PORTAFOLIO DE INTRODUCCION A LA COMUNICACION CIENTIFICA

1

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA SISTEMA NACIONAL DE NIVELACIÓN Y

ADMISIÓN

AREA DE CIENCIA E INGENIERIA

PORTAFOLIO DE LA ASIGNATURA

INTRODUCCION A LA COMUNICACIÓN CIENTIFICA (ICC)

CURSO V02

RESPONSABLE ARMIJOS REYES CRISTHOFER LENIN

DOCENTE ING. BERTHA E. MAZÓN O., MG.SC.

PERIODO 2013 - 2014

MACHALA – EL ORO – ECUADOR

2

Armijos Reyes Cristhofer Lenin

Ecuador Santa Rosa

El Oro Santa Rosa Nuevo Sta Rosa la inmaculada,jose nieto

0959526412

[email protected] 070681288-0

HOJA DE VIDA

1.- DATOS PERSONALES:

Nombre:

Lugar de Nacimiento:

Dirección Domiciliaria:

Teléfono(s):

Correo electrónico: Cédula de Identidad o Pasaporte:

2.- INSTRUCCIÓN

Nivel de Instrucción

Nombre de la Institución Educativa

Título Obtenido Lugar

(País y ciudad)

Primaria Esc. Antonio Jose de Sucre primaria Ecuador

Secundaria Col. Nacional Tecnico “Jambeli” Inst. de equip. y maq. electricas Ecuador

Técnico Superior Ninguno ninguno

Título de Tercer Nivel Ninguno ninguno

Título de Cuarto Nivel (Posgrado) u Otros

Ninguno Ninguno

3.- TRAYECTORIA LABORAL (EXPERIENCIA LABORAL)

FECHAS DE TRABAJO Organización/ Empresa;

y el país donde laboró Denominación del Puesto DESDE

(dd/mm/aaa)

HASTA

(dd/mm/aaa) Nº meses/ años

----- ------- ------ ninguno NINGUNO

------- ------ ------ NINGUNO NINGUNO

------ ------ ------ NINGUNO NINGUNO

4.- CAPACITACIÓN:

Nombre del Evento

Nombre de la Institución Capacitadora

Lugar (País y ciudad)

Fecha del Diploma (dd/mm/aaa)

Duración en horas

NINGUNO

NINGUNO --------- -------- --------

NINGUNO

NINGUNO ---------- -------- --------

NINGUNO

NINGUNO ----- -------- ---------

Nombres Apellido Materno Apellido Paterno

Ciudad País

Parroquia Cantón Provincia Dirección

Convencionales Celular o Móvil

3

FECHA Clase

TEMAS DE CLASE

Lunes 28/10/2013

1 UNIDAD I: BASES PARA LA LECTURA 1. El significado de las palabras y la comprensión de mensajes verbales 2. Los antónimos 3. Los sinónimos

Martes 29/10/2013

2 4. La clasificación de las palabras 5. El ordenamiento de las palabras 6. El significado de palabras a partir del contexto

Miércoles 30/10/2013

3 UNIDAD II ORGANIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO Y LA LECTURA LITERAL 7. Procesos básicos y esquemas de organización del conocimiento 8. Aplicación de los mapas de conocimiento a la lectura 9. Comprensión literal de la lectura

Jueves 31/10/2013

4 10. Comprensión literal a la lectura. Ejercicios de consolidación 11. Comprensión literal a la lectura. Ejercicios de aplicación 12. Elaboración de escritos a partir de esquemas de organización

Lunes 04/11/2013

5 13. Inferencias y suposiciones 14. Comprensión inferencial de la lectura

Martes 05/11/2013

6 15. Comprensión inferencial de la lectura. Ejercicios de consolidación 16. Comprensión inferencial de la lectura. Ejercicios de aplicación


7 17. Las analogías y las metáforas

Jueves 07/11/2013

8 18. Comprensión analógica de la lectura

19. comprensión analógica la lectura. Ejercicios de consolidación

Lunes 11/11/2013

9 Evaluación Parcial I.-Lecciones 20:Uso de la pregunta en la lectura y coherencia y estructura del lenguaje Lección 21:Partes del escrito "el submarino" para recortar y ordenar

Martes 12/11/2013

10 UNIDAD I - PARTE II "Lecciones 1 y 2: Pensar en etapas" y ejercicios de consolidación


11 "Lecciones 3 y 4: Revisar y mejorar lo que piensas y haces" y ejercicios de consolidación

Jueves 07/11/2013

12 Lección 5. Información dada, incompleta y requerida Lecciones 6 y 7. Información dada, incompleta y requerida. Ejercicios de consolidación y aplicación

Lunes 18/11/2013

13 8. Usos de las preguntas convergentes y divergente para buscar información. 9, 10, 11.Uso de las preguntas evaluativas para buscar información. Identificación y uso de pistas"

Martes 19/11/2013

14 12. Exploración 13. Exploración: práctica del proceso


15 14. Aseveraciones basadas en hechos, en opiniones o conjeturas, y en relaciones de causa y efecto 15. Aseveraciones universales y particular

Jueves 21/11/2013

16 16 Uso de las aseveraciones para dar evidencias a favor o en contra de opiniones o puntos de vista. 17. Aseveraciones basadas en dichos o refranes y en creencias

Lunes 25/11/2013

17 18. Argumentos convincentes 19. Aplicación de los argumentos convincentes en la solución de controversias

Martes 26/11/2013

18 Sustentación de proyectos de aula


19 Evaluación Final

4

INTRODUCCIÓN

Este trabajo se basa en la compresión, entendimiento, y aprendizaje de la lectura y

adquisición de conocimiento, el cual con diferentes temas, ayudara a que el estudiante

tenga una mejor comunicación y razonamiento verbal.

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CLASE N°: 1 FECHA: 28/oct/2013 TEMA: BASES PARA LA LECTURA:

1. El significado de las palabras y la compresión de mensajes 2. Los antonimos 3. Los sinonimos

OBJETIVO: - Aplicar los procesos básicos de pensamiento y los procesos integrados de pensamiento a la compresión de palabras y escritos sencillos de los ámbitos académicos y cotidianos hasta lograr las habilidades deseadas

- Comprender la significación y el alcance de cada uno de los procesos estudiados; establecer criterios de diagnóstico para verificar los logros o avances alcanzados y aplicar los correctivos que resulten requeridos.

APUNTES

Acerca de las palabras que se relacionan entre si de muchas maneras. El conocimiento de

esas relaciones nos ayuda a entender el significado de muchos conceptos y a mejorar la

compresión de la lectura

ANTONIMOS

Son palabras que se refieren a una misma variable , tienen significado opuestos y

pertenecen a la misma categoría gramatical.

ANTONIMOS DE NEGACION

Son aquellos que se forman agregando o quitando de las palabras los prefijos

negativos. Los mas frecuentes son: “in”, “des” y “a”

ANTONIMOS EXCLUYENTES DE DOS VALORES

Son pares de palabras cuya variable acepta dos opciones y la negación de una de

ellas significa la afirmación de la otra.

ANTONIMOS RECIPROCOS DE DOS VALORES

Son aquellos cuya variable implica características reciprocas y dependientes una

de la otra.

ANTONIMOS INVERSOS DE DOS VALORES

Son aquellos cuya variable tiene solo dos opciones y una significa posición o dirección

invertida con respecto a la otra.

7

CARACTERISTICAS DE LOS ANTONIMOS

1. Tienen significados opuestos 2. Se refieren a la misma variable 3. Tienen la misma categoría

SINONIMOS

Son palabras que, se refieren a una misma variable , tienen significado semejantes y

pertenecen a la misma categoría gramatical.

CONCLUSIONES

- Los sinónimos nos ayudan para no repetir las misma palabras ya sea en un escrito o al momento de hablar

- Los antonimos y sinónimos nos ayudan a enriquecer nuestro léxico. - Aprendi que saber sinónimos nos ayuda a comprender mejor una lectura

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CLASE N°: 2 FECHA: 29/oct/2013 TEMA: 4. La clasificación de las palabras

5. El ordenamiento de las palabras 6. El significado de palabras a partir de un contexto

OBJETIVO: - Aplicar los procesos básicos de pensamiento y los procesos integrados

de pensamiento a la compresión de palabras y escritos sencillos de los ámbitos académicos y cotidianos hasta lograr las habilidades deseadas

- Comprender la significación y el alcance de cada uno de los procesos estudiados; establecer criterios de diagnóstico para verificar los logros o avances alcanzados y aplicar los correctivos que resulten requeridos.

APUNTES

LA CLASIFICACION DE LAS PALABRAS

Es la división de los elementos de un conjunto para formar clases que comparten

características esenciales, y este requiere un criterio de clasificación

ORDENAMIENTO DE LAS PALABRAS

Este tema se basa en el estudio de diferentes maneras de ordenar las palabras para formar

oraciones, y establecer relaciones entre estas.

EJM:

Comio abuelo el se comida perro del la

ORACION 1: el perro se comio la comida del abuelo

ORACION 2: el abuelo se comio la comida del perro

SABIAS QUE? Las oraciones tiene diferente significado cuando cambia el orden de

las palabras que se forma.

9

SIGNIFICADO DE PALABRAS A PARTIR DE CONTEXTO

Es la que propone una estrategia para identificar el significado de algunas palabras a partir

de contexto en el cual se encuentran.

APRENDIZAJE DEL SIGNIFICADO DE PALABRAS A PARTIR DEL

CONTEXTO

El contexto en el cual aparece una palabra determina su significado. Esta particularidad

permite precisar el significado de los conceptos que se utilizan en un escrito y puede ser

utilizada como una estrategia para extraer significados a partir de lo que se dice en los

escritos y por ende para comprender la lectura

CONCLUSIONES

- Aprendí que muchas de las palabras tiene un doble significado , por ende hay que tener bien enriquecido nuestro léxico para saber diferencial el significado de las palabras en un escrito.

- comprendí que hay qe saber ordenar correctamente las palabras para transmitir correctamente un mensaje

10

CLASE N°: 3 FECHA: 30/oct/2013 TEMA: ORGANIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO Y LECTURA DEL LITERAL

7. Procesos básicos y esquemas de organización del conomiento 8. Aplicación de los mapas de conocimiento a la lectura 9. Comprensión literal de la lectura

OBJETIVO: - Comprender la significación y el alcance de los procesos de lectura

literal; establecer criterios de diagnostico para verificar los logros y aplicar correctivos

- Aplicar y transferir el proceso estudiado al aprendizaje, la retención y la recuperación del conocimiento

- Valorar el papel que juegan los procesos lógicos del pensamiento en la comprensión de escritos

APUNTES

SABIAS QUE? Los procesos básicos ayudan a darle estructura a un escrito.

MAPAS O ESQUEMAS DE ORGANIZACIÓN

- Es un diagrama que permite relacionar ideas, conceptos, objetos o situaciones.

- Cada mapa se sustenta en un proceso de pensamiento que guía su elaboración

- Los mapas generan estructuras que facilitan el procesamiento, almacenamiento y recuperación de información recibida por medio de escritos.

- La elaboración de mapas para la interpretación de escritos es un proceso personal

que refleja las iniciáticas e intereses de la persona que los elabora

12

COMPRENSION LITERAL DE LA LECTURA

Es el proceso que tiene como propósito extraer toda la información que el autor ha

expresado de manera directa y explicita en un texto. Con este fin el lector utilizara las

estructuras organizadas asociadas con los procesos básicos de pensamiento y una

estrategia sistematica para la lectura

CONCLUSIONES

- Aprendi que los organizadores graficos nos permiten relacionar ideas, y nos facilitan el procedimiento, y recuperación de información de un texto ,o, escrito

- la lectura literal nos ayuda a la comprensión sistematizada de un texto

PROCEDIMIENTO PARA LA COMPRENSION LITERAL DE LA LECTURA

1. Lee todo el escrito de ,amera general

2. Identifica el tema o idea general del escrito

3. Relee el primer párrafo o primera parte del escrito

4. Identifica el tema o idea del párrafo

5. Construye un diagrama de organización del párrafo o parte leida

6. Repite los paso 3, 4 , y 5 con los párrafos o partes siguiente

7. Identifica los diagramas de organización obtenidos en el paso 5 para obtener el o los

diagramas

8. Elabora una síntesis del tipo resumen del escrito

9. Verifica el procedimiento y el producto

13

CLASE N°: 4 FECHA: 31/oct/2013 TEMA: 10. Comprensión literal a la lectura. Ejercicios de consolidación

11. Comprensión literal a la lectura. Ejercicios de aplicación 12. Elaboración de escritos a partir de esquemas de organización

OBJETIVO: - Comprender la significación y el alcance de los procesos de lectura

literal; establecer criterios de diagnostico para verificar los logros y aplicar correctivos

- Aplicar y transferir el proceso estudiado al aprendizaje, la retención y la recuperación del conocimiento

- Valorar el papel que juegan los procesos lógicos del pensamiento en la comprensión de escritos

APUNTES

los mapas son muy importante ya que nos ayudan a tener una visualización mas precisa de el contenido de un texto y asi forma imágenes mentales que facilitan la comprensión y profundización de la lectura.

