PORTAL EDUCATIVO SEVUO

PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL ECUADOR SEDE – IBARRA

MAESTRÍA EN TECNOLOGÍAS PARA LA GESTIÓN Y

PRÁCTICA DOCENTE

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ÍNDICE

PORTAL EDUCATIVO SEV-UO ………………………………………………………………………………………. 3

INTRODUCCIÓN ………………………………………………………………………………………. 3

OBJETIVOS ………………………………………………………………………………………. 4

OBJETIVO GENERAL ………………………………………………………………………………………. 4

OBJETIVOS ESPECÍFICOS ………………………………………………………………………………………. 4

MODALIDADES EDUCATIVAS ………………………………………………………………………………………. 5

M. PRESENCIAL ………………………………………………………………………………………. 5

M. VIRTUAL ………………………………………………………………………………………. 6

PORTAL EDUCATIVO ………………………………………………………………………………………. 7

FASES PARA EL DISEÑO ………………………………………………………………………………………. 7

ETAPAS DEL DISEÑO E IMPLEMENTACIÓN …………………………………………………. 8

CAPACITACIÓN DOCENTE EN PROCESOS E-LEARNING …………………………………………………. 12

OPERATIVIDAD DEL PORTAL EDUCATIVO …………………………………………………. 15

ESTRUCTURA DEL EVA ………………………………………………………………………………………. 16

CONTORNO DE AULA ………………………………………………………………………………………. 19

HERRAMIENTAS MOODLE ………….………………………………………………………………………….. 24

CONCLUSIONES ………………………………………………………………………………………. 28

BIBLIOGRAFÍA ………………………………………………………………………………………. 28



PRÁCTICA DOCENTE

3

PORTAL EDUCATIVO SEV-UO

Sistema de Educación Virtual – “Universidad de Otavalo”

INTRODUCCIÓN

La Universidad de Otavalo es una entidad de educación superior con proyección internacional, que

actúa como eje fundamental de enlace e interrelación social en la Sierra Norte del país, y cuyo

objetivo es la educación integral mediante la investigación y la producción del conocimiento

científico y técnico; la formación de líderes en el campo social y profesional, y la educación con base

en los valores de transparencia, pluralidad, solidaridad, diversidad y servicio a la sociedad.

El Portal Educativo del Sistema de Educación Virtual de la Universidad de Otavalo es un eje

fundamental para la excelencia académica, que se ncuentra empeñada en incursionar e introducir

gradualmente el manejo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en la enseñanza –

aprendizaje en el ámbito educativo, viviendo en línea un espacio completamente en la enseñanza y

ser copartícipes a los alumnos.

En la actualidad la Universidad de Otavalo es una institución que apoya en su totalidad a la

excelencia académica y un punto muy importante es las TIC`s aplicadas a la educación, para que

permita a la vez ser un complemento a la enseñanza y un respaldo a la labor del docente.

El desarrollo del Portal Educativo SEV-UO se aplicará mediante la metodología PACIE, ya que se

cuenta con los elementos necesarios para su planificación y ejecución de los respectivos módulos.



PRÁCTICA DOCENTE

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OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

Diseñar, implementar e implantar un Portal Educativo para el refuerzo académico del

primer nivel de la Carrera de Administración de Empresas de la Universidad de Otavalo”,

mediante la plataforma virtual Moodle.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Proveer un espacio educativo en el que tanto los docentes como los alumnos puedan

desarrollar sus actividades académicas y de investigación, encontrando en estos entornos

una comunidad propia, en donde puedan intercomunicarse mediante el uso de

herramientas que soporten y faciliten sus procesos de enseñanza-aprendizaje a través de la

red.

Facilitar la intercomunicación entre alumno - docente, en donde el alumno podrá

desarrollar un conjunto de acciones que facilitarán su proceso de enseñanza como: obtener

material educativo, leer documentos, formular preguntas, realizar ejercicios, discutir sobre

un tema, entre otros; y donde el docente pueda tener una mejor planificación de sus cursos,

materiales didácticos, bibliografías, evaluaciones, etc.

