Portfolio de investigación -...
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TRABAJO PRÁCTICO Nº 1 Título MAPA CONCEPTUAL Nombres del/os estudiante/s KAROL GUERRERO TRABAJO PRÁCTICO Nº 2 Título TEMA, OBJETIVOS, PROBLEMA Y JUSTIFICACIÓN Nombres del/os estudiante/s KAROL GUERRERO TRABAJO PRÁCTICP Nº 3 Título MARCO TEÓRICO Nombres del/os estudiante/s KAROL GUERRERO TRABAJO PRÁCTICO Nº 4 Título INSTRUMENTOS DE RECOPILACION DE DATOS Nombres del/os estudiante/s KAROL GUERRERO Portfolio de investigación Primer cuatrimestre Año: 2001 Índice de los Trabajos Prácticos
Transcript of Portfolio de investigación -...
TRABAJO PRÁCTICO Nº 1
Título MAPA CONCEPTUAL
Nombres del/os estudiante/s KAROL GUERRERO
TRABAJO PRÁCTICO Nº 2
Título TEMA, OBJETIVOS, PROBLEMA Y JUSTIFICACIÓN
Nombres del/os estudiante/s KAROL GUERRERO
TRABAJO PRÁCTICP Nº 3
Título MARCO TEÓRICO
Nombres del/os estudiante/s KAROL GUERRERO
TRABAJO PRÁCTICO Nº 4
Título INSTRUMENTOS DE RECOPILACION DE DATOS
Nombres del/os estudiante/s KAROL GUERRERO
Portfolio de
investigación Primer cuatrimestre Año: 2001
Índice de los Trabajos Prácticos
� Entrega de Portfolios (carpeta de cursada)
La semana de cierre de notas, cada alumno debe entregar su carpeta de cursada. El portfolio
es un instrumento pedagógico que registra y agrupa las experiencias de aprendizaje de los
alumnos.
La entrega individual del portfolio por parte del estudiante es un requisito obligatorio para la
aprobación de la cursada y el Trabajo Final de todas las asignaturas de la Facultad de Diseño
y Comunicación.
Las portadas deben respetar las normas de estandarización de la Facultad de Diseño y
Comunicación. No se debe incluir en las carátulas destinadas al portfolio digital datos
personales de los estudiantes (números telefónicos, direcciones, e-mails, etc.), dado que los
trabajos seleccionados serán cargados en la web de la universidad.
Forma de presentación:
o Carátula
o Trabajos Prácticos realizados: última versión de los TP 1, 2, 3 y 4.
o Actividades de clases:
• Los tipos de conocimientos. (Texto de Felipe Pardinas)
• El proceso de investigación. (Texto de Carlos Sabino)
• Los tipos de estudios en la investigación. (Texto de Roberto H. Sampieri)
o Además, pueden incluirse otros apuntes, comentarios, cuadros o mapas de producción personal
sobre los textos abordados.
Importante:
- El portfolio de cursada debe entregarse el jueves 17 de noviembre, entre las 8 y las
8.15h. No se admitirán trabajos luego de ese horario.
- La entrega se realizará de forma individual en formato papel y en formato digital (CD rotulado).
- El CD debe contener un archivo versión word.doc por cada cuerpo, no se admiten
otros formatos (pdf o docx)
- La entrega es obligatoria para realizar el cierre de notas de cursada.
CONOCIMIENTO, CIENCIA Y EPISTEMOLOGÍA
El conocimiento en sí, es algo que ha existido desde los inicios del hombre, debido a que fue
algo que se fue adquiriendo en el diario vivir a través de la historia; a este tipo de
conocimiento se lo conoce como cotidiano o de sentido común. Con el transcurso del tiempo,
el conocimiento cotidiano, dio paso al conocimiento científico, con lo que podemos decir que
la condición de posibilidad de la ciencia moderna fue la conformación histórica del
pensamiento racional. El conocimiento científico es un poco más complejo, ya que la legalidad
proviene fundamentalmente de la precisión y de la coherencia de las proposiciones, así como
de la contrastación entre lo que enuncian y la realidad empírica a la que se refieren. Las
características fundamentales que debe cumplir el conocimiento científico son: ser descriptivo,
explicativo y predictivo, crítico-analítico, metódico y sistemático, controlable, unificado,
lógicamente consistente, comunicable por medio de un lenguaje preciso, objetivo y provisorio;
para así lograr una legitimación de cada uno de los saberes de una manera completamente
óptima.
Por el contrario, si hablamos de ciencia, nos referimos a un término de mucho mayor alcance
que "conocimiento científico", pero que a la vez va de la mano de este; de hecho, el
conocimiento científico forma parte de la ciencia. Hay dos sentidos fundamentales para el
término "ciencia"; el de mayor extensión, se refiere al conocimiento que cada época histórica
considera sólido, fundamentado y avalado por determinadas instituciones mientras que el otro
alude al conocimiento surgido entre los siglos XVI y XVII, en donde se constituye la EMPRESA
CIENTÍFICA.
Por otro lado, hablamos de la epistemología, que de igual modo trabaja en relación a la ciencia
y por lo tanto al conocimiento, definida más específicamente como filosofía de la ciencia, la
misma que se ha consolidado como disciplina con peso; uno de los acontecimientos más
trascendentales en el aspecto epistemológico, fue la creación del Círculo de Viena en 1929,
cuyo objetivo era fusionar todas las ciencias a partir de la unificación del lenguaje produciendo
análisis del lenguaje que incorporaran las técnicas y métodos de la lógica-matemática; por otro
lado en Francia, Augusto Comte originó una doctrina filosófica llamada positivismo, la cual
aseguraba que la historia de la cultura ha pasado sucesivamente por tres estadios:
teológico(seres divinos), metafísico (ideas racionales pero abstractas) y positivo (leyes
usándola confrontación empírica). Por lo cual fue necesario generar varios acuerdos.
Para todo esto llegamos a la conclusión de que toda reflexión con respecto a lo científico tiene
que sobrepasar la reflexión como tal, sobre estructuras vacías de contenido, defendiendo a su
vez la independencia metodológica de las ciencias sociales y su nivel científico.
IDEAS PRINCIPALES:
CONOCIMIENTO
• Manera de relacionarse con la realidad
• Se expresa en proposiciones
• El conocimiento, describe, explica y predice
• Describir es enunciar las características de un objeto
• Explicar es relacionar los motivos que producen un hecho
• Predecir es anticipar un hecho antes de que se produzca
• Todo conocimiento requiere cierta legalidad que lo haga creible y
confiable
• Hay dos tipos de conocimiento: científico y de sentido común
• En el conocimiento científico, la legalidad proviene fundamentalmente
de la precisión y de la coherencia de las proposiciones, asi como de la
contrastación entre lo que enuncia esas proposiciones y la realidad
empírica a la que se refieren.