PROCEDIMIENTO PARA LA ELABORACION DE UN ESCRITO

1. Eleccion del tema principal

2. Elección del contexto en el cual se desarrolla el tema

3. Identificación de los subtemas relacionados con el tema de interés

4. Desarrollo de las ideas que se trataran en cada subtema

5. Contruir un esquema de organización o mapa conceptual con el tema o

subtema a desarrollar.

6. Análisis de las ideas presentadas en el esquema e identificación de causas,

consecuencias, y de mas relaciones que se deriven.

7. Identificar la conclusión a ala cual se espera llegar

8. Deicision acerca de la estructura del escrito

9. Elaboración del escrito de acuerdo a lo pautado

10. Verificar el procedimiento y el producto.

14

TEXTO Y PARRAFOS

El procedimiento para la elaboración de escritos, es un esquema general que nos puede

ayudar cada vez qe tengamos que elaborar un texto. Generalmente cada párrafo esta

centrado en una única idea que es la que llamamos idea principal.

La lectura literal nos ayuda a identificar la idea principal. Las ideas principales pueden

distinguirse en tres tipos de párrafos: descriptivos, persuasivos, expositivos.

DESCRIPTIVOS: son textos que presentan un conjunto de características asociadas a

variable de un objeto, hecho.

PERSUASIVOS: son textos donde se presentan hechos o informaciones que tratan de darle

soporte a una idea que es el tema central del párrafo

EXPOSITIVOS: son textos que presentan hechos o juicios de valor relacionados con un

hecho o situación que es el tema sobre el que se opina.

CONCLUSIONES

- Estos procesos nos ayudan a hacer correctamente un escrito.

- Aprendi que hacer escrito nos ayuda a enriquecer nuestro léxico y ortografía.

15

CLASE N°: 5 FECHA: 04/nov/2013 TEMA: EL PROCESO DE INFERENCIA Y LECTURA COMPRENSIVA

13. inferencias y suposiciones 14. comprensión inferencial de la lectura

OBJETIVO: - Comprender el significado y alcance de los procesos de inferencia y

lectura inferencial - Aplicar y transferir el proceso estudiado a la comprensión de escritos

dándole sentido y coherencia al texto, verificando logros y aplicando correctivos

- Valorar el papel que juegan las inferencias en la comprensión de escritos

SUPOSICION

la suposición es el proceso mediante el cual se establece un nexo o vinculo entre dos

objetos, hechos o situaciones sin ninguna restricción o limite.

INFERENCIA

La inferencia es el proceso mediante el cual se establece un nexo o vinculo entre dos

objetos, hechos o situación, con respecto a una variable, basándose a una pista sin llegar a

ser una comparación

COMPRENSION INFERENCIAL DE LA LECTURA

Es el proceso que tiene como propósito profundizar en la comprensión e interpretación

de un texto mediante la formulación de inferencias por parte del lector que contribuyen a

darle sentido lógico y coherencia al escrito. La comprensión inferencial de la lectura es un

producto personal. También se lo llama “lectura entre líneas” porque parece que

estuvieras llenando blancos en el texto.

TIPOS DE INFERENCIAS EN LA LECTURA

Pueden haber dos tipos de inferencias:

- Un tipo corresponde a las inferencias que se necesitan hacer para darle sentido y coherencia al texto. Estas tienen su origen en el autor del escrito, quien deja estos vacios por considerar obvio algo.

- El otro tipo corresponden a las inferencias que surgen en la mente del lector producto de su interacción con el escrito.

-

SABIAS QUE? Toda inferencia puede ser una suposición, pero no toda suposición es una

inferencia.

16

CONCLUSIONES - Comprendi que la comprensión inferencial nos ayuda a profundizar y entender

correctamente un escrito a base de inferencias.

PROCEDIMIENTO PARA LA COMPRENSION LITERAL E INFERENCIAL DE LA LECTURA

1. Lee todo el escrito de manera general

2. Identifica el tema o idea general del escrito

3. Relee el primer párrafo o primera parte del escrito

4. Identifica el tema o idea del párrafo o parte releída

5. Construye un diagrama de organización del párrafo

6. Formula las inferencias que sean requeridas para darle coherencia al texto

7. Repite los paso 3, 4, 5 y 6 con los párrafos o partes siguientes, hasta

agotar la porción del texto que esta leyendo

8. Integra los diagramas de organización obtenidos en el paso 5 para obtener

el o los diagramas correspondientes al escrito

9. Elabora una síntesis

10. Verifica el procedimiento y el producto.

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15. Comprensión inferencial de la lectura. Ejercicios de consolidación 16. Comprensión inferencial de la lectura. Ejercicios de aplicación

OBJETIVO: - Comprender el significado y alcance de los procesos de inferencia y

lectura inferencial - Aplicar y transferir el proceso estudiado a la comprensión de escritos

dándole sentido y coherencia al texto, verificando logros y aplicando correctivos

- Valorar el papel que juegan las inferencias en la comprensión de escritos

EJEMPLO 1

En la familia de Irina Katrina sólo nacían chicas y todas ellas eran brujas…Bueno, todas,

excepto una: Irina Katrina. Irina Katrina no entendía por qué ella era la primera y única no

bruja de la larguísima lista de mujeres de su familia. Y tampoco lo entendía el resto de su

familia mágica. Su madre decía que no tenía importancia, su abuela decía que quizás se

arreglara con el tiempo, su bisabuela la miraba siempre con el ceño fruncido, su

tatarabuela la miraba con pena y su tataratatarabuela llevaba años buscando una solución

aunque sin demasiado éxito. Entretanto, Irina, fingía que la cosa no tenía demasiada

importancia y aprendió a hacer de todo sin necesidad de recurrir a la magia, incluso cosas

que alguien de su edad no sabría, como coser, cocinar, cambiar enchufes, arreglar un grifo

y docenas de cosas más. Era su forma de compensar su incapacidad mágica.

· QUE LE PASABA A IRINA KATRINA

Que era la única de su familia que no tenía magia

· QUE HICIERON SUS FAMILIARES

Se lamentaban porque Irina Katrina no era bruja igual que todas

· QUE HICIERON PARA AYUDAR A IRINA KATRINA

Su tataratatarabuela llevaba anos buscando una solución

· QUE DECIA SU MADRE

Que no tenia de importancia

· PERO QUE HACIA IRINA KATRINA

Nada, aprendió hacer las cosas sin utilizar magia incluso cosas que alguien de su edad no

sabría, como coser, cocinar, cambiar enchufes, arreglar un grifo y docenas de cosas más.

· QUE SE INFIERE EN ESTA EJEMPLO

Que todo era posible

EJEMPLO 2

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EL BOSQUE ENCANTADO

El lugar, llamado Villa Maravillosas, era un bosque encantado lleno de hadas y buenos

duendes. Írides era una niña hada, que tenía siempre una sonrisa en su cara; todos eran

amigos de ella, por su bondad había sido declarada el hada bondadosa de Villa

Maravillosas., todos la querían. Un buen día, algo terrible pasó. Írides había desaparecido.

Duendes y hadas buscaron por todos lados del bosque, y sus caras que siempre estaban

llenas de alegría, se habían transformado en caras de tristeza y preocupación. ¡Cuánto

lloraban sus padres y sus amigos! Hasta las mariposas dejaron de volar. Las flores

perdieron su color y Villa Maravillosas se transformó de repente en un lugar lleno de pena.

Un duende llamado Sam, que era el duende más inteligente de todos los duendes, tuvo una

gran idea. Se le ocurrió, que toda esta desgracia, ocurría por la envidia de los ogros,

principalmente por el gran ogro llamado Otus, que no quería a las hadas porque ocupaban

su lugar favorito en el bosque.

· ¿Que tenia el bosque?

Era encantado

· ¿Que sucedió con írides?

Despareció

· ¿Quienes buscaban a írides?

Duendes y hadas buscaron por todas partes

· ¿Como se sentían los duendes y las hadas por la desaparición de írides?

Tristes y preocupados

· ¿Que se infiere de esta información?

Que hasta en los cuentos existe la envidia

CONCLUSIONES

- La lectura inferencial es de mucha ayuda en la lectura, ya que nos ayuda a comprender y entender mejor un texto.

- Aparte de ayudar a comprender un escrito también nos ayuda a deducir información adicional .

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17. Las analogías y las metáforas

OBJETIVO: - Comprender el significado y alcance de los procesos de analogía y

lectura analogica - Aplicar y transferir el proceso de analogía y metáfora a textos,

verificando logros y aplicando correctivos - Valorar el papel que juegan las analogias en la comprensión de escritos

HECHO SOBRE LAS ANALOGIAS

En las analogías se tienen dos relaciones de primer orden las cuales se conectan mediante

una relación de relaciones, o vinculo de segundo orden.

Procedimiento para completar analogías

1- Observo las dos palabras del lado izquierdo de la analogía 2- Determino posibles vínculos entre las dos palabras 3- Observo la palabra aislada del lado derecho de la analogía 4- Aplico el vinculo del paso 2 a cada una de las opciones de solución 5- Selecciono la opción que mejor se relacione con el vinculo a la palabra del lado

derecho 6- Reviso el proceso y el producto.

METAFORAS

Las metáforas son figuras literarias del lenguaje que contienen ideas implícitas, las cuales

debemos descifrar. Toda metáfora lleva implícita una analogía

CONCLUSIONES

- Las analogías son muy útil porque nos ayuda a encontrar relaciones entre palabras.

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18. Comprensión analógica de la lectura

19. Comprensión analógica de la lectura. Ejercicios de consolidación

OBJETIVO: - Comprender el significado y alcance de los procesos de analogía y

lectura analogica - Aplicar y transferir el proceso de analogía y metáfora a textos,

verificando logros y aplicando correctivos - Valorar el papel que juegan las analogías en la comprensión de escritos

PROCEDIMIENTO PARA LA COMPRENSION PROFUNDA DE LA LECTURA

1- Lee todo el escrito de manera general 2- Identifica el tema o idea general del escrito 3- Relee el primer párrafo o primera parte del escrito 4- Identifica el tema o idea del párrafo o parte releída 5- Construye el esquema de organización del párrafo o parte leída 6- Formula las inferencias que sean requeridas para darle coherencia al texto. 7- Interpreta las analogías y metáforas en el texto y formula nuevas analogías

propias a partir de la lectura 8- Repite los paso 3, 4, 5, 6 y 7 con los párrafos o partes siguientes, hasta agotar la

porción del texto que esta leyendo. 9- Integra los esquemas de organización obtenidos en el paso 5 con los esquemas

de las inferencias y las relaciones analógicas planteadas para obtener el o los diagramas correspondientes al escrito

10- Elabora una síntesis. 11- Verifica el procedimiento y el producto.

LAS ANALOGIAS EN LA LECTURA: al igual que las inferencias, tiene origen de

naturaleza dual; pueden estar planteadas por el autor en la lectura, o pueden ser

producto de la imaginación del lector

CONCLUSIONES

- Tanto como las analogías e inferencias son de gran ayuda para la comprensión de algún escrito

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CLASE N°: 9 FECHA: 11/11/2013

TEMA: Evaluación Parcial I UNIDAD V: LA LECTURA CRITICA

20.- Lectura critica: la estrategia de la pregunta 21.- lectura critica: coherencia y estructura del lenguaje

OBJETIVO: - Comprender el significado de la lectura critica - Aplicar y transferir el proceso estudiado al análisis y evaluación de

escritos emitiendo juicios de valor propios,verificando logros y aplicando correctivos

- Valorar el papel que juegan la lectura critica en la comprensión y evaluación de escritos.

APUNTES

LA LECTURA CRITICA

La lectura critica es el proceso que permite comprender y evaluar ideas que se presenta en

un escrito y contempla el análisis y la síntesis de la información, la interpretación del

mensaje del autor, la formulación de inferencias y la transferencia del conocimiento a

otros ámbitos.