Dar un mayor alcance de las herramientas de la Web 2.0 a los participantes debido a que se

podrá acceder a los servicios a cualquier hora y desde cualquier lugar mediante el internet.



PRÁCTICA DOCENTE

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MODALIDADES EDUCATIVAS

MODALIDAD PRESENCIAL

Alumno: el rol de alumno se define con los siguientes parámetros:

o Antecedentes los conocimientos anteriores,

o Necesidades de enfoque al que se quiere dirigir,

o Recursos clásicos de estudio como cuadernos, esferos, libros físicos, entre otros.

Profesor: el rol de profesor se define con los siguientes parámetros:

o Tradicional para transmitir el contenido de la asignatura enfrente del grupo,

o Intercambio de conceptos y opiniones con los alumnos en un trato directo,

o Presentaciones tradicionales con notas preparadas para su presentación y discusión

de clase,

o Tecnología o medio de instrucción como el pizarrón, borrador, computador,

proyector e internet,

o Modelo o método de instrucción por competencias.



PRÁCTICA DOCENTE

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MODALIDAD VIRTUAL

Alumno: el rol de alumno se define con los siguientes parámetros:

o Antecedentes los conocimientos anteriores,

o Necesidades de enfoque al que se quiere dirigir,

o Uso y manejo de las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación como

computador, fax e internet (manejo de herramientas Web 2.0),

o Predisposición hacía una disciplina de autoaprendizaje y autoevaluación.

Profesor: el rol de profesor se define con los siguientes parámetros:

o Representación virtual de profesor, en el que existe poca interacción entre el

profesor y el alumno,

o Transmisión de contenido mediante el internet de forma on-line, utilizando las

herramientas de la web 2.0 que servirá para la interacción de contacto en línea y la

nube para colocar los archivos para el acceso de los alumnos,

o Autentificación de los alumnos por medio de usuario y clave, unicamente de los

alumnos matriculados en dicho curso virtual ,

o Tecnología o medio de instrucción como el internet con todas sus herramientas de

enseñanza-aprendizaje como: páginas web, correo, chats, foros, wikis, redes sociales

y repositorios de archivos en la nube.

o Herramientas Pedagógicas especializadas en la transmisión de conceptos por medio

de las NTIC`s.



PRÁCTICA DOCENTE

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PORTAL EDUCATIVO

El portal educativo es una herramienta que promueve el acceso fácil y equitativo a las

oportunidades de desarrollo de estudiantes, docentes y ciudadanos. Sirve como apoyo para diseñar

y desarrollar experiencias de enseñaza aprendizaje basadas en un modelo de sistema de diseño y

evaluación. Sus usuarios, entienden, aplican y participan en prácticas instruccionales y tecnologías

multimedia y de educación a distancia.

El portal educativo es de tipo institucional y gratuito que tiene como objetivo proporcionar

información general sobre las caracteristicas y servicios que presta la comunidad virtual de la

educacion y organizados a través de la red Internet.

FASES PARA EL DISEÑO DE UN PORTAL EDUCATIVO

Fase 1. Elaboración de los fundamentos teóricos de la investigación.

Bases tericas que respaldan y profundizan contenidos que respaldan la informacion

existente y justifican las propuestas.

Fase 2. Producción teórica.

Definición de los aspectos a considerar para el desarrollo de un portal educativo. -Diseño de

la estructura de contenidos, la navegación y la propuesta gráfica.

-Producción del portal, El eje central de dicho proceso se enfoca al desarrollo de espacios de

trabajo y entornos tecnologicos lo suficientemente necesarios para que fundamenten la

propuesta educativa.

-Publicación del portal

Fase 3. Evaluación formativa del Portal

La finalidad de la evaluacion formativa es la toma de desiciones necesarias para el

mejoramiento y optimizacion de acuerdo a las observaciones que se obtienen por los

educadores.



