PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS

DOCENTE.DRA. AZYADETH RAMIREZ M.

INTRODUCCIÓN OBJETIVOS GENERALES DE LA ASIGNATURA PLANEACIÓN TEMÁTICA COMPETENCIAS SECUENCIA DIDÁCTICA INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS AUTOEVALUACIÓN

ÍNDICE

El presente portafolio de evidencias docente, tiene como finalidad mostrar el trabajo realizado en el aula por parte del docente, al mostrar la forma de trabajo seleccionada para abordar la unidad III, correspondiente a la asignatura de matemáticas financieras II.

Este portafolio permite mostrar los alcances obtenidos en cada sesión, así como la autoevaluación presentada por el docente con la finalidad de mejorar la práctica.

INTRODUCCIÓN.

El grupo está integrado por 6 alumnos La asignatura corresponde al área

económico administrativo El grupo muestra interés generalizado por

los temas mostrados al inicio del curso, elemento que como docente deberé mantener a través de diversas estrategias.

El alumnado tiene como características principales: en su mayoría trabajan en la semana y estudian el día sábado

Características de los alumnos

El desarrollo de los temas vistos anteriormente en el curso el 20% de los alumnos han mostrado deficiencias en los contenidos que anteceden a la asignatura (despejes, regla de 3,operaciones básicas).

Dichos alumnos han mostrado disposición para lograr el reforzamiento de contenidos a través de la solución de actividades extraescolares.

Otra de las opciones ofrecidas por la institución que ha dado resultados satisfactorios es la canalización a asesorías de asignatura.

En cuanto hace a las reglas establecidas en el salón de clases éstas han sido respetadas.

La colaboración entre compañeros ha aportado en gran medida.

La solidaridad mostrada a lo largo del curso. La cercanía entre los miembros del grupo es

notable

 

  DESARROLLAR EN LOS ALUMNOS CONOCIMIENTOS, HABILIDADES Y

ACTITUDES EN RELACIÓN CON EL ÓPTIMO MANEJO DE LAS FINANZAS, PROPORCIONANDO LAS HERRAMIENTAS Y MÉTODOS PERTINENTES PARA EL ANÁLISIS Y TOMA DE DECISIONES.

DOTAR AL ESTUDIANTE DE LOS CONOCIMIENTOS Y HERRAMIENTAS BÁSICAS DE MATEMÁTICAS FINANCIERAS, COMO CAMPO ESPECÍFICO DEL CONOCIMIENTO Y DEL EJERCICIO PROFESIONAL DE LA CONTADURÍA PÚBLICA Y ADMINISTRACIÓN, GENERANDO CAPACIDAD PARA REALIZAR CÁLCULOS DE VALOR DEL DINERO EN EL TIEMPO UTILIZANDO EL PRINCIPIO DE EQUIVALENCIA Y LAS ECUACIONES DE TIEMPO VALOR, MEDIANTE EL USO ADECUADO DE LAS CALCULADORAS FINANCIERAS.

         

OBJETIVO GENERAL DE LA MATERIA

Día Hrs.Sem.

Unidad Temas y sub-temas

ObjetivoTemático

Técnicas de enseñanza - aprendizaje

Recursos didácticos

Elementos a evaluar

SÁBADO

6 y 20Junio2015

(1)hr. x sesiónNo. de

Sesiones2

III 3.- Amortización3.1 concepto3.2 importancia3.3 Tipología 3.3.1 Sistema francés o de amortización progresiva3.3.2 Sistema alemán o de amortización constante3.3.3 Sistema de amortización americano o fondos de amortización.

El alumno será capaz de tomar decisiones sobre el valor del dinero a través del tiempo en la vida cotidiana, en función a la resolución de problemas financieros comunes donde intervengan las amortizaciones haciendo uso de los modelos matemáticos correspondientes y del software de aplicación, mostrando actitud de compromiso y responsabilidad.

Lluvia de ideasConstrucción de mapa conceptualDiagrama radicalDiscusión dirigidaActividades grupales: solución de problemas técnicas de caso, formularios.

Material impreso (antología y libro de texto)CalculadoraCañon y computadora

Uso de paquetería: Excel.Uso de simuladores en pág. WebVideos didácticos con empleo de simuladores diversos.

