Portafolio anareyes m4_t1_a2
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1 PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS NOMBRE: Ana Alicia Reyes Montemayor INSTITUCIÓN: CONALEP Matamoros FUNCIÓN: Docente MÓDULO: Descripción de la Relación entre los Compuestos Orgánicos y el entorno H. Matamoros, Tamaulipas Julio 2015
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PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS
NOMBRE: Ana Alicia Reyes Montemayor
INSTITUCIÓN: CONALEP Matamoros
FUNCIÓN: Docente
MÓDULO: Descripción de la Relación entre los Compuestos
Orgánicos y el entorno
H. Matamoros, Tamaulipas Julio 2015
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INDICE
SESIÓN INICIAL __________________________________________________________________ 3
PLANEACIÓN____________________________________________________________________ 4
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES ___________________________________________________ 20
CONTRATO DE APRENDIZAJE ______________________________________________________ 21
TABLA DE PONDERACIÓN _________________________________________________________ 22
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA _______________________________________________________ 23
QUIZZ 1 _______________________________________________________________________ 25
QUIZZ 2 _______________________________________________________________________ 27
QUIZZ 3 _______________________________________________________________________ 29
LISTAS DE ASISTENCIA ___________________________________________________________ 30
MATERIAL DE APOYO ____________________________________________________________ 32
AUTOEVALUACIÓN ______________________________________________________________ 37
3
SESIÓN INICIAL
4
PLANEACIÓN
5
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7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
21
CONTRATO DE APRENDIZAJE
22
TABLA DE PONDERACIÓN
23
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
24
25
QUIZZ 1
26
27
QUIZZ 2
28
29
QUIZZ 3
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LISTAS DE ASISTENCIA
Tengo a mi cargo 5 grupos, de cada uno de ellos llevo un control de asistencia y
calificaciones en archivos de Excel como se muestra en la imagen, en el mismo archivo se
agregan pestañas para cada una de las evaluaciones.
En estas listas realizo la calificación con números, los cuales al final se traducen a letras que
son capturadas en una lista que nos arroja el sistema de calificaciones SAE.
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En la siguiente imagen se muestra un aspecto de la lista en la cual se capturan las
calificaciones de los alumnos en letras.
El mismo sistema arroja el porcentaje que va obteniendo el alumno en cada evaluación, al
final del semestre para que el alumno se considere acreditado en la materia debe tener una
calificación mínima de 70, para tener derecho a asesorías el alumno debe tener al final del
semestre una calificación mínima de 50.
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MATERIAL DE APOYO
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AUTOEVALUACIÓN
En este portafolio se presentan algunas de las evidencias que son utilizadas en el proceso
de enseñanza aprendizaje con alumnos de cuarto semestre de preparatoria y que son
solicitadas y evaluadas por el Jefe de Docentes. Estas evidencias empiezan con la sesión
inicial, en la que se hace una actividad para lograr el encuadre con el grupo además de
establecer las reglas que regirán durante el semestre, enseguida la Planeación, en la que se
contemplan los temas, tiempos, recursos, etc., que son considerados de acuerdo al plan de
estudios de la materia.
La evaluación diagnostica, se elabora en academia y se realiza en la segunda hora de clase
con el grupo, la finalidad es detectar las áreas de oportunidad en el grupo referentes a la
materia que se impartirá.
El cronograma de actividades permite visualizar los temas que se estarán trabajando por
día, así como las fechas de exámenes.
El contrato de aprendizaje y la tabla de ponderación son documentos que nos permiten
darle a conocer al padre de familia, los compromisos que su hijo adquirió en clase así como
su avance.
Dentro de estas evidencias se incluyen cada uno de los exámenes o evaluaciones que se
realizan en cada parcial y que están basadas en las actividades que se van desarrollando en
clases.
Para las clases se hace uso de presentaciones de PowerPoint que se proyectan como apoyo
a la sesión para explicar los temas.
La materia de la cual incluyo el portafolio de evidencias está relacionada con química.
Como parte de mi autoevaluación puedo mencionar que soy una persona responsable,
organizada y me preocupo por tener dominio de los temas que imparto, dentro de mis áreas
de oportunidad considero que esta el hablar más lento, suelo hablar en ocasiones muy
rápido al punto que puede no entenderse lo que digo.
Mi área de especialidad es la química y las matemáticas, la química por mi profesión
(Ingeniero Químico) y las matemáticas por la propia ingeniería en si, además de ser una de
las áreas que más me gusta impartir.
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En mi práctica docente he aprendido que no se puede trabajar igual con todos los grupos,
me ha tocado trabajar con grupos muy buenos, responsables e interesados con los cuales
no tengo mayor problema, pero también he trabajado con grupos en los que los alumnos
son desinteresados, apáticos a la materia y al trabajo, este tipo de grupos representa un
gran reto, pues implica lograr un cambio de actitud en ellos, algo que en verdad se me
dificulta en algunas ocasiones, pues reconozco que algunas veces mi actitud se vuelve
negativa al llegar a ese grupo, sé que es algo en lo que debo trabajar, debo encontrar
estrategias que motiven a ese tipo de grupos a trabajar.
Por otro lado, considero que también soy una docente preocupada por el aprendizaje de
todos los alumnos, cuando detecto alumnos que no trabajan, son a los que más me enfoco,
estoy sobre de ellos muchas veces y busco compañeros de su misma clase que puedan
apoyarlos y se conviertan como una especie de tutores para ellos.