PRÁCTICA DOCENTE

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ETAPAS DEL DISEÑO E IMPLEMENTACIÓN

1. Diseño del Portal Educativo

2. Aulas Virtuales

3. Elementos de comunicación institucional

4. Tecnología e-learning

5. Capacitación Docente en procesos E-learning

1. DISEÑO DEL PORTAL EDUCATIVO

a) Página de inicio o home page se muestra la información necesaria para la presentación

publica, es decir Misión, Visión y Objetivos del Portal Educativo, indicaremos la informacion

necesaria para enfatizar los recursos que posee, los servicios que presta , el sitema general

de calificaviones con el determinado intervalo y toda la oferta academica que ofrece a su

vez.

b) Enlaces: a diferentes sitios de consulta,a diferentes aulas virtuales, repositorios de

informacion e imagenes, marcadores sociales y software educativo.

c) Enlace para información y comunicación.

d) Cronograma y calendario de cursos y eventos.

e) Enlace para contactos y mensajería.

2. AULA VIRTUAL

PLATAFORMAS

Es una herramienta ya sea física, virtual o una combinación físico-virtual, que brinda la capacidad

de interactuar con uno o varios usuarios con fines pedagógicos. Además, se considera un proceso

que contribuye a la evolución de los procesos de aprendizaje y enseñanza, que complementa o

presenta alternativas en los procesos de la educación tradicional.

Existen diversas denominaciones al término plataforma virtual, como son:

Entorno de Aprendizaje Virtual -Virtual learning environment(VLE)

Sistema de Gestión de Aprendizajes-Learning Management System (LMS)

Sistema de Gestión de Cursos –Course Management System(CMS)

Entorno de Gestión de Aprendizajes ManagedLearningEnvironment(MLE)



PRÁCTICA DOCENTE

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Sistema Integrado de Aprendizajes -Integrated learning system (ILS)

Sistema de soporte de Aprendizajes-Learning Support System (LSS)

Plataforma de Aprendizajes -LearningPlatform(LP)

Campus virtual

Aula Virtual

Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA)

Tipos de Plataformas

1. Plataformas comerciales: Son plataformas que para su adquisición hay que realizar un pago

para su compra de licencia.

2. Plataformas de software libre: Son plataformas que se pueden adquirir sin costo alguno.

Una de las más populares es Moodle, y que actualmente ha sido instalado en más de 24500

instituciones y en 75 idiomas.

3. Plataformas de desarrollo propio: Son plataformas que se desarrollan e implementan

dentro de la misma Institución Académica.

Herramientas que debe ofrecer una Plataforma virtual

Asincrónicas (en tiempo diferido)

E-mail.

Listas de correo

Foros de discusión

Cartelera/Tablón de anuncios

Manejo de documentos/archivos

Tareas

Encuestas/Cuestionarios. Sincrónicas (en tiempo real)

Chat

Pizarras compartidas.

Aplicaciones compartidas: con por ejemplo el software Microsoft NetMeeting.

Videoconferencias



PRÁCTICA DOCENTE

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3. ELEMENTOS DE COMUNICACIÓN INSTITUCIONAL

La comunicación institucional se considera como un aspecto fundamental de cada institucion,

pues es la encargada de crear una imagen de la institucion, en donde la competencia y la

saturación de información que recibe el público no sean tan perjudiciales. Se requiere de un

equipo de profesionales entre técnicos, docentes y tutores, los mismos que utilizan las

herramientas de comunicación sincrónicas como el Chat, y la Video Conferencia y Asincrónicas

como el E-mail y los Foros.

4. TECNOLOGÍA E – LEARNING

El e-learning consiste en la educación y capacitación a través de Internet. Este tipo de

enseñanza online permite la interacción del usuario con el material mediante la utilización de

diversas herramientas informáticas.