• El conocimiento de sentido común se lo adquiere en situaciones
cotidianas; es toda la información que se adquiere para sobrevivir.
• El conocimiento científico es: descriptivo, explicativo y predictivo/
crítico-analítico/metódico y
sistemático/controlable/unificado/lógicamente
consistente/comunicable por medio de un lenguaje preciso /objetivo/
provisorio
CIENCIA
• El conocimiento científico forma parte de la ciencia
• Ciencia se refiere al conocimiento que cada época histórica considera
sólido, fundamentado y avalado por determinadas instituciones.
• La ciencia alude al conocimiento surgido entre los siglos XVI y XVII, cuyos
fundadores fueron: Copérnico, Kepler, Galileo y Newton.
• A las ciencias sociales se las suele catalogar como débiles,
epistológicamente
• A las ciencias biológicas se las considera semidébiles
• La física matemática es considerada una ciencia fuerte, debido a que sus
proposiciones son formalizables y corroborables con la experiencia.
• Se les dice ciencias duras a la naturaleza y blandas a las sociales.
EPISTEMOLOGÍA
• Disciplina filosófica
• También denominada filosofía de la ciencia
• Remite a la Teoría del conocimiento científico o reflexión sobre la
ciencia
• Es una reflexión filosófica especializada, que se ha consolidado como
disciplina con peso propio
• Teológico, el ser humano explica los fenómenos a través de seres
divinos
• Metafísico, se explica a través de ideas racionales, pero abstractas
• Positivo, los fenómenos se comienzan a estudiar a través de las
relaciones invariantes que guardan entre sí (leyes), usando la
confrontación empírica.
• La reflexión sobre lo científico debe sobrepasar la mera reflexión sobre
estructuras vacías de contenido y coinciden a sí mismo en defender la
independencia metodológica de las ciencias sociales y su nivel científico
• Las teorías científicas corresponden a dos campos: contexto de
conocimiento y contexto de justificación
INTRODUCCIÓN A LA INVESTIGACIÓN
EL PROCESO DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
RON BURNETT
CULTURES OF VISION
Editorial: Bloomington and Indianapolis
Lugar y año: United States of America, 1995
<<Our imagination, free our thoughts, daydreams, and intuitions to engage in the
complex activities of viewing and spectatorship>> pág 317
<<Culture is always an expression of a plurality of voices in any given social
configuration>>pág 287
<<All these collapses between reality and film, between desire and its objects,
between the imaginary and its images, all lead not to perfection and truth, but
rather toward disappointment and failure>> pág 174
NICHOLAS GANZ
GRAFFITTI: Arte urbano de los cinco continentes
Editorial: Gustavo Gili,SL
Lugar y año: Singapore 2008
Síntesis: Ofrece una visión panorámica única del mundo del graffitti de los últimos
años a escala internacional.
Índice:
Historia Universal del Graffitti pág 8
JORGE LA FERLA
CONTAMINACIONES DEL VIDEOARTE AL MULTIMEDIA
Editorial: Centro Cultural Ricardo Rojas
Lugar y año: Argentina, agosto 1997
Síntesis: Este libro empieza por el análisis de las obras de importantes autores, y
plantea las problemáticas de una narrativa audiovisual en permanente
cuestionamiento y mutación; culmina con reflexiones sobre la realidad virtual y los
cambios que se darán en los próximos años en muestra de percibir el mundo.
Índice:
• Cap 4. Tiempo Las imágenes saben esperar? Pág 100
• Cáp 6 Un lugar en el palacio de la memoria pág 116
DAVID BRAMSTON
DE LA IDEA AL PRODUCTO
Editorial: Parramón Ediciones
Lugar y año: Singapur, octubre de 2010
Síntesis: El objetivo de este libro es explorar los diversos métodos para la
identificación de ideas y comprender exactamente lo que observa y registra la
mente de una persona.
Índice:
• Cáp 2 El imprescindible sentido común pág 54
• Cáp 4 Cuestiones Sensoriales pág 104
JORGE TELERMAN
ARTE Y POLÍTICA
Editorial: Toni Puig Picart
Lugar y año: Argentina
Síntesis: Este libro revela un modo notable de pararse ante los desafíos de una
comunicación posible hecha desde el estado.
Índice:
• Autorretrato pág 52
• Tango pág 85
PACO ASENSIO
ATLAS DE LA ILUSTRACIÓN CONTEMPORÁNEA
Editorial: Maomao Publications
Lugar y año: Barcelona 2009
<<La naturaleza de los integrantes de un modo volcado en el consumismo
genera el deteriodo de la realidad por parte de gente que se considera más
importante que su propio entorno>> pág 12
<<No poner título a una obra puede responder a la intención de darle
autonomía>> pág 494
GISELÉ FREUND
LA FOTOGRAFÍA COMO DOCUMENTO SOCIAL
Editorial: Gustavo Gili, S.A
Lugar y año: España 1974
<<El gusto no es una manifestación inexplicable de la naturaleza humana, sino que
se forma en función de unas condiciones de vida muy definidas>> pág 7
<<La fotgrafía bajo el Segundo Imperio>> pág 55
FABÍAN MARACACCIO
PAINTANT STORIES
Editorial: Daros Exhibitions
Lugar y año: Switzerland, abril 23, 2006
<<Ningún espectador será capaz de ver, concebir, de entender la obra como la
hiciste tú>> pág 8
<<Yo tengo una noción de tiempos paralelos, como si el tiempo fuera un espacio
poroso>> pág 37
ALICIA CHIESA
COLOR SUBTERRANEO
Editorial: Alzian Gráfica
Lugar y año: Buenos Aires, octubre 2007
Síntesis: Recopilación de fotografías y muestras culturales
Índice:
• Vive el subte pág 36
• Música, Teatro y Danza pág 52
• Folklore Argentino pág 68
SANDSTEDE DIEGO DÍAS DE CIRCO
Editorial: Ricardo Cenni <<Por un lado, trajes deslumbrantes, plumas y lentejuelas; por el otro lado la dura realidad de esas familias nómadas que viajan con sus carros y animales>> <<Trabajo y juego parecen la misma cosa en esta profesión trashumante, que se transmite de generación en generación>>
PATRICE PAVIS
EL ANÁLISIS DE LOS ESPECTÁCULOS Editorial: Paidós Lugar y año: Francia, 1996 Síntesis: Este recorrido a través del espectáculo y de las formas de análisis que lo estudian consiste en devolver al espectador esa confianza en su propia mirada que no debía haber perdido nunca. Índice:
• El trabajo del actor pág 69
• El objeto de la Sociología pág 258
• Sueño y Fantasma pág 242
THAMES AND HUDSON
CHINA A PHOTOTHISTORY
Editorial: WJF Jenner
Lugar y año: London, 1988
Síntesis: Fifty years of revolution: China´s long march to the modern world. The
epic story seen trough the eyes of the world´s leading photographers.
