Portafolio Intercambio Universidad de los Andes

Mariana Noreña201024039

Portafolio

Universidad de los AndesMariana Noreña 201024039

Bogotá - Colombia2010 - 2013

Este Portafolio muestra a continuación algunos de los trabajos que he realizado durante los semestres que estado en la universidad. Soy una estudiante que hace doble carrera con artes plásticas por lo tanto se me hizo importante anexar unos de los trabajos de esta carrera, que considero

un complemento a mi trabajo como diseñadora.

Introducción

Proyecto

1# Semestre 3

Carolina Rojas

Ilustración Manual

Consistía en dibujar 10 cosas de tu elección que completaran una seria, yo dibuje 10 cosas pequeñas de metal, este es el ejemplo de cuatro.

Ejercicio 1

Dibujo del pelo de alguien del salón con rapidografo.

Ejercicio 2

Ilustraciones en rapidografo y acuarela, basado en la pelicula

“Donnie Darko”

Ejercicio 3

Ilustración de hibrido en colores Prismacolor

Ejercicio 4

Dibujo en cuadricula con grafito

Ejercicio 5

Proyecto

2# Semestre 4

Maria de los Angeles GonzalesProducto 2

Manual producto Lulas

Este proyecto consistía en analizar y explorar la producción, distribución y comercialización de un producto de una empresa independiente. Lulas es una “empresa” de productos de repostería casera, su dueña es Luisa Lafourie que tiene 19 años y estudia Ingeniería ambiental en la Universidad de los Andes. Este manual fue un proyecto que hicimos durante 3 semanas que se creo con mucha investigación, entrevistas y trabajo fotográfico, acontinuacion se puede ver ejemplos de paginas que

estan dentro del manual donde hay un trabajo de diagramacion.

Este trabajo fue hecho en grupos, el contenido también pertenece a Natalia Perdomo y Daniella Bossio.

introducciónc r e a c i ó n e h i s t o r i a

“Desde muy pequeña era muy ambiciosa, empecé a los 14-15 años haciendo brownies y los vendía en el colegio. Me cogieron par veces, entonces vender era aún más emocio-nante; todo lo que es ilegal es emocionante”, a�rma Luisa Lafourie a la hora de contar como empieza su negocio. En el año 2008 Luisa comienza a explotar sus habilidades culinarias deleitando a todos sus compañeros de colegio, Anglo Colombiano, con sus diversas recetas. El deseo de quererle dar a sus amigas un detalle y además tener recur-sos propios eran iniciativas que impulsaron a que los postres se convirtieran en un negocio. “Era imposible no querer vender porque era muy buen negocio, a la gente le encantaba lo que hacía, siempre estaban pidiendo y el no poder hacerlo porque el cole-gio no lo permitía sonaba mucho mejor”. Por otro lado Amparo Molina, abuela de Luisa, motivó la creación de postres únicos por medio de la enseñanza de nuevas y cada vez más exquisitas recetas. La pasión y adicción por el dulce es una característica de esta joven emprendedora, lo cual le da una cualidad especial a sus productos. Recetas

Naturaleza del Diseño

propuesta de valor

52

Lula’s es una empresa de repostería casera que, por medio de la diversidad de postres ofrecidos, satisface a aquellos jóvenes que sientan el deseo de consumir un alimento dulce, tengan acceso a la red social Facebook ,y recursos necesarios para comprarlos. Lula’s se diferencia de otras reposterías a nivel de producción y consumo por su servicio de personalización del producto según los gustos personales de cada cliente, así como la creatividad y originalidad a la hora de producirlos experimentando distintos sabores.

producciónexclusiva

rol y desempeño

ingredientes principalesazucar, harina, chocolate,

huevos y mantequilla

proceso creativoluisa utiliza la información recolectada para crear un

postre a partir de los ingredientes escogidos

el consumidor comunica sus gustos

selección deingredientes

p r o d u c c i ó n

lugar de trabajococina de su casa

implementos de trabajobowl, varilla, horno. kitchen aid, estufa

pensamiento crítico decomo crear un producto

ideal

provedoresExito, Codabas,

Makro

Proyecto

3# Semestre 4

Juan Pablo SalcedoEstudio 4

Violencia Infantil

Este proyecto consistía en trabajar con una comunidad y encontrar un problema que se solucionara a través del ejercicio del diseño. El entorno escogido fue los jardines infantiles de escasos recursos, fue un proyecto de

larga investigación.