Este nuevo concepto educativo es una revolucionaria modalidad de capacitación que posibilitó

Internet, y que hoy se posiciona como la forma de capacitación predominante en el futuro. Este

sistema ha transformado la educación, abriendo puertas al aprendizaje individual y

organizacional. Es por ello que hoy en día está ocupando un lugar cada vez más destacado y

reconocido dentro de las organizaciones empresariales y educativas.

El término "e-learning" es la simplificación de Electronic Learning. El mismo reúne a las

diferentes tecnologías, y a los aspectos pedagógicos de la enseñanza y el aprendizaje.

El e-learning comprende fundamentalmente los siguientes aspectos:

El pedagógico, referido a la Tecnología Educativa como disciplina de las ciencias de la

educación, vinculada a los medios tecnológicos, la psicología educativa y la didáctica.

El tecnológico, referido a la Tecnología de la Información y la Comunicación, mediante la

selección, diseño, personalización, implementación, alojamiento y mantenimiento de

soluciones en dónde se integran tecnologías propietarias y de código abierto (Open

Source).

Los elementos tecnológicos apropiados para un buen desempeño de un Complejo Educativo

Virtual son:



PRÁCTICA DOCENTE

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Registro del Dominio Web.

Servicio de Hosting.

Servidores Compartidos o dedicados.

Banda de Transferencia.

Sistema de pago electrónico.

La organización y disposición adecuada de estos recursos, conformarán la plataforma

tecnológica idónea para este proyecto.

DOMINIO WEB

El dominio web es el nombre que se le da a nuestro Complejo educativo Virtual. El dominio

debe ser corto, concreto y muy decidor de la institución o servicio. Los dominios fueron creados

para evitar el que tuviéramos que recordar las direcciones numéricas de las páginas y

servidores web.El nombre no puede tener guiones, slash, puntuaciones o símbolos especiales

como ñ o tildes.

HOSTING VS SERVIDORES

El hosting es el alojamiento web, este host necesita estar en un servidor y a la vez necesita tener

un servidor mientras un servidor es un equipo informático orientado al alojamiento de páginas

web y que a su vez necesita tener instalados una serie de servidores que faciliten la conexión

con los clientes (usuarios conectados).

En el primer caso, podemos generar un Complejo Educativo Virtual que no genere mucha

actividad o no tenga muchos usuarios, debido a que la carga o uso de recursos tecnológicos que

genera un C.E.V.

El término host también se utiliza para referirse a una compañía que ofrece servicios de

alojamiento para sitios web.



PRÁCTICA DOCENTE

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CAPACITACION DOCENTE EN PROCESOS E – LEARNING

A continuación, se detallan los objetivos generales para ofrecer el presente Programa de

Capacitación docente en el uso correcto de las TICs propuesto para la Universidad de Otavalo.

1. Apoyar en el desarrollo de los estudiantes con capacidades para el acceso y selección de

información, recreación de conocimiento a través de sociedades de aprendizaje y la

utilización crítica de dichos conocimientos en la solución de los problemas reales de su

profesión y vida cotidiana.

2. Generalizar el uso correcto de las TICs en el proceso enseñanza aprendizaje.

3. Incorporar a los docentes paulatinamente a las sociedades del conocimiento inter y extra

institucionales.

4. Organizar y aprovechar los recursos pedagógicos y tecnológicos disponibles, aplicando el E-

Learning en el proceso de enseñanza-aprendizaje virtual, como apoyo a la educación

presencial.

Un docente moderno debe ser capaz de utilizar sus competencias pedagógicas en la transmisión

del conocimiento a sus alumnos y en el dominio de los contenidos, así como también debe

diseñar, seleccionar y organizar estrategias de enseñanza.

Para esto, hay que partir de las áreas de interés pedagógico relativas a las TICs:



PRÁCTICA DOCENTE

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a. Integración curricular de las TICs.

b. Producción de material educativo con TICs.

c. Formación y participación en comunidades educativas virtuales.

d. Gestión educativa con TICs.

