Benemérita Universidad Autónoma de Puebla

Facultad de Ciencias de la Electrónica

Plan de Desarrollo al 2011

Nov 2008

__________________________________________________________________________BUAP – FCE – Propuesta de Plan de Desarrollo al 2011

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INDICE

Pág

REFERENTES E IDEALES 3

IDENTIDAD Y FUNCIÓN SOCIAL 3

MISIÓN 4

VISIÓN AL 2011 4

1. PRESENTACIÓN Y PLANTEAMIENTO GENERAL 5

2. PROGRAMAS ESTRATÉGICOS 8

2.1 PROYECTO EDUCATIVO 8

2.2 PROYECTO CULTURAL Y DE FORMACIÓN INTEGRAL 16

2.3 DESARROLLO DE TECNOLOGÍA Y SERVICIOS 20

2.4 INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA, POSGRADO

E INTERNACIONALIZACIÓN 24

3. PLATAFORMAS DE DESARROLLO 29

3.1 IDEARIO 29

3.2 COMUNIDAD DE APRENDIZAJE AUTOGESTIVA 37

3.3 GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO Y COMUNICACIÓN 43

RECONOCIMIENTOS 48

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REFERENTES E IDEALES

Teniendo como referentes la Ley y el Plan de Desarrollo de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, así como el Modelo Universitario Minerva, el Plan de Desarrollo de la DESIT y el Proyecto Evolución, se propone a la comunidad de la FCE el Plan de Desarrollo que, a partir de la fecha de su discusión y en su caso aprobación por el Consejo de Unidad Académica, guiará las acciones y toma de decisiones de esta Facultad hasta el 2011.

A partir de las tres funciones sustantivas planteadas en la Ley de la BUAP: educación, investigación y difusión de la cultura y, desde la perspectiva del humanismo crítico, se plantea la contribución de esta Facultad en tres ejes de desarrollo:

- El desarrollo humano en todas sus dimensiones, enfatizando la formación científica-tecnológica y el pensamiento complejo y crítico. Este concepto contempla la generación y uso equitativo de espacios y ambientes diversos y plurales de aprendizaje, en donde todos los miembros de la FCE centran sus esfuerzos en su propio desarrollo, en el de las comunidades de aprendizaje que los integra y en la sociedad en la que viven.

- La generación y aplicación del conocimiento científico, tecnológico y educativo pertinente, concentrando esfuerzos fundamentalmente para contribuir a resolver los problemas del país y la región en nuestro ámbito de competencia.

- La integración social, que amplía, engloba e integra los conceptos de difusión de la cultura y vinculación, considerando a la universidad y a la sociedad como entes que conforman una interdependencia sinérgica y auto-regulable, compartiendo espacios para que, en un ambiente de libertad y respeto, se promuevan el aprendizaje, la cultura, la creatividad, la reflexión, el debate de los temas regionales, nacionales e internacionales y el desarrollo individual y colectivo, invitando a la participación de instituciones y organizaciones públicas y privadas, así como grupos multidisciplinarios que identifiquen áreas de oportunidad y generen proyectos innovadores e incluyentes que incorporen cadenas de solución con gran impacto social.

IDENTIDAD Y FUNCIÓN SOCIAL

La Facultad de Ciencias de la Electrónica es una dependencia de educación superior pública de carácter científico-tecnológico perteneciente a la BUAP, conformada por una comunidad que fomenta y propicia la autonomía y engloba las nociones de pluralidad, integración, solidaridad, democracia y participación cuya función social es contribuir activamente al desarrollo humano sustentable de nuestra región y nuestro país, involucrándonos en la reconstrucción de una sociedad más equitativa y justa,

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fomentando la educación, contribuyendo a la conformación de una nueva y mejor ciudadanía y colaborando con un desarrollo social equilibrado, endógeno, sustentable y con equidad, coadyuvando a la generación, aplicación y difusión del conocimiento de la Electrónica, Mecatrónica, Automatización y áreas afines, así como al desarrollo humano en todas sus dimensiones.

MISIÓN

Nuestra Misión es contribuir a mejorar la calidad de vida presente y futura de la región y el país mediante la generación de oportunidades y espacios educativos de alta calidad para el desarrollo humano sustentable, la gestión y desarrollo del conocimiento educativo, científico y tecnológico, el análisis crítico de los problemas sociales y el planteamiento de soluciones en el ámbito de nuestra competencia. Estamos comprometidos con la formación integral de profesionistas socialmente responsables, propositivos, capaces de gestionar su propio aprendizaje de manera crítica y libre, con un alto nivel en las áreas de Electrónica, Mecatrónica, Automatización y afines; teniendo como referentes parámetros internacionales de calidad con aplicaciones éticas y comprometidas con nuestro entorno regional.

VISIÓN AL 2011

Somos una Facultad de la BUAP conformada por una comunidad de aprendizaje, con fuertes lazos de unión e integrada plenamente con el entorno regional debido a la diversidad de proyectos tecnológicos y científicos de alto impacto que se desarrollan y aplican por estudiantes y académicos reconocidos por su nivel de habilitación, profesionalismo, cultura, productividad. liderazgo y sentido humanista, que aunado a su infraestructura académica y de gestión actualizadas, proporciona una oferta educativa pertinente e innovadora, reconocida ampliamente por su calidad, que forma profesionistas con bases sólidas, creativos, éticos, con espíritu de servicio y actitud emprendedora, adaptables a los cambios tecnológicos en ambientes multidisciplinarios, con habilidades y destrezas acordes a las requeridas en el ámbito profesional, comprometidos con un desarrollo humano y social sustentables. En nuestra comunidad la gestión del conocimiento y de los procesos se caracterizan por su horizontalidad y el diálogo, la información, el respeto y la equidad se privilegian como los ejes de la participación y la comunicación.

Son estos altos ideales, propósitos y referentes los que conducen e integran como propuesta operativa de este Plan de Desarrollo, los cuatro programas y tres plataformas que plantea el proyecto Evolución actualizado, en el cual se despliegan un conjunto de metas, políticas y acciones que conforman una síntesis de más de 800 propuestas, generadas y discutidas por más de cien integrantes representativos de todos los sectores que conforman nuestra Unidad Académica.

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1. PRESENTACIÓN Y PLANTEAMIENTO GENERAL

La Facultad de Ciencias de la Electrónica se encuentra en una posición privilegiada, cuenta con grandes fortalezas académicas y en infraestructura, debido al trabajo de muchos universitarios desde su conformación como Unidad Académica en 1995.

Sin embargo el entorno nacional e internacional en que se encuentran las disciplinas que se practican en esta Facultad es de un alto grado de cambio y desarrollo y un individuo aislado está imposibilitado para enfrentar los grandes retos que conlleva el crecer en un entorno como el descrito, por lo que se plantea el desarrollo de una comunidad de aprendizaje que emprenda tareas trascendentes y haga de su entorno y su inteligencia colectiva fortalezas para incorporarse al concierto internacional.

1.1.OBJETIVO DEL PLAN DE DESARROLLO

Es un plan a largo plazo, en el que sin embargo, se plantean horizontes más inmediatos al 2011 y, que tiene como objetivo general, el trasformar cultural y académicamente a la Facultad de Ciencias de la Electrónica de la BUAP de forma continua y sistemática para que, en torno al concepto de desarrollo humano sustentable, logre un mayor y mejor desarrollo en los individuos que la integran, buscando un alto impacto social a fin de acercar a esta comunidad a los referentes e ideales planteados.

Esta transformación se cimentará en la reorganización de la FCE como una comunidad de aprendizaje en constante evolución en torno al conocimiento de lo académico, lo social y lo cultural. Se pretende que esta comunidad sea autodeterminada, autogestiva, humanista, crítica, constructiva y con estándares académicos de nivel internacional, lo que será enfocado a la generación y aplicación del conocimiento científico y tecnológico para la investigación y solución de los problemas de la región y el país. [brm]

1.2.DESCRIPCIÓN GENERAL

La forma en que el Plan de Desarrollo plantea acercarse a sus referentes e ideales es a través de cuatro programas estratégicos y tres plataformas de desarrollo estrechamente articulados entre sí, de tal manera que interactúan unos con otros de manera sinérgica, contribuyendo a los referentes y entre sí.

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PROGRAMAS ESTRATÉGICOS

a) Proyecto Educativo. b) Proyecto Cultural y de Formación Integralc) Desarrollo de Tecnología y Serviciosd) Investigación Científica, Posgrado e Internacionalización

PLATAFORMAS DE DESARROLLO

e) Ideariof) Comunidad de Aprendizaje Autogestivag) Gestión del Conocimiento y Comunicación

Programas Estratégicos yPlataformas Del Plan de Desarrollo .

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COMUNIDAD DE APRENDIZAJE AUTOGESTIVA

GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO Y COMUNICACIÓN

PROYECTO

EDUCATIVO

I D E A R I O

DESARROLLO

DE

TECNOLOGÍA

POSGRADO,

INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

E

INTERNACIO -NALIZACIÓN

PROYECTO

CULTURAL

Y DE

FORMACIÓN INTEGRAL

* DESARROLLO HUMANO SUSTENTABLE* GENERACIÓN Y APLICACIÓN DE CONOCIMIENTO

* INTEGRACIÓN SOCIAL

El Plan de Desarrollo plantea cambios profundos para la FCE, sin embargo no lo hace mediante cambios drásticos o radicales en periodos cortos, sino a través de transformaciones culturales, que por su naturaleza deben ser graduales (pero de un impacto penetrante y duradero) y en un ambiente de intensa comunicación, libertad y creatividad.

Cada Programa Estratégico y Plataforma de Desarrollo se describen por separado pero se encuentran íntimamente relacionadas y articuladas, para cada una se plantea un objetivo general, así como objetivos y metas específicos; también políticas claras que cotidianamente orientarán los programas, proyectos, actividades, los criterios generales, la toma de decisiones y la forma de interacción entre los integrantes de la comunidad, que actualmente se llevan a cabo en la FCE y los que se desarrollarán en el futuro, la función de las políticas es impulsar las iniciativas de la comunidad al mismo tiempo que se enfocan sus esfuerzos; además un conjunto de acciones prioritarias para dar inicio a la transformación, que procuren atender desde el principio los problemas más acuciantes y fincar las bases del desarrollo futuro de la FCE.

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2. PROGRAMAS ESTRATÉGICOS

2.1.PROYECTO EDUCATIVO

El objetivo de este programa estratégico es mejorar la calidad, pertinencia, equidad, eficiencia y eficacia de la educación que se imparte en la FCE, orientándola no sólo a la formación de profesionales altamente calificados, sino a la procuración del desarrollo humano en todas sus dimensiones y potencial de cada integrante de esta Unidad Académica.

Para ello, en todas las carreras de la Facultad se instrumentará el Modelo Universitario Minerva (MUM), el cual, con las correspondientes adaptaciones para las circunstancias de la FCE y armonizándolo con el resto del Plan de Desarrollo, se considerará como referente para los siguientes tópicos: El ideario (función social, misión, visión y principios), el modelo para el proceso enseñanza aprendizaje en los diversos escenarios de desarrollo, la estructura curricular, el sistema de tutorías, la integración social y la investigación (Ver referencia [MUM]). Una de las consecuencias más inmediatas y de mayor impacto del adoptar como referente el MUM, será la actualización del Plan 2000 de la Licenciatura en Electrónica y el de la Ingeniería en Mecatrónica.

Por otra parte, de desarrollarán mecanismos para facilitar a los estudiantes que trabajan o viven fuera de la zona urbana el acceso a los programas educativos que se imparten y ampliar la cobertura de éstos a través de modalidades semipresenciales y a distancia.

Este programa pretende además, que un mayor número de estudiantes que son admitidos a la FCE logren terminar su carrera, mediante una renovación de los paradigmas en la administración y gestión curricular y de una mayor profesionalización de la planta académica en el proceso de aprendizaje-enseñanza y su evaluación.

Las metas, políticas y acciones abarcan esencialmente a las carreras del nivel licenciatura (se hace referencia al nivel licenciatura porque técnicamente es el término empleado para denominar los estudios de pregrado y, para el caso de la FCE, se refiere a las carreras de Lic. en Electrónica e Ing. en Mecatrónica), aunque tocan algunos aspectos concernientes al posgrado, sin embargo, es en el apartado correspondiente a “Posgrado, investigación científica e internacionalización” en donde se abordan los principales planteamientos para ese nivel.

2.1.1. METAS

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2.1.1.1. Iniciar de manera inmediata la instrumentación y capacitación para el Modelo Universitario Minerva en la Fac. de Cs. de la Electrónica, a fin de tenerlo en plena operación en el 2009, lo cual proporcionará al Proyecto Educativo una base sólida que guiará las líneas de trabajo relativas a principios, calidad, pertinencia, equidad, eficiencia, eficacia y desarrollo humano integral, entre otros.

2.1.1.2. Los programas de Lic en Electrónica e Ing. Mectrónica serán evaluados continuamente, a fin de instrumentar mejoras que beneficien a sus estudiantes, incluyendo las actuales generaciones inscritas.

2.1.1.3. Reformar los Planes de estudios de la Lic. en Electrónica y de la Ing. Mecatrónica para el 2009, teniendo como referente el Modelo Universitario Minerva y mediante la participación de coordinadores, profesores, estudiantes, egresados, captadores de egresados y asesoría metodológica. [agr], [pga].

2.1.1.4. Reacreditar el programa de Licenciatura en Electrónica en el 2009 y acreditar el programa de Ing. en Mecatrónica en el 2010, para luego buscar la homologación y acreditación internacional de ambos, no solamente a través de instrumentos y estándares evaluados de manera colegiada en el ámbito académico, sino también mediante el reconocimiento social para la FCE por sus contribuciones al desarrollo humano de la región.

2.1.1.5. Abrir la oferta de asignaturas en las modalidades educativas semipresencial y a distancia para las carreras de la FCE.

2.1.1.6. Abatir en al menos 10 puntos porcentuales por año, los índices de reprobación y deserción de las carreras de Licenciatura en Electrónica e Ingeniería en Mecatrónica.