ORDEN Y EL SIGNIFICADO DE UN ESCRITO

El significado de un escrito se transmite no solo por el sentido de la palabra y de las ideas,

sino también por las relaciones entre esas palabras e ideas, y se relaciona íntimamente con

el orden de las palabras e ideas.

CONCLUSIONES:

En conclusión aprendí que la lectura crítica nos ayuda a comprender mejor un texto,

también a interpretar , y formular inferencias

USOS DE LAS PREGUNTAS DURANTE LA LECTURA

Las preguntas son estrategias que facilitan la comprensión y la

profundización de la lectura.

La persona cuando lee tiene qe hacerse dos clases de pregunta:

a) Las que tienen respuesta directa

b) Las que dan lugar a respuestas basadas en inferencia

Las personas, a través de la práctica, pueden aprender a

plantearse preguntas para estimular su propio proceso de

comprensión de lo que leen

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CLASE N°: 10 FECHA: 12/11/2013

TEMA: UNIDAD I - PARTE II 1- Pensar en etapas 2- Pensar por etapas( ejercicios de consolidación)

OBJETIVO: - Descomponer los actos mentales y las acciones que realizan en las

etapas de entrada, procesos y producto - Identificar fuentes de error con base en las fallas detectadas y definir

alternativas, para corregirlas. - Analizar críticamente sus actos y desarrollar estrategias para controlar

la calidad de sus acciones y para mejorar continuamente sus productos.

A los materiales, conocimientos y habilidades considerados antes de iniciar una tarea se

les denomina insumos o elementos de entrada

Al resultado de una tarea se le denomina producto.

PROCESO : PENSAR POR PASOS

Generalmente cualquier trabajo que nos proponga realizar requiere ejecutar múltiples

tareas. Para poder hacer ese trabajo es necesario descomponer la tarea en paso o etapas

que correspondan a cada uno de las tareas concretas que debamos hacer.

A este proceso de identificar los pasos o etapas necesarias para realizar un trabajo se le

llama PENSAR POR PASO.EJM

Supón que se te pide realizar un inventario de los libros que tiene tu maestra en su

oficina. Identifica los elementos de entrada, proceso y producto para hacer la tarea.

Entrada:

Esferos, hojas, computadoras, oficina, libros, maestra y escritorio.

Proceso:

Revisar los libros y contar cuantos libros hay.

Almacenar la información en la hoja.

Traspasar la información de la hoja a ala computadora.

Revisar si el inventario esta bien formulado.

CONCLUSION

- Para realizar alguna tarea, hay que descomponer por etapas para asi tener una tarea correcta

23

CLASE N°: 11 FECHA: 13/11/2013

TEMA: UNIDAD I - PARTE II 3- Revisar y mejorar lo que haces y piensas 4- Revisar y mejorar lo que haces y piensas(ejercicios)

OBJETIVO: - Descomponer los actos mentales y las acciones que realizan en las

etapas de entrada, procesos y producto - Identificar fuentes de error con base en las fallas detectadas y definir

alternativas, para corregirlas. - Analizar críticamente sus actos y desarrollar estrategias para controlar

la calidad de sus acciones y para mejorar continuamente sus productos.

REVISION Y MEJORA DE LO QUE HACEMOS Y PENSAMOS

EL PENSAMIENTO CIRCULAR.

Nos conduce a revisar, a identificar errores y a corregirlos; es decir, nos ayuda a controlar

y a mejorar la calidad de lo que hacemos y de lo que pensamos.

Son características del pensamiento circular las siguientes:

- Todo producto es revisado antes de que demos por concluida la realización de la tarea.

- Los pasos del proceso se repiten hasta que el producto sea satisfactorio porque se ajuste a los objetivos planteados de antemano.

-

- Supongamos que necesitan lavar una sudadera para participar en un juego deportivo. La sudadera debe estar muy limpia y plamchada porque es un juego muy importatnte. ¿ De que manera procederian para realizar la tarea.

- ¿Que harias en primer lugar? Primero lavarla

24

- ¿ Cual seria nuestro proximo proceso?

Inspeccionar la prenda

- ¿ Que tal si le queda alguna mancha y tu no te has dado cuenta! ¿Como evitarias que te ocurra esto? Ver la prenda antes de darla por terminado su lavado.

- ¿Luego de esto que te toca hacer? dar por terminado el lavado de la prenda y secarla.

CONCLUSION

- eh aprendido que antes de hacer una tarea, hay que hacer previamente una planificación para que asi la tarea se la haga correctamente

25

Clase No 12 FECHA 14/11/2013

TEMA UNIDAD II ,BUSQUEDA Y USO DE LA INFORMACION 5.- información dada, incompleta, y requerida 6.- información dada, incompleta, y requerida (ejercicio de consolidación) 7.- información dada, incompleta, y requerida (ejercicio de practica) 8.- uso de las preguntas convergentes y divergentes para buscar información

OBJETIVO - Analizar la información que se da en un mensaje - Identificar la información imprecisa o incompleta que

aparece en un mensaje . - Reconocer la información que desearía conocer para

comprender un mensaje .

APUNTES

INFORMACION DADA

Es la información, explicita en el mensaje. Puede estar constituida por dato acerca de

hechos, situaciones, procedimientos, etc. Pueden tener la forma de directrices o de

instrucciones para algo; mensaje o texto descriptivo.

INFORMACION INCOMPLETA O AMBIGUA

Es la información en la cual datos están faltantes o han sido omitidos, lo que dificulta o

impide la correcta comprensión del mensaje

INFORMACION FALTANTE O REQUERIDA

Es la información adicional que debería aparecer en el texto para que sea clara y precisa

EJEMPLOS

ING. Fernández ,la junta será la próxima semana, en el mismo lugar que el año pasado

,favor de traer la información requerida , Lic. Archundia

INFORMACION DADA

Recibió un fax

Mismo lugar del año pasado

INFORMACION INCOMPLETA O AMBIGUA

La próxima semana

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INFORMACION FALTANTE O REQUERIDA

Dia de la semana

EJEMPLO

INFORMACION C I JUSTIFICACION

En uno de los salones de la escuela esta escrito este mensaje en el pizarrón: “el examen será la próxima semana a las 2:00 pm”

X No especifica en que salón va a ser el examen , ni que dia

En cierta estación de radio anuncian: el concierto del cantante x será el próximo viernes por la tarde

X No especifica la radio ni el nombre del cantante

Tu padres reciben una invitación para un matrimonio: “nootros: gabriel y Gabriela, no complacemos en invitarles a ser testigos de nuestro enlace matrimonial, que se llevara a cabo el 16 del mes entrante a la 5:00 pm en la inglesia de la consolacion, ubicada en el paseo colon.

X No especifica la fecha d envio ni el mes

USO DE LAS PREGUNTAS CONVERGENTES Y DIVERGENTES PARA BUSCAR

INFORMACION

PREGUNTAS CONVERGENTES.- son aquellas preguntas , con una única respuesta , que

se formulan para obtener una información determinada.

PREGUNTAS DIVERGENTES: son aquellas preguntas con multiples respuestas, que se

formula para obtener información general o puntos d vista d otras personas

EJEMPLO

¿Cuál es la capital de ecuador ?

Como se llama el perro de juan

Cuales son los efectos de fumar

CONCLUSION

- Comprendi a identificar la información incompleta de una texto o mensaje

27

CLASE N°: 13 FECHA: 18/11/2013 TEMA: UNIDAD II: BUSQUEDA Y USO DE LA INFORMACION.

LECCION 9: Uso de las preguntas descriptivas y evaluativas para buscar información. LECCION 10: Uso de las preguntas para buscar información. Ejercicios de consolidación. LECCION 11: Identificación y uso de las pistas.

OBJETIVO: Aprender de las diferentes tipos de preguntas como las convergentes, divergentes, descriptivas y su uso para la búsqueda de información. Conocer cómo se procede para la identificación y uso de las pistas.

LECCION 9: USO DE LAS PREGUNTAS DESCRIPTIVAS Y EVALUATIVAS PARA BUSCAR INFORMACIÓN. De acuerdo al tipo de información pueden ser:

Preguntas descriptivas: ¿tienes celular?. - ¿Cuál es tu color de cabello?

Preguntas evaluativas:

¿Mencione una causa porque da gastritis.-¿ cuantas personas fallecen semanalmente?

LECCION 10:. la pregunta es un instrumento que permite obtener información del contexto, comprender y profundizar el conocimiento acerca de un tema e investigar cuando la información está incompleta.

EJE: HAS UNA PREGUNTA CONVERSENTE Y DIVERGENTE

Los astros ¿Qué son los astros?

Son aquellas preguntas cuyas respuestas son síntesis elaboradas con base a características producto del proceso de observación.

Son aquellas preguntas cuyas respuestas son juicios de valor u opiniones con base a los resultados obtenidos del proceso de evaluación

PREGUNTAS DESCRIPTIVAS

PREGUNTAS EVALUATIVAS

28

¿Cuáles son los astros más populares? La viruela

¿Cuáles son los efectos de la viruela? ¿Qué se debe hacer para evitar la enfermedad?

IDENTIFICACIÓN Y USO DE LAS PISTAS.

Pista.

Una pista es un dato o información que nos ayuda a encontrar una respuesta, resultado o explicación de un hecho que no se tiene claro o que no conocemos mediante la generación de inferencias, pero estas deben de ser validadas respecto a su veracidad o falsedad antes de tomarla como hecho. ejm

Hace dos noches unos ladrones entraron a la casa vecina. La policía está tratando de averiguar lo que ocurrió. En esa casa hay un perro que ladra durante las noches y los dueños dicen que lo hace cada vez que escucha algún ruido extraño en los alrededores de la casa. Sin embargo, durante la noche del robo no se oyeron los ladrones del perro. ¿Qué se puede pensar de esta pista?

Cualquier persona que conozca al perro entra a la casa. Que durmieron al perro. Le dieron comida y se distrajo.

CONCLUSION:

Se aprendió acerca diferentes tipos de preguntas, también a saber identificar

situaciones desconocidas

29

CLASE N°: 14 FECHA: 19/11/2013 TEMA: UNIDAD III: EXPLORACION.

LECCION 12: Exploración. LECCION 13: Exploración: práctica del proceso.

OBJETIVO: Analizar los procesos de pensamiento estudiados en los cursos para reflexionar o pensar sobre un tema de interés.

EXPLORACIÓN. Proceso por el cual se identifica alternativas, consecuencias, variables extremos, y en general, en general organizan y analizan tantos aspectos como sea posible, de los cuales afectan una situación o problema, antes de proceder a buscar soluciones a definir cursos de acción. EJE: Al salir de la escuela, dos niños piensan en la posibilidad de ir a visitar a otro amigo, pero no tienen permiso de sus padres, por supuesto ,esta visita los haría llegar más tarde a sus respectivas casa.¿ en que deberían pensar estos niños antes de tomar la decisión? ALTERNATIVAS: Visitar a otro amigo POSITIVO Pasar una buena tarde con los amigos Distraerse un rato

NEGATIVO Llegar tarde a casa CONSECUENCIAS Llegar tarde a la casa No tener permiso de los padres mucho trafico

EXPLORACIÓN: PRÁCTICA DEL PROCESO. Con este tema se pretende mejorar la elaboración de hechos y examinar las expectativas al realizarse en cada proceso del problema. EJE: Un hombre le dice a su hija que desea cambiar de trabajo porque considera que otro lugar puede ganar mejor salario. ¿Cómo podría la hija ayudar a sus padres a comenzar a pensar en este problema?

ALTERNATIVAS Buscar otro trabajo Buscar opciones POSITIVO Ganar mejor salario Obtener una mejor vida CONSECUENCIAS No mejorar su sueldo

Mal vencidario NEGATIVO Podría perder su actual trabajo No encontrar otro trabajo

30

CLASE N°: 15 FECHA: 20/11/2013 TEMA: UNIDAD IV: ASEVERACIONES.