En este sentido, es necesario plantear un cuadro de perfiles como el siguiente:

Áreas Perfil para el nivel 1 Perfil para el nivel 2 Perfil para el nivel 3

Integración

curricular de

las TIC

Desarrolla sesión

/actividad de

aprendizaje con TIC

aplicando los criterios

de integración

curricular de las TIC

Evalúa los resultados

de la aplicación de las

TIC en sus sesiones

/actividades de

aprendizaje para

mejorarlas

Promueve el intercambio

de experiencias exitosas

de integración de las TIC

en y desde su institución

educativa

Producción

de material

educativo con

TIC

Elabora material

educativo con TIC

aplicando los procesos

de producción de

software

Desarrolla material

educativo con TIC para

satisfacer necesidades

específicas de

aprendizaje

Organiza la producción y

aprovechamiento

pedagógico de material

educativo con TIC que

responda a su

programación anual

Participación

en

comunidades

virtuales

educativas

Comprende las

potencialidades

educativas de las

comunidades virtuales

Aprovecha las

potencialidades

educativas de las

comunidades virtuales

según necesidades

específicas

Promueve el desarrollo

de comunidades virtuales

en su institución

educativa con proyección

a la comunidad

Gestión

educativa con

TIC

Aplica las TIC en

tareas básicas de

gestión

Planifica sus

actividades educativas

con TIC

Aplica las TIC para su

desarrollo profesional



PRÁCTICA DOCENTE

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Grupo de Capacitación

Los docentes serán capacitados bajo la tutoría de expertos en procesos E-learning para lo

cual se organizarán grupos de acuerdo al número de participantes.

Factibilidad técnica

La Universidad de Otavalo cuenta con:

Servicio de Internet al cual pueden acceder todos los docentes desde sus oficinas.

Posee la plataforma tecnológica de última generación.

Todos los docentes poseen cuentas de correo electrónico.

Adicionalmente se recomienda que cada participante cuente con:

Computador personal fuera de las instalaciones de la universidad.

Acceso a Internet.



PRÁCTICA DOCENTE

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OPERATIVIDAD DEL PORTAL EDUCATIVO

ADMINISTRACIÓN: Le corresponderá al encargado de la administración del portal educativo la

Universidad de Otavalo, configuración del portal, mantenimiento y seguridad, el perfil del

administrador será el de un técnico en medios informáticos con conocimientos de manejo de

plataformas.

TUTORIAS: Los tutores será un grupo de especialistas en el manejo de Entornos Virtuales,

quienes monitorearán los procesos de aprendizaje, brindarán la ayuda como facilitadores y

moderadores en foros y chats programados en el aula virtual. El perfil será el de un pedagogo

con conocimientos de informática y procesos elearning.

MATRICULACION: En un inicio el proceso de matriculación se hará en coordinación con los

docentes y el administrador del portal de la universidad, con el objetivo de guiar a los

estudiantes a matricularse en las asignaturas que los docentes han subido a la plataforma.

El acceso será libre y regulado de acuerdo a la planificación de cada docente, se requerirá un

ingreso previo a la plataforma en el que solicité los datos del estudiante a fin de asignar claves

de acceso a la plataforma virtual y a los recursos en línea del portal educativo.



PRÁCTICA DOCENTE

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ESTRUCTURA DEL ENTORNO VIRTUAL DE APRENDIZAJE – EVA

AULA VIRTUAL DE: “La Web 2.0”

OBJETIVOS:

Conocer que tecnologías están permitiendo dichos cambios y como están convergiendo

para conseguir nuevas formas de interacción sociales.

Comprender como las Web 2.0 están cambiando la manera de entender la empresa, las

administraciones públicas y las relaciones sociales.

Comprender como la inteligencia colaborativa que internautas está creando herramientas

como wikis, blog, repositorios, redes sociales, plataformas educativas y aulas virtuales, y

como funciona la creación e interacción entre todos.

Conocer las mejores prácticas que las Administraciones Públicas están realizando en el

campo de la Web 2.0 y como dicho concepto puede revolucionar la forma de trabajar de las

mismas via on-line.

