Portafolio de Aprendizaje sobre la unidad didáctica

Recursos tecnológicos para el aprendizaje

Nombre de la estudiante: Xinia Gabriela Coto Serrano

Ced: 3- 340-421

INDICE

Introducción………………………………………………………………………………..3

Objetivos……………………………………………………………………………………..4

Capítulo 1, El Salón de Clase……………………………………………………………5

Capítulo 2, El trabajo en Grupo………………………………………………………..6

Capítulo 3, Trabajar con Documentos:

El conocimiento……………………………………………………………………………..7

Capítulo 4,

Búsqueda y Gestión de la información………………………………………………9

Capítulo 7,

Tutoría y Evaluación de los Aprendizajes…………………………………………..10

Retoma Capitulo 3……………………………………………………………………11

Capitulo 5 y 8…………………………………………………………………………..11

Juegos de Videos………………………………………………………………….13

Bibliografía…………………………………………………………………………………… 15

Introducción

El portafolio es un instrumento de aprendizaje muy importante, para muchos es o era desconocido incluyéndome a mí.

Es muy interesante trabajar en él para mi es algo completamente nuevo.

El contenido de este portafolio, lo que en él está escrito es una forma de poder

juzgar mis capacidades en el marco de una materia de estudio.

Poder ver mis esfuerzos y logros, en relación con los objetivos de aprendizaje.

Es una forma de mostrar, el aprendizaje obtenido, las dudas, problemas, las estrategias utilizadas en cada unidad y en la materia en general.

La lectura de la unidad didáctica, la comprensión de ella, de cada uno de sus temas a tratar, encontrando en algunas situaciones, estrategias y actividades para la enseñanza, que desconocía y ahora entiendo lo importante que pueden ser y lo que pueden beneficiar tanto a Docentes como a los alumnos.

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Objetivo General:

Guardar información sobre la manera apropiada de utilizar dispositivos electrónicos y comunicarse con ayuda de imágenes y audiovisuales y aprender cómo dar las lecciones de una forma correcta.

Objetivos Específicos:

1- Aprender a tratar un tema utilizando el proyector.

2-Aprender como comunicarse en público.

3-Entender más sobre las redes sociales.

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Capítulo 1

El salón de clase.

Algunos temas centrales.

La exposición en clase, llamada también clase magistral o la lección del profesor, es una de las metodologías más utilizadas por los docentes.

Incentivar a los alumnos, ayudarlos a encontrarse motivados, plantar preguntas, dudas, permitir que se genere una discusión.

Generar dinámicas de grupo que ayuden al aprendizaje.

La comunicación no verbal, la imagen del docente, el vestido, el peinado, y la presentación influyen positiva o negativamente.

El uso de retroproyector, despierta el interés de los estudiantes.

Actividades realizadas en este capítulo

Lectura de la primer parte, o primer capítulo de la unidad didáctica.Se extrajo las ideas centrales.

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Capítulo 2

El trabajo en grupo

Algunos temas centrales

El individualismo absoluto genera un ambiente de competencia que se vuelve contra el mismo producto del trabajo. La cooperación entre varios permite obtener mejores resultados.

El salón de clase es un excelente momento para potenciar actividades en grupo.

El correo electrónico es también una herramienta excelente para dar con continuidad al trabajo en los periodos vacacionales.

El wiki funciona como un excelente medio para preparar trabajo en grupo, como alternativa al viejo sistema de presentar trabajos en papel.

Poco a poco se ha ido abriendo camino a las computadoras portátiles, ya en la mayoría de las escuelas y colegios las tienen y están como usarlas, y sobre todo a los niños a los niños de escuela les gusta mucho, les emociona ya que es algo nuevo, sobre todo para la mayoría de ellos, ya que no todos tienen la posibilidad de tener una en la casa.

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Reflexión sobre el método tradicional con notebooks y Clase alternativa con notebooks.