Este trabajo comenzó en parejas investigando sobre los Jardines infantiles de escasos recursos y luego se dividió en los dos problemas encontrados violencia individual y violencia grupal, por lo tanto parte

del contenido también pertenece a Silvana Perdomo.

La crisis económica viene de la mano con el deterioro de la capacidad productiva, el incre-mento del desempleo y por ende un incremento de la población en condiciones de pobreza. Esto convierte a la comunidad de niños de escasos recursos que cursan una educación pre

escolar en una comunidad vulnerable, que depende de las acciones de los otros en su entorno para lograr un desarrollo adecuado y evitar poner en riesgo su niñez.

Debido al trato que reciben muchos niños tienen conductas violentas que no solo afectan su desarrollo si no que deterioran sus relaciones personales dentro de los entornos en los que circula.Definir, aplicar y poner a funcionar un medio de expresión y comunicación mediante el cual el niño pueda tener conciencia del manejo de violencia por medio de procesos de interacción con su entorno.

Disminución de comportamientos violentos de los niños

•Que sea accesible •Seguridad del entorno psicológico y físico del niño•Que cuente con un método interactivo quizás que enseñe a través de metáforas.

Operativo Debe permitir el diseño de un medio de expresión de los niños que tenga funcionamiento en varios entornos.EstéticoEl objeto debe permitir identificación con los infantes.Comunicativo Debe resaltar la importancia de los valores de los niños, enseñar métodos de auto control

•Disminución de golpes físicos entre niños a la semana. A su vez incremento de métodos violentos no físicos, aunque haya presencia de insultos verbales. •Incremento de métodos de habla para comunicar ideas a profesores.

Factores de medición

Independientes- Personalidad del niño- Forma de exteriorizar la violencia - Tipo de violencia que manejan - Control de sentimientos - Control de factores que detonan la violencia (Prevención) - Manejo/ forma de actuar de los diferentes actores frente a la violencia del infante- Métodos de enseñanza en jardines infantiles que afecten la violencia- Métodos de comunicación con los niños para mejora de su conducta

Dependientes-Carácter del niño (temperamento) -Recursos económicos de su entorno-Actores con los que se relacio-nan en su vida diaria-Normas del jardín -Normas de la casa

Comporta-mientos

violentos de los infantes

Problema de convivencia entre actores dentro del

entorno

caracterisados Diseñar, definir, aplicar y poner a funcionar un medio

de expresión mediante el cual el niño pueda tener conciencia del manejo de violencia por medio de

procesos de interacción con su entorno y los otros actores en el.

Disminución de cantidad e intensidad de métodos violentos de interacción dentro

del entorno educativo preescolar de los niños de 2 a 5

solucionado con Resulta en

Educación preescolarINFANTES DE ESCASOS RECURSOS

El proyecto tiene como objetivo •Trabajar con los niños de escasos recursos que cursan una educación pre escolar en una comunidad vulnerable. •Por medio de la intervención de diseño dar fin a los conflictos existentes en el entorno educativo.•Mejorar las condiciones de convivencia de los actores, generando una mejora en el entorno,enfocandose plenamente en el beneficio que estas mejoras puedan representar para los niños•Concientización de la importancia del comportamiento adecuado de los niños en sus entorno.•Llegar a un acuerdo de la jerarquía de los valores enseñados a los niños, permitiendole un mejor desarrollo sus entornos.