LECCION 14: Aseveraciones basadas en hechos, en opiniones o conjeturas, y en relaciones de causa y efecto. LECCION 15:Aseveraciones universales y particular

OBJETIVO: Identificar características esenciales de las evidencias o aseveraciones y de los tipos de evidencias mas comunes utilizadas en la vida cotidiana para describir o argumentar

ASEVERACIONES BASADAS EN HECHOS, EN OPINIONES O CONJETURAS, Y EN RELACIONES DE CAUSA Y EFECTO. Una aseveración enunciado donde se precisa o se pone en firma un vínculo o una relación entre dos clases, las aseveraciones pueden basarse en hecho, en opiniones o conjeturas o en vínculos de causa y efecto. EJE: Elaborar dos aseveraciones que impliquen hechos, dos que se refieran a opiniones o a conjeturas acerca del último examen que hayas presentado. Hechos relacionados con el examen: El último examen que di fue el viernes pasado. Este examen abarcó todos los temas. Opiniones o conjeturas acerca del examen: El examen estuvo complejo. Nos evalúan para ver si nuestros conocimientos están relacionados con la materia.

ASEVERACIONES UNIVERSALES Y PARTICULAR

Aseveraciones universales: Se refiere a todos los elementos-objetos, situaciones o características que se mencionan en la aseveración; las palabras claves que se emplean son: "todos", "todas", "ningún", "ninguna". Aseveraciones particulares: Se refiere a algunos elementos-objetos, situaciones o características que se mencionan en las aseveraciones; las palabras claves que se emplean son: "algún", "algunos", "alguna", "algunas".

Aseveraciones positivas: Usan como cuantificadores las palabras: "todos", "todas", "algún", "algunos", "algún" o "algunas". Aseveraciones negativas: Usan como cuantificadores las palabras: "ningún" o "ninguna".

31

Aseveraciones verdaderas: La relación o vínculo que se indica en la misma correspondiente a la realidad. Aseveraciones falsas: La relación o vínculo que se indica en la misma no corresponde a la realidad.

EJE:

1. Perro-fiel Todos los perros son fieles

2. Casa-habitación

Todas las casas tienen habitaciones 3. Figura geométrica-triangulo

Todos los triángulos son figuras geométricas 4. Animal-ave

Algunas aves pertenecen al reino animal

CONCLUSION:

Se aprendió que para hacer una aseveración tiene que hacer un hecho o opinión.

32


LECCION 16: Uso de las aseveraciones para dar evidencias a favor o en contra de opiniones o puntos de vista. LECCION 17: Aseveraciones basadas en dichos o refranes y en creencias.

OBJETIVO: Aprender en que situaciones pueden ser usadas las aseveraciones y su forma al estar basadas en dichos o refranes y en creencias.

USO DE LAS ASEVERACIONES PARA DAR EVIDENCIAS A FAVOR O EN CONTRA DE OPINIONES O PUNTOS DE VISTA. Las aseveraciones “muy fuertes” son aquellas que aportan puntos clave para sustentar refutar una idea o proposición; están generalmente basadas en hechos, en observaciones precisas, o en estadísticas confiables. Las aseveraciones “fuertes” son aquellas que tienen importancia pero no aportan datos definitivos para soportar o refutar la proposición; están generalmente basadas en opiniones de peso pero existe la posibilidad de cuestionar aspectos de ellas, o en costumbres o tradiciones que no han sido probadas. Las aseveraciones “débiles” son aquellas que aportan poco para sustentar o refutar una proposición. EJE: Se propone que los alumnos que más rinden en la escuela disfruten de vacaciones más largas y que se le dediquen algún tiempo para ayudar a los niños de menor rendimiento. Genera argumentos en favor y en contra de este planteamiento. Aseveraciones a favor: El avance académico seria al ritmo de los estudiantes que no entienden la clase. El rendimiento se nivelaría. Aseveraciones en contra: Los niños más adelantados disfrutarían de sus vacaciones. Los niños no tan adelantados no disfrutarían de sus vacaciones

33

ASEVERACIONES BASADAS EN DICHOS O REFRANES Y EN CREENCIAS.

Son las aseveraciones predeterminadas que usan las personas para transmitir

mensajes. Algunos dichos o refranes son advertencias, reflexiones; pero también

existen los que son producto de creencias que se han transmitido de boca en boca y

que no está verificada su correspondencia con la realidad. EJE:

1. Lo que es del cura va para la iglesia Cada persona tiene lo que le corresponde. 2. El que persevera alcanza. Cuando nos proponemos una meta y nos esforzamos por alcanzarla, podemos lograrlo. 3. Más vale pájaro en mano que cien volando. Hay que conservar lo que se tiene y no arriesgar nada para perderlo. 4. EL que siembra cosecha. Toda decisión acarrea una consecuencia pero debemos de aceptarla y tratar de mejorar.

CONCLUSION:

Todos los refranes tiene una aseveración o un mensaje implícito

34


LECCION 18: Argumentos convincentes. LECCION 19: Aplicación de los argumentos convincentes en la solución de controversias.

OBJETIVO: Identificar las características de un argumento convincente y los diferentes tipos de aseveraciones que lo conforman.

ARGUMENTOS CONVINCENTES.

Un argumento es un enunciado formado por un conjunto de ideas que sustentan un punto de vista ante un hecho o situación. Se lo utiliza para convencer a otros y está formado por tres o más aseveraciones. Los elementos esenciales son: el propósito que es la idea que deseamos refutar o apoyar; la aseveración clave que expresa el punto de vista que se desea sustentar; y la aseveración de respaldo que sustenta el punto de vista planteado por la aseveración clave. Existen aseveraciones factuales y de opinión. La primera son planteamientos sustentados por datos objetivos y concretos que tienen o han tenido existencia real; y la segunda en cambio son opiniones, suposiciones o puntos de vista de personas que lo expresan. Los argumentos tentativos están basados en supuestos acerca de lo que podría ocurrir ante un problema o situación. EJE:

Aseveración clave:

El goce de vacaciones es una necesidad de los trabajadores.

Aseveraciones de respaldo:

1) Pueden pasar y compartir mayor tiempo con su familia.

2) Salen de la rutina y el estrés laboral.

Argumento:

El goce de las vacaciones es una necesidad de los trabajadores porque aparte de que

salen de la rutina y el estrés laboral pueden pasar y compartir mayor tiempo con su

familia.

35

APLICACIÓN DE LOS ARGUMENTOS CONVINCENTES EN LA SOLUCIÓN DE

CONTROVERSIAS.

Existen ideas secuenciales para avanzar en la solución de controversias y estas son: 1. Identificar las ideas que sustenten nuestro punto de vista y elaborar argumentos convincentes válidos. 2. Escuchar los argumentos del contrario. 3. Analizar la veracidad, pertinencia y fuerza de las aseveraciones de respaldo de argumentos contrarios. 4. Aplicar los procesos de extremos, variables, alternativas, consecuencias y puntos de vista. 5. Reformular nuestros argumentos refutando debilidades y falsedades de los respaldos contrarios, además ampliar nuestras aseveraciones de respaldo. 6. Identificar puntos en común o coincidencias a medida que avance el diálogo o controversia. 7. Evitar discusión sin sentido. 8. Evitar mantener diálogos sobre variables diferentes a las que se discute. 9. Reconocer que no siempre es posible cambiar el punto de vista del contrario. EJE: Considera el siguiente planteamiento: "Se ha decidido aumentar el precio de los alimentos de primera necesidad". Elabora un argumento a favor y en contra de la medida, desde un supuesto punto de vista de cada una de las siguientes personas: agricultores. vendedores de alimentos y consumidores de alimentos. Trata de tomar en cuenta cada argumento para construir el contrario, de modo que dichos planteamientos sirvan para sustentar la supuesta idea. Desde el punto de vista de los agricultores: A FAVOR: Ganamos más porque se vende a mejor precio. EN CONTRA: Se vendería menos. Desde el punto de vista de los vendedores de alimentos: A FAVOR: Se podría ganar más aumentando el costo del producto. EN CONTRA: El costo de adquisición de los productos es mayor. Desde el punto de vista de los consumidores de alimentos:

36

A FAVOR: Se buscaría otros productos. EN CONTRA: EL producto es más caro y ya no se compraría la misma cantidad.

CONCLUSION:

En conclusión nos ayuda a elaborar argumentos validos desde nuestro punto de vista

38

ACTIVIDAD N°: 2 FECHA ENVIO:

28/10/13 FECHA ENTREGA:

29/10/13

TEMA CLASE: UNIDAD I: BASES PARA LA LECTURA 1. El significado de las palabras y la comprensión de mensajes verbales 2. Los antónimos 3. Los sinónimos

OBJETIVO: Aprender a desarrollar el pensamiento y comprender a la perfeccion los diferentes mensajes

TEMA DE LA ACTIVIDAD

1- Realizar 5 ejercicios según modelo de practica 1 (antónimos), pg 15

2- Realizar 5 ejercicios según modelo de la práctica 2 (Sinónimos), Pg. 22. Y realiza una oración con cada palabra

TIPO DE ACTIVIDAD LUGAR ALCANCE FORMA

□Intraclase

□Extraclase

□Individua

l

□Grupal

□Taller

□Síntesis, esquemas

□Investigativa

□Práctica de clase

□Resolución de problemas,

ejercicios

□Ensayo, artículo

□Informe de exposición

□ De diagnóstico

CALIFICACIÓN

ACTIVIDAD 1.-

HACER 5 EJERCICIOS SIMILARES A LA (PRAC. 1 PAG 15 DEL LIBRO)

- ACEPTAR

Molestar rechazar querer dirigir caer

- HIGIENE

Limpio basura tierra suelo caída

- CERRAR

Puerta cajón abrir ventana caos

- EDUCADO

Modesto carismático alegre ignorante molestoso

- EFECTO

Carisma causa decisión caídas logros ACTIVIDAD 2.-

HACER 5 EJERCICIOS SIMILARES A LA (PRAC. 2 PAG 22 DEL LIBRO)

39

- BODA

Pareja matrimonio cónyuge divorcio unión ORACION: Juan contrajo matrimonio con Josefina.

- CABELLO

Cola Hilo pelo hojas color ORACION: Denisse tiene el cabello largo.

- EBRIO

Cerveza borracho Delivar tomar beber ORACION: anoche la policía se llevo a la cárcel a persona ebria

- ESTUDIANTE

Joven muchacho Alumno personas hijos ORACION: El alumno de aquel curso, quedo como abanderado del colegio

- FIEL

Modesto Sincero Leal amigable confiable ORACION : las bases de una relación amorosa son confiar y ser fiel.

VARIABLE Acción de casarse

CAT. GRAM. Sustantivo

VARIABLE Resultado de algo


VARIABLE Acción de estar mareado

CAT. GRAM. adjetivo

VARIABLE Acción de estudiar


VARIABLE Cualidad humana

CAT. GRAM. adjetivo

40



30/10/13

TEMA CLASE: UNIDAD I: BASES PARA LA LECTURA 4. La clasificación de las palabras 5. El ordenamiento de las palabras 6. El significado de palabras a partir del contexto

OBJETIVO: Aplicar y transferir los procesos estudiados y las habilidades desarrolladas al aprendizaje, la retención y la recuperación del conocimiento


- Elabora 5 ejemplos según modelo de práctica 2, pg. 28-29 - Elaborar 3 ejemplos según modelo de práctica 5, pg. 30-31


□Intraclase

□Extraclase

□Individua

l

□Grupal

□Taller


□Investigativa



ejercicios



□ De diagnóstico

CALIFICACIÓN

Elabora 5 ejemplos según modelo de práctica 2, pg. 28-29 EN CADA UNO DE LOS GRUPOS DE CINCO PALABRAS SUBRAYA LA PALABRA QUE NO PERTENESCA A LA MISMA CLASE QUE LAS OTRAS CUATRO. LUEGO ESCRIBE EN EL ESPACIO LA CLASE A LA CUAL PERTENECEN LAS OTRAS CUATRO PALABRAS

- Monitor parlantes mouse cpu Lapiceros

CLASE: parte de una computadora

- Sala cocina dormitorios baño luz CLASE: partes de una casa

- Puerta mesa cama gancho escritorio

CLASE: cosas hechas a base de madera

- Celular calculadora androide IPod teléfono CLASE: medios de comunicación electrónica

- Pétalos estigma sépalos estambres rosas CLASE: parte de una flor

Elaborar 3 ejemplos según modelo de práctica 5, pg. 30-31 CLASES

41

1- Motor, guardafangos, frenos, parabrisas, diferencial PARTES DE UN

CARRO

2- Venus , via láctea, sol , marte alfa centuaro GALAXIAS

3- Asia , europea, oceania, africa, atlantida CONTINENTES

4- Seda, lana, cuero, miel, goma laca PRODUCTO DE

ANIMALES

5- Carbón, petróleo, aslfalto, caliza, ambar MINERAL

ATLANTIDA

AMBAR

ALFA CENTAURO

DIFERENCIAL

GOMA LACTEA

Se dice que, en tiempo antiguos, este era un continente muy

grande que se hundio en el océano. Los científicos todavía están

tratando de averiguar si en verdad existió y , de hacer así, en que

lugar se encontraba

Material mineral que se forma, como todos los demás miembros

de esta clase, de resto de plantas y animales que han estado

enterrados por muchisiimos años

Es la estrella mas cercana a nuestro sol. Esta aproximadamente a

4,3 años luz, esto es, 40.000.000.000.000 de kilómetros de

distancia

Es el nombre del engranaje que permite a las ruedas de un lado

del cohe ir mas rápido que las del otro , cuando este da la vuelta.