2.1.1.7. Rediseñar los procesos escolares, administrativos, de gestión académica y administrativa, para hacerlos completamente transparentes, eficientes, eficaces y para poner en el centro de cada proceso la construcción de escenarios que posibiliten y faciliten el desarrollo humano de las personas y eliminar las actividades que no se encaminen a ese fin (Ver las Plataformas de Desarrollo “Comunidad de aprendizaje autogestiva” y “Gestión del conocimiento y Comunicación”)

2.1.2. POLÍTICAS

2.1.2.1. Impulsar y estimular prioritariamente los proyectos, procesos, acciones y mejoras que favorezcan la instrumentación del Modelo Universitario Minerva; la actualización del plan 2000 de la licenciatura en Electrónica y de la Ing. Mecatrónica; la apertura de modalidades

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educativas que promuevan la equidad y faciliten las condiciones para el aprendizaje; la acreditación nacional e internacional de las carreras y la certificación de las personas; así como la reingeniería de los proceso educativos, académicos, de administración y gestión.

2.1.2.2. Impulsar los procesos educativos centrados en el aprendizaje y autonomía del individuo y su contribución con el de los otros, bajo enfoques constructivistas colaborativos, estimular la generación de nuevos ambientes reales y virtuales, del currículum transversal y de cursos extracurriculares gratuitos o al menor costo posible, para la formación integral y la construcción de conocimientos, valores, actitudes y habilidades congruentes con el desarrollo humano sustentable. Todo lo anterior, aplicado a los estudiantes, pero no sólo a ellos, también aplicado a la capacitación del personal administrativo y la actualización profesional y pedagógica de profesores.

2.1.2.3. Estimular el compromiso con la calidad en el proyecto educativo, teniendo como referente estándares internacionales, la autorregulación y mejora continua, mediante la evaluación y toma de decisiones participativas en los procesos educativos, académicos, escolares, administrativos y de gestión, los cuales deberán invariablemente estar evaluados mediante parámetros centrados en favorecer el desarrollo de las personas. [bga], [rbd], [mll], [trj]

2.1.2.4. Promover una transformación de la cultura organizacional, fomentando y estimulando actitudes innovadoras, de mayor participación, colaboración, compromiso y profesionalismo de la comunidad de la FCE, sustentada en acuerdos y compromisos consensuados acerca del conjunto de principios éticos, académicos, educativos, de calidad y desarrollo.

2.1.2.5. Promover el aprovechamiento de los espacios físicos, escenarios de aprendizaje reales y virtuales de la FCE, pero estimular el uso intensivo de los espacios externos, académicos y de campo para el aprendizaje y la apertura a nuevas posibilidades a profesores, estudiantes, administrativos y directivos, mediante estancias, prácticas, intercambios y comunicación con empresas, comunidades, organizaciones, instituciones y centros de investigación locales, nacionales e internacionales. [pma]

2.1.3. ACCIONES

2.1.3.1. Socializar en toda la comunidad de la FCE el Plan de Desarrollo y el Modelo Universitario Minerva al tiempo que, para lograr su implementación participativa y profesional, se instrumentará un programa de capacitación continua a profesores, trabajadores y

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directivos, siendo la constante actualización y formación del personal de la FCE en aspectos educativos, disciplinarios y operativos parte habitual de nuestra cultura y labor diaria, diseñando colectivamente y aprovechando los espacios temporales para organizar talleres, cursos, actividades colegiadas y de intercambio de experiencias, en formas presenciales como virtuales, a fin de lograr una mayor profesionalización en nuestras actividades. [eme], [mcm], [mrr], [mva], [pme]

2.1.3.2. Mejorar el aprendizaje y reducir los índices de reprobación y deserción. Aplica a todos los estudiantes actualmente matriculados y los que se incorporen en el futuro. [aam], [agr], [amj], [ava], [bga], [brm], [cve], [fgj], [gel], [gpl], [hra], [lir], [mcm], [mff], [mll], [mmd], [mne], [mrr], [mtg], [prf], [pze], [rve], [rpa], [stf], [ttm].

2.1.3.2.1. Revitalizar la función docente, reconociendo el esfuerzo de los profesores de la FCE y colaboradores externos, centrando la actividad docente en el aprendizaje y renovando el compromiso con nuestros estudiantes para concentrarnos en cada uno de ellos, procurando desarrollar en cada alumno las habilidades y actitudes que le permitan dominar los pilares de la educación, consensuados internacionalmente: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a ser, aprender a convivir, aprender a emprender y el aprender a desaprender. Por otra parte, es necesario transformar la actitud del alumno hacia el aprendizaje, de tal forma que debe tomar el papel protagónico en este proceso, comprometiéndose cabalmente con su propio aprendizaje y siendo solidario con sus compañeros para apoyarlos en su propio crecimiento. De tal forma que docentes y estudiantes trabajemos en uno de nuestros principales desafíos, proponiéndonos como nuestra meta ideal en cada curso, que el 100% de nuestros estudiantes domine el 100% del programa de la asignatura que impartimos. Las acciones que emprendamos para lograrlo deben ser planeadas y evaluadas de manera periódica y participativa, de tal manera que los indicadores fundamentales a mejorar deben ser el nivel de conocimiento alcanzado según el perfil de egreso y los objetivos de cada asignatura, así como los índices de reprobación y deserción.

2.1.3.2.2. A través de programas de capacitación de profesores y coordinadores académicos, del trabajo colegiado, de compartir experiencias, del rediseño de programas y de la elaboración de nuevos materiales, impulsaremos la transición gradual en todos los cursos hacia enfoques y técnicas encaminadas al desarrollo de las habilidades del pensamiento y del aprendizaje autónomo, en especial las de orientación constructivista y colaborativa, a fin de mejorar la calidad de los aprendizajes y lograr que cada vez más estudiantes adquieran los conocimientos que requieren para su formación académica y consiguiente aprobación de los cursos.

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2.1.3.2.3. Crear un programa de aprendizaje colaborativo, mediante la convocatoria para formar la Red de Aprendizaje, con Nodos formados por grupos de trabajo de estudiantes, servicios sociales, tutores, profesores o mixtos, coordinados por un Nodo Articulador con representantes de todos los nodos de la Red de Aprendizaje, para apoyar presencialmente, en espacios virtuales, en talleres de revisión de temas, solución de problemas y apoyo a prácticas, círculos de estudio, entre otros, el proceso enseñanza aprendizaje a lo largo de todo el programa educativo de las carreras de la FCE, pero principalmente en las asignaturas con mayor índice de reprobación.

2.1.3.2.4. Rediseñar las actividades en los laboratorios, para estimular su aprovechamiento como espacios de comprobación, aprendizaje, investigación y desarrollo de proyectos. [rbd]

2.1.3.2.5. Estimular y reconocer el trabajo de asesorías y talleres extraclase impartidos por los profesores, como un espacio de interacción y complemento académico indispensable dentro del proceso enseñanza-aprendizaje. [lir], [rbd], [trj]

2.1.3.2.6. Revisión y mejora del reglamento, organización y diseño de los exámenes departamentales para garantizar que sea un proceso de evaluación colegiado, participativo, justo para todos los involucrados, que coadyuve al aprendizaje de los estudiantes y que no sea un factor que incremente de manera injustificada e innecesaria el número de estudiantes reprobados.

2.1.3.2.7. Publicar en la red los requisitos, programas, bibliografía, materiales, evaluación, propuestas y planteamientos generales para el curso, de cada profesor, para que los estudiantes puedan elegir la opción que mejor se adapte a sus necesidades y estilo de aprendizaje.

2.1.3.3. Reforma al Plan de Estudios [agr], [bga], [eme], [fgj], [gel], [gpl], [lir], [lra], [gpl], [mff], [mll], [mmc], [mne], [mrr], [mtg], [prv]

2.1.3.3.1. Reformar el Plan de estudios de la Lic. en Electrónica, para dotarlo de una visión más amplia y moderna de la ciencia, la tecnología y del mundo en general; que sea pertinente y versátil; que posibilite una trayectoria escolar eficaz, ágil, flexible y sin cuellos de botella; que incorpore los planteamientos educativos y curriculares del Modelo Universitario Minerva; así como referentes y estándares para su homologación y acreditación internacional. Todo ello mediante la participación de coordinadores, profesores, estudiantes, egresados, captadores de egresados y otros especialistas invitados.

2.1.3.3.2. Promover intensivamente al programa de la licenciatura en electrónica en los bachilleratos de la región, para incorporar los mejores talentos al mismo.

2.1.3.3.3. Para los estudiantes de nuevo ingreso, se les impartirán pláticas de inducción a la carrera, así como un examen interno de

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ubicación, abriendo talleres de nivelación, para los estudiantes que lo requieran. [eme]

2.1.3.3.4. Generar la opción de reconocimiento de aprendizajes mediante la acreditación de los mismos en cualquier asignatura de las carreras de la FCE.

2.1.3.3.5. Al terminar cada periodo escolar, los responsables académicos y los profesores (si fuera necesario apoyados por especialistas externos) evaluarán colegiadamente el estado del arte de la disciplina y los resultados obtenidos en la impartición de cada asignatura, a fin de detectar los principales problemas en el cumplimiento del programa, valorar los indicadores de reprobación, intercambiar conocimientos y experiencias y proponer las mejoras a cada programa, sus procedimientos de evaluación y los métodos, técnicas, materiales, herramientas y prácticas con mejores resultados para mejorar el aprendizaje y reducir la reprobación.

2.1.3.3.6. Desarrollar el currículum transversal [1] (ver el apartado de Proyecto Cultural y Formación Integral) e impulsar la organización periódica de Congresos nacionales e internacionales, así como programas permanentes de conferencias, seminarios, talleres y cursos extracurriculares, impartidos por profesores, estudiantes destacados (supervisados por un académico), egresados o profesionistas experimentados, desde el inicio de la carrera, a fin de perfeccionar y diversificar la formación del estudiante de acuerdo al perfil de egreso, pero también conforme a sus propios intereses y necesidades profesionales, haciendo especial énfasis en el desarrollo de las habilidades del pensamiento crítico y complejo para mejorar su capacidad de analizar aprender, resolver problemas e innovar; en el uso de las tecnologías de información y comunicación; en el dominio de otro idioma; en el desarrollo de actitudes y habilidades para el crecimiento personal, el trabajo en equipo, el liderazgo, la toma de decisiones, el desempeño profesional y una visión emprendedora. [agr], [bga], [mmj], [vao]

2.1.3.3.7. Previa capacitación, se diseñarán y ofertarán gradualmente asignaturas en la modalidad semipresencial y a distancia, para los planes de estudio vigentes y para sus actualizaciones, para que desde los estudiantes que actualmente se encuentran matriculados en las carreras de la FCE y los que fueran admitidos en el futuro, tengan la posibilidad de estudiar algunas y, en el mediano plazo, todas las asignaturas de su carrera, en modalidades educativas semipresenciales y a distancia.

2.1.3.3.8. Dotar a los Planes de Estudios (a los actuales y a sus próximas reformas) de la posibilidad de la doble titulación, es decir, de obtener otro título aprovechando la revalidación de asignaturas comunes o al menos semejantes entre dos carreras. Asimismo, se incorporarán niveles intermedios o técnicos para quienes así lo necesiten, los cuales consistirán en el desarrollo de un conjunto de

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competencias o certificaciones documentadas que habiliten al estudiante para trabajar en algún área relacionada con su carrera y sostener sus estudios mientras concluye el nivel de licenciatura. [bga]

2.1.3.4. Sistemas de tutorías [agr], [amj], [bga], [eme], [fgj], [lir], [mff], [mll], [mrr], [mtg], [prf], [prv], [pze], [rbd], [vrj]

2.1.3.4.1. En conjunto con los tutores de la FCE se revisarán sus propias funciones para realizar una adaptación que incorpore a esta actividad la esencia del Modelo Universitario Minerva, creándose la Red de Tutores y sus correspondientes Nodos de Trabajo, a fin de lograr un mayor impacto de esta actividad en los aprendizajes y desarrollo en general del estudiante y en la eficacia de los programas educativos de la Facultad.

2.1.3.4.2. Reconocer y capacitar continuamente a los tutores, atendiendo al enfoque que cada tutor decida dar a su participación en esta actividad, dentro de las funciones que se hayan acordado colectivamente. De tal forma, que en la Red de tutores de la Facultad, existan profesores capacitados para orientar académicamente a los estudiantes en los diferentes niveles de la carrera; otros más que estén capacitados para brindar orientación emocional básica y canalizar a otros programas a quienes requieran algo más especializado (PUDE); asimismo tutores capacitados en la generación de espacios de aprendizaje y tutores que se especialicen en la investigación y gestión del proyecto educativo. El denominador común en el cuerpo de tutores, es que independientemente de la actividad en que se especialicen, el 100% de los tutores deberán contribuir a la formación integral del estudiante. Todo lo anterior conlleva a que los estudiantes estén bien informados quiénes integran el cuerpo de tutores y cuáles son las competencias, horarios de atención y ubicación de cada tutor, siendo los estudiantes y el cuerpo de tutores quienes otorguen los reconocimientos al desempeño tutoral.

2.1.3.4.3. En los escenarios de aprendizaje tradicionales, como el aula y el laboratorio y fuera de ellos, los tutores promoverán y evaluarán el desarrollo de habilidades, actitudes y valores como el liderazgo, el trabajo en equipo, la capacidad de comunicación, la ética, la solidaridad, entre muchos otros, es decir, se involucrarán de lleno en la formación integral del estudiante como una de sus principales tareas. En cuanto al aprendizaje fuera del los espacios tradicionales, se promoverá que los tutores, en colaboración con los estudiantes y profesores, encabecen la labor de buscar y aprovechar al máximo para los alumnos los espacios de aprendizaje existentes en la región, como asistencia a congresos, visitas guiadas, estancias, prácticas, proyectos conjuntos, concursos, entre otros, con empresas, comunidades o instituciones educativas públicas o privadas, reconociendo y estimulando los

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logros que al respecto tengan estudiantes y profesores. Del mismo modo se impulsará la generación de nuevos espacios de aprendizaje para los estudiantes, en los que ellos mismos con apoyo de los tutores y profesores, participen en su diseño e instrumentación. [lir]

2.1.3.4.4. Impulsar el rol de algunos tutores como investigadores y gestores académicos, de tal forma que en conjunto con el coordinador de tutores, organicen reuniones periódicas con la red de tutores (y con cuerpos tutorales de otras Facultades), detecten los elementos del proyecto educativo y desarrollo humano, especialmente los relacionados con el proceso enseñanza-aprendizaje, el currículum transversal y la reprobación, que no están operando apropiadamente y coadyuven a su mejora con propuestas y gestión. Desarrollándose para tal efecto, herramientas y bases de datos para documentar en línea el conocimiento y la información de la Red de tutores, sus avances y resultados, la atención prestada, los problemas que se presentaron y las propuestas de solución, así como el seguimiento de la trayectoria escolar de los estudiantes y la detección de los casos con mayores dificultades para avanzar en la carrera a fin de que los tutores puedan involucrarse con ellos y orientarlos a los programas de apoyo correspondientes.