Objetivos principales

DescripciónGeneral

Variables

-Están aprendiendo a relacionarse socialmente -Están aprendiendo a jugar con otros niños

-Las emociones los ocupan (son muy emocionales) -Repiten acciones que ven de gente que los rodea

-No suelen compartir sus cosas-Andan muy solos

-Están descubriendo su sexualidad -Descubren la diferencia entre géneros-Crean hábitos por lo tanto aprenden con

repetición -Niños descubren primero

el espacio -Niñas descubren

primero el lenguaje

-La mayoría entre 16 y 23 años-Tienen trabajos informales-Tienen un nivel educativo bajo-viven en condiciones no ideales

-Son fundaciones que se sostienen a partir de donaciones y escasos ingresos-Reciben a niños de estratos 1,2 y 3-Cuentan con personal apto para cada trabajo (muchos de ellos profesionales) -Siguen unas

normas de identidades del gobierno

Jardines Infantiles Padres Infantes

•Los padres tienen una relación de autoridad sobre

los hijos, en la cual no se les reconoce como seres

importantes ni con derechos. •La atención de los padres se enfoca en el trabajo por motivos de sobrevivencia para

poder mantener su estilo de vida. •Los niños buscan un

espacio de juego mientras que los padres buscan

un espacio de relajación en el hogar.

•Choque entre métodos deenseñanza generan actos

violentos en losniños.

•Jardines tienen relación de autoridad

frente a los padres con exigencias

de conductas mínimas frente a laresponsabilidad de sus hijos.

•Hay choques comunicativos para llegar a acuerdos sobre conductas apropiadas dentro de las familias.

•Ambos conviven con el niño y generan un entorno

suseptible

•Entre ambos generan un espacio

de aprendizaje alimentación. •Hay muchos conflictos en el

manejo de violencia por el aprendizaje del niño en la casa y por la emotividad de los niños a dichas

edades.•No se ha logrado un buen control de la violencia, ya que no se ha logrado

un cambio rutinario y fijo.

•Existen medidas de autoridad impuestas a los niños que intentan

enseñar la diferencia entre el bien

y el malel comportamiento

ideal.

Actores

ViolenciaIndividual

Situacion Ideal

ObjetivoFinal

Situacion Actual

Disminuir la violencia física (heridas físicas o gestos de fuerza) individual en los niños de 20 situaciones que ocurren al día a 5 dentro del jardín en horas en la

clase, recreos o horas de almuerzo y/o desayuno, ya sea acabando con ellas en este 75% o convertirla en algunos casos en violencia verbal (muecas y palabras).

Dentro de los jardines infantiles se presentan 20 casos de violencia

individual, por diferentes razones como socialización, emociones o por entornos violentos. El control

de los actores con autoridad en mínimo.

Los jardines infantiles deben ser espacios donde no haya ningún

tipo de violencia ni física ni verbal por parte de los niños gracias a las

diferentes situaciones que se presentan durante el tiempo que el

niño esta dentro del jardín.

¿Que es?La violencia individual se refiere a la violencia física y verbal en un solo indivi-duo, esta violencia afecta a la mayoría de los actores que lo rodean.

¿Por que pasa?Hay diferentes razones por las cual existe este tipo de violencia en jardines infantiles. •En esta edad los infantes están aprendiendo a socializar y acaban de salir de una etapa donde eran el centro de atención y ahora deben compartir su espacio, cosas y personas. •En algunos casos existe violencia de los padres o familiares hacia ellos y por lo tanto repiten sus acciones.• Están aprendiendo a expresar sus emociones y a veces al sentirse abrumados acuden a la violencia.

¿Cómo se expresa?•General:-Verbal: palabras y/o frases que han oído antes posiblemente de su figuras autoritarias. -Físico: Puños, palmadas y pataletas (reacción descontrolada y no planificada de rabia y frustración que se expresa a través de una serie de conductas como llorar, gritar, tirarse al suelo, morder, y golpear/se)•Niños: Los niños suelen desenvolverse en el espacio por lo tanto son mas físicos que verbales. •Niñas: las niñas desarrollan primero el lenguaje por lo tanto son mas verbales que físicos.

Función Como respondeEl diseño consiste en mediatizar una forma de desahogo y relajación para

infantes en momentos de rabia o tristeza. Funciona a partir de una figura de un oso hecha en tela y rellena de material suave para que el infante pueda pegarle para desahogarse y luego donde se pueda

recostar para relajarse con el sonido de un corazón.