Es un producto animal que se usa para pintar muebles de madera

y pisos, a fin de darles protección y brillo, esta hecho de las

secreciones de un insecto siames llamado lac

42

EJERCICIO 2 1- Zapatos deportivos, zapatos casuales, zapatillas, chancletas TIPO DE

CALZADO

2- Futbol, básquet, futbol américa, beisbol, balón mano DEPORTE A BALON

3- Playo, pinza, cuchilla, desarmador, corta frio HERRAMIENTAS DEL

ELECTRICISTA

4- Martillo cierra, moladora, vailejo, tarraja HERRAMIENTAS DE UN

ALBAÑIL

TARRAJA

CORTA FRIO

CHANCLETAS

BALON MANO

es un tipo de calzado hecha de una suela que se sostiene

al pie por medio de una tira o cordón que separa el dedo

gordo de los dedos restantes.

es un deporte de pelota en el que se enfrentan dos equipos.

Cada equipo se compone de siete jugadores, pudiendo el

equipo contar con otros siete jugadores reservas.

El cortafrío es una herramienta manual de corte que se utiliza

principalmente para cortar chapa en frío mediante golpes que se

dan en la cabeza de esta herramienta con un martillo adecuado

es una herramienta manual de corte que se utiliza para

el roscado manual de pernos y tornillos, que deben estar calibrados

de acuerdo con la característica de la rosca que se trate.

http://es.wikipedia.org/wiki/Pie

http://es.wikipedia.org/wiki/Hallux

http://es.wikipedia.org/wiki/Hallux

http://es.wikipedia.org/wiki/Herramienta_manual

http://es.wikipedia.org/wiki/Chapa

http://es.wikipedia.org/wiki/Martillo

http://es.wikipedia.org/wiki/Herramienta_manual

http://es.wikipedia.org/wiki/Roscado

43

EJERCICIO 3.

1- Abeja , cigarra , cucharacha escarabajo, colémbolos TIPOS DE INSECTOS

2- Paloma, flamengo, avestruz, ganzo, focha TIPOS DE AVES

3- Iguana, lagartija, anaconda, salamanqueja,uromastyx TIPOS DE REPTILES

4- Atun, sardina, guanchinche, anguila,gambusia TIPOS DE PECES

5- Sapos, ranas, salamandrastritones, escuerzos TIPOS DE AMFIBIOS

UROMASTYX

FOCHA

COLEMBOLOS

GAMBUSIA

ESCUERZOS

Es un largato de cola espinosa, tamaño medio, cuerpo robusto , es de

color rojo, naranja , amarillo sobre el fondo oscuro marron, mide 40 cm

Es un animal, de plumaje negro, excepto el escudete frontal que es

blanco , su pico es blanco, y sus ojos rojos oscuros

Son un grupo de artrópodos, pertenecen a los insectos, son

invertebrados, y presenta altas densidades

Es un animal de vez de color gris parduzco, en ocasiones se come a sus

propias crias, y puede vivir en cualquier parte del agua

Son animales anuros, de tamaña reducido corporal, se protegen con un

veneno, se aparecen a las ranas con la diferencia de que tiene punta de

flecha

44



30/10/13

TEMA CLASE: UNIDAD I: BASES PARA LA LECTURA 4. La clasificación de las palabras 5. El ordenamiento de las palabras 6. El significado de palabras a partir del contexto

OBJETIVO: Aplicar y transferir los procesos estudiados y las habilidades desarrolladas al aprendizaje, la retención y la recuperación del conocimiento


- Elaborar 3 ejemplos por cada modelo de práctica 2, 3, 4 y 5 Pg. 34 - Elaborar 3 ejemplos por cada modelo de práctica 1,2, 3 Pg. 40-42


□Intraclase

□Extraclase

□Individua

l

□Grupal

□Taller


□Investigativa



ejercicios



□ De diagnóstico

CALIFICACIÓN

ORDENA LAS PALABRAS DE MODO QUE FORMEN ORACIONES COHERENTES

- Mochila esta la en La casa

ORACION: la mochila esta en la casa

- Celular mami Mi compre que un dijo

ORACION: mi mami me dijo que compre un celular

- Sirve deberes computadora Para La hacer

ORACION: la computadora sirve para hacer deberes.

ESTABLECE CADENAS DE PALABRAS TOMANDO EN CUENTA RELACIONES ENTRE

ESTAS, PUEDE INVENTAR CUALQUIER ORDEN.

- Salir levantar desayunar cambiarse

- Escribir pensar observar analizar

levantarse Desayunar Cambiarse salir

45

- Hacer deberes imprimir revisar presentar

ORDENA DE MAYOR A MENOR, Y CONSTRUYE LOS DIAGRAMAS

- Diez ocho nueve siete

- Mega grande mediano grande pequeño

- Casa edificio rascacielos cobachas

observar analizar pensar escribir

Hacer deberes Revisar imprimir prensentar

DIEZ

NUEVE

OCHO

SIETE

Elaborar 3

Mega grande

grande

mediano

pequeño

rascacielos

edificios

casas

46

ORDENA LAS SIGUIENTES PALABRAS PARA FORMAR ORACIONES

- Estudiante buen un yo soy

ORACION: yo soy un buen estudiante

- Sirve para el llamadas celular música y escuchar hacer

ORACION : el celular sirve para escuchar música y hacer llamadas

- Correctamente la leer lectura ayuda a

ORACION: la lectura ayuda a leer correctamente



31/10/13

TEMA CLASE: UNIDAD II: organización del conocimiento y la lectura literal. Procesos básicos y esquemas de organizacion

OBJETIVO: Ayudar a agrupar las ideas especificamente

TEMA DE LA ACTIVIDAD 1. Hacer un ensayo sobre mi autobiografía 2. Hacer un ensayo de santa rosa


□Intraclase

□Extraclase

□Individua

l

□Grupal

□Taller


□Caso de estudio

□Investigativa

□Vinculación con la colectividad

□Práctica de laboratorio



ejercicios



□ De diagnóstico

CALIFICACIÓN

ESCRIBIR LA AUTOBIOGRAFIA

- ¿Dónde naci? En santa rosa - ¿Cuándo naci? 30 de octubre de 1995 - ¿Quiénes son mis padres? Alonso Armijos y marina reyes - Cual es mi nombre? Lenin Armijos - Cuales son mis atributos físicos? Me aparesco a la familia de mi padre

cobachas

47

- Cualidades? Honesto, sincero, confiable - Cuales son mis estudios? Esc. Antonio jose de sucre y col. Técnico “Jambeli” - Cuales son mis metas? Ser una persona de bien i ser un profesional capacitado.

ORGANIZACION

ENSAYO.

Mi nombre es Lenin Armijos reyes, naci un dia del 30 de octubre de 1995 en la cuidad

benemérita de Santa Rosa, creci junto a mis padres Alonso Armijos Y Marina Reyes, el

cual también produjeron a mi hermana Denise Armijos, se podría decir qe mis rasgos

físico eh sacado a la familia de mi progenitor, mis estudios de primaria los realice en la

esc. Antonio jose de sucre mientras qe mis estudios secundarios lo realice en el Col.

Tecnico “Jambeli”, me considero una persona llena de defectos y de cualidades, uno d

esos son: ser honesto, confiable, sincero, necio.

por tanto mis metas son : ser un profesional capacitado y convertirme en una persona

de bien.

BIOGRAFIA DE SANTA ROSA

- A que provincia pertenece? El Oro - En que año fue fundada? 1600 - Cuales son los colores de la bandera? Amarillo, rojo, verde - Cuantas parroquias tiene? 8 - Cual es su superficie? 944.41 km - Cuando se cantonizo? 15 de octubre - Cual es su gastronomía? Platos marinos - Cual es tu economía? Producción ganadera, agrícola, y

de camaron - Cual es el alcalde? Ing. Clemente bravo - Quienes lo fundaron? Indígenas paccheños - Cuantos habitantes tiene? 65.000 h

AUTOBIOGRAFIA

LUGAR DONDE NACI

Y FECHA

PADRES Y FAMILIA

METAS

CUALIDADES

ATRIBUTOS

FISICOS

ESTUDIOS

PRIMARIA

SECUNDARIA

E. SUPERIOR

48

- Cual es su temperatura clima Esta entre los 24o c - 30oc ORGANIZACION

ENSAYO:

La ciudad de Santa Rosa ,o, también llamada la cuidad Benemérita fue fundada por

indígenas paccheños en el año 1600, la bandera de la cuidad de constituye por tres

colores: amarillo, rojo, y verde. Actualmente está constituida por ocho(8) parroquias y

su temperatura climática esta aproximadamente entre los 24o c - 30oc.

Santa rosa se localiza al sur de Ecuador y pertenece a la provincia de El Oro, su actual

alcalde es el Ing. Clemente Bravo , y cada 15 de octubre de cada año se celebra la

cantonización de dicha ciudad,tiene aproximadamente 65.000 habitantes y su

superficie es de 944.41 km.

La gastronomía de dicho canton son los platos marinos, principalmente de camaron y

su economía se basa en la ganadería, agricultura y principalmente el cultivo de

camaron, ya que por eso también se llama auto domina la ciudad camaronera.

AUTOBIOGRAFIA

SANTA ROSA

GASTRONOMIA FUNDACION HABITANTES

CANTONIZACION

NO DE PARROQUIA

CLIMA

QUIEN LA FUNDO

49



06/11/13

TEMA CLASE: UNIDAD II: organización del conocimiento y la lectura literal. 7. Procesos básicos y esquemas de organización del

conocimiento

8. Aplicación de los mapas de conocimiento a la lectura

9. Comprensión literal de la lectura

OBJETIVO: Comprender la significación y el alcance de procesos de la lectura literal.


1. Hacer 2 ejemplos por cada unidad 7,8,9


□Intraclase

□Extraclase

□Individual

□Grupal

□Taller


□Caso de estudio

□Investigativa





ejercicios



□ De diagnóstico

CALIFICACIÓN

2 EJEMPLOS DE LA LECCION 7

- Luis y maria son esposos y tiene 3 hijos Isabel, Marcia y Steven. A su vez

Steven esta casado con Paula, y tiene dos hijos Pedro y Mateo. Mientras

que marcia es madre soltera y tiene un hijo llamado Mario.

Luis Maria

Marcia

mario

Isabel Steven Paula

Pedro mateo

50

- Feliciano y Antonio son dos jóvenes atractivos, ambos cantantes, pero Feliciano es

rubio, canta reggae y mide 1.80m, mientras que Antonio es moreno, canta salsa y

mide 1.90m

2 EJEMPLO DE LA LECCION 8

- Los seres vivos se los a clasificado en dos grupos: los unicelulares y los pluricelulares.Los pluricelulares mantienen otra clasificación: Animal, Vegetal, Fungí, Protista, Mónera, mientras que los unicelulares son las:bacterias, protozoos, paramecios.

CANTANTES

HOMBRES

ATRACTIVOS

ANTONIO FELICIANO

MORENO

SALSA

1.90M

RUBIO

REGGAE

1.80M

BACTERIA PROTOZOO

S

51

2

- Un avion es un medio de transporte de distintos diseños, tiene muchas partes, un

medio de transporte con mucha comodidad, hay aviones de 1 o 2 puertas.

¿Cuáles son las características de un automóvil?

Brinda comodidad, hay de 2 o 4 puertas, es un medio de transporte, tiene muchas partes y

existen varios diseños.

¿Cómo podemos representar la información que anotamos?

Con rueda de atributos

EJEMPLO DE LA LECCION 9

La guitarra

La guitarra es un instrumento musical de cuerda, compuesto de una caja de madera, un mástil

sobre el que va adosado el diapasón o trastero.