2.1.3.5. En cuanto a la función e integración social, que es una figura central del Modelo Universitario Minerva, se formará el Nodo de gestión para la integración social, el cual articulará esfuerzos del departamento de Integración Social y Vinculación (ver apartado de Desarrollo de Tecnología y Servicios), servicio social, prácticas profesionales, Red de tutores, TecnoBUAP, investigadores, coordinación cultural, Nodos estudiantiles y profesores de la FCE, la BUAP y organizaciones, Instituciones y empresas de la región y el extranjero, para generar espacios invaluables de aprendizajes significativos y oportunidades de desarrollo para estudiantes, académicos y administrativos; al tiempo que, detectando y priorizando la problemática de la región [mrp], involucrándonos en sus soluciones e interactuando culturalmente con ella desde una posición de sumo respeto, se proponen proyectos, tecnologías y soluciones que logren un impacto positivo en el desarrollo humano sustentable de la región.

2.1.3.6. La investigación será considerada para el nivel Licenciatura una actividad formadora de habilidades y actitudes investigativas para todos los estudiantes, fundamental en su futuro desempeño en los posgrados y como elemento de respuesta seria y sistemática a los problemas de ingeniería en las empresas. Por lo anterior, se promoverá una intensa vinculación entre profesores que no pertenecen a cuerpos académicos, los estudiantes de licenciatura (desde el nivel básico hasta el de especialidad) y los investigadores y estudiantes del posgrado, para la

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participación conjunta en los cursos, eventos, tesis y proyectos académicos de ambos niveles. El cuerpo de tutores, en conjunto con la academia de posgrado, promoverán y evaluarán mediante el currículum transversal y los escenarios alternos de aprendizaje (foros, talleres, seminarios, congresos, proyectos, etc) el desarrollo de las habilidades y actitudes investigativas en los estudiantes del nivel licenciatura. Para el caso del posgrado, la investigación es la actividad que le da esencia y, será impulsada y enfocada como un elemento fundamental en el desarrollo presente y futuro de la FCE, sus integrantes y el impacto regional (ver el apartado de Investigación, Posgrado e Internacionalización).

2.1.3.7. Realizar un foro para consensuar un nuevo contrato social para la FCE, es decir, reflexionar y discutir cuál debe ser nuestra función social, misión, visión y principios filosóficos, éticos, educativos, académicos, sociales, políticos y administrativos, los cuales serán como propuesta básica los que se encuentran en el Modelo Universitario Minerva, sin embargo es indispensable construir entre todos una versión a la medida de la FCE, con la que los integrantes de esta comunidad nos sintamos plenamente identificados (Ver apartado de Ideario).

2.1.3.8. Se acondicionarán y desarrollarán gradualmente los espacios de aprendizaje (talleres, salones, laboratorios reales y virtuales, autoaccesos, centros de cómputo y espacios de consulta, entre otros), su horario de acceso, mobiliario, ambiente, acústica, equipo, multimedia, software especializado y acceso a internet, para hacerlos apropiados a los enfoques educativos constructivistas, centrados en el aprendizaje y la colaboración, el aprendizaje autónomo y el desarrollo de habilidades investigativas y otros idiomas. [bmm], [cch], [ccm], [grr], [hfc], [hpd], [hsr], [mll], [mne], [mrp], [rbd], [rtt], [rti], [sre], [trj], [vga].

2.1.3.9. Las acciones referentes a la administración del currículum, gestión e infraestructura, se abordan en el apartado “Comunidad de aprendizaje autogestiva”

2.2.PROYECTO CULTURAL Y DE FORMACIÓN INTEGRAL

Esta línea de trabajo busca brindar a los integrantes de la FCE, a los universitarios y a la sociedad en general, de forma organizada y sistemática, espacios artísticos, literarios, deportivos, políticos y culturales, diversos y plurales, para impulsar su formación integral y desarrollo humano, para motivar una actitud más proactiva, participativa y solidaria, así como para ampliar su conciencia y capacidades sociales mediante espacios de

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aprendizaje, convivencia, tolerancia y motivación constante a la reflexión, a la discusión libre de las ideas y los grandes temas sociales y de crecimiento personal. La actividad cultural se propone como parte importante y trascendente del Plan de Desarrollo, está dirigida a los integrantes de la FCE, a los universitarios y a la sociedad, de forma programada, calendarizada y coordinada con otras actividades y otros actores de la facultad, así como, a los objetivos de los programas académicos y de investigación que ofrece la FCE. [ava], [bga], [brm], [ccg], [eej], [fgj], [gce], [hpj], [hbr], [lir], [lva], [mpj], [mme], [ota], [pze], [rbd], [rpm], [rve], [vrj], [vao]

2.2.1. METAS

2.2.1.1. Instrumentar un programa cultural y de formación integral permanente, mediante el cual se genere articuladamente un ambiente rico en participación, motivación, diversidad de manifestaciones y elementos de identidad y de reflexión para el desarrollo humano sustentable y, como un medio que motive el cambio de actitudes en nuestra comunidad y sus individuos, promoviendo la proactividad y a la participación colaborativa de apoyo y servicio, despertando el interés hacia el desarrollo de habilidades y actitudes en el ámbito científico, artístico, social, político, ecológico y de salud, entre otros. Para ello se utilizaran recursos como: el cine, conferencias, mesas redondas, foros, la música, la danza, el teatro, lecturas, convivios, talleres, recorridos culturales, actividades científico-recreativas, deportivas, etc. En su implementación y desarrollo se cuidará la calidad, oportunidad, eficacia y originalidad de sus contenidos, buscando que sean de interés para la comunidad y evitando caer en el carácter oficialista que tradicionalmente se le da a la difusión cultural y científica. [brm], [bga], [eej], [gce], [hpj], [lir], [lva], [mva], [prf], [pze], [rbd], [rve], [vao]

2.2.1.2. El proyecto cultural es en esencia abierto a la sociedad en general, no obstante una de sus principales motivaciones es su contribución a la formación integral de nuestros estudiantes, por lo que se desarrollará la estructura de red y sus correspondientes nodos para formalizar los quiénes, qué, cuándo y cómo de la formación integral y su evaluación.

2.2.1.3. Iniciar el Proyecto Cultural designando un presupuesto en la programación de gastos de la Facultad, para gradualmente lograr que el proyecto sea autofinanciable, vía la participación privada en el financiamiento de eventos, mediante patrocinadores. [brm]

2.2.2. POLÍTICAS

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2.2.2.1. Considerar la formación integral, el desarrollo humano y cultural de los integrantes de la FCE en el mismo nivel de importancia que su formación disciplinaria, considerándola como un área académica más.

2.2.2.2. Fomentar en la FCE la conformación de grupos culturales con estudiantes, profesores y trabajadores, diversos en las corrientes culturales y conformación incluyente de participantes de la FCE y externos, siempre que haya respeto a las normas de convivencia acordadas en la FCE. [bga], [gce], [lir], [lva], [pze], [rbd], [vao], [vao], [rve]

2.2.2.3. Interacción intensa, respeto y puertas abiertas con la cultura de nuestra región y sus manifestaciones. Gradualmente ampliar la cobertura de los eventos culturales que se desarrollen en la FCE, para promover el desarrollo endogámico y sustentable, así como la interacción de nuestra comunidad con otras y para coadyuvar a la promoción de diversas manifestaciones culturales en la región. [pga]

2.2.2.4. Se impulsarán valores y actitudes como: el ser crítico y autocrítico, solidario, compromiso con el propio desarrollo, participación en la vida académica y cultural de la FCE, tolerancia, diversidad, ética, solidaridad cuidado de la ecología, limpieza, orden, entre otros. [brm], [plc].

2.2.3. ACCIONES

2.2.3.1. Conformar el Área Académica de Formación Integral, con profesores de la FCE, colaboradores de otras Facultades y del TCU, la cual tendrá funciones semejantes a cualquiera de las Áreas Académicas que actualmente integran a la FCE, pero su objetivo no se enfocará a la formación del estudiante en alguna especialidad de las matemáticas, física, electrónica o mecatrónica, sino en desarrollar las líneas generales (perfiles, objetivos, programas, currículum transversal, cursos extracurriculares y espacios alternos, etc.) para su formación integral y desarrollo humano.

2.2.3.2. Se hará una convocatoria abierta para la formación y registro de grupos culturales estudiantiles, de profesores o mixtos que se encuentren interesados en promover la cultura y la formación integral, para iniciar la red cultural de la FCE, en la cual se integrará el Nodo de Cultura y Formación integral incluyendo al menos a la Coordinación Cultural, la Coordinación de Tutores y a representantes de los grupos culturales.

2.2.3.3. Se desarrollarán e instrumentarán programas culturales temáticos por cuatrimestre, Por lo que respecta a la selección de temas, planeación, organización, normatividad, instrumentación, difusión y

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financiamiento de las actividades, será coordinada por el Nodo de Cultura y Formación Integral y desarrollada por la Red Cultural y sus correspondientes Nodos, involucrando y articulando a otros grupos estudiantiles, directivos, el departamento de vinculación, el periódico mural, la revista, y el sistema de gestión de conocimiento de la FCE, con objeto de que colaboren entre sí y participen como promotores de los eventos, empleando los medios impresos y electrónicos, así como los sitios y espacios virtuales de la FCE y los que se requieran, a fin de que tanto al interior como al exterior de la Facultad se difundan los programas, se sumen fuerzas con otras Facultades de la BUAP, redes y organizaciones culturales externas (para la realización de intercambios y actividades conjuntas) y se alcance para dichos programas una mayor calidad, participación y patrocinio. [ava], [bga], [ccg], [eej], [eme], [fgj], [gce], [hbr], [hpj], [lir], [lva], [mpj], [mme], [ota], [pze], [rbd], [rpm], [vrj], [vao]

2.2.3.4. Salud, deporte y prevención. [ava], [bga], [ccg], [cl], [eej], [fgj], [gce], [hbr], [lva], [mpj], [mme], [ota], [pze], [rve], [rpm], [rbd], [vrj], [vao], [rve]

2.2.3.4.1. A fin de promover una cultura de la salud y prevención, se desarrollará para la comunidad de la FCE de una zona de alimentos en donde se pueda alimentar sana e higiénicamente y en el cual tenga también asesoría nutricional, lo cual se instrumentará mediante cooperativas, servicio concesionado y/o servicios sociales, modalidades en las cuales tendrán prioridad de participación los integrantes de la FCE.

2.2.3.4.2. Asimismo, con apoyo de los estudiantes y tutores y en colaboración con otras Facultades, se desarrollarán para la comunidad de la FCE jornadas de pláticas y talleres de nutrición, salud mental, sexualidad, primeros auxilios, entre otras, las cuales se irán abriendo gradualmente a la sociedad en general.

2.2.3.4.3. Por otra parte, se dará continuidad y difusión a los planes de contingencia para la FCE en caso de siniestros, con los correspondientes simulacros, realizándose además una revisión de zonas de riesgo (incluyendo laboratorios) y dotando a las áreas de herramientas de apoyo básicas en caso de accidente o enfermedad (extintores, botiquines de primeros auxilios, collarines, desinfectante, medidor de presión arterial, entre otras), acciones que se complementarán con gestiones para mejorar el servicio médico del área de CU.

2.2.3.4.4. Se promoverá un programa de amplia participación en su concepción y organización, de actividades, torneos, seminarios, talleres y conferencias tendientes al fomento de las actividades deportivas y de hábitos saludables para alumnos y profesores de la FCE, apoyándose económicamente y con gestión, para uso de instalaciones, servicio médico adecuado, instructores, arbitraje, transporte e insumos básicos a los integrantes de nuestra

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comunidad que participen en dichos eventos deportivos o en competencias externas.

2.2.3.5. Se organizarán cursos cortos, talleres (de lectura y artísticos entre otros), foros y mesas de debate y análisis, con temas de las áreas de las humanidades y económico-administrativas, es decir, filosofía, arte, historia, psicología, antropología, economía, ciencias políticas, entre otros, invitando a ponentes de otras Facultades e Instituciones y de manera abierta a la comunidad universitaria en general, para promover la comunicación y el contacto con otras formas de pensamiento, a fin de ampliar la visión y cultura general de la comunidad de la FCE. [bga], [ccg], [cl], [gce], [hbr], [lir], [ota], [rve], [rpm], [vrj], [vao].

2.2.3.6. Promover la formación de Nodos de lectores, intercambio de libros, bibliotecas virtuales, así como la celebración de eventos literarios, como días de la lectura, libros comentados, presentación de libros, talleres de apreciación literaria, redacción y estilo, concurso de diversos géneros literarios (ensayo, cuento, poesía, entre otros), en cuya organización y difusión estén involucrados los estudiantes, con la guía de escritores, críticos o especialistas en literatura. [ava], [fgj], [gce], [hbr], [mpj], [ota], [rpm], [rbd], [vrj]

2.2.3.7. Las diferentes manifestaciones culturales y no sólo las clásicas también serán promovidas, asimismo se fomentarán las actividades recreativas, como cursos de baile, rallys, karaoke y todas aquellas convivencias sanas que permitan la interacción, acercamiento e integración de todos los integrantes de la comunidad de la FCE. A fin de involucrar a otros importantes actores en el desarrollo de una comunidad de aprendizaje, se propone invitar a familiares de profesores, estudiantes y trabajadores a participar en las actividades de convivencia, espacios culturales y educativos de la FCE. [brm], [lir].

2.3.DESARROLLO DE TECNOLOGÍA Y SERVICIOS

Esta línea de trabajo pretende que la FCE tenga un alto impacto en la región, en la formación de estudiantes y en la actualización de profesores mediante el desarrollo de tecnología y la venta de servicios; diversificando las fuentes de financiamiento para obtener mayores recursos, lo cual deberá redundar en mejoras de la calidad de vida de trabajadores y académicos, así como en apoyos económicos (becas, inscripciones a congresos, etc) a estudiantes y, a fortalecer la infraestructura de la Facultad.