Índice:
• Timeless China pág 7
• Tides of war pág 46
• Towards the twenty first century pág 156
BARTHEL
FOTOGRAFISMO PUBLICITARIO INTERNACIONAL
Editorial: Gustavo Gili, S.A
Lugar y año: Barcelona, Rosellón, 1987
<<El fotografismo, tal como lo entendemos, reproduce una forma por medio de la fotografía o de la técnica fotográfica>>
<<El elemento personal que el espectador proyecta en lo que mira, desempeña
evidentemente un gran papel>>
ALBERTO MANGUEL
LEYENDO IMÁGENES
Editorial: Norma
Lugar y año: Colombia 2002
Síntesis: Este libro surgió de la necesidad de recuperar, para espectadores comunes, la responsabilidad y el derecho de leer esas imágenes y esos relatos; con su mezcla de paseo y reflexión y sus ocasionales diatribas, deja al lector una
refrescante sensación de posibilidad
Índice:
• Cáp 3 La imagen como acertijo pág 33
• Cáp 12 La imagen como teatro pág 283
• Cáp 8 La imagen como violencia pág 197
EDWARD J.SULLIVAN
LATIN AMERICAN ART
Editorial: Sullivan
Lugar y año: London 1996
Síntesis: Latin American Art of the twentieth century is exceptionally rich and varied. The twenty countries that make up the vast cultural area have each evolved a unique artistic heritage from a blend of European, African or indigenous
influences.
Índice:
• Art in Mexico: the 1970s to the 1990s pág 44
• Cuba 1900-1950 pág 82
• Ecuador: Latin American Art pág 179
TP2: TEMA, OBJETIVOS, PROBLEMA Y JUSTIFICACIÓN
• TEMA:
LAS NUEVAS TENDENCIAS DEL DISEÑO AUDIOVISUAL EN LAS ARTES
CIRCENSES EN LA CIUDAD DE BUENOS AIRES
• OBJETIVOS
OBJETIVO PRINCIPAL:
- Comprobar cómo las nuevas tendencias audiovisuales impactan en la
performance de las artes circenses.
OBJETIVO SECUNDARIO:
- Describir las nuevas tendencias en el arte circense
- Caracterizar la utilización de formas y colores en el arte circense
- Analizar la influencia de los nuevos medios audiovisuales en la trama de
las performances circenses
- Comparar una performance del circo callejero con un circo establecido
(circo que tiene un espacio determinado y adecuado para realizar sus
performances).
• SÍNTESIS:
Se desafía la gravedad y el equilibrio a través de una mezcla de alegría, luz,
sombras y colores, las cuales se conjugan para crear la magia de una
sonrisa; este es el trabajo de todos esos personajes que por momentos
colorean nuestro espíritu a través del circo.
Creado hace aproximadamente 3000 años atrás, desde el lejano Oriente
hasta el Occidente próximo, se lo define como una formación clásica de
diversión, o un espectáculo artístico en el cual acróbatas, malabaristas,
payasos, magos y muchos otros personajes recrean sueños a través de
performances.
En la actualidad, el espectáculo circense, ha comenzado a incorporar
proyecciones audiovisuales en las que se contemplan aspectos, formas y
códigos en los cuales todos los elementos juegan papeles importantes. y
perfectamente coordinados para de esta manera crear un mensaje visual en
el que te transportan a un mundo de fantasía a través de historias contadas
por medio de colores y movimiento.
El objetivo de este proyecto es comprobar cómo las nuevas tendencias
audiovisuales impactan en la performance de las artes circenses.
INDICE
Tema……………………………………………………………………………........... 1
Objetivos……………………………………………………………………………… 1
Introducción…………………………………………………………………………. 2
Historia del circo……………………………………………………………………. 3
Circo Clásico vs Circo Contemporáneo…………………………………. 5
El circo en argentina…………………………………………………………….. 6
Diseño…………………………………………………………………………………… 7
Arte……………………………………………………………………………………….. 7
Bibliografía…………………………………………………………………………….. 8
• TEMA:
LAS NUEVAS TENDENCIAS DEL DISEÑO AUDIOVISUAL EN LAS ARTES
CIRCENSES EN LA CIUDAD DE BUENOS AIRES
• INTRODUCCIÓN:
Se desafía la gravedad y el equilibrio a través de una mezcla de alegría, luz,
sombras y colores, las cuales se conjugan para crear la magia de una sonrisa; este
es el trabajo de todos esos personajes que por momentos colorean nuestro espíritu
a través del circo.
Creado hace aproximadamente 3000 años atrás, desde el lejano Oriente hasta el
Occidente próximo, se lo define como una formación clásica de diversión, o un
espectáculo artístico en el cual acróbatas, malabaristas, payasos, magos y muchos
otros personajes recrean sueños a través de performances.
En la actualidad, el espectáculo circense, ha comenzado a incorporar proyecciones
audiovisuales en las que se contemplan aspectos, formas y códigos en los cuales
todos los elementos juegan papeles importantes y perfectamente coordinados
para de esta manera crear un mensaje visual en el que te transportan a un mundo
de fantasía a través de historias contadas por medio de colores y movimiento.
El objetivo de este proyecto es comprobar cómo las nuevas tendencias
audiovisuales impactan en la performance de las artes circenses.
• OBJETIVOS
OBJETIVO PRINCIPAL:
- Comprobar cómo las nuevas tendencias audiovisuales impactan en la
performance de las artes circenses.
OBJETIVOS SECUNDARIOS:
- Describir las nuevas tendencias en el arte circense
- Caracterizar la utilización de formas y colores en el arte circense
- Analizar la influencia de los nuevos medios audiovisuales en la trama de
las performances circenses
- Comparar una performance del circo clásico con una performance del
circo contemporáneo
• HISTORIA DEL CIRCO
La historia del Circo se remonta el legado cultural dejado por algunas de las
civilizaciones antiguas, desde el lejano oriente, hasta el occidente próximo, en
donde actividades que en la actualidad son netamente circenses, tales como la
acrobacia, el equilibrio o el contorsionismo, aproximadamente 3.000 años atrás
estaban relacionadas con la preparación de guerreros, con los rituales religiosos y
con las prácticas festivas.
En el antiguo Oriente, los malabaristas y acróbatas ya viajaban juntos en troupes,
utilizando todo tipo de objetos, tales como armas, juguetes infantiles (diábolo,
bastón del diablo), utensilios domésticos (jarrones de porcelana), que lanzaban y
recibían con diferentes partes del cuerpo.
En China, el «arte acrobático», o simplemente la acrobacia, tiene una historia
milenaria, superior a los 2.000 años, conforme prueban varios hallazgos
arqueológicos.