Trabajo colaborativo(equipos de 3)Portafolio de evidencias: productos resultantes de las actividadesLista de cotejo deParticipación

Planeación temática

1.- Competencia interpretativa: Describir el fundamento de la amortización, identifica, ordena y clasifica sus ideas en torno al tema y es capaz de vincular su incidencia sobre valor del dinero en el tiempo

  2.- Competencia argumentativa: Analiza situaciones de

contexto, relacionadas con temáticas inherentes a la contaduría y administración. Dada una situación de inversión o crédito.

  3.- Competencia propositiva: Selecciona el procedimiento más

adecuado, para la solución de situaciones aplicadas a las finanzas relacionadas con el valor del dinero en el tiempo. Propone diferentes alternativas viables y equivalentes desde el punto de vista financiero.

 

COMPETENCIAS.

TIEMPO(SESIÓN)

DOCENTE ALUMNO EVIDENCIA/PRODUCTO

A TRAVÉS DEL INSTRUMENTO

RECURSOS A EMPLEAR

1 DE 2INICIO

Lluvia de ideas sobre el tema de amortización

Participa en equipos de 3 aportando ideas.

Lluvia de ideas(Participación)

Rúbrica Libro de textoGuía de la materia (antología)

DESARROLLO En equipos de 3 solicitar revisión de material impreso sobre el tema y diseñar mapa conceptual.

Participa en la integración del mapa conceptual de manera activa y propositiva.

Mapa conceptual(Participación)

Lista de cotejo Pizarrón Y PLUMONESMaterial impresodiapositivas

SECUENCIA DIDÁCTICA

CIERRE Solicitar de forma grupal y con monitoreo, el diseño de diagrama radical atendiendo concepto, importancia y tipología.

Participa individualmente en la integración del diagrama radical.

Diagrama radial(participación)

Rúbrica Pizarrón y plumonesLibro de textoMaterial impreso

EXTRAESCOLAR:

Solicitud de elaboración de esquema de tipología de amortización. Características esenciales de forma Individual, así como la aplicación.

Elaboración de tipología x esquema escrito a través de cualquier medio. Empleando para tal fin 3 fuentes o referencias.

Esquema de tipología

Rúbrica Libro de textoMaterial impresoComputadora e internet.

2 DE 2INICIO

Presentar tipología de amortización y establecer comparación con la actividad extraescolar.

Comparar tipología presentada con la realizada. Destacando similitudes y diferencias en cuanto a utilidad de aplicación.

Cuadro comparativo

Lista de cotejo Libro de textoMaterial impresoPizarrón

DESARROLLO Ejemplificar mediante solución de problemas cada uno de los tipos de amortización y solicitar la solución de casos prácticos.

Proponer soluciones atendiendo a cada caso propuesto. Trabajo en equipo.

Técnica de casos

RúbricaLibro de textoMaterial impresoComputadora e internet.

Presentar aplicación del tema mediante hoja de cálculo. Solicitud de ejercicio en hoja de cálculo en equipos de 3.

Realización de ejercicios en hoja de cálculo. En equipos de 3.

Solución de problemas

Rúbrica Libro de textoMaterial impresoComputadora e internet.

CIERRE Presentar formulario del tema (tanto cálculo manual como en hoja de cálculo electrónica) y solicitar identificación y aplicación de cada elemento.

Realización de formulario atendiendo uso y aplicación. Actividad grupal.

Formularios Rúbrica Libro de textoMaterial impresoComputadora e internet.

SESIÓN 1. INICIO  LLUVIA DE IDEAS SOBRE EL TEMA:

AMORTIZACIÓN.  INSTRUMENTO: RÚBRICA

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

EXCELENTE 3 BUENO 2 REGULAR 1

PARTICIPACIÓN EN EQUIPOS

Participa aportando sus ideas de forma clara y precisa

Participa frecuentemente aportando ideas

En ocasiones participa aportando ideas poco claras.

RESPONSABILIDAD Trabaja de manera ordenada y muestra interés en el trabajo que se realiza

Trabaja de manera ordenada y regularmente muestra interés

Muestra poco interés en el trabajo.