2.3.1. METAS

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2.3.1.1. Establecer convenios marco que nos permitan instaurar en el corto y mediano plazo los acuerdo para el desarrollo del proyecto y la vinculación con múltiples empresas y con las principales cámaras, organizaciones y asociaciones de la región, así como con instancias gubernamentales, fundaciones y donantes nacionales y del extranjero, que puedan apoyar a nuestros estudiantes y que promuevan y financien nuestra interacción con las micro, pequeñas y medianas empresas, así como los sectores sociales y zonas que potencialmente sean demandantes de tecnología y servicios para su desarrollo. [lir], [mll], [mmj]

2.3.1.2. Integración de un grupo de desarrollo tecnológico multidisciplinario que vincule a las Facultades de las Áreas de Ingenierías, Ciencias naturales y Exactas. [cmj], [mrr]

2.3.1.3. Contar con instancias dentro de la FCE que convoquen y capaciten a estudiantes para desarrollar actividades relacionadas con su formación (mantenimiento, montaje, asesoría, instrucción, entre otras) que les permitan entrar en contacto con el sector empresarial, valorar económicamente su trabajo, obtener ingresos (a través de becas u otro tipo de incentivos económicos) para sostener sus estudios, mejorar sus posibilidades de emplearse al egresar o, de ser un microempresario. [ccr], [brm], [mme], [rve]

2.3.1.4. Capacitación e ingresos económicos para todos los profesores, trabajadores y estudiantes de la FCE que decidan involucrarse directamente en las diversas actividades para el desarrollo de tecnología y servicios que reporten ingresos a la FCE, las cuales estarán sujetas a políticas y normas de cotización, cobro y distribución de los ingresos, estas deberán ser transparentes y estimular la participación y el desempeño de calidad. [cmj], [rcf], [mmj], [gel], [mmd]

2.3.1.5. Desarrollar una imagen para la FCE, prestigiosa, vanguardista y claramente identificable en la región, que mejore las posibilidades de nuestros egresados para obtener empleos y que apoye al desarrollo, financiamiento y colocación de los proyectos de la Facultad. [cmj]

2.3.2. POLÍTICAS

2.3.2.1. Orientar los esfuerzos de desarrollo tecnológico de la FCE hacia la los problemas concretos de la región y el país. [cmj], [sra]

2.3.2.2. Involucrar a profesores y estudiantes de todos los niveles y áreas de la FCE en el aprovechamiento de los espacios sociales para adquirir conocimientos actualizados y pertinentes, habilidades profesionales y

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una actitud emprendedora, mediante el desarrollo y adaptación de tecnología y servicios, así como con la interacción con los demandantes de estos.

2.3.2.3. Establecer alianzas estratégicas con Facultades de otras áreas de conocimiento de la BUAP y con otras instituciones de educación superior para el desarrollo de proyectos multidisciplinarios, colaboración e intercambios, iniciando por la integración y colaboración entre estudiantes y profesores de las carreras de electrónica y mecatrónica. [mme], [rbd]

2.3.2.4. Evolucionar a TECNOBUAP como una Empresa-Escuela que diversifique sus productos y actividades, involucrando a estudiantes y profesores-investigadores de licenciatura y posgrado, con una unidad I+D (investigación y desarrollo), un área de negocios, vinculada estrechamente con las investigaciones, el desarrollo de prototipos y el proceso formativo de estudiantes, académicos y administrativos, así como con la problemática social y la obtención y uso transparente de recursos económicos para la FCE y sus integrantes. [eme]

2.3.2.5. Diversificar las fuentes de financiamiento de la FCE y generar una derrama económica que beneficie a profesores, a trabajadores administrativos y a estudiantes para la mejora de sus ingresos económicos y su calidad de vida. [brm], [cmj], [gel], [hra], [mmd], [mll],

2.3.2.6. Los recursos financieros destinados a pagos por honorarios, servicios, mobiliario, equipo, consumibles, mantenimiento, instalaciones, remodelaciones, etc., serán supervisados, transparentados y publicados por el Consejo de Unidad Académica, al que se podrá sumar cualquier miembro de la comunidad de la FCE. [hby]

2.3.3. ACCIONES

2.3.3.1. Creación de un Departamento de Integración Social y Vinculación que gradualmente se profesionalice, sea autosuficiente, e incorpore a profesionales del área, para que se enfoquen, comuniquen y articulen entre sí y con la sociedad los esfuerzos de Educación Continua, Servicio Social, TecnoBUAP, grupos de investigación, desarrollo tecnológico y los programas culturales, entre otros, involucrando de manera organizada a los estudiantes y profesores de licenciatura y posgrado, en cuanto a su participación como sujetos de aprendizaje, desarrolladores y prestadores de servicios, pero también como los principales promotores y vinculadores de la FCE al interior y exterior de la BUAP. Además, tendrá a su cargo las prácticas profesionales, becas para estudiantes, la bolsa de trabajo de la FCE, la detección de

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necesidades de los diversos sectores sociales, la búsqueda de ingresos económicos, la elaboración de un portafolio y su difusión en diversos medios de comunicación y espacios físicos temporales y permanentes, que incluya catálogos de proyectos de investigación, desarrollo tecnológico, capacidades de las áreas académicas y servicios en general de la FCE, así como la vinculación, comunicación, promoción y convenios con Instituciones educativas, poderes estatales y federales, cámaras y empresas, para actividades de captación de proyectos y servicios, de investigación, de desarrollo tecnológico, educativas, de intercambio y colaboración, de colocación y seguimiento de practicantes, estancias, culturales, comerciales, de contribución social y de financiamiento, entre otras. [agr], [arm], [ava], [bgy], [brm], [ccr], [cmj], [eme], [hmm], [jre], [lir], [lra], [mcm], [mll], [mme], [mmj], [mmr], [mva], [pma], [prv], [rbd], [rcf], [trj], [vta].

2.3.3.2. Mediante convocatoria abierta, integrar y capacitar a un grupo de profesores, trabajadores y estudiantes para establecer la metodología, la planeación y los lineamientos para concretar y colocar proyectos en el ámbito empresarial, gubernamental y social en general, con miras a conformar y profesionalizar en el mediano plazo equipos de desarrollo que cuenten con las condiciones personales e institucionales para el alto rendimiento. [eme], [mmj], [mme], [cmj]

2.3.3.3. Instrumentar un programa de capacitación en el desarrollo y administración de servicios y proyectos, patentes, registros, estándares, mantenimiento, certificación, obtención de fondos para el desarrollo, comunicación, mercadotecnia, montajes y acabados, entre otros. [agr], [ava], [bgy], [brm], [ccr], [cmj], [eme], [hmm], [lir], [mme], [mmj]

2.3.3.4. Instrumentar al final de cada cuatrimestre foros y ferias o exposiciones temáticas de proyectos a todo nivel, enfocadas a resolver necesidades concretas de la región, para fomentar el desarrollo de aplicaciones innovadoras y de calidad, invitando a representantes de los diversos sectores sociales (cámaras empresariales, mipymes, gobierno, fundaciones, representantes de comunidades de la región), para conocer de primera mano sus necesidades y para involucrarlos en el financiamiento del desarrollo y/o aplicación de los prototipos de mayor potencial. [agr], [ava], [bgy], [brm], [ccr], [cmj], [eme], [hmm], [lir], [mme], [mmj], [rbd]

2.3.3.5. Instrumentar un programa de actualización tecnológica, en donde cada área académica esté en contacto permanente con los principales centros de investigación y empresas del ramo, organizando exposiciones o visitas guiadas e invitando a conferencistas para tener permanentemente actualizada a la comunidad de la FCE en los avances tecnológicos más recientes. [agr], [ava], [bgy], [brm], [ccr], [cmj], [eme], [hmm], [lir], [mll], [mme], [mmj], [pme]

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2.3.3.6. Hacer un llamado a los egresados de la FCE para reestablecer relaciones e involucrarlos con las actividades de integración social y vinculación la Facultad, así como para abrir oportunidades para estudiantes practicantes y nuevos egresados. [rbd]

2.3.3.7. Aprovechar los convenios institucionales y los contactos de profesores y egresados de la FCE, respectivamente, para establecer relaciones con Universidades, Centros de Investigación, Empresas, Cámaras, Gobierno y Organizaciones nacionales y extranjeras que posibiliten la vinculación e incorporación a redes externas para avanzar sólidamente en las líneas de desarrollo tecnológico, venta de servicios, investigación e internacionalización de la FCE. [lir], [vta], [vls], [mcm], [arm]

2.3.3.8. Entre los servicios especializados, se dará inicio con el impulso a Educación Continua, Diplomados, Actualización Profesional y Docente a empresas, egresados y bachilleratos, entre otros; se organizará un Bufete de Consultoría; y por otra parte, se fortalecerá el Departamento de Mantenimiento y Diseño Electrónico; el Centro de Cómputo se convertirá en Departamento de Cómputo e informática; todos estos departamentos se habilitarán para que brinden servicios autorizados y cuenten con personal capacitado y certificado. Estos departamentos además se constituirán en “escuelas” que involucren a todos aquellos estudiantes que necesiten recursos económicos para concluir sus estudios, o a aquellos que deseen adquirir experiencia, para capacitarlos e involucrarlos en la estos servicios, “pagando” su capacitación al integrarse a brigadas permanentes de servicio de mantenimiento, cómputo, capacitación y asesoría a equipo, instalaciones y personal, respectivamente, de la propia FCE.

2.3.3.9. Los servicios no especializados serán para consumo interno y, entre otros, se encontrarán los de papelería, cafetería y mantenimiento interno, cuyo objetivo será brindar calidad, buen precio, ingresos para sus trabajadores, procurándole además ingresos propios a la FCE. Los servicios antes descritos pretenden involucrar a los profesores, trabajadores administrativos y estudiantes que lo deseen, para que encuentren áreas de oportunidad en la Facultad para incrementar sus ingresos económicos o contar con recursos para continuar sus estudios, así como para capacitarse mejorando o adquiriendo nuevas competencias hasta su certificación [aam], [ble], [brm], [ccr], [fjg], [gel], [hmm], [hra], [mmd], [mtg], [rme], [rpa], [stf], [svb], [ttm], [vga], [zrg]

2.4. INVESTIGACIÓN, POSGRADO E INTERNACIONALIZACIÓN

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Este programa pretende que la FCE lideree alianzas estratégicas locales y regionales para incorporarse a proyectos y redes internacionales de investigación, contribuir al desarrollo humano sustentable de la región, obtener la acreditación internacional de sus programas académicos, homologarlos con los de instituciones prestigiadas internacionalmente y abrir posgrados conjuntos, promoviendo estancias de profesores y estudiantes en programas prestigiados del país y el extranjero.

2.4.1. METAS

2.4.1.1. Constituir un cluster regional de Facultades e Institutos del área de conocimiento a fin de ser el núcleo de un polo de desarrollo en el Estado de Puebla, atractivo a empresas nacionales e internacionales del ramo, así como a investigadores nacionales y del extranjero.

2.4.1.2. Acreditar el programa de Ingeniería en Mecatrónica, refrendar la acreditación del actual programa de la Licenciatura en Electrónica de la FCE y obtener su acreditación internacional y homologación con programas semejantes de universidades prestigiadas de Norteamérica y Europa, haciendo lo propio con el programa de la Maestría en Automatización.

2.4.1.3. Incorporar a grupos de trabajo de la FCE a redes internacionales de investigadores y/o desarrolladores de tecnologías.

2.4.1.4. Desarrollar al menos dos maestrías o dos opciones más en la actual maestría de la FCE y al menos un doctorado conjunto con otras Instituciones o Facultades de reconocido prestigio. Asimismo, se buscará brindar opciones de posgrado de impacto en la región o relacionadas con la industria regional. [jre], [rbd], [rcf].

2.4.1.5. Elevar en al menos un nivel los cuerpos académicos (C.A.) existentes en la FCE (“en formación” > “en vías de consolidación” > “consolidado”) y que cada Área Académica tenga un C.A. reconocido por la SEP.

2.4.2. POLÍTICAS

2.4.2.1. Establecer alianzas estratégicas con Instituciones y Facultades de la región, de áreas de conocimiento afines (electrónica, mecatrónica, automatización, eléctrica, mecánica, computación, matemáticas, física, entre otras), para compartir recursos, conocer sus métodos de trabajo, establecer redes regionales de investigadores y proyectos conjuntos de impacto social.

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2.4.2.2. Apoyo preferente a actividades y proyectos de investigación que [lir], [rcf], [vta], [vls], [rsa], [zka] :

o Contribuyan a la formación de la mayor cantidad de estudiantes posible

o Hagan “escuela” en profesores o nuevos investigadores de la FCEo Involucren a más de un profesor o investigador experimentado de la

FCEo Se desarrollen en redes nacionales o internacionaleso En el corto o mediano plazo estén incorporados a una cadena I+D

(Investigación + Desarrollo) para lograr un impacto directo en la región.o Contribuyan a mejorar la docencia o la investigación a través de la

construcción de prototipos tecnológicos con orientación didáctica o de apoyo a la investigación o, del desarrollo de proyectos de investigación educativa.

2.4.2.3. Fomentar una mayor inclusión e interacción interna horizontal entre grupos de investigadores de la FCE y vertical entre niveles de licenciatura y posgrado, asimismo con redes e institutos de la BUAP, nacionales e internacionales, mono o multidisciplinarios, promoviendo en ellos la incorporación a redes internacionales, estancias e intercambios de estudiantes y profesores, a fin de mejorar la calidad, intensificar el impacto e incrementar la formación de estudiantes y de nuevos talentos de profesores y de atraer mayores financiamientos a los proyectos. [ava], [gpl], [jre], [lir], [lra], [mcm], [mrr], [rsa], [rbd], [trj], [vta], [vls]

2.4.2.4. Impulsar la incorporación de los académicos en redes o sistemas nacionales y extranjeros de investigación o desarrollo tecnológico. [gpl]

2.4.2.5. Mejorar continuamente nuestros programas académicos de licenciatura en electrónica, ingeniería en mecatrónica y maestría en automatización, teniendo como referentes parámetros internacionales de calidad. [eme], [rcf]

2.4.2.6. Impulsar con equidad el desarrollo de las Áreas Académicas de la FCE, promoviendo la formación y superación académica de los profesores que la integran, así como la apertura o consolidación de líneas de trabajo, áreas terminales o posgrados en dichas Áreas Académicas.

2.4.2.7. Impulsar la asistencia a congresos, cursos, competencias, estancias e intercambios de profesores y estudiantes; para el caso de los primeros, colaborar entre los grupos para que la formación de los estudiantes no se vea afectada; concensuando para ello políticas y normas administrativas y académicas claras y transparentes para la

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priorización y el uso de recursos que se destinarán a tales actividades [vta], [vls], [cee], [eme]

2.4.3. ACCIONES

2.4.3.1. Instrumentar un programa de trabajo para involucrar y fortalecer al posgrado y a las licenciaturas en proyectos de investigación y desarrollo de impacto regional, estableciendo convenios de colaboración con las principales Facultades de áreas afines, Instituciones de la región, empresas, cámaras y organizaciones de la región.