Por otro lado, en Grecia, los gladiadores en su búsqueda por demostrar gran
fuerza física, realizaban malabares con objetos de gran porte, como por ejemplo,
las ruedas de los carros.
En la cultura griega, a través de algunas ánforas, jarrones griegos y grabados en
tumbas egipcias podemos apreciar figuras que nos demuestran que las mujeres
también practicaban el malabarismo. Además, con los primeros viajes a América
llegaron noticias de las costumbres indígenas, como en el caso de los Aztecas,
especializados en el antipodismo (malabares con los pies), y los Shoshoni del Sur
de California, donde los malabares hacían parte de los juegos de los niños como
por ejemplo en carreras de velocidad mientras manipulaban tres pelotas.
(Ballester, 2007)
Pero inicialmente, el nombre de Circo, fue otorgado por los romanos, refiriéndose a
las actividades de entretenimiento, o mejor dicho, a los espectáculos públicos.
El Circo, era el lugar reservado entre los romanos para algunos espectáculos tales
como carreras, espectáculos y representaciones conmemorativas. Tenía
comúnmente forma de paralelogramo prolongado, redondeado en uno de sus
extremos, con gradas alrededor para los espectadores.
Tras la decadencia de las civilizaciones antiguas, principalmente las occidentales,
las artes corporales (teatro gestual, danza, gimnasia y circo) se «eclipsaron»,
perdiendo su interés entre la población. Posteriormente, en la Europa de la Edad
Media, las artes corporales empezaron a recobrar su espacio, volviendo poco a
poco a la realidad ciudadana. Pero fue en el Renacimiento, cuando los artistas
circenses volvieron a tomar los pueblos, las calles de muchos países europeos,
ampliando el status social de dicha cultura.
En este período las «troupes de saltimbanquis» ya incluían en sus espectáculos la
música, el baile, los cuentos populares, las narraciones épicas, los títeres, además
de las habilidades clásicas como la acrobacia y los malabares (De Blas y Mateu,
2000).
En este momento imperaba una forma «libre» de exploración de las posibilidades
corporales (Fratellini, 1988).
En muchos pueblos se llegaba a acoger a los artistas itinerantes, ofreciéndoles un
lugar para presentar sus espectáculos, como atracción de los acontecimientos
públicos importantes. De forma lenta, pero sólida, se pudieron formalizar
itinerarios, caminos por los cuales miles de artistas solían pasar durante todo el
año.
El circo contemporáneo se caracteriza por una mezcla de prácticas, de las
cuales podemos destacar la música, el teatro, la pantomima, la acrobacia, la
gimnasia, etc. Se trata de un modelo artístico de circo, en el que la técnica
está al servicio del arte, de la expresión. (Coasne, 2004)
El primer circo moderno fue inaugurado por Philip Astley en Londres, Inglaterra el
9 de enero de 1768.
• CIRCO CLÁSICO VS CIRCO CONTEMPORANEO
En el circo clásico a diferencia del circo contemporáneo era muy común el uso de
animales para realizar cualquier tipo de presentación, de hecho, esa era una de las
atracciones principales de este tipo de circo, el cual tuvo sus orígenes a finales del
siglo XVIII, y usaba técnicas tales como: amaestramiento, doma, violencia, magia e
ilusionismo; continuidad argumental, es decir, que los números suceden sin nexo
de unión entre ellos, siendo el jefe de pista el que los va presentando.
Por otro lado, en el Circo Contemporáneo, ya no se usa animales para realizar las
diferentes performances, ya que es considerado una tortura innecesaria, en lugar
de eso, se juega mucho más con las luces, sonidos, colores y el conjunto de
destrezas de cada personaje que interactúa en la performance, dándole mucha
importancia también al concepto que transmite cada obra; a la historia que te
plantean los personajes y al mundo al que te transportan a través de todos estos
elementos; se trabaja sobre un guión con continuidad teatral en el que el hilo
conductor viene dado por un personaje o por la propia sucesión de las imágenes
circenses. Se utilizan técnicas en las que se conjuga los objetos con la
experimentación y el sentido poético o un concepto ideológico.
Hoy en día, casi todos están de acuerdo en que la diferencia más patente entre el
circo contemporáneo y el tradicional es que este último tiene un fin estético; es
claramente visual "no sólo por los colores estridentes del vestuario, sino también
por el tratamiento plástico del espacio, con rutinas coreografiadas, pretensiones
argumentales, conceptuales, ausencia de animales y de maestro de ceremonias".
(Berbedes, 1989).
Sin embargo, en una entrevista brindada a la revista virtual "Diseños Web”,
Gerardo Hochman afirma que no es sólo el fin estético lo que distingue a los nuevos
espectáculos, sino también la unidad argumental, antes sólo constituida por el
maestro de ceremonias; incluso la música de cada número variaba: "en el circo
tradicional, venía el mago con los Bee Gees y el trapecista con Bach. Así era
imposible situar al espectador. La idea de una integración musical, por poner este
ejemplo, podría ser que el espectador pueda viajar con el espectáculo, que se suba
cuando empieza y se baje al final”. (Hochman, 2001)
Hoy en día, por otra parte, la idea no es deslumbrar con una destreza
sobrehumana; en algún punto, pareciera que los artistas se esfuerzan por
demostrar que lo que están haciendo es fácil, que lo puede hacer cualquiera.
Lo que antes era sólo mostrar una habilidad se fue volviendo más
teatral, por lo cual podemos decir que afortunadamente el circo en sí ha
ido evolucionando, y convirtiendo sus performances en presentaciones
cada vez más artísticas e intelectualmente más valiosas. (Angelelli,
2003)
• CIRCO EN ARGENTINA
En Argentina, la cultura circense nació en el siglo XIX, con el primer gobierno de
Rosas; gracias a las condiciones sociales gozó desde siempre con un gran apoyo de
la gente, logrando establecerse por completo en 1834. Durante aquellos años, el
poder dio gran aliento a todas las manifestaciones populares, que se erigieron
como respaldo a su autoridad.
Por otra parte, esta valoración de lo popular junto con la admiración por la
destreza y las habilidades extraordinarias son típicas del movimiento romántico de
la época. Por tanto, a partir de 1829, todo era favorable para que comenzaran a
llegar innumerables compañías extranjeras a la ciudad de Buenos Aires. Los
números que, con algunas variantes, se han mantenido así en el circo tradicional
hasta hoy día, constaban de diversos ejercicios de habilidad y destreza física,
exhibiciones acrobáticas, pantomimas y bailes criollos, además de pruebas con
animales, especialmente con caballos y presentaciones de personajes excéntricos,
ilusionistas y prestidigitadores.