DESCRIPCIÓN GENERAL

Web 2.0 es un concepto que se acuñó en 2003 y que se refiere al fenómeno social surgido a

partir del desarrollo de diversas aplicaciones en Internet. El término establece una

distinción entre la primera época de la Web (donde el usuario era básicamente un sujeto

pasivo que recibía la información o la publicaba, sin que existieran demasiadas



PRÁCTICA DOCENTE

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posibilidades para que se genere la interacción) y la revolución que supuso el auge de los

blogs, las redes sociales y otras herramientas.

Web 2.0 está formada por las plataformas para publicación de contenidos como Blogger, las

redes sociales como Facebook, los servicios conocidos como wikis (Wikipedia) y los

portales de alojamiento de fotos, audios o videos (Flickr, YouTube). La esencia de estas

herramientas es la posibilidad de interactuar con el resto de los usuarios o aportar los

contenidos.

Es importante tener en cuenta que no existe una definición precisa de Web 2.0, sino que el

concepto se forma a partir de la recopilación de ciertos recursos tecnológicos. Una página

web que se limita a mostrar información y que ni siquiera se actualiza, forma parte de la

Web 1.0. En cambio, cuando las páginas incluyen la posibilidad de interacción y se

actualizan con los aportes de los usuarios, se habla de Web 2.0.

Algunos expertos asocian la Web 3.0 a la Web semántica, que consiste en la inclusión de

metadatos semánticos u ontológicos (que describen los contenidos y las relaciones entre los

datos) para que puedan ser rastreados por sistemas de procesamiento.

RECURSOS HUMANOS Y TÉCNICOS

R. HUMANOS

Docente: Ingenieros: Paúl Baldeón, Jeaneth Calderón, Jorge Cumbal y Paúl Barahona.

ESTUDIANTES: Estudiantes de primer nivel de la Carrera de Diseño Gráfico de la

Universidad de Otavalo.

R. TÉCNICOS



PRÁCTICA DOCENTE

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Laboratorio de computación con acceso a internet.

Proyector

EVALUACIÓN

DESCRIPCIÓN DE TAREAS VALORACIÓN

Trabajo en el aula virtual y talleres de clase 10

Recursos para el EVA 10

Organización de Aula Virtual 5

Trabajos individuales y grupales 10

Creación de aula 15

TOTAL 50

AGENDA

Primera jornada: 22 de octubre de 2012

Segunda jornada: 29 de octubre de 2012

Tercera jornada: 5 de noviembre de 2012

Cuarta jornada: 12 de noviembre de 2012



PRÁCTICA DOCENTE

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CONTORNO DE AULA

FUNDAMENTOS

RECURSOS

Enlace a wikis, blogs y repositorios

Diapositivas referentes a la materia

Mapa mental sobre la materia

ACTIVIDADES

Resumen de diapositivas

Cuestionario

Tarea subir un archivo sobre el mapa mental

EVALUACIÓN

DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES VALORACIÓN 10 p. PESO

Resumen de diapositivas 10 2

Cuestionario 10 5

Tarea subir un archivo sobre el mapa mental 10 3

TOTAL 10 10



PRÁCTICA DOCENTE

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A.- RECURSOS PARA UN EVA

RECURSOS

Documento sitios web para imágenes

Enlace a generador en línea de texto animado

Enlace a texto con Glitter

PDF de NTIC`s aplicada a la docencia – Web 2.0

ACTIVIDADES

Archivo con recursos para el EVA

Documentos con enlaces URL a sitios de interés.

EVALUACIÓN

DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES VALORACIÓN

10 puntos

PESO

Archivo con recursos para el EVA 10 5

Documentos con enlaces URL a sitios de interés 10 3

TOTAL 10

Promedio

8



PRÁCTICA DOCENTE

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PLATAFORMAS MOODLE

RECURSOS

PDF manual MOODLE del docente

PDF manual MOODLE del estudiante

Enlace al campus de MOODLE

Enlace al soporte técnico de dokeos

Enlaces a videotutoriales

ACTIVIDADES

Mapa mental de tipos de usuario en moodle.