2.4.3.2. Para los estudiantes de posgrado se darán apoyos especiales a los estudiantes que cuenten con una mayor colaboración en la producción científica y desarrollo de tecnología; para el nivel licenciatura se generarán los espacios de aprendizaje e instrumentarán las actividades en donde se promueva el aprendizaje de las habilidades investigativas básicas, desde el inicio de la carrera, de manera transversal (en cada asignatura), extracurricularmente y en contacto directo con grupos de investigadores. En ambos niveles, se gestionarán apoyos especiales a los proyectos que mayor cantidad de recursos humanos formen, los involucren en experiencias o redes nacionales e internacionales y estén orientados a contribuir al desarrollo regional. [lir], [lra], [rbd], [vls], [ava]

2.4.3.3. Difundir y aprovechar los acuerdos con Universidades y organismos nacionales y extranjeros con los que cuenta la FCE y la BUAP [mcm], [eme].

2.4.3.4. Revisión de los estándares de calidad y mecanismos para la acreditación y homologación internacional de nuestros programas, realizando los ajustes necesarios para alcanzar la acreditación y homologación internacional de los mismos.

2.4.3.5. Hacer una revisión colegiada de la conformación y producción de los Cuerpos Académicos, grupos de investigadores y planta de profesores de la FCE y su entorno, a fin de analizar sus perspectivas de desarrollo e impacto social y formativo, formas de apoyo y posible reorganización, para acelerar su evolución e iniciar la conformación de C.A. en áreas que actualmente no cuentan con uno. Asimismo, consensuar cuáles son las áreas en las que el país requiere formación de posgrado y que al mismo tiempo la FCE ya cuente con el profesorado habilitado necesario, a fin de iniciar la elaboración de los proyectos de apertura de nuevas opciones en Maestría y un Doctorado conjunto con otras Instituciones, que puedan tener un impacto regional y que contribuyan a la formación de la planta académica de la FCE que

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requiere iniciar o concluir estudios de posgrado. [ava], [gpl], [jre], [lir], [lra], [mcm], [rsa], [rbd], [vta], [vls].

2.4.3.6. Desarrollar un programa de Capacitación para la Investigación, impartido por académicos de la FCE o de áreas afines con amplia trayectoria en la generación de conocimientos, con objeto de hacer escuela entre los estudiantes de posgrado y los académicos de nuestra Facultad que deseen incursionar en esta actividad.

2.4.3.7. Desarrollar un programa permanente y abierto a toda la comunidad de la FCE para la difusión periódica y sistemática de proyectos, avances y resultados en los grupos de investigadores, el cual, al mismo tiempo que permita reconocer los resultados de los profesores y estudiantes involucrados, promueva los proyectos y mecanismos para que otros estudiantes y profesores se puedan incorporar. [ava], [gpl], [jre], [lir], [lra], [mcm], [mrr], [rsa], [rbd], [tms], [vta], [vls],

2.4.3.8. Mejora de la página en internet para el posgrado, a fin de difundir los proyectos, tesis, congresos, conferencias, noticias, trabajos y en general los temas de interés para dicho sector y para la comunidad de aprendizaje. [gsh]

2.4.3.9. Reorganizar los servicios administrativos hacia los grupos de investigación para que optimicen su tiempo efectivo en la formación y generación y difusión de conocimientos. [ava], [gpl], [jre], [lir], [lra], [mcm], [rsa], [rbd], [vta], [vls]

2.4.3.10. Se realizará una revisión del uso y estado de las instalaciones para que los trabajos en el posgrado puedan desarrollarse apropiadamente. [obj], [tms], [hsg], [mml]

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3. PLATAFORMAS DE DESARROLLO

3.1. IDEARIO

Esta plataforma pretende sentar las bases de una transformación cultural de la comunidad de la FCE, consensuada por sus miembros, en cuanto a los códigos de conducta, los acuerdos sociales internos, y los principios académicos, educativos, éticos, políticos y administrativos, difundiendo los referentes e ideales de la FCE hasta concretar acciones de mejora de la calidad de vida de profesores, estudiantes y no académicos durante su estancia en la Unidad Académica.

Actualmente coexisten implícita o explícitamente en la FCE, un conjunto de elementos culturales y paradigmas que orientan nuestra visión individual y colectiva y guían nuestras acciones cotidianas. Varios de ellos, sobre todo los más ocultos y arraigados se encuentran también en franca contradicción entre sí y descontextualizados de la realidad nacional e internacional, tienen efectos inmovilizadotes y reducen nuestras posibilidades de desarrollo.

La estrategia planteada para transformar la cultura organizacional de la FCE es involucrar a toda su comunidad en el diseño de un ideario propio, filosófica y socialmente coherente, humanista y con gran altura de miras, retomando lo que en la actualidad está explícito y es consistente con el planteamiento general del Plan de Desarrollo y construyendo o reconstruyendo los elementos que no han sido claramente explicitados. De tal forma que una vez que se encuentre consensuado y por escrito, difundirlo e impulsarlo en todos los niveles, para que sea el espíritu que oriente la visión y destino de los proyectos, programas y acciones, sobre el cual se finque nuestra identidad.

Se plantea difundir y si es necesario revisar y actualizar los referentes e ideales propuestos en este Plan de Desarrollo, para a continuación discutir en nuestra comunidad los principios propuestos y un nuevo contrato social.

PRINCIPIOS

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Una vez planteada la función social, misión y visión, hay diversos caminos para concretarlas, pero no todos son válidos, el fin no justifica los medios, por lo que es necesario orientar nuestra cultura organizacional, políticas, proyectos, procesos y acciones cotidianas con un conjunto de principios válidos, que la comunidad de la FCE haya elegido y esté de acuerdo en asumir libremente. Por lo anterior, en este documento sólo es posible presentar un bosquejo de principios consistentes con el Plan de Desarrollo y su visión, a manera de propuesta de trabajo, para que en su momento la FCE discuta y construya su propio ideario. Este primer bosquejo de ideario, está basado en el que fue desarrollado para el Modelo Universitario Minerva [MUM], el cual a su vez fue una construcción participativa en la que cientos de universitarios aportaron lo mejor de ellos mismos, sus más caros ideales y principios, de los cuales se presenta una síntesis, adaptación e incorporación de las propuestas de los participantes en el proyecto. [agr], [brm], [clj], [gel], [grr], [hpd], [mll], [mne], [mrp], [mmj], [pga], [rbd]

Principios Filosóficos

El Humanismo Crítico. La persona humana es un ser histórico-social que, con una cosmovisión propia da sentido a su existencia, transforma su entorno y se transforma a sí mismo de manera libre, solidaria y responsable; es fin y nunca medio.

Esta concepción sobre la persona humana y sobre la búsqueda y construcción comunitarias de los saberes, específicamente, del cultural, del filosófico y del científico, es un ideal que persigue el humanismo crítico, retoma lo mejor del humanismo clásico (griego, romano y renacentista) y lo complementa con los aportes de otros humanismos filosóficos (kantiano, marxista, existencialista, personalista). Ubica a la persona humana en tanto individuo y en cuanto sociedad, como constructores de procesos de autoconducción y autorregulación frente a los procesos de teledirección y control exógenos.

El humanismo crítico considera que el ser humano debe desarrollar todas sus dimensiones, capacidades y potencialidades, y contar con las condiciones socio-económico-políticas que la hagan posible. Para ello, el ser humano (como ente bio-psico-social que desarrolla capacidades de conciencia, elección y creación y que busca permanentemente un sistema de valores, creencias y libertad) tendrá que ser educado en un ambiente de respeto, diálogo, pluralidad, diversidad cultural, equidad, justicia, sustentabilidad, democracia, etc.

De aquí se desprende que la educación universitaria en todos sus niveles y modalidades propicia en el universitario un pensamiento libre, autónomo, crítico y una formación basada en valores que permita su desarrollo personal y profesional integral y ético.

Otro principio fundamental es considerar a la educación como un derecho inherente al ser humano, no una mercancía, y por ello, es un bien que debe

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garantizar el Estado. En consecuencia, por ser un bien público, la Universidad ofrece una educación gratuita, laica, con equidad y diversidad sin distinción de situación económica, género, ideología, capacidades, sistema de creencias o de pensamiento.

Principios Socioeconómicos

La BUAP y por consiguiente la FCE deben, contribuir activamente a la solución de los problemas sociales, económicos, filosóficos y científicos asumiendo su responsabilidad en la generación, aplicación y difusión del conocimiento y la cultura para el desarrollo equilibrado, justo y sustentable de nuestro país.

Es nuestro deber promover el derecho y la posibilidad de una educación para todos a lo largo de la vida, comprometiéndose con nuestra sociedad en brindar su máximo esfuerzo para contribuir a la reducción de inequidades entre sus sectores y a educar mejor y a más estudiantes y ciudadanos.

Es necesario reabrirnos a la sociedad generando espacios para el desarrollo de: conocimientos, bienestar social, convivencia, intercambio cultural, etc., coadyuvando a crear propuestas que contribuyan a una mayor equidad y mejor calidad de vida de la región, aportando soluciones tecnológicas para un desarrollo regional sustentable, que reconociendo los recursos, necesidades y cultura locales, incorpore a la sociedad civil en el impulso de la productividad y la competitividad y la haga partícipe de sus beneficios económicos, permitiendo a las ecorregiones integrarse a la globalización en condiciones favorables.

La colaboración, que no la competencia, puede acelerar el proceso de desarrollo, por lo que se plantea conformar redes universidad-sociedad e impulsar la integración de una comunidad educativa regional con instituciones públicas y privadas en todos sus niveles y modalidades compartiendo recursos y esfuerzos en beneficio de la región.

Principios Educativos y Académicos

El fundamento del quehacer académico de la institución es el desarrollo del individuo en todas sus dimensiones, de tal manera que posea conocimientos, habilidades y actitudes valorativas que le permitan situarse responsablemente en la desigual realidad mexicana y comprometerse con su desarrollo.

El perfil del egresado universitario tiene que estar constituido por una formación integral en relación directa con el desarrollo nacional. Los egresados así estarán formados para un ejercicio profesional con aptitudes polivalentes, con un pensamiento reflexivo, crítico, científico y creativo, que les permita adaptarse a las cambiantes condiciones laborales y de vida, con

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espíritu emprendedor, innovador y propositivo, con posibilidades para el estudio autónomo y la gestión de su aprendizaje, con capacidades para el acceso a los medios de información más actualizados. Además del uso adecuado del español, dominan una segunda lengua que aumenta su desempeño profesional, se pueden incorporar a equipos intra, inter y transdisciplinarios de trabajo, de investigación y de desarrollo, son conocedores de su propia cultura y están comprometidos con la sociedad a la que pertenecen.

El proceso de aprendizaje-enseñanza es un espacio educativo para recrear y construir el conocimiento poniendo en juego habilidades y actitudes valorativas a través de la interacción dialógica y el ejercicio constante de un pensamiento complejo (analítico, no lineal, reflexivo, crítico e incentivador de la creatividad, favorecedor del constante autoaprendizaje y la investigación).

El Constructivismo Socio-Cultural es una teoría pedagógica, que responde a las necesidades de la educación que se desean fomentar. Es una de las corrientes del constructivismo que considera el aprendizaje contextualizado dentro de comunidades de práctica, esto permite reconsiderar que el salón de clases no es el único sitio en el que se promueve el conocimiento, sino que se requiere de la utilización de herramientas simbólicas de origen social. En esta orientación los alumnos desarrollan sus capacidades e intereses en torno a las necesidades sociales; el maestro es investigador de su práctica, la cuestiona, la confronta y la modifica. El aula es un taller donde se diseñan proyectos para el mejoramiento individual, social y comunitario, en los que interactúan comunidades, alumnos y profesores, en estos talleres el conocimiento se construye sobre problemas específicos, problemas sociales que se experimentan, se sistematizan, discuten y resuelven mas allá del aula con sentido crítico, todo esto bajo los postulados del quehacer científico y de la reconstrucción y construcción del conocimiento. Esto genera nuevos conceptos al servicio de la investigación, de la comunidad y de la sociedad que sirven de base para cualificar a la educación. Por tanto, el establecer proyectos contextualizados en las regiones, permiten la movilidad de los universitarios, ampliar su espacio de aprendizaje y práctica e involucrarse con la problemática regional. La regionalización abre espacios de aprendizaje para fomentar el trabajo colaborativo y la educación a distancia fortalece la conformación de redes académicas.

El docente universitario cuenta con la libertad académica y de cátedra; para propiciar la reflexión y la evaluación de su práctica es conveniente hacerla de manera colegiada y apoyarse en la investigación educativa, entendiéndose la libertad de cátedra como el derecho académico de libertad de pensamiento y de posturas ideológicas acotado por el modelo educativo que condensaría la misión y visión que la institución ha definido.

El trabajo docente y de investigación tiene como sustento las redes académicas tanto las intra e inter-universitarias como las sociales.

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El currículo flexible, construido desde la multi, inter y transdisciplinariedad, promueve la gestión del aprendizaje y la formación integral del egresado, asimismo la formación y el desarrollo constante tanto del estudiante como del docente.

Los planes y programas se deben orientar al logro del perfil del egresado, dando soporte a la diversidad de intereses profesionales, posibilitar su actualización constante, permitir trayectorias curriculares diferenciadas (en cuanto a duración, periodos lectivos, modalidades y posibilidades de egreso), asegurar la realización de prácticas profesionales supervisadas e implementar formas diversas para cumplir con el servicio social obligatorio.

La investigación es campo insoslayable de confluencia de profesores-investigadores y de estudiantes, que se practica en diversos tipos y niveles con proyectos de impacto social que también contribuyen al avance de la ciencia.

La evaluación es un proceso de mejora que será considerada desde la perspectiva del modelo educativo-académico.

Principios Políticos

La BUAP tiene que participar de manera crítica y propositiva en los debates locales, nacionales e internacionales referentes a los asuntos estratégicos que incidan en la calidad de vida presente y futura de los ciudadanos de nuestro país y sus regiones. Además se pronunciará ante acciones que atenten contra todo tipo de derechos, en especial, las acciones de lesa humanidad que se desarrollen en nuestro país y en cualquier parte del mundo.