Pienso que el método tradicional con notebooks puede ser más provechoso, ya que tanto el profesor como el alumno, utilizan la portátil y en ella la red. Mientras en la clase alternativa me parece que el alumno lo que hace solo es seguir instrucciones del profesor y encargarse del resto.

Actividades realizadas en este capítulo:

Lectura del segundo capítulo de la unidad didáctica.

Se extrajo algunos temas centrales.

Se realizó la tarea 1, sobre realizar un mapa conceptual.

Capítulo 3

Trabajar con Documentos: El Conocimiento

Algunos temas centrales

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Hoy los libros se enfrentan a los mismos retos y, como los papiros en su tiempo, es posible que desaparezcan en un plazo no muy lejano. O queden como objeto cultural, sometidos a la protección de los mecenas o gobiernos, para ser exhibidos…y admirados. Pero no para ser leídos.

Existen autores que explican cómo hacer una reseña como preparar un trabajo. Lamentablemente no existen pautas comunes.Podemos considerar las diferencias que existen entre una reseña de un libro que constituye un documento histórico, o un libro que analiza unas obras de arte, o un libro que constituye un ensayo político.

Los campus virtuales, las plataformas de aprendizaje (Moodle, WebCT…) y los entornos para trabajar en grupo, también permiten realizar páginas web. Se trata, en general de editores sencillos solo para crear páginas sueltas, puesto que deben integrarse en el entorno del grupo.

Actividades realizadas en este capítulo.

1-Participación del foro académico 2.

2-Avance del portafolio.

3-Lectura de la unidad didáctica.

4-Se extrajo algunos temas centrales.

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Capítulo 4

Búsqueda y Gestión de la Información

Algunos temas centrales

El desarrollo de Internet ha modificado la forma de comprender a la información. En apenas pocos años los cambios en el modo como lo buscamos y lo utilizamos ha cambiado tan rápidamente, que los sistemas quedan obsoletos poco después de aparecer.

El primer lugar donde buscar en la propia computadora.Los navegadores permiten guardar las direcciones qué más frecuentemente se utilizan.

Existen varios entornos que preparan mapas en Internet, pero quizás es el más conocido.

Aprender a conocer los grandes medios e otra forma grado de alfabetismo audiovisual para poder actuar de modo libre, critico y eficiente en esta sociedad.

Actividades realizadas en este capítulo

1-Lectura de la unidad 4.

2-Se extrajo algunos temas centrales.

3-Presentación.

4-Comentario del aporte de dos de los compañeros.

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Capítulo 7

Tutoría y Evaluación de los aprendizajes

Algunos temas centrales

Podría pensarse que existen dos tipos de comunicación directa, la que se produce cuando los sujetos se encuentran cara a cara, y mediada, es decir, cuando existe un medio entre ambos sujetos.

La medición muchas veces se confunde con la evaluación, error que debe evitarse. Es el conjunto de operaciones que tiene por finalidad determinar un valor de una magnitud.

La tutoría electrónica, comparada con la entrevista personal presenta el inconveniente característico de toda comunicación mediada: el mismo medio que permite la comunicación, supone un obstáculo entre las personas.

Actividades realizadas en este capítulo

1-Lectura del capítulo

2-Se extrajo algunos temas centrales.

3-Se realizó un formulario en Google Drive, del tema Evaluación y Tutoría.

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Se retoma el capítulo 3

Actividades realizadas

Lectura del capítulo 3

Grabación de un audio utilizando un subtema de la unidad 3, el subtema Podcasts.

Lectura de los capítulos 5 y 8

Algunos temas centrales del capítulo 5

Quizás uno de los mayores errores en los que puede caer un docente es tratar de preparar todos los materiales que requieren sus alumnos.

Un recurso para el aprendizaje es cualquier documento o material que favorece o permite un aprendizaje en el alumno.

En programa de enseñanza a distancia o en situaciones en las que un centro educativo no dispone de los recursos necesarios para llevar adelante experiencias científicas, es posible valerse de la virtualidad para reproducirlas mediante sistemas computacionales.

