 poemas)

7 José Eduardo Agualusa A Girafa que Comia Estrelas



14



Metas


Avaliação

Calendarização

Números naturais: • Noção de número

natural • Relações numéricas • Sistema de

numeração decimal Operações com números naturais: • Adição • Subtração

Classificar e ordenar de acordo com um dado critério. Realizar contagens progressivas e regressivas, representando os números envolvidos. Compreender várias utilizações do número e identificar números em contextos do quotidiano. Compor e decompor números. Comparar e ordenar números. Utilizar a simbologia <, > e =. Identificar e dar exemplos de diferentes representações para o mesmo número. Ler e representar números. Compreender o valor posicional de um algarismo no sistema de numeração decimal. Resolver problemas envolvendo relações numéricas. Compreender a adição nos sentidos combinar e acrescentar. Compreender a subtração nos sentidos retirar, comparar e completar. Usar os sinais + e -, na representação horizontal do cálculo. Compreender e memorizar factos básicos da adição e relacioná-los com os da subtração.

2 4 2 4 6 5

- Rever conteúdos.

- Representar e comparar quantidades.

- Assinalar e identificar números na reta numérica.

- Efetuar contagens.

- Registar números por ordem crescente e decrescente.

- Interpretar gráficos.

- Ler dados em tabelas e diagramas.

- Traçar itinerários.

- Preencher calendários.

- Utilizar o livro de treino.

- Identificar as dezenas e as unidades através do calculador multibásico.

- Manusear a tabela do 100.

- Compor e decompor números.

- Completar lacunas.

Observação

direta

Fichas/Folhas

de Trabalho

Caderno Diário

Livro de apoio

Participação

Ficha de

avaliação

diagnóstica

1.º período

Matemática – 1º Período



15



Metas


Avaliação

Calendarização

Operações com números naturais: • Adição • Subtração Figuras no plano e sólidos geométricos: • Propriedades e

classificação • Composição e

decomposição de figuras

• Linhas retas e curvas • Linhas abertas e fechadas • Reflexão

Adicionar e subtrair utilizando a representação horizontal e recorrendo a estratégias de cálculo mental e escrito. • Resolver problemas envolvendo adições e subtrações. • Comparar e descrever sólidos geométricos identificando semelhanças e diferenças. • Identificar polígonos e círculos nos sólidos geométricos e representá-los. • Reconhecer propriedades de figuras no plano e fazer classificações. • Realizar composições e decomposições de figuras geométricas. • Identificar superfícies planas e não planas, em objetos comuns e em modelos geométricos. • Identificar linhas retas e curvas, linhas abertas e fechadas, a partir da observação de objetos e de figuras geométricas e representá-las. • Resolver problemas envolvendo a visualização

e a compreensão de relações espaciais.

5 6 2

- Efetuar cálculos.

- Resolver situações problemáticas.

- Manipular e classificar figuras e sólidos geométricos.

- Contornar superfícies planas.

- Identificar linhas retas e linhas curvas em diferentes objetos.

- Utilizar o geoplano para observar linhas abertas e fechadas.

- Comparar resultados obtidos.

- Justificar os procedimentos.

- Conceber estratégias para a resolução de problemas.

Observação direta

Fichas/Folhas de

Trabalho

Caderno Diário

Livro de apoio

Participação

Ficha de avaliação

diagnóstica

1.º período



16



Metas


Avaliação

Calendarização

Números naturais: • Sistema de

numeração decimal

• Utilizar correctamente os numerais ordinais até ao “vigésimo”. • Realizar contagens progressivas e regressivas, representando os números envolvidos. • Compreender várias utilizações do número e identificar números em contextos do quotidiano. • Compor e decompor números. • Comparar e ordenar números. • Utilizar a simbologia <, > e =. • Identificar e dar exemplos de diferentes representações para o mesmo número. • Representar números na reta numérica. • Ler e representar números, pelo menos até 150. • Compreender o valor posicional de um algarismo no sistema de numeração decimal. • Resolver problemas envolvendo relações numéricas.

2 4 2 4 6

. Representar e comparar quantidades.

. Assinalar e identificar números na reta numérica.

. Efetuar contagens.

. Registar números por ordem crescente e decrescente.

. Interpretar gráficos.

. Ler dados em tabelas.

. Utilizar o livro de treino.

Observação direta

Fichas/Folhas de

Trabalho

Caderno Diário

Livro de apoio

Participação


formativa

1.º período



17



Metas


Avaliação

Calendarização

Operações com números naturais: • Adição • Subtração Figuras no plano e sólidos geométricos: • Composição e

decomposição de figuras

Orientação espacial: • Plantas

• Compreender a adição nos sentidos combinar e acrescentar. • Compreender a subtração nos sentidos retirar, comparar e completar. • Usar os sinais + e -, na representação horizontal do cálculo. • Compreender e memorizar factos básicos da adição e relacioná-los com os da subtração. • Adicionar e subtrair utilizando a representação horizontal e recorrendo a estratégias de cálculo mental e escrito. • Resolver problemas envolvendo adições e subtrações.

• Realizar composições e decomposições de figuras geométricas. • Desenhar itinerários.

5 6 2 1

. Identificar as dezenas e as unidades através do calculador multibásico.

. Manusear a tabela do 100.

. Compor e decompor números.

. Completar lacunas.

. Efetuar cálculos.

. Resolver situações problemáticas.

Observação direta

Fichas/Folhas de

Trabalho

Caderno Diário

Livro de apoio

Participação


sumativa

1.º período



18



Metas


Avaliação

Calendarização

Números naturais: • Sistema de

numeração decimal Operações com números naturais: • Adição • Multiplicação • Divisão

• Comparar e ordenar números. • Utilizar a simbologia <, > e =. • Identificar e dar exemplos de diferentes representações para o mesmo número. • Representar números na reta numérica. • Ler e representar números, pelo menos até 200. • Compreender o valor posicional de um algarismo no sistema de numeração decimal. • Resolver problemas envolvendo relações numéricas. Compreender a adição nos sentidos combinar e acrescentar. • Compreender a multiplicação nos sentidos aditivos e combinatório. • Usar os sinais + e x, na representação horizontal do cálculo. • Estimar somas e produtos. • Adicionar e multiplicar utilizando a representação horizontal e recorrendo a estratégias de cálculo mental e escrito. • Compreender, construir e memorizar as tabuadas da multiplicação (x2). • Resolver problemas envolvendo adições, multiplicações e divisão.

2 4 2 4 6 5 7 8

. Manipular figuras geométricas.

. Utilizar o tangram

. Compor e decompor figuras geométricas.

. Observar maquetas e plantas.

. Interpretar plantas e maquetas.

. Localizar locais através de pontos de referência.

. Comparar resultados obtidos.

. Justificar os procedimentos.

. Conceber estratégias para a resolução de problemas.





- Memorizar a tabuada do 2.

Observação direta

Fichas/Folhas de

Trabalho

Caderno Diário

Livro de apoio

Participação

Ficha de avaliação formativa

1.º período



19



Metas


Avaliação

Calendarização

Tempo: • Unidades de tempo • Hora, meia hora e

quarto de hora • Medidas de tempo

• Relacionar hora/dia/semana/mês/ano. • Registar a duração de algumas atividades. • Assinalar, no calendário, datas e acontecimentos.

7

- Identificar instrumentos que medem o tempo.

- Explorar o relógio analógico.

- Registar horas.

- Conhecer os meses do ano, os dias de semana.

- Interpretar calendários.




- Resolver fichas de caderno de atividades.