Entenderemos la política universitaria como el arte de negociar, concertar y buscar acuerdos en todos los órganos de deliberación y decisión que contempla el estatuto universitario, con el objetivo de lograr el desarrollo de la Comunidad Universitaria y de la sociedad. Deberá ejercerse sin dogmatismo, sin fanatismo ni demagogia, siempre de manera objetiva y de manera democrática, lo que implica respetar la pluralidad, tener apertura y tolerancia respetando a las minorías y aceptando el disenso, fomentar la negociación, el diálogo y la participación incluyente, construyendo consensos, etc,

El desarrollo de lo académico y su impacto en la sociedad debe ser el elemento central que oriente los procesos políticos universitarios.

Los asuntos educativos y académicos deberán deliberarse y decidirse de manera colegiada.

Se requiere velar por la calidad de vida y bienestar de los trabajadores, no como un medio para los objetivos institucionales, sino como un fin en sí mismo. Difícilmente podremos contribuir al desarrollo humano de otros, si no empezamos por nosotros mismos.

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Principios de la Comunidad de Aprendizaje.

Una comunidad de esta naturaleza, es un ente con su propia personalidad e identidad, que finca su desarrollo en el aprendizaje de cada uno de sus miembros, al mismo tiempo que en el del conjunto, mediante la colaboración, el espíritu de servicio y la construcción individual y colectiva de relaciones, conocimientos y significados, del aprendizaje continuo, la creatividad e iniciativa.

Su ambiente de desarrollo es necesariamente equitativo, flexible, autoorganizado, estructurado en redes de colaboración y aprendizaje y con amplios espacios para la libertad, autonomía, creatividad, satisfacción y confianza, pero con responsabilidad, calidad, desarrollo y en congruencia con la visión, principios, políticas y objetivos acordados por la comunidad.

Principios Administrativos y de Gestión

Los principios administrativos y de gestión de la FCE deberán estar cimentados en el respeto, reconocimiento y apoyo a los acuerdos y políticas asumidos por los miembros de la Comunidad Universitaria.

La administración deberá estar orientada al apoyo de la su función social y académica de la FCE, siendo evaluada por su contribución a éstas y por la eficiencia, eficacia y transparencia con la que se ocupan los recursos que la sociedad ha decidido otorgarnos. En congruencia con el proyecto se buscará transitar del paradigma del control, al paradigma de la evolución, a través de políticas, prácticas y estructuras cada vez más horizontales, colaborativas, flexibles, evolutivas y participativas, compartiendo conocimientos y fomentando la creatividad e innovación para el desarrollo.

Se adoptará una visión humanista crítica de la gestión académica, como una nueva sensibilidad, una nueva forma de pensar, sentir y actuar en el mundo para dar respuesta a la necesidad de mejoramiento de la vida, ubicando al ser humano como valor y preocupación central, pero donde no se oponga lo personal y lo social, sino que por el contrario se genere un cambio simultáneo en individuos y comunidades, que genere ámbitos de comunicación directa, de reflexión e intercambio, afirmando un trato equitativo para todas las personas y reconociendo la diversidad personal y cultural.

CALIDAD DE VIDA.

Este tema merece un apartado especial, en este Plan de Desarrollo el eje central es la persona, con sus necesidades, anhelos, ilusiones y libertad. La persona no es el medio, es el fin. Para aterrizar este concepto es necesario romper con viejas estructuras y paradigmas para incorporar nuevos sistemas de trabajo; sistemas que sean viables, autorreferenciados, autorregulados, autoorganizados, en donde cada persona realice un conjunto de actividades que tengan sentido en sí mismas, que la haga sentir

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importante y al mismo tiempo que reconozca su individualidad, le permita sentirse integrada a una gran comunidad. Además, es fundamental desarrollar la cultura de la convivencia, del respeto, reconocimiento y la motivación a los logros y al compromiso de estudiantes, profesores y trabajadores administrativos por sus pares, coordinadores y por las personas a las que benefician con su labor, haciéndose necesaria una nueva alianza entre la persona y la Institución, en la que la calidad de vida y el desarrollo humano debe ser los factores configuradores de la naturaleza y razón de ser de la Facultad. [1], [brm], [cl], [clj], [gel], [hby], [hmm], [lsg], [rbd], [rme], [mmj], [zrg].

3.1.1. METAS.

3.1.1.1. Integrar una comunidad más dinámica, participativa, diversa, creativa y comprometida consigo misma, con una visión trascendente y con deseos de iniciar una transformación en su cultura organizacional, para mejorar su ambiente, calidad de vida, así como las perspectivas de desarrollo presente y futuro de las personas que la integran y de nuestra región.

3.1.1.2. Consensuar con la comunidad de la FCE su función social, misión y visión, así como el conjunto de principios y acuerdos sociales (ideario) sobre el que desea cimentar su desarrollo.

3.1.1.3. Desarrollar en la comunidad de la FCE una filosofía y cultura en torno a la ética, el compromiso, el servicio, el trabajo colaborativo, la calidad y el desarrollo de actividades bajo estándares y referentes reconocidos. [brm], [eme]

3.1.2. POLÍTICAS

3.1.2.1. Impulsar y apoyar las causas, ideales, proyectos, estilos de liderazgo, formas de trabajo, estructuras organizacionales, formas de gestión, interacción, convivencia y a las personas que promuevan la integración, la participación, la construcción de futuros viables y la transformación de la cultura organizacional para el desarrollo sustentable de las personas, de la FCE y de la región.

3.1.2.2. Respetar el ideario acordado por la comunidad de la FCE, difundirlo intensivamente, promover su cumplimiento y desarrollar las funciones sustantivas y adjetivas de la Unidad Académica en torno al él.

3.1.2.3. Mediante un nuevo ideario y contrato social, consensuado y explicitado, entre todos los sectores de la comunidad de al FCE, se impulsarán y reconocerán las actitudes comprometidas, responsables y

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éticas, así como el desempeño de calidad del profesorado, trabajadores administrativos y estudiantes, para renovar el compromiso con nosotros mismos y con la Facultad, abatir las prácticas que frenen nuestro desarrollo y lograr una mayor participación individual y colegiada en la instrumentación de las actividades sustantivas y la toma de decisiones responsables, que a su vez motive al estudiante a participar en la construcción de sus espacios de aprendizaje. [grr], [hpd], [mll], [mne], [lva], [mpj], [mrp], [pze], [rbd], [pze]

3.1.3. ACCIONES

3.1.3.1. En algún formato que favorezca la participación de la comunidad, se analizarán y discutirán propuestas de función social, misión y visión, así como los principios en los que sustentaremos el desarrollo, hasta llegar a acuerdos que los diferentes sectores de la FCE estén dispuestos a suscribir y respetar.

3.1.3.2. En función de los acuerdos anteriores se propone la redacción de un Contrato Social, en forma de Decálogo, Compromisos o figuras equivalentes, que expresen claramente los valores y principios que guíen nuestras actitudes y conductas cotidianas, sobre las cuales deseamos fincar nuestro desarrollo humano, ambiente e identidad, el cual será amplia y permanentemente difundido en la FCE y fuera de ella.

3.1.3.3. Concensuar y aplicar mecanismos claros, objetivos e imparciales para el reconocimiento y estímulo de profesores, trabajadores no académicos y estudiantes que contribuyan con calidad y compromiso a la visión, misión y objetivos consensuados por la comunidad de la FCE, con pleno respeto a su ideario. [ble], [mmd], [gel], [hra]

3.1.3.4. Calidad de vida. [agr], [bga], [ble], [cl], [clj], [fjg], [gbt], [gel], [grr], [hby], [hcm], [hpd], [hra], [hmm], [llr], [lsg], [lva], [mll], [mmd], [mmj], [mne], [mrp], [omf], [plc], [sar], [sba], [svb], [rbd], [rme], [zrg]

El incremento de los ingresos económicos, estímulos, motivación, mejores prestaciones, servicios de salud oportunos y de calidad, respeto a los derechos laborales, así como mejorar las condiciones de trabajo (cargas de trabajo equilibradas, espacios de reunión, equipamiento, seguridad personal, mobiliarios y materiales de trabajo, etc) de los profesores y administrativos de la FCE, son factores de la más alta prioridad en el Plan de Desarrollo, pues implica un avance en su calidad de vida, en particular si este se da a través de mejoras en su contrato, por lo que se realizará el mayor de los esfuerzos por obtener nuevas plazas, así como las contrataciones, transformaciones y definitividades que requieren los profesores y trabajadores administrativos, acordándose con ellos los criterios y

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mecanismos de evaluación y seguimiento que serán empleados para seleccionar y proponer a la Institución sus transformaciones y definitividades. El caso específico de la contratación de nuevos profesores, se realizará mediante un proceso en el que la evaluación y veredicto sean transparentes, públicos y realizados por un colegiado de profesores especialistas de la FCE, convocados para tal efecto en función del perfil solicitado.

Por otra parte, se recurrirá a las instancias y oportunidades institucionales, así como a formas creativas para mejorar los ingresos económicos y condiciones laborales, estimular los logros y resultados de profesores y trabajadores administrativos, así como de apoyar económicamente a los estudiantes mediante el desarrollo de actividades que conjuguen tres elementos: impacto positivo en la sociedad, aprendizajes significativos en la comunidad de la FCE y la captación de ingresos económicos para la Facultad y los participantes.

Los profesores externos que colaboran con la FCE en la impartición de las asignaturas de nuestros programas de estudio, también requieren de condiciones apropiadas para desarrollar su labor, por lo que la política de mejora de la calidad de vida, procurando mejorar sus condiciones, espacios e insumos de trabajo, estancia, participación, motivación y reconocimiento a su desempeño, se hará extensiva a todos ellos.

3.1.3.5. A través de la renovación de los acuerdos y principios básicos con los profesores, compañeros administrativos y estudiantes, del diálogo intensivo para un desempeño más profesional, ético y de mayor calidad, apoyado con el estímulo y reconocimiento a los resultados y compromiso, se irán erradicando gradualmente los elementos culturales, procedimientos o prácticas que no contribuyen a nuestro desarrollo, como la falta de participación e iniciativa, los trámites y actividades innecesarias, las prácticas docentes inadecuadas, el ausentismo, la falta de respeto por nuestro propio ambiente de trabajo y estudio, así como la insuficiente limpieza y mantenimiento en algunas zonas, entre otros.

3.2.COMUNIDAD DE APRENDIZAJE AUTOGESTIVA

Esta plataforma es un pilar fundamental para el desarrollo del proyecto en su conjunto. Pretende conformar una comunidad participativa e incluyente, centrada en el aprendizaje y el conocimiento, organizada en red y nodos, con grupos de trabajo fuertemente interrelacionados y comunicados de manera muy eficaz entre sí y con otras redes regionales, nacionales y extranjeras de comunidades académicas afines. La generación de una gestión horizontal, de liderazgos distribuidos y la desconcentración de recursos, autoridad y responsabilidades dotarán de equidad, flexibilidad, adaptabilidad y potencial de desarrollo al proyecto.__________________________________________________________________________

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Definiremos algunos términos [MUM]:Una comunidad de aprendizaje, es aquella que es capaz de colaborar

para resolver sus problemas, interactuar con su entorno y sistematizar sus experiencias, conocimientos y aprendizajes individuales y colectivos, para compartirlos y desarrollar nuevas capacidades en los individuos y en los grupos, en la comunidad de aprendizaje autogestiva cada generación construye sobre el conocimiento de la anterior, los grandes problemas son abordados por la comunidad, no por los individuos, fortaleciendo cada vez más su capacidad y potencial de desarrollo.

Una red académica es un sistema de interacciones flexibles cuyas partes fundamentales son los nodos, sus relaciones y la información que fluye entre ellos.

Un nodo de red puede estar conformado por académicos, no académicos y estudiantes de la FCE o de fuera de ella, de la misma área del conocimiento o con la concurrencia de múltiples disciplinas, incluyendo ciudadanos en general, quienes libremente participan, aportan e interactúan desde un rol definido y cuyos fines, intereses o necesidades comunes, necesariamente deberán ser consistentes con el ideario de la FCE.

La red académica inicialmente no sustituye a las actuales estructuras formales, sino las complementa, interacciona con ellas, introduce elementos sinérgicos, de aprendizaje y desarrollo de la cultura organizacional, hasta que en algún momento se hace evidente la poca utilidad de las estructuras piramidales rígidas para la evolución de una comunidad.

Algunas de las características deseables para esta comunidad de desarrollo son:

o Visión sistémica y holísticao Humanismo (corriente crítica)o Procesos centrados en las personas y en la comunidad, su

conocimiento, aprendizaje y desarrollo.o Comunidad estructurada en redes, flexibles, horizontales, autogestivas

y autoorganizadaso Trabajo en equipo y en colaboración entre personas y con equipos

internos y externoso Multifuncionalidad o Transparencia, información y comunicación organizada, pertinente y

pública. o Un ambiente apropiado para el trabajo, el aprendizaje y el desarrollo

Existe una gran potencial de desarrollo humano que puede encontrarse en la creación de una comunidad de aprendizaje, una comunidad que gracias a las diversas perspectivas sustentadas por los conocimientos y experiencias adquiridas en el ejercicio de la razón de cada individuo, crea nuevo conocimiento (conocimiento estratégico), en un ambiente de conciliación y retroalimentación constante, contando con los medios de comunicación necesarios, para la gestión de dicho conocimiento y la constante innovación, __________________________________________________________________________

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convirtiendo el conocimiento individual en un conocimiento activo como miembros de esta comunidad, contribuyendo a esta retroalimentación, siendo no solamente críticos sino creativos. De acuerdo al escenario en el que cada individuo se visualice será el tipo de desarrollo que logrará. Por ello es esencial dotar de significado cada tarea y crear los espacios y oportunidades que permitan desarrollar las habilidades y actitudes para el crecimiento personal y la solución de problemas en colaboración. [mla]

3.2.1. METAS

3.2.1.1. Mediante la organización del trabajo colaborativo y en red, entre otros elementos, integrar de manera sistemática una comunidad de aprendizaje con identidad, clara conciencia de sí misma y de sus objetivos.

3.2.1.2. Reorganizar las estructuras, los programas, los proyectos, los procesos, la infraestructura y el trabajo de la FCE en torno al aprendizaje, el conocimiento y el desarrollo, impulsando las estructuras flexibles en redes y nodos, de manera colaborativa, horizontal, colegiada y mediante la participación amplia y organizada en la toma de decisiones, liderazgo, distribución de recursos y responsabilidades.