Existen dos formas de trabajar la virtualidad: las simulaciones y los laboratorios virtuales.

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Algunos temas centrales del capítulo 8

Durante bastantes años, las tecnologías de la comunicación y de la información se han ido incorporando como otros nuevos medios didácticos a los procesos informativos. Entre 1970 y mediados de los noventa el correo electrónico, las teleconferencias o los sistemas de aprendizaje gestionado por la computadora, fueron desarrollándose, primero mediante redes locales o amplias y luego, en la primera Internet.

La definición más sencilla y también la más precisa describe blended earning (BL) como aquel modo de aprender que combina la enseñanza presencial con la tecnología no presencial.

En instituciones privadas de educación superior es frecuente elevar la carga de tutoría presencial de los docentes, acosta de descuidar su dedicación a tareas de investigación, lo cual supone una pérdida de calidad a mediano plazo.

Actividades realizadas

Lectura de los capítulos 5 y 8

Se envió un foro comentando sobre el tema de plagio en la educación.

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Se seleccionó y exploró dos juegos de video educativos

1. Alex en la granja

Es un juego de PC infantil inspirado por los juguetes de Play mobil.La antigua granja de Play mobil cobra vida en un mundo 3D donde el jugador dirige al pequeño Alex alrededor de su colorida granja completando todo tipo de actividades que además de entretener, proporcionan educación para el público infantil.

Características del interfaz

La historia

El juego comienza cuando Alex, un pequeño niño hijo de una familia de granjeros, duerme junto a su perro Oscar debajo de un árbol y sueña sobre un a grande sobre una grande y hermosa granja para él y su familia. El sueño se convierte en una inspiración y Alex, con la ayuda del jugador, no descansará hasta ver su sueño hecho realidad. Construyendo una cuadra, un establo, un gallinero, plantan do grandes cosechas y atendiendo a todo tipo de animales, Alex poco a poco convierte su granja en una de ensueño.

Habilidades que se desarrollan

Como jugar

Usando las flechas en el teclado, el jugador dirige a Alex a través de diferentes áreas en su granja 3D, en cada área se encuentran diferentes actividades para hacer, alguna tienen deferentes niveles de dificultad. La mayoría de actividades se pueden hacer una y otra vez. Cuando el jugador completa todas las actividades en cada nivel recibe un certificado que el usuario puede imprimir si lo desea. Una

vez que todas las actividades en todos los niveles están completas, la familia de Alex se reúne para una gran sorpresa preparada por su abuela.

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2. La aventura del mundo submarino

La aventura del mundo submarino, también conocido como Aventura bajo el mar es un programa educativo e interactivo de 1993 diseñado para ordenar (PC) y producido por Knowledge Adveture, una compañía estadounidense dedicada a proporcionar una variedad de programas educativos que al mismo tiempo divierten y entretienen a sus jugadores.

Características del interfaz

El programa rodea alrededor de una enciclopedia sobre el mundo submarino, con información sobre una gran variedad de especies animales, vegetales e incluso sobre deferentes mares y océanos. Al empezar el juego, después de una serie de créditos y un video demostrando al tenebroso Gran tiburón blanco, el jugador se encuentra en una pantalla, imitando la cabina de observación de un barco, donde puede hacer “clic” en diferentes objetos visibles, cada uno llevándolo a una actividad diferente.

Habilidades que se desarrollan

¿Puedes encontrarme?

Esta actividad sirve para poner en práctica lo que el usuario haya aprendido sobre diferentes criaturas marinas. Ganar el juego consiste en emparejar el nombre de un animal o planta con su imagen.

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Bibliografía

Videojuego educativo – Wikipedia, la enciclopedia libre.

https://es.wikipedia.org/wiki/Videojuego_educativo

Bartolomé Pina, Antonio R.

Recursos tecnológicos para el aprendizaje tercera ed. reimp. de la primera ed. / Antonio R. Bartolomé Pina

-San José, C. R. : EUNED, 2014.

524p.

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