Observação direta

Fichas/Folhas de

Trabalho

Caderno Diário

Livro de apoio

Participação


sumativa

1.º periodo



20




Metas


Avaliação

Calendarização

Números naturais • Sistema de

numeração decimal

• Classificar e ordenar de acordo com um dado critério. • Realizar contagens progressivas e regressivas, representando os números envolvidos. • Compreender várias utilizações do número e identificar números em contextos do quotidiano. • Compor e decompor números. • Comparar e ordenar números. • Utilizar a simbologia <, > e =. • Identificar e dar exemplos de diferentes representações para o mesmo número. • Representar números na reta numérica. • Ler e representar números, pelo menos até 400. • Compreender o valor posicional de um algarismo no sistema de numeração decimal.

• Resolver problemas envolvendo relações numéricas.

2 4 2 4 6

- Representar e comparar quantidades.

- Assinalar e identificar números na reta numérica.




- Ler dados em tabelas.


- Identificar as dezenas e as unidades através do calculador multibásico.




Observação

direta

Fichas/Folhas de

Trabalho

Caderno Diário

Livro de apoio

Participação

2.ºperíodo



21



Metas


Avaliação

Calendarização

Operações com números naturais: • Adição • Multiplicação • Divisão

Dinheiro • Moedas, notas e contagem • Comparação e

ordenação de valores

• Compreender, construir e memorizar a tabuada da multiplicação por 5 e por 10, relacionando-as entre si

• Reconhecer situações envolvendo a divisão.

• Resolver problemas envolvendo multiplicações e divisões.

• Usar a disposição retangular para calcular produtos.

• Conhecer e relacionar as moedas e notas do euro e realizar contagens de dinheiro. • Representar valores monetários. • Resolver problemas envolvendo dinheiro.

7

9

10

7

8


- Memorizar a tabuada do 5 e do 10.

- Fazer composições e decomposições de valores monetários.

- Estabelecer relações entre os valores.

- Criar situações de compra e venda, levando os alunos a registar os pagamentos feitos e os trocos a dar quando necessário.

- Praticar adições e subtrações sucessivas.





Observação

direta

Fichas/Folhas de

Trabalho

Caderno Diário

Livro de apoio

Participação

2.º Período



22



Metas


Avaliação

Calendarização

Regularidades • Sequências de

figuras • Sequências

numéricas

Números racionais não negativos • Frações


numeração decimal

• Desenvolver a capacidade de encontrar critérios lógicos de ordenação e justificá-los. • Compreender a noção de padrão. • Explorar a relação de figuras com a sua posição numa sequência (padrão de repetição). • Investigar regularidades em sequências geométricas e numéricas. • Elaborar sequências de números segundo uma dada lei de formação e investigar regularidades em sequências e em tabelas de números. • Explorar intuitivamente situações de partilha equitativa e da divisão em partes iguais, para a metade, envolvendo quantidades contínuas e discretas. • Identificar a metade e representá-la na forma de fração, relacionando-a com um meio. • Usar o operador dobro e relacioná-lo com a metade. • Resolver problemas envolvendo estes operadores. • Ler e representar números. • Comparar e ordenar números usando a simbologia < e >.

12

11 2 4

- Recolher dados

- Organizar um diagrama de Venn.

- Registar os dados recolhidos.

- Efetuar ordenações e descrições.

- Justificar as ordenações escolhidas estabelecendo mais do que uma ordem.

- Completar sequências de figuras e de números.

- Descobrir regularidades na moldura do 10 e na tabela do 100.

- Descobrir os múltiplos de um número.

- Trabalhar a noção de metade através de problemas de partilha equitativa.

- Trabalhar a noção de dobro e compreender a relação entre a metade e o dobro.

Observação

direta

Fichas/Folhas de

Trabalho

Caderno Diário

Livro de apoio

Participação

Ficha de

avaliação

formativa.

2.º Período



23



Metas


Avaliação

Calendarização


numeração decimal • Multiplicação Representação e interpretação de dados • Leitura e

interpretação de informação apresentada em tabelas e gráficos

• Tabelas de frequências absolutas, gráficos de pontos e pictogramas

• Compreender, construir e memorizar a tabuada da multiplicação por 4. • Resolver problemas envolvendo multiplicações. • Usar a disposição retangular para calcular produtos. • Utilizar estratégias de cálculo mental para a multiplicação usando as suas propriedades. • Ler e interpretar informação apresentada em tabelas de frequência, pictogramas e gráficos de pontos respondendo a questões e formulando outras. • Interpretar dados organizados em tabelas de frequência e representá-los através de pictogramas e gráficos de barras.

7 2 3

- Trabalhar a disposição retangular explorando a propriedade comutativa.




- Ler dados em tabelas.






- Localizar números na reta numérica

Observação

direta

Fichas/Folhas de

Trabalho

Caderno Diário

Livro de apoio

Participação

Ficha de

avaliação sumativa.

2.º Período



24



Metas


Avaliação

Calendarização



numeração decimal

• Identificar a quarta parte e representá-la na forma de fração. • Explorar intuitivamente situações de partilha equitativa e da divisão em partes iguais, para a metade e quarta parte, envolvendo quantidades contínuas e discretas. • Relacionar a quarta parte com a metade. • Usar o operador quádruplo e relacioná-lo com quarta parte e com o dobro. • Resolver problemas envolvendo estes operadores. • Compreender o valor posicional de um algarismo no sistema de valor decimal. • Ler e representar números até 600. • Compor e decompor números até 600, representando-os na reta numérica.

11 9

10 4 2

- Construir pictogramas e gráficos de pontos a pares ou em grande grupo sobre profissões, …

- Organizar dados.

- Ler e interpretar diferentes informações em gráficos e tabelas.

- Utilizar esquemas de contagem gráfica.

- Realizar dobragens para relacionar a quarta parte com o quádruplo e ainda a metade e o dobro: quádruplo – dobro do dobro; quarta parte - metade da metade.

- Usar a tabela do 1000.





Observação

direta

Fichas/Folhas de

Trabalho

Caderno Diário

Livro de apoio

Participação

Ficha de


2.º Período



25



Metas


Avaliação

Calendarização

Operações com números naturais • Multiplicação

• Compreender a multiplicação no sentido combinatório. • Resolver problemas envolvendo multiplicações. • Multiplicar usando a representação horizontal e recorrendo a estratégias de cálculo mental e escrito.

7 8 7



- Localizar números na reta numérica.

- Organizar dados recorrendo a tabelas ou a esquemas em árvore.

- Formar novos números.

- Realizar a leitura de números por ordens e por classes.


- Comparar resultados obtidos. - Justificar os procedimentos.


- Resolver fichas no caderno de atividades.

- Recolher dados.


Observação

direta

Fichas/Folhas de

Trabalho

Caderno Diário

Livro de apoio

Participação

Ficha de


2.º Período



26



Metas


Avaliação

Calendarização

Números e operações com números naturais • Adição e subtração • Multiplicação • Multiplicação:

tabuada do 3 • Multiplicação:

cálculo mental

• Compreender o valor posicional de um algarismo no sistema de valor decimal. • Ler e representar números até 800. • Adicionar e subtrair utilizando a representação horizontal recorrendo a estratégias de cálculo mental e escrito para a adição e subtração. • Compreender, construir e memorizar a tabuada da multiplicação por 3. • Resolver problemas envolvendo multiplicações. • Usar a disposição retangular para calcular produtos. • Multiplicar utilizando a representação horizontal do cálculo mental e escrito.

4 2 5 7 8 7

- Trabalhar e explorar os múltiplos de 3.