Es el instrumento más utilizado en géneros como rock, metal y flamenco, entre otros

AVION

Varios modelos Brinda comodidad

Hay 1o 2 puertas

Medios de transporte

Tiene muchas partes

LA GUITARRA GENERO QUE

LO UTILIZA MAS

ESTA

COMPUESTO

CAJA DE MADERA

MASIL

DIAPASON

ROCK

FLAMENGO

METAL

http://es.wikipedia.org/wiki/Instrumento_de_cuerda_pulsada

http://es.wikipedia.org/wiki/Heavy_metal

http://es.wikipedia.org/wiki/Flamenco

52

Messi y Ronaldo son futbolistas, considerados los mejores exponentes del futbol en la

actualidad. Messi es argentino mientras que Ronaldo es portugués, ambos juegan en la

liga BBVA en diferentes equipos, Messi tiene perfil izquierdo y Ronaldo maneja ambos

pies (ambidiestro)

SINTESIS:

En la liga BBVA , hay dos grandes exponentes del futbol, considerado en la actualidad

como los mejores, ellos son : messi y Ronaldo.

Messi es argentino y su perfil es izquierdo mientras que Ronaldo es portugués y su perfil

es ambidiestro( es decir domina ambas piernas).

JUGADORES DE

LA BBVA

MESSI

RONALDO

IZQUIERDO

ARGENTINO

AMBIDIESTRO

PORTUGUES

53



06/11/13

TEMA CLASE: UNIDAD II: organización del conocimiento y la lectura literal. 10. Comprensión literal a la lectura. Ejercicios de consolidación

11. Comprensión literal a la lectura. Ejercicios de aplicación

OBJETIVO:

Comprender la significación y el alcance de procesos de la lectura literal.


Hacer 2 ejemplo de la lección 10, Hacer 2 ejemplo de la lección 11


□Intraclase

□Extraclase

□Individual

□Grupal

□Taller


□Caso de estudio

□Investigativa





ejercicios



□ De diagnóstico

CALIFICACIÓN


RUTINA DE MI MAMI PARA HACER EL ALMUERZO.

Mi madre comienza separando los alimentos que va a preparar, luego lava los alimentos

ya seleccionados, y comienza a prepara la olla para cocinar los alimentos, luego

transcurre un tiempo y la olla comienza a herir y es ahí cuando mi madre pica los

alimentos, luego los bacía dentro de la olla, ella espera un cierto tiempo ya controlado y

apaga la olla, de ahí saca una vez ya listo, ella comienza a servir a la mesa los alimentos

cocinados.

54

La rutina de Diana

Diana es una estudiante de secundaria, su día por lo general comienza de la siguiente

manera:

Se levanta, se baña, luego de eso se viste, desayuna y se sale para el colegio. Al llegar

presenta sus tareas, atiende las clases, sale al receso, una vez terminado el receso

comienzan sus clases de inglés.

Después que sale del colegio va a su casa, almuerza, descansa un poco, y luego inicia

sus tareas para el otro día.

55


- El Ornitorrinco es la única especie en su familia. Este interesante animalito es endémico de la sección oriental de Australia, también habita en la isla de Tasmania.De longitud mide de 30 a 45 cm. y llega a pesar no más de 4 Kg. Se mantiene la mayor parte del tiempo nadando en los ríos y lagos de agua dulce. De lo contrario se esconde en túneles que escarba. En estos túneles construye su nido, muy semejante al de algunos pájaros, donde deposita sus huevos.

- Es más activo durante la noche, siendo las horas antes del amanecer y después de anochecer cuando normalmente sale a comer. Aunque también se le ve durante las horas del día descansando en las orillas de los ríos y arroyos donde vive.

Una de las muchas peculiaridades del Ornitorrinco es que tiene un pico en forma de

paleta, similar al pico de los patos. En diferencia a estas aves, el pico del Ornitorrinco está

cubierto por piel sumamente desarrollada al sentido del tacto. Cuando nada mantiene los

ojos cerrados, siendo entonces el pico su principal órgano censor.

La alimentación de este animalito consiste de plantas que crecen en el fondo del agua,

lombrices, renacuajos, camarones, y otros invertebrados que logre atrapar.

A QUE SE REFIERE EL PRIMER PARRAFO ?

Caracteristicas del ornitorrinco

A QUE SE REFIERE EL SEGUNDO PARRAFO?

Forma de cazar o de alimentarse

ORNITORRINCO

ALIMENTACION PLANTAS,

LOMBRICES,

CAMARONES

HABITAD

LUGARES DONDE

SE ENCUENTRA

TAZMANIA

AUSTRALIA

RIOS O LAGOS DE

AGUA DULCE

REPRODUCCION

POR HUEVOS PUEDE LLEGAR A

MEDIR ENTR 30 – 45

CM

56

Son erupciones

Lava, ceniza, rocas, gases, vapores

Por grietas o por el cráter, que esta en la parte superior

En lugar montañosos

Se forman por erupciones anteriores

ELABORA UNA SINTESIS.

El ornitorrinco es un animal que se reproduce por huevos, siempre se lo encuentra en Australia

aunque también hay ejemplares en Tasmania , pueden llegar a medir entre 30 a 45 cm , viven en

ríos o lagos de agua dulce , la mayoría de las veces se alimenta en la noche , ya sea comiendo

plantas, lombrices o camarones.

EJEMPLO 2

El volcan es un lugar donde salen materiales calientes (lava, ceniza, rocas, gases, vapores) de interior de la Tierra. Parte de estos materiales se acumulan alrededor del lugar de salida, formando cerros o montañas que llegan a alcanzar grandes alturas. Los materiales calientes pueden salir por grietas o por el cráter, que es un orificio en la parte superior del cerro o montaña volcánica, formado por erupciones anteriores.

SINTESIS:

Los volcanes son erupciones qe materiales tales como : lava, ceniza, rocas, gases, vapores, que

salen por griestas o por cráter, que se encuentra en la parte superior de una montaña, un volcán

siempre se los encuentra en lugares montañosos.

Que es?

Que Materiales ?

Por donde sale?

Donde ocurre

Como se forman

VOLCAN

57



06/11/13

TEMA CLASE: UNIDAD III: el proceso de inferencia y lectura inferencial. 13. Inferencias y suposiciones 14. Comprensión inferencial de la lectura

OBJETIVO: Comprender el significado y alcance de los procesos de inferencia y lectura inferencial


Hacer 2 ejemplo de la lección 13, Hacer 2 ejemplo de la lección 14


□Intraclase

□Extraclase

□Individual

□Grupal

□Taller


□Caso de estudio

□Investigativa





ejercicios



□ De diagnóstico

CALIFICACIÓN

2 EJERCICIOS DE LA LECCION 13

Daniel y no fue al partido de futbol que lo invito Jose.

- Daniel y jose están peliados - Daniel tuve un viaje de urgencia y no pudo ir - Daniel estuvo enfermo - Daniel no le gusta jugar futbol

LLANTA – CARRO

- La llanta es una parte del carro - Las llantas sirven para que el carro se movilize.

58

2 EJERCICIO DE LA LECCION 14

- Julio y Sandra son esposos, salieron con sus hijos, a la feria libre a

comprar camaron pero regresaron con pollo

¿Qué son Julio y Sandra?

Son esposos.

¿Qué se infiere en este texto?

Que no encontraron pescado por lo cual trajeron pollo

Mi hermana Paula leyó una carta para toda la familia. Contaba mi tio pablo que mi prima Mariana

había tenido un accidente y se había roto la pierna. Mandaban saludos mi tia luisa y mi primo

juan.

¿Qué son pablo,mariana, para la persona que le la carta? Tios de ella

¿Qué se infiere en este texto?

Que el que envía la carta es el tío Pablo

59



07/11/13

TEMA CLASE: UNIDAD IV: el proceso de la analogía y la lectura analógica 17 las analogías y las metaforas

OBJETIVO:

Comprender el significado y alcance de los procesos de analogía y lectura analógica.


Hacer 2 ejemplo de la lección 17


□Intraclase

□Extraclase

□Individual

□Grupal

□Taller


□Caso de estudio

□Investigativa





ejercicios



□ De diagnóstico

CALIFICACIÓN


león : animales :: rey :

a) súbditos

b) príncipe

c) princesa

d) reina

d) piso

escribo : escribir :: placer :

a)satisfacción

b) alegría

c)emoción

d)coraje

VINCULO: poder

VINCULO: gusto

60


/11/13 FECHA ENTREGA:

/11/13

TEMA CLASE: EL PROCESO DE INFERENCIA Y LECTURA COMPRENSIVA

10. Las analogías y las metáforas OBJETIVO:

Comprender correctamente las inferencias de cada metafora


2. Hacer 10 analogias y metaforas


□Intraclase

□Extraclase

□Individua

l

□Grupal

□Taller


□Caso de estudio

□Investigativa





ejercicios



□ De diagnóstico

CALIFICACIÓN

Analogías:

1. INEPTITUD es a TORPEZA como IGUALDAD es a : 1. Paridad b) desequilibrio c) desnivel d) coherencia

2. LAVAR es a ENSUCIAR como PARTICIPACIÓN es a:

a) Implicación b) asociación c) intervención d) inhibición

3. VERDE es a HIERBA como AMARILLO es a: a) papel b) plátano c) árbol d) libro

4. Guardar es a nevera como comer es a:. a) cuerpo b) hambre c)estomago d) corazon

5. ALTO es a DEPORTE como BAJO es a :

a) Natación b) inactividad c) actividad d) tranquilidad

6. VASO es a COPA como AGUA es a : a)vino b) líquido c) vaso d) jarabe

7. doctor es paciente como veterinario es a:

a) corazon b) vegetales c)perro d) animal

8. corazon es a cuerpo como motor es a : a) electrodoméstico b) maquina c) computadora

61

9. Borrar es a goma como escribir es a : Lápiz bolígrafo marcador cuaderno

10. Zapatos es a pies como guante es a a) Deporte mano cuerpo persona

Metáfora:

1. Tus ojos son dos luceros .Lentes es a ojo como lucero es a insecto. 2. El corazón es el motor del cuerpo. corazón es a cuerpo como motor es a

maquina 3. Los dientes de marfil. Elefante es a marfil como dientes es a prótesis. 4. Tus labios son pétalos perfumados. Perfume es a zorrillo como pétalos es a

planta. 5. El blanco algodón que surca el cielo. Algodón es a áspero como cielo es a

infierno. 6. Tus dientes de perla. Perla es a mar como almeja es a collar. 7. Tus ojos son negra noche. Día es a noche como lunes es a martes. 8. Tus pies son paletas congeladas. Helado es a congelador como paleta es a

caramelo. 9. Tus abrazos, golpes de alegría. Triste es alegre como abrazo es a palmada. 10. Tus ojos son dos verdes bofetadas. Morboso es a bofetada como ojos verdes es

a gato. 11. Eres el Sol que ilumina mi día. Sol es a dia, como persona es a alegría

62

EJERCICIO DE LA LECCION 1

IDENTIFICAR LAS ETAPAS PARA PREPARAR UN JUGO DE MORA

- Buscar los utensilios

- Buscar la ingredientes

- Buscar la licuadora

- Observar si hay electricidad

- Mesclar todos los ingredientes en la licuadora

- Luego probar si esta bien de azúcar

HACER UNA CAMPAÑA PARA MEJORAR EL ASEO EN MI BARRIO

- Hablar con la directiva de la cuidadela

- Hacer una directiva de limpieza y aseo

- Dar charlas a las personas del barrio

- Colocar tachos de basura

- Realizar mingas mensualmente

EJERCICIOS DE LA LECCION 2

Manuel y sus amigos decidierion irse al concierto de su cantante favorito el cual iba a estar

en 3 cuidades distintas por lo cual buscaron agencia de viaje rural, hoteles, alojamiento y lo

lugares de venta de la entradas para el concierto.

ACTIVIDAD 13 FECHA ENVIO

FECHA ENTREGA

TEMA DE CLASE

UNIDAD II 1. Pensar por etapas 2. Pensar x etapas ejercicios de consolidación 3. Revisar y mejorar lo que haces y piensas 4. Pensar x etapas ejercicios de consolidación

ejercicios de consolidacion OBETIVO

Identificar fuentes de error con base en las fallas

detectadas y definir alternativas.

TEMA DE ACTIVIDAD

Hacer 3 ejercicio por cada lección 1,2,3,4

LUGAR ALCANCE FORMA

Intraclase extrclase

Individual Grupal

Taller Síntesis Caso de estudio Investigativa Vinculacion con la colectividad

Practica laboratorio Practica de clases Resolución de problema Ensayo De diagnostico

CALIFICACION

63

Despues de estudiar las ofertas decidieron irse a la cuidad mas cercana del donde viven ellos,

porque era mas comodo viajar, mas cerca y porque ahorran mucho dinero.