¿Cuando? En una Falta de control de la canalización y expresión de la violencia de parte del infante, ofreciéndole también una forma de relajación y

sentido paternal.

¿Donde? El oso se ubicará en los salones de clase, o lugares cerrados como

cuartos.

¿Quien?El oso se relaciona directamente con los infantes ya que es un

método estimula la apropiación y equilibrio emocional de estos. Sin embargo existe también una relación con los docentes ya que se

encargan de dirigir la interacción del infante con el objeto.

¿Por que?Muchas veces los niños se sienten frustrados y por eso acuden a la violencia para expresar su inconformidad ante muchas situaciones. La violencia al ser una reacción por instinto buscan una forma de

cómo desahogarse.

¿Para que? La finalidad o el objetivo del proyecto es mediatizar la violencia de los infantes y encontrar un control sobre esta, y después de lograr

esa canalización lograr encontrar una forma de relajación y reflexión.

-Contacto Visual: el objeto transmite en primera instancia o impresión ternura, sentido de compañía, presencia de un

personaje en un espacio habitual de un infante, es una presencia llamativa para el infante que expresa confort y comodidad pero al

mismo tiempo su tamaño es retador.-Contacto directo con el objeto: Modo cariñoso o con un

sentimiento positivo como el cariño se transmite a través de las caricia por lo tanto se convierte en una experiencia súbita con

las características como es la textura, la anatomía, el sonido y los detalles. o con un sentimiento negativo que puede ser rabia y

que a través de golpes y llantos llega a un solución o a un estado de clama con la misma presencia del oso.

El objeto que se percibe, es un oso hecho en una tela clara y suave, esta relleno de un

material blando que determina su volumen, mide 1.40 metros de alto lo que puede parecer un poco retador para los infantes, su forma y figura es atractivo para ellos ya que es una

figura conocida de su ambiente.

Tecnología- Para poder hacer funcionar este método se debe tener encuentra la tecnología involucrada, las herramientas y métodos que se va a utilizar dentro del proyecto como materiales suaves y económi-cos, que cumplan con los requisitos para poder hacer funcionar el oso dentro de su contexto, por ejemplo telas, materiales blandos y que sean fáciles de lavar.

¿Que tan replicable es? El oso es una propuesta hecha para niños que expresen violencia, por lo tanto es un proyecto replicable a cualquier entorno con niños entre 2 y 5 años. Puede ser usado por los jardines infantiles, fundaciones o incluso en las casas de los mismos niños.

Ámbitos de Impacto: El oso va a generar una un cambio en el comporta-miento de los niños en clase, la profesora no va a tener que dejar de atender la clase para ayudar o clamar al niño que este violento. Funciona como un nuevo recurso o método de enseñanza y ayuda para que los niños se desahoguen y puedan canalizar la rabia.

En cuento a la visión sobre el impacto social o de la comunidad el oso ayuda a calmar a los niños y a generar espacios mas agradables y amenos para muchos que comparten este espacio. El desahogo y el control de la violencia igual que el “cariño” del oso hacia el Infante evidencian al objeto como método y recurso que controla y enseña al infante para el futuro.

Ambiente- El proyecto esta dirigido para disminuir la violencia de los niños, se estará trabajando en los jardines infantiles dentro del aula. Algunos de los niñosz que utilizan este juguete vienen de contextos violentos.

Sociedad- El proyec-to esta dirigido hacia los jardines de escasos recursos que sean de estratos 1 y 2. Los niños varían entre los 2 y 5 años de edad.

Ergonométrica Física – La interacción de el actor principal serian los infantes, se podría definir por el tamaño, la contextura y el uso que le da este al objeto. El oso es entre 40 y 60 cm mas altos que ellos, tiene un volumen agradable que es moldeable dependiendo de su posición y uso, lo cual se puede acomodar para relajarse o darle golpes.