- Promover o uso do MAB para representar números até 800.

- Realizar decomposições e composições de números.

- Construir a tabuada do 3.

- Memorizar a tabuada do 3.

- Resolver situações problemáticas, relembrando e preenchendo as fases de resolução (ler, interpretar, planear, resolver e verificar).

- Resolver os desafios matemáticos e os problemas da semana.

- Realizar contagens em disposições retangulares.

- Realizar jogos interativos.

Observação

direta

Fichas/Folhas de

Trabalho

Caderno Diário

Livro de apoio

Participação

2.º Período



27




Metas


Avaliação

Calendarização

Comprimento, massa, capacidade e área • Comprimento Medida, unidade de

medida e medições

• Compreender a noção de comprimento, o que é uma unidade de medida de comprimento e o que é medir. • Utilizar unidades de medida de comprimento não convencionais para efetuar medições. • Comparar e ordenar comprimentos. • Realizar medições usando medidas convencionais (centímetro e metro) e compreender a necessidade de dividir o metro em partes mais pequenas.

3

- Explicar aos alunos a necessidade que houve

em uniformizar os vários sistemas de medidas

usados (sistema SI).

- Solicitar aos alunos que façam estimativas da

medida do comprimento de alguns objetos de

uso diário na sala.

- Registar essas estimativas.

- Propor medições para os alunos se

aperceberem que algumas unidades de medida

são mais adequadas para medir determinados

objetos do que outros.

- Fazer o levantamento de instrumentos de

medida de comprimento padronizados.

- Discutir com os alunos quais os mais indicados

para medir comprimentos maiores ou menores.

- Efetuar medições utilizando a régua.

- Organizar um jogo de salto em comprimento

para medir os saltos e registar em tabela.



- Conceber estratégias para a resolução de

problemas.


- Recolher dados.


Observação

direta

Fichas/Folhas

de Trabalho

Caderno

Diário

Livro de

apoio

Participação

3.º Período



28



Metas


Avaliação

Calendarização

Comprimento, massa, capacidade e área • Comprimento Medida, unidade de

medida e medições Números racionais não negativos • Frações

• Estimar comprimentos e realizar medições usando o centímetro. • Compreender a noção de perímetro. • Determinar o perímetro de figuras. • Compreender a noção de área, o que é uma unidade de área e o que é medir uma determinada superfície. • Utilizar unidades de medidas não convencionais para efetuar medições de áreas. • Comparar e ordenar áreas. • Realizar medições de áreas usando unidades de medida não convencionais. • Relacionar área e perímetro. • Resolver problemas envolvendo áreas e perímetros. • Identificar a terça parte e representá-la na forma de fração. • Explorar intuitivamente situações de partilha equitativa e da divisão em partes iguais, para a terça parte, envolvendo quantidades contínuas e discretas. • Usar o operador triplo e relacioná-lo com a terça parte.

3 4 9

11 9

- Recorrer ao geoplano onde se usam unidades de medida não convencionais. - Medir linhas abertas. - Registar em papel ponteado. - Medir figuras fechadas com a mesma medição e registar. - Trabalhar o conceito de área usando unidades de medida informais (folhas A4, quadrado, retângulo, triângulo) para relacionar as medidas entre si. - Trabalhar os dois conceitos em paralelo (área e perímetro). - Realizar a atividade “Cortes no quadrado” para os alunos se aperceberem que há figuras que têm a mesma área mas com perímetros diferentes. - Explorar e trabalhar o tangram (construir triângulos e quadrados diferentes com as suas peças). - Identificar a terça parte num conjunto de figuras. - Resolver problemas de partilha equitativa e de divisão da unidade em partes iguais (frações).

Observação

direta

Fichas/Folhas

de Trabalho

Caderno

Diário

Livro de

apoio

Participação

3.º Período



29



Metas


Avaliação

Calendarização

Figuras no plano e sólidos geométricos • Reflexão

• Identificar no plano figuras simétricas em relação a um eixo. • Usar espelhos na exploração de reflexões. • Identificar eixo de simetria ou de reflexão. • Desenhar no plano figuras simétricas em relação a um eixo horizontal e vertical.

2 - Explorar figuras onde a simetria é

identificável.

- Usar espelhos e dobragens.

- Pedir aos alunos que descubram figuras que resultam do corte da folha e assinalem o eixo de simetria.

- Disponibilizar geoplanos.

- Usar o Livro de Treino para desenhar e completar figuras de forma a ficarem simétrica.

- Realizar o jogo dos espelhos mágicos.

- Organizar um cartaz com as imagens obtidas.





Observação

direta

Fichas/Folhas

de Trabalho

Caderno

Diário

Livro de

apoio

Participação

3.º Período



30



Metas


Avaliação

Calendarização

Números e operações com números naturais • Relações numéricas • Sistema de

numeração decimal • Multiplicação


• Compreender o valor posicional de um algarismo no sistema de valor decimal. • Identificar o milhar e decompô-lo. • Representar o milhar na reta numérica. • Compreender, construir e memorizar a tabuada da multiplicação por 6. • Relacionar os múltiplos de 6 com os múltiplos de 3. • Resolver problemas envolvendo multiplicações. • Identificar e relacionar a quinta e a décima parte e representá-las na forma de fração. • Explorar intuitivamente situações de partilha equitativa e da divisão em partes iguais, para a quinta e a décima parte, envolvendo quantidades contínuas e discretas. • Usar o operador quíntuplo e relacioná-lo com a quinta parte.

4 2 7 8

11 9

- Propor o uso do MAB para a concretizar a resolução de problemas.

- Compor e decompor números até 1000.

- Usar a reta numérica.

- Registar e recordar as tabuadas em tabela.

- Resolver situações problemáticas, relembrando e preenchendo as fases de resolução (ler, interpretar, planear, resolver e verificar).


- Reproduzir imagens no quadriculado do Livro de Treino.

- Organizar um cartaz com uma base quadriculada onde os alunos devem registar as diferentes unidades construídas, usando cores diferentes.

Observação

direta

Fichas/Folhas

de Trabalho

Caderno

Diário

Livro de

apoio

Participação

Teste de

Avaliação

Sumativa

3.ºperíodo



31



Metas


Avaliação

Calendarização

Comprimento, massa, capacidade e área • Medida e unidade

de medida • Comparação e ordenação • Medição • Estimação

• Compreender a noção de massa e capacidade. • Comparar e ordenar massas e capacidades. • Realizar medições usando unidades de medida não convencionais. • Realizar medições usando unidades de medida convencionais (quilograma e litro) e compreender a necessidade de dividir estes em partes iguais (meio quilograma e quarto quilograma; meio litro e quarto de litro). • Estimar massas e capacidades. • Resolver problemas envolvendo massas e capacidades.

5 e 6 9

- Usar balanças para efetuar pesagens e determinar a massa de produtos.

- Comparar diferentes objetos.

- Recolher rótulos de embalagens para os alunos identificarem a propriedade “peso” e relacionar valores numéricas associados à utilização de unidades de medida padronizadas.

- Trabalhar a capacidade partindo de experiências com recipientes de diferentes capacidades.

- Realizar estimativas / previsões.

- Comparar a medida das diferentes garrafas e relacionar medidas entre si.





- Recolher dados

Observação

direta

Fichas/Folhas

de Trabalho

Caderno

Diário

Livro de

apoio

Participação

Teste de

Avaliação

Sumativa

3.ºperíodo



32

CAPACIDADES TRANSVERSAIS TRABALHADAS AO LONGO DO ANO Metas

Resolução de problemas: • Compreensão do problema • Conceção, aplicação e justificação de estratégias . Identificar o objetivo e a informação relevante para a resolução de um dado problema. . Conceber e pôr em prática estratégias de resolução de problemas, verificando a adequação dos resultados obtidos e dos processos utilizados.