RESPETO Respeta y valora la participación de sus compañeros.

Respeta la participación de los compañeros

No toma en cuenta la aportación hecha por los compañeros

RÚBRICA PARA EVALUAR LLUVIA DE IDEAS

Al llevar a cabo la actividad con el grupo conformado por 6 alumnos, se obtiene:

EN SU TOTALIDAD EL GRUPO LOGRA GENERAR Y PLASMAR IDEAS GENERALES SOBRE EL TEMA A DESARROLLAR.

SESIÓN 1. DESARROLLO   MAPA CONCEPTUAL AMORTIZACIÓN   INSTRUMENTO: LISTA DE COTEJO

CRITERIOS A EVALUAR SI NO OBSERVACIONES

Contiene todos los elementos importantes del conceptoRepresenta claramente la relación entre los elementosLa relación entre los elementos se muestra organizada y es coherente.

SESIÓN 1. CIERRE   DIAGRAMA RADIAL (CONCEPTO,

IMPORTANCIA Y TIPOLOGÍA)   INSTRUMENTO: RÚBRICA

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

EXCELENTE 3 BUENO 2 REGULAR 1

ORGANIZACIÓN Presenta la información de forma ordenada y coherente

Presenta la mayoría de la información atendiendo orden

Por lo general se muestra la información desordenada

Orden ideas Identifica ideas principales y las subordina

Identifica la mayoría de ideas principales

Las ideas principales no son identificadas plenamente algunas están subordinadas

participación Participa activamente en la construcción del diagrama

Participa con frecuencia en la construcción

Participa ocasionalmente en la construcción

RÚBRICA

SESIÓN 2. INICIO   CUADRO COMPARATIVO   INSTRUMENTO: LISTA DE COTEJO

CRITERIOS SI NO OBSERVACIONES

Cumple con el formato solicitado.El desarrollo presenta los puntos solicitadosEl contenido esta fundamentado y contiene ejemplosEl contenido esta organizado (secuencia lógica)Presenta faltas de ortografía y redacción

SESIÓN 2. DESARROLLO   TÉCNICA DE CASOS   INSTRUMENTO: RÚBRICA

CRITERIOS 2 comprende el caso 1 comprende parcialmente el caso

0 no comprende el caso

Comprensión del caso

2 las alternativas se derivan del caso planteado

1Las alternativas no son congruentes

0no comprende lo que se plantea

Desarrollo de la solución del caso

2soluciona el caso propuesto 1 soluciona parcialmente el caso

0 no soluciona el caso

La respuesta

SESIÓN 2. DESARROLLO   SOLUCIÓN DE PROBLEMAS   INSTRUMENTO: RÚBRICA  

CRITERIOS 2 comprende el problema 1 comprende parcialmente el problema

0 no comprende el problema

Comprensión del problema

2 las alternativas se derivan del problema planteado

1Las alternativas no son congruentes

0no comprende lo que se plantea

Desarrollo de la solución del problema

2soluciona el problema propuesto

1 soluciona parcialmente el problema

0 no soluciona el problema

La respuesta

SESIÓN 2. CIERRE   FORMULARIOS   INSTRUMENTOS: RÚBRICA

CRITERIOS 3 EXCELENTE 2 BUENO 1 REGULAR

presentación Integra de forma ordenada y coherente la información

Integra regularmente de forma ordenada y coherente la información

Integra ocasionalmente

Integración Integra todas las fórmulas

Integra la mayoría de las fórmulas

Integra la mitad de fórmulas solicitadas

creatividad Presenta uso de colores, diseños, formato

A través de las diversas actividades de enseñanza-aprendizaje me pude percatar de los logros obtenidos por mis alumnos, pude constatar en esta unidad que la disposición, la constancia y la perseverancia son factores importantes para el logro de los objetivos y el desarrollo de competencias.

Hubo logros importantes, pero también fue necesario implementar actividades de reforzamiento que ayudaron en gran medida a afianzar los conocimientos. Hay actividades que requieren ser modificadas tales como la integración de un diagrama radial el cual no resultó ser una estrategia adecuada partiendo del hecho de que la mayoría de los alumnos desconocían como conformarlo.

AUTOEVALUACIÓN