A partir de fines de aquel siglo, se dio en el país una variante de esta modalidad de
circo: el circo criollo. La mayor diferencia que existía entre éste y las compañías
típicas extranjeras, era la inclusión del espectáculo en dos partes: el espectáculo
tradicional en la primera, un intervalo y por último una representación teatral. En
estas funciones se representó por primera vez, de mano de los Podestá, la primera
pantomima de Juan Moreira, situando el origen del teatro argentino en las carpas
del circo.
• DISEÑO
Cuando hablamos de Diseño Audiovisual o Diseño gráfico estamos haciendo
referencia a un proceso creativo de resignificación de mensajes. Con la palabra
diseño no hacemos referencia a un objeto. Un error común es escuchar decir “Que
lindo diseño…” o “Quiero diseños para elegir…”, nunca nada más alejado de la
realidad. El objeto al que hacemos referencia es el producto del proceso de diseño
aplicado criteriosamente por el diseñador. Ya sea una página web, un afiche, un
spot publicitario, todos ellos son la respuesta materializada a un problema de
comunicación.
El diseñador actuará como un alquimista de la imagen. Tomará elementos visuales
cercanos al arte, contemplará aspectos y códigos de la comunicación interpersonal
y aglutinará mediante un proceso creativo, todos estos elementos,
materializándolos en un mensaje visual. (Dorignac, 2011)
• ARTE
El arte (del latín ars) es el concepto que engloba todas las creaciones realizadas
por el ser humano para expresar una visión sensible acerca del mundo, ya sea real
o imaginario. Mediante recursos plásticos, lingüísticos o sonoros, el arte permite
expresar ideas, emociones, percepciones y sensaciones.
Por lo cual, tomando en cuenta los conceptos tanto de diseño como de arte
expresados anteriormente, nos damos cuenta de la importancia que estos dos
aspectos tienen en el circo, ya que no podríamos hablar de circo sin arte y de arte
sin diseño. La mezcla de estos tres elementos en una performance es lo que hace
que cada obra, cada presentación y cada instante se plasme en sueños a través de
nuestros ojos, transportándote a un mundo en el cual reina la magia y la fantasía.
• BIBLIOGRAFÍA:
- Arte. (2010). Definición de arte. Disponible en: http://definicion.de/arte/,
recuperado el (04/10/11).
- Castagnino, R. (1969). El Circo Criollo, datos y documentos para su historia
1757-1924, Editorial Plus Ultra, Buenos Aires.
- Castagnino, R. (1989). El teatro en Buenos Aires durante la época de Rosas,
Academia Argentina de Letras, Buenos Aires.
- Circo Contemporáneo. (2006). Disponible en:
http://www.zonamoebius.com/, recuperado el (04/10/11).
- Circo contemporáneo. (2010). Disponible en: http://www.lapupila.com.ar/,
recuperado el (04/10/11).
- Circo tradicional. (2004). Disponible en:
http://teatroenlinea.150m.com/13jul10/meyerhold2.htm (04/10/11).
- Daniel Berbedes. (Entrevista). (1989). Disponible en:
http://www.kidsenlaweb.com.ar/, recuperado el (04/10/11).
- DE BLAS, y MATEU, Mercé (2000): El circo y la expresión corporal. Actas
de las VI Jornadas provinciales de Educación Física, Disponible en:
http://www.clownplanet.com/circo.htm, recuperado el (04/10/11).
- El circo Romano. (2010). Disponible en:
http://www.slideshare.net/CarlosMolinaBallester/el-circo-romano,
recuperado el (04/10/11).
- FODERO,J.M. & FURBLUR, E.E. (1.989). Creating Gymnastic Pyramids and
Balances. Ed. Leisure Press, Champaign, Illinois, U.S.A.
- Fratellini. (1988). La historia del Circo. Disponible en:
http://www.festivaldepallassos.com/web/bibliografia-i-publicacions/,
recuperado el (04/10/11).
- Gerardo Hochman. (Entrevista). (2001). Disponible en:
http://www.disenios-web.com.ar, recuperado el (04/10/11).
- GRAHAM,R.& BUHLER,J. (1.982).Los juegos malabares. Mundo
científico,nº18, octubre, pp. 960- 970. Fontalba. Madrid.
- Guillermo Angeleli. (Entrevista). (2000). Disponible en:
http://www.deradiosomos.com.ar/, recuperado el (04/10/11).
- Hiriart, H. (2002). Circo Callejero
- LEHN,D. (1.991). ¡Agáchate y vuélvete a agachar!.Malabares para todos.La
Biblioteca Encantada de Juan Tamariz. Frakson. Madrid.
- LIBRO ABIERTO DE CIRCO (2005): Juegos Malabares. Disponible en:
- Malabarismo. (2004). Disponible en: http://www.malabarismo.cl/,
recuperado el (04/10/11).
- MATEU,M. (1.999). El lenguaje perceptivo y la expresión corporal: El circo.
Guías prácticas para la Formación del Profesor adorado, Praxis, Barcelona.
- VICENS, F. (1958). La vida del circo. Ediciones G. P. Barcelona.
TRIANGULACÍÓN DE TÉCNICAS:
Las técnicas elegidas para ser aplicadas en este proyecto son:
• Entrevista: Se basan en una serie de preguntas realizadas directamente con
la persona a entrevistar; tomando en cuenta el tema de este proyecto, sería
una de las técnicas más precisas para lograr cada uno de los objetivos de un
modo más directo. Esta entrevista se la realizará a un representante de un
circo
(Persona que esté encargado de la dirección de las performances circenses)
en Buenos Aires-Argentina.
• Observación: Esta técnica es básica para poder diferenciar los diferentes
efectos audiovisuales generados en las performances para así lograr
destacar las nuevas tendencias. La técnica de observación se la realizaría en
un espectáculo del Circo “La Arena”, en su obra: “Tiempos que corren”.
• Análisis de Imágenes: Esta técnica sirve de complemento para las dos
técnicas anteriores, de manera de que toda la información quede
perfectamente clara y de cierto modo ejemplificar visualmente algunos de
los efectos de las performances circenses analizados.
Se han escogido estas 3 técnicas debido a que son de fundamental importancia
para el óptimo desarrollo de este proyecto
ENTREVISTA
• ¿Cuál es su objetivo fundamental, que es lo que intentan transmitir a través
de sus presentaciones?
• ¿Utilizan efectos audiovisuales en la mayoría o en todas sus presentaciones?
• ¿Qué tan importantes son los efectos audiovisuales en una performance
circense?
• ¿Cuánto tiempo de preparación aproximadamente se necesita para
preparar un número?
• ¿Cree usted que los efectos audiovisuales son vitales para que la atención
del público sea mayor?
• ¿Los costos para aplicar efectos audiovisuales en el circo en Buenos Aires-
Argentina le parecen costosos?
• ¿Es posible hacer efectos audiovisuales sin necesidad de invertir un capital
demasiado alto?
• ¿Cree usted que el éxito del circo se encuentra en los efectos audiovisuales,
en los personajes, o en un conjunto de todos los elementos? ¿Por qué?