1 2 3 4

Raciocínio matemático: • Justificação • Formulação e teste de conjeturas . Explicar ideias e processos e justificar resultados matemáticos. . Formular e testar conjeturas relativas a situações matemáticas simples.

5 6

Comunicação matemática: • Interpretação • Representação • Expressão • Discussão . Interpretar informação e ideias matemáticas representadas de diversas formas. . Representar informação e ideias matemáticas de diversas formas. . Expressar ideias e processos matemáticos, oralmente e por escrito, utilizando linguagem e vocabulário próprios. . Discutir resultados, processos e ideias matemáticos.

7 8 9 10



33

Estudo do Meio . 1º Período



Metas


Avaliação

Calendarização

À descoberta de si

mesmo

O passado mais longínquo da criança

Reconhecer datas e factos do seu

percurso;

Localizar, numa linha de tempo, datas e

factos significativos;

Localizar em mapas: o local do

nascimento, locais onde tenha vivido

anteriormente ou tenha passado férias.

Reconhecer unidades de tempo: o mês e o

ano; etc.

Identificar o ano comum e o ano bissexto.

1 4 3

18

- Registar expetativas acerca do novo ano letivo. - Observar transformações ocorridas nos colegas, na escola e na natureza. - Observar fotografias. - Identificar os locais onde as fotografias foram recolhidas. - Selecionar fotografias, objetos ou documentos que assinalem factos significativos. - Relatar acontecimentos e contextualizá-los. - Utilizar mapas e localizar vários locais importantes.

Observação

direta

Fichas/Folhas

de Trabalho

Caderno

Diário

Livro de

apoio

Participação

Ficha de

avaliação

diagnóstica

1.º Período

À descoberta das inter-relações entre espaços

Os seus itinerários

Descrever os seus itinerários diários

(casa/escola, lojas…).

Localizar os pontos de partida e chegada.

2

- Localizar itinerários em diferentes suportes informativos: mapas, plantas, … - Identificar trajetos seguros no seu percurso casa/escola. - Localizar pontos/locais pré-definidos.

À descoberta de si

mesmo

A segurança do meu corpo

Conhecer e aplicar normas de prevenção

rodoviária.

Identificar alguns cuidados na utilização:

- dos transportes públicos; de passagens

de nível.

5

- Aplicar normas de prevenção rodoviária. - Identificar sinais de trânsito e explicar os motivos da sua utilização - Elaborar cartazes para divulgação de normas de prevenção rodoviária. - Registar dados observados.



34



Metas


Avaliação

Calendarização

À descoberta do ambiente natural

Aspetos físicos do meio

Reconhecer alguns estados do

tempo (chuvoso, quente, frio,

ventoso…).

Relacionar as estações do ano com

os estados do tempo caraterísticos.

Reconhecer a existência do ar

(realizar experiências).

Reconhecer o ar em movimento

(vento, correntes de ar…).

9

- Descrever imagens. - Indicar transformações na Natureza decorrentes do início do Outono. - Evidenciar a ação do vento sobre seres vivos e objetos. - Realizar experiências. - Visualizar a atividade interativa. - Resolver as fichas de reforço e o caderno de atividades. - Observar diferentes estados do tempo. - Recolher símbolos representativos dos estados do tempo em diversas fontes e compará-los. - Reconhecer objetos que determinam a direção e o sentido do vento.

Observação

direta

Fichas de

Trabalho

Caderno

Diário

Livro de

apoio

Participação

Ficha de

avaliação

formativa

1.º Período

À descoberta de si

mesmo

O seu corpo

Localizar, no corpo, os órgãos dos

sentidos;

Distinguir objetos pelo cheiro,

sabor, textura, forma…;

Distinguir sons, cheiros e cores do

ambiente que o cerca (vozes, ruídos

de máquinas, cores e cheiros de

flores…).

20

- Identificar os colegas tocando-os ou ouvindo as suas vozes. - Reconhecer a importância dos vários órgãos dos sentidos na perceção do meio envolvente. - Refletir sobre as pessoas que têm limitações das capacidades sensoriais (cegueira, surdez, anosmia, …).


Seres vivos no seu

ambiente

Conhecer partes constitutivas das

plantas mais comuns (raiz, caule,

folhas, flores e frutos).

22

- Observar e recolher plantas. - Identificar as diferentes partes constituintes das plantas. - Distinguir as plantas em ervas, arbustos e árvores.



35



Metas


Avaliação

Calendarização

À descoberta das inter-relações entre espaços

Os meios de comunicação

Distinguir diferentes tipos de

transportes utilizados na sua

comunidade.

Conhecer outros tipos de

transportes.

Constatar e pesquisar a evolução

dos transportes.

Identificar alguns cuidados a ter na

utilização dos transportes.

Reconhecer tipos de comunicação

pessoal (correio, telefone…).

Reconhecer tipos de comunicação

social (jornais, rádio, televisão, …).

5

- Identificar diferentes tipos de transportes. - Reconhecer mercadorias transportadas. - Dialogar sobre as vantagens e desvantagens da utilização dos meios de transporte. - Classificar os meios de transporte em grupos. - Pesquisar na internet sobre a evolução dos transportes ao longo dos tempos. - Realizar atividades interativas. - Registar os cuidados na utilização dos meios de transporte bem como nas regras de segurança. - Desenhar sinais de trânsito. - Dramatizar situações que promovam a aplicação das regras representadas pelos diferentes sinais de trânsito. - Identificar diferentes meios de comunicação. - Reconhecer a importância de cada um deles na comunicação pessoal e social. - Pesquisar sobre a evolução dos meios de comunicação ao longo dos tempos. - Identificar os cuidados a ter para a sua utilização em segurança.

Observação

direta

Fichas/Folhas

de Trabalho

Caderno

Diário

Livro de apoio

Participação

Ficha de

avaliação

sumativa

1.º Período



36

Estudo do Meio – 2º Período



Metas


Avaliação

Calendarização

À descoberta do ambiente

natural

Seres vivos do seu ambiente

Observar e identificar algumas plantas mais

comuns existentes no ambiente próximo:

Reconhecer diferentes ambientes onde vivem

as plantas;

Registar variações do aspeto, ao longo do

ano, de um arbusto ou de uma árvore.

22

- Realizar experiências ( ...reconhecer o comportamento dos objetos, em presença de ar quente e frio...). - Preencher protocolos experimentais. - Registar alterações do estado do tempo. - Observar e registar as caraterísticas distintas das plantas. - Registar as modificações observadas. - Pesquisar na internet.

Observação

direta

Fichas/Folhas

de Trabalho

Caderno

Diário

Livro de

apoio

Participação

2.º

Período

À descoberta dos outros e das instituições

O seu passado próximo

familiar Perspetivar um futuro longínquo.

6 15 18

- Realizar atividades interativas. - Resolver fichas de reforço e do caderno de atividades. - Promover debates recorrendo às vivências dos alunos. - Escrever textos sobre atividades e aspirações futuras.


natural

Aspetos Físicos do Meio

Observar o tempo que faz e registar as

condições atmosféricas ao longo do dia, da

semana, do mês, da estação, …

Assinalar as semelhanças e as diferenças

entre os registos atmosféricos realizados e os do

boletim meteorológico.

Relacionar as estações do ano com os seus

caraterísticos estados de tempo.