Concepto De Diseño

Como Responde

Impacto

AM

BITO

DE

OBS

ERVA

CIO

N E

IMPA

CTO

IMPA

CTO

SO

CIA

L

Vista Isometrica Secuencia de uso

Descripción de materiales y su funcionamiento

La tela del relleno esta hecha en lienzo, lo que

permite contener la espuma y el poliéster

silicona que tiene adentro, esta tela es

delgada y fácil de lavar.

La tela del forro es un dril que esta hecho a

base de algodón, es fácil de lavar, moldeable, resistente y suave, lo

que permite un acerca-miento seguro por parte del los niños al objeto.

Este dril se puede mandar a impermeabili-

zar por dentro para evitar que líquidos o salpicados pasen al

lienzo del relleno. (En el prototipo la tela esta sin impermeabilizar) tiene un bordado en hilo café al igual que dos ojos en madera que ayuda a dar la personalidad al oso.

Hay dos tipos de relleno, uno es la

espuma o retazos de espuma que se encuen-

tra en partes como el cuerpo, la cabeza y las

extremidades este tiene mas resistencia pero no

es muy moldeable a diferencia del poliéster siliconado que es mas

suave y moldeable.

El oso cuenta con un sistema de sonido (parlante) ubicado

entre la espalda y el cuello que a través de un termo

sensor se activa cuando el niños se acuesta y permitién-dole oír un corazón, sonido que lo ayudara a calmarse. (el prototipo no cuenta con este temo sensor sin embar-go fue reemplazado con un

parlante con control.)

Telas Rellenos Parlante

los actores directos son los niños, son los que tienen mas contacto con el producto, además de que esta dirigido hacia ellos. Después de ellos están sus autoridades, posiblemente los docentes estén mas relacio-nados con el objeto que los mismos papas, sin embargo los dos tienen contacto con este a pesar de que no lo usan. La interacción consiste en un momento de violencia o rabia de un menor entre los 2 y 5 años, es

llevado por una autoridad (docente o padre) al oso para que funcione como mediador de la canalización de la violencia, y que luego funcione como un método de desahogo. Para las autoridades es un recurso que

ayuda a clamar al niño sin tener que usar fuerza con el o en algunos casos causarle daño.

Color: Los colores del diseños son colores pálidos, clamados y frescos. Esto ayuda a fomentar la canalización de violencia, y lograr calmar al infante evitando que los colores lo exciten mas de lo que esta.

lenguaje: el oso es un poco minimalista, sencillo y simple, tiene características que lo hace parecer hecho en casa como los botones de los ojos.

Lenguaje de Diseño

Proyecto

4#

Semestre 2Karen Aune y AnelieFranke

Estudio 2

Juego Ecologico para Analfabetas

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Este proyecto consistía en crear un producto y una empresa de acuerdo a las especificaciones de la clase, a nuestro grupo le toco trabajar juegos en materiales ecológicos para analfabetas. Hicimos

un juego que funcionaba como un Scrablecon figuras geométricas.

Este trabajo fue hecho en grupos, el contenido también pertenece a Ivanna Samuels y Natalia Perdomo.

FOTO 1 | 12 x 8 cm -72dpi

“Kokku” es una empresa que busca generar entretenimiento a partir del desarrollo de juegos de mesa. “Oblik” es el juego representativo de la marca, el cual esta enfocado a el público analfabeta. Considerando analfabeta cualquier persona que no sabe leer y/o escribir, a su vez personas que se encuentran en una situación de difícil comunicación, por ejemplo un extranjero quien no hable el idioma del país en el que se encuentra. De esta forma, uno de los objetivos principales del producto es la búsqueda de la integración de la sociedad evitando cualquier tipo de discriminación por parte del juego, como la exclusión por cualquier limitación que puedan tener sus jugadores. Como cualidad especial todos los productos generados por la juguetería son “eco-friendly”, es decir que son construidos en materiales ecológicos, para así promover el cuidado ambiental. Entre estos materiales podemos mencionar el uso de cartón, papel Kraft y balzo. Algunas de nuestras fuentes de inspiración fueron juegos de mesa ya existentes creados por otras empresas, principalmente “Scrabble”. Consideramos relevante el aporte generado a la convivencia de la sociedad a partir de la integración lúdica de la misma. También, la contribución a la calidad de vida por medio del entretenimiento a aquellas personas que pueden estar limitadas por ciertas condiciones y al publico en general. Todo lo anterior, teniendo en cuenta al

medio ambiente y tratando de aféctalo lo menos posible.