EVALUACIÓN

DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES VALORACIÓN

10 puntos

PESO

Mapa mental de tipos de usuarios en moodle 10 7

TOTAL 10

Promedio

7

EVALUACIÓN GENERAL DE CURSO



PRÁCTICA DOCENTE

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DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES TIPO DE

EDUCACIÓN

VALORACIÓN 10 p PESO

Fundamentos Virtual 10 10

Recursos para un EVA Virtual 10 8

Plataforma Moodle Virtual 10 7

Educación presencial Presencial 10 25

TOTAL 10 50

B.- Alcance:

La segunda fase de PACIE (Alcance) invitará a los docentes de la universidad a reflexionar sobre

una gran cantidad de preguntas relacionadas, no solo a los objetivos planificados por el tutor, sino a

las políticas institucionales relacionadas a la visión educativa a la que se simpatiza.

Los docentes deben adquirir ciertas competencias relacionadas a la información, donde para ello

deberán tener el panorama claro ante algunas de las siguientes interrogantes:

1. ¿Es suficiente la información proporcionada?

2. ¿Existe relación temática entre los contenidos?

3. ¿Cómo enlazaré la información en mi E.V.A.?

4. ¿Cómo comunicaré esa información?

El manejo del tiempo es relevante en la fase de Alcance, para ello los docentes al finalizar esta fase

deberán tener claro cómo administrar los tiempos en cuanto a:

1. ¿Qué tiempo total y parcial necesitan mis estudiantes para desarrollar el curso?

2. ¿Qué tiempo tengo disponible para:

Desarrollar contenidos

Guiar a los estudiantes

Evaluar procesos

Interactuar socialmente (Motivar)

Se tiene contemplado que la matrícula de docente puedan desarrollar en la parte de Alcance

Experimental (Conocimiento):

1. ¿Qué situaciones deberán analizar?



PRÁCTICA DOCENTE

23

¿Sobre conceptos o paradigmas deberán discutir?

¿Cómo expondrán sus posturas?

¿Cómo compartirán información?

¿Cómo generarán conocimiento?

Lograr alcanzar la motivación en la fase de alcance debemos partir como base de una de las

definiciones de la motivación la cual indica que “Motivación es el conjunto de estados y procesos

internos de la persona, que despiertan, dirigen y sostienen una actividad determinada. La

motivación surge del deseo de satisfacer una necesidad”. Los participantes de este módulo, deberán

ser autosuficientes para responder las siguientes interrogantes:

1. ¿Qué técnica de motivación usaré?

2. ¿Cómo motivar a los estudiantes pasivos?

3. ¿Cómo motivar a los participantes hiperactivos?

4. ¿Cómo motivar un proceso grupal en general?

Por último, en la fase de alcance, todos los docentes, deben ser capaz de: elaborar un SBS. Donde

podrá consolidar y poner en práctica los estándares, Benchmark y Skill's, necesarios para sus EVA's.

TUTORIA

¿Con qué frecuencia se desarrollará la tutoría virtual?

¿Qué tipo de comunicación se utilizará?

¿Qué estrategias se utilizarán para comunicarse?

Estrategias que se deben tomar en cuenta durante la tutoría:

Horario de atención al estudiante.

Seguimiento de los foros, chat y de las actividades que se realizaron.

Controlar el tiempo de ingreso a la plataforma educativa.

Mantener en la cartelera en línea todas las actividades que se deberán realizar próximamente.

C. CAPACITACIÓN

En el ciclo de capacitación se tomará en cuenta el diseño del Curso de Experto en E – Learning, en

su complemento metodológico, este se aplicará para el diseño del portal educativo y para los EVA y

también los recursos virtuales de aprendizaje.

Fases:

Investigación,

Planificación,



PRÁCTICA DOCENTE

24

Creación y

Evaluación.

