"La característica revolucionaria del conocimiento es que también el débil y el pobre pueden adquirirlo. El conocimiento es la más democrática fuente de poder".

- Alvin Toffler, 1990 -

Tecnológico de MonterreyInnovación Educativa con Recursos Abiertos

Tema 3: Portafolio de evaluaciónSeptiembre/2014

Oliva NoguezPlanteamiento:

Con el uso de las actuales tecnologías, aplicadas al ambiente educativo, ha sido necesario rehacer metodologías para la búsqueda y la selección de información en internet.

Tal como se hacía en la educación tradicional, donde elegíamos un acervo de fuentes, acompañábamos a los estudiantes para que ellos mismos seleccionaran su información, así también en la aplicación de un aparato crítico, donde demostraran la argumentación, la reflexión y el análisis, con el uso de nuevas tecnologías ha sido necesario diseñar métodos que fortalezcan los conocimientos, las habilidades, la ética y la honestidad en el proceso de aprendizaje de las y los estudiantes, en cualquier nivel formativo.

Por lo anterior, he decidido enfocar este trabajo hacia estudiantes de nivel licenciatura y que habitan en la ciudad de México, en donde se pretende que ejerciten la selección y el uso de fuentes confiables, dentro de repositorios digitales, bibliotecas virtuales y recursos educativos abiertos, con la finalidad de que identifiquen los criterios de búsqueda al realizar trabajos académicos, o bien, para que ubiquen la procedencia de la información y el uso responsable de la misma.

http://148.247.220.221/mod/resource/view.php?id=248, Prepa en línea , Copyright 2014 by Servicio Nacional de Bachillerato en Línea. Todos los derechos reservados.

Introducción:

Muchas veces pasamos por alto o damos por sentado que los estudiantes conocen una serie de formas de trabajo en la modalidad en línea, si bien, muchos de ellos son nativos tecnológicos, desconocen la utilidad de la web para su aprendizaje y los criterios escolares.¿Cuántas veces no hemos enfrentado situaciones que obstaculizan el desempeño de nuestros estudiantes porque desconocen las estrategias para trabajar en la modalidad en línea? i El plagio, constante en la modalidad en línea, podemos evitarlo si enseñamos estrategias de parafraseo, entrecomillar, etc.Sistematizar, organizar, seleccionar y/o citar información, no es tarea fácil, de ahí que integrar herramientas de aprender a aprender es un reto en los paradigmas educativos.Promover y modelar para fortalecer las competencias de nuestros estudiantes es una tarea cotidiana.Imaginemos mundos posibles, con el conocimiento, las habilidades y los valores que buscamos, para lograr mejores individuos que trabajen en colectivo, en la construcción de mejorar los retos que enfrentamos.

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http://148.247.220.221/mod/resource/view.php?id=248, Prepa en línea , Copyright 2014 by Servicio Nacional de Bachillerato en Línea. Todos los derechos reservados.

Actividad

Paso 1Objetivo: Ubicar diversos sitios de fuentes confiables.Exponer la metodología a seguir para seleccionar información.

Enseñanza AprendizajeTrabajo colaborativo.Se asignan equipos de tres integrantes.Cada equipo leerá y analizará un tipo de recurso abierto, biblioteca digital o repositorio digital.

Organizan la información asignadaExponen la metodología a seguir para ubicar información confiable.

Paso 2Trabajo colaborativo.Actividad: Elaborar un folleto de algún tema de interés.ObjetivoAplicar la metodología precisa, de acuerdo a lo expuesto en el paso 1.

Usar y seleccionar diversas fuentes de rehuso ¿Para qué queremos la información?Adaptar o revisar de acuerdo al uso de la información.Modificar, crear el material seleccionado. Compartir en un medio de internet.

Evaluación (Ver rúbrica)Entre los equipos, intercambiaran los trabajos finales.Exponer los siguientes aspectos del trabajo:

Aplicación de información Uso de fuentes Referencias Relevancia académica del trabajo

Rúbrica de evaluación (Álvarez, David, 2013)

Material de apoyo:

Duarte Estrada, José, (2003). Documentos confiables: un poco de sentido común. Guía para determinar la confiabilidad de un documento en la web. Revista digital universitaria, Coordinación de Publicaciones Digitales. DGSCA-UNAM. Recuperado:http://www.revista.unam.mx/vol.4/num6/art17/oct_art17.pdf

Torres-Verdugo, Ángela (2011), “Guía de fuentes de información iberoamericana para la investigación educativa”, en Revista Iberoamericana de Educación Superior (RIES), México, UNAM-IISUE/Universia, vol. II, núm. 5. http://ries.universia.net/index.php/ries/article/view/149

Mortera, F. J., Salazar. A. y Rodríguez, J. (2012). Capítulo 5. Metodología de búsqueda y adopción de recursos educativos abiertos en la práctica académica. En Ramírez, M. S. y Burgos, J. V. (Coords.) (2012). Movimiento educativo abierto: Acceso, colaboración y movilización de recursos educativos abiertos (65-71) [eBook]. México: LULU.com editorial digital. Recuperado:http://catedra.ruv.itesm.mx/handle/987654321/564

Álvarez, David, (2013). Rúbrica de evaluación. Competencias digitales de conecta 13 (2014). para http://e-aprendizaje.es/ y http://conecta13.com/ con licencia Creative Commons (01/01/2013) Recuperado:http://pledocentemila.blogspot.mx/