Los jardines infantiles deben ser espacios donde no haya ningún

tipo de violencia ni física ni verbal por parte de los niños gracias a las

diferentes situaciones que se presentan durante el tiempo que el

niño esta dentro del jardín.

11El Juego se componia con diferentes piezas como 1 Caja del juego.

1 Tablero. (41x43cm)120 Fichas. (2.25x20x0.5cm)

1 Caja de las fichas. (11x9x2.25cm)4 Racks. (16x3x2.5cm)

44 Cartas. (10x6x2.25cm)1 Caja de las cartas. (6x10cm)

1 Block de puntuación.(12x20x1cm)1 Manual de La empresa

*Todas las piezas fueron realizadas en materiales ecológicos, como papel kraft, cartón

FOTO 4 | 12 x 8 cm -72dpi

20

ARTE ANEXO Pinturas, dibujos y fotografias

ANEXO Pinturas, dibujos y fotografias

Auto retrato de ropaFundamentos de Dibujo

Semestre 3Tinta china sobre durex

2x1.20m

Auto retratos y artistasExposicion Colombia - Columbia

Semestre 3-4Lapiz sobre papel acuarela

50 x 75 cm

“Kokku” es una empresa que busca generar entretenimiento a partir del desarrollo de juegos de mesa. “Oblik” es el juego representativo de la marca, el cual esta enfocado a el público analfabeta. Considerando analfabeta cualquier persona que no sabe leer y/o escribir, a su vez personas que se encuentran en una situación de difícil comunicación, por ejemplo un extranjero quien no hable el idioma del país en el que se encuentra. De esta forma, uno de los objetivos principales del producto es la búsqueda de la integración de la sociedad evitando cualquier tipo de discriminación por parte del juego, como la exclusión por cualquier limitación que puedan tener sus jugadores. Como cualidad especial todos los productos generados por la juguetería son “eco-friendly”, es decir que son construidos en materiales ecológicos, para así promover el cuidado ambiental. Entre estos materiales podemos mencionar el uso de cartón, papel Kraft y balzo. Algunas de nuestras fuentes de inspiración fueron juegos de mesa ya existentes creados por otras empresas, principalmente “Scrabble”. Consideramos relevante el aporte generado a la convivencia de la sociedad a partir de la integración lúdica de la misma. También, la contribución a la calidad de vida por medio del entretenimiento a aquellas personas que pueden estar limitadas por ciertas condiciones y al publico en general. Todo lo anterior, teniendo en cuenta al

medio ambiente y tratando de aféctalo lo menos posible.

Un Pollo en la ciudadTaller de iluminacion

Semestre 2Fotofrafia15 x19 cm

Ilustracion Ilustracion para la revista REC

Semestre 4Lapiz sobre papel

21 x 21 cm

Retrato de un niñoTaller basico 2

Semestre 1Carboncillo sobre Durex

100 x 70 cm

Fotografias de un viejo JuanitoFotografia analoga 1

Semestre 121 x 27 cm

FrutasFotografia analoga 1

Semestre 121 x 27 cm

Fotografias de un viejo JuanitoFotografia analoga 1

Semestre 121 x 27 cm

Fotografias de un viejo JuanitoFotografia analoga 1

Semestre 121 x 27 cm

Retratos de carasFundamentos de dibujo

Exposicion El Estudiante Fantasma Lapiz sobre papel acuarela

Semestre 321 x 27 cm

Entrega finalPintura y objeto

Exposicion Lixiviado, Teoatro ODEONAcrilico sobre mdf

Semestre 4

Entrega finalPintura y Cuerpo

Exposicion Lixiviado, Teoatro ODEONOleo sobre tela

Semestre 5

Que la Muerte EsperePintura y Espacio

Exposicion BinarioAcrilico sobre madera

Semestre 5

FIN

FIN