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    PROGRAMA DE INTERCAMBIO

    PROFESORADOS DE GEOGRAFA

    PUNTA ALTA - POSADAS

    CONOCIMIENTO SERVICIO APRENDIZAJE COMPARTIDO

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    Cuando comenzamos este proyecto tuvimos objetivos claros y

    apoyo institucional, adems del inters compartido demuchos alumnos. Sin embargo, no estbamos seguros de susustentabilidad en el tiempo y de la repercusin que podatener en el aprendizaje y el crecimiento personal de todos

    nosotros.

    Hoy presentamos los conceptos que siguen con el nimo deque al iniciar esta SEGUNDA ETAPA estemos compartiendociertas ideas comunes y, a su vez, sembrando para el futuro

    simientes de fraternidad

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    PROBLEMTICA

    Cules son las bases terico-metodolgicas delPrograma de Intercambio?

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    ANTECEDENTESEL PI - PRIMERA ETAPA. 2012.

    En el contexto de sus proyectos de investigacin, extensin y desarrolloacadmico, los profesorados de Geografa del ISFD N 79 de Punta

    Alta, Buenos Aires y del Profesorado de Geografa del InstitutoSuperior "Antonio Ruiz de Montoya", de Posadas, Misiones, iniciaronun Intercambio Interinstitucional durante 2012.

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    DESAFOS

    MODELO

    PEDAGGICO

    TPACK

    (conocimiento

    tecnolgico,

    pedaggico,

    disciplinar)

    APRENDIZAJEUBICUO. AULAS

    AMPLIADAS.APRENDIZAJE-

    SERVICIO

    MAYORPARTICIPACIN

    DE LACOMUNIDAD YSOSTENIBILIDADDEL PROYECTO

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    Se propuso "difuminar las fronterasinstitucionales, espaciales y temporales (Cope,

    2009) de los dos profesorados, promoviendo lamejora de la calidad educativa a travs de lacombinacin de distintas estrategias didcticas:trabajos de campo, presentaciones acadmicas

    de investigaciones geogrficas y experienciasde residencia, actividades acadmicas pre ypost Intercambio y gestin solidaria delproyecto.

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    "El aprendizaje y el entretenimiento ya no son actividadesseparadas". En tal sentido, desarrollar "nuevas asociaciones decolaboracin con otros lugares de aprendizaje (extraescolares) y

    ayudar a los estudiantes a relacionar el aprendizaje que tiene

    lugar en otros sitios donde estn aprendiendo"(Burbules, 2009)

    es un objetivo sustantivo en el desarrollo del Programa.As, el conocimiento se origina en diversas localizaciones

    geogrficas durante el Intercambio.

    Aprendizaje ubicuoRasgo clave del

    Intercambio

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    PRINCIPALES INNOVACIONES

    A travs decontenidos

    educativosdigitales

    Mediante lagestin del

    proyecto por

    parte de losalumnos

    A travs detrabajos

    colaborativos

    A travs de lainvestigacingeogrfica de

    problemaslocales

    ENSEAR Y APRENDER

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    TECNOLOGAS DE APRENDIZAJE,CONOCIMIENTO Y PARTICIPACIN

    El Programa de Intercambio combina las "tecnologasdel aprendizaje y conocimiento" (TAC) durante lasetapas de elaboracin de las investigacionesdisciplinarias previas al Encuentro de Profesorados conlas "tecnologas del empoderamiento y la participacin"(TEP), para la gestin del viaje y durante el mismointercambio.

    De esta manera, las distintas tecnologas se insertanen el Intercambio como instrumentos deconstruccin de ciudadana y "enculturacin" de losparticipantes.

    (Reig, 2012)

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    APLICACIN DEL MODELO TPACK AL PROYECTO DE INTERCAMBIO

    Fuente: elaboracinpersonal en base a

    MAGADN, 2011:7

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    El Intercambio como

    Aprendizaje Servicio

    El Intercambio es una

    modalidad deaprendizaje-servicio enla medida que se

    integran los contenidoscurriculares de las

    ctedras intervinientes,con el servicio solidarioque los alumnos aplican

    en la gestin de los

    viajes y el beneficio delos destinatarios en ellugar de destino.

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    CONCLUSIONES

    Entre los logros y desafos del programa se destacan:- la aplicacin de un nuevo modelo pedaggico (TPACK)

    para alcanzar una integracin educativo cultural dedocentes y alumnos de ambos institutos.

    - la creacin de una comunidad de aprendizaje entreambos profesorados al aplicar las estrategias previstas.

    - la continuidad y profundizacin de las experiencias delPI en el futuro (becas, conferencias a distancia,trabajos acadmicos conjuntos, experienciascompartidas de prctica docente)

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    BIBLIOGRAFA

    BURBULES, Nicholas (2009b), El aprendizaje y el entretenimiento ya no son actividades separadas, entrevista deFabin Bosoer, Clarn, 24 de mayo.

    CACHEIRO, (2011) Recursos educativos TIC de informacin, Colaboracin y Aprendizaje. Pxel-Bit. Revista de Mediosy Educacin. N 39. Julio de 2011.

    COPE, Bill. KALANTZIS, Mary. (2009) Aprendizaje ubicuo. University of Illinois Press.MAGADN, Cecilia (2012), Clase 3: Las TIC en accin: para (re)inventar prcticas y estrategias, Ensear y aprender

    con TIC, Especializacin docente de nivel superior en educacin y TIC, Buenos Aires, Ministerio de Educacin dela Nacin.

    MAGADN, Cecilia (2012), Clase 5: Para todos los gustos: recursos, herramientas y soportes TIC, Ensear y aprendercon TIC, Especializacin docente de nivel superior en educacin y TIC, Buenos Aires, Ministerio de Educacin dela Nacin.

    REIG, Dolors. Sociedad aumentada y aprendizaje. OEI. Video. En MAGADN, Cecilia (2012), Clase 2: Los saberes ylos aprendizajes con TIC: en prctica y en teora, Ensear y aprender con TIC, Especializacin docente de nivel

    superior en educacin y TIC, Buenos Aires, Ministerio de Educacin de la Nacin.VALVERDE BERROCOSO, Jess, GARRIDO ARROYO, Mara del Carmen. FERNNDEZ SNCHEZ, Rosa (2010), Ensear y

    aprender con tecnologas: un modelo terico para las buenas prcticas con TIC, Teora de la Educacin.Educacin y Cultura en la Sociedad de la Informacin, Vol. 11, N 1, febrero, 203-229. Disponible en:http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/pdf/2010/201014897009.pdf (consulta marzo de 2013)

    Imgenes: Con licencia Creative Commons y personales.

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