3.2.2. POLÍTICAS

3.2.2.1. Promover la concentración de esfuerzos de todos los integrantes de la FCE en torno al aprendizaje, al conocimiento y al desarrollo humano y profesional, migrando del paradigma de los individuos como medios y objetos del cambio, al de las personas y comunidades como fin y agentes de su propio cambio.

3.2.2.2. Impulsar mediante estímulo, reconocimiento y apoyos directos e indirectos, el desarrollo y uso frecuente de formas de organización horizontal, autogestión, de trabajo colaborativo y en red, tendientes a integrar y dar identidad a una comunidad de aprendizaje, participativa, flexible y eficaz.

3.2.2.3. Privilegiar la toma de decisiones participativas y colegiadas, la horizontalidad, participación y equidad en la gestión, la toma de decisiones, la distribución de recursos y espacios, la generación de liderazgos y las responsabilidades colectivas.

3.2.2.4. Priorizar la transparencia, el flujo intensivo y organizado de información en todos los ámbitos y la comunicación directa, continua y eficaz como partes esenciales de la cultura de la comunidad de aprendizaje y elementos básicos para su gestión.

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3.2.3. ACCIONES

3.2.3.1. Los actuales cargos de autoridad institucional, incluyendo el de director, así como los de coordinaciones académico-administrativas, deberán cumplir sus obligaciones desde el enfoque del servicio y la coordinación de esfuerzos, no desde la posición de mando, contribuyendo a la migración hacia estructuras funcionales académicas y administrativas menos jerárquicas, más participativas y de menor concentración de autoridad.

3.2.3.2. Se reorganizará el trabajo académico y administrativo en la facultad a través de nodos integrados a redes, con roles rotativos para el desarrollo de liderazgos y la participación de todos.

3.2.3.3. Se desarrollarán sistemas de autogestión académicos y administrativos-escolares basados en el desarrollo de tareas con sentido y significado propio, alineadas a la misión y visión de la FCE, con objetivos, metas, indicadores y avances públicos y claramente visibles para los miembros de la comunidad de la FCE. Se incorporarán figuras como la de colaborador solidario, lo que implica el desarrollo de capacidades múltiples y se organizarán equipos de trabajo para el apoyo logístico, así como a la administración y gestión de los coordinadores académicos. [eme], [lir], [mrr]

3.2.3.4. Las Academias de profesores de la FCE y las Áreas Académicas tendrán un lugar privilegiado en la toma de decisiones, distribución de recursos y en el desarrollo académico en general de la FCE, revitalizando su vida colegiada y depositando en ella el rumbo académico de la Facultad de Ciencias de la Electrónica.

3.2.3.5. Se elaborará un plan de desarrollo para la FCE mediante amplia participación y en estrecha colaboración con las instancias de gobierno y órganos académicos colegiados de la Facultad.

3.2.3.6. El Consejo de Unidad Académica, máximo órgano de gobierno de la FCE según señala el Estatuto Orgánico de la BUAP, tendrá en la práctica ese importante rol, siendo involucrado de manera proactiva, sistemática y definitoria en el gobierno de nuestra Unidad Académica, en la definición de la visión, misión e ideario, la toma de decisiones, el manejo de los recursos, la comunicación, la transparencia entre muchas otras funciones y responsabilidades e impulsándose consecuentemente los programas de trabajo de los Consejeros de Unidad. [ava], [cl], [gor], [gel], [jre], [mrr], [thr]

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3.2.3.7. Crear un nodo para planificar, coordinar y articular a mediano plazo las actividades de la FCE, con la participación de todos responsables de las mismas y representantes del CUA. [hmm]

3.2.3.8. Se instrumentará un programa permanente de formación, actualización y capacitación para profesores, administrativos y directivos, para mejorar su nivel de escolaridad o grado académico y para desarrollar en todo lo posible sus actuales y nuevas competencias laborales y profesionales, así como sus recursos personales y sus capacidades de gestión (liderazgo, comunicación, trabajo colegiado, en equipo y en red, autogestión, etc) y el manejo de un segundo idioma; apoyándolos para la conclusión de niveles escolares en el caso de los administrativos y, en superación académica para los profesores en las modalidades que sean requeridas. Aprovechando para ello las instancias, programas, cursos, estancias, intercambios o apoyos organizados en la FCE, en la BUAP y en las organizaciones e Instituciones con las que se desarrollen convenios de colaboración, complementando los programas con especialistas externos cada vez que sea necesario. [agr], [bga], [bmm], [brm], [ccm], [fjg], [gbt], [gel], [hby], [hfc], [hsr], [mmj], [mva], [pga], [pma], [rti], [rtt], [sra], [vao], [gbt], [mll].

3.2.3.9. Los cursos, talleres y programas de formación y capacitación, podrán acreditar los conocimientos que se hayan adquirido de forma autodidacta por profesores, administrativos y estudiantes, para ser reconocidos formalmente por la FCE sin necesidad de cursar los programas [eme].

3.2.3.10. Se convocará a los profesores, administrativos y directivos que participan en el Consejo, en cada secretaría, coordinación y área académica o administrativa para involucrarlos en la definición de sus objetivos, formas de organización, trabajo, evaluación, formas de reconocimiento, estímulo y toma de decisiones participativas, para realizar una análisis grupal de sus FODA (Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y Amenazas) y renovar en conjunto sus acuerdos, plantear sus objetivos, misión y visión de futuro, construir su propia agenda de desarrollo y comprometerse como equipo con ella. En ese esquema, todos los puestos académicos, directivos y administrativos con algún grado de responsabilidad, empezando por el Director, se deberán tornar en puestos de coordinación, integración, capacitación y servicio a los objetivos y desarrollo del equipo y las metas de la FCE, y cada puesto de trabajo ocupado por un integrante de nuestra comunidad, empezando por el más modesto, deberá rediseñarse para que tenga sentido y valor por sí mismo, pueda evolucionar y sea digno de ser ocupado por un ser humano pensante, con aspiraciones de desarrollo y con el derecho legítimo de desempeñar una actividad importante,

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trascendente y satisfactoria. [bga], [brm], [gbt], [llr], [mll], [plc], [pma], [rbd], [vao]

3.2.3.11. En cuanto a la administración del currículum –término con el que denominamos al conjunto organizado de cursos, prácticas, experiencias, relaciones, procesos y escenarios de aprendizaje, al interior y exterior de la FCE, para la formación de los estudiantes- , la labor de los directivos deberá ser asegurar que todas y cada una de las acciones y procesos académicos y escolares-administrativos (planeación de la oferta académica, asignación de cursos a profesores, evaluación, reinscripción, entre muchos otros) sea reorientada, de tal manera que su planeación, instrumentación y evaluación tenga como referentes un conjunto de indicadores de mejora académica, desarrollo humano, impacto social y calidad de vida en el trabajo y en el aprendizaje, con criterios y parámetros de equidad, centrados en las personas y su desarrollo, que facilite el tránsito por las asignaturas de los programas educativos, eficientes, eficaces y que incorporen espacios virtuales de comunicación y gestión. [hbr], [rpm], [lir]

3.2.3.12. Priorizar y seleccionar los procesos que requieren mejoras más urgentes, enfocando los esfuerzos a reformar y alinear de manera pronta las que necesitan mejorar sustancialmente, dando continuidad inicialmente a las actividades que están obteniendo resultados aceptables, alineando gradualmente su participación y filosofía con el Plan de Desarrollo. [hmm]

3.2.3.13. Se impulsará la cultura de la evaluación en todas las actividades que se desarrollen en la FCE, incluyendo las directivas, como un ciclo completo de retroalimentación y mejoras en los resultados, en donde la información no será usada con fines punitivos, sino para mejorar los procesos, capacitar a las personas, reconocer su esfuerzo, compromiso y resultados, estimulando y apoyando claramente a los profesores y administrativos que se destaquen en el cumplimiento de su misión.

3.2.3.14. Se creará una pequeña plaza cultural, la cual será un área recreativa, de convivencia y estudio al aire libre, en donde existan condiciones e instalaciones que permitan desarrollar estas y otras actividades que fortalezcan las relaciones, comunicación e intercambio de ideas y experiencias entre todos los miembros de la comunidad de la FCE. [bga], [eej], [eme], [fgj], [gce], [hbr], [lir]

3.2.3.15. Se instrumentará una campaña permanente de limpieza, mantenimiento y cuidado a las instalaciones, laboratorios, equipo, cubículos y áreas verdes, iniciando con la remodelación de las áreas que más lo requieren, dando prioridad a los equipos y espacios de aprendizaje así como a los cubículos con mayor deterioro, mediante mantenimiento especializado (remodelaciones, reparaciones,

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instalaciones, mobiliario, iluminación, reacondicionamientos, entre otros) involucrando a directivos, profesores, trabajadores y principalmente a grupos o comités de estudiantes, en jornadas de mantenimiento menor (pintura, cuidado de áreas verdes, reparaciones menores), campañas ecológicas, embellecimiento (decoración, pintura de murales, creación de esculturas, etc.), cuidado y supervisión de las condiciones de uso y limpieza de los espacios. En este sentido, el equipo e instalaciones de soporte para el proceso de enseñanza aprendizaje recibirá especial atención en su disponibilidad, uso, cuidado, mantenimiento y actualización, especialmente en las áreas académicas que requieren más apoyo para su desarrollo, involucrando al estudiantado en esta tarea. [agr], [amj], [bga], [cve], [eme], [fgj], [gel], [gpl], [lir], [mff], [mll], [mrr], [mtg], [obj], [prv], [rbd], [tms]

3.2.3.16. Se transparentará y hará de dominio público la ubicación, cantidad y aprovechamiento de todos los espacios, recursos, equipo e infraestructura en general con los que cuenta la FCE, haciendo una revisión general y continua del uso de los espacios para optimizarlos en función de proyectos y actividades alineadas con la misión, visión e ideario de la FCE, estableciendo políticas y normas su empleo, para que estudiantes, profesores y trabajadores, cuenten con las instalaciones necesarias para desempeñar sus funciones y mejorar su calidad de vida en el trabajo y estudio. [eme], [gpl], [mva], [obj], [tms], [trj]

3.3.GESTION DEL CONOCIMIENTO Y COMUNICACIÓN

Los conceptos, el software y las estructuras organizacionales, informáticas y de comunicación propias de la gestión del conocimiento, se adaptarán o desarrollarán para nuestra Facultad y serán empleados como la principal herramienta de soporte para la conformación de la comunidad de aprendizaje autogestiva.

La comunicación, la información y el conocimiento serán los pilares de transformación, como procesos multidireccionales y multiniveles, para el cambio y desarrollo humano, para que las personas que integramos a la FCE decidamos quiénes somos, qué queremos y cómo podemos lograrlo.

Los principios en que la comunicación y la información será cimentada serán la ética, tolerancia, transparencia, accesibilidad, equidad, libertad, responsabilidad y participación activa de todos los integrantes de la FCE.

La comunicación no será un proceso de difusión unilateral de mensajes, será uno de los instrumentos de cambio, de apoyo al diálogo, de acceso y generación de conocimiento, de construcción de relaciones,

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soluciones, alternativas y acuerdos en procesos dialógicos y colaborativos y la base del tejido de la red de la comunidad de aprendizaje. [mmd]

3.3.1. METAS

3.3.1.1. Desarrollar o adaptar para la FCE, metodologías y sistemas de información, comunicación y gestión del conocimiento que permitan la operación y desarrollo de la comunidad de aprendizaje autogestiva.

3.3.2. POLÍTICAS

3.3.2.1. La contribución a la integración de nodos y redes, así como al conocimiento de la comunidad de aprendizaje a través de la participación en sus espacios virtuales, cursos, documentos, e información para la plataforma de gestión de conocimiento, será una de las labores más reconocidas y apoyadas, por ser de vital importancia para el desarrollo de la FCE.

3.3.2.2. Se instrumentarán estrategias y actividades para mejorar la comunicación directa y personal entre directivos, coordinadores e integrantes de la FCE, pero además, se emplearán los medios más eficientes, rápidos y participativos para que la información, el conocimiento y el diálogo multidireccional y multinivel, fluyan continua y ágilmente a lo largo y ancho de toda la comunidad. [agr], [hby], [mmj], [phc], [vao]

3.3.2.3. La comunicación mediante papel y anuncios en mamparas se clasificará, reorganizará y ubicará en zonas apropiadas, reduciéndose gradualmente hasta llegar al mínimo posible, siendo suplida por medios electrónicos virtuales, ecológicos, rápidos, de muy bajo costo y al alcance de todos de manera local o remota, fomentándose así gradualmente la cultura de la comunicación, asesorías, foros, trámites e información general en espacios virtuales, coadyuvando a la ecología y a evitar la contaminación visual. [lir], [lva]

3.3.3. ACCIONES

3.3.3.1. El Departamento de Cómputo e Informática de la FCE será el encargado de la gestión de la información, conocimiento y comunicación, por lo que su personal será capacitado para desarrollar estas nuevas tareas.

3.3.3.2. El cuerpo directivo realizará permanentemente sesiones abiertas, de una periodicidad fija una o dos veces al mes, con la comunidad de

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estudiantes, trabajadores y profesores, para escuchar directamente sus necesidades y propuestas y brindar soluciones de manera inmediata, abriéndose además buzones reales y en espacios virtuales para quejas y sugerencias. [rbd]

3.3.3.3. Se mantendrá permanentemente actualizada la página de la FCE para que los proyectos, procesos, eventos, uso y disponibilidad de recursos, materiales didácticos, catálogos, conocimientos y programas académicos y de gestión, que puedan provenir de profesores, estudiantes, coordinadores académicos, directivos y del exterior, estén al alcance de toda la comunidad y se tenga acceso a información más oportuna, fiel, confiable y actualizada [amj].

3.3.3.4. Software para gestión de la información, conocimiento y comunicación [eme], [lir], [mll], [mrr], [mva], [pme], [rbd], [trj]. Se desarrollará una plataforma de software integradora cuyo objetivo es apoyar el desarrollo de la comunidad de aprendizaje autogestiva, mediante la creación de espacios alternos y virtuales de comunicación y aprendizaje, poniendo al alcance de cualquier integrante de la FCE la facilidad de aportar y acceder a información y conocimiento en toda su diversidad generado en la misma, de manera organizada y sin censura, para que cada generación de estudiantes, profesores y gestores construya sobre la anterior y no se pierda la experiencia de los individuos y los grupos, evitando iniciar casi de cero una y otra vez.