• ¿Según su opinión, le parece que en Buenos Aires, se le da al circo la
importancia que merece como tal?
• ¿Le parece que el circo contemporáneo fue de cierto modo una evolución
del circo clásico?
ANÁLISIS DE IMÁGENES: FORMATO
NÚMERO DE
IMAGEN
DESCRIPCIÓN ELEMENTOS
UTILIZADOS
EFECTO
1
2
3
4
5
6
7
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9
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14
Introducción a la investigación Análisis de casos Tp5
1. leer el titulo detenidamente a. Que datos teóricos contiene b. Hace referencia al recorte de campo disciplinario c. Que conceptos incluye d. Plantea algún tipo de relación e. Plantear un título nuevo
• El bambú como una nueva tendencia de diseño • Si, el título hace referencia al bambú y la influencia por hoy en el
diseño • Bambú, diseño • En la actualidad se está fomentando el uso del bambú como nuevo
material aplicado al diseño • La nueva tendencia en el diseño: Bambú
2. delimitación a. que diferencia se encuentra entre el objeto de estudio y los objetivos del
proyecto b. ambos están explicitados
• El objeto de estudio es el tema concreto del proyecto y los objetivos son las pautas empleadas para el desarrollo y resultado del trabajo
• Los objetivos son explícitos ya que todos tienes relación entre si, se puede observar la relación entre el producto y los materiales utilizados para la producción del mismo así como también la influencia de algunos materiales en el proceso creativo
3. marco teórico
a. como se construye y se trata la información b. hay relación con los objetivos c. que conceptos teóricos se encuentran
• el documento tiene concordancia entre el objeto de estudio y su
desarrollo planteando los temas de una manera clara para así facilitar la compresión y el desarrollo del problema
• La información es construida por los conceptos empleados en los objetivos generales y específicos planteados en el trabajo.
• Se constituye a través de los siguientes ítems : Aplicaciones y usos, el bambú como elemento de cambio, aplicación del bambú para casos particulares, casos en argentina, presente y futuro del bambú como material sustentable.
4. Análisis a. Hay relación con los objetivos
b. se incorporan gráficos o tablas c. como es la incorporación de fuentes primarias
• Si hay relación porque en el análisis se contempla el desarrollo de los objetivos propuestos para abarcar el tema
• No, está el análisis de encuestas sin tabulación grafica • Cada tema está referenciado con autor y año de edición
5. técnicas de investigación.
a. Como son las herramientas de recolección de datos b. Que modificaciones o agregados les darían c. Hay una correcta triangulación de datos d. Los datos recolectados alcanzaran para dar cuenta de los objetivos
• herramientas utilizadas en el trabajo fueron encuestas y entrevistas como
referencia para confirmar la hipótesis del trabajo • se cambiaría el formato de las encuestas con un análisis más profundo de
las encuestas, ya que hay se da respuesta a los objetivos planteados, tabulación grafica de las respuestas del instrumento de recolección de datos
• en cuanto a las encuestas y entrevistas si pero en el anexo de imágenes falta el análisis previo de cada una
• haciendo un análisis más específico de las encuestas se puede dar cuenta de los objetivos planteados con la relación al tema de estudio
6. conclusiones
a. hay un cierre de los temas planteados b. hay conexión entre la introducción y la conclusión
• no puede ser afirmada con un si rotundo ya que existen muchos contras
actualmente por el material natural implementado como nueva tendencia al diseño, quedaron subtemas por desarrollar en el trabajo que da pie para futuras investigaciones
• hay conexión respecto al tema planteado. Pero en cuanto a la conclusión no hay una total relación con los objetivos planteados y quedan algunas cosas por desarrollar
7. indica si se encuentran errores en los siguientes ítems. Describirlos y consignar un puntaje de 1 – 10
• redacción general : 8 • coherencia, delimitación y claridad: 7 • diseño y ortografía : 8 • utilización de notas al pie : 5 • confección de la bibliografía : 9
GUÍA DE LECTURA
Hernández Sampieri, Roberto - Fernández Collado, Carlos – Pilar Baptista, Lucio
(1991) Metodología de la Investigación. Mc Graw-Hill. Colombia (001.42 HER)
CONOCIMIENTO- CIENCIA-EPISTEMOLOGÍA
1. ¿Qué es el conocimiento científico? ¿Cuáles son sus principales
características?
Es un conocimiento que describe con exactitud y trata de abstenerse de
juicios de valor; atiende fundamentalmente a los aspectos cuantificables y
medibles del mundo.
Se caracteriza por ser:
• Descriptivo, explicativo y predictivo
• Crítico- analítico
• Metódico y sistemático
• Controlable
• Unificado
• Lógicamente consistente
• Comunicable por un lenguaje preciso
• Objetivo
• Provisorio
•
2. ¿Qué diferencia a este tipo de conocimiento del sentido común?
El conocimiento científico es riguroso pero limitad. Sus propias exigencias
internas lo restringen; por el contrario del conocimiento de sentido común,
el cual no tiene parámetros establecidos, es más subjetivo.
3. ¿Qué es la ciencia y cuáles son sus alcances?
Conocimiento que cada época histórica considera sólido, fundamentado y
avalado por determinadas instituciones.
Comprende todo tipo de conocimiento, además de instituciones
gubernamentales y privadas que invierten en investigación
cientificotecnológica, universidades e institutos de investigación, las
editoriales de temas científicos y la comunidad científica.
4. ¿Cuáles son los principales obstáculos para las ciencias sociales?
• La falta de exactitud
• El reduccismo: que las disciplinas sociales deben reducirse al método
de las ciencias naturales si aspiran a ser reconocidas como ciencia.
5. ¿Qué dificultades piensas que existen en relación con la investigación
en las disciplinas de diseño y comunicación?
Que no son totalmente extensivas, que pueden ser interpretadas de
diferente manera, por lo cual los conceptos de ciertos términos en
específico no quedarían completamente claros.
GUÍA DE LECTURA
Sabino, Carlos (1996) El proceso de investigación. Lumen-Humanitas-Bs.As.
(001.42 SAB)
PROCESO DE INVESTIGACIÓN - IDEA-MARCO TEÓRICO - HIPÓTESIS
1. ¿Cómo se generan las ideas en el proceso de investigación?
• Se concibe la idea a investigar
• Se plantea el problema
• Se elabora el marco teórico
• Se define el tipo de investigación
• Se establece las hipótesis
Existe una gran variedad de fuentes que pueden generar ideas de investigación,
entre las cuales podemos mencionar: experiencias individuales, materiales
escritos, teorías, descubrimientos producto de investigaciones, conversaciones
personales, observaciones de hechos, creencias y aún presentimientos.
2. ¿Qué es un problema de investigación?