ESTRATEGIAS DURANTE EL CICLO DE DISEÑO:

Planificar la programación de aprendizaje tomando en cuenta los contenidos

correspondientes a cada asignatura y también al plan curricular de la institución.

Diseñar Entornos Virtuales de Aprendizaje utilizando metodología PACIE.

Ejecutar la planificación de evaluación para las aulas virtuales y para el portal educativo.

Mejorar los objetos de aprendizaje y los procesos de enseñanza virtual.

INTERACCIÓN

Cada bloque de EVA´s, tienen recursos para facilitar la interacción y la creación de una comunidad

de aprendizaje.

La tutoría permite al estudiante dinamizar los procesos, motiva y da una atención personalizada lo

cual permite generar su propio aprendizaje. Estas características permiten que el estudiante

conozca su forma personal de aprender, evaluar y fijar nuevas metas.

Con la Plataforma Virtual Educativa “MOODLE” se pretende proporcionar a los estudiantes

entornos de aprendizaje significativo acompañado con tutorías personalizadas que le permitan

emprender en nuevos espacios de formación continua.



PRÁCTICA DOCENTE

25

HERRAMIENTAS MOODLE ADMINISTRATIVAS OPERATIVAS

EXPOSITIVAS



PRÁCTICA DOCENTE

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INTERACTIVAS

Recomendaciones durante la tutoría:

Motivar, apoyar a los estudiantes a descubrir cómo aplicar sus conocimientos en la

vida cotidiana.

Permitir que los estudiantes discutan, investiguen, busquen, analicen y se formen

con criterios propios y debidamente fundamentados.

E. ELEARNING

El PACIE es en donde se toman en cuenta el uso de recursos y herramientas que van más

allá de la conocida Web 2.0, entonces, podríamos hablar del uso del m-learning, u-learning y



PRÁCTICA DOCENTE

27

también el uso de mundos virtuales como SecondLife.

En esta etapa se deberá:

Emplear recursos como las de video-conferencias.

Realizar pequeñas evaluaciones mediante el uso de dispositivos móviles.

RESULTADOS ESPERADOS

a. Portal Educativo Virtual aplicado en los procesos de enseñanza aprendizaje del

Instituto Tecnológico Vicente Fierro de la ciudad de Tulcán – Ecuador.

b. Aplicación dentro de los procesos pedagógicos de la Metodología PACIE enfocada en

el aula virtual del Portal Educativo.

NOVEDAD

Una base adecuada para el Portal Educativo Virtual y el estudio de la Metodología PACIE con

un enfoque integrador y flexible que articula los métodos aplicados en la educación

presencial con los métodos de la educación virtual.

El proyecto brinda un tratamiento novedoso en cuanto al manejo de contenidos y a la vez se

transformará en un repositorio de recursos didácticos que se irán alimentando en una base

de datos del mismo portal.



PRÁCTICA DOCENTE

28

CONCLUSIONES

Se han tomado en cuenta todas las modalidades educativas con el fin de complementarlas

para que cada una sea un apoyo de la otra.

La implementación del Portal Educativo permitirá el desarrollo de competencias y el

cumplimiento de estándares para el manejo de las Tic´s.

El trabajo en equipo en el presente proyecto permite involucrar a toda la comunidad

educativa, en especial a los docentes y estudiantes, tomando en cuenta que quienes

alimentarán y darán vida al portal serán sus usuarios.

LA PACIE es considerada como una metodología que proporciona un proceso sistemático

para diseñar, planificar e implementar un complejo entorno educativo virtual, al considerar

aspectos técnicos, operativos y educativos.

BIBLIOGRAFÍA

Falieres, Nancy. Cómo enseñar con las nuevas tecnologías en la escuela de hoy. 1ra edición.

Circulo Latino Austral, Buenos Aires, 2006.

FATLA. (2010). Programa de Experto en Procesos E-learning.

http://www.planetafalta.org/4/

Fraga, Rafael. Investigación Socioeducativa, Editorial Klendarios, Quito, Ecuador, 2007.

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