Esta plataforma apoyará la transición del paradigma del aprendizaje individual y en competencia, al paradigma del aprendizaje colaborativo. Será un medio que permita la comunicación rápida multilateral y multinivel entre estudiantes, profesores, tutores, gestores, administrativos, directivos y nodos (grupos de trabajo) de la red de la FCE y de las instituciones, grupos y redes nacionales e internacionales con las que se tenga convenios; promoverá el compartir experiencias, información y conocimiento; transparentará la información administrativa y facilitará la toma de decisiones; allanará el camino para la construcción intensa de relaciones inter y multidisciplinarias entre individuos y nodos (grupos de trabajo) de la red; el individuo aportará a una comunidad de aprendizaje y se valdrá de ésta para su propio desarrollo, en un circulo virtuoso de colaboración para el crecimiento constante.

En esta plataforma coexistirán organizadamente elementos como:- Comunicación virtual mediante elementos multidireccionales y

multinivel, simultáneos, en línea y asíncronos (chats, foros, reuniones virtuales, etc.), entre individuos (estudiantes, profesores, tutores, coordinadores, directivos, etc.), equipos de trabajo, grupos de clase, grupos de investigación, grupos culturales, áreas académicas, entre muchas otras posibilidades.

- Cursos curriculares, extracurriculares y asesorías en línea

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- Asesorías a distancia a individuos y grupos.- Revista en línea de la FCE y un periódico virtual interno - Mesa de trámites, servicios administrativos y escolares en línea- Prototipos de impacto social, comercial o industrial desarrollados

por estudiantes y grupos de investigación para su promoción- Motor de búsqueda, y envío automatizado de información según el

perfil de intereses de cada integrante- Consultas abiertas bajo diversas modalidades- Difusión a la sociedad del potencial de la FCE para el desarrollo de

soluciones- Bases de datos relacionadas y de consulta abierta. Entre otras :

Documentos a texto completo como tareas, prácticas, proyectos de fin de curso, proyectos institucionales, tesis, trabajos, proyectos y artículos de investigación, notas, problemarios, apuntes, bancos de problemas resueltos, materiales educativos, libros electrónicos, entre otros.

Perfiles de grupos de trabajo, de profesores y de estudiantes, sus intereses, proyectos y actividades.

Pizarrones electrónicos de la comunidad con información perecedera (noticias recientes, anuncios, bolsa de trabajo, mensajes internos, convocatorias, eventos culturales y deportivos de la FCE, etc)

Becas de diversas fuentes para estudiantes y programas de apoyo para profesores.

Información de congresos, cursos, talleres, seminarios, conferencias, etc.

Información administrativa para la transparencia, seguimiento y toma de decisiones como ingresos y egresos, correspondencia de entrada y salida, avances en programas, proyectos e indicadores, entre otras.

Actas de acuerdos y reuniones de los colegiados, grupos de trabajo académicos y administrativos, así como de las instancias coordinadoras y órganos de gobierno.

Información de la totalidad de la infraestructura de la FCE (equipo, espacios, mobiliario, etc.), su ubicación y asignación.

3.3.3.5. Bibliotecas [ava], [bga], [ccg], [gce], [lir], [lva], [mpj], [mme], [pze], [rve], [rpm], [rbd], [vrj], [vao]. Se gestionarán los apoyos de la Dirección General de Bibliotecas (DGB) para fortalecer el acervo de libros especializados para las carreras de la FCE, así como para que los estudiantes y profesores tengan mejores accesos en disponibilidad y horarios más amplios a consulta y préstamo de dichos libros en las diferentes Bibliotecas de la BUAP y de otras instituciones, esta estrategia también incluirá a la sala de lectura de la FCE, en la cual se iniciará una biblioteca digitalizada de la FCE de acceso y respaldo libre de los principales libros, antologías, materiales y herramientas de todas las materias que se imparten, así como las mejores obras de la literatura Universal, con el equipo de cómputo necesario para lectura de libros digitales y consultas a bases de datos internacionales para investigación.

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Si bien el acceso a libros es fundamental, actualmente es sólo una de las variadas fuentes de información serias para los estudios profesionales e investigación, por lo que en conjunto con la DGB se ofrecerán talleres para desarrollar habilidades de búsqueda, selección y procesamiento de información, en fuentes reconocidas internacionalmente por la seriedad de sus documentos; así como la capacitación en las herramientas digitales más modernas asociadas a estas actividades.

3.3.3.6. Se apoyará la publicación del periódico mural y la Revista de la FCE, con alcances regionales para electrónica y mecatrónica [ava], [gce], [mpj], [mme], [rbd], [rsa], [vao], [zka]

3.3.3.7. El Departamento de Evaluación y Apoyo Académico, además de fortalecerse en sus funciones, será un centro de producción de medios para el aprendizaje, trabajando en estrecha colaboración con el Departamento de Cómputo e Informática para subir a la red los materiales de aprendizaje con los que ya se cuenta para uso de profesores y estudiantes, poniendo además al alcance de estudiantes y profesores antologías y libros de la carrera en medios masivos de almacenamiento (CD´s, DVD´s, cintas de video) prácticamente al costo . [brm], [hra], [lir], [prv]

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REFERENCIAS DE PARTICIPACIÓN EN EL PROYECTO EVOLUCIÓN(Por orden alfabético):

[ava] Aguirre Vázquez Antonia. Profesor(a) y Consejero(a) de Unidad[agr] Álvarez González Ricardo Profesor(a)[amj] Álvarez Muñoz Jonatan Uziel Estudiante Licenciatura[aam] Amaro Aranda Margarita Profesor(a)[arm] Aparicio Razo Manuel Estudiante Posgrado[bga] Barajas Gómez Aarón Levit Estudiante Licenciatura[brm] Bello Ramírez Marco Antonio. Profesor(a)[bmm] Berruecos Muñoz Maria Del Socorro Profesor(a) del TCU Lenguas[bgy] Bravo García Yolanda Elinor Directiva[ble] Buenfil Cetina Edda Leticia Trabajador(a) Administrativo(a)[cee] Camacho Espinoza Eduardo Estudiante Posgrado[ccg] Casango Castillejos Gibrán Estudiante Licenciatura[clj] Cerón Leal Juan Carlos Trabajador(a) Administrativo(a)[cve] Cervantes Valdez Eduardo Profesor(a)[ccm] Cholula Cordero María Profesor(a) del TCU Lenguas[cmj] Cid Mojaraz Jaime Directivo[ccr] Corona Castillo Roxana Estudiante Licenciatura

[cl] Cortez Liliana Profesor(a) y Consejero(a) de Unidad[cch] Cruz Cruz José Hugo Profesor(a) del TCU Computación[dsl] Díaz Sánchez Luz María Trabajador(a) Administrativo(a)[eej] Escobar Eduardo de Jesús Estudiante Licenciatura[eme] Espinosa Maya Luis Eduardo Profesor(a)[fgj] Flores García José Carlos Estudiante Licenciatura[fjg] Flores Juárez Genoveva Trabajador(a) Administrativo(a)[gor] García Olivares Rosa Profesor(a) y Consejero(a) de Unidad[gbt] Gómez Balcázar Ma. Teresa Trabajador(a) Administrativo(a)[gel] Gómez Esparza Leticia Profesor(a) y Consejero(a) de Unidad[gpl] Gómez Pavón Luz del Carmen Profesor(a)[gce] González Castillo Ernesto Estudiante Licenciatura[grr] González Rojas Raúl Profesor(a) del TCU Ética[gsh] González Santos Humberto Estudiante Posgrado[hfc] Hernández Fernández Del Campo

AuroraProfesor(a) del TCU Lenguas

[hmm] Hernández Meléndez Miguel A. Profesor(a)[hpd] Hernández Pérez David Profesor(a) del TCU Ética[hra] Hernández Rendón Agustín Profesor(a)[hby] Herrera Baez Yolanda Trabajador(a) Administrativo(a)[hsg] Herrera Salinas Giovanni Estudiante Consej. de Unidad Académ.[hpj] Horta Pérez Judith Estudiante Licenciatura[hbr] Huerta Barrera Ronald Estudiante Licenciatura[hcm] Huerta Cortés María del Rosario Trabajador(a) Administrativo(a)[hsr] Huerta San Román Ricardo Antonio Profesor(a) del TCU Lenguas[jre] Juárez Ruiz Estela de Lourdes Profesor(a) y Consejero(a) de Unidad[lsg] Laredo Sánchez Ma. Guadalupe Trabajador(a) Administrativo(a)[lir] Lima Ramos Aldo Estudiante Licenciatura[lva] Lobato Viveros Alberto Trabajador(a) Administrativo(a)[llr] López López Raquel Trabajador(a) Administrativo(a)[lra] Luis Ramos Arnulfo Profesor(a)

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[mmc] Malpica Moreda David César Estudiante Posgrado[mrr] Maya Ramírez Rodrigo Lucio Profesor(a) y Consejero(a) de Unidad[mrs] Maya Rueda Selene Edith Profesor(a)[mne] Maza Navarro Estela Profesor(a) del TCU Ética[mmj] Méndez Mendoza Javier Trabajador(a) Administrativo(a)[mla] Mendieta Lozada Araceli Trabajador(a) Administrativo(a)[mtg] Mendoza Torres Gustavo Profesor(a)[mrp] Mestiza Rojas Patricia Profesor(a) del TCU Ética[mva] Meza Velàzquez Alma Delia M. Trabajador(a) Administrativo(a)[mpj] Mila Palafox José Estudiante Licenciatura[mmd] Mocencahua Mora Daniel Profesor(a)[mll] Monter Landázuri Luis F. Estudiante Licenciatura[mff] Montoya Flores Flor Nallely Estudiante Licenciatura[mme] Morales Martínez Edna Estudiante Licenciatura[mcm] Morín Castillo Ma. Montserrat Profesor(a)[mml] Muñoz Mata José Lorenzo Estudiante Consej. de Unidad Académ.[ota] Offir Terán Aldino Estudiante Licenciatura[omf] Osorio Martínez Fermín Trabajador(a) Administrativo(a)[obj] Oviedo Barriga José Luis Estudiante Posgrado[opa] Oviedo Peñalver Aarón Estudiante Licenciatura[pze] Palafox Zitlalpopoca Edgar Arturo Estudiante Licenciatura[pma] Palomino Merino Amparo Profesor(a)[pga] Pérez Gracia Alejandro Directivo[phc] Pérez Herrera Concepción Colaborador ESDEPED[plc] Pérez Loranca Clara Trabajador(a) Administrativo(a)[pme] Pérez Mayesffer Azcárraga Enrique Profesor(a)[prv] Perusquía Romero Víctor Manuel Profesor(a)[prf] Portillo Robledo José Francisco Profesor(a)[rpa] Ramírez Páramo Alejandro Profesor(a)[rsa] Ramírez Solís Araceli Profesor(a)[rtt] Ramirez Trejo Teresa Profesor(a) del TCU Lenguas[rcf] Reyes Cortez Fernando Directivo[rlp] Reyes Lucas Pedro Estudiante Licenciatura[rme] Reyes Matamoros Esteban Trabajador(a) Administrativo(a)[rve] Reyes Viterbo Epitacio Estudiante Licenciatura[rpm] Reyna Pacheco Manuel Estudiante Licenciatura[rbd] Rojas Balbuena Dorian Estudiante Licenciatura[rti] Romero Tehuitzil Ignacio Profesor(a) del TCU Lenguas[sar] Salas Ramírez Álvaro Trabajador(a) Administrativo(a)[sra] Salomón Ramírez Evaristo Alejandro Trabajador(a) Administrativo(a)[stf] Sánchez Texis Fernando Profesor(a)[svb] Sánchez Vera Benita Catalina Trabajador(a) Administrativo(a)[sre] Shelis Reyes Arturo Profesor(a) del TCU Computación[sba] Sosa Barrón Amelia Trabajador(a) Administrativo(a)[ttm] Texis Texis Marcelino Profesor(a)[tms] Torres Méndez Sergio Estudiante Posgrado[trj] Torres Reyes José Miguel Estudiante Licenciatura[thr] Tovilla Heredia Rubisel Profesor(a) y Consejero(a) de Unidad[vrj] Vargas Ramírez José Manuel Estudiante Licenciatura[vta] Vargas Treviño Ma. Aurora D. Profesor(a)[vga] Vázquez Godínez Alejandro Profesor(a)[vls] Vergara Limón Sergio Profesor(a)

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[vao] Vergel Alarcón Osbaldo Estudiante Licenciatura[zgg] Zamorano Gallardo Gustavo Estudiante Licenciatura[zka] Zehe Khunt Alfred Profesor(a)[zrg] Zepeda Rivas Gustavo Trabajador(a) Administrativo(a)

[1]. De manera simplificada, el currículum transversal es una parte del proceso de formación de los estudiantes, que se desarrolla en paralelo, de manera simultánea y dentro de las asignaturas con valor en créditos, así como en asignaturas extracurriculares de carácter estrictamente opcional y en el ambiente cultural y de interacciones de la FCE. Su objetivo es desarrollar, a través de vivencias, un conjunto específico de conocimientos, habilidades, actitudes y valores enlistados en el perfil de egreso, sin incrementar para ello el número de asignaturas que el estudiante debe cursar obligatoriamente.

[MUM] Modelo Universitario MinervaSe puede encontrar el “Documento de Integración Modelo Universitario Minerva”, que es

una versión sintética aprobada por el Consejo Universitario de la BUAP en Diciembre del 2006, en la dirección:

http://148.228.165.159/minervabuap/procont/final.htm.

Los nueve documentos originales y en extenso, del Modelo Universitario Minerva, los cuales fueron desarrollados por la comunidad universitaria y aprobados por el Consejo de Docencia de la BUAP en Noviembre del 2006, se pueden bajar de la dirección:

http://148.228.165.159/minervabuap/procont/docfinales.asp

Por la revisión del documento del Proyecto Evolución en su primera versión, se agradece la colaboración de los siguientes compañeros:

MC. Cruz Machicado EloyMC. Espinoza Maya EduardoC. Lobato Viveros AlbertoMC. Pérez Mayesfer Enrique

Por la elaboración de las propuestas base de Identidad, Misión y Visión se agradece la participación de los siguientes compañeros:

MC. Francisco Portillo RobledoDra. Rosa García OlivaresC. Aldo Lima Ramos

Por la revisión del documento del Plan de Desarrollo (hasta el 5 de Nov 08), se agradece la colaboración de los siguientes compañeros:

Dr. Arnulfo Luis RamosMtra. Estela Maza Navarro

Propuestas de los Referentes e Ideales del Plan de Desarrollo, así como de la integración y actualización del Proyecto Evolución:

MC. Rodolfo Fernando Porras Sánchez

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