Es la estructuración formalizada de la idea de investigación
3. Para qué sirven los objetivos y la justificación?
Los objetivos son las guías del estudio y durante todo el desarrollo del
mismo deben tenerse presentes; deben expresarse con claridad para evitar
posibles desviaciones en el proceso de investigación y deben ser
susceptibles de alcanzarse.
La justificación sirve para explicar las razones que motivaron el estudio de
investigación.
4. ¿Cuáles son los principales criterios para evaluar el valor potencial de
una investigación?
Los principales criterios son:
• Conveniencia
• Relevancia Social
• Implicaciones prácticas
• Valor teórico
• Utilidad metodológica
5. ¿Qué es el marco teórico y cuáles son sus funciones principales?
Es el marco conceptual de una investigación, sus principales funciones son:
• Ayuda a prevenir errores que se han cometido en otros estudios
• Orienta sobre cómo habrá de llevarse a cabo el estudio
• Amplía el horizonte del estudio y guía al investigador para que éste
se centre en su problema, evitando desviaciones del planteamiento
original
• Conduce al establecimiento de hipótesis o afirmaciones que más
tarde habrán de someterse a prueba en la realidad
• Inspira nuevas líneas y áreas de investigación
• Provee de un marco de referencia para interpretar los resultados del
estudio.
6. ¿Cuál es la diferencia entre una fuente primaria y una fuente
secundaria?
Fuentes primarias: Constituyen el objetivo de la investigación bibliográfica
y proporcionan datos de primera mano.
Ej: libros, antologías, revistas, monografías, tesis, entre otros.
Fuentes secundarias: Consisten en compilaciones, resúmenes y listados de
referencias publicadas en un área de conocimiento en particular. Es decir,
reprocesan la información de primera mano
7. ¿Cuál es la función de la ficha bibliográfica?
La función de las fichas bibliográficas es básicamente recopilar información
que se extraiga de las referencias para sintetizar datos, facilitando de esta
manera la búsqueda de información.
8. Elaborar un cuadro de doble entrada en el que se especifique: ¿En qué
consiste cada tipo de estudio? ¿Cuáles son sus objetivos?
TIPOS DE ESTUDIO CARACTERÍSTICAS OBJETIVO
EXPLORATORIAS -Aumentan el grado de
familiaridad con fenómenos
relativamente desconocidos.
-Aborda temas de
investigación que no han sido
abordados antes
Determinar tendencias
identificando relaciones
potenciales entre variables y
estableciendo un tono.
DESCRIPTIVOS -Buscan especificar las
propiedades importantes de
algún fenómeno que sea
sometido a análisis.
- Mide ó evalúa diversos
aspectos, dimensiones o
componentes del fenómeno a
investigar.
- Ofrecen la posibilidad de
predicciones aunque sean
rudimentarias.
-Fundamentan las relaciones
correlaciónales.
Describir situaciones y
eventos
CORRELACIONALES -Nos indica tendencias más
que casos individuales.
-Evalúan el grado de relación
entre dos variables.
-Tienen valor explicativo
aunque parcial.
-Proporciona información
para llevar a cabo estudios
explicativos
-Responde a preguntas de
investigación
Responder/ Medir el grado de
relación que exista entre 2 o
más conceptos
EXPLICATIVOS -Están dirigidos a responder a
las causas de los eventos
físicos o sociales.
- Son más estructuradas que
las demás clases de estudio.
Proporcionan un sentido de
entendimiento del fenómeno
al que hace referencia.
-Implican los propósitos de
otras clases de estudio.
Explicar por qué ocurre un
fenómeno y en qué
condiciones se da este; o por
qué 2 o más variables están
relacionadas.
9. Qué es una hipótesis ¿Cuáles son sus principales características y
funciones?
Técnica mental más importante del investigador, cuya función principal es
sugerir nuevos experimentos o nuevas observaciones.
Debe tener:
• Clara conceptualización, que permita identificar cada uno de los
términos que involucra.
• Referentes empíricos que posibiliten encontrar hechos concretos
sobre los cuales se podrá luego refutarla.
• Especificación clara respecto a las condiciones en que puede
someterse a prueba.
• Relaciones precisas con los conceptos que usualmente se emplean en
el campo de conocimiento sobre el que versa.
10. ¿Cómo se relaciona una hipótesis con los objetivos de una
investigación?
Las hipótesis proponen tentativamente las respuestas a las preguntas de
investigación, la relación entre ambas es directa e íntima. Las hipótesis
relevan a los objetivos y preguntas de investigación para guiar el estudio.
Por ello, las hipótesis comúnmente surgen de los objetivos y preguntas de
investigación, una vez que éstas han sido reevaluadas a raíz de la revisión
de la literatura.
GUÍA DE LECTURA
Pardina, Felipe (s/f) Metodología y técnicas de investigación en Ciencias Sociales.
Siglo veintiuno. Mexico (001.42 PAR)
1. ¿Cómo surge el conocimiento?
El conocimiento se nos presenta como algo casi natural que vamos
alcanzando con mayor o menor esfuerzo a lo largo de nuestra vida, que
normalmente aceptamos sin discusión.
2. ¿Cuáles son las características del conocimiento como proceso?
El conocimiento surgió indisolublemente ligado a la práctica vital y al
trabajo de los hombres, como un instrumento insustituible en su relación
con un medio ambiente que procuraba poner a su servicio
3. ¿En qué se diferencia el conocimiento científico?
En que en el conocimiento científico se trata de definir con la mayor
precisión posible cada uno de los conceptos que se utiliza, desterrando las
ambigüedades del lenguaje corriente.
4. ¿Qué características distinguen a la ciencia del pensamiento
cotidiano?
CONOCIMIENTO CIENTÍFICO:
• Se ha ido gestando y perfilando históricamente
• Pensamiento riguroso y ordenado
• Mayor precisión
• Objetivo
PENSAMIENTO COTIDIANO
• No tiene parámetros establecidos
• Subjetivo
5. Teniendo en cuenta el concepto de objeto y sujeto, reflexionar sobre la
siguiente frase:
‹‹(…) no concebimos la existencia de un conocimiento lisa y llanamente
objetivo (…) afirmamos que todo conocimiento no deja ser producto de
una cultura, de una época y de hombres concretos. De allí que resulte
algo pedante afirmar que el conocimiento científico es objetivo y que sea
más adecuado sostener que la ciencia se preocupa constantemente por
ser objetiva, por tratar de llegar a serlo (…)›› (Sabino, 1991, pp. 29-30)
Un conocimiento completamente objetivo sería realmente imposible de
aplicar, debido a que como seres humanos, dentro de nuestra objetividad
siempre va a existir un grado de subjetividad, es algo que no se puede
desligar de nosotros. Es posible encaminarlo en su mayoría a la parte
objetiva, pero no podemos hablar de un 100 % de objetividad, debido a que
no existe esta posibilidad.