INSUMOS

Boletos

Agencias de viaje rural

Hospedaje

PROCESOS

Organizar el dia del viaje por bus

Comprar con anticipación lo boletos

PRODUCTO

Disfrutar al máximo el concierto

SUPON Que TU MAMA TE MANDA A REGLAR TU DORMITORIO, COMO LO ARREGLARIAS.

IDENTIFICA LOS INSUMOS,PROCESO, Y PRODUCTOS.

INSUMOS

- Tener utensilios de limpieza

- Trapos

- Canasta

- ropero

PROCESOS

- Limpiar las paredes

- Limpiar el escritorio

- Ordenar zapatos

- Tender la cama

- Poner la ropa sucia en la canasta

- guardar la ropa limpia en el ropero

PRODUCTO

- se obtuvo un dormitorio limpio y ordenado


Revisa la siguiente operación

1200

- 600

64

TAREA

restar

INSUMOS

Lápiz, borrador , calculadora

ESTRATEGIA

Restar ambas cantidades

ELABORA UN ESQUEMA

La energía eléctrica se la utiliza en fabricas, empresas y hogares, ya sea para iluminación,

calefacción o para encender algún aparato eléctrico o electrónico. Hay diferente tipos de

creación de energía y estos son: eólica, solar,mecánica,hidráulica.


Tus papas tienen que salir y te piden que cuides lo niños y cierre bien la casa.

INSUMOS

- comida

- llave de casa

- ropa de los niños

PROCESOS

- dar de comer a los niños

- asear a lo niños

- cerrar la ventanas

- Hacer dormir a los niños

- cerrar con llave las puertas

ENERGÍA

ELECTRICA

Fuente de

creacion

Donde se la

utiliza

fabrica

empresa

hogares

sOlar

mecanica

eolica

hidraulica

65

- revisar

CUALES SERIAN ALGUNOS ERRORES QUE PODRIAS COMETER

- no cerrar todas la ventanas por estar viendo tv

- no asear bien a los niños

- no hacer dormir a la hora indicada a los niños

66


FECHA ENTREGA

TEMA DE CLASE

UNIDAD II 1. Pensar por etapas

OBETIVO

Identificar fuentes de error con base en las fallas detectadas y

definir alternativas.

TEMA DE ACTIVIDAD Hacer una carta

LUGAR ALCANCE FORMA

Intraclase extrclase

Individual Grupal



CALIFICACION

67

Ejercicio de la lección 5

Mi hermana me dejo un mensaje en mi celular, en el cual decía que le lleve la carpeta azul que

estaba en su escritorio a las 14:00 pm a la universidad porque tenia que presentar un trabajo

INFORMACION DADA

- A las 14:00 pm

- En la universidad

INFORMACION AMBIIGUA

- Lugar preciso de la universidad

- Cual de todas las carpetas azules

INFORMACION REQUERIDA

- Lugar específico de la universidad

- Nombre de la materia o portada que tiene en la carpeta


FECHA ENTREGA

TEMA DE CLASE

UNIDAD II ,BUSQUEDA Y USO DE LA INFORMACION 5.- información dada, incompleta, y requerida 6.- información dada, incompleta, y requerida (ejercicio de consolidación) 7.- información dada, incompleta, y requerida (ejercicio de practica)

OBETIVO

- Analizar la información que se da en un mensaje - Identificar la información imprecisa o incompleta que

aparece en un mensaje . Reconocer la información que desearía conocer para comprender un

mensaje .

TEMA DE ACTIVIDAD

Hacer 3 ejercicio por cada lección 5.6.7.8

LUGAR ALCANCE FORMA Intraclase extrclase

Individual Grupal



CALIFICACION

68

“Te espero a la 12:00 pm en la parada del bus para irnos a jugar”

INFORMACION DADA

A la 12:00 pm

INFORMACION AMBIIGUA

En que bus

Que deporte van a jugar

INFORMACION REQUERIDA

Nombre de la cooperativa del bus

Nombre del deporte que va a jugar

REALIZA 3 PREGUNTAS CONVERGENTES

- Cual es la capital de la provincia de El Oro

- Cual es el ingrediente principal para hacer el ceviche peruano

- Cual es la fuente principal para que funcione un carro

REALIZA 3 PREGUNTAS DIVERGENTES

¿Porque hay mucho accidente a diario?

¿Porque hay mucho embarazos en la adolescencia?

¿Porque la casa está sucia?

SI TE PIDEN QUE CREES UN PARTIDO POLITICO QUE PLAN HARIA?

- Hacer un comité

- Buscar firmas

- Hacer legal al partido

- Hacer encuesta

- Lugar de concentración

- Persona capacitada

QUE INFORMACION ADICIONAL DEEARIA ENCONTRAR AUN CUANDO ABE QUE PUEDE

SER DIFICIL Y HASTA IMPOSIBLE CONSEGUIRLA

Auspiciante

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PRACTICA 3: Dar c si esta complete e I si es incompleta justificar. LECCION 7: PRACTICA 1: Dar c si esta complete e I si es incompleta justificar.

Información C I Justificación

La próxima semana se tomara el examen para finalizar el trimestre del colegio.

X

Porque no tiene el día del examen.

Es posible que las personas nombras sean las ganadoras del premio número dos.

X

No dice que personas, ni cuáles son los premios.


Entonces el sábado será el cumpleaños, y hay que llegar temprano.

X

No dice la fecha ni la hora

La reunión será a las 13h00 , en el salón auditorio de la ciudad.

X

No dice ni la ciudad, ni especifica el lugar.

70

PRACTICA 2: Dar c si esta complete e I si es incompleta justificar.


Todo se encuentra listo pues solo falta que confirme la llegada las autoridades.

X

No especifica las autoridades.

El color del carro a comprar esta muy bonito, sobre todo el diseño.

X

No dice que color es el carro ni q tipo de modelo es.

71

□Individual

□Grupal

ACTIVIDAD N°: 16 1 FECHA ENVIO:


08/11/13

TEMA CLASE: UNIDAD II: BUSQUEDA Y USO DE LA INFORMACION. LECCION 8: Uso de las preguntas convergergentes y divergentes para buscar información. LECCION 9: Uso de las preguntas descriptivas y evaluativas para buscar información. LECCION 10: Uso de las preguntas para buscar información. Ejercicios de consolidación. LECCION 11: Identificación y uso de las pistas.

OBJETIVO: TEMA DE LA ACTIVIDAD Realizar practicas.


□Intraclase

□Extraclase

□Taller


□Caso de estudio

□Investigativa





ejercicios



□ De diagnóstico

CALIFICACIÓN

LECCION 8: PRACTICA 1: Redacta tres preguntas convergentes y tres preguntas divergentes. Preguntas convergentes: · ¿Quieres helado? · ¿Cuándo viajas? · ¿Cuál es tu madre? Preguntas divergentes: · ¿Qué tipos de comida te gustan? · ¿Cuáles son las características de un buen maestro? · ¿Cómo te gusta dormir? PRÁCTICA 3: A partir del escrito que se da a continuación, formula tres preguntas que guíen la lectura y faciliten la comprensión del tema.

LA SENTENCIA Aquella noche, en la hora de la rata, el emperador soñó que había salido de su palacio y que en la oscuridad caminaba por el jardín, bajo los árboles en flor. Algo se arrodilló a sus pies y le pidió amparo. El emperador accedió; el suplicante dijo que era un dragón y que los astros le habían revelado que al día siguiente, antes de la caída de la

72

noche, Wei Cheng, ministro del Emperador, le cortaría la cabeza. En el sueño, el emperador juró protegerlo.

¿Qué paso aquella noche? ¿Cuál fue el sueño del emperador? ¿Qué revelaban los astros? ¿Qué juro el emperador?

LECCION 9: PRÁCTICA 1: Redacta dos preguntas descriptivas y dos preguntas evaluativas. Preguntas descriptivas: 1.- ¿Cuál es tu color favorito? 2.- ¿Cuál es tu equipo de futbol? Preguntas evaluativas: 1.- ¿Cuáles con las causas que produce trastornos estomacales? 2.- ¿Qué materia te parece más interesante? PRÁCTICA 2: Clasifica las preguntas que se presentan a continuación, de acuerdo con el tipo de proceso usado en la formulación de la respuesta. 1. ¿Qué características tiene un carro? X

2. ¿Qué función tiene el google? X

3. ¿Qué te pareció el partido de ayer? X

4. ¿Qué te pareció la clase del día de hoy? X

5. ¿Cuál es tu color favorito? X 6. ¿Cuál es tu equipo de futbol? X

LECCION 10: PRÁCTICA 1: Formula una pregunta convergente y una divergente acerca de los temas que se especifican a continuación.

Los astros ¿Te gustan los astros? ¿Qué opinas acerca de los astros? La viruela ¿Cuáles son los síntomas de la viruela? ¿Cuáles son los dos síntomas más importantes de la viruela? La elección de una carrera

EVALUATIVAS DESCRIPTIVA

73

¿Qué te gustaría más: inglés o física? ¿Qué harías para escoger la carrera? Un viaje a un país desconocido ¿Dónde te gustaría viajar: Alemania o Francia? ¿Qué se debería hacer para viajar a un país desconocido?

PRÁCTICA 1: Formula una pregunta convergente y una divergente acerca de los temas que se especifican a continuación.

Política. ¿ Te gusta la política? ¿Qué opinas de los políticos corruptos? Alimentación. ¿Te alimentas bien? ¿Cuál es tu dieta alimenticia? Ayudar en el hogar ¿Sueles ayudar en las tareas del hogar? ¿En qué tareas del hogar sueles ayudar?

LECCION 11: Practica 1: Un alumno muy estudioso no realizo su tarea de lenguaje, esta actitud no suele ser común en el por lo cual su maestro trata de averiguar porque paso. Supuestamente el fin de semana salió de viaje, pero la tarea fue enviada unos días atrás, donde también hubo bastante tarea de sociales con un tema similar al de lenguaje. ¿Qué se puede pensar de esta pista? - Como salió de viaje no puedo realizar las tareas. - Tenía demasiadas tareas de sociales lo que no le permitió realizar las demás. - Pensó que si lo realizo ya que la tarea de sociales tenía el mismo tema que al de lenguaje. Practica 2: Supongamos que estas son las pistas del hecho: - Como salió de viaje no puedo realizar las tareas. - Tenía demasiadas tareas de sociales lo que no le permitió realizar las demás. - Pensó que si lo realizo ya que la tarea de sociales tenía el mismo tema que al de lenguaje. ¿Qué explicación del hecho podría sugerir estas pistas? Debido a que pudo haber tenido tiempo de realizar la tarea a pesar de su viaje, podríamos decir que pudo haber confundido la tarea ya que se desarrollaba en temas iguales a los de sociales

74

□Individual

□Grupal


19/11/2013

FECHA ENTREGA:

20/11/13

TEMA CLASE: UNIDAD III: EXPLORACION. LECCION 12: Exploración. LECCION 13: Exploración: práctica del proceso.

OBJETIVO: Demostrar atreves de ejercicios la importancia de considerar varios procesos del pensamiento al momento de tomar una decisión o realizar una actividad.



□Intraclase

□Extraclase

□Taller


□Caso de estudio

□Investigativa





ejercicios



□ De diagnóstico

CALIFICACIÓN

LECCION 12: Practica 1: Los padres de un compañero de clases necesitan comprar una vivienda. ¿Cómo deberían pensar acerca del tema?

La distancia de la escuela a la casa El nuevo vecindario que se acogedor Cuente con los servicios básicos Sea un lugar seguro Tenga centros educativos cerca.

Practica 2: Un joven no está a gusto en su colegio público por lo cual desea cambiarse de pagado. ¿Qué variables tomarías en cuenta?

ubicación Pensión Enseñanza Profesores Transporte Comodidad Lugares de diversión Presencia o ausencia de internet Presencia o ausencia de cafetería

75

LECCION 13: Practica 1: Una adolescente le gusta una una persona del genero opuesto pero antes necesita considerar varios ámbitos. ¿Cuáles podrían ser estos?

Personalidad Religión Costumbres Idioma Cosas en común Edad Vida social Apariencia Orientación Sexual comportamiento

Practica 2:

Un granjero desea comprar un carro y no sabe si comprar una camioneta o un auto deportivo. ¿Qué debería pensar para considerar este problema?