9

23

- Pesquisar informação sobre as estações do ano e respetivas características. - Elaborar textos sobre as estações do ano. - Elaborar um painel do tempo com o registo do tempo que faz. - Elaborar gráficos a partir dos dados obtidos.



37



Metas


Avaliação

Calendarização

À descoberta dos outros e

das instituições

A vida em sociedade

Conhecer e aplicar algumas regras de

convivência social.

Respeitar os interesses individuais e

coletivos.

Conhecer e aplicar formas de harmonização

de conflitos: diálogo, consenso, votação.

15

- Promover debates recorrendo às vivências dos alunos. - Realizar votações. - Elaborar pequenos textos. - Dramatizar situações de conflitos e posterior resolução através do diálogo ou da votação.

Observação

direta

Fichas/Folhas

de Trabalho

Caderno

Diário

Livro de

apoio

Participação

Ficha de

avaliação

formativa

2.º Período


Seres vivos do seu

ambiente

Observar e identificar alguns animais mais


Animais selvagens e animais domésticos;

Reconhecer diferentes ambientes onde vivem

os animais (terra, água, ar);

Reconhecer caraterísticas externas de alguns

animais;

Recolher dados sobre o modo de vida desses

animais;

Observar e identificar algumas plantas mais


- Plantas espontâneas; cultivadas.

22

24

- Dialogar sobre a diversidade de habitats de plantas e de animais. - Identificar os fatores climatéricos que condicionam a vida dos seres vivos. - Realizar experiências. - Preencher protocolos experimentais. - Registar e organizar exemplos de animais com diferentes tipos de revestimento. - Visitar espaços exteriores para identificar plantas espontâneas e plantas cultivadas. - Elaborar uma tabela. - Classificar os animais como selvagens e domésticos. - Observar vídeos sobre plantas e animais. - Descrever situações em que se observa o respeito pelos seres vivos.



38



Metas


Avaliação

Calendarização

À descoberta dos materiais e objetos

Realizar experiências com alguns materiais e objetos

de uso corrente

Reconhecer a existência do ar.

Reconhecer que o ar tem peso.

21

- Realizar experiências. - Preencher protocolos experimentais. - Realizar atividades interativas. - Resolver fichas de reforço e do caderno de atividades.

Observação

direta

Fichas/Folhas

de Trabalho

Caderno

Diário

Livro de apoio

Participação

Ficha de

avaliação

formativa

2.º Período

À descoberta dos outros e das instituições

A vida em sociedade

Reconhecer a importância dos seres

vivos e a necessidade de serem

respeitados e protegidos.

24

25

30

- Descrever situações em que se observa o respeito pelos seres vivos. - Promover debates sobre o respeito pelos seres vivos, no sentido dos alunos perceberem que todos os seres vivos merecem ser respeitados. - Registar as ideias dos alunos no quadro e no caderno diário. - Pesquisar na internet. - Realizar atividades interativas.



39



Metas


Avaliação

Calendarização


natural


Observar e identificar alguns

animais mais comuns existentes no

ambiente próximo:

- Reprodução sexuada dos animais. - Locomoção dos animais.

Observar e identificar algumas

plantas mais comuns existentes no

ambiente próximo:

- Registar variações do aspeto, ao longo do ano, de um arbusto ou de uma árvore.

Reprodução assexuada e sexuada

das plantas.

22

- Registar semelhanças e diferenças sobre plantas observadas. - Evidenciar a reprodução como uma caraterística exclusiva dos seres vivos. - Identificar progenitores e descendentes. - Identificar tipos de reprodução. - Classificar os animais em ovíparos e vivíparos. - Identificar os modos de locomoção de cada espécie. - Relacionar as locomoções aos meios em que

se deslocam.

Observação

direta

Fichas de

Trabalho

Caderno

diário

Livro de

apoio

Participação

Ficha de

avaliação

sumativa

2.º Período


das instituições

A vida em sociedade

Conhecer e aplicar algumas regras

de convivência social.

15

- Descrever situações em que se observa a forma

como nos relacionamos com as outras pessoas. - Conhecer e aplicar algumas regras de convivências sociais. - Refletir sobre a diversidade de comportamentos nas várias interações sociais e a necessidade de adequá-los a diferentes contextos de sociabilidade. - Pesquisar na internet. - Realizar atividades interativas. - Resolver fichas de reforço e do caderno de atividades.



40

Estudo do Meio – 3º Período



Metas


Avaliação

Calendarização


das instituições

Modos de vida e funções de alguns

membros da comunidade

Identificar diferentes modos de vida

e funções sociais de alguns membros da

comunidade (profissões).

Conhecer e aplicar algumas regras de

convivência social.

15

16

17

- Debater sobre a importância das profissões para o bem-estar comum. - Elaborar uma lista com as profissões que os alunos conhecem. - Organizar as profissões de acordo com o que cada uma proporciona para o bem-estar da comunidade. - Solicitar aos pais e familiares dos alunos que façam uma apresentação sobre as profissões que exercem (o que fazem, como fazem, onde trabalham, como trabalham, …). - Dramatizar profissões. - Pesquisar na internet.

Observação

direta

Fichas de

Trabalho

Caderno

diário

Livro de apoio

Participação

3.º Período



41



Metas


Avaliação

Calendarização


das instituições

Instituições e serviços existentes na comunidade

Contactar e recolher dados sobre

instituições e serviços existentes na

comunidade.

29

- Debater sobre aquilo de que a comunidade necessita para assegurar melhores condições de vida às pessoas. - Convidar um responsável de uma instituição existente na comunidade para que apresente a instituição na qual trabalha. - Realizar atividades interativas. - Resolver fichas de reforço e do caderno de atividades.

Observação

direta

Fichas/Folhas

de Trabalho

Caderno

Diário

Livro de

apoio

Participação

3.º Período


Manusear objetos em situações concretas

Reconhecer a utilidade de objetos:

tesoura, martelo, furador, …

Conhecer e aplicar alguns cuidados

na sua utilização

21

- Reconhecer a importância dos objetos e dos cuidados a ter na sua utilização. - Pedir aos alunos que indiquem objetos que usam diariamente e que apontem os motivos da sua utilização. - Dramatizar situações relativas ao uso incorreto de objetos cortantes, contundentes ou elétricos, representando os perigos daí resultantes. - Registar os perigos decorrentes do seu uso e sobre os cuidados a ter para a sua utilização em segurança.



42



Metas


Avaliação

Calendarização


Manusear objetos em situações concretas

Comparar materiais segundo algumas

das suas propriedades.

Agrupar materiais segundo essas

propriedades.

Relacionar essas propriedades com a

utilidade dos materiais.

Identificar a sua origem

(natural/artificial).

21

- Debater sobre materiais de que possam ser feitos os objetos que usamos diariamente. - Reconhecer a origem dos materiais de que são feitos os objetos. - Preencher uma tabela com nome de peças de vestuário, breve descrição, principal material usado na sua confeção e origem do material (natural ou artificial). - Realizar atividades de classificação de materiais para determinar as propriedades dos diferentes materiais.

Observação

direta

Fichas de

Trabalho

Caderno

Diário

Participação

Ficha de

avaliação

formativa

3.º Período



43



Metas


Avaliação

Calendarização

À descoberta de si mesmo

A saúde do seu corpo

Conhecer e aplicar normas de:

- Higiene do corpo (hábitos de

higiene diária);

- Higiene alimentar;

- Higiene do vestuário;

- Higiene dos espaços de uso

coletivo;

Identificar alguns cuidados a ter

com a visão e a audição;

Reconhecer a importância da

vacinação para a saúde.