6. ¿Qué es una hipótesis? ¿Cuáles son sus características? Comparar con
el texto de Hernández Sampieri
Hipótesis es la respuesta que damos a un problema antes de saber si los
hechos o datos observados la confirmarán o desecharán.
7. ¿Qué son las variables?
Cualquier característica o cualidad de la realidad que es susceptible de
asumir diferentes valores.
8. ¿Cuál es el concepto de diseño de investigación? ¿Qué tipos de diseños
existen? Caracterizarlos
Es el tipo de diseño que sirve para contestar la Interrogantes de
conocimientos planteados, señala al investigador lo que debe hacer para
alcanzar los objetivos de estudio
• Diseño bibliográfico: Cuando recurrimos a la utilización de datos
secundarios, es decir, aquellos que ha sido obtenido por otros y nos
llegan elaborados y procesados de acuerdo con los fines de quienes
inicialmente los elaboran y manejan.
• Diseño de campo: Cuando los datos se recogen directamente de la
realidad, por lo cual los denominamos primarios, su valor radica en
que permiten cerciorarse de las verdaderas condiciones en que se
han obtenido los datos, lo cual facilitan su revisión o modificación en
caso de surgir dudas.
• Diseño experimental: Cuando a través de un experimento se
pretende llegar a la causa de un fenómeno. Su esencia es la de
someter el objeto de estudio a la influencia de ciertas variables en
condiciones controladas y conocidas por el investigador.
9. ¿Cuáles son las técnicas de recolección de datos primarios? Identificar
sus características principales
Las técnicas de recolección de datos primarios son:
• Observación: uso sistemático de nuestros sentidos orientados a la
captación de la realidad que queremos estudiar.
• Entrevista: Consiste en una interacción entre dos personas, una de
las cuales – el investigador – formula determinadas preguntas
relativas al tema en investigación, mientras la otra – el investigado –
proporciona verbalmente o por escrito la información que se le
solicita
INTRODUCCIÓN
A LA
INVESTIGACIÓN Mariana Bavoleo
APUNTES
DE CLASE
INVESTIGACIÓN metodología
Técnicas que indican un camino a seguir y permite evaluar conocimientos
IMPLICA: - Delimitar objeto de
estudio
- Seleccionar metodología
- Confrontación Empírica
CARACTERÍSTICAS
- Busca indicios
- Busca determinada
información
- Es un proceso reflexivo
con una determinada
finalidad
PROCESO DE CONOCIMIENTO
Relación entre
SUJETO OBJETO
Investigador Información
Mediado por la confrontación empírica
¿Para qué investigamos?
- Describir - Explicar - Conocer
¿Cómo Investigar?
2 tipos de finalidades: - Acrecentar conocimientos = PURA - Aplicar conocimientos = DE CAMPO
HIPÓTESIS
Área temática
1.-Planteamiento del problema
2.-Delimitación
3.- Marco Teórico
4.- Diseño de Investigación
5.-Procesamiento
6.-Síntesis y Conclusión
INVESTIGACIÓN
Necesita 2 conceptos:
1.- METODOLOGÍA: procedimiento de pasos a seguir
2.- TÉCNICA: herramientas usadas para obtener datos
ERRORES DE MUESTREO - Etnocentrismo
- Estereotipación
- Subjetivismo
-
LA INVESTIGACIÓN:
Surge de una BUENA IDEA
1ro se plantea un problema, para lo cual es necesario:
- Estructurar el problema en términos de relación de variables - Establecer una formulación clara: ¿Qué efectos? ¿Qué condiciones? ¿Cómo
se relacionan A y B?
- Determinar su posibilidad de confrontación Empírica EL PROCESO DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
*Guía de Fichaje:
• Las fichas son unidades de registro, no objetos físicos determinados
• Son herramientas de sistematización de búsqueda de datos
• Existen 4 tipos de fichas: BIBLIOGRÁFICAS, TEXTUALES, DE CONTENIDO y MIXTAS FORMATO:
- Nombre del autor - Título de la obra FICHAS
BIBLIOGRÁFICAS
- Editorial - Lugar y año de edición
+
- Resumen o síntesis de datos FICHAS DE CONTENIDO
- Se recomienda incluir detalle del índice
- Párrafos o citas textuales FICHAS TEXTUALES
FICHAS MIXTAS
MARCO
- Se sitúa dentro de un área de
desempeño
- Los conceptos proveen el marco de
referencia
- Fuente ( 1ra, 2da y 3ra mano)
Datos 1ra mano
compilación
Documentos retoman fuentes de 2da mano
ADOPTAR PERSPECTIVA DE TRABAJO
ESTUDIOS
- Exploratorios
- Descriptivos
- Correlacionales
- Explicativos
TRIANGULACIÓN Y ANÁLISIS DE DATOS
ANÁLISIS DE IMAGEN
ENTREVISTA
ENCUESTA
BIBLIOGRAFÍA/ANEXOS
CITAS DIRECTAS
- Se utilizan comillas
- Son textuales
- No más de 40 palabras. "[]" (apellido del autor, año de edición)
- Más de 40 palabras. (Sangría/ sin comillas)
CITAS INDIRECTAS
- Citas de referencia
- Según (autor)… final (autor, año)
IMÁGENES
- Todas numeradas
- Pueden ser usadas como anexos
HIPÓTESIS
- INDICAN LO QUE ESTAMOS BUSCANDO
- Son explicaciones tentativas formuladas a manera de proposiciones
*GUÍAS DE INVESTIGACIÓN
¿Cómo se formulan?
• Por oposición = relación mayor/ menor
• Por paralelismo = Dos términos iguales
• Por causa-efecto = acción/reacción
• Por recapitulación = Sumar varias variantes
• Por una interrogación = Pregunta
INTRODUCCIÓN
• Se plantea el problema y se señala el sentido de la investigación
• Se comenta el origen de la investigación/ causas.
• Se muestra ciertas limitaciones del tema a estudiar.
• Se guía y encamina al lector para que obtenga el máximo provecho
de la lectura
• Responde a estas preguntas:
- ¿Qué se propuso hacer?
- ¿Cómo lo hizo?
- ¿Hizo bien y completo lo que se propuso desde el principio?
CUERPO
• Es el desarrollo del argumento
• Describe la evidencia y el significado
• Parte principal del trabajo
• Es la sustancia del argumento y la preparación de la hipótesis
• Se suele dividir en capítulos para lograr un equilibrio total
• Debe existir una secuencia lógica
CONCLUSIÓN O SUMARIO
• Resumen sintético pero completo de la argumentación, las pruebas y
los ejemplo, presentados en las 2 primeras partes del trabajo.
• Debe relacionar las diversas partes de la argumentación
• Une las ideas desarrolladas
• Se cierra sobre el comienzo( engloba toda la información)