Si es para su trabajo Con que frecuencia lo usa Si necesita llevar carga Tipo de combustible Cual le es más necesario

76

□Individual

□Grupal


20/11/2013

FECHA ENTREGA:

21/11/13

TEMA CLASE: UNIDAD IV: ASEVERACIONES. LECCION 14: Aseveraciones basadas en hechos, en opiniones o conjeturas, y en relaciones de causa y efecto. LECCION 15:Aseveraciones universales y particular

OBJETIVO: Conocer acerca de las aseveraciones basadas en hechos, en opiniones o conjeturas, y en relaciones de causa y efecto y cuando estas son universales o particulares.



□Intraclase

□Extraclase

□Taller


□Caso de estudio

□Investigativa





ejercicios



□ De diagnóstico

CALIFICACIÓN

LECCION 14:

Practica 2: Realizar aseveraciones en base a hechos y opiniones de las tareas de matemática.

Hechos Relacionados a la tarea. La mayoría de alumnos hicieron la tarea. La tarea será para el último parcial. Opiniones o conjeturas acerca del examen.

Los ejercicios del deber estuvieron fáciles. La tarea parecía difícil en un principio.

Practica 4: Piensa una situación conocida o familiar; Y plantea dos aseveraciones acerca de la situación.

Situación conocida: Alto índice de sicariato en el país

Aseveraciones basadas en hechos: Últimamente sean incremento las muertes por sicariato. Las personas pueden ser víctimas de los sicarios.

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Aseveraciones basadas en suposiciones u opiniones: La falta de seguridad se evidencia ante la ola de sicariato. El sicariato afecta en todos los estratos sociales.

LECCION 15: Practica 1: Elaborar una aseveración universal o particular.

[trabajo-malo] Ningún trabajo es malo.

[maestro-tarea] Algunos maestros no mandan tarea.

[lugar-casa] Algún lugar de la casa debe estar vacío.

[persona-derecho] Ninguna persona tiene derecho a maltratar a otra.

[seres humanos] Todos los seres humanos tenemos derechos.

Practica 3: Elabora dos aseveraciones de cada uno de los tipos que se indican a continuación.

Universal y Positiva Todos realizamos la tarea. Todas las personas se unieron a la causa.

Universal y negativa Ningún fruto se encontraba en buen estado.

Ninguna casa está pintada.

Particular y positiva Algunos jugadores están lesionados. Algunas personas optan por el ateísmo.

78

□Individual

□Grupal


21/11/2013

FECHA ENTREGA:

02/12/13

TEMA CLASE: UNIDAD IV: ASEVERACIONES. LECCION 16: Uso de las aseveraciones para dar evidencias a favor o en contra de opiniones o puntos de vista. LECCION 17: Aseveraciones basadas en dichos o refranes y en creencias.

OBJETIVO: Co Aprender en que situaciones pueden ser usadas las aseveraciones y su forma al estar basadas en dichos o refranes y en creencias.



□Intraclase

□Extraclase

□Taller


□Caso de estudio

□Investigativa





ejercicios



□ De diagnóstico

CALIFICACIÓN

LECCION 16: Practica 2: Se plantea asfaltar las calles y hacer bordillos en una ciudadela, en su defecto se agregara un impuesto en los previos del presente año. Genera argumentos a favor y en contra de este planteamiento.

Aseveraciones a favor: -Contribuye al desarrollo de la ciudad. - Da mejor estética a la ciudadela - Los vehículos y peatones pueden transitar con más facilidad. Aseveraciones en contra: -No todos los ciudadanos están en condiciones de pagar el impuesto agregado. -El aumento de transito también generaría posible accidentes.

Practica 6: Generar aseveraciones a favor y en contra del siguiente planteamiento.

``Eliminar los subsidios del gas´´ Aseveraciones de respaldo: -Hay personas que almacenan el gas para comercializarlo en la frontera.

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-Es un gran gasto económico para el estado. Aseveraciones de Oposición: -La mayoría de los ciudadanos no cuentan con una economía que les permita comprar a precio normal. -Se afectaran muchas familias. LECCION 17: Practica 1: Explicar significado de los siguientes refranes.

Dicho o refrán Explicación

1. Con pan y vino se anda el camino.

Señala que es necesario cuidar del sustento de lo que se trabaja si se quiere

cumplir bien con las obligaciones

Quien bien te quiere, te hará llorar

Enseña que el amor y el cariño consiste en corregir algunas faltas

Preguntando se llega a roma

Sentencia que preguntado se resuelven las dudas

El que es buen gallo en cualquier gallinero

canta

Las aptitudes, el talento, la cordura se demuestra donde quiera, cuando es

necesario, sea cual sea el medio en el que se esté

Practica 2: Generar ideas propias a partir de los dichos que se muestran a continuación.

DE TODO HAY EN LA VIÑA DEL SEÑOR Alude a la diversidad de personas y pensamientos en nuestra vida HOMBRE PREVENIDO VALE POR DOS Advierte la ventaja que lleva en cualquier asunto el obra con previsión MAL DE MUCHOS, CONSUELOS DE TONTOS Se refiere a que no es buena la desgracia de muchos

80

□Individual

□Grupal


02/12/2013

FECHA ENTREGA:

03/12/13

TEMA CLASE: UNIDAD IV: ASEVERACIONES. LECCION 18: Argumentos convincentes. LECCION 19: Aplicación de los argumentos convincentes en la solución de controversias.

OBJETIVO: Conocer acerca de los argumentos convincentes y su uso en la solución de controversias.



□Intraclase

□Extraclase

□Taller


□Caso de estudio

□Investigativa





ejercicios



□ De diagnóstico

CALIFICACIÓN

LECCION 18: Practica 2: Elabora una argumentación a partir de aseveraciones: ``Se debe conservar los recursos no renovables´´ Aseveraciones de respaldo: -Son grandes productores de energía -Necesarios en la vida del ser humano Argumento: Como productores de energía y necesarios en la vida del ser humano deben de ser conservados los recursos renovables. Practica 2: Elabora una argumentación a partir de aseveraciones: ``Todos los jóvenes deben practicar deportes.´´ Aseveraciones de respaldo: Ayuda a evitar los pensamientos en los malos hábitos. Se mantienen en buen estado físico y mental.

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Argumentos: Todos los jóvenes deben practicar deportes ya que ayuda a evitar los pensamientos en los malos hábitos y se mantienen en buen estado físico y mental. LECCION 19: Considerar el planteamiento y deducir mediante el proceso: Un grupo de directores de escuela planteó que debería suspenderse el uso del uniforme. Suponiendo que formas parte de ese grupo, genera ideas a favor y en contra de ese planteamiento y genera dos argumentos que reflejen las dos posiciones contrapuestas. Ideas y aseveraciones a favor del planteamiento: Los uniformes son mal hechos Muchas veces son caros los uniformes Argumento a favor del planteamiento: Se debería suspender el uso del uniforme porque muchas veces los estudiantes lo usan mal y de una mala presentación Ideas y aseveraciones en contra del planteamiento: Se identifica a los estudiantes. Representan la imagen de cada escuela. Argumento en contra del planteamiento: No se deberían eliminar los uniformes porque son la imagen de una escuela y los estudiantes no podrían ser identificados Practica 2: Considera el siguiente planteamiento.” Se ha decidido aumentar el precio de los alimentos de primera necesidad” Elabora dos argumentos a favor y dos en contra de la medida, desde un supuesto punto de vista de cada una de las siguientes personas: agricultores vendedores de alimentos y consumidores de alimentos. Desde el punto de vista de los agricultores:

A favor: Ganamos por que vendemos a mejor precio En contra: Disminución de la compra del usuario

Desde el punto de vista de los consumidores de alimentos. A favor: Se buscaría otra clase de productos En contra: El producto estaría mas caro y tendrían que gastar mas dinero

Desde el punto de vista de los vendedores de alimentos A favor: Se podría ganar más aumentando el costo del producto. En contra: El costo de adquisición de los productos es mayor

82

GLOSARIO

CONSTELACION.- Una constelación, en astronomía, es una

agrupación convencional de estrellas, cuya posición en el cielo nocturno es

aparentemente invariable GALAXIA.- Una galaxia es un conjunto de estrellas, nubes de gas, planetas,

polvo cósmico, materia oscura y quizá energía oscura, unido gravitatoriamente.

CHUBASCO.- Chaparrón, aguacero acompañado de mucho viento.

ULULATO: Grito lastimero en que se prorrumpe por algún dolor, pena o

conflicto.

LIVIDA: Intensamente pálido.

TUCUSO: Chupaflor, especie de colibrí.

ESTREPITOSO: que causa mucho ruido o estruendo

RAYO: El rayo es una poderosa descarga electroestática natural producida

durante una tormenta eléctrica

RELAMPAGO: El relámpago es el resplandor muy vivo producido en las nubes

por una descarga eléctrica.

TRUENO: El trueno es el sonido de la onda de choque causada cuando

un rayo calienta instantáneamente el aire por el que se mueve entre nubes,

FABULA: La fábula es una composición literaria breve en la que los personajes

son animales o cosas que casi siempre presentan características humanas

como el hablar

GASCONA: es una región histórica del suroeste de Francia

NORMANDA: invasores que ocuparon el noroeste de Francia

AGRAZ: algo que todavía no está maduro

MORDAZA:: Cualquier cosa que impide que una persona hable o se exprese

con libertad

CERRO DE LAS CAMPANAS: El Cerro de las Campanas es una colina ubicada en

la Ciudad de Querétaro, Estado de Querétaro, en México.

RESISTENCIA DE CALLAO: se localiza en PERU

NUEVA TROYA: se encuentra entre Argentina y Uruguay

ARTICULO: Un artículo es un texto que presenta la postura personal de

un periodista, de un analista o de un pensador, frente a un determinado

acontecimiento, o un problema o asunto actual o de interés general.

PRONOMBRE: Los pronombres son palabras o morfemas cuyo referente no es

fijo sino que se determina en relación con otras que normalmente ya se han

nombrado. EJM: ellos comen mucho

http://es.wikipedia.org/wiki/Astronom%C3%ADa

http://es.wikipedia.org/wiki/Convencionalismo

http://es.wikipedia.org/wiki/Estrellas

http://es.wikipedia.org/wiki/Estrellas

http://es.wikipedia.org/wiki/Materia_oscura

http://es.wikipedia.org/wiki/Energ%C3%ADa_oscura

http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Descarga_electroest%C3%A1tica&action=edit&redlink=1

http://es.wikipedia.org/wiki/Tormenta

http://es.wikipedia.org/wiki/Onda_de_choque

http://es.wikipedia.org/wiki/Rayo

http://es.wikipedia.org/wiki/Francia

http://es.wikipedia.org/wiki/Santiago_de_Quer%C3%A9taro

http://es.wikipedia.org/wiki/Quer%C3%A9taro

http://es.wikipedia.org/wiki/M%C3%A9xico

http://es.wikipedia.org/wiki/Texto

http://es.wikipedia.org/wiki/Periodista

http://es.wikipedia.org/wiki/Analistas

http://es.wikipedia.org/wiki/Intelectual

http://es.wikipedia.org/wiki/Palabras

http://es.wikipedia.org/wiki/Morfema

http://es.wikipedia.org/wiki/Referente

83

VERBO: El verbo es la parte de la oración o categoría léxica que expresa acción

o movimiento, existencia, consecución, condición o estado del sujeto;

semánticamente expresa una predicación completa

ADVERBIO: Un adverbio es un tipo de palabra invariable que actúa

como núcleo del sintagma adverbial, complementando a un verbo,

un adjetivo u otro adverbio. Ejm: el carro va rápidamente.

PREPOSICION: La preposición es la clase de palabra invariable que introduce el

llamado sintagma preposicional.

http://es.wikipedia.org/wiki/Partes_de_la_oraci%C3%B3n

http://es.wikipedia.org/wiki/Categor%C3%ADa_l%C3%A9xica

http://es.wikipedia.org/wiki/Predicado_(gram%C3%A1tica)

http://es.wikipedia.org/wiki/Palabra_invariable

http://es.wikipedia.org/wiki/N%C3%BAcleo_sint%C3%A1ctico

http://es.wikipedia.org/wiki/Sintagma_adverbial

http://es.wikipedia.org/wiki/Verbo

http://es.wikipedia.org/wiki/Adjetivo

http://es.wikipedia.org/wiki/Palabra

http://es.wikipedia.org/wiki/Sintagma_preposicional

PORTAFOLIO DE INTRODUCCION A LA COMUNICACION CIENTIFICA

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