20 27 13

- Pedir aos alunos que enumerem problemas de saúde, além das doenças. - Registar os procedimentos preventivos para evitar/ minimizar os problemas de saúde. - Pedir aos alunos para enumerarem outros cuidados de higiene além da limpeza. - Reconhecer a importância da vacinação. - Consultar o boletim individual de saúde para que tomem conhecimento da variedade de doenças que as vacinas previnem. - Promover uma ação de sensibilização sobre vacinação, dirigida aos pais, convidando um enfermeiro do Centro de Saúde local. - Reconhecer a necessidade dos humanos e dos animais se alimentarem. - Trabalhar a diversidade de regimes alimentares do reino animal. - Identificar a dentição de leite e a dentição definitiva. - Estabelecer as relações dentre as formas dos vários tipos de dentes e as respetivas funções. - Alertar para a importância dos cuidados de higiene oral. - Reconhecer a existência de problemas de saúde relacionadas com a má alimentação (diabetes, obesidade, hipertensão, …). - Incutir hábitos alimentares saudáveis. - Identificar alimentos saudáveis e não saudáveis.

Observação

direta

Fichas/Folhas

de Trabalho

Caderno

Diário

Livro de

apoio

Participação

Ficha de

avaliação

formativa

3.º Período



44



Metas


Avaliação

Calendarização

À descoberta de si mesmo A segurança do seu corpo

Conhecer e aplicar regras de

segurança na praia, nos rios, nas

piscinas.

15

- Solicitar aos alunos que indiquem regras de segurança que cumprem quando vão à praia, à piscina ou ao rio. - Debater os perigos em que as pessoas incorrem quando não cumprem as regras de segurança. - Discutir comportamentos corretos e incorretos através da descrição de imagens. - Pesquisar na internet. - Reconhecer as bandeiras de sinalização.

Observação

direta

Fichas de

Trabalho

Caderno

Diário

Livro de apoio

Participação

Avaliação

Sumativa

3.º Período

Junho


natural


Registar variações do aspeto, ao

longo do ano, de um arbusto ou de

uma árvore.

22

- Recolher informações sobre o crescimento de plantas ao longo do ano. - Organizar os dados recolhidos em tabelas, esquemas, gráficos, … - Construir um desdobrável. - Estabelecer relações entre as transformações observadas nas plantas e as alterações meteorológicas registadas ao longo do ano.



45

Expressões Artísticas – Expressão Plástica


Objetivos curriculares/ Sugestões metodológicas: atividades/estratégias

Metas

Avaliação

Calendarização

BLOCO 1 -

Descoberta e organização

progressiva de volumes:

Modelagem e

escultura

Explorar e tirar partido da resistência e plasticidade:

- Terra, areia, barro, massa de cores

Modelar usando apenas as mãos

24 25 26 27 28 29 30 31 32

- Avaliação

Diagnóstica

- Observação

- Trabalhos

individuais/

coletivos

- Registos

- Participação

- Avaliação

formativa

Ao longo do ano

Construções

Fazer e desmanchar construções

Ligar/colar elementos para uma construção

Desmontar e montar objetos

Inventar novos objetos utilizando materiais ou objetos recuperados

Construir:

- Brinquedos, jogos, máscaras, adereços

Fazer construções a partir de representação no plano (aldeias, maquetas)



46



Metas

Avaliação

Calendarização

BLOCO 2 –

Descoberta e organização

progressiva de superfícies:

Desenho de

expressão livre

Desenhar na areia, em terra molhada

Desenhar no chão do recreio

Desenhar no quadro da sala

Explorar as possibilidades técnicas de: dedos, paus, giz, lápis de cor, lápis de

grafite, carvão, lápis de cera, feltros, tintas, pincéis,…

Utilizando suportes de:

- diferentes tamanhos - diferentes espessuras - diferentes texturas - diferentes cores

24 25 26 27 28 29 30 31 32

- Avaliação

Diagnóstica

- Observação

- Trabalhos

individuais/

coletivos

- Registos

- Participação

- Avaliação

formativa

Ao longo do ano

Atividades gráficas

sugeridas

Desenhar jogos no recreio

Ilustrar de forma pessoal

Criar frisos de cores preenchendo quadrículas

Contornar objetos, formas, pessoas

Desenhar sobre um suporte previamente preparado.

Pintura de

expressão livre

Pintar livremente em suportes neutros

Explorar as possibilidades técnicas de: mão, esponjas, trinchas, pincéis, rolos,

com pigmentos naturais, guache, aguarela, anilinas, tintas de água…



47



Metas

Avaliação

Calendarização

Atividades de

pintura sugerida

Fazer experiências de mistura de cores

Pintar superfícies e, por descoloração, desenhar

Fazer jogos de simetria dobrando uma superfície pintada

Fazer pintura soprada

Fazer pintura lavada

Pintar utilizando dois materiais diferentes (guache e cola, guache e tinta da

china,…)

Pintar cenários, adereços, construções

24 25 26 27 28 29 30 31 32

- Avaliação

Diagnóstica

- Observação

- Trabalhos

individuais/

coletivos

- Registos

- Participação

- Avaliação

formativa

Ao longo do ano

BLOCO 3 –

Exploração de técnicas diversas de

expressão

Recorte, colagem, dobragem

Explorar as possibilidades de diferentes materiais:

- Elementos naturais, lãs, cortiça, tecidos, objetos recuperados, jornal, papel

colorido, ilustrações… rasgando, desfiando, recortando, amassando, dobrando…

procurando formas, cores, texturas, espessuras…

Fazer composições colando:

- Diferentes materiais rasgados, desfiados

- Diferentes materiais cortados

Fazer dobragens



48



Metas

Avaliação

Calendarização

Tecelagem e costura

Utilizar, em tapeçarias, diferentes materiais:

- Tecidos, tiras de pano, lãs, botões, cordas, elementos naturais

Desfazer diferentes texturas:

- Tecidos, malhas, cordas, elementos naturais,…

Entrançar

Tecer em teares de cartão

Colaborar em tapeçarias de elementos cosidos, elaborados a partir de desenhos

imaginados pelas crianças.

24 25 26 27 28 29 30 31 32

- Avaliação

Diagnóstica

- Observação

- Trabalhos

individuais/

coletivos

- Registos

- Participação

- Avaliação

formativa

Ao longo do ano

Cartazes

Fazer composições com fim comunicativo (usando a imagem, a palavra, a imagem

e a palavra):

- Recortando e colando elementos

Impressão

Estampar elementos naturais

Fazer monotipias

Fazer estampagem de água e tinta oleosa

Estampar utilizando moldes — positivo e negativo — feitos em cartão, plástico,…

Imprimir com carimbos (feitos em vegetais, cortiça,…)

Imprimir utilizando o limógrafo



49

Expressões Artísticas - Música



Metas

Avaliação

Calendarização

BLOCO 1 — Jogos de

exploração:

Voz

Dizer rimas e lengalengas

Entoar rimas e lengalengas

Cantar canções

Reproduzir pequenas melodias

Experimentar sons vocais (todos os que a criança é capaz de produzir)

6 10

. Observação

direta

.Participação

.Criatividade

Ao longo do ano


exploração:

Corpo

Experimentar percussão corporal, batimentos, palmas,…

Acompanhar canções com gestos e percussão corporal

Movimentar-se livremente a partir de: sons vocais e instrumentais, melodias e

canções, gravações

Participar em coreografias elementares inventando e reproduzindo gestos

movimentos, passos

7

15 19 22

Ao longo do ano



50



Metas

Avaliação

Calendarização


exploração:

Instrumentos

Experimentar as potencialidades sonoras de materiais e objetos

Construir fontes sonoras elementares introduzindo modificações em materiais e

objetos

Utilizar instrumentos musicais

9 . Observação

direta

. Participação

. Criatividade

Ao longo do ano

BLOCO 2 — experimentação,

desenvolvimento e criação musical

Desenvolvimento auditivo

Identificar sons isolados: do meio próximo da natureza

Identificar ambientes/texturas sonoras: do meio próximo da natureza

Identificar e marcar a pulsação e/ou ritmo de: lengalengas, canções, melodias e

danças, utilizando percussão corporal, instrumentos, voz e movimento

Reproduzir com a voz ou com instrumentos: sons isolados, motivos, frases,

escalas, agregados sonoros, canções e melodias (cantadas ou tocadas, ao vivo ou de

gravação)

Organizar, relacionar e classificar conjuntos de sons segundo: timbre, duração,

intensidade, altura, localização

Dialogar sobre: meio ambiente sonoro, produções próprias e do grupo, encontros

com músicos

6 7 11 12 13 14 16



51



Metas

Avaliação

Calendarização



Expressão e criação

musical

Utilizar diferentes maneiras de produzir sons: com a voz, com percussão corporal,

com objetos

Utilizar texturas/ambientes sonoros em: canções, danças

Adaptar: texto para melodias

Participar em danças de roda, de fila,…,tradicionais, infantis

9, 15, 21

. Observação

direta

. Participação

. Criatividade

Ao longo do ano



Representação do

som

Inventar/utilizar códigos para representar o som da voz, corpo e instrumentos

Utilizar vocabulário adequado a situações sonoro/musicais vivenciadas.

8, 17, 18, 20



52

Expressão e Educação Física- Motora



Sugestões metodológicas: atividades/estratégias Metas Avaliação

Calendarização

BLOCO 1 — Perícia e

manipulação

Realizar ações motoras básicas com aparelhos portáteis, segundo uma

estrutura rítmica, encadeamento ou combinação de movimentos, conjugando

as qualidades da ação própria ao efeito pretendido de

movimentação do aparelho.

Em concurso individual:

- LANÇAR uma bola em distância com a «mão melhor» (a mão mais forte) e com as duas mãos, para além de uma marca. - LANÇAR para cima (no plano vertical) uma bola (grande) e RECEBÊ-LA com as duas mãos acima da cabeça (o mais alto possível) e perto do solo (o mais baixo possível). - ROLAR a bola, nos membros superiores e nos membros inferiores (deitado) unidos e em extensão, controlando o seu movimento pelo ajustamento dos segmentos corporais - PONTAPEAR a bola em precisão a um alvo, com um e outro pé, dando continuidade ao movimento da perna e mantendo o equilíbrio. - PONTAPEAR a bola em distância, para além de uma zona/marca, com um e outro pé, dando continuidade ao movimento da perna e mantendo o equilíbrio. - Fazer TOQUES DE SUSTENTAÇÃO de um «balão», com os membros superiores e a cabeça, posicionando-se no ponto de queda da bola.

Em concurso a pares: - CABECEAR um «balão» (lançado por um companheiro a «pingar»), posicionando-se num ponto de queda da bola, para a agarrar a seguir com o mínimo de deslocamento. - PASSAR a bola a um companheiro com as duas mãos (passe «picado», a «pingar» ou de «peito»), consoante a sua posição e ou deslocamento. - RECEBER a bola com as duas mãos, parado e em deslocamento.

Em concurso individual ou estafeta, ROLAR O ARCO com pequenos «toques» à esquerda e à direita, controlando-o na trajetória pretendida.

1

Observação

direta

Participação

Criatividade

Ao longo do ano



53




Metas

Avaliação Calendarização

BLOCO 1 — Perícia e

manipulação

Realizar ações motoras básicas com aparelhos portáteis, segundo uma estrutura rítmica, encadeamento ou combinação de movimentos, conjugando as qualidades da ação própria ao efeito pretendido de movimentação do aparelho.

Em concurso individual:

- LANÇAR uma bola em precisão a um alvo móvel, por baixo e por cima, com cada uma e ambas as mãos. - IMPULSIONAR uma bola de espuma para a frente e para cima, posicionando-a para a «BATER» com a outra mão acima do plano da cabeça, numa direção determinada. - Fazer TOQUES DE SUSTENTAÇÃO de uma bola de espuma com uma e outra das faces de uma raquete, a alturas variadas, com e sem ressalto da bola no chão, parado e em deslocamento. - SALTAR à corda no lugar e em progressão, com coordenação global e fluidez de movimentos. - LANÇAR o arco na vertical e RECEBÊ-LO, com as duas mãos. - PASSAR por dentro de um arco e rolar no chão, sem o derrubar.

Em concurso individual ou estafeta: - DRIBLAR «alto e baixo», com a mão esquerda e direita, em deslocamento, sem perder o controlo da bola. - CONDUZIR a bola dentro dos limites duma zona definida, mantendo-a próximo dos pés.

Em concurso a pares: - RECEBER a bola, controlando-a com o pé direito ou esquerdo, e PASSÁ-LA, colocando-a ao alcance do companheiro. - Fazer TOQUES DE SUSTENTAÇÃO para o companheiro, com as mãos, antebraços e ou cabeça, posicionando-se no ponto de queda da bola, para a devolver.

1

Observação

direta

Participação

Criatividade

Ao longo do ano



54




Metas

Avaliação Calendarização

BLOCO 2 — Deslocamentos e equilíbrios

Realizar ações motoras básicas de deslocamento, no solo e em aparelhos, segundo uma estrutura rítmica, encadeamento, ou combinação de movimentos, coordenando a sua ação para aproveitar as qualidades motoras possibilitadas pela situação.

Em percursos que integrem várias habilidades:

SUBIR para um plano superior (mesa ou plinto), apoiando as mãos e elevando

a bacia para apoiar um dos joelhos, mantendo os braços em extensão.

SUSPENDER E BALANÇAR numa barra, saindo em equilíbrio.

DESLOCAR-SE EM SUSPENSÃO, lateralmente e frontalmente, de uma à outra extremidade da barra, com pega alternada.

DESLOCAR-SE para a frente, para os lados e para trás sobre superfícies reduzidas e elevadas, mantendo o equilíbrio.

Em concurso individual, DESLIZAR sentado e deitado (ventral), em prancha, sobre o «skate», após impulso das mãos ou dos pés, mantendo o equilíbrio.

1

Observação

direta

Participação

Criatividade

Ao longo do ano

Realizar ações básicas de deslocamento no solo e em aparelhos, segundo uma estrutura rítmica, encadeamento ou combinação de movimentos, coordenando a sua ação para aproveitar as qualidades motoras possibilitadas pela situação

Em percursos que integrem várias habilidades:

TRANSPOR obstáculos sucessivos, em corrida, colocados a distâncias irregulares, sem acentuadas mudanças de velocidade.

SUBIR E DESCER pela tração dos braços, um banco sueco inclinado, deitado em posição ventral e dorsal.

Realizar SALTOS «de coelho» no solo, com amplitudes variadas, evitando o avanço dos ombros no momento do apoio das duas mãos.

Fazer CAMBALHOTA à frente no colchão, terminando a pés juntos, mantendo a mesma direção durante o enrolamento.

Fazer CAMBALHOTA à retaguarda sobre um colchão num plano inclinado, com repulsão dos braços na fase final, terminando com as pernas afastadas.

SUBIR E DESCER o espaldar percorrendo todos os degraus e DESLOCAR-SE para ambos os lados face ao espaldar.

SUBIR E DESCER uma corda suspensa, com nós, com a ação coordenada dos membros inferiores e superiores.

Em concurso individual, com coordenação e fluidez de movimentos:

SALTAR em comprimento, após curta corrida de balanço e chamada a um pé numa zona elevada, com receção a pés juntos num colchão ou caixa de saltos.



55

SALTAR em altura para tocar num objeto suspenso, após curta corrida de balanço e chamada a pés juntos e a um pé, com receção equilibrada.

CURVAR com os pés paralelos, à direita e à esquerda com ligeira inclinação dos pés e do tronco para o lado para onde vai virar, mantendo o equilíbrio.

TRAVAR em «T» após deslize para a frente, no menor espaço de tempo, mantendo o equilíbrio e ficando em condições de iniciar novo deslize.

BLOCO 4 — Jogos

Participar em jogos ajustando a iniciativa própria, e as qualidades motora na prestação, às possibilidades oferecidas pela situação de jogo e ao seu objetivo, realizando habilidades básicas e ações técnico-táticas fundamentais, com oportunidade e correção de movimentos.

Praticar jogos infantis, cumprindo as suas regras, selecionando e realizando com intencionalidade e oportunidade as ações características desses jogos, designadamente:

Posições de equilíbrio;

Deslocamentos em corrida com «fintas» e «mudanças de direção» e de velocidade;

Combinações de apoios variados associados com corrida, marcha e voltas;

Lançamentos de precisão e à distância;

Pontapés de precisão e à distância.

2

Observação

direta

Participação

Criatividade

Ao longo do ano



56




Metas Avaliação Calendarização

BLOCO 6 —

Atividades rítmicas

expressivas (dança)

Combinar deslocamentos, movimentos não

locomotores e equilíbrios adequados à expressão de

motivos ou temas combinados com os

colegas e professor, de acordo com a estrutura rítmica e melodia de

composições musicais.

Em situação de exploração individual do movimento, de acordo com a marcação rítmica do professor e ou dos colegas:

Deslocar-se em toda a área (percorrendo todas as direções, sentidos e zonas), nas diferentes formas de locomoção, no ritmo-sequência dos apoios correspondente à marcação dos diferentes compassos simples (binário, ternário e quaternário), combinando «lento/rápido», «forte/fraco» e «pausa/contínuo»:

Combinar o andar, o correr, o saltitar, o deslizar, o saltar, o cair, o rolar, o rastejar, o rodopiar, etc., em todas as direções e sentidos definidos pela orientação corporal.

Realizar saltos de pequena amplitude, no lugar, a andar e a correr em diferentes direções e sentidos definidos pela orientação corporal, variando os apoios (dois-dois, um-dois, dois-um, um-mesmo, um-outro).

Utilizar combinações pessoais de movimentos locomotores e não locomotores para expressar a sua sensibilidade a temas sugeridos pelo professor (imagens, sensações, emoções, histórias, canções, etc.), que inspirem diferentes modos e qualidades de movimento.

Em situação de exploração individual do movimento, com ambiente musical adequado, a partir de movimentos dados pelo professor (e ou sugeridos pelos alunos), seguindo timbres diversificados e a marcação rítmica:

Realizar equilíbrios associados à dinâmica dos movimentos, definindo uma «figura livre» (à sua escolha), durante cada pausa da música, da marcação ou outro sinal combinado.

Acentuar determinado estímulo musical com movimentos locomotores e não locomotores dissociando a ação das diferentes partes do corpo.

3

Observação

direta

Participação

Criatividade

Ao longo do ano



57




Metas Avaliação Calendarização

BLOCO 7 — Percursos na

natureza

Escolher e realizar habilidades apropriadas

em percursos na natureza, de acordo com as

características do terreno e os sinais de orientação,

colaborando com os colegas e respeitando as regras de segurança e

preservação do ambiente.

Realizar um percurso na mata, bosque, montanha, etc., com o acompanhamento do professor, em corrida e em marcha, combinando as seguintes habilidades:

Correr, marchar em espaço limitado, transpor obstáculos,

Trepar, etc., mantendo a percepção da direção do ponto de partida e indicando-a quando solicitado.

3

Observação

direta

Participação

Criatividade

Ao longo do ano



58

Apoio ao Estudo





Metas Avaliação

Calendarização

Leitura e escrita;

Conhecimento

Explicito da Língua;

Números e operações; Geometria e medida; Situações problemáticas;

Consolidar as aprendizagens efetuadas nas áreas curriculares, através da realização de exercícios práticos de aplicação/ treino dos conhecimentos/conteúdos estudados;

Exercitar as suas competências no domínio das linguagens básicas – leitura/escrita; matemática e TIC; Desenvolver métodos e hábitos de estudo autónomo e responsável, com recurso a estratégias diversificadas e personalizadas; Apoiar os alunos com maiores dificuldades, através de trabalhos adequados à superação das mesmas; Considerar o respeito pelos outros, as regras de convivência social, o sentido de cooperação e de comunicação; Reconhecer a persistência, a responsabilidade e a criatividade; Consultar e utilizar diversas fontes de informação (fichas informativas e/ou de trabalho; outros manuais; pesquisas na internet);

Organização dos cadernos diários; Organização e utilização dos manuais escolares; Expressão de dúvidas e dificuldades; Consulta de: um livro, um dicionário, uma revista; Treino da leitura e interpretação de textos; Realização de fichas/exercícios de aplicação e treino dos conteúdos desenvolvidos nas aulas; Aprendizagem por processos lúdicos; Resolução de situações problemáticas; Utilização do computador no processamento de texto; produção de desenhos; exploração de jogos didáticos; pesquisa na internet; pesquisa em suportes digitais;

Empenho Autonomia Iniciativa

Organização Responsabilidade

Cooperação Persistência Criatividade

Cumprimento das regras

Capacidade de expressão

Capacidade de investigação

Capacidade de manusear as TIC

Ao longo dos três períodos

letivos;



59

Oferta Complementar – Educação Ambiental



Sugestões metodológicas: atividades/estratégias Metas Avaliação Calendarização

Am

bie

nte

e c

idadania

Sensibilizar para a conservação do ambiente. Promover mudanças de atitude e comportamento face ao ambiente. Assumir-se como cidadão livre, responsável, autónomo e solidário. Promover a aquisição de saberes na área das Ciências ambientais. Sensibilizar para o uso das novas tecnologias.

Debater problemas ambientais

Dialogar com os alunos sobre: - poluição do ar; - fontes de energia poluentes;

Pesquisar sobre os temas em estudo;

Fazer experiências simples com o ar.

Visionar pequenos filmes (animação); - dialogar/refletir sobre eles; - escrever pequenos textos sobre os temas em estudo;

Tentar construir um PowerPoint, sobre um dos temas tratados, para colocar no Blogue do 1º Ciclo.







Ao longo do 1º semestre;



60



Sugestões metodológicas: atividades/estratégias Metas Avaliação

Calendarização

Am

bie

nte

Que F

utu

ro?

Promover mudanças de atitude e comportamento face ao ambiente. Promover a aquisição de saberes na área das Ciências ambientais. Descobrir/Conhecer fontes de energia alternativas. Sensibilizar para o uso futuro de energias não poluentes. Envolver as famílias nos trabalhos realizados.

Pesquisar sobre energia eólica - o que é; - onde se utiliza; - …

Fazer experiências com o ar/vento

Criar um brinquedo movido pela deslocação do ar







Ao longo do 2º semestre;

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